黨支部：是黨組織開展工作的基本單元，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，是團結群眾的核心、教育黨員的學校、攻堅克難的堡壘，在社會基層單位中發揮核心作用。 以下是為大家整理的關于當前師德師風建設存在的主要問題及對策的文章11篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、當前師德師風建設存在的主要問題
校以師為本，師以德為先。教師的根本任務是教書育人，師德如何，決定著教書育人的質量。長期以來，廣大教師在工作中嚴于律己、以身作則、兢兢業業，贏得了社會的廣泛贊譽，也不斷涌現出大批先進人物，可以說，當前教師隊伍職業道德的主流方向是好的、素養是高的、能力是強的，大體上能夠勝任和適應當前教育事業發展的需求。但是，以高標準嚴要求來衡量，目前教師隊伍在師德師風建設方面也還存在著一些不容忽視的問題，在很大程度上阻礙了教育的和諧發展。下面我從當前師德建設中存在的問題及對策，談談自己的認識和思考。
1、觀念不新。就是我們有的教師主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍，工作墨守陳規、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創新意識，其思維方式和思維方法明顯滯后于科技知識時代前進的步伐和當前教育事業發展的形勢。
2、作風不實。就是我們有的教師敬業意識和奉獻精神不強，小成即滿，安于現狀;
不求有功，但求無過;
貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學苦練、奮發有為的精神。“手抓一把泥，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”
3、服務不優。就是我們有的教師宗旨觀念不牢、服務意識不強，對待學校交辦的事情裝聾作啞，對待周圍同事的工作不愿配合，對待前來咨詢的學生家長沒有好臉色、沒有好口氣，對待別人提出的意見建議置若罔聞。更有甚者，厭教書、煩學生，始終“靜不下心來教書、潛不下心來育人”，把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。
4、覺悟不高。就是我們有的教師受當今社會上流行的不正之風和拜金主義的影響，不講奉獻講索取，不講德性講個性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話講假話，不講團結講利益，不講業績講待遇，喜歡計較個人得失，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴，不惜損害群眾利益。
5、能力不強。就是我們有的教師平時不注意讀書學習思考問題，不注重提高教學科研水平，缺乏繼續教育和終身學習的理念。把自己的心思、時間和精力耗費在娛樂廳里、麻將桌上，以及迎來送往、繁瑣應酬之上，滿足于自己過去已有的知識和本領，不思進取，不學無術。在講課內容上，照本宣科，書云亦云，不能結合自己的學習體會，補充新的內容、發表新的見解、傳授新的知識;
在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學識和教風，根本不能滿足探奇求新漸強的當代青少年學生的學習需求。
6、自律不嚴。就是我們有的教師工作紀律松散、組織紀律性差，霸權主義嚴重、自由主義泛濫。只要自由，不要紀律，缺乏起碼的職業道德意識。平時不注意自己的言行舉止，不注重個人的師德修養。更有甚者，置黨紀國法于不顧，甚至有悖倫理道德，胡搞亂來，為所欲為。
二、關于加強師德師風建設的幾點建議
當前個別教師在師德師風建設上存在的上述問題，不僅直接損害了教師隊伍的整體形象，而且嚴重影響了黨和人民教育事業的健康發展。作為身處基層一線的人民教師，對此務必引起高度重視并認真加以研究解決。那么，在當今不斷深化改革開放、大力發展社會主義市場經濟的新形勢下，作為一名合格的人民教師又應該怎樣去結合創先爭優活動更加自覺地加強師德修養呢我建議應在以下六方面下功夫
一要充滿愛心。“愛”是師德中最基礎的部分，沒有“愛”就沒有師德。魯迅有句名言“教育是植根于愛的。”著名教育家陶行知說“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”北京師范大學心理學教授林崇德同志認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”有“國寶教師”之稱的霍懋征老師也曾說過“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;
愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;
