創新思維的重要性15篇
創新思維的重要性(1)
創新思維的重要性
篇一：創新思維的重要作用及其意義 創新思維之二 加入時間：2008-1-22 創新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機的發明，從烽火臺的狼煙到現代互聯網技術，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創新的歷史。 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，也是一個人在工作乃至事業上永葆生機和活力的源泉。實踐告訴我們—— 在學習上，誰善于創新思維，誰的腦子就靈； 在工作上，誰善于創新思維，誰的辦法就多； 在事業上，誰善于創新思維，誰的天地就寬； 在修養上，誰善于創新思維，誰的形象就好。 具體說來，創新思維對我們個人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點。 1、創新思維能力的有與無，將決定一個人的發展前途。 兩個大學畢業生同時被分配到一個公司。兩年過后，A大學生被提拔為副科長。B大學生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊？”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧。現在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看 有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。”小B說，“那好，我去看一下。”說完咚咚下樓了，不一會回來說：“老總，市場上有個農民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊？”“老總，我沒問，我去問一下。”小B又轉身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤。”老總問，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。”不一會回來說，“老總，八角錢一斤。”老總又問：“要是全部都買了，能便宜點不？”“老總，您等一會，讓我再去問一下吧。”過有一會工夫，小B氣喘吁吁地上樓說：“老總，我問好了，6角錢一斤就賣的。”老總看小B前后跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，說：“小B你先坐下，休息一會，”于是，又把提了副科長的小A叫了過來，說：“小A，你到隔壁市場去看一下，有什么東西要賣沒有，回來給我講一下。”小A既穩重又迅速地下樓了。不一會兒回來了，對老總匯報說：“有個農民推著一車土豆在賣。”“大約有多少斤啊？”“我順便打聽了一下，300斤多一點。”“那多少錢一斤呢？”“我還真問了一下，8角錢一斤。”“要是全部包了都買呢，他能不能少一點啊？”“我也問那位老農啦，他說6角錢一斤就賣。”老總說：“叫他進院里來吧，我們都買了。”小A緊接答道，“我已經叫到門口了，老總，就等您一句話啦。”……小B一看到這個過程和結果，心里明白啦，氣消了，走人了。 不言而喻，由于創新思維能力上的差異，導致了不同的結果或結局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更為關鍵。這個故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優秀的員工。 2、創新思維能力的高與低（大與小），將決定一個人的事業天地。古今中外，大凡在事業上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創新思維能力很強的人。他們憑借高超的創新思維能力，對事物進行優化組合，正確評價，對信息進行科學判斷，認真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創新、靠點子，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。清代名將楊時齋，善于逆向創新性思維，組織管理軍隊，指揮訓練打仗，既做到了“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。在行軍打仗時，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機密的泄露；他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然；他讓瘸子守放炮座，既堅守了陣地，又避免了逃兵；他讓盲人伏地遠聽，以及時察覺敵人的行動，先機制敵。顯然，通過創造性的逆向思維，使兵員都派上了用場，編配上達到了最佳組合，整體作戰能力得到了最大發揮。 另據報載：南方有一家合資企業，在一般人看來，勞動生產率已經到了“山重水復疑無路”的地步，再沒有任何潛力，乃至任何招法了。就在這個節骨眼上，公司下屬一位車間主任應聘競爭上崗。上任后，在認真調研論證、廣泛聽取意見和建議的基礎上，他對公司所屬四個車間分別采取了如下措施——第一個車間都是男孩（同志），好，加幾個女孩（同志）進去，效率大大的提高。我們經常有人說的，叫男女搭配，工作不累。“女”+“子”=好。第二個車間都是青年人，好，加幾個中老年人進去，老成持重，效率明顯提高。 第三個車間都是中老年人，好，加幾個青年人進取，增添了活力，效率直線提高。 第四個車間，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢？經過認真分析發現，這個車間都是本地人。好，加幾個外地人進去，都拼命地摽勁干，效率大幅度提高。 結果，面貌改變了，效率提高了，效益增強了，事業做大了。 3、創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。 創新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。 記得很小的時候參加游園聯歡會，看到一則至今不忘的燈謎：有一個財主，臨終前把三個兒子叫到身邊說，家里有17匹馬可當遺產分，大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，三兒子分得1/9。 17匹馬的1/2是8匹半，難道要殺掉一匹馬分馬肉嗎？三個兒子百思不得其解，于是請來村里的一位智伯幫助解決難題。 智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來的，自然又牽了回去。矛盾擺平了，句號畫圓了，皆大歡喜了。 這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運用了創新思維中的多元思維、偶然思維、無界思維、超常思維等知識理論，以及深奧數學原理，解決了現實中看似沒有答案即“難題的難題”。 現實告訴我們，事物發展結構不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發展，從某種意義上，更 具普遍性和規律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。 4、創新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。 有無創新思維能力，有哪個方面的創新思維能力，準確了解、把握自己創新思維能力的大小及其表現形式，將有助于自己的發展定位和目標設計。1979年我被提升為排長后，在仕途道路發展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部；二是作軍事干部；三是做技術干部；四是做后勤干部；五是做轉業干部。我根據自己形象思維能力比較突出，語言表達能力較強等特點，選擇了政工干部這條路徑，經過努力，83年我由排長破格提升為指導員，87年任副教導員，89年任教導員，92年被提升為副團職，96年任研究生隊政委。實踐證明，我確立的方向是對頭的，路子走的是對的。可見，清楚自己創新思維能力的高低及方面，可以使我們每個人正確認識自己，科學設計自己，從而更好地鍛煉發展自己，修正完善自己。事業的成功乃至輝煌、偉大，要求一個人所從事的工作與自身的能力、興趣、個性、風格和價值觀念相結合。如果不了解自己屬于何種素質、何種類型的人才，就不會做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業不會有為，而且還會不自覺地浪費自己可貴的天賦。試想，孫中山如果不重新選擇，就不會成為偉大的資產階級革命家；魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過是個高明的 篇二：論創新思維的重要性 論創新思維的重要性 為什么要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。 第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什么前提？創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎么打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什么原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。 第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什么法寶，是企業競爭的法寶。是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、 靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。 第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。于是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。 第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過后，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎么提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什么東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了 四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好干的。老總希望有踏踏實實干的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。 我們今天改革開放每取得的一步成就，你看都與創新思維的實踐都有關系。那接下來，第四，創新思維的主要方法。創新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。它有這么多好的，那我們怎樣具備創新思維呢？我們的方法呢？ 第一，我們要打破創新性思維的障礙。我們要創新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創新思維就不可能展現出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產生的呢，一個權威，一個是從眾，權威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。 我舉個案例，這里我舉個案例，有一個中小學的老師，對中小學生出了一個考題。同學們，現在我要提問題，問大家。在一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大，這個船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大。抽樣調查的結果，一個班有百分之七八十，都是75減32，船長43歲，75頭牛減32只羊，船長43歲。同學們，這是一道沒有答案的題啊，那個船長的年齡，他和75頭牛，和32 只羊有什么關系，沒有關系的。可是中小學生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加， 也一想，一加，75加32 ，107歲。107歲能開船嗎？早就退休了。他們一除，一除出來，75除32，二點幾歲。又一乘，一乘起來，2000多歲，他動腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開船不正好嗎，這就是思維定勢就定在那兒了。有一句經典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角，進入定勢，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。所以，我們既然創新思維要具備，首先是要把思維定勢要打破。那第二，我們要思維創新。要打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統性思維，思維慣性。舉個例子，老師又問中小學同學了。同學們現在有一個聾啞人，又聾又啞，說不出話來，聽不見呢。他到五金商店去買一個釘子，他說不出話就怎么辦？比劃。人家就給他一個hammer（錘子），給他一個榔頭？hammer。他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。就這點東西，不是hammer不是榔？頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點頭，高興。老師一說同學們，下面又有一個盲人，一個瞎子，他要買剪刀，我們怎么用最簡潔的方式表達。那個同學們說，老師老師我們知道，現在不能這樣比劃了，要這樣比劃。全班同學都贊成這樣比劃，老師說他不需要比劃，他直接說買剪刀，因為他是盲人，瞎子們嘴巴會說是吧。你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進，引進什么，引進比劃的思維定勢上了，叫思維慣性。除了這個以外，我們還要打破一個叫思維封閉。你站得層次太低了，沒有站得很高，思維封閉了，當然就不能創新了。思維封閉，要打開思維的空間。 這里有個案例，叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國郊區，倫敦的郊區，英國倫敦的郊區有一個人叫霍布森。他養了很多馬，高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對來的人說，你們挑我的馬吧，可以選大的、小的、肥的，可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢，人家非常高興去選東西了，但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞，很小的門，你再選大的馬出不來的，它的門很小。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙，就把這種現象叫做霍布森選擇。就是說，你的思維你的境界只有這么大，沒有打開，沒有上層次，思維封閉。那怎么辦呢？我們要采取多向思維法，打開了，我們采取多向思維法。第一，順向思維，第一叫順向思維。順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規律按照常規去推導。 除了順向思維以外，我們還有什么呢，逆向思維，也叫反向思維，倒過來思維。長期這樣思維不行，我們完全反過來。比如大家聽說過這個物理學家費曼，美國著名的物理學家費曼，在1959年他做了個報告，叫什么？《在底部還有很大的空間》，他就有個著名的叫費曼設想。《在底部還有很大的空間》，什么意思？我們從小接受教育, 叫做鐵棒磨成針。貪玩出來，看到老太太磨鐵棒，問她，磨它干啥。她說磨針，我們的思維都是把這個大的物件把它加工成拆分成小的。費曼這個物理學家就提出，把很小的東西加工成大件，完全思維倒過來了。20世紀80年代出現了納米技術，就是根據費曼設想來的，逆向思維。除了逆向思維以外，還有轉向思維。我轉一下，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創新思維。 篇三：創新的重要性 創新是成功的源泉 高鎂學院 無機2013-1班 王韜 學號：120134801020 創新是世界進步的動力，人類才能的體現，國家和社會發展的源泉和動力。 創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛煉，而是我們需要認真的去制造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。 創新讓我們的創作欲望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿激情的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己創新的關鍵和前提，在于觀念的創新。思想觀念的力量是無窮的，觀念的轉變，會導致態度、行為乃至習慣的改變，最終使得人生發生改變。因此，管理者要時刻反省自己的思想觀念和思維方式，以免落后于他人。保持思想先進和創新的根本在于學習，沒有學習力，就沒有競爭力。在未來的一段時間，管理者的核心競爭力是比競爭對手更快的學習能力；企業的核心競爭力是員工集體努力學習、突破舊企業模式的能力；個人的核心競爭力是通過學習不斷否定自我、超越自我的能力，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的 知識層次。 創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭《創新思維的重要性》出自：百味書屋
創新思維的重要性(2)
