狐假虎威造句8篇
狐假虎威造句(1)
親愛的同學：你好！
今天讓我們繼續來看一則成語故事——《狐假虎威》。
動畫
請自己讀一讀，注意停頓哦！
虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。
結合動畫、注釋以及自己的積累，試著用自己的話說說《狐假虎威》。
老虎四處尋找動物吃掉他們，抓到一只狐貍。狐貍說：“您不敢吃我。天帝派遣我來做各種動物的首領，現在你吃掉我，是違背天帝的命令。你如果認為我的話不真實，我在你前面行走，你跟隨在我后面，看看動物們看見我有敢不逃跑的嗎？”老虎認為狐貍的話有道理的，所以就和它一起走。動物看見它們都逃跑了。老虎不知道動物們是害怕自己而逃跑的，還認為它們是害怕狐貍。
了解了意思，你是不是能把它讀得更好了呢？再來試一試吧！
在上一次的學習中，我們已經知道了文言文的一個特點——一詞多義，今天，老師要繼續為大家介紹一個字——子。子在我們現代漢語中的意思比較單一，通常只是表示孩子或者是一些詞的綴詞，比如，果子，棋子等。那么在這篇小古文中，子代表了什么意思呢？對，是“你”的意思，這種意思，在我們現代漢語中已經不用了。
文言文中，還有好多表示你的字呢！比如：女，汝，君等。
孔子曾經在教導學生仲由什么是真正的智慧時說：“由，誨女知之乎。知之為知之，不知為不知，是知也。”
這句話中的女，就是汝的意思，表示你，所以整句話的意思翻譯為：仲由啊，讓我來教導如何求知吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。
再來看看這句：正是江南好風景，落花時節又逢君。這句是杜甫對他的好朋友李龜年說的，落花時節啊又遇到了你。
文言文中，對于表示各種人稱代詞的方式也很多哦，如果同學們有興趣，可以自己去收集積累。
同學們，今天我們一起學習了《狐假虎威》，文中的老虎和狐貍給你留下了什么樣的印象呢？和你的朋友們說說看吧！
狐假虎威造句(2)
8 狐假虎威
第一課時
一、揭題導入
1、（出示狐貍和老虎的圖片）讓學生用（??? ）的狐貍、（??? ）的老虎來說一說對它們的印象。
2這節課我們學習課文《狐假虎威》板書課題。讓學生區分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強調多音字“假”的讀音，教學“假”。設疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？
二、理解題意
1、大聲地讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號，讀完想象狐假虎威的意思。
2、這個故事雖然還挺長的，但是只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，請你找找看。（指名說）
2、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。齊讀
教學“嚇”很害怕，嚇得嘴巴都張開了
3、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（借著）“威”呢？（威風）
三、初讀指導
△這個故事真有意思，小朋友們想來讀嗎？
1、自讀課文，要求讀準字音，看清字形，讀通句子，想想生字新詞的意思。并標好序號。
3、指名分段讀課文。
四、精讀第一自然段。
1、現在請同學們來看，圖上畫著什么？提示：看仔細一點，看看他們的表情。
2、課文中哪一段話，寫的是圖上的情景呢？ 第一自然段。
3、請同學們自由朗讀課文的第一自然段，并想一想，狐貍和老虎誰更厲害？(老虎更厲害)
4、你是怎么知道的？（點擊變紅 撲和逮）
原來你是從這兩個詞語看出老虎很厲害的，你可真會讀書！誰來讀一讀？讓我們感受一下森林之王是多么的兇猛。（個別讀）
5、讓我們一起來感受下老虎的兇猛吧。（一起讀）
6、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過。（點擊變紅“竄”）可老虎還是逮到了它。“竄”是什么意思？理解嗎？
（1）請大家用字典查 “竄”這個字，查到了嗎？說一說！
（2）課文中的“竄”應該是哪種意思？請你細細地讀一讀這句話，體會一下。
（3）再看課文，在這里到底是亂跑還是逃走呢？（體會選擇“逃走”。）
（4）你同意嗎？從這個 “竄”字可以看出狐貍怎么樣？
老虎來了，狐貍緊張不緊張？老虎來了，狐貍非常緊張，還有點害怕呢。再讀一讀，看誰能讓大家感到緊張害怕。
（5）你能讀出來嗎？
7、我們一起來讀一讀課文的第一段。
（二）學習第二、三自然段
1、狐貍被老虎給逮住了，此時，狐貍心中會想些什么呢？那狐貍想出辦法了嗎？我們接著往下讀。