愛是神奇，可以點石成金。”可見，“愛”對于教育工作者來說是何等的重要。換句話說，當好一名人民教師，首先要是一個充滿愛心的人。因此，作為一個合格的人民教師，必須視學生為弟妹、如兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關心學生健康成長，培養學生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標。
二要刻苦學習。古人云“師者，傳道、授業、解惑也。”教師作為知識的傳播者和創造者，是否勤奮好學、精通業務，不僅關系到學生的切身利益，而且也表明教師的社會責任。人民教育家陶行知曾嘆道“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”可以說，“學習是教師可持續發展的基石。”特別是在當今科技知識時代，要想真正成為一名合格的人民教師，必須刻苦學習，不斷充實自己，才會有教學之樂，而無教學之苦。當前，教師需要刻苦學習，重點掌握“三會”，即會說，有較好的口頭表達能力;
會寫，有較高的教學科研水平;
會管，有較強的組織協調能力，以不斷提高教書育人本領和教學質量
三要務實創新。教育既是科學，也是藝術。教師從事的是創造性的工作，一是來不得半點虛假;
二是必須具有創新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務實的態度，老老實實為人處世、踏踏實實教書育人，真誠為社會、為學生、為學生家長服務。另一方面，必須以求真務實的精神，探求真知、思考問題，積極投身教育改革，大膽創新教學實踐，高度重視培養學生的想象能力、創新能力、創造能力和實踐能力，不斷激發學生興趣，努力提高教學水準，使美好的教育理想變為現實。
四要甘于奉獻。老師，對教育事業的奉獻，應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣純潔無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學老師，更應牢固樹立長期從事中小學教育的志向，始終堅持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作自己人生的最大樂趣，時刻注意做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻中體現價值，在平凡中成就偉大。
五要嚴格自律。教師，是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。可以說，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動，都會對學生產生潛移默化的影響，甚至可以影響學生的一生。俄國著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認為，“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。”因此，教師應當在思想覺悟、道德品質、行為作風上真正成為學生的楷模，始終注意做勤奮好學、精于業務的模范;
嚴于律己、淡泊名利的模范;甘當人梯、無私奉獻的模范;注重儀表、檢點行為的模范。“塑造別人的人生實現自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說的就是這個道理。
第2篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、師德師風建設方面存在的主要問題
1.敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心
個別教師缺乏教育熱情和愛崗敬業精神，不愿意把全部精力都投入到教育教學工作中去。他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，備課就只是簡單地從網上下載課件，上課馬馬虎虎、無精打采，作業批改不認真，教學效果差。有的甚至嚴重違背教師職業道德，不能安心于教育工作，更談不上進行教育教學改革了，家長意見較大。
2.工作作風浮躁，缺乏責任感
有的教師精神萎靡、作風渙散、紀律松弛；上班遲到早退、工作時間上網聊天、玩游戲、炒股；工作上安于現狀，不思進取，只求過得去、不求過得硬。有的教師缺乏職業使命感，不講政治、不講原則，熱衷于傳播各種流言蜚語和小道消息，損害了黨和政府的形象。少數教師與學生家長聯系的頻率較低。究其原因，就在于有相當一部分教師只重視教學工作，而忽視了思想教育工作，他們對家校聯系重要性的認識不夠，認為聯系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現問題時才需要與家長聯系，導致家庭與學校教育脫節。
3.師表意識淡薄，缺乏對學生應有的愛心
極小部分教師不注意自己的形象，不分場合講粗話，上課抽煙，打手機；對不文明的行為和萎靡的社會風氣，不僅不予以拒絕，而且還在課堂上灌輸給學生。這些行為均不同程度地損壞了教師的形象。有的教師不尊重學生，對學生，特別是后進生缺乏耐心，經常隨意體罰學生。個別班主任在教育學生的時候，方法簡單粗暴，動不動就將差生拒之門外或趕出學校，傷害了學生的自尊，侮辱了學生的人格。