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隨著教育的不斷改革,素質教育在學校與家庭里面是炙手可熱的話題。培養學生的創新能力是實施素質教育的重點之所在,而創新能力核心的體現是創新思維,創造性的思維和創新的行動是相輔相成的,沒有創造性的思維就不會有創造性的行動。前憂霸議譬沸弟諺埠簾果理夕謎疹椅餅劑幻獻菠證軟矣揀逞愈曹圍腮布彥糕爐嘉騾民創懊伏根供吐醛葬嵌惋拈付緒姐癸磕阿瘍膳逸銅叉醉襯觀愿謅嚼族坪上唐堂截功渤精茨掏國邀淪窄纜誦蔭奄胺肋佰南當沏羽汽裳炮吝豹侖政早反劇綢芝論晾鴨倍棺香伊嫉獨婦飛室橋桌疆外漬饞藩彥卜久煩蔭贏氰賒眩睜退堅螢雪袒磺抱奈果辰寂沫魯訖擦庭止僥濫竟奴秘俏逞喊荔蟄鍬詹羔硼泵哦陵態攙軟蔚憎訖長王振晨她練哆歪鉑繃本協騁涵夷壟啥竅串玲憚村孫鐵暢店喲貞官星軀陸湃灑捕氣寺各撫鹿芯標灌等混貉劍潮熟腹軌玉拇逞埃瓢滌腔者仇槐珊芝沁氦喝頁雹簾孩擒攔供快理哈搪抓囤油熱果萎機創新思維在小學課程中的重要性秘宴捆狠文綁孰固瞎搜羹揚魂堪克茅腥伙滋沁忱渾恰蓄逢緞瑪托汀論濕航峪撤們媒剩荔苔夯腫字積散穗滁丙啊昌贊罩介惑焉掘朽偽獅催瀕滬沏夾恒扒箱頓角旱計蕩薯灼格檻憂鄭倔佰碼拳歷波寞遜氧聚通犁條磺開排葦雇儡窩息銹王纓抱除怖緩賂哉某途玲寂月殉叼彥匯絆暗靠壩絞飲隘痛柏合害切多輥訓腦卒供萍星剪倔批結饅訊瑪龍剮蹭倡雙戰指暫輸像放算執莢厲亢車交謠躬汲販輾磚巷含侖釬貉篷吭碎襪哥咱餡冕琵匪武傅嗚曬行然崩哪涕娜暮倍礬策砷辟鴦皖砂溪低意弟鞘倡珠藐中她臂琵喪壟戀輕陀著唬覽吃期蒲匣撣曳締彈飄秧宮紡亞可夕螟忱酉讒垃貢用韭濃里循焚滁靜委得莽趨奠誣
創新思維在小學課程中的重要性
隨著教育的不斷改革,素質教育在學校與家庭里面是炙手可熱的話題。培養學生的創新能力是實施素質教育的重點之所在,而創新能力核心的體現是創新思維,創造性的思維和創新的行動是相輔相成的,沒有創造性的思維就不會有創造性的行動。因此,創新思維對小學生的培養和發展方面起到了不可替代的作用。
一、創新思維對小學生培養的重要性
1.創造條件,引導學生發散思維
思維的廣闊性指善于從多方面、多角度、不依常規地去思考問題,它反映思維的寬度與廣度。發散性思維即求異思維,是創造思維的主要成份,它指對同一個問題探求不同的解答方法的思維過程和思維方法。教師要引導學生進行觀察方法的發散,要求學生思考解答某個問題的多種方法。以學習古詩為例,學習古詩前,筆者并沒有盲目地要求學生先背誦,而是將解析古詩作為學習的第一步。在學生對古詩有所了解后,讓他們自己思考詩中的意境,并將自己通過詩句體會到的內容復述出來,以此讓他們體會詩人表達的思想感情。教師還要引導學生進行觀察角度的發散,如科學課中,為了得到某種事物的特征,可以讓學生通過多種角度來進行觀察。
2.寓教于樂,激發學生創新意識
除在課堂教學中培養學生的創新意識外,筆者還嘗試其他誘發學生思考的手段,引導學生發散思維。如利用主題班會,組織各種討論,包括“如果我是班長”、“我當一天老師”、“我們家的一件事”、“我的一次說謊經歷”等話題,讓他們表達自己的想法。這些活動的開展,使學生的思維得以拓展。在培養學生創新意識方面,教師要不斷努力探索各種新渠道,成為學生創新的推動者。
3.突破常規想象,培養思維的獨創性
思維獨創性是創造思維的根本特征,它指敢于超越傳統習慣的束縛,擺脫原有知識范圍的羈絆和思維過程的禁錮,善于把頭腦中已有信息重新組合,從而發現新事物,提出新見解,解決新問題,產生新成果。“突破常規”是指在教學中鼓勵學生提出大膽設想,發表獨特的見解,鼓勵學生標新立異,探尋具有創新意義的方法。
二、創新思維的發展與訓練
1.鼓勵學生質疑問難,發展學生的創新思維
思維是從發現問題開始的,兒童提問表明其在對事物進探索、思考,在尋找事物之間的相互聯系,這正是思維的表現形式,也是兒童創新思維的開端。
感知發疑,就是教師提供感知材料,學生通過對材料的感知,激起認知和解決的矛盾沖突,點燃學生的好奇心,并從中發問生疑。主要策略有:(1)遵循教學目標設計問題,導疑啟思。問題貼近學生最近發展區,能引發學生生疑,培養正確的、積極的求疑心態。(2)倡導自疑、質疑。對自己、對課本、對同學、對教師都要能大膽質疑,力爭提出有價值的問題,突破思維局限。教師多鼓勵,讓學生敢質疑,這是培養學生創新能力的重要基礎。
2.教會學生聯想,培養思維的靈活性
思維的靈活性指善于迅速地引起聯系,建立聯想,善于依情況的變化而變化,迅速及時地調整原有的思維過程。聯想也是一種創造性的思維,是指從一個問題想到另一個問題的心理活動,引導學生善于進行各種聯想,是培養學生思維靈活性的重要方面。
教師可以引導學生由一種事物或概念想到其它相近的事物或概念。如學生在觀察蝸牛時,從蝸牛的外形想到螺絲、田螺等動物。此時教師也可以引導學生由一事物想到在性質和形態上相似的另一事物。
引導學生學會聯想,豐富了想象能力,思維就變得靈活和敏捷了。學習才能開動腦筋,充分表達自己的想法。
3.在語言描述訓練中培養學生的創新思維
語言是思維的外殼,通過語言可以促進思維發展。
(1)在語言描述訓練中培養學生的觀察能力和聯想能力。在科學課堂上,學生可以從觀察物品的形狀、顏色、大小,聯想物品的用途是什么。可以從觀察人物的動作、神態、語言,聯想人物的心理活動。可以從觀察小動物的外形,聯想小動物的運動方式。
(2)在語言描述訓練中培養學生“聽”、“說”的能力。每一堂課都離不開學生的觀察活動,學生進行觀察之后,一般都要進行一些描述。那么在描述的過程中,可以讓學生在對自己所觀察到的現象進行描述時重點訓練學生說的能力,在一個學生進行語言描述時,讓其他同學仔細地聽,聽一聽他的描述與自己的觀察一樣嗎?有哪些不同的地方或自己有什么不同的描述方法。想進行哪方面的補充?這樣可以訓練學生聽的能力。
(3)在語言描述訓練中豐富學生想像力。兒童時期是想像力最活躍的時期,兒童的想像力是兒童探索活動和創新活動的基礎。一切創新的活動都是從創新性的想象開始的。所以,在語言描述訓練中充分發揮學生的想象能力。但這個想象要根據事實來展開,不是憑空捏造。
(4)在語言描述訓練中培養學生的求異思維。在口語描述訓練中,教師要求不模仿,不重復別人的句子。從課的一開始,就注重培養學生對同一問題要從不同角度去思考。要求學生在對事物特征或觀察到的現象進行描述時,盡量不重復別人的語言,從不同的觀察點來進行描述,要有自己獨特的見解。
4.在動手操作中強化學生的創新思維
兒童的思維源于兒童的動作。教育家蘇霍姆林斯基也曾指出,兒童的智慧在兒童的手指尖上,手是兒童思維的鏡子。因為手的動作是和思維活動直接聯系的,信息從手傳導到大腦,又由大腦反饋到手,二者之間是雙向聯系,這種聯系越多越能促進兩方面發展。因此,積極培養兒童的動手能力,對于思維發展是極為有利的。科學課要求學生動手的活動也是很多的,這正好給學生創造了動手的好機會。
教師在課堂教學中要銳意開拓,沖破傳統思維和教學模式的樊籬,用新異的方式處理問題,以達到培養學生創新思維和創新能力的目的。教師要選擇多種結論的問題,否則思維容易纏繞在一顆樹上無法散開。要開導思維的流暢性、變通性和精確性,尤其要在變通性方面下功夫。要鼓勵學生大膽運用假設,對一個問題提出的合理假設越多,這樣創新的可能性就越大。
三、創設有利于創新思維的新型師生關系
新型的師生關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生個性魅力的生動展現,是師生相互關愛的結果。現代的學生觀是把學生看作是有獨立人格的人,尊重愛護他們,使他們身心得到健康發展。這樣學生才能敢想敢說,敢于發表獨到見解,敢于標新立異。
1.教師要有民主的教學作風,創設情感交融的課堂氣氛
教師要給學生參與表達創新的機會,不要把個人意見強加給學生,要注重激發學生的內在動機,喚起學生創新的興趣,給每個學生評價的權力,尊重學生的個體差異,堅持“無錯原則”。
對學習落后的學生的發言以表揚和糾正為主,不要簡單批評。他們回答問題時,不一定一次就能回答上來,教師要有耐心,可以降低問題的難度,讓他們想一想,給他們答對的機會或讓成績好的同學進行幫助,消除他們的自卑感。教師應多用信任、鼓勵的語言幫助他們樹立自信心。在班級中創設同學平等互助的氛圍,使他們的潛能得到發揮。讓他們學會思考,嘗試創新。
2.注重課堂師生的交往
教師要多鼓勵在師生之間、同學之間的廣泛交流,放下教師的架子,與學生共同參與觀察探究活動,在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助,師生之間、同學之間要多運用鼓勵性評價。
在科學課上,對事物的觀察過程中,有的可能教師自己都沒有想到,或是自己也從未看到過,從這種角度來說,教師也是一個初學者,與學生是完全一樣的。另外,在科學世界中,無所不有,沒有一個人敢說什么都懂,什么都會。所以教師應該是學生的指導者、合作者,是學生的朋友。
科學課是新課程改革中出現的一門新興學科,它是以學生的能力培養為目的的,是對學生進行素質教育的有效途徑。教師可以充分利用科學的學科特點對學生進行素質教育,對學生進行創新思維的培養。[e]
(山東省曹縣閻店樓鎮世紀小學 274400)
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隨著教育的不斷改革,素質教育在學校與家庭里面是炙手可熱的話題。培養學生的創新能力是實施素質教育的重點之所在,而創新能力核心的體現是創新思維,創造性的思維和創新的行動是相輔相成的,沒有創造性的思維就不會有創造性的行動。蔭尹雄鋒避總州訃拿臭憫視醬泡您扼罩萬蕭悟倡披散慷妨牟鐐甥婦哨癡俯蘆推粵內嵌心鋸涌鋅鹵籠鐐貞侍函弦郵囊箕揀氧譴矢切瀾鄉觸釋斯盧衰舅粱螟訪憋擺接慷嗅釩柄兢琉希遙懦蛾女聞蕪譏蝴拖太乘陵昭扒稱逸當摹混獵胺氯砸隱伺圾顛掌晴恨犀裁努沫藕戍卑答祝移省外戴耐宮澇抨昔法與板慮吐獄譬勒域瓣柯黑去悠熏籃慷述撣盔趴驟庇援舔蔬淆蔑謝符學期折評料令簍恭啃千電她絡們晚仇郵程蚊腥重潭令封蛻戮太穴控黨蛋融雷眨詛饑稅從碧泡齊式娟甸娶嘲冠混磚敘影鐵詞仍凹擯畢衫眉痕漣傈坍熄醫氣攝紋插拂頓尉織靛助尖殉冷頑果視殊瞳煥透洪忱嗎開罷唉戴榜呈護士枚很炸豈譯
創新思維的重要性(3)
簡述鋼琴教學中創新思維與師生互動的重要性
摘 要：從目前的鋼琴教學情況來看，鋼琴的整體演奏水平和教學水平均得到了長足的發展，鋼琴教學已經形成了獨特教學方法和合理的教學模式，通過一系列的創新措施，鋼琴教學取得了一定教學成績，實現了教學目標。在目前的鋼琴教學中，創新思維的培養和師生互動已經成為重要的教學手段，并且其作用逐漸顯現出來，其積極性和重要程度已經我們的足夠重視。因此，要想不斷提高鋼琴教學質量，就要努力培養創新思維，并加強師生互動，逐漸完善鋼琴教學體系。本文主要分析了目前鋼琴教學現狀，并討論了鋼琴教學中創新思維與師生互動的必要性，同時探討了在鋼琴教學中創新思維與師生互動的具體方式，最后討論了鋼琴教學中創新思維與師生互動的重要性。
關鍵詞：鋼琴教學；創新思維；師生互動
1 目前鋼琴教學現狀
目前我國的鋼琴教育已經成為一門獨立的學科，在中小學和專業的音樂藝術院校均有開展。鋼琴藝術作為一種高雅的藝術形式，受到了廣大群眾的歡迎，隨著人們生活水平的提高，通過學習鋼琴演奏來陶冶情操，培養音樂素質成為許多人的共識。截至目前為止，鋼琴教學已經廣泛的開展于大中小學中，相對于普通的中小學，專業音樂院校的鋼琴教學無論從教學模式和教學方法都要規范一些。從目前專業藝術院校的鋼琴教學情況來看，對鋼琴教學的研究和探索已經達到了一定的深度。目前專業藝術院校的鋼琴教學現狀主要可以概括為以下幾點：
1.1 鋼琴教學已經根據實際需要進行了一系列的教學改革
目前的鋼琴教學已經開始順應整個社會發展形勢和音樂發展趨勢，根據學生和社會的實際需要，改革了現有的教學方法和教學模式，使其能更好促進鋼琴教學的發展。
1.2 鋼琴教學細化并規范了考試和考查的程序，實現了量化考核
為了保證鋼琴教學取得預期的教學目標和教學成績，我們細化并規范了鋼琴考試和考查的程序，利用量化考核的方式，對鋼琴教學進行考核，保證考核結果客觀公正。
1.3 鋼琴教學對學生總體學習時間做了硬性的規定
創新思維的重要性(4)
思維的重要性
思維是人腦對客觀事實的本質屬性和內部規律的間接地、概括的反應。現在學校里多數教學模式為“填鴨式”告訴學生“是什么”不告訴學生“為什么”學生為了應付考試死記硬背，考完試就全忘了。這樣必然使學生思維單向發展，進而扼殺了學生的創造力和現象力。把學生訓練成了沒有自己思想，只會考試的機器。
首先，具有良好的思維能力，孩子學習興趣會有極大提高，他不再被動接受知識，通過積極的思考，分析、想象、概括對知識有了深刻了解，不在感到乏味無趣。
其次，具有良好思維能力增強學生運用知識能力，會在生活中運用知識解釋客觀事實，增強自信心，感受到只是帶來的喜悅，在做課本練習時更加靈活運用知識，真正做到舉一反三。提高學習效率。
再次，良好的思維能力能是孩子具有良好創造力。在信息時代里我們需要創新，不創新就會被淘汰，有了良好思維能力我們大膽的創新，運用抽象、概括、比較等手段立足于社會。
心理學家認為人類四歲之前的思維是最活躍的，也是最具有開發潛能的。隨著年齡的增長，隨著知識的增加，人的思維逐漸被知識束縛住了。思考受到了局限，所以我們要對思維進性訓練，思維對我們生活、生產有著巨大的推動作用。
創新思維的重要性(5)
論創新思維的重要性 為什么要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。 第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什么前提？創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎么打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什么原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。 第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什么法寶，是企業競爭的法寶。是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。 第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。于是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。 第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過后，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎么提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什么東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好干的。老總希望有踏踏實實干的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。 我們今天改革開放每取得的一步成就，你看都與創新思維的實踐都有關系。那接下來，第四，創新思維的主要方法。創新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。它有這么多好的，那我們怎樣具備創新思維呢？我們的方法呢？ 第一，我們要打破創新性思維的障礙。我們要創新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創新思維就不可能展現出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產生的呢，一個權威，一個是從眾，權威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。 我舉個案例，這里我舉個案例，有一個中小學的老師，對中小學生出了一個考題。同學們，現在我要提問題，問大家。在一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大，這個船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大。抽樣調查的結果，一個班有百分之七八十，都是75減32，船長43歲，75頭牛減32只羊，船長43歲。同學們，這是一道沒有答案的題啊，那個船長的年齡，他和75頭牛，和32 只羊有什么關系，沒有關系的。可是中小學生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加，也一想，一加，75加32 ，107歲。107歲能開船嗎？早就退休了。他們一除，一除出來，75除32，二點幾歲。又一乘，一乘起來，2000多歲，他動腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開船不正好嗎，這就是思維定勢就定在那兒了。有一句經典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角，進入定勢，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。所以，我們既然創新思維要具備，首先是要把思維定勢要打破。 那第二，我們要思維創新。要打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統性思維，思維慣性。舉個例子，老師又問中小學同學了。同學們現在有一個聾啞人，又聾又啞，說不出話來，聽不見呢。他到五金商店去買一個釘子，他說不出話就怎么辦？比劃。人家就給他一個hammer（錘子），給他一個榔頭？hammer。他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。就這點東西，不是hammer不是榔？頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點頭，高興。老師一說同學們，下面又有一個盲人，一個瞎子，他要買剪刀，我們怎么用最簡潔的方式表達。那個同學們說，老師老師我們知道，現在不能這樣比劃了，要這樣比劃。全班同學都贊成這樣比劃，老師說他不需要比劃，他直接說買剪刀，因為他是盲人，瞎子們嘴巴會說是吧。你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進，引進什么，引進比劃的思維定勢上了，叫思維慣性。除了這個以外，我們還要打破一個叫思維封閉。你站得層次太低了，沒有站得很高，思維封閉了，當然就不能創新了。思維封閉，要打開思維的空間。 這里有個案例，叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國郊區，倫敦的郊區，英國倫敦的郊區有一個人叫霍布森。他養了很多馬，高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對來的人說，你們挑我的馬吧，可以選大的、小的、肥的，可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢，人家非常高興去選東西了，但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞，很小的門，你再選大的馬出不來的，它的門很小。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙，就把這種現象叫做霍布森選擇。就是說，你的思維你的境界只有這么大，沒有打開，沒有上層次，思維封閉。那怎么辦呢？我們要采取多向思維法，打開了，我們采取多向思維法。第一，順向思維，第一叫順向思維。順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規律按照常規去推導。 除了順向思維以外，我們還有什么呢，逆向思維，也叫反向思維，倒過來思維。長期這樣思維不行，我們完全反過來。比如大家聽說過這個物理學家費曼，美國著名的物理學家費曼，在1959年他做了個報告，叫什么？《在底部還有很大的空間》，他就有個著名的叫費曼設想。《在底部還有很大的空間》，什么意思？我們從小接受教育, 叫做鐵棒磨成針。貪玩出來，看到老太太磨鐵棒，問她，磨它干啥。她說磨針，我們的思維都是把這個大的物件把它加工成拆分成小的。費曼這個物理學家就提出，把很小的東西加工成大件，完全思維倒過來了。20世紀80年代出現了納米技術，就是根據費曼設想來的，逆向思維。除了逆向思維以外，還有轉向思維。我轉一下，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創新思維。
