海倫凱勒英語作文10篇
海倫凱勒英語作文(1)
海倫·凱勒簡介
海倫·凱勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。
海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮——塔斯喀姆比亞。是美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。畢業于美國哈佛大學拉德克利夫學院的海倫凱勒，是一個聾盲人。
她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，嘴巴也不能說話。
由于失去聽覺，不能矯正發音的錯誤，她說話也含糊不清。對于一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學會讀書、寫字、說話，沒有強大的記憶力，簡直是不可能的事。但是，海倫·凱勒沒有向命運屈服。她為了能清楚地發音，用一根小繩系在一個金屬棒上，叼在口中，另一端拿在手上，練習手口一心，寫一個字，念一聲。為了使寫出來的字不至于歪歪扭扭，她還自制了一個木框，裝配了一個滑輪練習寫字，當然安妮·莎莉文老師也付出了很大的貢獻，她讓海倫將手放在自己的喉嚨上，讓海倫感受發聲的震動的聲音。
海倫·凱勒孩童時期
1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家里為她請來了一位教師──安妮·莎莉文小姐。莎莉文老師跟海倫·凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫·凱勒還從莎莉文老師那里學會了認字，讓她能與別人溝通，再教導她一些生字的意思，她陸續學懂了鮮花、水、太陽等，并認為愛就是那溫暖的陽光。其后再教導海倫用手指點字以及基本的生活禮儀。
安妮·莎莉文老師十分有愛心，她首先了解了海倫的脾氣，她終于知道凱勒的脾氣會如此躁動，是因為父母不忍看她做錯事(打人、不守規矩、破壞東西等)被懲罰的模樣，于是在她做錯事時都給她糖吃，所以安妮·莎莉文老師必須要糾正這些父母的錯誤行為，并且與她建立互信的關系，再耐心的教導海倫手語。一天，老師在海倫凱勒的手心寫了“"water"水”這個詞，海倫·凱勒總是把“杯”和“水”混為一談。到后來，她不耐煩了，把老師給她的新陶瓷洋娃娃摔壞了。但莎莉文老師并沒有對海倫放棄，她帶著海倫凱勒走到水井房邊，要海倫凱勒把小手放在水管口下，讓清涼的水滴滴在海倫凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下"water"“水”這個字寫了幾次，從此海倫·凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種液體。”
不過，莎莉文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又盲的海倫·凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她可以發聲，但也沒辦法說話。
為了克服這個困難，莎莉文老師替海倫·凱勒找了薩勒老師（郝博士），郝博士教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，盡管非常艱巨，不過，海倫·凱勒還是做到了。安妮教會她寫字、手語。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心寫下(水)這個字。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整
地道的法文信后，這樣寫道：“誰都難以想象我是多么地驚奇和喜悅。對于她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。”
海倫還把自己的學習分成四個步驟：
1、每天用三個小時自學。
2、用兩個小時默記所學的知識。
3、再用一個小時的時間將自己用三個小時所學的知識默寫下來。
4、剩下的時間她運用學過的知識練習寫作。
在學習與記憶的過程中，她只有一個信念：她一定能夠把自己所學習的知識記下來，使自己成為一個有用的人。她每天堅持學習10個小時以上，經過長時間的刻苦學習，還有不屈不撓的信心，使她掌握了大量的知識，能熟練地背誦大量的詩詞和名著的精彩片段。到后來，一本20萬字的書，她用9個小時就能讀完，并能記憶下來，說出每章每節的大意，還能把書中精彩的句、段、章節和自己對文章的獨到見解在2小時之內寫出來。海倫的記憶力已經大大超過了普通人的正常水平。
據說，在哈佛大學讀書的一個博士生聽到海倫·凱勒的事跡后，很不服氣，決定要和她比試比試。在嚴格的時間規定和教員的監督之下，他們進行了3輪比賽，博士生輸了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在海倫的頭上，表示對她的敬佩與尊敬。經過學習，海倫突破了識字關、語言關、寫作關，先后學會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，出版了14部著作，受到社會各界的贊揚與夸獎。
海倫·凱勒青年時期
1894年夏天，海倫出席了美國聾人語言教學促進會，并被安排到紐約赫馬森聾人學校上學，學習數學、自然、法語、德語。沒過幾個月，她便可以自如地用德語交談；不到一年，她便讀完了德文作品《威廉·退爾》。教法語的教師不懂手語字母，不得不進行口授，盡管這樣，海倫還是很快掌握了法語，并把小說《被強迫的醫生》讀了兩遍。
在紐約期間，海倫結識了文學界的許多朋友。馬克·吐溫為她朗讀自己的精彩短篇小說，他們建立了真摯友誼。霍姆斯博士在梅里邁克河邊幽靜的家里為她讀《勞斯·豆》詩集，當讀到最后兩頁時，霍姆斯把一個奴隸塑像放在她手中。這個蹲著的奴隸身上的鎖鏈正好掉落下來，霍姆斯對海倫說：“她是你思想的解放者。”博士指的是安妮小姐。海倫的心中一陣激動，人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實實的追求，都像春天的種子深深植入心田。海倫從小便自信地說：“有朝一日，我要上大學讀書！我要去哈佛大學！”這一天終于來了。哈佛大學拉德克利夫女子學院以特殊方式安排她入學考試。只見她用手在凸起的盲文上熟練地摸來摸去，然后用打字機回答問題。前后9個小時，各科全部通過，英文和德文還得了A(優)成績，海倫懷著熱切的心情開始了大學生活。
1904年6月，海倫以優異的成績從拉德克里夫學院畢業。
兩年后，她被任命為馬薩諸塞州盲人委員會主席，開始了為盲人服務的社會工作。她每天都接待
來訪的盲人，還要回復雪片一樣飛來的信件。后來，她又在全美巡回演講，為促進實施聾盲人教育計劃和治療計劃而奔波。到了1921年，終于成立了美國盲人基金會民間組織。海倫是這個組織的領導人之一，她一直為加強基金會的工作而努力。
在繁忙的工作中，她始終沒有放下手中的筆，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等，都產生了世界范圍的影響。海倫的最后一部作品是《老師》，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件，而這一切和四分之三的文稿卻都在一場火災中燒毀，連同它們一起燒掉的還有布萊葉文圖書室、各國贈送的精巧工藝禮品。如果換一個人也許心灰意冷，可海倫痛定思痛，更加堅定了完成它的決心，她不聲不響地坐到了打字機前，開始了又一次艱難的跋涉。10年之后，海倫完成了書稿。她很欣慰，這本書是獻給安妮老師的一份厚禮，老師安妮也為此而感到無比驕傲。
1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）。1904年6月以優等成績大學畢業。 1908–1913 著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石墻之歌》、《沖出黑暗》。 1916年遭受婚姻不幸。 1919年應邀去好萊塢主演電影。 1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。
海倫于1924年組成海倫·凱勒基金會，并加入美國盲人基金會，作為其全國和國際的關系顧問。其后她在國際獅子的年會上發表演說，她要求獅子會成為“協助失明人士戰勝黑暗的武士”。并說：“我為你們開啟機會的窗，我正敲著你的大門。”1946年任美國全球盲人基金會國際關系顧問，并開始周游世界，共訪問35個國家。她盡力爭取在世界各地興建盲人學校，并常去醫院探望病人，與他們分享她的經歷，以給予他們生存意志。她同時亦為貧民及黑人爭取權益，以及提倡世界和平。為此做出了巨大的貢獻。到全球各地發表演講，為盲人聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們尊敬，成為全世界人類的楷模。
海倫凱勒國際( Helen Keller International. Inc 簡稱HKI )由海倫·凱勒與其他美國人于1915年創建，宗旨是協助政府開展防盲，著重于融入社會主流的盲童教育以及使成年盲人得以獨立生活的康復等工作。HKI大力幫助發展中國家，增強各國的能力以求制定其各自的規劃。它還從事對營養不良及由維生素A缺乏所引起的干眼病、沙眼及其它傳染性眼疾的研究和防治項目，同時也為白內障致盲復明提供
