幼兒園小班說課稿6篇
幼兒園小班說課稿(1)
幼兒園小班說課稿《花路》
一、說教材
1、教材分析繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條組合畫，為此我想通過畫各種各樣花激發孩子創造意識。同時通過畫花幫助孩子更好了解花生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育價值在于激發孩子情趣、激活興趣；培養幼兒創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造意義；強調藝術活動對幼兒心理發展影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天美以及活動帶來愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。
2、說目標鑒于對該活動認識，并結合小班幼兒水平，我制訂了以下幾個教學目標。
（1）能運用圓、螺旋線和短線進行花造型創造。
（2）初步感受美能力，在創造中體驗樂趣。
給予對本次活動分析，我把活動重難點放在花造型設計上，通過多種感官培養孩子創造意識。
3、教具準備根據活動需要，及給予幼兒美感受，我把幼兒作畫紙設計成淡淡綠綠草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣花，通過小圖片出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花造型，激發創造意識。
二、說教學方法
繪畫活動是幼兒感興趣活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花造型，從而激發孩子創造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創作，能充分發揮幼兒積極性，進而達成目標。
1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花生長過程，激發孩子參與活動興趣。
2、圖片引導法：小圖片運用對孩子幫助是很大，由于要創作各種不同花，在孩子思維中花造型還不多，為此通過各種花造型小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作意識。
三、說教學程序
1、以故事形式，激發幼兒興趣小朋友我們聽過花路故事，故事里面小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝是什么呀？（這樣設計可以讓孩子對花生長過程有進一步了解，同時激發孩子參與活動興趣）。
2、（出事圖片）看這些花有什么不一樣呀？幼兒回答。
師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。（在這一環中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花造型是很多，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不同花。
3、你喜歡那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成呀？（幼兒回答）師示范畫花及組合線條。（這是解決活動難點環節，通過小圖片運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好進行創作。）
4、幼兒操作有了大家交流及小圖片輔助，孩子們對花創作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗，操作起來更得心應手。
5、講評這是活動中必不可少環節，他可以幫助孩子進行互相學習，從而激發孩子更廣闊創作空間。
幼兒園小班說課稿(2)
幼兒園小班音樂說課稿：好聽的歌
一、說教材 ??? 1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。???? 2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標： ??? 并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序 ??? 我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為： ??? 激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
（一）、激發興趣 ??? “興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
（二）、動手探索 ??? 根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流 ??? 于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體 ??? 小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
（五）、欣賞詩歌（2遍） ??? 將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
（六）、音樂游戲（好聽的歌） ??? 把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。?
幼兒園小班說課稿(3)
幼兒園小班音樂活動《開火車》說課稿 幼兒園說課稿
一、首先就本課題做一個簡單的分析。 這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值"六一"期間，也剛好是我們最近正在進行的話題"六一"兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。 這個《開火車》是一個邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過《開火車》的律動活動，我們發現小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車的相關動作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。 《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。 二、活動目標的提出活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點： 1.學習模仿動作"開火車"，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。 這一條目標主要注重幼兒的動作發展，讓幼兒熟悉"開火車"的動作，并且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。 2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉換，初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動作。 這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。 3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。 這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中"用自己喜歡的方式進行藝術表現活動"，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。 三、活動重難點分析。 這節活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對于幼兒來說比較難的就是"跳動轉身變換車頭方向"這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂的幼兒要同時向后跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。 四、活動之前的準備。 1.知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。 一、活動過程的設計。 1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。 2.復習歌曲：復習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。 3.創編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，并且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以后，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。 4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規則的這部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點的講解。在示范的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現游戲的玩法和規則。在教師帶領幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規則和玩法也就有了進一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。 在活動進行過程中我還有很多的不足，活動中的難點"原地跳轉180度"還沒有很好的解決，當參加游戲的幼兒比較多的時候，還是比較困難。除此之外，由于活動時間的原因，整個游戲只進行了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今后我也將把這個活動延伸到日常的游戲當中。