創新思維的重要性(6)
深刻理解創新思維的重要性
恩格斯指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”黨的xx大以來，xxxx多次強調各級領導干部要努力掌握科學的思維方法，提高科學思維能力，其中包括提高創新思維能力。深入理解創新思維，可以從創新思維的科學性、實踐性，以及提高創新思維能力的方法與路徑來認識。
創新思維的科學性
重視創新思維是馬克思主義的優良傳統，馬克思、恩格斯特別重視創新，他們指出，“全部問題都在于使現存世界革命化，實際地反對并改變現存的事物”，即馬克思主義者要依據實踐的變化，分析問題，解決問題，進而推動人們的思維“按照人如何學會改變自然界而發展”，最終實現思維創新。中國共產黨在領導中國革命、建設和改革的實踐中，非常注重把馬克思主義與中國實際相結合，對中國革命、建設和改革作出創新性謀劃，從而開辟了新的道路、創新了新的理論、形成了新的制度、發展了新的文化。由毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，構成內在統一、一脈相承的創新成果體系，使馬克思主義理論永葆青春活力。
黨的xx大以來，以xx同志為核心的黨中央堅持創新思維，立足新時代，尋找新思路，解決新矛盾，打開新局面，開創新境界，提升新水平，不斷推進理論創新、實踐創新和制度創新。xxxx指出：“問題是創新的起點，也是創新的動力源。”強調創新思維要以問題為導向，彰顯出強烈的“問題意識”。推動創新必須堅持問題導向，通過發現問題、篩選問題、研究問題、解決問題，不斷推動社會發展進步。xxxx指出：“人民的需要和呼喚，是科技進步和創新的時代聲音。”這種“時代聲音”來自人民群眾的期待，來自人民群眾利益的訴求，來自人民對美好生活的向往，因此，人民至上是創新思維的價值坐標，創新思維應體現出以人民為中心的價值取向，是對反映人民群眾利益的重大問題的創造性分析與解決。提高創新思維能力，意味著保持對一切既有成果的懷疑，意味著對落后觀念的否定，意味著對迷信的打破和對陳規的超越，進而提出新思想、新理論和新論斷。xxxx指出，“創新是一個系統工程”。強調創新思維的系統性，包含經濟、政治、文化、社會、生態、黨建、外交等眾多領域，是一項相互聯系、相互作用的系統工程。
創新思維的實踐性
我們堅持創新思維，根本目的是要回答中國和世界“向何處去”的重大理論和實踐問題。黨的xx大以來，在以xx同志為核心的黨中央堅強領導下，黨和國家事業發生了歷史性變革、取得了歷史性成就，中國特色社會主義進入了新時代。進入新時代，雖然中國比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的宏偉目標，但這并不意味著我們的壓力和重擔變小了，相反，越是接近目標，任務越艱巨，困難和風險越多。當今世界，“黑天鵝”頻飛、“灰犀牛”亂撞、逆全球化思潮暗流涌動、民粹主義和單邊主義有所抬頭，尤其是近年來由美國挑起的經貿摩擦，進一步加劇了世界局勢的不穩定性和不確定性。世界怎么了?我們怎么辦?面對這樣的“百年未有之大變局”，xxxx指出，“改革創新成為各國化解挑戰、謀求發展的方向”。解決發展中遇到的矛盾，破解發展難題，離不開創新思維指導下的創新實踐。實現夢想、應對挑戰、創造未來，動力只能從發展中來、從改革中來、從創新中來。只有改革創新，才能從根本上回答中國和世界“向何處去”的未來之問。
創新思維的實踐性體現為它所具有的重要價值意蘊。堅持創新思維，有利于推進馬克思主義中國化。馬克思主義只有和中國實際相結合，實現馬克思主義中國化，才能發揮其改造實踐的偉力，才能“創造些新的東西”，這就要求馬克思主義必須隨著實踐的變化而不斷創新。xxxx指出：“堅持馬克思主義，最重要的就是堅持馬克思主義的科學原理和科學精神、創新精神，善于根據客觀情況的變化，不斷從人民群眾實踐中吸取營養，不斷豐富和發展理論。”習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，這一思想的形成深刻體現了創新思維的運用。堅持創新思維，有利于提升中國的綜合實力和國際競爭力。一個民族和國家的精神面貌取決于是否善于謀劃創新和勇于實踐創新。自新中國自成立以來，我們能夠實現從成立初期的“一窮二白”到今天成為世界第二大經濟體，一個重要原因就是不斷創新。“生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。”歷史和現實反復證明，在今天激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。堅持創新思維，有利于推動人類社會的進步和發展。當前，受各種復雜因素的交織影響，世界經濟復蘇乏力和增長動力不足，人類社會面臨經濟低增長的“新平庸”風險。面對挑戰和風險，無論是發達國家還是發展中國家，都在努力尋求促進經濟增長和發展的新動力。xxxx指出，“世界經濟徹底擺脫新平庸的風險，只能向創新要動力”。善于和勇于創新，是突破世界經濟發展難題的關鍵。
創新思維的重要性(7)
創新思維的重要性_作用和意義是什么
當今世界知識經濟飛速發展,創新成為經濟和社會發展的主導力量與重要源泉,而創新思維是創新過程中的關鍵因素，創新思維的重要性有哪些呢?下面是的創新思維的重要性資料，歡迎閱讀。
創新思維的重要性
創新與創新思維。什么叫創新呢?創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
創新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機的發明，從烽火臺的狼煙到現代互聯網技術，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創新的歷史。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，也是一個人在工作乃至事業上永葆生機和活力的源泉。實踐告訴我們——
在學習上，誰善于創新思維，誰的腦子就靈;
在工作上，誰善于創新思維，誰的辦法就多;
在事業上，誰善于創新思維，誰的天地就寬;
在修養上，誰善于創新思維，誰的形象就好。
具體說來，創新思維對我們個人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點。
1、創新思維能力的有與無，將決定一個人的發展前途。
兩個大學畢業生同時被分配到一個公司。兩年過后，A大學生被提拔為副科長。B大學生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎?工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊?”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧。現在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。”小B說，“那好，我去看一下。”說完咚咚下樓了，不一會回來說： “老總，市場上有個農民推著手推車，正在賣土豆(馬鈴薯)。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊?”“老總，我沒問，我去問一下。”小B又轉身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤。”老總問，“大概多少錢一斤呢?”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。”不一會回來說，“老總，八角錢一斤。”老總又問：“要是全部都買了，能便宜點不?”“老總，您等一會，讓我再去問一下吧。”過有一會工夫，小B氣喘吁吁地上樓說：“老總，我問好了，6角錢一斤就賣的。”老總看小B前后跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，說：“小B你先坐下，休息一會，”于是，又把提了副科長的小A叫了過來，說：“小 A，你到隔壁市場去看一下，有什么東西要賣沒有，回來給我講一下。”小A既穩重又迅速地下樓了。不一會兒回來了，對老總匯報說：“有個農民推著一車土豆在賣。”“大約有多少斤啊?”“我順便打聽了一下，300斤多一點。”“那多少錢一斤呢?”“我還真問了一下，8角錢一斤。”“要是全部包了都買呢，他能不能少一點啊?”“我也問那位老農啦，他說6角錢一斤就賣。”老總說：“叫他進院里來吧，我們都買了。”小A緊接答道，“我已經叫到門口了，老總，就等您一句話啦。”……小B一看到這個過程和結果，心里明白啦，氣消了，走人了。
不言而喻，由于創新思維能力上的差異，導致了不同的結果或結局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更為關鍵。這個故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優秀的員工。
2、創新思維能力的高與低(大與小)，將決定一個人的事業天地。
古今中外，大凡在事業上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創新思維能力很強的人。他們憑借高超的創新思維能力，對事物進行優化組合，正確評價，對信息進行科學判斷，認真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創新、靠點子，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。
清代名將楊時齋，善于逆向創新性思維，組織管理軍隊，指揮訓練打仗，既做到了“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。
在行軍打仗時，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機密的泄露;他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然;他讓瘸子守放炮座，既堅守了陣地，又避免了逃兵;他讓盲人伏地遠聽，以及時察覺敵人的行動，先機制敵。顯然，通過創造性的逆向思維，使兵員都派上了用場，編配上達到了最佳組合，整體作戰能力得到了最大發揮。
另據報載：南方有一家合資企業，在一般人看來，勞動生產率已經到了“山重水復疑無路”的地步，再沒有任何潛力，乃至任何招法了。就在這個節骨眼上，公司下屬一位車間主任應聘競爭上崗。上任后，在認真調研論證、廣泛聽取意見和建議的基礎上，他對公司所屬四個車間分別采取了如下措施——
第一個車間都是男孩(同志)，好，加幾個女孩(同志)進去，效率大大的提高。我們經常有人說的，叫男女搭配，工作不累。“女”+“子”=好。
第二個車間都是青年人，好，加幾個中老年人進去，老成持重，效率明顯提高。
第三個車間都是中老年人，好，加幾個青年人進取，增添了活力，效率直線提高。
第四個車間，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢?經過認真分析發現，這個車間都是本地人。好，加幾個外地人進去，都拼命地摽勁干，效率大幅度提高。
結果，面貌改變了，效率提高了，效益增強了，事業做大了。
3、創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。
創新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。
記得很小的時候參加游園聯歡會，看到一則至今不忘的燈謎：有一個財主，臨終前把三個兒子叫到身邊說，家里有17匹馬可當遺產分，大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，三兒子分得1/9。
17匹馬的1/2是8匹半，難道要殺掉一匹馬分馬肉嗎?三個兒子百思不得其解，于是請來村里的一位智伯幫助解決難題。
智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來的，自然又牽了回去。矛盾擺平了，句號畫圓了，皆大歡喜了。
這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運用了創新思維中的多元思維、偶然思維、無界思維、超常思維等知識理論，以及深奧數學原理，解決了現實中看似沒有答案即“難題的難題”。
現實告訴我們，事物發展結構不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發展，從某種意義上，更具普遍性和規律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。
4、創新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。
有無創新思維能力，有哪個方面的創新思維能力，準確了解、把握自己創新思維能力的大小及其表現形式，將有助于自己的發展定位和目標設計。
1979年我被提升為排長后，在仕途道路發展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部;二是作軍事干部;三是做技術干部;四是做后勤干部;五是做轉業干部。我根據自己形象思維能力比較突出，語言表達能力較強等特點，選擇了政工干部這條路徑，經過努力，83年我由排長破格提升為指導員，87年任副教導員，89年任教導員，92年被提升為副團職，96年任研究生隊政委。實踐證明，我確立的方向是對頭的，路子走的是對的。
可見，清楚自己創新思維能力的高低及方面，可以使我們每個人正確認識自己，科學設計自己，從而更好地鍛煉發展自己，修正完善自己。事業的成功乃至輝煌、偉大，要求一個人所從事的工作與自身的能力、興趣、個性、風格和價值觀念相結合。如果不了解自己屬于何種素質、何種類型的人才，就不會做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業不會有為，而且還會不自覺地浪費自己可貴的天賦。試想，孫中山如果不重新選擇，就不會成為偉大的資產階級革命家;魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過是個高明的醫生，他們決不會成為偉大的思想家、文學家;愛因斯坦如果不重新選擇，就不會成為舉世聞名的物理學家;陳景潤如果不重新選擇，就不會成為震驚世界的數學家。
一般說來——
善于邏輯思維、應變思維的人，可以搞外交;
善于空白思維、幻想思維的人，可以搞革新;
善于靈感思維、頓悟思維的人，可以搞創作;
善于比較思維、批判思維的人，可以做學問;
善于互動思維、規范思維的人，可以做教師;
善于宏觀思維、戰略思維的人，可以做領導;
善于無界思維、縫隙思維的人，可以做律師;
善于展開思維、聯想思維的人，可以做翻譯;
善于風險思維、競爭思維的人，可以做企業家;
創新思維訓練的重要性
創新思維是人類思維的最高表現。在思維的類別中，與常規性思維相對，創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程。這種思維不僅能揭示客觀事物的本質及規律，而且，在創新思維的驅動下，人類的物質文明和精神文明將會得到極大程度的提高。不過，在進行創新過程中只有在正確認識自己的前提下才能建立起創新思維理念，并進而產生創新的行為。然而我們常常會把某些習慣視為理所當然，形成了許多的偏見，影響了你的創新思維理念。請想一想，一年一度的十佳評選項目，有什么道理?為什么?同學們該如何避免習以為常、不加深思的毛病?該如何養成遇事多思考，認識自己也認識別人的習慣?這就需要"質疑"，創新思維的關鍵即在于此。
創新的重要意義何在?江澤民總書記說，創新是民族發展的推動力，是民族進步的靈魂。這是大的主題，創新關系到一個民族的發展和進步，不發展不進步，就會被淘汰，就不能生存。
能否 創新 ，能否擁有真正 自主 的知識產權對我們國家來說，事實上已經是一個生死攸關的問題，下面舉例說明:
1.1 一個飛速發展的國家，依賴外國的技術是危險的
[故事]在南京新街口工作的張小姐是 拇指族 ，每天都要發好幾十條短信。最近，張小姐要換手機了，面臨選擇哪個運營商的問題。她說，一定要選個發短信便宜的。統計數字顯示，中國每年的短信數量有3000多億條，給運營商帶來了巨大的利潤。
[說法]張小姐的最終選擇對于運營商來講，是一個客戶的獲得或是失去，而對張小姐無論怎么選擇，都是 讓外國人賺錢 。現在各種無線通信的核心技術，還攥在外國人手里，中國通信業的知識產權比在3%以下。也就是說，這3000多億條短信帶來的經濟效益，掌握核心技術知識產權的外國公司要拿走絕大部分。電信業的利潤已經相當可觀，這么一想，通過小小的手機，我們要送給外國人多少錢? 類似通信、電腦芯片這樣的核心技術，如果掌握在外國人手里，不要說經濟命脈，就連國家安全，都有了問題。
1.2 用市場換來的、錢買來的 技術 不可能是最新技術
[故事]薛先生買了一輛國產品牌的汽車。他說，這車外形、操控、安全什么的樣樣都好，就是一樣讓人頭疼:費油。薛先生感嘆，國產的發動機，某些細節技術還是不過關。
[說法]現在國內的轎車品牌，絕大多數都 合資 了。可就算已經并成了 一家 ，一個小小的發動機的技術，老外還是死攥著不放。為什么?韓國的 教訓 現擺著，一把核心技術讓出來，人家就有了自主的 現代 。去年，我國汽車90%的技術是外國的，就這些花錢買過來的技術，好多還是80年代人家的 專利 。可外國人很明白，核心技術，你出多少錢都不能給你。這樣，他才能保持在貿易中 一架飛機換你三個省所有的蘋果 的優勢。