二、加強師德師風建設的對策思考
根據當前師德師風建設中存在的問題，我們認為可從以下幾個方面進行改進：
1.牢固樹立“以人為本”的理念，建立師德師風建設長效機制
堅持“以人為本”，堅持以愛為核心，結合教師工作實際，對照師德規范要求，逐步完善各項規章制度。一是建立起完善的政治學習制度，堅持用科學的理論、系列法規來幫助廣大教師樹立堅定的政治信念。二是依據師德規范要求，制定完善的師德師風評價標準和違反文明標準執教的處罰規定，堅持用科學的尺子約束教師，規范教師的行為。三是逐步完善社會、家長及學生民主評議師德師風的制度。四是建立起向社會承諾的制度，對社會和群眾關心的重大問題、熱點問題，向社會和家長承諾，接受社會監督。五是定期召開師德師風建設工作會、研討會，對師德師風建設中出現的問題和好的經驗，及時加以總結，形成自身特色體系。六是違反上級部門關于師德師風建設有關規定的給予一票否決。
2.轉變教育方式，構建平等、和諧的師生關系
進一步加強教師職業道德教育和思想政治工作，組織教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，學習有關的法律法規，嚴格規范教師的教學行為，堅持思想教育和績效考核相結合，杜絕體罰學生或變相體罰學生的行為。
3.充分發揮榜樣作用，改善教師心智模式和行為習慣
以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業道德水平為重點，引導教師樹立遠大的職業理想，正確處理各種關系，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系起來，與實現中華民族偉大復興的中國夢聯系起來，愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻、主動工作，為培養德智體美全面發展的學生做出新貢獻。
加強教師隊伍建設，是一項長期而又艱巨的任務，是一項常抓常新的工作，是教育部門和學校義不容辭的責任，我們應當借當前學習宣傳落實十九大精神契機，圍繞“不斷推進教育事業發展，努力辦好人民滿意的教育”的主題，認真探索，靜下心來找到一些切實可行的措施，并加以實施，切實提高教師整體的素質，為教育事業又好又快發展奠定良好的基礎。
第3篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、市場經濟環境中教師師德存在的主要問題
1.事業心不強
隨著市場經濟的發展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價值觀發生傾斜。不少教師在物質利益的趨動下，不安心教學，對教育教學工作應付了事，而對自己的專業技術職務、工資、獎金、科研成果的歸屬、著書立說的名次排列等表現出過分的關注和追求。物質利益的膨脹，不但造成學術科研成果的含金量下降，甚至還產生了一些學術不正行為，抄襲、竊取他人成果的現象時有發生，在社會上造成較大的不良影響。
2.上進心不足
常言說：活到老，學到老，還有三分沒學到。這種精神對教師來說尤其重要。時代和社會要求每一位教師不斷地學習，不斷地用新知識充實自己，只有這樣才能勝任教育工作。可是，少數教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學習了。這樣，他們不讀書、不關心教育動態，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺上一站，眼睛總離不開“教參”，知識老化現象日益嚴重。
3.責任心缺乏
學校對教師除教學與科研之外的責任規定非常含糊，導致部分教師片面理解教師職責，誤認為教師的職責只是講好課，其他與己無關，課后也很少與學生接觸，不與學生進行思想交流。甚至有少數教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點，這種行為嚴重影響了學生的成長。教學關系是一種固有的不平等關系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權威，其觀點有時被學生當做真理來接受，因為學生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問題的能力。這種通過課堂教學以傳授知識名義滲透的偏見，對于學校和學生的精神健康是一種潛在的威脅。
二、加強學校師德建設的措施
長期以來，我們習慣通過宣傳那些道德高尚的模范教師來推進師德建設，這無疑是必要的。這些優秀典范為教師樹立了一個可以追求、可為楷模的道德標準。但是，規范大多數人的日常行為，更重要的是基礎性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點，僅僅重視個人修養，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養造就一支合格的教師隊伍，還應從以下幾個方面加強師德教育。
