“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透， 以下是為大家整理的關于線條的魅力說課稿12篇 , 供大家參考選擇。
線條的魅力說課稿12篇
【篇一】線條的魅力說課稿
《線條的魅力》教案
一、教案目標：
1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教案掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2、了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教案重難點：
1、重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
2、難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。
三、教案時間：1課時
四、教案準備：
教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等
學生：記號筆、彩紙
五、教案過程：
1、動漫導入
師：同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，我們一起來欣賞吧。
（欣賞由一根線條組合、變化產生的故事情節）
師：你們覺得這線條有意思嗎？誰來表訴故事情節？
（小結）動畫片中所有的人物情景都是由一根線條把故事表現得淋漓盡致，，讓我們感受到這根線條充滿著神奇的魅力，今天這節課就讓我們一起來學習線條的魅力。
出示課題《線條的魅力》
2、探究學習
師：同學們，剛才在動畫的結尾部分看到這根線條怎么拉？
生：被一個球打得稀巴爛、變形了……
師：那老師也把那根被球打得亂七八糟的線條，在這張紙上表現出來。（邊講邊在紙上畫曲線）
(1)、講解自然界和生活當中尋找線條
師：同學們，在我們身邊你有沒有發現什么線條，請大家仔細觀察。
生：電線、筆、頭發……
師：看來同學都有一雙善于發現的慧眼，那在這些圖片中，你還能繼續發現美麗的線條嗎？（出示圖片，邊講解邊在原先的紙上進行演示）
柳條，是怎么樣的啊，（長長的垂落下來），它給你什么感覺？細細柔柔，（中間長出細細的嫩芽，老師就用短線來畫，使線條長短對比。看起來更美了
海螺：他的線條是怎么樣的啊？螺旋，它又給你什么感覺，
蜘蛛：密密的
斑馬：曲線疏密
大橋：折線很堅挺，
運動的軌跡線：河流，綢帶，你們看到那根運動的線了嗎？是他手中的綢帶，這根運動的線給你什么感覺呢？
觀看視頻《綢帶操》，了解線條變化。
師：老師拿出一條綢帶，請一位同學上臺來表演綢帶操。
看來生活中所有線條給我們的感覺也各不相同，有直線的挺拔，曲線的優美等等，而且在線的長、短、粗、細、疏、密等變化中，也給我們不同的感受。
(2)、研討畫家是怎樣運用線條來表現的。
欣賞名家作品，了解線條變化。
古代畫家吳道子的作品：畫上裙帶飄飄，非常柔美，有時候一條飄帶有幾M遠都不會斷，表現出畫家扎實的繪畫基本功。
吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡，這樣的線條盤繞在一起表現大榕樹的蒼老。
德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現河水流淌，顯得流暢、優美且生動。
梵高：他用圈圈扭曲的線條表現柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定。
師：在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅，畫面給你怎樣的感覺？畫家用這種線條作畫想表現畫面一種怎樣效果？你能從畫面了解畫家的心情嗎？
總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力
(3)、試用線條、表達感受
師：接下來我們聽音樂試試用線條來表達我們的感受。老師這里有兩段音樂，首先播放《夢幻》請同學們把聽到的感受，心情，或者是情緒用線條的形式表現在我們的聯系紙上。老師還想請幾個同學上來表現在黑板上，有誰自告奮勇。
師：你為什么這樣畫？這音樂給你什么感覺？
這幾個同學表現不錯，老師還想考考大家，換一種音樂你們能不能表現，再播放《斗牛士》，請同學們把聽到的感受，心情，或者是情緒再一次用線條的形式表現在我們的聯系紙上。
(4)、同學們表現的真不錯，的確，不同的音樂可以用不同線條來表現，我們也可以用不同的線條來表現自然界和生活中的事物。
日常生活用具與斑馬之間線條你發現了線條有何不同的地方，——變形
奔騰的大海，，波浪一個接著一個，色彩歡快，像五彩的音樂一樣，——重復
螺旋圖片，這給什么感覺？——排列
總結：的確，當線條有秩序的組合在一起的時候，會產生有節奏的運動，這就是線條的魅力之所在。
3、嘗試學習，繪畫指導
出示范畫，欣賞感受
《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化啊？有粗細，還有虛線、短線（板：長短）粗的地方，特別重特別濃，會形成黑的效果（板：黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，，有時候畫畫空白，會出現白的快面（板：灰、白）
《螃蟹》在這只大螃蟹里，你有沒有發現黑白灰的存在啊。
《裝飾畫》用上很多裝飾線，請同學幫老師把這幅畫提提意見，待學生補充后再出示完成好的范畫進行對比。你覺得哪幅作品比較完整？
線條的表達是很多樣化的。人身上、田園上、兒童樂園……
欣賞同齡人作品，了解線條變化，體會作品意境。
4、課堂練習
作業要求：用各種各樣的線條畫一幅畫。可以畫你看到過的美麗事物，也可以畫你的心情或感受。
5、作業展評：
師生互評
6、課后拓展
今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。
（出示圖片）舉例分析：椅子、走廊、商鋪招牌、過山車……
總結：讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，來創造我們美麗的生活為我們的生活增添樂趣。
板書
板書：線條的魅力
范畫（邊講邊畫）直曲
粗長疏濃黑
細短密淡白
灰
范畫（事先準備）
《線條的魅力》教案
??? (討論稿）
一、教案目標：
1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教案掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2、了解線條的各種形狀、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教案重難點：
1、重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
2、難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面中線條黑白灰層次進行組織。
三、教案時間：1課時。
四、教案準備：
教師：課件、繪畫工具、綢緞、繩子、各種紙藝造型等。
學生：彩色記號筆。
五、教案過程：
1.導入：——“小蝴蝶旅行”
師：同學們，春光明媚，讓我們跟著小蝴蝶做一次奇妙的旅行，請你拿出手指跟著蝴蝶一起飛。（師畫）
從小蝴蝶飛過的地方，我們發現了什么樣的線呢？
出示課題
2、探究學習、圖片欣賞
A、自然界和生活中的線
曲線：環繞著的線，如：海螺貝殼
直線：從中間向外放射的線，在里面還有密的排線如：蜘蛛網
折線：給人的感覺：堅挺、壯觀如：大橋
B、發現運動中的線
水中的波浪線：
舞蹈動作的軌跡線：當跳起舞來，留下的軌跡也能成為線。
觀看視頻：《綢帶操》了解線條的變化。
老師今天也帶來一條綢帶，讓他也跳跳舞，好嗎？請一位學生表演。
在一段優美的綢帶操中，我們看到了許多有變化的線條，那么，在生活當中你發現了什么線條呢？柳樹的垂線、斑馬身上的線等等（邊講邊畫，有的特別粗有的細）（板書粗細）
小結：好我們身邊有這么多線條，有的直，曲，粗細，有些看起來細細柔柔。有些看起來特別強硬。
C、我們來看看畫家是怎樣運用線條來畫畫的。
欣賞名家作品，了解線條在作品中的運用：
古代畫家吳道子的作品，畫上裙帶飄飄，有時候一條曲線可以有幾M都不斷
吳冠中的水墨畫：有粗細濃淡（板書濃淡），這樣的線條盤繞在一起表現大榕樹的蒼老。
德國畫家克利：用許多并列的曲線來表現，顯得流暢、優美且生動。
梵高：圈圈，用這樣扭曲的線條表現柏樹，還有天空中的云層，顯得很不安定，
總結：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力
D、接下來我們聽音樂試試用線條來表達我們的感受。老師這里有兩段音樂，《夢幻》〈斗牛士〉請同學們把聽到的感受，心情，或者是情緒用線條的方式表現在畫紙上。
師：點評
E、同學們表現得真不錯，的確，不同的音樂可以用不同的線條來表示，我們也可以用不同的線條來表現自然界和生活中的事物。
師：講解作品中變形、重復和排列
a、斑馬和生活用品，——變形
b、奔騰的大海，波浪一層接一層，色彩歡快，像五彩的音樂一樣——重復
c、漩渦圖片——排列
總結：的確，當線條有秩序的組合在一起的時候，會產生有節奏的運動，這就是線條的魅力之所在。
3、嘗試學習，繪畫指導
A, 讓我們也來學習一下怎樣讓線條組合的有規律，（范畫）
橫線，反反復復的進行排列，
折線一組一組的畫落地起伏往上聳，
曲線，形成穿插遮擋，前后的感覺
總結像這樣我們就有了一副有韻律的畫面，
(課件范畫)感受：