手術服務。在具備條件的地方，HKI都將防盲項目與初級醫療服務有機地結合在一起。1929年著《我的后半生》（也譯作《中流––––我以后的生活》）。1930年旅游英國。 1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。 1936年10月20日老師安妮·沙莉文去世。
海倫·凱勒晚年時期
1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。 1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。1955年著《老師：安妮·沙莉文·梅西》 榮獲哈佛大學榮譽學位。1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動。 1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫·凱勒”獎金。 1964年榮獲總統自由勛章。1968年6月1日與世長辭。
1956年11月15日，豎立在美國波金斯盲童學校入口處的一塊匾額上的幕布，由海倫用顫抖的手揭開了，上面寫著：紀念海倫·凱勒和安妮·莎莉文梅西。這不是一塊普通的匾額，而是為那些在人類文明史上寫下了突出篇章的人們所設立的。的確，海倫把一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了全世界人民的尊敬，聯合國還曾發起“海倫·凱勒”世界運動。1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動。并且還榮獲總統自由勛章，于1964年被授于“總統自由勛章”。1965年被評為“世界十大杰出婦女之一”。
1968年6月1日，海倫·凱勒──這位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲學者、作家、教育家，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠載入了史冊，正如著名作家馬克·吐溫所言：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。”《我黑暗中的光明》是關于人類精神升華的一本書。生來既聾又盲的海倫·凱勒早年生活在與常人隔離的孤寂境況中，而這對一個人精神的發展是如此重要。在全人類的神的愛護下，她得以同他人接觸。精神上的發展帶領她走上了寫作生涯。
海倫·凱享年88歲。而在她死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，各地人民都開展了紀念她的活動。
海倫·凱勒人物貢獻
海倫·凱勒致力于社會主義，源于她作為殘疾人的特殊經歷，以及她對其他殘障者的同情。
起先，她簡化字母表，使之適合殘障者使用﹔但是她很快意識到，單純地解決失明問題，是治標不治本。通過研究她發現，盲人并非隨機分布在各種人口中，而是集中在社會底層。窮人更容易由于生產事故或者得不到充分的治療而失明。有些窮人淪為妓女，又多了一種因梅毒而導致失明的危險。于是，凱勒認識到，社會階級制度控制著人一生的命運，有時甚至決定他們是否會失明。凱勒的研究并非書齋式的：“我參觀過糖果店、工廠、棚戶區。就算我看不見，我也聞得到。”
海倫·凱勒作為社會主義者。是由1909年開始的。在1909年，她加入了馬薩諸塞州的社會黨。早在從拉德克利夫學院畢業之前，她就是一位社會激進分子。她本人強調，這并非由于在那里所受的任何教育。俄國革命爆發后，她對這個新生的共產主義國家大唱贊歌：“在東方，一顆新星冉冉升起！在痛苦的掙扎中，新秩序從舊的秩序中降生。看哪！在東方，一個男嬰降生了！向前！同志們，齊向前！奔向俄羅斯的營火！迎接黎明！”凱勒在她的書房書桌上方懸掛了一面紅旗。”后來，她逐漸成為社會黨的左翼，成為一名“沃布利”(Wobbly)，即世界產業工人聯合會的成員，這是一個遭伍德羅·威爾遜迫害的工團主義者聯盟。
當凱勒成為一名社會主義者時，她已經是一位享譽全球的著名女性。但她很快聲名掃地，因為轉向社會主義，從而引起了一場新的輿論風暴。那些曾經贊美她的勇氣和智慧的報紙，轉而強調她的殘障。專欄作家們指責她沒有獨立的感官接受能力，受制于那些向她灌輸思想的人。最典型的是《布魯克林鷹報》的一位編輯。他寫道，凱勒的“錯誤源于她生理發育的明顯缺陷”。
凱勒回憶說，她曾經見過這位編輯。“當時，他對我的恭維是如此慷慨，我都不好意思再提。但是現在，我站出來支持社會主義，他就提醒我和大眾，我是一個又聾又瞎、特別容易出錯的人。大概，自從見過他以后，我的大腦就縮水了。”她接著說：“哦，《布魯克林鷹報》太滑稽了，它在社會問題上又聾又瞎，它維護著一個令人難以忍受的制度。我們努力預防盲聾病癥，而這個制度正是造成多數盲聾的根源。”
凱勒的后半生主要致力于為美國盲人基金會籌募資金，她堅信我們的社會需要一種激進的變革，這個信念從未動搖。她支持社會主義者尤金·V.德布斯的歷次競選總統活動。她還在婦女運動、政治、經濟方面發表文章。在晚年，她寫信給美國共產黨領袖伊麗莎白·G.弗林———她是麥卡錫時代的犧牲品，當時正在監獄里度過風燭殘年：“親愛的伊麗莎白·弗林，向您致以最美好的生日祝福！愿服務人類的美好感受為您無畏的心靈帶去力量與安寧！”[1]
人物名言
1、黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
2、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
3、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。
4、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。
5、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發現多少更美好的東西啊！
6、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放棄。
7、不懷希望，不論什么事情都做不出來。
8、我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每天都在發生什么事情。
9、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。
10、死亡只是從這個房間搬遷到那個房間，可是我可能跟別的人不太一樣，因為我在那個新的房間就可以用眼睛看到東西了。
11、我們分明是不一樣，能看得見的人和看不見的人互相不一樣。不是感覺不一樣，而是使用感覺的方法不一樣。只是為了找到超越感覺的智慧而展開的想象力和勇氣不一樣而已。
12、無論處于什么環境，都要不斷努力。
13、我努力求取知識，目的在于希望日后能使用，為社會貢獻一點力量。
14、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。
15、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。
16、對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。
17、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。
18、我只看我擁有，不看我沒有的。
19、忘卻自我中有著快樂。——因而，我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。
20、我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！
21、把活著的每一天看作生命的最后一天。
22、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。
23、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
24、面對光明，陰影就在我們身后。
25、信心是命運的主宰。
26、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。
27、世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
海倫凱勒英語作文(2)
《海倫凱勒》教學設計
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神。
3、將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入課文：
1、師談話：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海倫凱勒(齊讀課題)。
她是一位偉大的女性，她有著高遠的目標，堅忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的價值、人生的意義。我們再來讀讀課題。
二、初讀感受
1、讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！注意讀的時候讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞：