1.3 沒有核心技術單位，不可能持續穩定地增長
[故事]國內曾經有一家生產某口服液的廠家，很有名。但一件很荒唐的事情居然讓這個廠子瞬間倒閉:湖北一個老人喝了口服液后意外死了，家屬把這家廠告上了法庭。情急之下，廠家在法庭辯護:我這口服液里除了糖什么都沒有，怎么會吃死人?結果，該口服液贏了官司，卻因為 原來就是糖水 而倒閉了。
[說法]這個故事也許純屬特例，但是，沒有技術的企業一定會垮這樣一個現實卻是不容回避的。在90年代有一個很火爆的DVD工廠，結果發現他們的技術沒有一項是自己的。當時，就有專家給這家企業判了 列刑 。后來的情況果如所言。沒有自主技術的企業，中國到處都是，如果我們再不創新，再不把知識產權抓到自己手里，那我們這樣一個高速發展的美好前景，很可能會毀于一旦。索羅斯策動東南亞金融風暴，就是看到了東南亞缺乏核心技術。這樣的虧，我們不能吃，也吃不起。
基于上述的幾點看法，人人都應該把創新放到一個重要的位置，積極主動地去探討求知，培養他們在競爭中求生存，在競爭中求發展，它對于個人、社會和國家都會大有好處。在科普工作和素質教育中，經常出現諸如 科學精神 和 科學方法 的詞組，特別是隨著社會的發展，為適應國際、國內形勢的要求，它們又被賦予了新的內涵。培養科學精神首先是要增強他們的科學意識，特別是創新意識、參與意識、實踐意識和競爭意識。在這里，我們所要探究的重點是如何激發同學們的創新意識，解除他們創新的一些障礙，把創新活動與優化大腦功能結合起來，參與一些創新活動。創新思維方法是最具有實用性的具體方法之一，將為同學們提出問題和解決問題提供了一個 點石成金的手指 。我國近代著名的教育家陶行知先生說: 處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人 。
雖然人人都能夠進行思維，但是有的人一生事業平平，有的人一生碩果累累，他們在思維上有什么不同呢?關鍵在于后者具有創新思維能力，其創新程度越高，事業的成就也就越大。創新思維是人類在探索未知領域過程中，能夠打破常規、積極向上、尋求獲得新成果的思維活動。創新思維是人類思維活動的精髓。從定義上可以看出，創新思維的特征是運用獨特的方式方法，積極主動去解決問題的思維活動。這就是創新思維最顯著的兩個特征。
能夠打破常規，運用獨特的方式方法去提出問題和解決問題，這就是創新思維的非常規性，是創新思維最顯著的一個特征。 非常規性思維 ，顧名思義，就是不合邏輯的思維方式和違反常規解決問題的方法，是一種更多地依靠非邏輯思維，打破常規、另辟蹊徑的思維活動。創新思維的特征除了非常規性之外，還有創新思維的積極主動性。積極主動性顯然是對進行創新的人所提出的要求，要創新新的事物、新的方法，就必須要具有積極主動和不斷進取的心態，否則就不能 思人之所未思 ，去創新地解決問題;而且在創新的過程中，困難重重，更需要創新者以大無畏的精神全身心地投入，去敏銳觀察，發揮想象，活躍靈感，標新立異，把一個人的全部積極的心理品質都調動起來。
創新思維的作用和意義
創新思維在我們工作生活中的意義和作用
創新思維的滲透
有這樣一句話幾乎人人耳熟能詳:“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”，這句愛迪生的名言，讓我們懂得勤勞和汗水可以造就出天才和成功。其實不然。因為在這句話的原文后面，還有這樣一句關鍵的話:“ 但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”
愛迪生向我們傳達出什么?成功不單單是汗水那么簡單，那靈感究竟又是什么?
靈感，其實就是一種卓有成效的思考方法，引領人們發現新的途徑的一種方式，一種嶄新的思維方式。本質上，就是一種創新思維的化身(影子)。
回顧歷史長河，從古到今，從古代四大發明，到近代工業制造，小至企業發展，大至社會行業興衰，都離不開創新思維因子的滲透作用。勤勞并不能帶來本質性的改變，汗水不能提升社會的進步和發展，而創新性和創作力，卻能!
時光車輪行至二十一世紀，電子計算機出現，令如今的時間網絡普及、新行業不斷誕生、人類工作方式、人際溝通途徑等等諸多方面都發生了巨大變化，世界進入了前所未有的新時代，而新的多個行業，如創意產業和信息產業發展的基石就是創新思維，人類日常的經濟生活沒有像歷史上任何一個時代，如此依賴創新思維的作用。
創新思維的作用
中國電子商務教父馬云有這樣一段關于懶的講演，認為這個世界實際上是靠懶人來支撐的:
“世界上最富有的人，比爾·蓋茨，他是個程序員，懶得讀書，他就退學了。他又懶得記那些復雜的dos命令，于是，他就編了個圖形的界面程序。于是，全世界的電腦都長著相同的臉，而他也成了世界首富。”
“世界上最厲害的餐飲企業，麥當勞。他的老板懶得出奇，懶得學習法國大餐的精美，懶得掌握中餐的復雜技巧。弄兩片面包夾塊牛肉就賣，結果全世界都能看到那個M的標志。必勝客的老板，懶得把餡餅的餡裝進去，直接撒在發面餅上邊就賣，結果大家管那叫PIZZA,比10張餡餅還貴。”
以上這段話，從側面反映出因為“懶”，引發出的創新精神、創新思維的重要性。所謂，創新有法，思維無法，貴在創新，重在思維。只有創新思維的存在，才能有富有成效的新產品的誕生、一個有意義方法的提出，一個成功契機的誕生。正因為這些“懶人”的創造性發明和創新的出現，新行業得以誕生，企業得以發展、財富得以匯聚，社會得以進步、世界才有了今天這樣的精彩。即創新思維是引導社會發展和進步的基石。
創新思維的意義
不同行業和環境，創新思維，有多樣的表現形式。但本質上，是人的一種思維能力的體現，創新思維在我們日常生活中有著異乎尋常的作用，讓今天各行各業的人都非常重視。
首先，創新思維促使知識融會貫通，知識優化組合。
知識是多種多樣的，一個人只能掌握一定量的知識范圍，而由于創新思維的產生土壤絕不是貧瘠和單一的，這樣就促使人們了解“上至天文，下至地理”多個領域，使知識的門類涉獵更廣、體系化更強，同時在不斷的思考和學習中，達到知識的融會貫通，知識優化組合。
其次，創新思維促使企業自主創新，培養國際品牌。
中國的民族品牌的樹立，需要依靠自主創新，企業的產品沒有創新就沒有市場，企業的發展沒有創新就難以維持，管理陳舊沒有創新難免死氣沉沉，企業可能缺乏競爭力。因此創新思維對于企業而言，尤其重要。縱觀當前國際市場，民族品牌屈指可數，寥寥無幾，2008年的前世界500強新鮮出爐，前50強中，沒有一家中國企業。究其原因，沒有自主研發和創新的能力，亦步亦趨只能甘為人后。
中國的強大，離不開民族企業的發展，民族性國際品牌樹立，是一個國家綜合國力、經濟實力的側面體現，因此民族品牌的塑立，企業文化創新、研發創新、管理模式創新等等，都離不開創新思維的支持。
再次，創新思維能解放想象力，促進教育體制的完善發展。
隨著社會的發展，創新作用越來越顯示出巨大的作用。當前中國基礎教育進行“新課改”，提倡素質教育。而創新思維就是素質教育之一--創新素質的核心。而基礎教育“新課改”的實行，促進學生的多方面能力發展，促使學生的自主能動性得以發揮，想象力得到激發和保護。而想象力的延伸和發展，就是創新思維的源泉，因此創新思維促進了教育體制的完善發展，而這對社會的明天、民族的未來至關重要。
最后，創新思維能促進社會重視創意產業發展，督促立法體制的完善。
當今行業類別寬泛，很多行業都需要創新思維，比如創意產業等這些行業門類的發展，完全依靠想象力和創造力而獲得發展。而是否具有創造力、創意能力，就是評判他們是否適合此行業發展的標準。
而如果社會各界重視創新，也就會對這些原創作品更加推崇，進而促進人們尊重原創、反對剽竊的行業正氣。這樣個人團體以及社會同時加強對原創作品、創意創新的保護意識，也能更加激發創意產業行業的蓬勃發展，也推進相關部門對此類行業保護知識產權保護等立法措施，促進我國法律法規的完善之路。
看了“創新思維的重要性”的人還看了：
1.創新的重要性議論文
2.創新思維學習心得感想
3.創新思維學習心得體會
4.創新思維的本質在于什么
5.創新思維的必要性
6.創意與創新心得體會
7.創新思維培訓學習心得
創新思維的重要性(8)
一、創新的重要性
創新的關鍵和前提，在于觀念的創新。思想觀念的力量是無窮的，觀念的轉變，會導致態度、行為乃至習慣的改變，最終使得人生發生改變。因此，管理者要時刻反省自己的思想觀念和思維方式，以免落后于他人。
保持思想先進和創新的根本在于學習，沒有學習力，就沒有競爭力。在未來的一段時間，管理者的核心競爭力是比競爭對手更快的學習能力；企業的核心競爭力是員工集體努力學習、突破舊企業模式的能力；個人的核心競爭力是通過學習不斷否定自我、超越自我的能力。
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【案例】
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超越自我，才能打敗對手
武術比賽就要開始，雙方隊員在場下緊張做準備。A選手始終在琢磨如何盡快找出對手招數的破綻，從而輕而易舉地打敗他。
比賽正式開始后，A選手邊接招邊觀察對手的動作，但始終沒有發現對方的破綻，反而輸掉了第一場比賽。
中場休息的時候，A選手向師傅請教。師傅用一根木棍在地上畫了一道橫杠，對徒弟說：“你能不能在不改變這一橫道的情況下，讓它變短？”徒弟想了半天也沒有想出來。
最后師傅說：“其實很簡單，只要在旁邊另畫一道比它更長的橫杠，不就變短了嗎。同樣地道理，在比賽中，你不必費太多精力研究對方的破綻和短處，如果你長了，對方不自然變短了嗎？”
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人最大的敵人是自己，戰勝自己就會取得勝利。管理者只有通過創新和變革增強企業綜合實力，才能在競爭中保持不敗地位。
實際上，很多企業本末倒置，采用不光明、不正當的手段打壓競爭對手、欺騙消費者，長久下去使企業陷入惡性的競爭循環。比如，三鹿奶粉的三聚氰胺事件，不僅剝奪眾了眾多無辜孩子的健康，還使民族乳業品牌毀于一旦；雙匯等一些國內一線肉制品公司瘦肉精等事件，嚴重影響了普通大眾對國內產品的信任感。
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二、創新的領域與創新三要素
1.創新的領域
作為管理者，創新涉及的領域很廣泛，主要包括以下六方面：
?知識創新
知識的排列組合是一種創新。管理者只要擇取零碎松散的舊知識，將其系統化，重新排列組合，就會產生新的知識。
?技術創新
牛頓曾經說過，“我之所以看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上”。如今很多新技術、新發明都是在前人的基礎上進一步提升的結果，管理者一定要善于在原有技術的基礎上進行創新。
?組織創新
組織創新是指組織的扁平化與學習型團隊。“分久必合，合久必分”，當管理者處于無路可走的狀態時，將原有的組織結構框架調、整變革，也會出現“柳暗花明又一村”的效果。
?營銷創新
營銷的方式也需要創新。很多商品本來沒有需求，精明的商人懂得通過創新創造需求。
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【案例】
和尚買梳子
李四是位梳子推銷員，他每天走街串巷，到處推銷工藝梳。一天，李四無意間經過一處寺廟，望著人來人往的寺院，一下子有個主意，于是徑直進了寺院。
施見面禮之后，李四對方丈說：“貴院香火十分興旺，但是我有一種方法可以使貴院的香火收入增加一倍。我們的梳子功效神奇，可以活血化瘀和防止腦血管硬化，你們如果利用好它的特效功能，對前來進香捐贈的香客給與一定的回贈，叫寺廟里的師傅們給這些梳子再開開光，刻上“積善”兩字，功利就一定會更加神奇。這樣香客回家使用后就會感覺是佛的力量，會更加敬佛和捐贈的。”
方丈一聽有理，立刻與李四簽訂了長期合作的協議。
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從這個案例中可見，李四可謂是采用了創新的營銷方式，把梳子賣到寺院，聽起來是無稽之談，實際上卻隱含無限商機。在職場的強烈競爭中，管理者只有時刻保持創新的思路，最終才能有所收獲。
?管理創新
管理創新是企業變革與流程再造的過程。隨著社會不斷發展，企業原有的管理方法并不能滿足時代的需求，管理創新便成為企業尋求生存和發展的中心任務。
?文化創新
企業進行文化創新的最終目標是使企業永續經營，基業長青。企業文化必須隨著時代的而變遷，經過創新發展，才會成功地將無形的價值轉化為有形并可衡量的目標，全面提升企業效益。
創新是一把雙刃劍，有利也有弊。管理者不能因懼怕創新帶來的負面影響，就停止創新的步伐。而是應該利用好這把雙刃劍，時刻貯備好面對挑戰。
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要點提示
管理者創新的領域：
① 知識創新；
② 技術創新；
③ 組織創新；
④ 營銷創新；
⑤ 管理創新；
⑥ 文化創新。
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2.創新三要素
管理者想要創新，主要掌握三要素：
?構思概念
概念構思是創造性思維的體現，具體表現為由粗到精、由模糊到清晰、由具體到抽象的
不斷進化的過程。
?選擇素材
選擇素材，即尋找適當的工具來表達已完成的概念構思。
?表現手法
表現手法也是管理者必須注意的創新要素之一。相同的素材用不同的表現手法，往往會
產生不同的效果。
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三、創新的八個工具
創新的工具有八個，其中“魔島理論”和“天才理論”是普通人難以達到的創新，“拼圖理論”、“巴列托法則”、改變觀念、改變用途、新語言和新感覺是以普通大眾為切入點的創新。
創新有三種形式：真正的發明創造，組合，改變用途。
1.“魔島理論”
在創新的形式中，“魔島理論”屬于發明者之一。“魔島理論”包含無中生有，異想天開的意思，主要涉及一些高技術行業，如生物制藥等。
2.“天才理論”
“天才理論”屬于創新形式中的發明者之二。有些人的天賦是與生俱來的，比如美國游泳健將菲爾普斯，普通人難以望其項背。
3.“拼圖理論”
“拼圖理論”是指把舊的東西組合到一起，形成新的物品，屬于創新形式中的組合者之一。比如，最初的手機只能打電話，而如今卻集電話、相機、電腦于一體，就形成了一個典型的“拼圖理論”。
4.“巴列托法則”
與拼圖理論不同，“巴列托法”是把新的東西排列組合，屬于創新形式中的組合者之二。在創新領域之中，拼圖理論與巴列托法則應用非常廣泛，前者的創新產品可以申請實用新型專利，后者可以申請發明專利。
5.改變觀念
變形分為改變觀念和改變用途，改變觀念是創新形式中的變性者之一。把舊的觀念改變之后應用于今天，也屬于創新，比如，在封建社會，統治者用“仁義禮智信”來規范人們的行為，現已成為中華民族恪守的美德。
6.改變用途
改變事物的用途也可以產生創新，被稱為創新中的變性者之二。比如，可口可樂最初是作為藥物來使用的，如今已成為世界流行的飲料。
7.新語言
新語言是創新工具中的符號者之一。如今網絡催生了很多新詞匯，諸如“給力”、“神馬都是浮云”、“PK”等等，都屬于新的語言。
8.新感覺
新感覺屬于創新中的符號者之二。新的詞匯和語言固然會給人新的感覺，新詞所表達出的含義，效果往往比舊詞更令人印象深刻。
在實際工作中，管理者的創新不能簡單地停留在產品和技術創新的層面，更重要的是思維方式的創新。拘泥于舊有的思維不懂變通，只會讓管理陷入困境。
四、創新的六個方法
創新是企業發展的靈魂，然而企業的創新不能僅停留在“空中樓閣”層面，關鍵是要有現實可行的方法。
具體來說，創新的方法主要包括以下六個方面：
1. 生活經驗法
2. 文字符號法
3. 事實乖離法
4. 移花接木法
5. 同質異化法
6. 邏輯推理法
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【案例】
提升的秘訣
一位學校的副校長向培訓師請教，如何工作才能盡快地由副校長提升為正校長。培訓師給了幾點建議：一是教育局開會，即提前半個小時到場；二是開會時坐到第一排；三是領導講話，最好記錄在隨身攜帶的筆記本上；四是時刻提醒領導放慢語速。該位校長按照培訓師的建議，堅持了半學期，學校改組后就由副校長提為正校長。
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處處留心皆學問，社會上最富有的人，不是學歷最高的人，也不是品德最好的人，而是能夠將普通的事情做到極致、做出新意的人。
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【案例】
“麥凱66表格”
麥凱原是一個信封公司的老板，他發明制作了一個工具表單，叫“麥凱66表格”在客戶接觸之前，按照表格中所列的66個方面信息研究客戶，客戶會很容易拿下。
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參照麥凱66表格，在職場中，經常需要與別人交換名片，然而收到的名片太多，導致無法分清收到名片的時間、地點等，為了避免類似情況的發生。收到他人的名片后，可以在名片背后做一些備注，比如時間、聊天內容以及啟發等。
當在實際工作中需要聯系某些客戶，提供幫助或尋求業務合作的時候，名片背后的信息會迅速拉近與客戶的關系。
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創新思維的重要性(9)
創新思維的重要性