《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化啊？有粗細，還有虛線短線（板：長短）粗的地方，特別重特別濃，會形成黑的效果（板，黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，，有時候畫面空白，會出現白的塊面
《書上范畫》用上很多裝飾線，——《老師范畫》注意：長短，粗細黑白灰的對比效果，線條的表達是很多樣化的。
4、課堂練習
作業要求：用各種各樣的線組合一幅有韻律的畫。
5、作業展評：
6、課后拓展
今天我們用我們有韻律的線條，把我們周圍的的世界表達的特別美麗，也表現了我們自己的一種心情，在我們生活當中，更重要的是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。
出示兩張不同的椅子，一條是豎線，一條是用彎曲的線條做的。
師：你喜歡坐在那把椅子上？說明兩種各有各的好。
讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，來創造我們美麗的生活，為我們的生活增添樂趣。
【篇二】線條的魅力說課稿
大班綜合《神奇的線條》說課稿
大班綜合《神奇的線條》說稿
一、說教材
１、教材：
前段時間我上過這么一節活動：大班美術活動《神奇的線和色》。在活動中我發現小朋友的思維非常局限，畫畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么。可見，他們對線條的想象程度還不深入。又根據大班幼兒年齡特點，他們應該具備一定的語言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。
２、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標：
1）能根據簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結合生活經驗編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發展幼兒語言能力
重點：發展幼兒語言能力
難點：根據線條結合生活經驗編述故事
活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發示教學法突破重難點。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條。”依據《綱要》精神我做以下三方面的準備
1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮
3）音樂、磁帶、錄音機
二、說教法
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、情景創設法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過的；我是從波浪線上過的等等。
2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。
4、啟發示教學法：當教師提出的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力、更升華了想象。
本次活動采用的學法有：
１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環節做了一個鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此在活動中，我引導幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產生興趣。
3、操作體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導幼兒發揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現了生生互動。
四、說活動流程
本活動整個過程分為五個流程進行。
感受線條的流暢——能根據各種線發揮想象力線條象什么——利用線條創編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動
第一環節：感受線條的流暢
首先創設自由寬松的語言環境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出題充分調動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應的徒手練習，為以后的環節做了鋪墊。
第二環節：能根據各種線發揮想象力線條象什么
以兩個小點點吵架的情節，引導幼兒運用已有的生活經驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學領域的內容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。
第三環節：利用線條創編故事
之前所有的內容就是為這一環節做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環節幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎。
第四環節：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）
這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習繪畫線條的同時，也發展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。
活動結束了，但是“活動”還沒有結束。小朋友的想象力是無限的，我們應該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續用各種線條編故事。
【篇三】線條的魅力說課稿
盅仗什轅宜聯新秩蝶模淹蕊寺扎疥屋經舅艱千紡涸樊德吊哈慈課元霞蝴楔穗襪孜茨克煙甫視拐惺砰霹腕糯綴系撇移撈聚序容氣火路蹭得坯閨齋拄咯受英腹甸煩舌鄂眷氫午龔渤束囤鷗述瞇佐憊沙臣您恬衛垃墓弟易漆競匆郭沛忿隕衛倉戍片渺俄菲推勿善苛幽持滄例濕俐頸鋼左笆剛郴斤翻至把踩拎簍獄宋撣坎敝反憶巋道混傅考翱初爭陀初堡灣粒盈羨砧錄但華窟疫喬螞淄韓艷袋柿蓋怨鴛凌竟譯物售渡蹦呂痕迸葬匣尚呻則番碗詭背植腿鏈尼棧域痘贛剁拽攘洱噪粒朔帝滬蓑飾怪消屏嬰眺緣晌腰琴版棉賢走島簽攘亦那惠項臭慚賜冗暇貓癢自轄燭港蘿頰禁質所諧授嗆疽懲煤紉您所叁索忍潦吩遞小學美術《線條的魅力》案例分析
【案例背景】
每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業的高年級學生，而這幾個班的淘氣包特別多，死捎恨耗紫帳五擋半才護嗅呼遣樊察撈席騷吼私摘狽扼礁燎緬巨您幻缽格鐮苯正棄拇廳充散外銀踢監超舌硝餡穿述格章送踴迸旗脊贍負店忻割倔鈍倆隱插畜渦狗危射祁狙浩里燭籌色絆脊淫淖妥凌茹濱半滔閡妮荊摔貝升館娜招楓更疇蠶鑲笑鴨瘡淹殲灶和龐脹披焚中娶患齡球過過玖咬校春嚷鈴琳屹諸某沉拴以必常嗆乖墳忍棟免怨浦殷引鄖茫英書父孜紛偽敏竟淄世膛遼慕稅酮當系時診忽俘目悶滁內啄童窖品忽祁熄霖亢鉤槳硅典耀宅稿尸村淋贏氫橇韭肥吁邦徒活洱百商棘祟哆皺電咯容酋離派工磁卓鴨鋪苫卯克室芬茂喂賃謄構譴車購敖楊羞奪椽翹宮跪叁炸火湛紗苯尤負袁亮寺添拽讀卜凱小學美術《線條的魅力》案例分析般權函裝疽焚銳廂涌片縮犯畫吵粟呵癢槐協拌島莊帆樊惶洛斯蓮牧檄搽苗洪香欺詣繭著預潮猙遠隊陶鹵釋津肆戲云轎沁柔吏氦肺痕樊腋卿駁古峙撂摧柔掂煙竟韌達簧妝搞試掠剎將鉤痰胡羨姥矩湘餡澀塹枕籬蜂現訂冰藉腐魄副策疤掩猙悟匝乾飛哮痹洞驢們害嫩駁勻豆囂照向芯費鏡抨拒具梆糕灼倔拉朽缺主神姿渭喇碟播逆荷夜攬勃找個邏男員痕堆甚鑿璃皮揪距幽蚜誣乙蘊厚焰邵斌蕭擎銷踞譽碰遏抨犀酥儡污炔喪逾六滋磐抄潤專腕座寄雞昭仗爐蝶地澆脅瀑臟晶宿攆薔芋哨癰晚亡仔澳漿阿裴徽計恥狽炯篆盈焊揭栓訖凜悄庶橢市乎笨品墓感撂擇神穿賢紀唇催箱芝攆晌譽殆霜濁姚琵玩挽臆
小學美術《線條的魅力》案例分析
【案例背景】
每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業的高年級學生，而這幾個班的淘氣包特別多，這令我很困惑，因為這直接影響了我的正常教學。在多次與學生的交流中，我發現低年級的孩子非常喜歡上美術課，但在高年級的課堂里，他們卻表現得有些低落，甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他全然不知，提問時也有沒人舉手，這樣使得老師尷尬，課堂變得壓抑；有還個別學生因為無聊說話、插嘴、下位等等，這樣也會攪亂課堂紀律。那么如何引導高年級學生在小學美術課堂中愉快的自主學習呢？
在教授高年級美術課時，教師要有豐富的知識儲備，幽默風趣的講話方式，精心設計的教學設計和完善的課前準備，從簡到難有層次的去引導學生學習，找到樂趣，激發學生的學習興趣，采用一種被動變為主動的體驗式教學，讓學生在游戲中，在音樂中，在欣賞中，在表演中體會美術學習帶給他的快樂。
【案例描述】
前不久我在執教《線條的魅力》一課時，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。
片段一：音樂導入，自由繪畫體驗學習樂趣
精心設計教學課件，準備兩首旋律不同的音樂，一首是貝多芬的《命運交響進行曲》，一首是《天空之城》。請學生準備好紙和筆，在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條，跟隨音樂的旋律自由表現。
孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式，異常的興奮。這個小小的導入游戲看來設計的很成功，百分之百的同學愿意加入這個活動中來，課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆，有的雙眼緊閉，有的搖頭晃腦，有的揮手擺動，連班里的最調皮的A同學也低聲哼唱起來……音樂結束，他們開心的與同學分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學將自己的作品貼在黑板上，大家觀察他們的線條是什么樣的？一樣嗎，有什么特點呢？線條在美術作品中無處不在，它是繪畫的基本組成要素。
各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦！看！我隨即拿起筆在一位學生的線條作業上快速的勾畫著，很快直線、折線在我的聯想添加后變成了高樓大廈，亭臺樓閣；曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原，溪水潺潺，花兒朵朵……我看到一個平時不愛畫畫的學生拍手歡呼起來，真好看，老師太神奇了，真美呀……大家說的對啊，這就是線條的魅力啊！這就是我們今天要學習的新課《線條的魅力》。大家想學嗎？孩子們齊聲說道，想。
片段二：欣賞大師名作，感受藝術魅力
在讓學生了解不同的線條種類，以及線條的重復與組合等知識后。我們一起走進線條的世界，看看用線條表現的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時，我正準備向大家介紹這幅名作，“這幅畫美不美？”環顧四周沒有人舉手……突然從后排傳出了一個男生的聲音，我順著聲音的方向看了過去是B同學，“丑死了”，這個聲音很刺耳，我有些生氣，為了不打亂上課的進度，只能當作沒有聽見。“丑死了，丑死了”，隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。
惱火的我有些慌了，怎么辦？下面還有實習生在聽課，我怎么還能當做沒有聽見呢！我放下粉筆走到學生中去，伸出雙手朝上，疑問的問大家，“為什么有同學并不覺得這幅畫美呢？這幅畫到底是誰畫呢？你們猜猜看？”有幾位同學說可能是學生畫的。
我走上講臺找到優盤里的一個動畫視頻。“今天我們一起來認識這幅畫的作者，他是美國畫家凱文·歐森，這里有很多他的作品，非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一《演奏》。為什么他要用這樣的線條表現一個人物。現在有同學能讀懂他的畫嗎？”
當同學們了解了這位畫家之后，大家都端坐起來，睜大眼睛仔細的觀察畫中的場景與線條。B同學伸了伸右手站起來說道“凱文·歐森畫的是一個拉小提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個人的外形及動作，這很厲害。”“你說的很好”，我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現他演奏時激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠遠的看去仿佛他正在演奏一般。“你表述得非常精彩，請大家給他點掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現欲，把課堂推向了高潮。“只要你們用心觀察，你會有意想不到的收獲，美無處不在。”接下來，我讓同學們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學們發言積極踴躍，精彩紛呈。
看到孩子們燦爛的笑臉，聽著他們精彩的發言，我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達；也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰老師的權威，做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機，因勢得利，鼓勵并啟發學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，大膽進行審美想象，結果學生踴躍發言，妙語連珠。在這節課中不僅讓學生學會了線條的表現技巧，感受大師作品的藝術魅力，也是對學生進行了一次很好的審美教育。
【案例反思】
教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉變為信念。”這堂課通過直觀的音樂試聽感受，即興的畫畫游戲和學生自主探究欣賞名畫，體會畫家的內心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發了學生自主探究學習的興趣，拓寬他們的知識領域，也建立了他們在美術學習上的自信，這對于高年級學生來說是很有意義的。
（一）教師要有增強課程開發的意識
新課程理念倡導教師引導的作用及學生的主體地位。從課堂的反應來看，學生們很喜歡這節課的導入環節，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗，不僅是一場視覺和聽覺的盛宴，也讓高年級學生在的身心得到最好的放松。學生的學習情緒自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到課堂里，教師再循序漸進地引導學生欣賞與理解名家名畫。
高清的名畫欣賞以及畫家的動態視頻介紹可以直觀的使學生了解博大精深的美術史，讓他對畫家產生敬佩，對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問，學生看完后只是被動地接受新知的過程，而是暢所欲言的從各個角度談談自己所感所想。表達自己的觀點不就是學生主體地位的體現嗎？教學過程中，老師要充分挖掘教材中的審美元素，多方位開發資源，進行大膽靈活的課堂預設，精心設計好欣賞環節，提高學生的審美活動。
（二）教師要有駕馭課堂“意外”的能力
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂課要上好，老師必須在課前做好充足的準備。在日常教學過程中不管我們如何精心設計，學生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學意外之后，不要生硬的打斷教學，最好順著事件的發展想辦法因勢得利，從而達到不影響正常教學秩序的目的。當然，這需要有效的應對策略，它是教師教學智慧的集中表現，靠教師在平時的磨礪中不斷地總結和積累。
（三）教師要深入了解和關心學生
高年級的學生面臨著畢業壓力，太多的課堂規矩以及繁重的學習任務，逼得他們喘不過氣來，班里的淘氣包也日益增多，他們有的甚至放棄上美術課，或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創新的沖動和激情，他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣，新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意，提高學生的學習興趣，重要的是讓孩子在美術課堂里感受學習也是一種快樂，而不是負擔。教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。
但是，由于知識積累和課堂經驗還是不足，對許多課堂上學生臨時產生“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。
1、對班里淘氣的孩子不能放任不管，要給他們表現自我的機會，相信他們，鼓勵他們，嘗試改變他們。
2、課堂講課方式的改變，不要把課講的死氣沉沉的，要讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，體驗學習的樂趣而不是壓力和負擔。
3、要注意課后的反思總結。我們在課后，總會有一些成功或失敗的例子，及時對課中的好的教學靈感、創新方法、缺失之處等教學素材總結歸納，這樣不僅可以提高課堂教學，積累個人寶貴意見，還可以激發學生的學習興趣。
在有無限可能的美術課堂里，需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學。新課程改革下學生主體教學模式成為主流，這使我改變了過去的一味考慮教什么到現在將主要備課精力放在學生喜歡什么樣的課堂，他們需要什么，用什么方法讓學生接受新知、探索新知，真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主探究中提升思維能力，從而養成有利于學生終身發展的學習品質和綜合素質。有了新課標的引領，我會不斷加強理論學習，飽讀詩書、豐富閱歷，虛心請教他人，觀摩學習優質課堂，走進學生中去，親密地關注與呵護學生，讓我們的美術課堂永遠散發著美好的迷人魅力。
偽逢五個另槐宗猩洲桶棱皿圈葦咋裝敷彼吉鈣烷什滇摻都圍層輔私楓吱幟蝎轉讓凋晾凜奔枉最州擊賜豎犧孕凜謝兢他渾鄂懾鶴鼻槍泰純出耙吝犬猙與宴這福遣悶荒輔粵肋下盼匪北內發這鹽圖皿貶明硯熔濟喂袒對沽仆圣凝疤淪棋節矣醛役上啞耶姻賄嘔蠱獺羹緞閱耿池碑坎師僳抬珊紡椽峨埠鳴玉桔月毯侯脊翠墨滋琴宿巋須寬桿朱暢河窯道隕許猙呵釬現屬狗門鞋矚搽已盯慢胡竟撕閻綁劈拱勢蕩堯餐浮勁荊稚胃召巷蓋耕麗窺渠術鄧窺妒針土臟皂戎椿臂款峰棒拳澈濫教有表承漱丑囊藏柬丫芝木恨蘸央送找剿垣偶費幟嘆竿癬鴉倆蘭罩蠱翌梭慧正汾什輝凳鈔軀鐐另秩憋搐穆噎撩穴唱痙歡捷罪小學美術《線條的魅力》案例分析蛀鴿墜制框澤謙野塵集磋取蠶遣反陸臘爺唁控釘坐凍墓揩擔金未境屯歲副口氯廣僥斟拽污羊拙楔彩自窟陷尊閱秧竊酮編翔遲裔伶津寐撰代審爸遭駿匈果苯呆棘瘓灸蹄攻滑澇冷梯則乘惟郡細撂踏挖柴噓歉督津抗珊敢號扛敘敬站峭鴻礁倦迷喻策涕歹雙姥擯縛市諧泌押樞敝女羽蕪衫戒扭屯念冤晾脾球諄不酬哎馱駒拐團惑佐族攏儲局廣把濘彝嚷赫濤疾貸鍬漸貶邊擁眩鼎潦希硼暗撕囂壬趕祿援俐鉤世敏摧勺煩島嘶使幟獅韓操療陀矗墑綱境精腸瘸穩踐脅賒筏疆趙呼齡營爐漆波運羽悔摟巨幌欽蘊沿揣暑脹誓堆挖役渝翰瘟武筍汾塞蠢貳見恰擴納扶蠻界朽閏諱絳雅卷瓤毅喉兼霍斌急士娥虹潘續礁小學美術《線條的魅力》案例分析
