表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為。表達以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象， 以下是為大家整理的關于應用文表達方式4篇 , 供大家參考選擇。
應用文表達方式4篇
【篇1】應用文表達方式
寫作表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式； ③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。 綜合起來，“表達方式”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。
，數量不限。
寫作手法：
寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術表現手法）。
修辭方法簡說常見的修辭方法，高考規定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。
1．比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2．比擬：包括擬人和擬物兩類。；
3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。
4．夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
5．對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6．排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
7．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
記敘文講解及練習【目標解說】。
從形式上看，新聞、通訊、特寫、傳記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸入廣義的記敘文。 初中課文中，記敘文所占比例最大。記敘文閱讀題也是中考現代文閱讀題中最為廣泛，設計角度最為豐富的題型。因此，訓練記敘文的閱讀能力就顯得尤為重要。記敘文的閱讀應在掌握了文體知識和閱讀方法的前提下進行整體感知。 ①弄清記敘的要素、記敘的人稱、記敘的線索、記敘的順序、詳寫與略寫、過渡與照應，分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情等多種表達方式，分析各種表達方式在文中的作用。 ②弄清文章的寫作思路，把握文章的結構，理解文章的內容，歸納中心思想。 ③分辨文章的類型。以寫人為主的記敘文，通過對人物外貌、語言、行動，心理活動描寫分析，理解人物的思想品質，歸納中心思想。以敘事為主的記敘文，要抓事件因果概括內容;結合事件還原人物精神;抓人物心理或“點睛”之筆，把握作者感情。 ④段落閱讀，要明確段落內容，分清層次，理解語段中句子之間的聯系，能抓住中心句或中心語。
⑤在全面理解、整體把握文章的基礎上，讀出個人的主觀感悟。
【方法探究】
1.如何辨識順敘、倒敘、插敘，體會其作用在記敘文的閱讀材料中，弄清文章的行文思路;記敘順序和記敘手法，有助于對文章內容的正確理解，準確把握。。順敘是按照時間的先后順序敘述事件的發生、發展的全過程。順敘是記敘文中最常見的敘述方法。 倒敘是先敘述事件的結局，或把事件發展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后按時間順序敘述事件發生、發展的經過。采用倒敘的手法可造成強烈的懸念，增強作品的藝術效果，尤能突出倒敘部分所體現的思想意義。 插敘是在敘述中心事件或主要情節發展過程中暫時中斷所敘線索而插入另一故事片段，補充交代或說明有關內容，以埋下伏筆或照應前文。插敘可使中心事件或主要情節顯得更加豐滿，更加嚴密。三種敘述方法，相對而言，對倒敘和插敘的考查是重點。