篇一：創新思維的重要作用及其意義 創新思維之二 加入時間：2008-1-22 創新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機的發明，從烽火臺的狼煙到現代互聯網技術，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創新的歷史。 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，也是一個人在工作乃至事業上永葆生機和活力的源泉。實踐告訴我們—— 在學習上，誰善于創新思維，誰的腦子就靈； 在工作上，誰善于創新思維，誰的辦法就多； 在事業上，誰善于創新思維，誰的天地就寬； 在修養上，誰善于創新思維，誰的形象就好。 具體說來，創新思維對我們個人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點。 1、創新思維能力的有與無，將決定一個人的發展前途。 兩個大學畢業生同時被分配到一個公司。兩年過后，A大學生被提拔為副科長。B大學生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊？”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧。現在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看 有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。”小B說，“那好，我去看一下。”說完咚咚下樓了，不一會回來說：“老總，市場上有個農民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊？”“老總，我沒問，我去問一下。”小B又轉身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤。”老總問，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。”不一會回來說，“老總，八角錢一斤。”老總又問：“要是全部都買了，能便宜點不？”“老總，您等一會，讓我再去問一下吧。”過有一會工夫，小B氣喘吁吁地上樓說：“老總，我問好了，6角錢一斤就賣的。”老總看小B前后跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，說：“小B你先坐下，休息一會，”于是，又把提了副科長的小A叫了過來，說：“小A，你到隔壁市場去看一下，有什么東西要賣沒有，回來給我講一下。”小A既穩重又迅速地下樓了。不一會兒回來了，對老總匯報說：“有個農民推著一車土豆在賣。”“大約有多少斤啊？”“我順便打聽了一下，300斤多一點。”“那多少錢一斤呢？”“我還真問了一下，8角錢一斤。”“要是全部包了都買呢，他能不能少一點啊？”“我也問那位老農啦，他說6角錢一斤就賣。”老總說：“叫他進院里來吧，我們都買了。”小A緊接答道，“我已經叫到門口了，老總，就等您一句話啦。”……小B一看到這個過程和結果，心里明白啦，氣消了，走人了。 不言而喻，由于創新思維能力上的差異，導致了不同的結果或結局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更為關鍵。這個故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優秀的員工。 2、創新思維能力的高與低（大與小），將決定一個人的事業天地。古今中外，大凡在事業上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創新思維能力很強的人。他們憑借高超的創新思維能力，對事物進行優化組合，正確評價，對信息進行科學判斷，認真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創新、靠點子，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。清代名將楊時齋，善于逆向創新性思維，組織管理軍隊，指揮訓練打仗，既做到了“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。在行軍打仗時，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機密的泄露；他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然；他讓瘸子守放炮座，既堅守了陣地，又避免了逃兵；他讓盲人伏地遠聽，以及時察覺敵人的行動，先機制敵。顯然，通過創造性的逆向思維，使兵員都派上了用場，編配上達到了最佳組合，整體作戰能力得到了最大發揮。 另據報載：南方有一家合資企業，在一般人看來，勞動生產率已經到了“山重水復疑無路”的地步，再沒有任何潛力，乃至任何招法了。就在這個節骨眼上，公司下屬一位車間主任應聘競爭上崗。上任后，在認真調研論證、廣泛聽取意見和建議的基礎上，他對公司所屬四個車間分別采取了如下措施——第一個車間都是男孩（同志），好，加幾個女孩（同志）進去，效率大大的提高。我們經常有人說的，叫男女搭配，工作不累。“女”+“子”=好。第二個車間都是青年人，好，加幾個中老年人進去，老成持重，效率明顯提高。 第三個車間都是中老年人，好，加幾個青年人進取，增添了活力，效率直線提高。 第四個車間，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢？經過認真分析發現，這個車間都是本地人。好，加幾個外地人進去，都拼命地摽勁干，效率大幅度提高。 結果，面貌改變了，效率提高了，效益增強了，事業做大了。 3、創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。 創新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。 記得很小的時候參加游園聯歡會，看到一則至今不忘的燈謎：有一個財主，臨終前把三個兒子叫到身邊說，家里有17匹馬可當遺產分，大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，三兒子分得1/9。 17匹馬的1/2是8匹半，難道要殺掉一匹馬分馬肉嗎？三個兒子百思不得其解，于是請來村里的一位智伯幫助解決難題。 智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來的，自然又牽了回去。矛盾擺平了，句號畫圓了，皆大歡喜了。 這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運用了創新思維中的多元思維、偶然思維、無界思維、超常思維等知識理論，以及深奧數學原理，解決了現實中看似沒有答案即“難題的難題”。 現實告訴我們，事物發展結構不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發展，從某種意義上，更 具普遍性和規律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。 4、創新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。 有無創新思維能力，有哪個方面的創新思維能力，準確了解、把握自己創新思維能力的大小及其表現形式，將有助于自己的發展定位和目標設計。1979年我被提升為排長后，在仕途道路發展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部；二是作軍事干部；三是做技術干部；四是做后勤干部；五是做轉業干部。我根據自己形象思維能力比較突出，語言表達能力較強等特點，選擇了政工干部這條路徑，經過努力，83年我由排長破格提升為指導員，87年任副教導員，89年任教導員，92年被提升為副團職，96年任研究生隊政委。實踐證明，我確立的方向是對頭的，路子走的是對的。可見，清楚自己創新思維能力的高低及方面，可以使我們每個人正確認識自己，科學設計自己，從而更好地鍛煉發展自己，修正完善自己。事業的成功乃至輝煌、偉大，要求一個人所從事的工作與自身的能力、興趣、個性、風格和價值觀念相結合。如果不了解自己屬于何種素質、何種類型的人才，就不會做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業不會有為，而且還會不自覺地浪費自己可貴的天賦。試想，孫中山如果不重新選擇，就不會成為偉大的資產階級革命家；魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過是個高明的 篇二：論創新思維的重要性 論創新思維的重要性 為什么要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。 第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什么前提？創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎么打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什么原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。 第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什么法寶，是企業競爭的法寶。是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、 靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。 第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。于是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。 第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過后，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎么提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什么東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了 四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好干的。老總希望有踏踏實實干的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。 我們今天改革開放每取得的一步成就，你看都與創新思維的實踐都有關系。那接下來，第四，創新思維的主要方法。創新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。它有這么多好的，那我們怎樣具備創新思維呢？我們的方法呢？ 第一，我們要打破創新性思維的障礙。我們要創新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創新思維就不可能展現出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產生的呢，一個權威，一個是從眾，權威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。 我舉個案例，這里我舉個案例，有一個中小學的老師，對中小學生出了一個考題。同學們，現在我要提問題，問大家。在一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大，這個船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大。抽樣調查的結果，一個班有百分之七八十，都是75減32，船長43歲，75頭牛減32只羊，船長43歲。同學們，這是一道沒有答案的題啊，那個船長的年齡，他和75頭牛，和32 只羊有什么關系，沒有關系的。可是中小學生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加， 也一想，一加，75加32 ，107歲。107歲能開船嗎？早就退休了。他們一除，一除出來，75除32，二點幾歲。又一乘，一乘起來，2000多歲，他動腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開船不正好嗎，這就是思維定勢就定在那兒了。有一句經典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。你的思維一旦進入死角，進入定勢，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。所以，我們既然創新思維要具備，首先是要把思維定勢要打破。那第二，我們要思維創新。要打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統性思維，思維慣性。舉個例子，老師又問中小學同學了。同學們現在有一個聾啞人，又聾又啞，說不出話來，聽不見呢。他到五金商店去買一個釘子，他說不出話就怎么辦？比劃。人家就給他一個hammer（錘子），給他一個榔頭？hammer。他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。就這點東西，不是hammer不是榔？頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點頭，高興。老師一說同學們，下面又有一個盲人，一個瞎子，他要買剪刀，我們怎么用最簡潔的方式表達。那個同學們說，老師老師我們知道，現在不能這樣比劃了，要這樣比劃。全班同學都贊成這樣比劃，老師說他不需要比劃，他直接說買剪刀，因為他是盲人，瞎子們嘴巴會說是吧。你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進，引進什么，引進比劃的思維定勢上了，叫思維慣性。除了這個以外，我們還要打破一個叫思維封閉。你站得層次太低了，沒有站得很高，思維封閉了，當然就不能創新了。思維封閉，要打開思維的空間。 這里有個案例，叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國郊區，倫敦的郊區，英國倫敦的郊區有一個人叫霍布森。他養了很多馬，高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對來的人說，你們挑我的馬吧，可以選大的、小的、肥的，可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢，人家非常高興去選東西了，但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞，很小的門，你再選大的馬出不來的，它的門很小。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙，就把這種現象叫做霍布森選擇。就是說，你的思維你的境界只有這么大，沒有打開，沒有上層次，思維封閉。那怎么辦呢？我們要采取多向思維法，打開了，我們采取多向思維法。第一，順向思維，第一叫順向思維。順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規律按照常規去推導。 除了順向思維以外，我們還有什么呢，逆向思維，也叫反向思維，倒過來思維。長期這樣思維不行，我們完全反過來。比如大家聽說過這個物理學家費曼，美國著名的物理學家費曼，在1959年他做了個報告，叫什么？《在底部還有很大的空間》，他就有個著名的叫費曼設想。《在底部還有很大的空間》，什么意思？我們從小接受教育, 叫做鐵棒磨成針。貪玩出來，看到老太太磨鐵棒，問她，磨它干啥。她說磨針，我們的思維都是把這個大的物件把它加工成拆分成小的。費曼這個物理學家就提出，把很小的東西加工成大件，完全思維倒過來了。20世紀80年代出現了納米技術，就是根據費曼設想來的，逆向思維。除了逆向思維以外，還有轉向思維。我轉一下，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創新思維。 篇三：創新的重要性 創新是成功的源泉 高鎂學院 無機2013-1班 王韜 學號：120134801020 創新是世界進步的動力，人類才能的體現，國家和社會發展的源泉和動力。 創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛煉，而是我們需要認真的去制造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。 創新讓我們的創作欲望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿激情的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己創新的關鍵和前提，在于觀念的創新。思想觀念的力量是無窮的，觀念的轉變，會導致態度、行為乃至習慣的改變，最終使得人生發生改變。因此，管理者要時刻反省自己的思想觀念和思維方式，以免落后于他人。保持思想先進和創新的根本在于學習，沒有學習力，就沒有競爭力。在未來的一段時間，管理者的核心競爭力是比競爭對手更快的學習能力；企業的核心競爭力是員工集體努力學習、突破舊企業模式的能力；個人的核心競爭力是通過學習不斷否定自我、超越自我的能力，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的 知識層次。 創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭《創新思維的重要性》出自：百味書屋
創新思維的重要性(10)
淺談鋼琴教學中創新思維與師生互動的重要性作者：高雅晗來源：《吉林省教育學院學報·上旬刊》2014年第02期
????????摘要：在高職院校鋼琴教學中，擺脫傳統的教學模式，引入創新思維的教學觀念、師生互動的教學模式是教育教學的發展與進步，也是現如今鋼琴教學首選的教學理念與方式。本文就鋼琴教學的現狀論述創新思維、師生互動的重要性以及具體方法，希望逐步完善鋼琴教學體系，提高教學質量。
????????關鍵詞：鋼琴教學；創新思維；師生互動
????????中圖分類號：G45文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）02—0035—02
????????新時期教育觀念為我們詮釋了高等教育的創新性、科學性，要求教學既要注重專業基礎教育，又要加強對學生的獨特性、創新性的培養，使之成為21世紀創新型人才。對高職院校鋼琴教育而言，亦需要革新傳統鋼琴教育，針對學生的特點摸索合理有效的教學方式，力求在教學過程中教師與學生能最佳配合，良好地完成教學目標。實踐證明，在師生互動教學活動中注重學生的創新思維的開發是一種能保證教學質量，培養創新型人才的有效教學手段，為此，探討鋼琴教學中如何培養學生創新思維，實現師生互動，對逐步完善鋼琴教學體系的作用巨大。
????????一、高職院校鋼琴教學現狀
????????1.高校鋼琴教學過程中存在的問題分析