夜以繼日 脾氣暴躁 吮吸 干燥 包扎 如饑似渴 不屈不撓
（1）“包扎”的讀音：za
（2）“燥”“躁”的區別
3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會有新的收獲。你想用一個什么樣的詞語來形容你心目中的海倫凱勒？
板書：不屈不撓?
三．精讀感悟
1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸的命運壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著……
2．默讀課文2－7自然段，你從哪些語段讀出了海倫的“不屈不撓”，請用曲線畫下來，并圈出讓你感受特別深的詞語，在旁邊留下你思考的痕跡。
3、交流出示句1：指名讀
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1） （? 出示這段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標出），請大家關注這個詞語，齊讀。在這段話中，作者用了一個形象的比喻幫助我們理解這個詞語，你找到了嗎？
指名回答（“像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖”。）
這句話把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對知識的渴求）
（2）是哪一件事激起了海倫學習的渴望，使她如此迫不及待地想獲取知識？
聯系第3自然段，指名讀：
（這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。）
（3）在水井房，沙利文老師教會了海倫“水”這個單詞。在此之前，沙利文老師經常教海倫拼一些單詞，（演示）海倫把手放在老師手上，感覺著一個個字母拼寫出來的單詞，這個時候她就依樣畫葫蘆模仿老師的動作，覺得像做游戲一樣，但她不知道這就是在寫字，也從來不能把這個單詞和對應的事物聯系起來。直到這一刻，她才猛然醒悟——（生讀：原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！）?
她心中——（引讀）充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
（4）師：海倫現在能看見了嗎？能聽見了嗎？她之前面對的不還是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂嗎？為什么現在她會有這樣新奇的感覺？
（她終于知道了世間萬物原來都有各自的名稱，她終于找到了認識這個世界的方法）
（5）你能體會海倫此刻激動的心情嗎？我希望你能通過朗讀把這種心情表達出來。指名讀。
（6）海倫說過：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——
引讀：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（7）補充：盲文是由凸起的點子組成的拼音文字。盲人用手觸摸點子的位置，以此識讀文字。盲人的書寫比我們也困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。
（8）由此可以想到，小海倫在學習過程中所經受的磨難是難以想象的，在她身上所表現出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！
（9）同學們，“不分晝夜”說明了什么？現在就讓我們用心來感受一下小海倫凱勒是怎樣度過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛（播放音聲、教師語言提示）——
也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是此時的海倫已在干什么？她是怎么做的？你看到了嗎？時間一分一秒的過去了，早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？讓我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么？你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在干什么？……同學們，你都看到了嗎？
（10）師生接讀：
她是這樣地如饑似渴——（不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。）她還是這樣地如饑似渴——（拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。）
她一直是這樣地如饑似渴——（以至小小的手指頭都摸出了血。）
（11）、終于，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。（板書：學會用手指“說話”）看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學到知識這樣就可以與別人交流了！）
（12）、正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。（齊讀）
4、海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。她從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她有時——（在林中漫步），有時----（和朋友們在湖上泛舟）。（引讀）
（1）、海倫在用心感受著身邊的世界，并用最動人的筆調為我們描繪了一個怎樣的世界？
指名讀：（我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。）
（2）、多么美的世界啊！ 是什么讓海倫觸摸到了這美麗的世界？（不屈不撓的精神。）
于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。
（3）、指導讀：怎樣才能讀好這段話呢？??? 要用心感受，因為幸福的感受要慢慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。? 自由讀。
（4）、我們一起來感受一下海倫的這個美麗世界。生齊讀（我常常----）
5、過渡：海倫不僅學會了用手指說話，他還學會了真正開口說話。你從學說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？
交流第6自然段：
（海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”）
（1）你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？（夜以繼日、反復、高聲朗讀、每天堅持練習）你能把它讀好嗎？指名讀。
（2）、適時評價。
（3）、功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。
（4）、此時的海倫是多么的興奮和激動啊。誰來讀讀海倫喊的這句話？
出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”
（指名3-4生讀）適時評價。
（5）、正因為她不屈不撓！最終，她取得了成功，學會了說話！我們真為小海倫8226;凱勒感到高興和自豪！
（6）、你能用成語或名言來概括一下海倫凱勒的優秀品質嗎？
（堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）
（“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”“鐵杵磨成針，功到自然成。”……）
（7）正常人一歲左右就會說話了，而海倫直到你們這么大才學會說話，這可是她不屈不撓奮斗的結果啊！現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？讓我們再一起來讀一讀。（指讀：“爸爸，媽媽，我回來了！”）
四．拓展主題，升華情感
1、師述：海倫8226;凱勒是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
2、走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時，大家心中一定有太多的感慨要傾訴，請把你最想說的一句話寫下來。（音樂）
3、生交流所寫內容。
4、總結：在這里，我要感謝海倫，因為是她讓我們懂得了許多，我們不但要學習她，更要超越她。讓我們永遠記住她，——海倫8226;凱勒！（齊讀課題）
讓海倫活在所有人的心中；再讀。
5、最后，讓我們在海倫的名言中激勵自己。
A只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
B 在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。??????????????????? ? —— 《敞開的門》
C 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。???????