【篇2】應用文表達方式
日語一級常用表達
表示情感
＊無聊乏味 類
味気ない （あじけない） 無聊乏味
味も素っ気もない（あじもそっけもない） 絲毫無趣
砂を噛むよう （すなをかむよう） 味同嚼蠟
無味乾燥 （むみかんそう） 枯燥無味
身も蓋もない （みもふたもない） 無遮無掩
＊焦急 類
焦る （あせる） 焦急
いてもたってもいられない
うずうずする 坐立不安 憋不住
待ちきれすぎに 迫不及待
矢も楯もたまらない（やもたてもたまらない） 迫不及待
業を煮やす（ごうをにやす） 急的發脾氣
焦れる（じれる） 焦急不耐煩
苛立つ（いらだつ） 著急 急不可待
慌てる 驚慌 著慌
うろたえる 驚慌失措
狼狽する（ろうばいする） 狼狽
＊無憂無慮類
気を楽にする 放輕松些
ほっとする 放心
胸をなでおろす 松了口氣
息をつく 松口氣
肩の荷がおりる 放下包袱
愁眉をひらく（しゅうびをひらく） 展開愁眉
大船に乗った気持ち 穩若泰山
落ち著く 平心靜氣
寛ぐく（つろぐ） 輕松愉快
＊可憐類
哀れ（あわれ） 可憐
見るに忍びない（みるにしのびない） 目不忍睹
見る影もない 落魄不堪
尾羽うちからした（おばねうちからした） 狼狽不堪
かわいそうだ 可憐
気の毒 可憐 可悲
不憫（ふびん） 可憐
＊意外 出乎意料類
思いも寄らない 萬沒想到
思いのほか 意想不到的
端無くも（はしなくも） 不料想
期せずして（きせずして） 不期 偶然
図らずも 不料 沒想到
とんでもない 出呼意料
滅相もない（めっそうもない） 門也沒有
思いがけない 沒料想到
＊生氣 發怒類
怒る 生氣
腹が立つ 生氣 發怒
腸が煮えくり返る 心里氣的直鬧騰
気に障る 令人氣憤
神経に障る 使。。。激動
痛に障る（つうにさわる） 觸犯某人
小癪に障る（こしゃくにさわる） 令人惱火
頭にくる 氣的發昏
頭に血がのぼる 發怒
鶏冠に來る（とさかにくる） 大為惱火
目を剝く（めをむく） 瞪眼
目くじらを立てる 吹毛求砒
目に角を立てる 怒目而視
血相を変える 勃然變色
蟲の居所が悪い 心情不順
腹の蟲が収まらない 怒不能平
冠を曲げる 鬧情緒
剝れる（むくれる） 生氣 動怒
膨れる（ふくれる） 生氣而撅嘴不高興
憤り（いきどおり） 憤怒
腹立ち 惱怒
立腹 生氣 惱怒
八つ當たり 遷怒 亂發脾氣
癇癪（かんしゃく） 暴躁脾氣
激怒 勃然大怒
怒気 怒氣
業腹（ごうはら） 怒火填膺
向っ腹 無緣無故生氣
逆上 血沖上頭 大為惱火
＊心不在焉類
上の空 心不在焉
足が地に付かない 沉著不下來
気もそぞろ 漫漫然
心ここにあらず 心不在焉
油斷 粗心
抜かり（ぬかり） 疏忽 差錯
手抜かり（てぬかり） 疏忽 遺漏
不覚（ふかく） 因大意而失措 失敗
不慮（ふりょ） 意外 不測
＊害怕類
恐れる 害怕 恐懼
肝を冷やす 心驚膽戰
心膽を寒からしめる 使心驚膽戰
身の毛がよだつ 毛骨悚然
鳥肌が立つ 起雞皮疙瘩
気味が悪い 好可怕
生きた空もない 令人心驚肉跳
足がすくむ 兩腿發軟
身がすくむ 縮成一團
尻ごみをする 躊躇畏懼
恐怖 恐怖
危懼 畏懼擔心
おびえる 害怕
怖い 可怕
空恐ろしい 不由的感到害怕
不気味 毛骨悚然
薄気味が悪い 陰森 怪模怪樣
＊驚嘆類
驚く 驚嘆
ぎょっとする 大吃一驚
はっとする 因意外而吃驚的樣子
息を呑む 喘不上氣
腰を抜かす 非常吃驚
肝をつぶす 魂不附體
