二年級數學千米的認識教案3篇
二年級數學千米的認識教案(1)
【千米的認識教案】三年級千米的認識教案
千米的認識教案（人教版三年級數學）
學生情況分析:
我班一共有學生52人。學生雖說在前面已經認識了米、厘米、分米等長度單位，但是“千米”是一個比較抽象的概念,對于學生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學時,我要力求從學生已有的生活經驗出發,從新舊知識的引申,發展處,促成新舊知識的轉化。
教材分析：
“千米”是一個常用的長度計量單位,由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點。因此,在設計本課的教學時,我從教材的設計意圖和學生的認知規律出發,改造和組織了教學過程。讓學生在體驗中發現,在發現中建構,在建構中實踐,在實踐中內化和提升。在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受,環繞著教學重點“千米的認識”,組織學生積極主動的探索,研究和發現,讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構“千米”,應用“千米”。
教學內容：
三年級上冊P7—8千米的認識
教學目標:
1．使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點:
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學難點:
千米慨念的建立。
教具學具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動:
量出l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間? 步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間。
教學過程:
一、復習導入
1．我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。
【設計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。】
二、認識1千米的實際長度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、引導:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )
2,探索:今天我們就來了解有關千米的這些知識,同學們,在你的印象里,你認為1千米有多長
學生回答后教師板書:1千米=1000米.
(二)、進一步建立1千米的表象
聯系實際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度 ？（可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。）
引導學生根據生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內說一說。(學生能說幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步。
方案四:繞學校200米的操場要走五圈。
方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
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(三)估計1千米的距離
1、初步估計:從我們學校門口出發到哪里大約是1千米 學生估計,師生共同評價
2、引導(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發到街上走一走,看看1千米究竟有多長
3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺
5、進一步估計:(出示一張學校周圍交通圖)
師:老師還準備了一張學校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學校出發走1千米,還可以到哪些地方
學生獨立操作后交流匯報:(學生能匯報幾種就幾種)
三、千米的應用
(一)引導學生舉例
師:千米也稱公里,用字母km來表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,摩托車表盤上等)
(二)欣賞生活中的“千米”
師:同學們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:
1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。
師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎 (板書:9千米=9000米)
2、(電腦出示)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
3、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
4、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。
【設計意圖:讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。】
四、全課：
今天我們學了千米的認識，你們有什么收獲？
五、鞏固練習：判斷下列說法是否正確。
1、汽車每小時行40米。
2、電線桿高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飛機每小時飛行1800千米。
5、教室黑板長3分米。
6、一支鉛筆長2千米。
六、作業
練習二第1、2題
教學反思：
由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建
立比較困難,是學習的難點。因此，在課前,我親自帶領學生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場200米走一圈的時間,通過這些性的課前活動,為千米的教學提供了有利的認知階梯。在課中,我又引導學生把1千米與課前了解到的進行聯系,給學生提供一個具體的參照物,增強了學生對1千米距離的感性認識.我還選擇學生比較熟悉的地方讓學生估計1千米的路程,使學生對1千米形成一個鮮明的表象,為學生學習"千米"提供了理性思考的依據。自我感覺這節課還是很的完成了任務
內容僅供參考
二年級數學千米的認識教案(2)
千米的認識（一）
教學內容
教科書第87~88頁例1、例2及相應的課堂活動。
教學目標
1 認識長度單位千米（km）。
2 通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養學生的空間觀念。
3 知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。
教學準備
多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。
教學過程
一、創設情景，引入新課
(多媒體出示訓練場景的錄像)
教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。
（多媒體顯示100 m賽跑錄像）
教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：
學生1：1000米。
學生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？
多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導學生想象重慶到成都的公路有多長。
提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？
學生：如果用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師：這節課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）
二、探索新知
1 初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米
（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：
學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。
學生2：學校的環形跑道長250米，4圈的長度是1000米。
學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。……
（3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2 活動感知，體驗想象1千米的長度
（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。
教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排，大約有多少米長？
800個小朋友站成一排，大約有多少米長？
讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。
方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。……
（3）學生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。
學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！……
3 教師小結
剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結
教師：想一想，這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
二年級數學千米的認識教案(3)
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千米的認識單元練習題
姓名
一、巧手補天窗。
1、我們學過的常用的長度單位有（ ）、 ）、 ）、 ）、 ）。
2、測量較長的距離（路程）時，我們通常用（ ）作單位。
3、紅星小學操場一圈是?200?米，小明要跑（ ）圈才夠?2?千米。
4、測量長春到北京的路程要用（ ）作單位。
5?在 上寫進率。
1km 1m 1dm 1cm 1mm
6、3?千米＝（ ）米 5000m＝（ ）千米
4000?米＝（ ）km 10?千米＝（ ）米
1cm=( )mm 4000m+2?千米=（ ）km
1?千米－100?米＝（ ）米 90?米＋9?千米＝（ ）米
2400m＋600m＝（ ）km 16?千米－9?千米＝（ ）米
3000?米＋5000?米＝（ ）米＝（ ）千米
7、人步行每小時可行?5（ ）。自行車每小時可行?15（ ）。
摩托車每小時行?30（ ）。?公交車每小時行?40（ ）。
小轎車每小時可行?45（ ）。火車每小時可行駛?80（ ）。
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二、你能填上適當的長度單位嗎？（16?分）
1、小紅大約每小時步行?3?（ ）。
2、小轎車每小時可以行駛?70（ ）。
3、一只燕子每小時飛行?150（ ）。
4、一架飛機每小時飛行?800（ ）。
5、世界最高的山峰珠穆朗瑪峰大約高?8848（ ）。
6、摩托車平均每小時行駛?40（ ）。
7、我國的萬里長城是世界上最大的建筑之一，大約長?6700(
8、一顆鐵釘的長度大約是?55（ ）。
三、魔力圓圈。（16?分）
3200? 2300?米 8000? 8001?米 5000? 5?千米
400? 4?千米 1? 870?米 1? 10000?米
6800? 7?千米 9?分米○?89?厘米
四、數學門診。（14?分）
1、小峰的身高?15?年后能長到?5?米。（ ）
2、一條高速公路約長?150?米。?（ ）
3、長度單位之間的進率都是?10。?（ ）
)。
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4、毫米可以用?mm?表示。 （ ）
5、一枚硬幣的厚度約?1?毫米。?（ ）
6、數學書的厚度是?6dm。 （ ）
7、6000?米比?6?千米長。 （ ）
五、解決問題。（8?分）
1、古藺鎮第二小學運動場的跑道是一圈?400?米，王老師每天早晨跑
5?圈，她每天跑多少千米？
2、小明今天去姑姑家走了?6?千米公路，回來時走了?5000?米小路就到
了家。小明今天共走了多少千米路？
3、在一條長?1?千米的公路一側架設電線桿，每隔?50?米架設一根，若
公路兩端不架，共需電線桿多少根？
3.?南京長江大橋的鐵路橋長?6772?米，比公路橋長?2183?米，公路橋長
多少米？
4.火箭每秒飛行?4500?米，2?秒飛行多少米？合多少千米？
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5.一段路長?6km,已經行了?4km,還剩多少千米？
6.小明回家，行了?2?千米，還剩?1?千米，這段路全長多少千米？
7.趙剛到到學校的路程是?4?千米，他往返一次共行多少千米？
六、從大到小排列：
3?千米 500?厘米 3500?厘米 3?千米 500?米 3?米