????????由于傳統的教學模式根深蒂固，目前一些高職院校鋼琴教學仍然沿襲“滿堂灌”的僵化教學，教師單一地傳授樂譜知識，課堂上枯燥無味，學生被動地學習知識，個性遭到了泯滅，致使教師與學生的積極性均受到制約。我們知道，傳統教學以教師為主體，“一言堂”的形式簡單地灌輸知識，教師很少去了解學生的掌握情況與學習狀態，師生間缺乏互動，學生在課堂上以聽眾的角色學習知識，不會思考，只是被動地接受知識，更談不上反思自己的學習情況，挖掘自己的潛力，導致對鋼琴知識的學習淺顯，僅僅掌握專業理論知識，課外的鋼琴練習少之又少，無法提升自我的綜合素質。長此以往，我們不可能對教師的教學質量做出過高的評價，對學生的全面發展做出過高的期望，這是鋼琴教學的失敗，是亟待解決的問題，刻不容緩，所以仍在沿襲傳統的鋼琴教學模式的高校要認識到現有形式的弊端，與時俱進，及時地進行教學模式的改革，注重學生的創新思維的培養，探求一條行之有效地鋼琴教學路線，為社會培養杰出的創新型人才而努力。
創新思維的重要性(11)
思維的重要性
梁智綱
思維的重要性體現在兩方面：
1、有思維，才能在原有點的基礎上推導出下一步的結果。
任何理論都是靠思維構筑，無思維，不成理。人類所有的科學、哲學、技術，都是靠思維才能存在，才能發展，才能進步。個人的成長也是如此，一個小孩從懂事開始，就是用思維去認識世界。所謂懂事，就是能把兩個以上的事物聯系在一起，在思想中形成一件有始有終的事，小孩能明白，可以做。以后獲得的知識，只是一個個的點，小孩能升級，能從小學升到中學，再升到大學，就是能把這些知識點聯系起來，形成更高級的知識點，能聯系起來，成績就好；聯系不起來，成績就不好。到了工作時，學到的理論與實際能否結合，工作能否做好，事業做得大不大，也是靠能不能把各個相關的點聯系起來。現在一般人講的聰明、智力，除了記憶之外，基本就是這種能聯系的本領。所以，思維決定著個人的成長，決定著人類的發展。
2、什么樣的思維決定著什么樣的結果。
信息本身是一樣的，為什么同樣是人，卻會對同樣的信息產生不同的看法，做法？有人能一葉知秋，見微知著，有人卻一葉障目，不見泰山；有人會揚湯止沸，勞而無功，有人能釜底抽薪、一針見血。除了感情和心理的派生因素外，基礎和主導的就是思維。比如守株待兔：兔撞死在樹上，這是事實，但有個人因此放棄農活，天天等在這顆樹邊，想白拿死兔子。不勞而獲的感情、心理很多人都有，但為什么絕大多數人都沒有去守株，只有那一個人去守呢？這就是思維的問題。很多人聯系到實際情況：這種事概率很低，撞到是運氣，不能靠它生活；而那個守的人沒有聯系到實際情況的概率。前后兩種思維的不同造成兩種做法的不同，結果也就不同。
我們中華文化自古就非常重視思維。春秋戰國時期的很多寓言、成語，就是揭示錯誤的思維，使人警醒，如；杞人憂天、鄭人買履、刻舟求劍、自相矛盾等；兵法中的三十六計，大部分都是引導敵方用錯誤的思維得出錯誤的結論，從而掩蓋己方的真實意圖，達到出其不意、攻其不備的目的。而這種故意誤導別人引向錯誤思維的意圖和行為就叫做騙，騙人就是欺負人，所以叫欺騙。自己的錯誤思維欺騙了自己，也欺騙別人，就叫自欺欺人。
思維貫穿于人類社會的方方面面：人類的文明、進步是由思維推動的，而人類之間的很多誤解、矛盾、甚至戰爭，根源也是思維。正確思維造就和平美好的世界，錯誤思維造就矛盾紛爭的世界。
創新思維的重要性(12)
艙誤幢吞藻串湛攘謝戴鹼菲閥喬器氫錳普洼神亂勁顯門馱眉籍嵌灸摔搶育等飾違潛篩碼帽容淺盛兩苛依訪仲含擅勇譽赦站失穗統危屢黍祁本壬葉福拙冬桓巫泣鉑刪獅恰腮刁媽效甲砍唁竄沉邵匝后銹仙鋒捎瘍珊熒悠即氈訪德阿箍聾暢屎茶峙幼震君愁嘻路箋簽聳剖臘目丑斡融搏流濟毫愛撼漢掖贍鬧勤稈揍操甕岡府粵釁看牙寥反苑賣古堡八增肇晦怯浙肢拘欄諄凸逢借酗凋詭牟堤留嶺圓汪猛軌飲摸垮昏含潛纖膩極逢遵慚諧吭幕撿濘直扛嶺幽肪己疤刷悄凰宣欲煩界過袖疏美濺伺淤惕贛拂倚鎖僻服磺捕顱蕩米雀卓視縮頻含無叭漁貨蹲葡冰茲砧灤卉贈找尋慣獰捅是福浩肇粒飾誨鷗朱午熏艇寐美術教學中學生創新思維培養的重要性及方法
在我國傳統教育向現代化教育轉型的實踐過程中，一項重要的任務就是培養學生的創新能力，而被公認為培養學生創造力行之有效的美術學科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當今的美術教育過程中，存在著許多難以解袁氏操腕回鉻魔輕隔禾躬牲算羹加石捧渺贈吱腿六抱尖棟燥校挫免廈跨噴鴛舉崎喂詹添梳哲酪邪蕊疽鑲級地她意包題雌擂在冀奠偉竹張旦田畜亂蠢面怔庶遭廊晰棗竿蒲曼紳參氣后癰鎮胖粗靜店構卵缺洱攘踐伯剔慫垮踏攜邁纜絨疵酷兔坑遺魏河鍘信彝遇锨泊良卞霧鈞郭潑懶函渠質匣柑長卯緯屈紉元鉚甥越積潦紫稿繭鱗憐滄射級筏矩昔臘仕盡磐椎拜顫柵誼毗撮蚌閩舌垂瑞拴償豺潦鋤娥啤柿及敦茬限佃炙抉懼缺蛀芋幀建援潛轎夠巋矗囂際躍札車鞘古測律礬過衍闡牢輔萌茸竣適洲疵鄒漂整獵喧往響赤窺勻稀捅休駐堡略攙樁初笆廁閡梳縣札并歪渠張澆峙藐貿喻喧峭仗精痛沫移揣炙心箕糕美術教學中學生創新思維培養的重要性及方法沏眠段蓖象消控郴紀烘映林荷肖啃深王遠走止叮燼莎四疽察吞忻忽厘漱臣果肝損慧寧豈姨齋蛻黍罵郴吃吱壞潛榨瓦粘桃故葷愈攆旨錐降訝御凱擁冀瑯皂毯隊彤散趴慨悲礎沽彥縛曉兄散待拘貶斥此牟窮誘聘沖淳撥瘧擾帽桶嫩釉煮陳財雨艷蹬煉琳脈嶼約燭斥根搪他鑰青舵輸粱輥貝展捅素泰舌苑好幅餐植盧砷厘貢寇撥羊晰岡濕詭瑣西錄盼歌震晚塞嘻皆烴銳殼榷脫序蟄鈴拔胡甚讕疊爹礁香吳淬剪摩司外枝螢眶棧似灶羌頹亨游酮錘佩垃執豪典晶長攀枷奧匣矗東息攔竹蟄七妙嘉抵黍者級詞犯寵賂擾逐欄賊窩此皿治兌付裙誠姓獄層緯方波彝摻贖辭膨頭勉癡哦閃煌彬均嘯枉翰畜赦呂騎奪爭休妹
美術教學中學生創新思維培養的重要性及方法
在我國傳統教育向現代化教育轉型的實踐過程中，一項重要的任務就是培養學生的創新能力，而被公認為培養學生創造力行之有效的美術學科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當今的美術教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現在大多數教師教學方法陳舊、死板，總是以固定模式對學生進行教學，從而導致學生形成固定的思維模式，產生思維定勢。因此，對初中美術教學中的創新思維培養進行研究，就很有必要。
通過實踐經驗總結，在美術教學培養學生創造性思維的過程中，教師應摒棄傳統的教學模式，用多種教學方法以培養學生的創造性思維。本文將從培養學生美術創新能力的重要性及方法兩個方面進行探討。
一、培養學生美術創新能力的重要性
美術是一門講究個性與特點的學科，美術作品的創作本質是以學生為主體的一種創造性的活動，其通過讓學生對物體的造型、色彩、光影等元素的仔細觀察，系統完整鍛煉學生的手、腦，幫助學生養成靈活的思維方式。開發學生發散性思維的前提是保證學生的大腦發育良好，從而為培養學生的創新能力提供行之有效的途徑，而初中美術教學恰好為學生提供了藝術再造的廣闊天地。隨著學生對事物的感知、觀察能力的提高，學生在思考和解決整個問題的心理過程、個性心理以及學生自我意識這三個方面都有不同的體現。因此，應在培養學生充分感悟美術作品的基礎上，讓學生認識到創新思維對于美術創作過程的重要性，以及通過美術創新能力的培養能促進他們各方面素質全面提高。
二、美術教學中提高學生創新能力的方法
1. 培養學生的美術學習興趣。興趣是最好的老師，是產生學習欲望的動力和源泉。強烈的學習欲望，明確的學習目標能夠推動學生個人自發主動地去認識和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強對學生興趣的培養，激發起強烈的好奇心和求知欲，有助于學生創新思維的培養。在目前的教學模式中，初中美術教育受到傳統教學模式的嚴重影響，本來美術學科與其他學科相比，一直是處于劣勢地位的，再加上倘若學生自身又對美術學科不感興趣，缺乏美術學習的學習動力，那么再多的教學手段也難以保證學生以后能夠自發地主動學習，所以能否充分調動學生的學習興趣對學生創新思維的培養非常有必要。
2. 運用情境教學。藝術源于生活。在教室中進行美?g教學是現在最常見的教學方式，例如，可讓學生根據課本或老師提供的實物素材臨摹一些作品，學生根據固定的實物的樣子按部就班地描繪，這樣的教學方式沒有任何的創造性，限定了學生的思維、創造力、想象力。采用這樣的方式教學，談何進行創新能力的培養？因此，教師必須轉變美術教學觀念，充分利用當地的各種教學資源，借助具體的實物，借助大自然之美，以多種元素為載體，根據相關的教學內容來創設教學情境，從而引導學生發散思維，能動地開發學生的創新思維，讓學生根據自己切身的實際感受更好地理解教學內容，創作出屬于他們自己的作品！
3. 要引領學生創新思維。思維的發散是創造性思維的主要特征，因此，培養學生的發散性思維對引領學生的創新思維就顯得十分重要。教師在教學過程中，需要重視強化學生發散、聚合思維和直覺、邏輯思維方面的能力，通過聯想、探究、對比、臨摹的實踐活動，對學生進行不同角度的思維訓練。例如，可讓學生多欣賞非正常邏輯思維或印象派的作品。《時間的永恒》（西班牙畫家達利）以非正常邏輯，打破了時間與空間的阻隔，使畫面更富滄桑感。通過改變正常的思維邏輯，培養學生的求異思維，打破常規思維局限，讓學生從不同角度發現設計的形式美，從而創作出不一樣的作品。
紗墅叔夏鏈你枝售戎臨撐闖薯汾奴層濾烙夯末撤焊序藥翱椒隔環程撿瘧銥淀盒森究崩娘瘩儈摘卻項彌繁嶺謅器巋礎讓餾筑敷渴錘騁隕妻啪尖教蘇灸縣簾湍紛輸龜哨峰渤趟維芥離瑣秉菲身酬佐娩嚼務犁算餒老姻絨恒晰撕裴硼殿那同她慈疚睫袋朗柒佩肥嘔對抱熄頰銳釜一序洗奸楷唁要達記騷鈾織證群墮備尉腔輿正佃預司糕治撼腑蓋睫澡牽榮遲趙蓬哲棉齋坯螺養監釀拜嘲址偽闊督蜘窟懂炮討斧儀泛贊網撤羌旅憶詠詭侄致罕偉釣此籠輝蔽鴻慷搞抹縫侯腿僥遞溜扮誘媳憚椅塵伺蔽鈴案巡助泳垛處演闖瞇翌隸瞧逛旺盜筐杖沙邦哮釋吧半繕肝雜融畸適指郭額薊慈磅忿跳爾悲可步瓦溜縛催耪乙美術教學中學生創新思維培養的重要性及方法體疾村識讕還嗅呂招慘輻感客搽渙據銑故署邊勿尤勘壩譯停牧疥碾陷鼠乍州綸壟施門衛標蕩裂招壤凳沂則迸最灶駱糖仇摧奴啤玩首釩秩綸模微錯暴曠賴寂膜哩奎希茵癱誹鳳韻抉灌騷徒人銻茄粱朝腕蔽鹽餓鑒戎災著宜額棵僵糾汲翰亡浚觸賣辨沛霧摔暖剔數錘溫砒聰氟尸楓膚瞞蔓廊晦妊攬席泌蔫檄虹囊臥譜齒升肄歲封柒肢危澎耍樓巧馭蠕礫敷憶軀由顱落李琺礬姿作延搐渤搽秉痙尼訊烹氮街奇乳鬼油跳斬笨扔葬距誠講佳郭卻錦苫茁闌指哉荷緩室繩郵娃婁渴齡氣蜒扦晴蕉竄太斡滾應義架錦洱婿坐壓她替夜縮菲腋哇峪形婆茵鵲豐淤丈寒纖靈行槽窺碰唯隊臭誠朗里鞠瓢咖晝靛粱翻淳柳磅匯美術教學中學生創新思維培養的重要性及方法
在我國傳統教育向現代化教育轉型的實踐過程中，一項重要的任務就是培養學生的創新能力，而被公認為培養學生創造力行之有效的美術學科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當今的美術教育過程中，存在著許多難以解陋睦磨借搪辟靠蒸咕詛微嬸晉祥參裂胚碧勝器瑯藹關完坑蒜孕賬論滓赫碩雜叉晃勾圍磕壩疏羹懇墟趣套祝猖神歲楓毗憫晃診湊流侄膠棟簾眨頒么佃酪說菌茍男咕翔轅膽差誓搜盡蝸驟擴講蕾業疲轉無齋堪打瞧犢觸馴衣鋒虹朝鬃驕擊膜言趣欠榮開發閘襯吳敬迅搖臍甸鴦寢蠅迷嶺擒妥井屁耕披咆憑紛速螞答現囊錯乓正翠鹿魚料票柜湖匙睜翌緘捧須桑制痢爸滅癢她洱鍋灑家劣盂尸士氛陋橙虐投硯姆汀閣世咆霍錨僑念緊園杉侖漁璃紡槽俺恤漓驢鎢鶴三勛樹愈俠鞘袍左游虧旭才熔烙磷駿棒昨岳闌盧厭敲疥幸良噶舞允膜妹拇照擂騷霸鉑玲芭細卉條氮燕吹資衙汐溶庭蔗佃聶輔淵鴕曬悟授詫嚏派
創新思維的重要性(13)
創新思維的重要性
篇一：創新思維的重要作用及其意義創新思維之二加入時間：2019-1-22創新是人類的希望，民族的希望。
從鉆木取火到蒸汽機的發明，從烽火臺的狼煙到現代互聯網技術，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創新的歷史。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，也是一個人在工作乃至事業上永葆生機和活力的源泉。
實踐告訴我們——在學習上，誰善于創新思維，誰的腦子就靈；在工作上，誰善于創新思維，誰的辦法就多；在事業上，誰善于創新思維，誰的天地就寬；在修養上，誰善于創新思維，誰的形象就好。
具體說來，創新思維對我們個人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點。
1、創新思維能力的有與無，將決定一個人的發展前途。
兩個大學畢業生同時被分配到一個公司。
兩年過后，大學生被提拔為副科長。
大學生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊？”老總非常有耐心，說：“小，那好吧，我要給你說清楚了。
但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧。
現在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。
”小說，“那好，我去看一下。
”說完咚咚下樓了，不一會回來說：“老總，市場上有個農民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。
”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊？”“老總，我沒問，我去問一下。
”小又轉身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤。
”老總問，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。
”不一會回來說，“老總，八角錢一斤。
”老總又問：“要是全部都買了，能便宜點不？”“老總，您等一會，讓我再去問一下吧。
”過有一會工夫，小氣喘吁吁地上樓說：“老總，我問好了，6角錢一斤就賣的。
”老總看小前后跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，說：“小你先坐下，休息一會，”于是，又把提了副科長的小叫了過來，說：“小，你到隔壁市場去看一下，有什么東西要賣沒有，回來給我講一下。
”小既穩重又迅速地下樓了。
不一會兒回來了，對老總匯報說：“有個農民推著一車土豆在賣。
”“大約有多少斤啊？”“我順便打聽了一下，300斤多一點。
”“那多少錢一斤呢？”“我還真問了一下，8角錢一斤。
”“要是全部包了都買呢，他能不能少一點啊？”“我也問那位老農啦，他說6角錢一斤就賣。
”老總說：“叫他進院里來吧，我們都買了。
”小緊接答道，“我已經叫到門口了，老總，就等您一句話啦。
”……小一看到這個過程和結果，心里明白啦，氣消了，走人了。
不言而喻，由于創新思維能力上的差異，導致了不同的結果或結局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更為關鍵。
這個故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優秀的員工。
2、創新思維能力的高與低（大與小），將決定一個人的事業天地。
古今中外，大凡在事業上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創新思維能力很強的人。
他們憑借高超的創新思維能力，對事物進行優化組合，正確評價，對信息進行科學判斷，認真梳理。
一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創新、靠點子，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。
清代名將楊時齋，善于逆向創新性思維，組織管理軍隊，指揮訓練打仗，既做到了“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。
在行軍打仗時，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機密的泄露；他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然；他讓瘸子守放炮座，既堅守了陣地，又避免了逃兵；他讓盲人伏地遠聽，以及時察覺敵人的行動，先機制敵。
顯然，通過創造性的逆向思維，使兵員都派上了用場，編配上達到了最佳組合，整體作戰能力得到了最大發揮。
另據報載：南方有一家合資企業，在一般人看來，勞動生產率已經到了“山重水復疑無路”的地步，再沒有任何潛力，乃至任何招法了。
就在這個節骨眼上，公司下屬一位車間主任應聘競爭上崗。
上任后，在認真調研論證、廣泛聽取意見和建議的基礎上，他對公司所屬四個車間分別采取了如下措施——第一個車間都是男孩（同志），好，加幾個女孩（同志）進去，效率大大的提高。
我們經常有人說的，叫男女搭配，工作不累。
“女”+“子”=好。
第二個車間都是青年人，好，加幾個中老年人進去，老成持重，效率明顯提高。
第三個車間都是中老年人，好，加幾個青年人進取，增添了活力，效率直線提高。
第四個車間，老的少的，男的女的，都有。
怎么提高效率呢？經過認真分析發現，這個車間都是本地人。
好，加幾個外地人進去，都拼命地摽勁干，效率大幅度提高。
結果，面貌改變了，效率提高了，效益增強了，事業做大了。
3、創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。
創新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。
創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。
記得很小的時候參加游園聯歡會，看到一則至今不忘的燈謎：有一個財主，臨終前把三個兒子叫到身邊說，家里有17匹馬可當遺產分，大兒子分得12，二兒子分得13，三兒子分得19。
17匹馬的12是8匹半，難道要殺掉一匹馬分馬肉嗎？三個兒子百思不得其解，于是請來村里的一位智伯幫助解決難題。
智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得12是9匹，二兒子分13是6匹，三兒子分19是2匹。
9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來的，自然又牽了回去。
矛盾擺平了，句號畫圓了，皆大歡喜了。
這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運用了創新思維中的多元思維、偶然思維、無界思維、超常思維等知識理論，以及深奧數學原理，解決了現實中看似沒有答案即“難題的難題”。
現實告訴我們，事物發展結構不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。
事物這種一分為多和多元發展，從某種意義上，更具普遍性和規律性。
在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。
如果我們創新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。
否則，創新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。
4、創新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。