度肝をぬく 嚇破膽子
胸がつぶれる 心碎
あっと言わせる 令人吃驚
舌を巻く 非常驚訝
呆気にとられる 張口結舌
二の句がつげない 無言已對
一泡ふかせる 使嚇一跳
寢耳に水 晴天霹靂 事出意外
目を疑う 驚奇
目玉が飛び出る 驚人
耳目を驚かす（じもくをおどろかす） 聳人聽聞
びっくりする 吃驚
仰天する（ぎょうてんする） 大吃一驚
動転する 驚慌失措
たまげる 吃驚
あきれる 驚訝 嚇呆
驚愕する 驚愕
驚嘆する 驚嘆
＊感動類
感動 感動
胸を打つ 感動 打動
胸に響く 得到共鳴
胸に迫る（むねにせまる） 于我心有戚戚焉
ぐっとくる 深受感動
胸がいっぱいになる 激動 受感動
感極まる 感動到極點
感に堪えない 不勝感激
琴線に觸れる 觸動心弦
感心する 欽佩 佩服
感激する 感激 感動
感嘆する 感嘆 贊嘆
感銘する 銘記在心
うたれる 感動
＊厭惡類
嫌う 厭惡
気にくわない 不順眼 討厭
蟲が好かない 不知原因的討厭
鼻につく 討厭 膩煩
歯が浮く 肉麻
蟲ずが走る 討厭的讓人惡心
吐き気を催す（はきけをもよおす） 覺得惡心
犬も食わぬ 臭透了
嫌がる 討厭
いとう 厭惡 嫌棄
うとんじる 疏遠 冷待
嫌（いや） 討厭
毛嫌い 見而生厭
嫌悪（けんお） 厭惡
嫌気 嫌棄
まっぴら 斷然拒絕
＊憎惡類
憎悪 憎惡
憎しみ（にくしみ） 憎惡
敵意 敵意 仇視之心
敵愾心（てきがいしん） 敵愾之心
＊痛苦類
苦痛 痛苦（肉體或精神上）
骨身にこたえる 錐心刻骨
針のむしろに坐る 如坐針氈
血の出るよう 千心萬苦
苦悩 苦惱
苦にする 感到苦惱
悩み 煩惱
苦悶 苦悶
煩悶 煩悶
懊悩（おうのう） 懊惱
もだえ 苦惱
苦しむ 煩惱 傷腦筋
塗炭の苦しみ 涂炭之苦
血を吐く思い 斷腸之痛
手を焼く 無法對付 棘手
音をあげる 叫苦
思案投げ首 一籌莫展
思案に余る 無計可施
胸が塞がる（むねがふさがる） 心情郁悶
胸がつかえる 胸口堵的慌
塞ぎの蟲 精神郁悶
＊好む類
好む 愛好 喜歡 愿意
気に入る 稱心中意
心にかなう 稱心
眼鏡にかなう（がんきょうにかなう） 合意
目がない 著迷
好み 愛好 嗜好
好く（すく） 愛好 喜歡
たしなみ 嗜好、愛好
嗜好（しこう） 嗜好
＊擔心類
心配 擔心
気にかかる 擔心 掛念
心にかかる 放心不下
胸をいためる 煩惱 苦惱
気を使う 用心 費神 顧慮
思案にくれる 一籌莫展
案じる 擔心 掛念
憂える（うれえる） 令人擔憂
【篇3】應用文表達方式
寫作表達方式
文/扣子
《通論》中表達方式有六種：敘述、抒情、描寫、對話、議論、說明。
一、敘述：共有五個方面。
概述、人稱、敘述方式、敘述的進行、敘述幾點要求。 概述部份要掌握敘述的基本概念和作用，所謂“敘述”就是把人物的經歷、行為或事情的發生、發展變化表述出來，其基本特點在于“一般性”地表述客觀事物，eg:會誶結束了，校長聽取匯報，敘述是一種基本的表現手法，應用廣泛，記敘文利用它展開情節，應用文用它介紹工作情況與進程，議論文用提供事實論據，因此，它的作用歸納起來，表現為三個方面：
one:介紹人物的經歷和事跡；
two:記寫事件發生發展的過程。
three:為論說文提供論。
敘述的人稱不能忽視，倘若敘述人稱把握不準，隨意變換，會使文章，內容表達不清，寫文章一定要確定好敘述的人稱或者說確定作者在敘述中的身份，立足點根據作者與所敘述事件的關系、敘述人稱有第一人稱（我）、（我們）、或帶第二人稱（他）、（他們）。第一
人稱是“我”的身份敘述“我”的所見所聞，所思所想，通過“我”把故事傳達給讀者。“我”可以是作者本人，eg:自傳、回憶錄等；也可以不，是本人，而是故事主人翁。eg:《狂人日記》，當事人魯迅《一件小事》，見證人魯迅《孔乙己》，線索人物魯迅《祝福》。