——《假如給我三天光明 》
D 不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！
——《假如給我三天光明》
生齊讀。把它積累在課本上。
五、作業
推薦給大家《假如給我三天光明》課外找來讀讀
六、板書設計：
海倫·凱勒
???????????????????????不屈不撓
不幸—————成功
愛
海倫凱勒英語作文(3)
海倫凱勒作文素材
海倫凱勒>作文素材（一）
朋友們，你相信奇跡嗎？你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家嗎？有的，這個人便是偉大的海倫凱勒女士。她在一歲多的時候，因為生病，從此眼睛看不見，并且又聾又啞了。由于這個原因，海倫的脾氣變得非常暴躁，動不動就發脾氣摔東西。她家里人看這樣下去不是辦法，便替她請來一位很有耐心的家庭教師蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下，逐漸改變了。她了解每個人都很愛她，所以她不能辜負他們對她的期望。她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認識四周的環境，努力充實自己，后來更進一步學習寫作。幾年以來，當她的第一本著作“我的一生”出版時，立即轟動了全美國。海倫凱勒雖然五官殘缺，但是她能克服不幸，完成大學教育。以后更致力于教育殘缺兒童的社會工作，這種努力上進的精神，實在值得我們效法，海倫凱勒真可算是個殘而不廢的人。
啟示：海倫凱勒能夠不因缺廢而自暴自棄，反而更加努力上進，所以最后才有卓絕的成就。小朋友既聰明又健康，假如還不知道努力用功的話，真是很難為情喲！
海倫凱勒作文素材（二）
海倫凱勒（1880年6月27日——1968年6月1日），是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為猩紅熱而引致失明及失聰。后來籍著她的導師安·沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業于哈佛大學 是海倫凱勒！她是一個聾盲啞1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。1882年1月因患猩紅熱致盲致聾。1887年3月安妮·沙利文成為凱勒的老師。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的>故事》）。1904年6月以優等成績大學畢業。1908–1913著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石墻之歌》、《沖出黑暗》。1916年遭受婚姻不幸。1919年應邀去好萊塢主演電影。1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。1929年著《我的后半生》（也譯作《中流——我以后的生活》）。1930年旅游英國。1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。1936年10月20日老師安妮·沙利文去世。1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。1955年著《老師：安妮·沙利文·梅西》榮獲哈佛大學榮譽學位1959年聯合國發起“海倫凱勒”世界運動。1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫凱勒”獎金。1964年榮獲總統自由勛章。1968年6月1日與世長辭。海倫凱勒延生在美國阿拉巴馬州的塔斯比亞城。
她天生聰明伶俐，出生不到六個月，便能清楚地說出「tea」（茶）、「water」（水）等幾個單字，對周遭事物的感受性更是敏銳。她好奇地看著。沒什麼好大驚小怪的。所以，她萬萬沒有想到海倫凱勒會使出這麼原勁兒往前傾，事隔不久，母親一個人靜靜回想這件事情發生的經過，她發現海倫凱勒的觀察力似乎特別靈敏。通常一個周歲大的嬰兒，應該是懵懵懂懂的，對什麼事情都沒有企圖深入了解的傾向，可是海倫凱勒卻別有細膩的之思，甚至於想用自己的肢體去感受變化的奇妙。而為人父母的，能幸運地生下一個天賦優異的小孩，當然是得意洋洋羅。但是這份喜悅到底能持續多久呢？當父母親正興高采烈暢談海倫凱勒美好未來的當兒。起先，父母親采用實驗的方法，一次又一次地嘗試，雖然他們失敗過無數次，但是日子久了，也摸索出不少要領，他們除了被動地猜想海倫凱勒的比手畫腳，有時也教導海倫凱勒憑藉肢體動作，表達喜怒哀樂。另外，海倫凱勒也學習運用觸覺去感受周遭的事事物物。就這樣一點一的累積，四、五年以后，大凡孩子們用眼睛、耳朵能感受的，海倫凱勒都能以觸摸的方式領略。只是父母親不是殘障教育的專家，所以海倫凱勒學到的肢體語言，只有父母才看得懂，至於外人可就很難說了。向來關心女兒的父母親，也一直掛心這個問題，尤其他們想到自己終有年老體衰的一天，到時候要是海倫凱勒仍然不能跟外人溝通，那海倫凱勒往后的遭遇，將是非常悲慘的。於是，在海倫凱勒七歲那年，他們從外地請來一位受過專門訓練的蘇利文老師。蘇利文老師跟海倫凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫凱勒還從蘇利文老師那里學會了認字。一天，老師在海倫凱勒的手心寫了「水」這個字，海倫凱勒不知怎麼搞的，總是沒法子記下來。老師知道海倫凱勒的困難處在哪兒，她帶著海倫凱勒走到噴水池邊，要海倫凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫凱勒的手上。接著，蘇利文老師又在海倫凱勒的手心，寫下「水」這個字，從此海倫凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。不過，蘇利文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她不是不能說話的啞巴，卻也沒法子說話。為了克服這個困難，蘇利文老師替海倫凱勒找了一位專家，教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，海倫凱勒還是做到了。盲人作家海倫凱勒，除了突破官能障礙學會說話倫凱勒這份愛心，輔助他們健康快樂的過生活。。
海倫凱勒，美國女作家，教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮——塔斯喀姆比亞。在黑暗而又寂寞的世界里，導師安妮·莎莉文走進了她的生活。在安妮的幫助下，海倫學會用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她學會了讀書和說話，脾氣不再暴躁，甚至開始和親人以外的人溝通。最終以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院，成為了一位學識淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她獲得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。
海倫認為視力和聽力喪失的悲劇往往發生在那些因貧困而無法給予孩子及時治療的家庭。為了消除社會不平等引發的罪惡現象。海倫加入了美國社會（Socialist Party of America）和國際產業工人協會IWW（Industrial Workers of the World），成為一名激進的社會主義者，是一個偉大的作家。
1924年，海倫開始為剛萌芽的美國盲人基金會募集基金，這項工作成為她生命的重點。1927年，她出版《我的宗教》（MyReligion），敘說她皈依斯維登堡教派的過程，1930年出版第二本自傳《中流》（Midstream）。
曾著有《我是怎樣成為一名社會主義者的》和《我為什么要加入IWW》兩篇文章解釋自己的行為動機。但西方歷史教科書往往褒揚海倫凱勒早年與疾病抗爭的故事，而其成年后作為一名社會主義者的事實被故意忽略了。在《老師告訴我的那謊言——美國歷史教科書犯下的錯誤》書中曾提到這一點。海倫凱勒一生一共寫了14部巨作。大學期間發表了《我生命的故事》。《我的生活》是她的處女作。作品一發表，立即在美國引起了轟動，被稱為“>世界文學史上無與倫比的杰作”，出版的版本超過百余種，在世界上產生了巨大的影響。
海倫凱勒作文素材（三）
是生命與愛拯救了海倫·凱勒——這是生活、愛和希望的感受——是對永生的臆想的信心，她喚起我們生的愿望。把活著的每一天都當做是生命的最后一天，也許這真的是最后一天。
美麗的生命，必定有愛。所以海倫被人們看成善良和快樂的化身，至于罪惡、不潔、惡毒、邪惡、卑賤、墮落，則與她毫無相干。她就像山谷里的百合花一樣純潔，像天空中的小鳥，像田野里的羊羔一樣的單純、快樂。
海倫向人們昭示著一個生活的起碼道理：“我，一個盲人，向你們有視力的人作一個提示，給那些善于使用眼睛的人提一個忠告：想到你明天有可能變成瞎子，你就會好好使用你的眼睛。這樣的辦法也可使用于別的感官。想到你明天有可能變成聾子，你就會更好地聆聽聲響，鳥兒的歌唱，管弦樂隊鏗鏘的旋律。去撫摸你觸及的一切吧，假如明天你的觸覺神經就要失靈；去嗅聞所有鮮花的芬芳，品嘗每種食物的滋味吧，假如明天你就再也不能聞也不能嘗了。
“讓每一種感官都發揮它最大的作用，為世界通過大自然提供的各種接觸的途徑向你展示的多種多樣的歡樂和美的享受而自豪吧。”
她向人們展示了一種既完整又充滿詩意的人生。她用自己的生命證明了，美與生命連在一起，生命與愛連在一起。一旦這些聯系的紐帶中斷，大自然中的美就會和人類一起滅亡。有生命就有愛，有愛就有美麗的人生。生命與愛交織成世界上最優美、最溫馨、最難忘的生命交響曲，自遠古唱到今天，因愛而生。愛是生命的精神支柱，生命因愛而偉大崇高，充滿愛的人生是富有而充實的人生，渴望愛的人生是富有幻想與追求的人生。
19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。
海倫凱勒作文素材（四）
海倫·凱勒在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望。
20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。
然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
她還說：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。
她說：“身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本于事無補，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。”
“忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。
海倫凱勒英語作文(4)
9、海倫 凱勒（第二課時）
通州區家紡城小學 李云芳
教學目標：
1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達方法。
2、掌握文中雙引號的用法。
3、拓展閱讀，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。
教學重點難點：
1、理解課文內容，在具體的語言文字中感受海倫·凱勒面對困難不屈不撓的奮斗精神。
2、掌握文中雙引號的用法。
教學過程：
一、激情導入，營造情境。
1、有這樣一位偉大的女性，她雖然從小雙目失明，雙耳失聰，卻寫出了許多精彩的作品，成為一名偉大的社會活動家，著名的作家。她一生自強不息，把所有的愛都傾注到了殘疾人事業上。她就是——海倫·凱勒。（出示海倫的圖片）
2、讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──生齊讀：海倫·凱勒。
3、今天，就讓我們一起借助課文《海倫·凱勒》走進她的人生。
二、品讀語言，感悟形象。
（一）走進海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時光。
1、默讀課文第一節，說說從中你讀懂了什么。
（課件出示課文第一節）
交流：重點抓住：“天哪，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔心） “不能……，也不能……”想想該如何讀好這一節？自由練讀，指名讀，齊讀。
過渡：才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界。請同學們齊讀第五自然段。
2、（課件出示第五節文字）
海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）
這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識）
（二）深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神。
過渡：從面對黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？（生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……）
師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個詞語，這個詞語只是個大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細節描寫，是支撐不起來的。
（課件出示學習活動單一：請同學們快速瀏覽課文，畫出最能表現海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復讀讀，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。）生自學
集體交流：現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。
1、如饑似渴地學習。
（課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）
（1）說說你的閱讀感受。
“不分晝夜”（無論白天黑夜） “像一塊干燥的海綿” （此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）
（2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。
師語言點撥：（出示）a也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在 。
b也許夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫卻在 。
c口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫還在 。
d連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她仍在 （生接著說）同學們，這才叫不屈不撓。
（3） “這樣地如饑似渴”完全是為了學習盲文。
大家對盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？師引讀：為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）
同學們，這真叫——（生：不屈不撓啊！）
繼續交流
2、夜以繼日地朗讀。
(課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……)
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 幾個小時 每天堅持）學語文就要掌握這樣的方法，抓住關鍵的詞語來理解句子和人物的品質。
（2）請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？ （學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。）
（3）老師小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（指名讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”）
讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。
3、功夫不負有心人！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）克服了重重困難，經歷了成千上萬次的練習，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）十年了，她終于能喊一聲辛苦養育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接：爸爸，媽媽，我回來了！）剎那間——（生接讀：爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經 ，曾經 ，曾經 。
三、深入體悟，升華認識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文的第 3、5、8小節，看看你能有什么發現？
2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。讓我們一起來聽一聽。（音樂漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
在我生活的漫長黑夜里，
我讀過的書以及別人讀給我聽的書，
已經變成一座偉大光明的燈塔，
向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，
把別人耳中的音樂當作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——海倫凱勒
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
4、讀了課文，感受了海倫的語言、行為，現在，你一定有了深的感受吧！你有什么話要對海倫說呢？請拿起你手中的筆，把你想說的話寫下來。
5、交流評價
四、總結全文，拓展延伸
1、如果我們有機會讀一讀海倫寫的書，我相信大家一定會有更大的收獲。老師為大家推薦幾本：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》、《沖出黑暗》，請選擇一本讀一讀好嗎？
2、最后，讓我們記住一種精神——（生接），記住這位感動我們、感動世界的人——（生接）
五、板書設計：
9、 海倫凱勒
不屈不撓
愛
海倫凱勒英語作文(5)
一、簡介人物 談話導入
1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什么了解嗎？學生自由發言
2、看來同學們對海倫已經有了初步的了解，美國著名文學家馬克·吐溫曾經說過：十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。【PPT】
3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的?今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。
1．同桌檢讀，匯報檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，
【PPT】（1）讀詞語。（2）理解不屈不撓。（3）包扎讀音；（4）區分燥和躁
2．海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文主要寫了她哪些感人故事呢？自由朗讀課文，獨立思考并完成黑板上老師所出示的填空。
3.快速回顧課文，想想‘’海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現在就讓我們一起走近幼時的海倫。
1、【PPT】輕聲讀課文第一自然段，你從哪些地方感受到了小海倫的不幸？雙目失明 雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么? 師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽不到什么呢? 能說具體些嗎？
師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學說話的年齡，這又意味著她還——生：她不能說話。
師：同學們，閉上眼睛，你看到了什么——
再用雙手把耳朵也捂上，不發出一點兒聲音——
2、說說你的感覺。（板書：無聲無色）
3、這只是2分鐘，如果剛才的這無聲無色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會覺得——
3、師：現在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?