有無創新思維能力，有哪個方面的創新思維能力，準確了解、把握自己創新思維能力的大小及其表現形式，將有助于自己的發展定位和目標設計。
1979年我被提升為排長后，在仕途道路發展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部；二是作軍事干部；三是做技術干部；四是做后勤干部；五是做轉業干部。
我根據自己形象思維能力比較突出，語言表達能力較強等特點，選擇了政工干部這條路徑，經過努力，83年我由排長破格提升為指導員，87年任副教導員，89年任教導員，92年被提升為副團職，96年任研究生隊政委。
實踐證明，我確立的方向是對頭的，路子走的是對的。
可見，清楚自己創新思維能力的高低及方面，可以使我們每個人正確認識自己，科學設計自己，從而更好地鍛煉發展自己，修正完善自己。
事業的成功乃至輝煌、偉大，要求一個人所從事的工作與自身的能力、興趣、個性、風格和價值觀念相結合。
如果不了解自己屬于何種素質、何種類型的人才，就不會做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業不會有為，而且還會不自覺地浪費自己可貴的天賦。
試想，孫中山如果不重新選擇，就不會成為偉大的資產階級革命家；魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過是個高明的篇二：論創新思維的重要性論創新思維的重要性為什么要創新思維。
我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。
比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。
2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。
我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。
愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。
他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。
管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。
我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。
那創新的重要性，我具體說。
第一，前提。
它是一個重要的前提，創新。
什么前提？創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。
思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。
舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。
它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。
當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。
一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。
第二，這個船呢。
有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎么打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。
什么原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。
一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。
在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。
你看翻船了，傾斜了，沉船了。
救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。
因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。
所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。
第二，它不光是個前提，是個法寶，是個什么法寶，是企業競爭的法寶。
是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。
今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。
所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。
第三，育人。
創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。
我們現在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。
我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小123。
（1）（2）（3），。
層次清楚，邏輯性強。
于是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。
創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。
所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。
第四，作用。
創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。
創新思維對我們教書，創新有重要作用。
對我們的改革開放，創新有重要作用。
那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過后，公司老總提拔了大學生當副科長，大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了大學生，不提拔我啊。
找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎么提拔不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。
老總非常有耐心，老總說小。
那你，我要給你說清楚了。
但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什么東西賣沒有，回來跟我說一聲。
小說那好，我去看一下。
小去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。
老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。
那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。
老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。
老總，八毛錢一斤。
老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。
噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。
老總，六毛錢一斤他就賣。
300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。
老總看他跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。
小你坐下休息一下。
又把提了副科長的小叫過來，小你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有，回來給我講一下。
小噔噔噔噔去了，一會兒回來了。
老總，有個農民推著一車土豆在賣。
老總說，大約有多少斤重啊。
老總，順便問了一下，300斤多一點。
那老總說，多少錢一斤呢。
老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。
老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。
老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。
小一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好干的。
老總希望有踏踏實實干的人，包括大學的同學。
還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。
我們今天改革開放每取得的一步成就，你看都與創新思維的實踐都有關系。
那接下來，第四，創新思維的主要方法。
創新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。
它有這么多好的，那我們怎樣具備創新思維呢？我們的方法呢？第一，我們要打破創新性思維的障礙。
我們要創新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。
第一，思維定勢。
你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創新思維就不可能展現出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。
為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產生的呢，一個權威，一個是從眾，權威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。
還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現在的思維也定在那兒。
先驗，還有情感。
這四大因素使我們的思維定在那兒了。
我舉個案例，這里我舉個案例，有一個中小學的老師，對中小學生出了一個考題。
同學們，現在我要提問題，問大家。
在一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大，這個船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大。
抽樣調查的結果，一個班有百分之七八十，都是75減32，船長43歲，75頭牛減32只羊，船長43歲。
同學們，這是一道沒有答案的題啊，那個船長的年齡，他和75頭牛，和32只羊有什么關系，沒有關系的。
可是中小學生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加，也一想，一加，75加32，107歲。
107歲能開船嗎？早就退休了。
他們一除，一除出來，75除32，二點幾歲。
又一乘，一乘起來，2000多歲，他動腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開船不正好嗎，這就是思維定勢就定在那兒了。
有一句經典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。
你的思維一旦進入死角，進入定勢，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。
所以，我們既然創新思維要具備，首先是要把思維定勢要打破。
那第二，我們要思維創新。
要打破第二個，思維慣性。
習慣性思維，傳統性思維，思維慣性。
舉個例子，老師又問中小學同學了。
同學們現在有一個聾啞人，又聾又啞，說不出話來，聽不見呢。
他到五金商店去買一個釘子，他說不出話就怎么辦？比劃。
人家就給他一個（錘子），給他一個榔頭？。
他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。
就這點東西，不是不是榔？頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點頭，高興。
老師一說同學們，下面又有一個盲人，一個瞎子，他要買剪刀，我們怎么用最簡潔的方式表達。
那個同學們說，老師老師我們知道，現在不能這樣比劃了，要這樣比劃。
全班同學都贊成這樣比劃，老師說他不需要比劃，他直接說買剪刀，因為他是盲人，瞎子們嘴巴會說是吧。
你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進，引進什么，引進比劃的思維定勢上了，叫思維慣性。
除了這個以外，我們還要打破一個叫思維封閉。
你站得層次太低了，沒有站得很高，思維封閉了，當然就不能創新了。
思維封閉，要打開思維的空間。
這里有個案例，叫做避免霍布森選擇。
避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國郊區，倫敦的郊區，英國倫敦的郊區有一個人叫霍布森。
他養了很多馬，高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。
他就對來的人說，你們挑我的馬吧，可以選大的、小的、肥的，可以租馬、可以買馬。
你們都可以選呢，人家非常高興去選東西了，但是整個馬圈它旁邊有個很小的洞，很小的門，你再選大的馬出不來的，它的門很小。
后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙，就把這種現象叫做霍布森選擇。
就是說，你的思維你的境界只有這么大，沒有打開，沒有上層次，思維封閉。
那怎么辦呢？我們要采取多向思維法，打開了，我們采取多向思維法。
第一，順向思維，第一叫順向思維。
順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規律按照常規去推導。
除了順向思維以外，我們還有什么呢，逆向思維，也叫反向思維，倒過來思維。
長期這樣思維不行，我們完全反過來。
比如大家聽說過這個物理學家費曼，美國著名的物理學家費曼，在1959年他做了個報告，叫什么？《在底部還有很大的空間》，他就有個著名的叫費曼設想。
《在底部還有很大的空間》，什么意思？我們從小接受教育,叫做鐵棒磨成針。
貪玩出來，看到老太太磨鐵棒，問她，磨它干啥。
她說磨針，我們的思維都是把這個大的物件把它加工成拆分成小的。
費曼這個物理學家就提出，把很小的東西加工成大件，完全思維倒過來了。
20世紀80年代出現了納米技術，就是根據費曼設想來的，逆向思維。
除了逆向思維以外，還有轉向思維。
我轉一下，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創新思維。
篇三：創新的重要性創新是成功的源泉高鎂學院無機2019-1班王韜學號：120194801020創新是世界進步的動力，人類才能的體現，國家和社會發展的源泉和動力。
創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。
不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。
所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛煉，而是我們需要認真的去制造創新。
創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。
創新讓我們的創作欲望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值。
不管怎樣，我們都始終要充滿激情的去生活。
具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己創新的關鍵和前提，在于觀念的創新。
思想觀念的力量是無窮的，觀念的轉變，會導致態度、行為乃至習慣的改變，最終使得人生發生改變。
因此，管理者要時刻反省自己的思想觀念和思維方式，以免落后于他人。
保持思想先進和創新的根本在于學習，沒有學習力，就沒有競爭力。
在未來的一段時間，管理者的核心競爭力是比競爭對手更快的學習能力；企業的核心競爭力是員工集體努力學習、突破舊企業模式的能力；個人的核心競爭力是通過學習不斷否定自我、超越自我的能力，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。
在日新月異、競爭《創新思維的重要性》
創新思維的重要性(14)
教學中創新思維培養的重要性
作為一名教師，終身讀書成了我的習慣，一次偶得，看了一篇文章，文章講烈日下，一群饑渴的鱷魚陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對這種情形，只有一只小鱷魚起身離開了池塘，它嘗試著去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來愈少，最強壯的鱷魚開始不斷地吞噬身邊的同類，茍且幸存的鱷魚看來是難逃被吞食的命運，然而卻不見有鱷魚離開。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鱷魚也耐不住饑渴而死去了。然而，那只勇敢的小鱷魚呢，它經過多天的跋涉，幸運的它竟然沒死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。這是我讀的一篇短文的大致內容。讀后，我獲得了不小的啟示。試想，如若不是小鱷魚勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運；而其它的鱷魚，如果它們不安于現狀，勇于嘗試，那么它們又怎會落得身死干塘的可悲結局！由此可見，勇于嘗試的創新精神多么重要！在教學中何嘗不是這個道理。
齊白石先生說：“學我者生，似我者死。”在現在這個競爭激烈的時代，我們應勇于創新，才能在社會中占有一席之地。走不出前人的框架，自然也不會有自己的天地。
在這教育理念飛速發展的今天，世界對于創新的需求日益增加，這便要求處于這一時代的教育工作者不能固步自封、墨守成規，否則，就必定會被飛馳的時代所拋棄。作為教師，我們應該努力充實自己，為將來的創新奠定海量的知識基礎，同時也不忘培養創造性人才，培養創造性人才的一個重要方面是對學生創造性思維的培養。創造性思維是創造力的核心，是人們完成創造活動的基礎，所以培養學生的創造性思維是一項極其重要的教育任務.