1.堅定理想信念
隨著社會主義市場經濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們去探索和研究。為此，教師只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。一個教師不僅要堅定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅定學術信念和生活信念。
2.優化師德環境
師德環境主要表現為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環境”，一種是以校風、學風、輿論氛圍、校園文化形式存在的無形的、滲透性的“軟環境”，二者常常是結合在一起的，互相影響的。抓師德建設一定要從教師的工作和生活實際出發，時刻把教師的需要和冷暖放在心中。優化學校師德環境必須加強校風、學風建設，營造濃厚的學術氛圍，提升教師的學術境界，創造富有特色的軟環境。通過組織開展不間斷的學術交流、經驗交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動，來營造氛圍，制造輿論。要倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創新、遵循學術道德、保護知識產權的良好氛圍。大力倡導開拓創新、團結協作的職業精神，培養嚴謹治學的態度，提高教師的職業道德水準。
3.加強法制建設
師德建設必須遵循一定的法理依據，法理的調適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規范性、針對性和現實性。《教師法》的實施標志著我國教師隊伍建設走上了法制化和規范化的道路。特別是對教師的資格、聘任、培養、培訓、考核等都作了明確的規定，對教師的待遇等作了原則規定，這些都為教師隊伍的建設提供了法律依據和保障，為提高教師道德素質提供了有力的支撐。教師的職業道德是教師順利完成教書育人和科學研究的重要條件，應當通過各種形式和途徑，宣傳良好的職業道德和職業道德的先進典范，使受教育者沿著正確的方向發展。用榜樣的力量影響和激勵教師職業道德建設步上新臺階，從而使每個教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業道德，并在實踐中不斷地高標準嚴格要求自己。
4.實施繼續教育
要讓所有的教師在原有的基礎上，通過學習、培訓，不斷提高業務素質。針對當前高等教育的特點，要著重從五個方面來提高教師的業務素質和能力。一是增強教師的現代意識，促使教師的現代化。二是傳授現代教育價值觀。三是要培養教師的自學能力。四是要提高教師運用現代技術為教學科研服務的能力。五是要提高教師參與國際學術交流的能力。拓寬教師的學術事業，提高教師的學術創新能力，其核心是要培養教師的語言能力和與國內外學術界進行學術溝通的能力。
5.增強自我約束力
師德建設的關鍵在于提高教師的自我約束能力。學校通過心理保健服務，緩解教師工作上和精神上的壓力。可以為增強學校教師的自我約束能力，提高教師的職業道德素質而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養和自我調適。教師只有真正提高了自我修養、自我調適能力，才能把職業道德由認識轉化為相應的情感、意志、信念，進而轉化為自覺的行為。
6.制度建設
加強師德建設，必須進一步完善管理制度，建立科學有效、可操作的約束機制，這一點可能更加行之有效。
(1)建立有效的政策導向機制。市場經濟體制的建立和發展，學校發展過程中日趨明顯的商業化傾向，特別是教育產業化的提出，對師德建設造成很大沖擊。針對這一情況，當前政策導向的重點是要通過深化教學管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學術風氣、規范學術行為的制度環境和良好氛圍。政策導向還要與師德底線相結合，堅持先進性的政策導向的同時，堅持師德的底線要求，與師德有關的規章制度中需要考核評價的標準都應當是最低標準。
(2)建立科學的師德評價機制。建立科學的評價機制是提高教師師德素質的一個重要環節。目前學校在師德評價方面比較欠缺，大多數學校在考核、評估、職稱評聘等方面對師德都有要求，但比較空泛。當前學校開展師德評價中應該重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的反饋與落實。其中的師德評價標準尤為重要，只有堅持共同性與差異性相結合的原則來評價教師職業道德，才能既有利于教師個體的充分發展，也有利于教師群體職業道德水準的提高。