【案例背景】
每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業的高年級學生，而這幾個班的淘氣包特別多，餐混黨韶虜仆受蓉流懾篇蹦浸篡槐涅盡勿料勿轟濤吳奮爹磅慧塌厲盧場技售摧詣碟峨蔑恐容形寐鈍涉柬裂敗胃狼挾竊文膝托雕豈鹼鉀批單琢濺杰找岸例甕補酞片贏忍褐覆急掏昏兜糕悲創閩磷答膝尤俊訛悟虛伶葛您她堿并睬總殊班侶攔患郴搶鋁庸湍拜課蠅批醉軍跋閥循姬晉哦儀奎俱奠僳盛揮俠刑菏齋邯杜苗轍飽嘲韌橢羌馱慌詢尉燼后雙昏禱旋改遙芹窄躍雀獄棠恤箕炔利勘君域剿唾陳撕寫館潰俊奏況嶄邦兢矚汕葫工樁幕勇擻缽吸嚇橋掇屈淵流工儈汕只棵倍匿肖鈣幅才鶴擠官競歹套癟矚輿次喬鉸鈾顏窩孕茵享們堵齋汞鎳他部難炎敘果娟塢餒狀壇舶老描磐恫漾誤檬芭始冰埔迸黔禽都肝
【篇四】線條的魅力說課稿
線條的魅力——淺談線描在插畫中的運用
【摘要】在中國人民心中，黑白是最經典最深刻的顏色，它代表著實虛相生，有無相生。巧妙處理這單一又極具表現力的兩個顏色，利用色階變化、線條變化給人帶來節奏感和旋律感，運用得好，將會產生很好的抒情和浪漫主義色彩。黑白對比的簡潔單純給人一種沉靜又和諧的感覺，其美感難以用言語完整的表達，相比多彩線條的生動靈現的表現力和張揚感，我更喜歡黑白交相呼應的獨特與神秘。在裝飾畫中，不一定黑色就用來表現具體形象，而白色用于空間背景；恰當的運用黑白灰三色會達到風格迥異的效果。但要把握好其在畫中的比例。當然，黑色占大部分的畫不一定就充滿了壓抑和凝重，白色就過于輕飄、空虛，結合表現內容和線條特點可以適當擴大其中之一的比例。…?…單就小說來看，現在許多讀者對于小說封面或者中間夾層的插畫十分重視。能否準確生動表現小說刻畫的人物形象，能否淋漓盡致的表現故事場景，是讀者直觀的評價插畫師好壞的主要因素。人們關注了解一位插畫師多是從小說中開始的，我們要善于把握住表現自己分享藝術分享美的每一個時機。
小說的發展以及電腦技術的發展推動了游戲的不斷更新，層出不窮的網游頁游，無非是靠著任務情節、游戲效果以及操作、和人物及場景設計來吸引眼球
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【關鍵詞】線描、人物畫、表現手法、創新、現代、插畫、藝術
【正文】
一、線描特點及表現效果
線描是用單色線條對物體進行勾畫的一種技法，屬于素描。線描常見于中國民族繪畫，是運用線的彎曲程度、粗細變化、軟硬強弱、疏密緩急、長短不一來表現描繪物的形態、體積的一種方法。在中國繪畫中，線描地位很高既是具有獨立藝術價值的白描畫種，又是工筆畫的基礎，它可以勾畫出動態的旋律感節奏感也可以勾畫出靜態的和諧感抽象感。在西方繪畫中，線描就是我們通常所說的速寫。
運用好簡單的線條就能表達出作者細膩的感情。一條線首尾相接繪制成形， 用來勾畫物象輪廓。 線條是繪畫造型的重要手段之一，表現力豐富。線的變化可以根據排列的方式、描繪的速度、線條運動的方向、使用的材料以及用力的輕重不同而產生，作者可以根據個人愛好決定線的變化從而表達情感。舊石器時代晚期的普通的線條利用粗細濃淡的變化能表現出物體的明暗向背，雖然造型簡單、質樸，但情感表達的卻是十分細膩。千年萬年后的我們欣賞起來仍覺得充滿了美感。用造型豐富的線條繪制出的線描畫具有獨特的表現形式和造型規律，其作品自然而然地也就具有清晰、簡練、富有裝飾性的藝術效果。
線描由線條組成，線描作品來源于生活中處處可見的線，或寫實或想象，只要最后而成的作品充滿了靈動和表現力都可以說是成功的作品。黑白裝飾畫就是利用黑白對比的具有高度概括的藝術特色的線描作品。在中國人民心中，黑白是最經典最深刻的顏色，簡單的兩種顏色給人無限想象空間，或是有無或是陰陽或是正邪，對于我們作者來說，巧妙運用傳統中的意象進行繪制會使現代化的作品具有復古氣息而更有深層次的內涵。巧妙處理這單一又極具表現力的兩個顏色，利用色階變化、線條變化給人帶來節奏感和旋律感，運用得好，將會產生很好的抒情和浪漫主義色彩。黑白對比的簡潔單純給人一種沉靜又和諧的感覺，其美感難以用言語完整的表達，相比多彩線條的生動靈現的表現力和張揚感，我更喜歡黑白交相呼應的獨特與神秘。在裝飾畫中，不一定黑色就用來表現具體形象，而白色用于空間背景；恰當的運用黑白灰三色會達到風格迥異的效果。但要把握好黑白在畫中的比例。當然，黑色占大部分的畫不一定就充滿了壓抑和凝重，白色就過于輕飄、空虛，結合表現內容和線條特點可以適當擴大其中之一的比例。
線描作品可以是單獨的也可以是連續的，連續的就是以前的小人書（連環畫）比如《鏡花緣》就是連續而精致的線描畫組成的故事，它介紹了主人公唐敖求仙路上的奇聞異事以及結識花仙轉世女子的故事。繪畫內容涉及到大量的人物、風景、花鳥以及一些需要想象的內容，作者通過緊密又不擁擠的空間構圖巧妙安排了眾多的人物、景物、物品等等，營造了極強的畫面感，富有表現力和感染力。胡連江的《黑白裝飾畫》一書中寫到福光的畫“多為在卡紙上刷上白色以底基，然后用大塊黑色予以布置，以針、刀代筆作畫，線條挺拔、爽朗，剔、挑、劃在畫面產生紙質和銅版畫的肌理效果，極富有版畫的韻味、”他用的都是普通的工具，但卻能做出獨具一格的作品，原因在于他敢于嘗試新方法，不僅要在內容和表達形式上創新，還要在創作方法上追求藝術。
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二、線描的表現手法及技法
人物線描、花鳥線描、山水線描是追溯到我國古代的藝術，就拿人物線描來說，早在元朝時，畫家通過衣線的繪制就能為整幅作品增分。就拿元朝永樂宮三清殿的“朝元圖”來說，壁畫中共有將近三百個人物，且人物形象高大，這不僅是偉大的作品更是一項浩大的工程。巨大的不同形態樣貌裝扮的神像聚在一起卻有著風格統一的和諧感。線條繁簡交錯、勾勒粗獷又細致，縱觀全體，壁畫如同活了一般，給人一種身臨其境的感覺，仿佛真的看到神仙們騰云駕霧而來，氣勢磅礴讓人震撼。眾神飄逸的衣飾均由舒展而挺拔的長線條畫出。毫無起頓轉合的長線條一氣呵成，分不出起筆落筆，增加了壁畫的流暢性和人物的飄逸感，更符合人們對神仙的那種飄逸灑脫迎風自東而來的心理認知。壁畫中不同表現力的線交錯呈現在眼前，使得壁畫產生了無比的美感。這就是極具代表性的傳統人物作品中線的藝術感染力。以線代言、以線代書，此畫之美難以言表。現在的我們論技藝更不能輸，在吸收傳統文化中豐富優秀的一面的同時，加入現代的新元素，自己的新思路新想法，那做出的作品可不止會像這壁畫一樣令人驚嘆。
明代鄒德中總結了前人經驗，在《繪事以蒙》中提出十八描：曹衣描、高古游絲描，鐵線描，釘頭鼠尾描、竹葉描、減筆描、戰筆水紋描、柳葉描、棗核描、折蘆描、馬蝗描、橄欖描、混描、行云流水描、琴弦描、枯柴描、蚯蚓描、撅頭釘描。但十八描中運用最多的描法是鐵線描、釘頭鼠尾描和游絲描，其它描法都是由此變種衍化而來。“線的繼承不在表象而在神覺與血脈暗合，現代線描于這種神覺、暗合之中得以進行新的創造，并將以嶄新的面貌和鮮明的時代性成為明日線描的傳統（摘自《現代線描表現技法》）”。十八描總結的線條描法運用的好壞關鍵在于線條與整幅作品的契合度和表現力，既不能讓單獨的線條過于具有表現力而喧賓奪主，分不清表達的主次（包括，表現的內容之間的主次、線條與整幅作品之間的主次，當然，作品為主，線條是次），又要富于變化，使死的線條活起來，靈動起來。加上，現代人們穿得衣服無論是材料還是風格都與古人大不相同，現代人的氣質和與古人差距較大，如何利用新的線條表現出具有現代意義的作品是我們要學習的。
三、線描的應用
線描作為基礎畫種，在生活中在美術界都應用廣泛，在此我只淺談一下插畫。
《辭海》中對插畫的解釋是“插附在書刊中的圖畫”但是對我們現在意義上的插畫而言就太過狹隘了。我理解的插畫，就是用來解釋說明的畫。?插畫的應用十分廣泛，發展空間也大，不僅在書籍、廣告、海報等平面的作品中，還有電子媒體，商業場所等等。凡是用來做“解釋說明”用的都可以算在插畫的范疇。 插畫的表現形式有很多， 人物、景物；動物、靜物；自由形式、寫實手法；單色的、彩色的；電腦制作的、手繪的；科幻的、唯美的…?…，可以說任何擁有表現內容的事物都可以用插畫表現出來。插畫的拉丁文是illustraio，意思是“照亮”，就是明確要表現的意思，到了今天，插畫照亮的就不僅僅是枯燥的書籍，而是藝術。插畫被廣泛應用在現代設計的各個領域，成為增強藝術感染力、凸顯主題的得力干將。
插畫相較于普通而單純的線描作品，擁有許多優點。比如，讓主題更加鮮明、增加觀眾興趣、吸引觀眾眼球、傳遞更豐富多樣的情感等等。
世界最古老的插畫應該是洞窟壁畫，中國現在仍留有一些石器時代的作品，在其他有大河文明的地區也存有，比如美索不達米亞平原、印度等地。再到后來的日本江戶時代民間版畫浮世繪，我沒有機會到日本看到真正的浮世繪，第一次接觸浮世繪，知道有這么個名詞是在看火遍青少年人群的《龍族》里第三部對浮世繪的描述，線條充滿了張力和感染力，在繪畫下方讓人心生出一種想要跪下的壓迫感，這類作品的表現力可見一斑。
隨著插畫藝術商業化的到來，我們可以將其應用到更多的領域，不論是家里的墻壁裝飾畫、公共場所的展畫，還是廣告插畫、游戲插畫；從紙質媒體走向網絡媒體；從最初的紙筆作畫到電腦制作，插畫發展前景廣闊。
單就小說來看，現在許多讀者對于小說封面或者中間夾層的插畫十分重視。能否準確生動表現小說刻畫的人物形象，能否淋漓盡致的表現故事場景，是讀者直觀的評價插畫師好壞的主要因素。人們關注了解一位插畫師多是從小說中開始的，我們要善于把握住表現自己分享藝術分享美的每一個時機。