2、出示課文內容，理解感悟。
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
（1）老師引讀第二自然段。
（2)狐貍的眼珠子---學生：骨碌一轉。
（3）什么是眼珠子骨碌一轉？.做個動作給老師看看！
①你的眼珠子轉得可真靈活呀，誰來讀好這個詞。（指導朗讀“骨碌一轉”。）
②狐貍的眼珠子轉得很快很快，這就是“骨碌”，從這句話中你看出了什么？
（4）它想好了主意，于是就——扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
①什么是扯著嗓子,？理解嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） 這就是扯，難道嗓子也能這么扯嗎?那是什么意思?是把什么拉長了？
②那就請你來扯著嗓子問問老虎！
③它為什么要“扯著嗓子”問呢？
④是呀，狐貍故意裝得很兇，是想嚇到老虎，讓老虎相信他。
⑤多么狡猾的狐貍啊，誰來讀讀這句話？那就請你來讀！請你來當狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！（指名讀第二段）
3、齊讀第二段。
4、聽了狐貍的話，老虎一楞，引讀——“為什么不敢？”
①什么叫“愣”？（呆住了）
②老虎為什么會“愣”？
③指導朗讀第三自然段。
（三）學習第四——六自然段
1、△是呀，狐貍為什么說老虎不敢吃它呢，我們一起來讀讀狐貍的話，你能讀懂嗎?
(1)這一小節狐貍說的話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住？
（5）師：來，我們一起來學著狐貍說一說吧。（齊讀第四自然段）
2、，老虎原來是緊緊地抓住狐貍，現在它已經被狐貍蒙住了，它松開了爪子。
①狐貍狐貍，你已經自由了，為什么還不逃跑呢？
②我可不能跑，如果我逃跑的話，肯定還會被老虎抓住的，到時候老虎肯定會吃了我的。
③所以你——生：我要繼續騙老虎，讓它相信我的話。
3、于是，狐貍搖搖尾巴主動提出——出示第六自然段，引讀。
4、學生分角色朗讀2——6自然段。
（1）老師請一個小朋友來讀老虎的話，再請一個小朋友來讀狐貍的話，看看這只狐貍能不能把老虎蒙住！如果能加上你們的動作神情就更好了，其他小朋友和老師來讀旁白。
（3）現在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，如果蒙不住的話，我可要吃了你們！
過渡：狐貍的口氣這么大，難道是真的？可我還沒退休呢，老天爺怎么會不讓我當大王了呢，我可不相信，還是讓我們下節課跟著狐貍去森林看看吧！
五、指導學生寫字
1教學“爪、狐” 注意區分爪和瓜
3、老師范寫，學生書空。
4、學生練習描紅，臨寫。老師提醒正確的書寫姿勢。
第二課時
一、導入
1、今天這節課，我們繼續學習第8課——?狐假虎威 （齊讀課題）。
2、出示詞語，認讀。
骨碌一轉 搖了搖尾巴 神氣活現 搖頭擺尾 大搖大擺 一愣 蒙住了 半信半疑 東張西望 借著 狐假虎威
3.狐假虎威”中的“假”是什么意思？“狐假虎威”呢？
4、分角色朗讀1—6自然段
二、精讀課文7—8自然段
1、老虎跟著狐貍朝森林走去，這時它們之間又發生了什么事呢？待會兒我們要來演一演，要演好必須先理解并讀好。自己讀讀課文的7、8自然段
2、（課件出示課文的圖）請小朋友看圖，狐貍走在——前面，老虎走在——后面。
3、（結合圖片，理解重點詞語）指圖，誰來說說這只狐貍，你看它臉上——，它火紅的尾巴——，再看看它的大拇指——，好像在說——。
☆引導學生想象說話，展開說話訓練。
（1）這可真是只神氣活現，搖頭擺尾的狐貍呀，誰來讀好這兩個詞。
【貼板書：神氣活現 搖頭擺尾】
（2）多神氣活現的狐貍呀！我們一起來讀。
4、那此時的老虎又有什么表現呢？ “半信半疑 東張西望”
（1）老虎東張西望，誰來做做這個動作，它在干什么？
（2）那此時的老虎完全相信狐貍的話了嗎？
（3）還沒有完全相信，它是有點相信，但還有懷疑。
（4）對，這就是“半信半疑”。誰來讀好這兩個詞。【貼板書：半信半疑 東張西望】
（5）齊讀這兩個詞語 。
5、把詞語帶到句子中，讓我們再來感受老虎和狐貍的表現吧。齊讀第七自然段。
6、不知不覺中，狐貍帶著老虎走到了森林深處，森林里的——引讀第八自然段。
（1）小動物們看見狐貍和往常很不一樣，都很——納悶。（點擊變紅“納悶”）
①什么叫納悶，理解嗎？（納悶就是很奇怪）
②大家為什么感到奇怪呢？
③因為狐貍和平時很不一樣，它今天走路特別神氣活現，大搖大擺的。
④對呀，這就是“納悶”。請你來讀讀這句話。
（2）它們再往狐貍身后一看——引讀：呀，一只大老虎！
①誰來讀讀這句話?