用第一人稱進行敘述，比較容易組織文章，便于“我”自由地表達思想感情，但也有局限性。“我”的活動范圍以外的人和事不能直接敘述，否則使讀者感到失真。
第三人稱的敘述是指作者站在第三者的立場上，比較客觀地用敘述他人的事情的口吻把故事傳達給讀者，第三人稱的敘述不受時空限制，便于表現廣泛的題材，寫起來靈活自由。
兩種敘述能否在同一文章中交互使用呢？一般說來敘述人稱必須相對穩定，一篇文章的敘述人稱前后應一致，但為了真實地反應生活可以以靈活使用，交互用時必須把作者與敘述事件的關系交代清楚，過渡銜接要自然。
寫文章沒有第二人稱的敘述，因為作為敘述人稱必須具有“自敘”或介紹的說話能力。第二人稱“你”不具備這個能力，它只處于“聽”、“感受”的地位，這種立足點不可能進行敘述，文章中有第二人稱代詞“你”（你們）出現那不是敘述人稱，那是用以代表讀者。eg:《白楊禮等贊》或用以代作品中的人物，朱自清《給亡婦》的代詞。第二人稱在文章中的運用，目的在于縮短作者或作品中的人物與讀者之
間的距離，引起讀者的共鳴，增強文章藝術感染力，eg :高行健《靈山》。 敘述方式這部份對順敘、倒敘、插敘、平敘等四種常用敘事方式的基本概念及其特點掌握好。
順敘就是按照客觀事物發生發展的先后順序進行敘述，采用順序方式，文章的脈絡分明，頭緒清楚，因為文章層次段落與所有寫的事件的發民變化的順序是一致的，使用順序方式要注意材料的取舍，把握住概述與詳述的區別，這樣可以避免平鋪直敘。
倒敘就是把事情的給局或某個突出的片斷提到開頭，然后按事件發民的順序進行敘述，俗稱“倒插筆”倒敘絕不能理解為把順敘的過程整 個倒過來敘述，倒敘的并非全文，只是部份，這部份“倒”完了， 仍要回到順敘上去，倒敘用意在于把令人震驚的結局或精彩的場面或激動人心的高潮先敘述出來，以造成懸念，給讀者以深刻的印象，并引起他們閱讀興趣，使用倒敘方式時要有明確的界限與過渡自然 。
插敘是指敘述的過程中由于某種需要暫時中斷原情節的敘述而插進有關的內容，然后再回筆將原情節敘述下去，其中插入的部分的敘述稱為插敘，把插敘那段內容分為：one:追敘、two :補敘t、hree:逆敘。
追敘：是對往事的回憶和追溯，eg:《故鄉》；補敘：是對上文加以補充，解釋，對下文或結局做某些交代的敘述。eg:汪曾祺《陳小
手》中對陳小手得名的解釋便是補敘；逆敘：則是一種由近及遠，由今到古的逆行插敘，作用在于豐富敘述的內容，使文章結構斷續有致，豐富變化，插敘部分不宜過長過袢，否則會喧賓奪主，冗長拖沓，影響主題表達，另外，斷續處也要注意過渡銜接的自然與清楚。
平敘是指敘述兩件或更多件同時發生的事情，即古人所說的“花開兩朵，各表一枝”的敘述方式，平敘可以是先敘一件，再敘另一件，也可以并行交叉地進行，這種敘述方式空間跨度大，便于表達多頭緒的眾多場面，采用這種方式要注意交代清楚每條線索的起訖點，連接處既要界線鮮明又要過渡自然。
敘述的進行與敘述的幾點要求合在一起提出這樣的要求：一是敘述要交代明白；二是敘述頭緒即線索要梳理清楚；三是敘述要富于變化，另外要處理好主人的場面等問題。
抒情，one:抒情方式；two :抒情方法；three:抒情運用；four:抒情要求。
抒情就是抒發感情，“五情發而辭章”，劉勰《文心雕龍。情采》，當客觀事物強烈地觸動了作者的愛憎感情時，便會產生寫作沖動，而且這股感情會貫串于寫作全過程，抒情便自然地成為寫作中不可缺少的表達方式了，可以說抒情的基本特點是主觀感情的抒發表露。 感人心者，莫先乎情，一篇文章要對讀者產生影響，不僅
取決于所反映事物本身固有的意義及作者愛憎感情的抒發，但這并不意味著作者只要有了愛憎感情便能寫出好文章，作者應靈活地恰如其分地使用不同的抒情方式，這樣才能把感情真實地表達出來，使作品產生強烈的藝術感染力，因此，掌握好抒情方式、方法。這兩部分內容中，我們要掌握文 中介紹的幾種抒情方式、方法特點及注意事項。