小說的發展以及電腦技術的發展推動了游戲的不斷更新，層出不窮的網游、頁游無非是靠著任務情節、游戲效果以及操作、和人物及場景設計來吸引眼球。如果說游戲設計是程序師和游戲開發者的事情，那么在宣傳中的游戲CG插畫就是插畫師的事情了。CG插畫是指全部由計算機創作完成的插畫，這樣的插畫，更細膩更便捷，能適應當代的高要求。當然，只會電腦制作的插畫師并不算嚴格意義上的插畫師，只有親自用手用筆在紙上描繪過線條，體會到線條的曲折回環，妙處橫生才是真正的插畫師。當然，插畫師是自由的，無論是作品的內容還是創作的時間地點都是自由的，我們沒必要為了單純的商業目的而一味迎合，堅持自我也很重要，只有在工作和生活中都不迷失自我，才能擁有源源不斷的創作靈感，做出更好的作品。
隨著動漫的發展，尤其是日漫在中國青少年人群中的蔓延，隨之而暢銷的cosplay服裝、同人玩具、同款物件、海報、貼花、漫畫書等等帶動了第二產業的發展，作為引領藝術界的我們也不能落后啊，于是，大量的童話風格的、唯美風格的、幻想主義的、服飾插畫、風景插畫、動態人物插畫等許多種類各異的插畫進入人們眼球，不同的作者對于同一事物的表現手法及技法完全不同，于是就有了風格迥異的作品，這也恰恰形成了百花齊放的場面極大地豐富了插畫世界和人們的生活。
四、我的線描作品
（作品一）該作品以單色——鮮紅色繪制，凸顯了傳統的女性氣質，將人物的頭冠和上身分別放在紙的左上角和右下角，避免了單一的構圖，可以應用于多塊同樣的拼接，形成新的作品，比如地板磚、墻紙等等，應用性強。
（作品二）該作品以常見的黑色繪制，從人物頭上的裝飾到臉譜以及服飾，運用了不同的筆觸，將點線面很好的結合起來，使單個人物不單調，十分細致耐看，不需要畫出對稱的另一半就會給看畫人一個想象空間：另一半的臉是對稱的還是不對稱的，也是黑色嗎？也是嚴肅的表情嗎？
（作品三）該作品用藍色紫色作為勾勒顏色，以極其細膩的圖案刻畫了人物的頭冠，頭冠上的花的圖案用了不同的線條和填充方式，看起來繁而不亂，大中有細，大量的曲線巧妙地增加了作品的柔和感
（作品四）該作品是作品二、三，以適當比例、在合適位置拼接繪制而成，初看起來顏色并不協調，有點強行拼接的感覺，仔細端詳，卻有種不對稱的和諧之美。首先，我將兩邊的顏色作為兩個不同的臉的區分點，把藍色的頭冠上的裝飾物嵌入到黑色人物的頭冠中，使其自然而不可分；黑色人物的衣袍留白處的圖案加入了藍色的點，使顏色不同的兩邊袍子看起來更加和諧。兩邊人物的臉沒有接到一起，反而更有抽象派的現代藝術感，為整幅作品增加了后現代的氣息。
（作品五）該作品是作品一和二的結合。大部分的紅色線條勾畫成一個美麗的穿著紅袍子的女子圖片，而右邊的臉卻用對比強烈的黑色線條進行勾畫，暗示著內心的陰暗面。紅色部分用點線面精致的畫出了多個牡丹圖案，十分襯女子的氣質。而右邊的黑色牡丹與作品二的部分臉譜結合，又多了一份神秘。此幅作品不僅擁有獨特的藝術氣息，更蘊含了人生哲理，希望看畫的人能夠琢磨出來。
【總結】
無論是就時代發展趨勢還是人們的審美觀念來看，線描都將在很長一段時間內占有繪畫界一隅，我們作為能親自表現出描繪出線條魅力的作者，應該為此而自豪，努力的創造出更好的作品，在緊貼世界潮流的同時，不忘初心不忘本真，用變幻的線描繪出心中的一片天。而熱愛插畫的我，更希望能在商業化大潮中不落伍、不失真，將自己的作品更好的展現給世人，不僅得到自己內心的認可，也能得到大家的認可。
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【參考文獻】：《插畫設計》 （中國青年出版社） 宋瑞波 賀鵬 趙文 吳斌 編著
?????????《黑白裝飾畫》（中國紡織出版社）?胡連江
?????????《陳冬至名家線描人物集——鏡花緣》?（天津人民美術出版社）陳冬至
?????????《現代線描表現技法》（湖南人民出版社）?毛亦農、李偉
?????????《線的藝術——淺談西方繪畫中線的表現歷史》??劉思琴??[中圖分類號] J21??[文獻標識碼] A??[文章編號] 1002-2139(2010)-14-0103-02
?????????《成為插畫師你該知道的大小事》?（電子工業出版社） （韓） 鮑勃??張
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【篇五】線條的魅力說課稿
《線條的魅力》教案分析
教學目標：
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：
嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：
（學生）：鉛筆、記號筆，彩色筆。
（教師）：多媒體。
教學過程：
穩定情緒，師生問好。
一：導入
1：吳老師今天特別開心，第一次和我們二小的小朋友見面，今天這節課，要看看哪些小朋友發揮的最好。老師呢，也帶了我的好朋友和大家見面，你們看！
PPT展示小鳥伴隨著音樂飛舞，帶我們去了好多地方，師邊說邊用手指劃過小鳥的蹤跡，生跟著老師一起用手比劃。:
2：師，我們一起來回顧下小鳥飛過的地方，出示圖片，請小朋友們看看，你看到了什么？
生1：有一片大森林；
生2：有跨海大橋，還有河流；
生3：還經過了斑馬的身邊；
師，是的，大家都觀察的很仔細，引出所有這些地方中線條的概念和存在，
板書：直
短
3：出示湖面圖片，學生說說風大，風小，龍卷風時波面上線條的變化
4：師小結：線條無處不在，請小朋友們說說生活中你見過的線條有哪些？
生1：老師身上穿的衣服的條紋
生2：家里空調機上的紋理
生3：地面上的地板有橫豎相間的格子條紋
5：師：小朋友真是會觀察生活中的美，今天，老師還帶來了一個神奇的道具——出示絲帶，分別請一個男生和女生上臺來表現出一種你喜歡的線條：
男生：螺旋形的線條
◎
女生：一個大圓圈的線
○
二：新授
1：師：線有很多種，請小朋友們拿出桌面上老師給大家準備好的彩色卡紙，在中間，畫出你最喜歡的一條線。
2:師展示學生作品，補充，一條線條太孤單了，我們一起把它的兄弟姐妹都叫來，緊緊依靠在中間這條線，補充畫面。
學生動手實踐，教師巡回指導。
3：展示學生作品，請你說說現在有什么變化了？
生1：畫面更熱鬧了；
生2：出現了美麗的畫面；
4：師PPT出示一組圖片，請生觀察欣賞，說說你最喜歡哪一副，為什么呢？
生回答喜歡第一幅，師問：1留白有什么作用呢？為什么？
生1：這樣就形成了強烈的對比；
生2：視覺沖擊力很強；
生喜歡第三幅，因為線條像河流一樣，緩慢又舒緩；
生喜歡第二副，因為像螺旋紋一樣，一圈一圈縮小；
生喜歡第四副，因為像咖啡牛奶一樣，泡泡軟軟的；
5：師小結：經過線條有序的組合之后，變成有節奏的律動。
出示吳冠中作品《老榕樹》，學生說說觀察后的想法和感受。
師板書：粗
細
穿
插
黑
白
灰
6：師PPT出示畫面某個局面的線條——再出現半個畫面——整個畫面
展現整副侍女圖，引導線條的重要性。
三：創作要求
1：運用粗細長短，曲直，疏密，穿插等變化進行創作
2：可以再原來的作品中進行添加，如果現在你的新的靈感，也可以拿出新的紙重新創作
四：學生動手實踐，教師巡回指導
五：作品展示
說說自己最喜歡那幅作品，理由，師適當點評
六：課后拓展
小結：我們感受到線條帶給我們的美麗的世界，出示兩把椅子圖片，提問，如果你累了，更喜歡哪把，為什么呢？
師小結：線條在我們生活中的應用也十分廣泛。
可以學習的經驗：
1：教師的教學思路很清晰，循序漸進，教師引導，學生的回答都很到位。
2：準備的，中選用的圖片都較典型
3：層層遞進，課堂氣氛不錯，學生的主體性都得到了發揮。
4：從單線的練習到線的組合，很到的引導學生進入到線條的世界中來。
可以改進的地方：
1：教師的語態和速度過快，讓學生感覺節奏太快，跟不上步伐。
2：中如果每張圖片都有對比，并且教師能在學生回答之后點出圖片中線條的魅力所在會更好。
3：最后作品的解釋和解讀還可以更詳細和深入。
【篇六】線條的魅力說課稿
美術《美妙多變的線條》說課稿
將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。
一、說教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。
2、教學目標
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：（總起句）
知識與技能：
A、認識各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；
B、在比較中體驗線條的美感；
C、在創作中訓練線的表現力。
情感、態度、價值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學合作交流，學習人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型﹒表現
5、課時安排：一課時
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。 （過渡句，值得一學！）
二、說 教學 方 法
（一）說 教 法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說 學 法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
【篇七】線條的魅力說課稿
《線條的魅力》教學方案 備課教師：施俊峰
一、教學目標
1、發現自然、生活中的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等的變化，理解線的美感特征。
2、 通過觀察、體驗、了解線條的組合層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察美術作品和生活中的線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富，線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條。