（3）看到這只兇猛的大老虎，大大小小的野獸——引讀：嚇得撒隨就跑。
（4）讓我們一起來讀讀最后一句話吧。
7、帶動物頭飾，表演第七、八自然段。
（1）老師請兩個小朋友來分別表演大老虎和狐貍，再請三個小朋友來當小鹿、小白兔、野豬。
（2）現在就請狐貍帶著老虎到森林深處去走一趟（老師手指），其他小朋友認真觀看。看！狐貍和老虎來了……（師讀第七段和第八段）
（3）過渡：哎呀！你們怎么都那么害怕，躲得遠遠的呀？我要采訪采訪幾個小動物。
A、先采訪老虎大王。
①老虎大王，你剛才東張西望的，在看些什么呀？（看小動物們到底怕不怕狐貍。）
②你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？ （老虎：我現在真的相信狐貍就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了。）
B、采訪小鹿：
①小鹿，你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？（不害怕）
②那你為什么要跑啊？（因為后面有只大老虎，所以我要趕緊跑）
③那你害怕的到底是誰？（狐貍后面的大老虎）
（4）小朋友，你們表演得可真是活靈活現啊，掌聲送給你們。
（5）齊讀課文的第七、八自然段。
（五）原來，老師引讀最后一段。（出示最后一段，一起讀）
三、齊讀課文 ，整體感悟。
1、總結：
今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂！讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰不僅能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
2、一起讀課文。
四、讀后感悟，理解寓意，深化主題。
1、今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么?（齊讀狐假虎威的意思。）
2、有的人沒有真本領，卻喜歡借用別人的威風來嚇唬別人，其實，狐假虎威現在也指有些人仗著別人的勢力來欺負弱小。
五、學習生字，指導書寫。
1、今天我們跟隨著狐貍和老虎一起去森林深處走了走，森林里的小動物們可喜歡你們了，還有份禮物要送給我們呢，我們一起來看看吧！
2、出示余下的生字。（開火車讀，齊讀）
3、分析字形結構，你有什么好辦法記住它？
4、老師范寫，學生書空。
5、學生練習描紅，臨寫。老師提醒正確的書寫姿勢。
6、給生字寶寶找朋友。
六、 作業設計
1、和爸爸媽媽一起表演這個故事。
2、讀王二小的故事，思考：文中的“狐假虎威”是什么意思？
板書設計
8.狐假虎威
借著
神氣活現 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
狐假虎威造句(3)
狐假虎威是造句
【篇一：狐假虎威是造句】
1、做人應該要獨立，不要做狐假虎威依附領導的事情。
2、自己有真才實學才是硬道理，光靠跟在領導身邊狐假虎威是沒有前途的。
3、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會狐假虎威欺壓忠臣。
4、仗著當地少數有錢人的勢力，狐假虎威！
5、小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對大狗叫起來。
6、我實在看不慣他那狐假虎威的丑態，恨不得給他一巴掌！
7、我們村里有個惡棍，常常仗著主人的威勢，狐假虎威，魚肉百姓！
8、頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？
9、他只是董事長身邊的司機，卻常狐假虎威地發號施令。
10、他也沒啥本事，只因為出身官家，便狐假虎威，為非作歹起來了。
11、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負他人。
12、社會提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅決抵制狐假虎威。
13、群眾最討厭那些狐假虎威的人。
14、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢，這批人當然成為過街老鼠了。
15、你何必怕他？他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢罷了！
16、老師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。
17、今日給你點名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。
18、狐假虎威的領導看到我沒事做的樣
子真是渾身難受啊
19、哼！他以為有個總經理岳父，就可以狐假虎威亂欺人？
20、不要只知道笑，狐假虎威學問大著呢！
21、班主任在批評我這次考試成績不及格的時候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數落我。
22、老師讓小明當個小組長，他就狐假虎威起來了。
狐假虎威造句(4)
《狐假虎威》教學設計
師： 誰讀過狐假虎威這個故事？
生： 舉手回答。
師： 誰知道這個故事的由來？
生： 選自戰國策。