幼兒園小班說課稿(4)
幼兒園小班說課稿《分類》
一、說教材
1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。
一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的，可以玩的和書本三大類。
求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
2、目標定位：
1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。
2、練習將物品分類，并養成分類擺放物品的好習慣。
3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養成良好的習慣。
活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。
二、說教法：
游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。
觀察法：運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。
游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。
四、說教學過程：
這個活動我共分了三大環節，即感知--認知--分類剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。導入課題。
第二個環節是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT，讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。
第三個環節是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環節的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的，可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。
結束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。
五、活動延伸：
區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。
幼兒園小班說課稿(5)
幼兒園語言小班說課稿
一、說教材
1、設計意圖
孩子對小動物天生有著一種特殊的感情無論什么時候什么地方都會對它們表現出莫大的關心與好奇《數一數》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作為題材能夠深深地吸引幼兒而且兒歌中還蘊含了數字、方位這一科學方面的信息有著很大的教育價值此外它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌包含了韻腳相同的5種動物能夠矯正發音部位對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的熏陶有著很大的作用新《綱要》在語言領域也指出：要引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗于是我設計了本次語言活動
2、幼兒情況分析
本活動選擇在小班下學期進行3、4歲的幼兒正是處于語言發展的關鍵期讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓練更有助于他們能正確的發音但小班幼兒思維具體形象、注意時間短興趣穩定差新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意所以我根據小班幼兒的特點制作了PPT生動的課件能為孩子們創造一種游戲化的情境運用聲音、圖象、動畫生動形象地展示了認知對象調動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官如同和動物們在森林里玩捉迷藏一樣讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學習在活動中保持較高的興趣
3、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿對活動起著導向作用根據小班幼兒的年齡特點我把本次活動的目標定位于：（1）感知理解兒歌內容讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音（2）借助PPT課件初步學習運用方位詞（3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒愉快、積極地參與活動
4、說重點難點
本次的活動的重點是理解兒歌內容學說兒歌讀準兒歌中五個小動物的發音難點在于第二個目標初步學習運用方位詞
二、說活動過程
（一）導入（出示PPT中背景圖與小動物畫面）
師：小朋友看一看這里有些動物朋友啊我們跟他們打個招呼吧（幼：小老虎你好！……）
（以開門見山的方式引出了兒歌的主角：5個小動物形象生動、色彩鮮明激發了幼兒參與活動的興趣跟小動物問好不僅是一種禮貌也在無形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發音為目標一做鋪墊）
（二）分句播放PPT課件感知理解兒歌內容學說兒歌
1、師：動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲現在我們去把他們找出來好老虎會藏在里（幼兒自由猜測）我們一起來看看這只老虎到底藏在里（按老虎按鈕鍵出示背景為山的圖片）原來啊這只老虎藏在里啊（幼：山上）我們把它叫出來吧：小老虎、小老虎出來吧（播放老虎從山里跑出來的動畫）有一句好聽的話也說了這件事情我們一起來聽聽看（播放聲音“山上一只虎”及文字動畫）我們也來學一學吧
2、在討論第二、三個動物的時候也用此方法先猜測動物可能會隱藏的地方然后教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確集體把小動物喊出來學說兒歌中的短句
3、在討論第4個小動物的時候待幼兒將小動物喊出來后提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“里一只X”可以先與旁邊的好朋友一起說說最后再個別回答播放課件集體學說
4、最后一個小動物小老鼠被喊出來后直接請幼兒一起來用相應句式的話說一說
5、整理引出兒歌最后兩句（出示相應的動畫）師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲我們一起來數數看它們是誰呀這一次請小朋友用一個字來說說看
（這一環節是活動的中心部分運用了PPT課件幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方初步地運用一些方位詞為目標二服務另外生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學變得有生趣了吸引了幼兒能夠主動地學說兒歌中的短句更好地促進目標一的達成兒歌的最后一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發音是本首兒歌中最難的一句我提出了“用一個字來說一說”的要求進行了重點強調與練習）
（三）完整播放兒歌
1、完整欣賞兒歌師：剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實還隱藏了一首好聽的兒歌我們一起來聽聽看（播放PPT最后一張）
2、師：現在我們也來說一說這首兒歌吧
（幼兒學說兒歌教師播放課件運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍游戲：
老師說：山上——幼兒接：一只虎……(利用動物按鈕鍵點擊到相應的動畫中提醒幼兒那么這里就不僅是幫助幼兒利用游戲進行兒歌的復習鞏固也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性)
（四）游戲“捉迷藏”
1、師：剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲他們藏在了不同的地方你們想不想也來玩一玩把自己藏起來
2、幼兒自由藏在活動室里的某一個地方
3、交流：剛才你藏在里（窗簾后面、桌子下面……）
(捉迷藏游戲的加入使得活動動靜結合保持了幼兒的興趣；另外交流的環節也是非常重要的為幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會更好地將本活動的難點處理落到了實處)