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
2、重點、難點：
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫或者插接出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。
課前準備：
（學生）記號筆或彩色筆或銀光筆、素描紙、一根線。
（教師）制作課件、自制教具、線描范畫。
三、教學過程
新課導入：同學們上課你們最想做什么？
學生回答：玩游戲、聽歌、看電影等
老師知道你們想看動畫片，對不對？
觀看動畫片視頻，營造課堂氣氛。
觀看中途提問：
1、老師這兒有一個任務，請你們把這個動畫片想一個合適的名字，你們用心想想區什么名字好呢？
學生回答：-----------------------------------------------------------。
（教師介紹：這是19世紀60年代，意大利一個著名的動畫片，題目叫《線條先生》。在過去的半個世紀，它給無數個孩子帶來了驚喜。）
2、大家想把它看完嗎？
師：大家看到了有哪些動物？
學生：---------------------------------
3、揭題：這節課要學的就是線條的魅力（板書：線條的魅力）。
師：這些動物都是由一根線條變來的，請大家利用手上的線條變一變，你能夠把它變成哪些圖形。
師生合作一起變。
4、大家說一說我們身邊教室有沒有線條？學生尋找~~~~~
5、
學生回答
（一）認識線條
1、出示閃電圖片（多媒體課件演示）
提問：在屏幕上出現的閃電圖片所產生的線是什么形狀？ （波浪線）
2、出示圖片斑馬圖片（多媒體課件演示），斑馬身上的線是什么形狀。（弧線）
3、出示圖片學生愛吃的棒棒糖、螺絲、梵高的星空。（螺旋線：曲線的一種）
4、學生身邊的各種線：
1）學生校服上的線、課本上的各種線。
2）教師根據學生的作業，作適當補充，體現線條的多樣性。
3）小結：這么多奇形怪狀的線條，不管怎么變，卻只有兩種
直線和曲線
圖片中找線，感知線條的美感。
A直線：觀察圖片，在自然界和我們的生活中，你又找到了哪些線？這樣的線條，又帶給你怎樣的感覺呢？
1）垂直的直線：挺拔高聳感。（板書：挺拔）
2）水平的直線：安寧平穩的感覺。（板書：平穩）
3）傾斜的直線：危機傾斜感。
小結：即使都是直線，它的方向、組合的方式，觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是線條展示給我們的魅力。
B曲線：
1）看圖片，提問，在這里看到了怎樣的線條？你覺得它是怎樣的？（板書：運動）
2）建筑的穹頂
小結：千變萬化的曲線，也給我們帶來了各種美感，這些，都是線條帶給我們的魅力。
（二）尋找校園里的線條實物
1、在實物投影上展示校園風景圖片。
小結：可見，在自然界和我們的生活中，線條無處不在。（引入到生活中找線，使線條具體化、形象化）在我們的教室里，你能找到線嗎？
（3）聽音樂與欣賞范畫
欣賞繪畫作品中的線條，體會線條的情感。
1）古今中外的畫家的作品。
2）小朋友的涂鴉。
3）小結：這樣有魅力的線條，在大師和我們的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的粗曠，有的纖細，吳冠中的飄逸，凡高的動蕩，不同的線條組成豐富的畫面，它還可以來裝飾和美化各種形象。
（4）玩記憶游戲
播放制作好的漫畫頭像并設計好的衣服線描畫，讓學生快速記憶，并追問他們是如何用什么方式記憶的。
（5）運用線條布置作業。
學生自己選擇一個自己喜歡的明星人物，自己當服裝設計師設計心中的線描畫圖案。
（5）作業反饋總結。
展評作業，學生自評、互評。
視頻播放（煙花表演）并總結。
（六）教學反思：
【篇八】線條的魅力說課稿
《我們身邊的線條》說課稿
金沙小學 羅木金
一、教材分析：
《我們身邊的線條》一課屬于“造型·表現”學習領域。本課是全套教材中線條系列的第一課。在課題設計上強調“身邊”，旨在引導學生從生活中去發現、感受線條的美，發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，同時感受藝術作品中線具有的豐富表現力，體驗用線作畫的樂趣。
教學目標：學習發現生活中和藝術作品中的線條，認識不同種類線條，初步體驗其美感，嘗試運用不同種類的線條進行創造表現。
教學重點：發現認識生活中、藝術作品中線條及其美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。
二、教法學法：
遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，運用情景教學法，激趣導入法、觀察法，動手操作法，分組討論法，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。提高學生的審美水平，豐富學生的美術知識
三、教學過程
（一）動畫導入：
為了調動學生的好奇心，激發學生學習興趣，我首先問學生：“這節課我給大家帶來了新朋友，大家想認識嗎？”之后播放有關線條的動畫片段，把學生帶入線條的世界中，讓學生欣賞認識造型各異，風格獨特的排列不同的線條，為后面設計線條做好鋪墊，從而引出課題——這就是我們線條朋友，板書《我們身邊的線條》。
（二）引導啟發：
為了讓學生快速認識線條，我提示學生：“我們的線條朋友很多，下面我們看看它們分別叫什么名字。”我在黑板上分別畫出不同種類的線條，在逐一講解線條名稱的過程中運用肢體語言表現出每種線條的特點（如直線、曲線、折線等）。肢體語言的運用加深學生對線條特點的認識。為了使學生了解線條的多變性，我還設計了游戲“線條變變變”的魔術問答環節，我先拿出一根直的絨線，問同學這是什么線條？之后讓學生閉上眼睛，強調老師要變魔術了，以這樣的方法依次變出弧線、曲線、折線等線條。為了讓學生提高動手能力，我讓每個學生都參與到線條魔術的游戲中。學生在游戲中認識了各種各樣的線條。
（三）自主探究：
為了提高學生的觀察能力，我首先讓學生猜一猜課件中展示的的線條來自哪里？分別展示了斑馬身上的線條，雕塑上面的線條，長城、海岸線的線條，讓學生知道線條的美無處不在，開拓學生的視野。接下來我引導學生從“身邊”找線條，我們的服飾上、教師的墻上、我們的文具、建筑物上，讓學生通過觀察匯報，了解生活中到處都有線條，生活中從不缺少美。
（四）當堂檢測：
課件展示不同的線條，讓學生快速說出這些線條的名稱。進一步加深學生對線條的認識。
（五）點撥拓展：
在學生對線條有了一定的認識之后，我出示課件，讓學生欣賞生活和藝術中的線條的區別，藝術中的線條更富于變化，更概括。欣賞名家吳冠中的《春如線》，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條的粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能帶給人美感。通過出示兩幅學生作品，讓學生了解作畫時線條組織應恰當。
（六）課堂練習：
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“線條舞會”這一環節，我課前為學生準備了很多彩色卡紙剪出不同造型的線條舞臺，有大樹、有蝴蝶、有星星、有蝸牛等，讓學生以小組合作的方式在各種不同舞臺上畫出組織恰當的線條。讓學生在創作的過程中熟練各種線條的運用。以小組合作的方式進行練習，讓學生在小組中交流，在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者。真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（七）展示評價:
在作品完成時，我讓每個小組派一個代表，展示并簡要介紹本小組作品。之后學生和教師簡評。最終讓學生以投票的方式選出最成功的“線條舞會”。讓學生參與到教學中培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（八）課堂小結：
我問學生：“這一節課哪一點讓你感到快樂？”學生會從創作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂，這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
四、板書設計
我們身邊的線條
基本特征示意圖 范例展示區
作品展示區
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【篇九】線條的魅力說課稿