師： 老師來給大家介紹。
正如同學們所說，這則寓言選自《戰國策》。
話說中國古代戰國時期，楚國曾興盛一時。一日，楚王問群臣：“聽說北方各國都很害怕楚令尹昭奚恤，果真是這樣的嗎？” （解釋：楚國掌握政治事務，發號施令的最高官員）聽到楚王這樣發問，一位名叫江乙的大臣轉了轉眼珠，湊到楚王面前向他講述了狐假虎威這個故事。
師：江乙講這個故事的目的到底是什么呢？下面，咱們就一起走進狐假虎威這則寓言。
請同學們打開書98頁，自由讀課文。做到通順、注意停頓。
指名兩個讀課文，適度點評。（讀的通順流利，停頓也很準確。看來你很認真的預習了！）
師：熟讀課文只是第一步，誰能說一說，你在預習的時候，采用了哪些方法來理解這則寓言的意思？
生：看譯文、查字典、看注釋 （板書）
師：好了，下面就請同學們先自己說說每句話的意思。
誰愿意與大家交流你對每句話的理解。
（指名學生逐句理解文意，全班交流。）
師：結合交流內容自己再說一說這則寓言中每句話的意思。
師：通過剛才的交流，我們知道：老虎尋找百獸來吃，捉到了狐貍，正當老虎想享用美食的時候，狐貍開口說話了，誰來讀一讀，狐貍說了什么？
生：子無敢食我也！天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，我為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
我們都來讀一讀狐貍對老虎說的話，邊讀邊思考：狐貍是怎樣一步一步說服老虎的？
生朗讀課文，思考問題，匯報
師：當老虎抓住狐貍正要吃的時候，狐貍冒出了一句話——？
生：子無敢食我也！
師：為什么要這么說？
生匯報，嚇退老虎。
師：那狐貍說服老虎的第一步就應該是：亮出觀點，在第一時間震住老虎。
（板書：亮觀點）
師：再找同學來讀一讀這句話。生1朗讀，生2朗讀。(讀得好師引導：呵，還真是有震懾感。讀得不好師引導：你要是這副有氣無力的樣子，老虎就要怎么樣了啊?你再來讀一讀。）
師：如果你是老虎，聽了這話你心里會怎么想？
生：你個小狐貍，我為什么不敢吃你？
師：狐貍猜到老虎會這么想了！咱們看看狐貍是怎么回答的？
生：天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。
師：那么，狐貍說服老虎不吃它的第二步是——說原因，想盡辦法讓老虎相信自己。
（板書：說原因）
師：誰能說說狐貍為什么搬出天帝來了？
生：天帝官大，嚇唬老虎。
師：也就是說狐貍要借天帝的威名來嚇退老虎。
那狐貍當時應該是什么語氣？找同學來試一試。（2個）
師：你們現在就是那只老虎，對于狐貍說的這個原因，你們相信嗎？
（信。 不信：）
師：（指名不信的人）你為什么不信呢？
生：你說你是天帝派來的，有什么證據？
師：狐貍又猜到老虎會這么想了，看看狐貍又是怎么說的？
生：子以我為不信，我為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
師：那么狐貍說服老虎的第三步是——見行動，使老虎徹底相信自己。
（板書：見行動）
師：想象當時的情景，和狐貍的態度，誰再來讀一讀這句話？
師：此時老虎又是什么想法？
生：那就隨它走一趟，看個究竟吧。
師：于是它們就一前一后走進森林，百獸見了，什么反應？
生朗讀：獸見之皆走。
師：現在你們就是森林中的各種小動物，我來問問你們，你們為什么逃跑？小綿羊，你為什么逃跑？指名回答
生1 ：我怕老虎吃了我。 小兔子？生2 生3
師：哦！原來你們都是因為怕老虎才逃跑的啊！可是此時此刻，老虎是這樣認為的嗎？
生朗讀：虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
師：好了，請同學們再讀狐貍的這段話，回顧小狐貍是怎樣一步一步說服老虎的。
生回答
狐貍就是這樣虎口脫險，還在百獸面前顯了一次威風的。
師：想象一下，它們一前一后走進森林時，狐貍會是什么樣子？生回答（得意洋洋、理直氣壯、大搖大擺）
師：狐貍得意洋洋、理直氣壯的背后還有什么樣的心理？
生：心里也害怕老虎。
師：對啊!狐貍的得意洋洋、理直氣壯都是裝出來的。
因此，后人常用狐假虎威來形容依仗別人的勢力來欺壓人的人。
師：回到課文開頭的故事之中。江乙向楚王敘述狐假虎威這個故事，目的究竟為何？生回答
師：向楚王說明北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為楚王的兵全掌握在他的手里，他們畏懼的其實是楚王的權勢！
江乙是想借這個故事諷刺昭奚恤，把昭奚恤比喻成狡猾的狐貍。
師：那么事實上，昭奚恤真的如江乙所說，是個狐假虎威的狡猾之人嗎？請有條件的同學們課下讀一讀《戰國策》，了解一下，故事背后的鮮為人知的真實情況。
小練筆：1、默寫《狐假虎威》
2、續寫《狐假虎威》。老虎放走狐貍后，沒過多久，它們再次相遇了……
狐假虎威造句(5)
狐假虎威的近義詞_狐假虎威成語解釋及造句大全
狐假虎威解釋：狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!
狐假虎威的近義詞_狐假虎威成語解釋及造句大全
詞語解釋
hú jiǎ hǔ wēi ㄏㄨˊ ㄐㄧㄚˇ ㄏㄨˇ ㄨㄟ
狐假虎威
◎ 狐假虎威 hújiǎhǔwēi