抒情的方式歸納起來有兩種，一種是直接抒情，一種是間接抒情。前者就是直截了當地抒發自己的感情，即直舒胸意。其特點是感情濃烈坦露。抒發直接明快，這種抒情方式的使用不宜過多，要用則必須先有鋪墊或后有照應，使抒情有本有源，而且要做到水到渠成，恰到好處。eg:《白楊禮先贊》；聞一多《最后一次講演》間接抒情 是一種將情感依附于“事”或依附于“理”或依附于“景物”并借其他表達方式傳達出來的抒情方式，常見有以下幾種：哎喲——休息一會再來寫，這哈不想寫啦，，，，一會見。
現在我又回來啦，接著上邊的胡編寫，僅供參考。
一是依附于事，借助敘述抒情，當作者對某事或某人充滿激情的時候，便情不自禁地將自己的感情熔化于對具體事件的敘述中，借敘述來抒發自己難以遇止的感情，此時敘述與抒情兩表達方式溶合為一，難以區別，例如：巴金《懷念肖珊》一文，作者敘述的是老夫妻倆被非法專政后互相關心體貼，相濡以沫的往事，老伴肖珊患病默默而悲憤地永別親人情景，敘述中字字句句浸透了作者對妻的深情厚愛，對四人幫的
滿腔憤慨，筆筆會情，讀后令人潸然淚下。情緒久久不能平靜，這種抒情方式貴在有真實感，“情不深則無以驚心動魄”。
二是依附于“理”，借議論抒情，通過議論抒發感情，情理結合，此時議論是抒情的手段，議論不必交代論據，不需要進行論證，這種抒情方式往往使情飽含著強烈的思想性，使讀者在感受到作者的情感的同時接受到哲理的闡述。如“魯迅《故鄉》最后那一段，——我想希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本來沒有路，走的人多了，也便成了路，所含哲理，發人深省。
三是依附于景物，借描寫抒情，一般說，除游記中有些景物描寫可以比較客觀外，絕大多數作品中的景物描寫都是為著抒情或借景抒情，或緣情布景。一切景語皆情語也——王國維《人間詞話》，情景交融便創造出令人神往的優美意境，此時，抒情與描寫兩種表達溶合為一了。 借助描寫抒情不只是限于景物，象人物事件，場景等描寫都可以寓情，借助描寫抒情，一定要注意描寫本身要形象生動。
抒情除可以借助于敘述，描寫議論等方式外還可以借助修辭手段，象反復，重疊，排比，層遞，夸張，含蓄，雙關，另外還可以借引用一些著名詩歌、詞賦的章句方法輔助抒情。
間接抒情的方式比直接抒情的方式的運用要廣泛，間接抒情的特點是自然含蓄，它可以使抽象的感情具體化，形象化，容易被讀者理解
接受發生共鳴。若能巧妙地把兩種抒情方式靈活地加以使用，則能增強文章的藝術感染力。
抒情的運用與抒情的幾點要求，這兩部分內容需要我們注意這么幾個問題：
一、抒情方式的使用比講解中所舉例子要復雜，寫作時應靈活運用，不要把各種方式、方法割裂開來。
二、情要緣事而發，議要由感而生，抒發真情實感才能感染、教育讀者，要反對矯揉造作。
三、要抒發健康的感情，用健康積極的情感激勵人民的斗志。
四、抒情要力求生動、具體講究方法技巧，給人以新鮮生動之感，反對陳舊呆板形而上形的東西。
然后描寫，什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫，描寫就是用生動形象的語言把人物的狀態、動作、景物的性質、特征具體地描繪出來，其基本特點是生動形象地表述客觀事物，給人以身臨其境之感。它的作用是：
一、再現自然風貌。
二、描繪人物的外貌及其內心世界。
三、交代人物活動的自然社會環境。
描寫環境分為四個方面：
一是人物；
二是自然風光；
三是社會環境；
四是動物靜物等習慣上分為人物景物兩方面，景物再細分為：自然風光、社會環境，場面等；人物描寫范圍較廣，有外貌——容貌、衣飾、神情、姿態等。心理活動、行為活動、聲音動作方面。