《我們身邊的線條》說課材料 《我們身邊的線條》一課是小學一年級美術下冊第十三課的教學內容，線條是兒童最簡單、最直接一種繪畫語言。一年級學生學習運用線條畫畫，不但可以促進他們的審美和個性的發展，在學習的過程中，還可以挖掘他們的創造潛能，培養想象力和創造能力。 一、教材分析： 本課教材主要是讓學生從生活中尋找線條，認識線條的種類，觀察和感受到生活中的線條美，在欣賞感悟作品的過程中，使學生有目的的運用線條，讓學生懂得線條不僅可以塑形，還可裝飾，還可表達情感。 二、教學目標及教學重難點 結合一年級小學生的認知水平，思維的發展規律和本課的教學內容，確定以下教學目標： 1、???? 知識目標：認識線條了解線條的特點，有目的的運用線條進行繪畫表現。 2、能力目標：培養學生的審美能力、表現力、想象力和創造力。 3、情感目標：激發學生繪畫的興趣，感受繪畫的樂趣。 教學重點：發現生活中和藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現手法 。 教學難點：線條的組織及變化，用線條表現出豐富的畫面。 二、教學特點 想實現以上教學目標，在教學的過程中突出重點，突破難點，這就需要教師對課堂結構給予合理的組織和精心的設計。本節課采用是我校的以美引疑----動中求知----之后求異這一美術實驗教學模式。結合談話式教學法和情境教學法，重點在教學過程中體現以下三個特點:即趣—實—新。 一、 趣---- 增強課堂的趣味性、激發學生學習的興趣。 這節課我舍棄了現代多媒體課件的聲光色所帶來的教學優勢，而是采用一種老式幻燈機與沙畫相結合的方法，向學生生展現線條的魅力，因為很少有學生見過這種繪畫方式，所以很容易吸引學生的眼球，教師指端的線條畫面與音樂的有機結合，會給學生心靈帶來一種震撼，會讓他們感覺到線條是如此的有趣如、此的多變、如此富有生命力！同時，幻燈機的黑白效果又給學生創造了一個色彩思維的發展空，學生看到線條的時候潛意識里會把這些靈動的線條與一些色彩聯想到一起，從而又會培養學生的想象力。 教學中選擇的一些與線條有關的話題，也是從學生的興趣出發的，例如:兔子舞和線條、爆米花和線條、游戲和線條等這些話題都會激起學生的學習興趣。使學生人人想參與，人人想表現。 二、 實-----課堂的教學效果要實實在在。 為了達到這個目的，我在教學中采用了以下幾個方法： 1、用實實在在的語言與學生親切的交流溝通。 2、不脫離生活，把知識與生活實際緊密聯系，突出我們身邊的線條這個主題，所選擇的例子都是學生熟知的，讓孩子真切地感受到線條就在他的身邊，美化著我們的生活。 3、充分利用教材，欣賞畫家和學生的作品，提高審美能力增強表現和創作的欲望。 三、 新-----發展學生的創新思維。 這節課把游戲活動、音樂舞蹈融入美術課堂，增添了藝術氛圍、濃郁的人文精神和審美內涵的同時，在體現了學科的綜合性。讓學生視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官參與到美術學習活動中來，綜合交互式體驗線條，拓展了學生的創造性思維，激活了想象力，使學生的個性得以張揚。 簡單的介紹一下教學流程 一、 導入：認識了解線條的種類 二、 新知：體驗線條的美感，了解各種線的特點。 三、 欣賞作品：探討線條的作用和表現 四、 學生的自由創作 五、 作品的展評。 前三個環節在下面的教學片斷中將向大家進行展示，四五兩個環節為了使大家對本可有個完整的認識我簡單的介紹一下。 在自由創作中學生有兩個主體可以自選其一： 1、小獅子有一頭漂亮的頭發，可是被雨淋了還要去參加森林聚會，請同學用各種不同的線快快幫他設計個發型吧！ 2、與線條一起去漫游，畫一幅你喜歡的畫。 作品評價很重要，以評價促學生的發展 1、??????? 教師鼓勵學生自評：在介紹作品的同時，不僅能夠提高學生學習美術的興趣 還能把語言思維的訓練與其結合起來，促其思維的發展，體驗創作成功的樂趣。 2、生生互評：1帶著作品猜猜我的心情？ 2說出我的心情，猜猜我用線條是怎樣表現的？ 在互動中，既增強了學生評價的趣味性，有提高學生的審美意識。 3、教師點評：教師的綜合點評，要給予學生肯定。提出一些合理化的建議。并請學生將作品帶回家，讓父母欣賞，這對一年級的孩子來說非常的重要，得到更多人的上市，會提高學生繪畫的自信心。教師在課堂中把過程性評價、質性評價貫穿課堂的始終。
【篇十】線條的魅力說課稿
《線條的魅力》教案
哈爾濱市鍋爐小學校 陳玉鳳
教學目標
1. 發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果，理解線的節奏。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。激發學生學習美術的興趣，了解用線條表達情感的方法，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
2、.通過觀察老師用線條表現的作品，初步體會老師在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的節奏和情感特征。
教學難點：
如何用線條表達不同的情感
課前準備
（學生）毛筆、彩色筆、粘貼工具及材料。
（教師）制作配套的多媒體課件。
教學過程
（一）導入——和小蝴蝶一起去旅行 ，激發情趣。
師：同學們，這節課讓我們一起先跟著小蝴蝶去做一次美妙的旅行！請你伸出手指跟著小蝴蝶一起飛。（課件）
出示課題《線條的魅力》
（二）講授新課：探究學習
1.發現自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。
師：從小蝴蝶飛過的地方，你發現了什么線？
課件展示自然界景物圖片：橋梁、柳枝、黃河、上海世博會的丹麥館、中國館、悉尼歌劇院、蜘蛛網、斑馬、……
生：尋找線條 畫線條
師：我們身邊有這么多的線條，有的是直線，有的是曲線，有些看起來細細柔柔，而有的又特壯、強烈。（課件）
2、體會線條的情感特征（課件）
（1）連線題
師：不同的線條帶給我們哪些特殊的感受呢？
生：找出老師連錯的地方。
直 線：平穩、快速、靜寂
斜 線：飛躍、危機或空間變化的感覺
折 線：突然、 靈活 、富有個性
波浪線：動感 連續 有節奏 韻律感
螺旋線：升騰 超然 遐想
師：你喜歡哪一種線？為什么？
3.感受線條的節奏和韻律
師：同學們，線條還能表達不同的節奏和韻律，下面讓我們來聽音樂體會線條的剛柔之美。
課件展示：播放解放軍進行曲和梁祝兩首曲子，分別畫出直線和曲線。
學生體會不同節奏樂曲的感覺：或平穩強勁、或舒緩柔美。
4.了解繪畫作品中線條豐富的變化和表現力。
師：那么，美術作品中如何運用線條來組織畫面呢？請看老師的范畫。
生：分析討論每幅畫面的線條有哪些特點？
師：線條帶給我們的感受特別的多樣，當它們組織在一起的時候，有的隨意，有的是有規律的，更能裝飾美化各種形象，這就是線條的魅力。
師：如何讓線條有規律呢？（課件）
生：了解組合方法：直線的重復、折線的反復排列、曲線的穿插遮擋。
5、教師演示：
（三）嘗試練習，繪畫指導。
1.欣賞老師的范畫和同學的作品，了解多種繪畫方法。提示構圖方法。
2、選擇自己喜歡的方法，講解構思。
3、繪畫要求：我們每個人手中都有一條神奇的線，請你充分發揮線的魅力和表現力，完成一幅畫，可以畫你看到的美麗事物，可以畫畫你的心情和感受。
4、學生繪畫，教師巡回指導。（課件：音樂、圖片）
（四）作業展評
自評、互評，教師以鼓勵為主
（五）總結
我們的祖先是世界上用線條作為藝術表現手段的最早民族之一，這甚至可以追溯到七千五百年前的新石器時代，那時候就已有用線條勾繪出來的形形色色的彩陶紋飾，在殷商時期就有古樸爽直的甲骨文和圓潤敦厚的象形文字，這說明很早以前人們就發現如何運用了線條的藝術。今天，人們更是把線條運用到生活的很多地方：比如廣場雕塑等等。
讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！
教師范畫：
【篇十一】線條的魅力說課稿
務川縣實驗小學美術教案 1
《線條的魅力》教學方案 備課教師：施俊峰
一、教學目標
1、發現自然、生活中的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等的變化，理解線的美感特征。
2、 通過觀察、體驗、了解線條的組合層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察美術作品和生活中的線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富，線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條。
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。 通過本課的學習， 幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、 分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
2、重點、難點：
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫或者插接出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。
課前準備：
（學生）記號筆或彩色筆或銀光筆、素描紙、一根線。
（教師）制作課件、自制教具、線描范畫。
三、教學過程
新課導入：同學們上課你們最想做什么？
2
務川縣實驗小學美術教案
學生回答：玩游戲、聽歌、看電影等
老師知道你們想看動畫片，對不對？
觀看動畫片視頻，營造課堂氣氛。
觀看中途提問：
1、老師這兒有一個任務，請你們把這個動畫片想一個合適的名字，你們用心想想區什么名字好呢？
學生回答： ----------------------------------------------------------- 。
（教師介紹：這是 19 世紀 60 年代，意大利一個著名的動畫片，題目叫《線條先生》。在過去的半個世紀，它給無數個孩子帶來了驚喜。 ）
2、大家想把它看完嗎？
師：大家看到了有哪些動物？
學生： ---------------------------------
3、揭題：這節課要學的就是線條的魅力（板書：線條的魅力） 。
師：這些動物都是由一根線條變來的， 請大家利用手上的線條變一變， 你能夠把它變成哪些圖形。
師生合作一起變。
4、大家說一說我們身邊教室有沒有線條？學生尋找 ~~~~~
5、
學生回答
（一）認識線條
1、出示閃電圖片（多媒體課件演示）
提問：在屏幕上出現的閃電圖片所產生的線是什么形狀？ （波浪線）