[the ass in the lion’s skin;(fig) bully people by flaunting one's powerful connections] 假:借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。比喻依仗別人的勢力來恐嚇人
詞語解釋
hú jiǎ hǔ wēi ㄏㄨˊ ㄐㄧㄚˇ ㄏㄨˇ ㄨㄟ
狐假虎威
《戰國策·楚策一》：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也。天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎!’虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。”后因以“狐假虎威”喻仰仗別人的威勢或倚仗別人威勢來欺壓人。 北齊 魏收 《為后魏孝靜帝伐元神和等詔》：“謂己功名，難居物下;曾不知狐假虎威，地憑霧積。” 元 馬致遠 《薦福碑》第四折：“你只會拽耙扶犂，抱甕澆畦，萬言策誰人做的?你待要狐假虎威!”《警世通言·趙春兒重旺曹家莊》：“居中的人還要扣些謝禮，他把中人就自看做一半債主，狐假虎威，需索不休。” 曲波 《橋隆飆》九：“十七八個 宋 家人，大人孩子，都有點狐假虎威，現出一派揚眉吐氣的神態。”
相關內容
用狐假虎威造句
因為泰正是你的朋友你就狐假虎威了?
“狐假虎威”這個成語用來比喻倚仗別人的勢力去欺壓人或嚇唬人。
“狐假虎威”這個成語就是由這個故事而來，形容那些依仗別人勢力欺負他人的人。
真的希望有一天能同老虎一起共游密林，也許我也可以狐假虎威一下，成為森林的王者呢。
接下來的節目是從中國成語《狐假虎威》改編，表演者是亨廷頓中文學校學生。
[狐假虎威的近義詞_狐假虎威成語解釋及造句大全]
狐假虎威造句(6)
8.、狐假虎威
北橋中心小學 戈佳
教材分析：
1、教學內容分析：
《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺的命令。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。
2、學情分析
二年級的學生已具備初步的閱讀能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學過程中，要創設情境，加強閱讀指導，發揮伙伴交流作用，引導學生理解寓言的寓意。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。
2 、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：揭示寓意。
教學步驟：
一、揭示課題，談話導入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ jià）在這里讀什么？
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、出示圖片，引導學生觀察狐貍和老虎。在你們的印象中，狐貍和老虎都是什么樣的？你能給大家介紹一下老虎和狐貍嗎？（狐貍：狡猾 老虎：兇猛、威風）
3、老虎和狐貍怎么會走到一起呢？今天我們就來學習第八課。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、師朗讀課文（學生輕輕地打開書一邊聽一邊看書。）
“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
2、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出由生字組成的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
3、能說說課題是什么意思嗎？（狐貍借用老虎的威風，嚇跑了百獸）課文的哪段告訴了你？
出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
“假”讀jiǎ時，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
4、學習生字詞。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
① 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：
狐假虎威 尋找 派 違抗 松開
膽子 爪子 嚇跑 借著 威風 骨碌一轉
狡猾 竄 扯著嗓子 野獸 納悶
生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，指名讀
去詞語去拼音后領讀，開火車讀、齊讀
（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！
5、讀通課文。
（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ● ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報練讀的效果。
（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！
6、再讀課文。
(1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