（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
后來在她的《假如給我三天光明》里邊有這樣一段話，請同學讀一讀：【PPT】
（3）現在的你心中一定又有了更深的感受，帶著這種感受，我們一起再來讀一讀第一段。【PPT】
小結：在這樣一個無聲無色的世界里，小海倫到底還會經歷哪些事情呢？她是否就會屈服于命運對她的安排？
一、揭示課題，復習導入：
1．師談話：20世紀，一位偉大的女性，震撼了世界，她就是------海倫凱勒(齊讀課題)。
她有著高遠的目標，堅忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她用行動告訴世人生命的價值、人生的意義
2．通過上節課的學習，我們初步認識了海倫凱勒，在你的眼里她是一個什么樣的人。用一個或者幾個詞來說一說：【PPT】我認識了 海倫。如果我們只能用一個詞來形容你心目中的海倫?凱勒，你會選擇那個詞 ？
板書：不屈不撓【PPT】
二、以“點”走近人物
（板書）——“不屈不撓”，這是課文對海倫·凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出相關語句）。
三、細讀課文，感動內心
現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。4人小組合作交流合作要求：每組由組長帶領探究問題。要求每人都說，還要有專人記錄，選定代表發言。
誰來說，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”
?（1）請同學們齊讀這段話，你發現哪些詞語更能表現海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。
?（2）你發現了什么詞？
?A、“不分晝夜”
??你能談談對這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）
?B、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
C、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？——“每個手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數和點位的不同來區分，只是靠著手指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
D、“如饑似渴”
這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）
②用我們的想象走進海倫的世界，用文字記錄海倫的世界。
?（3）同學們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。
指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，“字字入目，句句入心”。）
?（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。
過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現海倫的不屈不撓呢？
2、（課件）“為了使我的伙伴……練習，練習，練習……”
師：同學們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復、甚至、每天堅持等）。
師：你從這些詞感受到了什么？（練習說話的艱難）文中說到“薩勒發音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音”。同學們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習說話太艱難了）因此海倫·凱勒每天堅持著“練習，練習，練習……”（引生讀）
師：同學們你們注意到了嗎？這三個練習之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（①“我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習中，在我的心中越來越高大。”②“我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）
師：對，學語文就是要有這樣的敏感，通過關鍵詞語及標點來理解句子。這段話應怎樣讀好呢？（請同學們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功——【PPT】導讀第7自然段。這淚水里包含著什么？
3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？【PPT】自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛）【PPT】【PPT】補充莎莉文
師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗爭的力量。在這里，老師要送給同學們一句話“人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（指著海倫圖片，并引讀）
讓我們記住一種精神?/?不屈不撓?/戰勝命運的精神?/?請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一種品格/?熱愛生命/忘我付出的品格/?請記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一個人/?一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/?請記住她的名字——海倫·凱勒。
六．補充
和海倫凱勒一樣有著不屈不撓精神的人還有很多，如：【PPT】
海倫凱勒英語作文(6)
海倫凱勒英語作文
篇一：海倫凱勒英語作文
Helen Keller （ June 27, 1880 -1968 year in June 1st ） in nineteenth Century, blind and deaf American author, educator, philanthropist, social activist. She to unremitting self-improvement indomitable perseverance, in Anne Sullivan under the help of the teacher, master English, law, German and other languages. Completed her a series of works, and is committed to the disabled benefit, set up charitable organizations, is the United States “ time ” as the United States of America ten hero “， was awarded the Presidential Medal of freedom ” and other awards. Main works include “ if you give me three days of light ”， “ my life ”， “ my teacher ”。
篇二：海倫凱勒英語作文
In 1882 a baby girl caught a fever that was so fierce she nearly died. She survived but the fever left its mark - she could no longer see or hear. Because she could not hear she also found it very difficult to speak.
So how did this child, blinded and deafened at 19 months old, grow up to become a world-famous author and public speaker?
The fever cut her off from the outside world, depriving her of sight and sound. It was as if she had been thrown into a dark prison cell from which there could be no release.
Luckily Helen was not someone who gave up easily. Soon she began to explore the world by using her other senses. She followed her mother wherever she went, hanging onto her skirts; she touched and smelled everything she came across. She copied their actions and was soon able to do certain jobs herself, like milking the cows or kneading dough, she even learnt to recognize people by feeling their faces or their clothes. She could also tell where she was in the garden by the smell of the different plants and the feel of the ground under her feet.
By the age of seven she had invented over 60 different signs by which she could talk to her family, if she wanted bread for example, she would pretend to cut a loaf and butter the slices. If she wanted ice cream she wrapped her arms around herself and pretended to shiver.
Helen was unusual in that she was extremely intelligent and also remarkably sensitive. By her own efforts she had managed to make some sense of an alien and confusing world. But even so she had limitations.