幼兒園小班說課稿(6)
幼兒園小班優質說課稿
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式另外在語言表述上既要把問題論述清楚又切忌過長避免陳詞濫調泛泛而談力求言簡意賅文詞準確語言針對性強下面就是小編整理的幼兒園小班優質說課稿一起來看一下吧
一、說教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日常活動中游戲是幼兒最喜歡的活動方式“捉迷藏”是小孩們喜歡的游戲之一尤其是小班的小孩他們活潑好動對此更是感興趣綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合以引導幼兒向最近目標發展區發展
2）、3—4歲的幼兒活潑好動且是語言迅猛發展時期但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的而在日常生活中要經常用到如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等為了順應幼兒的發展需要我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞充分體現玩中學、學中樂
3）、依據《綱要》目標中指出：激發幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編（最后一個環節）讓小孩們的創造性思維得到了進一步的發展在活動中我以游戲的形式貫穿活動始終采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容結合幼兒的實際發展水平我制定了適合幼兒最近發展區發展的4個目標：
1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞并初步學會正確、靈活運用
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達
3）、采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣共享游戲的快樂
4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話做個懂事、聽話的好小孩
3、活動的重點、難點：
1）、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置
對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上利用“找朋友”的游戲初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置掌握、理解方位詞從中建構了積極、有效的師生互動從而讓重點得以解決
2）、難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述對于突破難點采用的方法是：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法讓幼兒大膽想象、表現從而使創造性思維得到發展在游戲中讓難點得以解決
根據幼兒身心發展特點、年齡特點在活動中所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等
二、說教具、學具：
1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節初步讓幼兒感受方位詞并豐富幼兒的生活經驗
2、物質準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具并讓幼兒記住它們的名字
3）、創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落
4）、為幼兒提供各種藏身的道具
三、說教法、學法：
1、教法：
1）、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等對于這些方法的運用我“變”以往教學的傳統模式——教師說教“為”以幼兒為主體教師用啟發、引導的方式充分調動幼兒學習的積極性并以游戲的方式貫穿活動的始終再加上形象、生動、直觀的課件讓小孩們在游戲中、快樂中獲得知識習得經驗真正體現玩中學學中樂
2）、在教學過程中我滲透了“多元智能”的理念將各個領域中的知識有機的“整合”在一起如在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環節中感受體育游戲的快樂培養幼兒的規則意識等
3）、另外此活動是老課新上活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創造即創設情境激發幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞解決重點；最后在創造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創造性思維得到發展與提高
2、學法：
活動中我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識因為幼兒是學習的主人所以我創設了游戲的情境讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現從而全身心地積極投入到活動中去并且在創造性游戲中引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置充分給幼兒自由展現的空間
四、說教學程序：
1、創設情景激發幼兒參與活動的興趣（3分鐘）
游戲“找朋友”：
教師“小朋友剛才我們班來了幾位小客人（4位）咦他們到去了讓我們一起找一找好看看他們藏在什么地方”
此環節中幼兒在課前已經認識了毛絨玩具利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經驗進行游戲體驗與同伴合作游戲的快樂在交流中初步學習使用方位詞如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等此游戲可進行兩遍另外在這其中將數學知識滲透在活動中通過找一找、數一數讓幼兒感知數的概念
2、欣賞課件以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞（5分鐘）
教師：“聽誰來了（貓媽媽）引導幼兒聽錄音教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀它的小寶寶到里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件幫助幼兒理解的內容并用啟發式的語言進行提問以引導幼兒掌握、理解方位詞
在這一環節中課件的展示進一步激發了幼兒參與活動的興趣通過找小貓讓幼兒理解、掌握了方位詞而且在這其中讓幼兒的情感得到發展懂得關心、幫助有困難的人
知道不應該到處亂跑在家中要做一個聽話、懂事的好小孩另外在找小貓的過程中貓寶寶的名字藏在其中滲透了識字教育
3、游戲活動：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽你們是貓寶寶讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好”（聽音樂進行游戲）
教師將角色轉變以媽媽的角色貫穿游戲始終與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則（聽音樂開展游戲利用道具讓寶寶藏起來當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方）游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確及時引導、糾正這一環節目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞通過與老師游戲幼兒的情緒十分高漲為下一環節打好基礎
2）、創造性游戲：
教師啟發引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方鼓勵幼兒大膽想象還可啟發幼兒與同伴合作進行表現要求幼兒不光用動作、表情來表示而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述
在此環節活動中幼兒有模仿、有創新不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用而且讓幼兒的創造性思維得到發展同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂充分體現了自主、創造、合作的現代兒童的學習方式
4、結束部分：
小孩們玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了快到媽媽身邊來可千萬不要走丟了否則媽媽會很擔心、很著急的！（聽音樂離開）
5、活動延伸：
引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位讓幼兒對方位詞有更進一步的認識
五、活動評價：
此活動的設計完全是從幼兒的實際出發符合幼兒的年齡特征以及身心發展的特點在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態較好的完成教學目標.