（2）采用多種形式分小節讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文，評議。
三、總結延伸。
1、同學們，書讀到這里，你知道了什么？又產生了哪些新問題？
2、小結：同學們可以選擇適當的方法解決上述新問題，不能解決的呀,我們下節課一起來探究。
四、指導寫字
1、出示本節課學習的生字：狐、嚇、尋、抗、爪、膽、借、假
2、觀察字形，自學筆順。
3、反饋筆順，指導書寫。
尋：“雪”字去掉“雨”，下面加個“寸”。
爪：與“狐”比較來學。
4、師范寫。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎上表演課文情境。
教學重點：懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：揭示寓意。
教學過程
一、揭示課題，談話導入：
今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威
通過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
1、這節課我們將繼續學習它們的故事。先來復習一下生字詞（出示）（開火車讀）
狐假虎威 尋找 派 違抗 松開
膽子 爪子 嚇跑 借著 威風 骨碌一轉
狡猾 竄 扯著嗓子 野獸 納悶
2、請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發生了什么事情？
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個辦法騙老虎）
所以真正有威風的是誰？（老虎）
二、進入課文第一段
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節）
2、從這節中我們知道是誰更加厲害？從哪幾個詞語可以看出來？（撲過去、逮住了）
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？
三、課文第二、三節：
1、出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐貍的眼珠子-----（骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？
4、想好了主意他就怎么問老虎的？什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？ 請你來扯著嗓子來問老虎！
5、它為什么要“扯著嗓子”問呢？請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段
6、老虎有沒有被嚇住呢？你是怎么知道的？從文中找出來。老虎為什么“一愣”？老虎是怎么想的？（指導讀）
請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作
四、課文第四五節
1、請大家自由朗讀課文的4、5?兩個小節，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒有被它給蒙住？
2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價
3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？
4、你知道狐貍的主意嗎？
5、老虎有沒有被他給蒙住呢？你怎么知道的？（ 松開了爪子）學生讀第五段。
五、課文第六段
1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（學生讀）
2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！
3、現在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話?，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節段（可以加上動作）
課文第七八節
1、你看！誰走在前面，誰走在后面？他們分別是什么樣子的？狐貍（神氣活現 搖頭擺尾）老虎（半信半疑、東張西望）
2、能通過你的朗讀，分別表現他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！：
他們一出現，（師手指圖）森林里的------
1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？
2、大家為什么感到奇怪？
3、現在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。。。。
4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物
5、看到森林中大大小小的野獸嚇得都跑了，狐貍和老虎之間又會有怎樣的對話呢？
六、課文第九段
1、所以說，是誰借誰的什么？
2、你現在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？
3、狐假虎威這個成語的意思就是--（狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸）