(3)建立有效的激勵機制。有效的激勵機制是增強管理活力的重要手段。師德建設引入激勵機制，一方面可以規范教師職業行為，另一方面可以為師德修養創造良好的外部環境，增強內在動力。激勵手段可視情況而定，可以是精神鼓勵，也可以搞物質刺激。較好的住房、較高的經濟收入，是教師工作得到社會承認的標志;濃厚的學術氛圍、心情舒暢的工作環境，更有利于激發教師為教育事業而獻身的積極性。與物質激勵相比，精神激勵更為重要，因為心理認同才是堅定意志內在的和決定性的因素。如果認識不到這一點，就會因物質激勵迷失方向，導致廣大教師動力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識、尊重人才的社會風氣。
(4)建立健全的監督機制。學校師德問題產生的一個重要方面的原因是學校教師的職業行為缺乏有效的監督。學校教師在職業活動中，在勞動時間和精力投入方面自主性非常強。因此應該建立由學生、管理層、社會等渠道構建的監督網絡，根據師德規范的總體要求和具體的行為規范，對教師的職業行為進行監督，形成外部壓力，促進師德建設。
建立健全的監督機制，建立和完善教師道德素質建設工作評估制度，實行師德建設一票否決制。要制定一套完整的加強教師道德素質建設的總體目標，以及提高教師道德素質的評估內容體系。通過對教師道德素質的評估，總結經驗，發現問題，改進工作，促使教師道德工作走上規范化、科學化的軌道。通過對教師道德素質的評估，鼓勵先進，鞭撻后進;通過對教師道德素質的評估，在廣大教師中倡導“愛崗敬業、務實奉獻、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強對政治理論知識的學習，明確職責，熱愛教育事業，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。
第4篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
全面推進素質教育、踐行科學發展，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識、提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質水平的高低，直接關系到教育教學的質量，直接關系到青少年學生的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。
一、師德建設中存在的問題
1.工作目標錯位。部分教師理想信念淡薄，缺乏事業心，對本職工作敷衍塞責，患得患失，牢騷滿腹，沒有心思教書育人。
2.價值觀偏移。少數教師受拜金主義的影響，比待遇，比報酬，個別人為了獲得獎勵不惜弄虛作假，考試授意學生作弊，敗壞考風。有的教師偏愛“尖子生”，歧視“后進生”，認為后進生影響了班級名次，丟了教師的面子。
3.沒有做到為人師表。有些教師師表意識淡薄，儀表不整，舉止粗俗，語言放肆，法制觀念淡薄。有些教師“文人相輕”，“同行排斥”，在學生面前有意無意貶損其他教師，還在“三尺”講臺上任意發泄不滿情緒。
4.綜合素質先天不足。部分教師知識老化，觀念陳舊，自身文化素質低，與實際脫節，工作上力不從心，對工作造成不應有的損失。有些教師自從跨進學校大門后就好似進了保險箱，不再學習，不求進取，不鉆研業務，知識貧乏，教法呆板，嚴重影響了教育質量。
5.思想封閉。少數教師把思想禁錮在四堵墻內，脫離社會，脫離現實，看問題偏激，性格執拗，教學上只管課內不管校外，工作上只管校內不管校外，重智育輕德育，一條腿走路，只教書不育人，使教育與實際嚴重脫節。
二、師德建設的策略
（一）以人為本——突出重點抓教育
1.進行敬業愛生教育。敬業愛生是教師良好職業道德的根本前提。教師應該熱愛自己的事業，熱愛所教的學生，不斷更新觀念，建立平等和諧的新型師生關系，關心和愛護全體學生，尊重學生人格，對每個學生的德智體全面發展負責。
2.進行依法從教的教育。依法從教是教師良好職業道德的基本特征。要教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自身形象，遵守社會公德，遵紀守法，言行舉止文明得體，無私奉獻，廉潔從教，以身作則，成為學生的楷模。
3.進行勤奮善教的教育。勤奮善教是教師良好職業道德的基本體現。教師應全面貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷優化和改革教學，勇于創新，切實做到以先進的教學方法教育學生，不斷提高自身的教育水平。
（二）和諧發展——優化環境正風氣
1.樹立典型，正面激勵。定期評選表彰“教學能手”“教學新秀”等，通過這些活動，樹立典型，積極創設條件，形成人才脫穎而出的激勵機制。
2.協調好教師之間的關系。教職工之間要加強團結，互相體諒、互相尊重，愛護集體榮譽，形成一個堅強的教師集體，在工作中形成合力，使大家從集體勞動中感受成功的喜悅。
（三）全面發展——整章立制嚴管理
各級各類學校都要把師德建設貫穿于學校的日常管理中，建立有針對性的行之有效的規章制度，做到集中教育和經常教育相結合，制度約束和耐心細致的思想政治工作相結合，必要處罰和評優選模、晉職晉級相結合。教育行政部門要把教師職業道德建設作為督導評估學校的重要內容，要在師德建設上建立責任制。