At the age of five Helen began to realize she was different from other people. She noticed that her family did not use signs like she did but talked with their mouths. Sometimes she stood between two people and touched their lips. She could not understand what they said and she could not make any meaningful sounds herself. She wanted to talk but no matter how she tried she could not make herself understood. This makes her so angry that she used to hurl herself around the room, kicking and screaming in frustration.
As she got older her frustration grew and her rages became worse and worse. She became wild and unruly. If she didn’t get what she wanted she would throw tantrums until her family gave in. Her favorite tricks included grabbing other people’s food from their plates and hurling fragile objects to the floor. Once she even managed to lock her mother into the pantry. Eventually it became clear that something had to be done. So, just before her seventh birthday, the family hired a private tutor - Anne Sullivan.
Anne was careful to teach Helen especially those subjects in which she was interested. As a result Helen became gentler and she soon learnt to read and write in Braille. She also learnt to read people’s lips by pressing her finger-tips against them and feeling the movement and vibrations. This method is called Tadoma and it is a skill that very, very few people manage to acquire. She also learnt to speak, a major achievement for someone who could not hear at all.
Helen proved to be a remarkable scholar, graduating with honors from Radcliff College in 1904. She had phenomenal powers of concentration and memory, as well as a dogged determination to succeed. While she was still at college she wrote ‘The Story of My Life’. This was an immediate success and earned her enough money to buy her own house.
She toured the country, giving lecture after lecture. Many books were written about her and several plays and films were made about her life. Eventually she became so famous that she was invited abroad and received many honors from foreign universities and monarchs. In 1932 she became a vice-president of the Royal National Institute for the Blind in the United Kingdom.
After her death in 1968 an organization was set up in her name to combat blindness in the developing world. Today that agency, Helen Keller International, is one of the biggest organizations working with blind people overseas.
海倫凱勒英語作文(7)
海倫·凱勒
海倫凱勒在她出生十九個月的時候，因為生病，失去了寶貴的聽力與視力，所以她成了一個又聾、又啞、又盲的重度殘疾兒。她不像正常人一樣學習、生活、可她憑著自已的意志一次又一次地向病魔挑戰，克服了常人難以想像的困難，堅持不懈，終于考上了大學，成了一位出色的演說家。
海倫凱勒是個非同一般的女孩，她有著拼博到底的勇氣；有著驚人的意志；還有那為盲人福利奉獻一生的理想。雖然她的生命中承受了那么大的打擊，可是她卻有向命運之神挑戰的決心！失去視力的她雖然不能感受雨后彩虹的繽紛，也無法欣賞皎潔明月的清輝，她無法用自已的雙眼去領略大自然的美，但是她卻用心去體會，用心去感受
海倫自幼就有一個偉大的愿望，那就要建立一個盲人基金會。考取大學后，她就一直在為創造基金會奔波，在她的生命里最美好就是助人。和海倫凱勒相比，我是渺小的。我沒有她驚人的意志，沒有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是獨生子女的缺點：脆弱，怕累，碰到困難總想躲避。
讀了《海倫凱勒自傳》我完全進入了她的世界，這個世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個人，是所有的人都應該向海倫學習，學習她那無私奉獻、助人為樂、精益求精的精神。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對海倫很合適。
讀書雖苦，但樂在其中。
在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠在生活的舞臺上相伴共生。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。
“一份耕耘，一份收獲。”耕耘就得付出一定的代價，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領會到甜入心田的收獲？知識的海洋原來不是風平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚起奮發的風帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進取？前者當然不會在事業上有所成就，更不能領會到學習的樂趣：而后者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香。”的豐碩成果。想一想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經過辛勤的勞動所獲得的！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們渴望的是獲得知識，付出點代價算得了什么。當然求知是辛苦的，但我們把心血得來的知識用在建設祖國的大業上，為國家的富強，人民的幸福作出貢獻，豈不是非常快。
1968年6月1日下午，海倫·凱勒在睡夢中去世了，享年87歲。凱勒小姐在出生后18個月的時候就失聰失明成了個聾啞人，然而卻奇跡般地走完了一生。
海倫·凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優異的成績畢業于美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。
一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學會認字讀書。而從學會認字到學會閱讀，更要付出超乎常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺來領會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。她為了使自己能夠發好一個詞或句子，要反復的練習，海倫從不在失敗面前屈服。
從海倫7歲受教育，到考入拉德克利夫學院的14年間，她給親人、朋友和同學寫了大量的信，這些書信，或者描繪旅途所見所聞，或者傾訴自己的情懷，有的則是復述剛剛聽說的一個故事，內容十分豐富。在大學學習時，許多教材都沒有盲文本，要靠別人把書的內容拼寫在她手上，因此她在預習功課的時間上要比別的同學多得多。當別的同學在外面嬉戲、唱歌的時候，她卻在花費很多時間努力備課。
海倫能夠走出黑暗，達到那么高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她說“我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救藥的廢物，但后來她卻成為一個有文化修養的大學生，這確實是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關在房間里進行死板的、注入式的課堂教育。
海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識。她21歲時，和老師合作發表了她的處女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共寫下了14部著作。