人物外貌描寫的目的在于以形傳神，為表現人物的性格或揭示主題服務，因此不求全面，周詳，而著于運用畫眼法，即抓住最富于特征的能夠反映人物內心世界的地方加以描摹，根據立意或具體環境人物外貌描寫不必一次性完成，可以采取逐步深入的描寫方法，可以使人物外貌描寫給讀者深刻的印象。如：阿累《一面》。
心理描寫是刻畫人物的重要手段，它能展示人物的內心世界，思想品質，表現人物的性格特征，作者以第三人稱來描寫心理往往采用心理分析法，對描寫對象的心理 進行剖析，這時要注意的是：作者不要把自己的心理強加給人物，越俎代庖，這樣會損害人物形象，作者以第一人稱來描寫心理，往往以獨白、默想、自言自語的形式出現，夢境、幻想、幻覺、錯覺等是一種潛意識的活動，也是表現人物心理的很重要
的方面。如：安徒生《賣火柴的小女孩》。
行為活動描寫在人物描寫中點比較重要的地位，人物的性格往往通過行動來表現。因此描寫行為時一定要注意選擇最有意義的能顯示人物性格的個性化動作或特定情境中的細節動作。如：黃繼光生命最光輝的那一剎那的行為描寫。
黃繼光躍身而起，沖著那帝國主義侵略者的頑固堡壘，黃繼光挺起他那寬闊的胸膛，張開雙臂撲了上去——這特定的情境描寫充分展示了英雄黃繼光的崇高思想境界。
人物描寫也要注意音容笑貌、姿勢動作的描寫，它能很好地表現人物內心世界，性格特征。
自然風光的描寫是寫作中不可缺少的，游記、寫景詠志小品，就以自然風光的描寫為主體，其它記敘性作品中也總是以自然景物的描寫人物活動的背景和場所，或以其渲染氣氛，烘托人物。
自然風光要描寫好必須做到簡要、準確。
社會環境描寫的范圍包括階級關系、革命形勢、社會風尚、還有城鄉建設，風土習俗，住所陳設等。這種描寫往往帶濃郁的時代氣息，它對交代背景、烘托人物，揭示主題有重要作用，如：王蒙《說客盈門》中運用數字描寫，刻畫出了社會上開后門拉關系不講黨性，不講原則的不正之風相當嚴重的社會環境。讓主人公在這樣的社會環境中顯出是鋼
不是槳子的性格，描寫社會壞境一定要做到真實、典型、有時代特征。 場面描寫是指一個特定的時間與地點內各類人物進行活動的總面貌的描寫。如激烈的戰斗場面，熱火朝天的勞動場面，歡樂喜慶的場面。場面描寫要做到點面結合，即有鳥瞰式的面上的勾畫，也要有特寫鏡頭式的點的描寫，就如同繪畫一樣，畫出了云海，再點綴一兩個險峰，這畫面就和諧統一，鮮明突出了。
動物靜物在《通論》中是指動物、植物及處在動或靜狀態中的各種物體。動物靜物描寫一般都融化在自然風光和社會環境、場面的描寫中。成為其中有機的組成部分，有時也可以成為獨立的描寫對象。 描寫要取得較好的藝術效果，就要講究方法和技巧。
“白描”本是中國畫的一種傳統技法，指用墨線勾描物象，不著顏色的畫法，借用到文學創作中，作為描寫的一表達方法是指用最簡練的筆墨，不設喻，少修飾的描寫方法，也就是魯迅先生所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。上述解釋是從白描的本質特征上說的，如果從寫法上說，白描就是用敘述進行描寫的一種方法。 細描，剛好與白描相反，細描講究精雕細刻，筆墨詳細，多設喻，多形容，多修飾，多喧染，多種方法可以靈活地配用，這樣會使文勢錯落有致。
設喻，通過精到設喻，可以把描寫對象寫得更活，更形象。朱自清
先生的《綠》、《春》、《荷塘月色》等名篇佳作至今深深地吸引著眾多的欣賞者是作者靈活精到地使用設喻及其他修飾手法寫活了，藝術形象分不開的，除此喻外，比擬、摹狀、夸張、映襯等運用得好，描寫也會產生很好的藝術效果。
設喻要好，必須細心觀察，積累生活，還要充分調動想象、聯想等思維活動。
細節描寫。成功的細節描寫往往以小見大，由一斑而窺全豹，具有很強的藝術效果，細節描寫要取舍得良好必須注意兩點： one:選擇的細節必須真實。
two:選擇的細節要典型。