4、誰來告訴我，課文的哪一小節說的就是狐假虎威這個成語的意思！（最后一節）。那我們明白了，老虎是（上當了），狐貍除了狡猾還很（聰明）。
今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！
七、指導寫字 虎 威
虎：先寫“虍”，第一筆是豎，最后一筆豎撇要寫舒展些。隨后寫“七”，寫小一點，靠上一些。再寫“幾”，不要寫成“兒”，第一筆撇要注意避讓豎撇，第二畫橫折彎鉤要寫舒展些。（減一減，加一加：“慮”字去掉“心”，下面換成“幾”）
威：先寫“戊”的“橫”和“撇”，在起筆出相連。隨后寫內部的“一”和“女”。“女”的“橫”和“撇”連接而不穿越。再寫“戊”的斜鉤、撇、點。斜鉤應在高處起筆，穿過橫畫帶弧度行筆至右下底部朝上出鉤，撇畫與其交叉，最后寫點。（減一減、加一加：“成”字去掉橫折鉤，加上“一”和“女”）
板書： 狐假虎威
狐貍 老虎
狡猾 兇猛
聰明 上當
教學反思：
?《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點。因此，這篇課文的教學設計，根據課文的要求，學生的實際情況，教學特點設計如下：
第一部分，通過小組合作，讓學生自學生字詞。?對于生字的教學，我放棄原先的統一教。代之是充分發揮學生自學能力，小組合作學習的能力。學生在小組里一起學習，大膽提出自己的觀點，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學生，由小組長帶領，依靠大家的力量，運用各種方法來識記生字。既突破了教學重點，又培養了學生的自學能力，運用學習工具能力，質疑和解疑的能力，以及表達能力和理解能力，體現學生學習的自主性。
第二部分，創設情景，讓學生進行表演。多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。老師則起指導作用。通過創設情景、多種形式的朗讀，讓學生讀懂句子，提高學生的朗讀水平。使學生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟
第三部分：巧妙設計問題，幫助學生理解成語的含義。?圍繞第8節進行提問。“百獸為什么納悶呢？它們在想什么？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，是幫助學生理解“狐假虎威”的意思的關鍵。突破這篇課文的難點。
?在課堂教學過程中，通過抓住狐貍的動作：骨碌一轉、扯、搖，啟發學生思考，理解每個動作的含義，從而理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾。又從老虎的動作：楞、松，明白了老虎被狐貍騙了的經過。學生在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，取得了較好的效果，學生在課堂上情緒高漲，發言踴躍，讀出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味道來，然后再進行表演，達到了水到渠成的效果。
狐假虎威造句(7)
狐假虎威造句大全
導讀： 狐假虎威造句大全
1、世人都說是狐假虎威，卻不知猛虎本是貪殘之輩、桀驁不馴，這虎威豈是容易借的。
2、可惡的是那些為虎作倀的爪牙，鎮日狐假虎威的欺壓善良百姓。
3、還有一些青年如般癩皮狗屁顛屁顛的跟著他的后面，倒有著幾分狐假虎威的威勢。
4、直接推門而入，這也是一個小秘密，傳達慣于狐假虎威，尊敬不好，不尊敬也不好，不用拘禮，稍作客氣，自自然然、大大方方與他們打交道卻是最好的。
5、哼！他以為有個總經理岳父，就可以狐假虎威亂欺人？
6、今日給你點名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。
7、發生**的時候，往往有人狐假虎威，仗著敵人威勢反過來欺壓自己同胞。
8、圍觀的人只以為陸長生這是在狐假虎威，借著周星星家的勢力，想要氣死劉野和汪棟幾人，眼里一陣鄙視。
9、見過囂張的，沒見過這么囂張的，劉崎一干人等都是些山尖竹筍，嘴尖皮厚腹中空，沒什么辦事，狐假虎威還行，遇到扎手的硬點子，氣勢就弱了。
10、社會提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅決抵制狐假虎威。
11、由擴音機出來的，這寥寥數句，便把這個女漢奸的狐假虎威和裝腔作勢表現得淋漓盡致。
12、但沒有管好自家人，致使其在外面狐假虎威，仗著自己的“官勢”驕橫跋扈、為所欲為，干部本身確實負有不可推卸的責任。
13、這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會狐假虎威欺壓忠臣。
14、我們村里有個惡棍，常常仗著主人的威勢，狐假虎威，魚肉百姓！
15、因為今生我是一頭狗，我可以磨牙吮血，我可以狂吠世間，我可以搖尾乞憐，卑躬屈膝，我也可以狗仗人勢，狐假虎威。
16、他只是董事長身邊的司機，卻常狐假虎威地發號施令。
17、做人應該要獨立，不要做狐假虎威依附領導的事情。
18、偽軍狐假虎威，跟日本侵略者一起對我冀中根據地進行"掃蕩"。
19、現在有幾個混混帖服在他身邊，好像餓虎身后跟了一群狼，更是狐假虎威。
20、仗著當地少數有錢人的勢力，狐假虎威！耀武揚威。