海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來籍著她的導師安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業于哈佛大學
是海倫凱勒！ ~她是一個聾盲啞
1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。
1882年1月因患猩紅熱致盲致聾。
1887年3月安妮·沙利文成為凱勒的老師。
1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。
1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）。
1904年6月以優等成績大學畢業。
1908–1913 著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石墻之歌》、《沖出黑暗》。
1916年遭受婚姻不幸。
1919年應邀去好萊塢主演電影。
1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。
1929年著《我的后半生》（也譯作《中流––––我以后的生活》）。
1930年旅游英國。
1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。
1936年10月20日老師安妮·沙利文去世。
1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。
1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。
1955年著《老師：安妮·沙利文·梅西》 榮獲哈佛大學榮譽學位
1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動。
1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫·凱勒”獎金。
1964年榮獲總統自由勛章。
1968年6月1日與世長辭。
海倫凱勒英語作文(8)
讀《假如給我三天光明》有感
生活中的不幸對于強者來說只會成為前進的動力，而對于弱者來說則是自暴自棄的借口。海倫凱勒就是前者所說的強者，她用自己頑強的毅力和信心證明了自己。
海倫凱勒幼時患病，雙耳失聰，雙目失明，長大后在老師安妮莎莉文的幫助下，進入哈佛大學學習，并以優異的成績畢業。在大學期間，她將自己如何戰勝病魔的經歷進行了整理，寫成了《我的生命故事》，并在報紙上連載，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來了鼓舞。在她步入社會之后，又到世界各地發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金，她的精神受到人們的崇敬。
海倫凱勒的生命度過了88個春秋，卻熬過了87個無光、無聲、無語的孤獨歲月。她對生活的解讀、對生活的熱情讓我們震撼！作者將自己的內心世界表白用書寫的方式來告訴大家，來鼓舞人們積極向上、正確認識生命、正確認識自己。她隨然有身體上的殘疾，但她的精神和人格卻是美好的，是偉大的。
無論你是一個正常人或者殘疾人，在看完《假如給我三天光明》之后一定會受到啟發，不僅僅是心靈上的震撼，更是對生命的感悟。100年以來，她的精神感染了無數的讀者。她用微笑面對厄運，用頑強克服困難，用成功顯示自己生命的價值。海倫凱勒的一生就是用堅強去面對困境，在黑暗中摸索前進，最后把慈愛的雙手伸向全世界。
在我們的生命中有比海倫凱額優秀好幾倍的環境和自身條件，所以我們就更要以積極的心態去生活和面對生活。有更重要的事情等著我們去做，有更精彩的生活等著我們去過！
海倫凱勒英語作文(9)
誦讀《海倫·凱勒》
一、教學目標
1．朗讀課文，抓住“一歲半—就在這時—10歲的時候—大學畢業”這一人物的成長順序中的重要情節，理清文章層次，在此基礎上概括課文的主要內容。
2．熟讀課文，抓住海倫·凱勒學盲文、學說話兩件事，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態度。結合具體語言環境，了解課文中引號的用法
3．學習作者“選取典型事例”表現人物品質的表達方法。激發閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》等有關著作的興趣。
二、教學重、難點
重點：.熟讀課文，抓住海倫·凱勒學盲文、學說話兩件事，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態度。結合具體語言環境，了解課文中引號的用法。
難點：學習作者“選取典型事例”表現人物品質的表達方法。
三、前置學習活動
1. 閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》等有關著作。
2.邊讀課文邊用“？”畫出自己不理解的地方。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
環節一、認識——自主閱讀，整體把握
（一）導入，揭示課題
談話導入： 十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。（板書課題）
（二）整體感知,把握重點
過渡：你想知道海倫.凱勒她是怎樣書寫了平凡而又偉大的一生嗎？自讀課文思考：作者按照人物的成長順序，選取她人生中最重要的哪幾個情節？
生匯報交流: 遭受不幸 學習盲文 學習說話 無私奉獻
理清內容 ， 嘗試分段:
1.請 大家根據作者選取的海倫凱勒人生中這四個重要環節給課文分段并用簡練的語言概括段落大意。
2.交流分段結果
第一段（1）海倫在一歲半時，一場大病給她帶來了災難；
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導下，海倫學習了盲文，拼寫單詞；
第三段（6-7）海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣；
第四段（8）海倫大學畢業后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
3.引導概括課文主要內容。
?環節二、實踐——重點突破，語意兼得
（三）精讀感悟，重點突破——通過“不屈不撓”引領小海倫的不幸。
（1）作者是怎樣評價海倫·凱勒的？用“﹋”標畫出句子來。
課件出示：齊讀
板書：不屈不撓
你能說說“不屈不撓”嗎？（比喻在不幸或困難面前不屈服，表現十分頑強。）
(2)作者通過哪些詞句寫出了海倫·凱勒的不幸？請同學們讀一讀第一自然段畫出有關詞句，在課本的空白處寫下你的體會。
匯報交流：
◆ 引導學生抓住“雙目失明，雙耳失聰”體會小海倫的不幸。
◆ 引導學生抓住“天哪”“才”“呀”“！”體會小海倫的不幸。
◆ 引導學生抓住“無邊無際的黑暗”“死一般的沉寂”“不能……也不能……”“暴躁”“越來越壞”體會雙目失明，雙耳失聰給小海倫帶來的痛苦。
A. 指導朗讀
B. 說話練習，深刻體驗。
海倫凱勒英語作文(10)
海倫凱勒的資料_關于海倫凱勒的資料?? 海倫凱勒的資料_關于海倫凱勒的資料但西方歷史教科書往往褒揚海倫·凱勒早年與疾病抗爭的故事，而其成年后作為一名社會主義者的事實被故意忽略了。在《老師告訴我的那謊言-美國歷史教科書犯下的錯誤》書中曾提到這一點。海倫·凱勒一生一共寫了14部巨作。大學期間發表了《我生命的故事》。《我的生活》是她的處女作。作品一發表，立即在美國引起了轟動，被稱為“世界文學史上無與倫比的杰作”,出版的版本超過百余種，在世界上產生了巨大的影響。最著名的是《我的生活》《走出黑暗》《老師》三本書以及發表在美國《大西洋月刊》上的著名散文《假如給我三天光明》。
?? 海倫凱勒的資料_關于海倫凱勒的資料（三）
?? 海倫·凱勒，是美國盲聾女作家和殘障教育家。1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。她在一歲半的時候因為一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。她的導師安妮·沙利雯的努力，使她學會讀書和說話，后來成為一個學識淵博的人，她克服了困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，1968年，海倫89歲去世，她把所有終生致力服務殘障人士的事跡，傳遍全世界。她寫了很多書，她的故事還拍成了電影。沙利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界。并且各地人民都開展了紀念她的活動。【她的相關作品】她一生寫過14本著作《奇跡締造者》（臺灣譯名：海倫·凱勒）（2000,TVMovie,迪士尼）《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》《我黑暗中的光明》《石墻之歌》《樂觀》《走出黑暗》等海倫·凱勒生平：1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。1882年1月因患猩紅熱致盲致聾。1887年3月安妮·沙利文成為凱勒的老師。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）。1904年6月以優等成績大學畢業。1908–1913著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石墻之歌》、《沖出黑暗》。1916年遭受婚姻不幸。1919年應邀去好萊塢主演電影。1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。1929年著《我的后半生》（也譯作《中流––––我以后的生活》）。1930年旅游英國。1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。1936年10月20日老師安妮·沙利文去世。1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。1955年著《老師：安妮·沙利文·梅西》榮獲哈佛大學榮譽學位1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動。1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫·凱勒”獎金。1964年榮獲總統自由勛章。1968年6月1日與世長辭。