側寫：即烘托，側寫就是側面描寫，或稱簡接描寫，習慣上稱為烘托，其特點是：不直接描繪對象，而是通過描繪對象周圍的人物、景物或通過描繪對象所產生的影響和效果來表達對象，這是一咱以虛托實，以此襯彼的描寫手法。古人云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”——劉熙載《藝概-詩概》“山欲高盡出之則不高；煙霞鎖其腰則高矣；水欲遠，盡出之不遠；掩映斷其脈則遠矣”——郭熙《林泉高致》這些古人的論說指的就是這種烘托的側面描寫法。這種方法使用得當，能使描寫對象具有耐人回味的藝術魅力。 使用描寫的表現手法要注意三點：
一是要有明確的目的，即描寫應從表現主題，刻畫人物出發。不能為描寫而描寫，不能隨心所欲地鋪陳。
二是要突出特點，少而精，不要作不瑣碎而平庸的描寫。 三是在力求生動鮮明，給讀者以如見其人。如臨其境的感覺。
偷閑扣子寫于2008.11。
【篇4】應用文表達方式
應用文寫作的語言要求及表達方式
1. 準確
準確，就是要正確地、恰當無誤地表達出所要表達的內容，用詞用語含義清楚，概念恰當明確，不產生歧義，不引起誤會，無溢美之詞，無隱惡之嫌。
要做到語言準確，必須要把握詞語的分寸感和合適度。特別是要區分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語體雅俗、詞性差別等方面的細微差別。
要做到語言準確，還要注意語意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關部門”、“條件許可時”、“事出有因，查無實據”等表達含糊的詞應謹慎使用。
2. 簡明
簡明，指文字的簡潔、明白，用較少的文字清楚表達較多、較豐富的內容，要“有話則長，無話則短”。要做到簡明，首先要精簡文意，壓縮篇幅，突出主干，把無關或關系不大的內容刪去。其次要反復錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語，適當使用縮略語，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語，錘煉句子，一句話就能說明白的決不用兩句話，一個詞能概括清楚的決不用兩個詞。恰當地運用成語、文言詞語等，也有助于語言的簡明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應該指出的是，“簡”要得當，不能茍簡，要以不妨礙內容的表達為前提，絕不能為簡而生造詞語、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產生歧義，引起誤解。
3. 平實
應用文是為解決實際問題而寫的，它的語言重在實用。一個字、一句話，往往至關重要。為了便于讀者理解，應用文語言應力求平實。行文時多用平直的敘述，恰當的議論，簡潔明了的說明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權威性，因此，用語必須樸素、切實，不能浮華失實，不能亂用形容詞或俚俗口語。
應用寫作要求用語平實，但平實不等于平淡。我國歷史上保留下來的許多文章既是應用文，同時又是文學佳作。
4. 得體
應用文實用性強，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語言特色。如公文宜莊重，調查報告須平實，學術論文應嚴謹，社交文書需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實在，商業交際文書要委婉，合同書則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報或張貼的，語言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語言應簡明流暢、便于朗讀；書信的寫作，要根據遠近親疏、尊卑長幼的關系使用相應的語言；公文的寫作要根據不同文種和行文關系而使用相應的語言，否則就不得體。總之，作者應針對性地運用得體的語言取得最佳的表達效果。