21、有主人在場，狗腿子們也狐假虎威，更加肆無忌憚打罵長工了。
22、他只是個狐假虎威的貨色，有了靠山就說厲害話，給他點顏色他就要開染房，容易讓人產生懷疑，說他老婆又抱上誰的粗腿了，進而一個人一個人地對號。
23、你何必怕他？他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢罷了！
24、他那種狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高氣揚，真是放肆！
25、小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對大狗叫起來。
26、自己有真才實學才是硬道理，光靠跟在領導身邊狐假虎威是沒有前途的。
27、班主任在批評我這次考試成績不及格的時候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數落我。
28、后續返城的三百勇士雖出乎意料，但年輕的亨利三世依然毫不在乎，只留下五百余老弱病殘堅守，近六千守軍幾乎傾巢出動，其中自然不乏狐假虎威者。
29、舊社會，漢奸狐假虎威欺壓人民，最終沒能逃脫歷史嚴正的判決。
30、狐假虎威的狗腿子，除了傻不拉幾的傻吼之外還能做什么，若有本事的話就出來，看你白虎爺爺不割了你的小雀雀，碎了你的臭**。
31、平常這批人仗著老爺狐假虎威，如今老爺失勢，這批人當然成為過街老鼠了。
32、我到表弟家玩，他爸爸在的時候，他敢打我，這是典型的狐假虎威。
33、而且，宋多的父親與江元的父親交好，這宋多也是以江元馬首是瞻，因此平日里倒也是有些狐假虎威的作態。
34、主管狐假虎威，欺壓屬下，我們這些小職員每天過著仰人鼻息的日子，能不處處小心謹慎嗎？
35、老師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。
36、阿基諾這副挾洋自重、狐假虎威的嘴臉，已經到了懶得遮掩的地步。
37、真的希望有一天能同老虎一起共游密林，也許我也可以狐假虎威一下，成為森林的王者呢。
38、正是仗著自己主子底牌硬，“小妖怪們”才敢狐假虎威，為所欲為，橫行無忌，甚至分享公權。
39、常氏兄弟乃是附炎趨熱之輩，狐假虎威、阿諛奉承當然是強項，常以此為樂。
40、他也沒啥本事，只因為出身官家，便狐假虎威，為非作歹起來了。
41、精武尋夢這才送了口氣，這狐假虎威的事他還是第一次辦得這么提心吊膽的。
42、像他那種狐假虎威、不學無術的人，最讓人瞧不起。
43、這些惡人盡在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官無不哈腰鞠躬。
44、這小子跟著小野帶著一隊日軍，狐假虎威的挨門挨戶砸門，嘴里罵罵咧咧的好不驕狂。
45、他那狐假虎威，有恃無恐的樣子，讓人看了就生氣！
46、頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？
47、他哥哥當還鄉團團長，他狐假虎威仗著他哥哥的勢力，橫行鄉里，無惡不作。
48、對于這種事兒，劉德盛倒是經歷了不少，如果對方是那種好捏好掐的軟柿子，他一般都是拉大旗作虎皮，狐假虎威，如果遇到硬茬，就像今天這樣。
49、我實在看不慣他那狐假虎威的丑態，恨不得給他一巴掌！。
50、平時我比較害怕爸爸，最近我發現她總是在爸爸在家的時候批評我，原來，她不過是狐假虎威。
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狐假虎威造句(8)
狐假虎威的意思及造句
導讀： 【詞語】：
狐假虎威
【拼音】：
[hújiǎhǔwēi]
【釋義】：
假：借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人
【造句】：
一、哼!他以為有個總經理岳父，就可以狐假虎威亂欺人?
二、小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對大狗叫起來。
三、他只是董事長身邊的司機，卻常狐假虎威地發號施令。
四、我實在看不慣他那狐假虎威的丑態，恨不得給他一巴掌!
五、做人應該要獨立，不要做狐假虎威依附領導的事情。
六、他那狐假虎威，有恃無恐的樣子，讓人看了就生氣!
七、仗著當地少數有錢人的勢力，狐假虎威!耀武揚威。
八、我們村里有個惡棍，常常仗著主人的威勢，狐假虎威，魚肉百姓!
九、不要只知道笑，狐假虎威學問大著呢!
十、仗著當地少數有錢人的勢力，狐假虎威!
十一、我們不能學狐貍狐假虎威，傷害別的小動物。
十二、平時我比較害怕爸爸，最近我發現她總是在爸爸在家的時候批評我，原來，她不過是狐假虎威。
十三、你何必怕他?他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢罷了!
十四、偽軍狐假虎威，跟日本侵略者一起對我冀中根據地進行"掃蕩"。
十五、他哥哥當還鄉團團長，他狐假虎威仗著他哥哥的勢力，橫行鄉里，無惡不作。
十六、狐假虎威他總是接老師的名義做壞事。
十七、狐假虎威的領導看到我沒事做的樣子真是渾身難受啊。
十八、你不要狐假虎威,以勢壓人。
十九、他手下的人經常在外面狐假虎威,為非作歹。
二十、他也只不過是狐假虎威罷了。
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