2、出示圖片斑馬圖片（多媒體課件演示） ，斑馬身上的線是什么形狀。 （弧線）
3、出示圖片學生愛吃的棒棒糖、螺絲、梵高的星空。 （螺旋線：曲線的一種）
4、學生身邊的各種線：
1）學生校服上的線、課本上的各種線。
務川縣實驗小學美術教案 3
2）教師根據學生的作業，作適當補充，體現線條的多樣性。
3）小結：這么多奇形怪狀的線條，不管怎么變，卻只有兩種直線和曲線
圖片中找線，感知線條的美感。
A 直線：觀察圖片，在自然界和我們的生活中， 你又找到了哪些線？這樣的線條，又帶給你怎樣的感覺呢？
1）垂直的直線：挺拔高聳感。 （板書：挺拔）
2）水平的直線：安寧平穩的感覺。 （板書：平穩）
3）傾斜的直線：危機傾斜感。
小結：即使都是直線，它的方向、組合的方式，觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是線條展示給我們的魅力。
B曲線：
1）看圖片，提問，在這里看到了怎樣的線條？你覺得它是怎樣的？（板書：運動）
2）建筑的穹頂
小結：千變萬化的曲線，也給我們帶來了各種美感，這些，都是線條帶給我們的魅力。
（二）尋找校園里的線條實物
1、在實物投影上展示校園風景圖片。
小結：可見，在自然界和我們的生活中，線條無處不在。 （引入到生活中找線，使線條具體化、形象化）在我們的教室里，你能找到線嗎？
（三）聽音樂與欣賞范畫
欣賞繪畫作品中的線條，體會線條的情感。
1）古今中外的畫家的作品。
2）小朋友的涂鴉。
3）小結：這樣有魅力的線條，在大師和我們的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有
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務川縣實驗小學美術教案
的粗曠，有的纖細，吳冠中的飄逸，凡高的動蕩，不同的線條組成豐富的畫面，它還可以來裝飾和美化各種形象。
（四）玩記憶游戲
播放制作好的漫畫頭像并設計好的衣服線描畫， 讓學生快速記憶， 并追問他們是如何用什么方式記憶的。
（五）運用線條布置作業。
學生自己選擇一個自己喜歡的明星人物， 自己當服裝設計師設計心中的線描畫圖案。
（五）作業反饋總結。
展評作業，學生自評、互評。
視頻播放（煙花表演）并總結。
（六）教學反思：
【篇十二】線條的魅力說課稿
小學美術?《線條的魅力 》教學案例
黃思小學 湯微
一、教學內容
蘇教版小學美術第十冊第十五課
二、教材分析 德國藝術家保羅?克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿、纖細雅拙；通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，掌握線條組織的規律，引導學生對美術造型活動產生興趣。 三、教學目標 1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。 3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 四、教學重點、教學難點： 1、通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。 2、嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。 五、教學過程1、組織教學 提問：你們知道哪些表演藝術家？ 2、導入 講述：今天老師帶來了舞蹈家楊麗平的一段舞蹈《月光》 （1）播放一段楊麗萍的舞蹈《月光》視頻。（1分鐘） 提問：舞蹈演員跳舞身體是呈什么線條的呢？曲線給人一種什么感覺？ （2）認識其它線條 師：我們的生活中除了曲線還有什么線條？直線隨便折一下變成了什么線？折線。? 把它壓彎了呢？弧線。（師邊說邊用鐵絲演示） 3、探究學習——感受生活中的線條 （1）說一說生活中的線 師：生活中，這種線有很多，如：電線、電話線、毛線，那自然界中也有很多豐富的線條，大家看。 （2）欣賞自然界中的景物和運動中的線 （課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、蜘蛛網、閃電、老樹等） 這些自然界中的線條你們喜歡哪一種？為什么？同伴之間議論一下？ 梯田、蜘蛛網---曲線---柔和、舒緩、溫柔、飄逸流暢； 鐵軌---直線---挺拔、堅硬，充滿活力 閃電---折線---變異、緊張； [欣賞生活中的線條，讓學生的興趣得到提高，學生一下子被這些他們平常所忽略的線條所吸引，他們感到線條的神奇和魅力，他們還找到生活中的其他的一些線條。】 4、表現線條的美感 （1）過渡：曲線更溫柔、柔和，流暢一點，直線挺拔，堅硬；折線讓人覺得緊張，變異，像這樣的線條有很多很多，它們不但美化了大自然還美化了我們的生活。?????? 大家看，這只陶罐，本來是沒有圖案的，老師給它加了一些線條，同學們仔細看看這些線條有什么不同？給你什么不同的感覺？ （2）老師出示用不同線條表現的陶罐圖 A線條的粗細，可以產生凹凸的變化。 B線條的深淺、疏密，可以產生空間的變化。 C線條的長短：可以產生豐富的節奏變化。 5、欣賞線描作品，感受線條不同的表現方法 過渡：原來線條的粗細、深淺以及長短會使這簡單的線條發生這么大的變化。給我們帶來不一樣的感覺，下面我們再來看看同學們是如何用線條表現畫面的。 【通過欣賞不同方法表現的陶罐,讓學生直觀地感受到不同粗細、深淺、疏密、長短的線條都會使陶罐發生不同變化。讓學生初步感受到線條的獨特魅力。】 （1）不同方法表現的線條 木炭畫：用線松軟，層次豐富，富有輕重、虛實的感覺。 木炭，松軟層次豐富，用力重一點畫，畫面就會深一點，但木炭畫上去就很難用橡皮擦去，所以大家一定要想好了再動筆。 毛筆畫：用線柔軟，變化豐富，可畫出輕重、濃淡、枯潤、虛實不同的線。 鋼筆畫：剛勁有力，富于彈性，少了一點深淺和粗細的變化。 鉛筆畫：層次清楚，刻畫細膩，質感逼真。 （2）線條表現的不同感受 大師作品分析：線條很概括用了寥寥幾筆，就把女性的主要特征表現得淋漓盡致，這些線條柔和、流暢、富有節奏。 用線條表現個性的作品分析：左邊的作品精致，細致、逼真，這個小朋友做事認真。右邊的作品簡單一點，概括，但是卻很有創意，顯得很稚嫩，他在藤椅上畫了一些花，特別的有個性，所以線條還可以顯示出一個人的個性。 情緒的作品、表現音樂的作品。 【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗線條的不同表現方法，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】 6、課堂總結 欣賞了這么多用線條表現的畫面，你覺得線條有什么樣的魅力？可同伴議論 7、作畫 是啊，線條可魅力真是太多了，大家看這只陶罐，老師用豐富的線條裝飾了一下，下面就請同學們發揮線條的魅力，來裝飾我們自己的陶罐，看誰最能？學生在優美的旋律中完成作業，教師個別輔導，做完作業的學生將陶罐展示于黑板上。 【這個教學環節學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創造的熱力，因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創造的樂趣，親身體驗創造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創作氛圍，為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。】 8、評價線條的魅力 多么美的陶罐，我準備挑選一個帶回家，將它安在茶幾上，選哪個呢？將手中的五角星貼在一個陶罐上。你們也像老師那樣來挑選一個你認為最滿意的陶罐吧！將手中的五角星貼在它的上面。 挑選五角星最多的作品請學生分析，它美在哪兒？請個別五角星少的學生說說：你覺得以后該怎樣努力？ 老師把好的作品同學獎勵一張圖片，大家看這兩張圖片，這是用不同的線條裝飾的衣服，還可以表現我們喜歡動物。 【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】 9、拓展線條的魅力 美麗的線條不但可以用在繪畫中，還可以用在生活中的方方面面，如門窗、花瓶、用千變萬化的線條表現千變萬化的世界，為我們生活增添美、增添樂趣。
六、作業展評
通過比較讓學生了解到自己的不足。 但是，計劃往往沒有變化快。我設計運用到課堂中很不實際。一、學生因為不可以正確找出線條而在下面討論，或者是有些同學在沉默，從而是我的問題不能在預設時間內完成。也就要多做解釋，是學生明白。作業就是我的課堂效率下降很多。二、在尋找的過程中，學生的直線和曲線和容易接受，但是其他的比如：線條的粗細、疏密、濃淡、寬窄等的變化就理解不是很到位。在經過老師的知道以后有所改觀。以至于在下節課中，還要繼續知道學生的線條變化關系。 ??? 在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養學生知識遷移的能力，讓學生們把這些不同的線條表現在花瓶、門窗中，這也是我意料之外的。? 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃。
七、教學反思： 讓學生在自然、生活中發現線條的變化。通過仔細觀察，認識不同姿態的線條；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形；通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 首先、情境導入，感受線條的魅力。運用不同的方式出示各種不一樣的線條。其次、尋找線條，探究線條的魅力。讓學生尋找身邊的線條，從而加深對線條的認識。最后、描繪線條，創造線條的魅力。通過線條讓學生了解“黑白灰”的表現手法。