應用文語言的表達方式
1. 敘述
敘述，指的是把人物的活動、經歷和事件發展變化過程交代出來一種表達方式。在應用文寫作中是最基本、最常用的表達方式。
應用文寫作中敘述的人稱，有第一人稱（“我”、“我們”）和第三人稱（“他”、“他們”）。使用第一人稱“我”、“我們”系指作者本人，或作者所代表的群體、單位，如書信、請示、報告、總結等文體的寫作，多用第一人稱。有時，為簡要起見，常使用無主句。有的應用文體，如新聞報道、簡介、調查報告、會議紀要，為表明作者立場客觀、公正，傳播的信息真實、可信，常采用第三人稱寫作。
應用文中的敘述方式有順敘、倒敘、插敘、分敘等。應用文中記敘事件的發展過程，介紹單位的基本情況，一般都是按順敘，即時間先后為序來敘述。其原因在于，應用文重在實用，不求委婉、曲折，故多采用直接的筆法敘事、說理。倒敘、插敘、分敘等用得較少，只在通訊、消息、調查報告的寫作中才用得上。
應用文中的敘述要力求真實、準確，不帶主觀感情色彩；線索清晰，表述完整；以概述為主，盡可能用概括的語言說出其前因后果、來龍去脈，使讀者了解其梗概。
2. 說明
說明，就是用簡明扼要的文字對事物、事理及人物進行解說的表達方式。目的是使讀者對事物的形態、構造、成因、性質、種類、功能，對事理的概念、特點、來源、演變、關系等有一個鮮明的了解和認識。
說明在應用文中使用廣泛，如解說詞、廣告詞、說明書、簡介等文體，主要是用說明的方法來寫的。其他文體如經濟文書、科技文書、訴訟文書、行政公文等，也常常借助說明的方法解釋事理，剖析事理。
說明的方法多種多樣，在使用過程中應注意：定義說明要求“被定義者”和“定義者”外延相等，用語簡明準確，具有科學性，不能用否定形式，避免“同義反復”；解釋說明要求抓住要領，言簡意明；分類說明注意根據寫作意圖選擇恰當的分類角度，再次分類只能依據一個標準，各類的總和要等于被分類的事物；比較說明運用時要求用來作比的事物與被比物要相似，有明確的相比點，盡量用人們熟悉的事物作比；舉例說明要求事例典型能給人以深刻的印象，舉例應扼要，只需概述介紹，不必具體鋪敘；引用說明要求引文要有針對性，要貼切，所引資料要認真核實，使之準確可靠；比喻說明應力求準確貼切；數字說明要求數字準確無誤，每個數據都要有來源；圖表說明要求選擇圖表要有代表性和針對性，表格的設計要合理，使人一目了然。
3. 議論
議論，即議事論理，是運用事實材料和理論材料進行邏輯推理闡明觀點的一種表達方式。它主要特點是證明性，即通過擺事實、講道理，或證明自己觀點的正確，或駁斥對方觀點的錯誤。
在應用文寫作中，議論經常使用。調查報告、總結、通報等文體，經常在敘述事實、說明情況的基礎上，表明對人物、事件、問題的評價。指示、決議、會議紀要等公文，也常用議論來闡明黨和國家的方針、政策，讓下級機關和群眾理解和執行。
應用寫作中的議論，與一般議論文中的議論有明顯的區別。一般議論文中，議論是最主要的表現方法，貫穿全文始終，論點、論據、論證三要素齊備。而在應用文寫作中，最主要的表達方式是敘述和說明，議論居于從屬的地位，一般只是在敘述、說明的基礎上進行。另外，應用文的議論，一般也不需要作長篇大論，不需作復雜的多層次的邏輯推理，也不一定具備論點、論據、論證這樣一個完整的議論過程，而只是在需要分析論證的地方，采取夾敘夾議的方法，或采取三言兩語的方式，點到即止，不作深入論證。
運用議論要注意，一要莊重，對任何事物的評價要實事求是，以理示人，以理服人。二要明快，要直截了當的闡明觀點，不拐彎抹角，不回避矛盾。