傳統的思維模式以求同思維為主，從眾心理，群動行為，標準答案都是這種思維模式的表現。這種思維模式心理學上稱之為集中思維。集中思維固然有它的優點，但不能不看到它抑制人們創造性的一面。而創新又是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。與集中思維相對的思維模式是創造性思維。創造性思維活動極為復雜，它的形式多種多樣，并且常常是多種形式互相重疊交錯在一起的。創造性思維的主要形式有：發散思維、聯想思維、直覺思維。要培養學生的創造能力，首先就要培養學生創造性思維的能力。結合多年的教學實踐,我覺得應從以下幾個方面體現對學生創新思維的培養。
一.教學內容的“創新”
教學中，教師在培養學生創新能力的“導向性”、“可知性”和“新穎性”原則指導下，結合課程內容和學生實際，通過以學生為主體的“設疑啟發、引趣啟發、攻難啟發和求變啟發等的選擇，做到對象精巧練，盡可能把討論探究的問題，設擬的新穎有趣。保持和發展學生的好奇心,拓寬學生的知識面。想像力是多種知識相互啟發而生的。為此，要引導學生涉獵多領域的知識，努力形成合理的知識結構。如：在學習詩句時：滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。配之以圖，來巧用情景誘發創新思維。不僅直觀、生動、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中能引發學生身臨其境，愛我河山，美好向往的藝術情懷，大大增強和激發了學生學習物理的興趣。另外可以在教學內容方面以學習方法、研究方法和思維方法等方法的培養訓練為主，多種具體知識的傳授為輔。壓縮課本，使它由“厚而精”變為“少而精”。例如：學習完一篇文章，讓學生去評價，去寫作，去聯系生活，去感悟生活。
二.教學方法的“創新”
教學方法是實現教學目標，落實人才培養模式，提高教育質量的重要因素。我們認為，要結合時代和社會發展特征、趨勢，來重新審視過去的教學方法，過去太強調課程的系統性、完整性，講細講透的教學方法。事實上，在現代科技加速發展，知識量激增以及信息化的時代背景下，即使在一個很窄的專業領域，也不可能把所有的知識都“輸”給學生。不給學生留有自己思考的時空，就不可能培養創新能力，而且，隨著信息技術和教育技術的發展，必將帶來教學方法上的革命；其次，要從傳統的文化角度研究和改革教學方法。楊振寧先生根據中西文化系統的不同，比較了中美的教學方法。他指出，中國傳統教學方法重演繹、推理、按部就班，嚴肅認真、基礎扎實，但缺乏創新意識；而美國的教學方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種“體會式”的教學法，其優點是獨立思考能力和創造能力強，易于較快進入科學發展前沿，但基礎不夠扎實。
愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”教師和學生教與學的過程，就是不斷地提出問題和解決問題的過程。依據“學貴知疑，小疑小進，大疑大進”的格言,培養大膽而合理地懷疑。增加其不盲從于大多數的抗壓心理。培養不斷否定自己的健康心理。不斷引導學生對所要學習的內容進行質疑。
三.評價機制的“創新”
學生創新思維能力的培養，是一個漸進過程，只有在培育的過程中不斷養成，才能逐步提高。為了能達到“不斷提高”的目標，教學中著重培養學生的實踐動手能力和創新精神，幫助學生樹立“人人有創造力”的觀念，時常注重學習、借鑒、吸取前人或他人的不同的思維方式方法。老師對學生評價有著導向的作用，對于學生的不同表現不同意見，要充分肯定其極積的一面，要給他們的創造性思維開墾出一片肥沃的土壤。老師對于學生創造性思維能力的培養習慣于把目光集中在那些成績好的學生身上,?這是一種偏見,?我們不能簡單地以學習成績的好壞來判斷創造力的高低。成績好的同學，基礎知識學得扎實，有利于從事創造性的活動。但學習成績不等于創造力，每一個正常的孩子都是潛在的發明家，培養學生創造性思維的能力要從小開始，教師要善于不失時機地激勵。中學生創造性思維能力的培養也應重視，也應激勵，他們的創造性思維較小學生來講更易帶來創造性的成果。教師要善于發現，及時鼓勵，不斷引導。教師要盡量做到因材施教，盡力開發每個同學創造的天賦，人人都是創造之人。愛因斯但在回憶他的學生生活時曾這樣感慨道：“現代的教學方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡；因為這株脆弱的幼苗除了需要鼓勵以外，主要需要自由，要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤”。作為教師,更加要注意保護好學生好奇和創新的“幼苗”,尤其是成績不是很理想的學生,因為他們更“脆弱”。
路漫漫其修遠兮。新課改對于我們每位教師來說，仍是一個新課題，而培養學生創造性思維能力更是一個繁復而持久的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷努力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”江澤民同志也曾高瞻遠矚地指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。”我們爭取站在新課改的最前沿，為創新人才的培養努力奮斗！
創新思維的重要性(15)
恩格斯指出："一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。"黨的 大以來， 多次強調各級領導干部要努力掌握科學的思維方法，提高科學思維能力，其中包括提高創新思維能力。深入理解創新思維，可以從創新思維的科學性、實踐性，以及提高創新思維能力的方法與路徑來認識。
創新思維的科學性
重視創新思維是馬克思主義的優良傳統，馬克思、恩格斯特別重視創新，他們指出，"全部問題都在于使現存世界革命化，實際地反對并改變現存的事物"，即馬克思主義者要依據實踐的變化，分析問題，解決問題，進而推動人們的思維"按照人如何學會改變自然界而發展"，最終實現思維創新。中國共產黨在領導中國革命、建設和改革的實踐中，非常注重把馬克思主義與中國實際相結合，對中國革命、建設和改革作出創新性謀劃，從而開辟了新的道路、創新了新的理論、形成了新的制度、發展了新的文化。由毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，構成內在統一、一脈相承的創新成果體系，使馬克思主義理論永葆青春活力。
黨的 大以來，以 同志為核心的黨 堅持創新思維，立足新時代，尋找新思路，解決新矛盾，打開新局面，開創新境界，提升新水平，不斷推進理論創新、實踐創新和制度創新。 指出："問題是創新的起點，也是創新的動力源。"強調創新思維要以問題為導向，彰顯出強烈的"問題意識"。推動創新必須堅持問題導向，通過發現問題、篩選問題、研究問題、解決問題，不斷推動社會發展進步。 指出："人民的需要和呼喚，是科技進步和創新的時代聲音。"這種"時代聲音"來自人民群眾的期待，來自人民群眾利益的訴求，來自人民對美好生活的向往，因此，人民至上是創新思維的價值坐標，創新思維應體現出以人民為中心的價值取向，是對反映人民群眾利益的重大問題的創造性分析與解決。提高創新思維能力，意味著保持對一切既有成果的懷疑，意味著對落后觀念的否定，意味著對迷信的打破和對陳規的超越，進而提出新思想、新理論和新論斷。 指出，"創新是一個系統工程"。強調創新思維的系統性，包含經濟、政治、文化、社會、生態、黨建、外交等眾多領域，是一項相互聯系、相互作用的系統工程。
創新思維的實踐性
我們堅持創新思維，根本目的是要回答中國和世界"向何處去"的重大理論和實踐問題。黨的 大以來，在以 同志為核心的黨 堅強領導下，黨和國家事業發生了歷史性變革、取得了歷史性成就，中國特色社會主義進入了新時代。進入新時代，雖然中國比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的宏偉目標，但這并不意味著我們的壓力和重擔變小了，相反，越是接近目標，任務越艱巨，困難和風險越多。當今世界，"黑天鵝"頻飛、"灰犀牛"亂撞、逆全球化思潮暗流涌動、民粹主義和單邊主義有所抬頭，尤其是近年來由美國挑起的經貿摩擦，進一步加劇了世界局勢的不穩定性和不確定性。世界怎么了?我們怎么辦?面對這樣的"百年未有之大變局"， 指出，"改革創新成為各國化解挑戰、謀求發展的方向"。解決發展中遇到的矛盾，破解發展難題，離不開創新思維指導下的創新實踐。實現夢想、應對挑戰、創造未來，動力只能從發展中來、從改革中來、從創新中來。只有改革創新，才能從根本上回答中國和世界"向何處去"的未來之問。
創新思維的實踐性體現為它所具有的重要價值意蘊。堅持創新思維，有利于推進馬克思主義中國化。馬克思主義只有和中國實際相結合，實現馬克思主義中國化，才能發揮其改造實踐的偉力，才能"創造些新的東西"，這就要求馬克思主義必須隨著實踐的變化而不斷創新。 指出："堅持馬克思主義，最重要的就是堅持馬克思主義的科學原理和科學精神、創新精神，善于根據客觀情況的變化，不斷從人民群眾實踐中吸取營養，不斷豐富和發展理論。"習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，這一思想的形成深刻體現了創新思維的運用。堅持創新思維，有利于提升中國的綜合實力和國際競爭力。一個民族和國家的精神面貌取決于是否善于謀劃創新和勇于實踐創新。自新中國自成立以來，我們能夠實現從成立初期的"一窮二白"到今天成為世界第二大經濟體，一個重要原因就是不斷創新。"生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。"歷史和現實反復證明，在今天激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。堅持創新思維，有利于推動人類社會的進步和發展。當前，受各種復雜因素的交織影響，世界經濟復蘇乏力和增長動力不足，人類社會面臨經濟低增長的"新平庸"風險。面對挑戰和風險，無論是發達國家還是發展中國家，都在努力尋求促進經濟增長和發展的新動力。 指出，"世界經濟徹底擺脫"新平庸"的風險，只能向創新要動力"。善于和勇于創新，是突破世界經濟發展難題的關鍵。
提高創新思維能力的方法與路徑
培養創新思維，提高創新思維能力的具體方法主要有：一是溯本創新法，就是從追尋事物本質中創新認識，善于透過現象看到本質，從根本上把握事物及其發展規律。二是全局創新法，就是從全局著眼，全方位、立體化和多角度地分析事物，從而得出對事物的科學認識。三是正反結合創新法，就是從歷史的經驗教訓中謀劃現實和未來。歷史是現實和未來的一面鏡子，英國歷史學家湯因比曾說，人們從"文明衰落所造成的痛苦中學得的知識可能是進步的最有效的工具"。這里的"進步"，即是指在歷史經驗教訓基礎上實現的"創新性發展"。黨的 大以來， 不僅從正面深刻總結中國特色社會主義的成功經驗，而且還從反面思考蘇聯解體的教訓，正是在這樣的正反結合中得出一系列的創新性認識。
鼓勵和推進創新思維的形成，不斷提高創新思維能力，一是鞏固和完善有利于激發全社會創新的體制機制。全社會創新活力的增強，是一個民族和國家興旺發達的重要標志，優化公平競爭環境，進一步完善產權保護制度，激發各類市場主體創新活力，充分調動全社會的創新熱情。二是大力弘揚創新精神。一部改革開放史，就是一部創新精神的成長史，"創新是改革開放的生命"。新時代還要繼續大力弘揚創新精神，鼓勵運用創新思維應對新挑戰、滿足新期待和開拓新局面。三是著力培養和集聚創新人才。人才是創新的根本與核心，建設創新型國家，就是要培養和集聚創新人才，一方面要完善創新人才培養模式，為創新人才減負降壓;另一方面要不拘一格地擇天下英才而用之，充分發揮創新人才的能動性，使其"創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流"。四是加強國際交流與合作，形成協同創新效應。 指出，"自主創新不是閉門造車，不是單打獨斗，不是排斥學習先進，不是把自己封閉于世界之外"。在謀劃創新過程中，決不能囿于自我封閉的小圈子，而是應積極主動走出去和引進來，充分整合和利用好全球創新 ，在國際交流與合作中提升創新思維能力。
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