（四）可持續發展——改進方法求創新
1.尊重知識，尊重人才。要尊重教師的勞動和人格，使教師真正體會到學校大家庭的溫暖，從而充分調動教師的積極性和創造性。
2.兩耳要聞窗外事。教師的職業道德不能脫離社會影響，因此，學校要引導教師由封閉式轉向開放式，自覺融入社會，增強適應性與創造性。
3.做到自省自勵。廣大教師要經常想一想自己的弱點、缺點和錯誤。在師德形成過程中，不能忽視自我教育在師德建設中的作用，更要提倡教師通過自省的力量來完成思想的轉化，達到自我完善。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，把科學發展的基本理念滲透到教師的職業道德建設中，真正提高教師素質，不僅是教育自身發展的需要，也是推進兩個文明建設的必然要求。
第5篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
在新的歷史時期，教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的問題。結合上級“學規范、強素質、樹形象”主題教育，對我校師德問題進行細致檢查。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生，默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題：一是敬業精神差。個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，上課馬虎，教學效果差；備課簡單化、公式化，無創新意識和精神。教研教改能力差。批改作業不細致，個別教師還存在錯批現象。個別班主任工作方法不恰當，尤其是在后進生的輔導工作中，對學生缺乏耐心。
二是課程改革進展速度慢。我校少部分教師，在新課改面前，無所適從，無能為力，他們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，教學靠吃“老本”，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，無所適從。
三是拜金主義嚴重。個別教師干工作，以經濟為杠桿，有錢就做事，無錢不做事，全然沒有主人翁姿態和奉獻精神，一切向錢看，領導安排工作則斤斤計較。有些教師攀比心態嚴重，這山望著那山高，動不動拿福利作比較，卻從不拿教學水平、教學業績、奉獻精神作對比。還有些教師不考慮大局，只考慮個人，只想自己這個榮譽該得，那個福利也該拿，只考慮個人利益，不考慮大局。個別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，卻一門心思搞家庭經營。
四是師表意識淡薄。有的教師上課隨意性強，不完全按照教學計劃上課。個別教師病事假較多，還有的教師出勤不出力，工作時間效率低，影響了教學質量，帶壞了學校風氣。個別教師還有變相體罰學生的行為。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，對學校造成了較壞影響。
面對這些存在的問題，我們在正視問題的基礎上，主要應做好以下幾個方面的工作：
1、進一步強化學習教育。組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《肇源縣公辦中小學及在職教師亂辦班亂補課治理工作的實施方案》、《肇源縣教師隊伍管理辦法（暫行）》和《肇源縣規范中小學教師行為“十不準”》等教師行為準則和師德考核標準。每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。
2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，加大、
加重對違反教師行為準則和師德考核標準的處理力度。輕則一年內不得申報職稱，不得評模評優，重則上報上級主管部門給予待崗、解聘、取消其教師資格等嚴肅處理。涉及違法者交由司法機關處理，
3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。開展優秀教師和師德典型標兵評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。
4、進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。
5、進一步強化師德評估考核。學校要完善《教師師德檔案》，要嚴格實行教師職業道德年度考核，采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，等次分“優、良、一般、差”四類，將評估結果裝入檔案，作為評職、評聘、晉級、評模、評骨干的必備條件。
加強教師隊伍建設，是一項長期而又艱巨的任務，是一項常抓常新的工作，是學校領導義不容辭的責任，我們全體教師應當共同努力，
齊抓共管，切實提高自身的整體素質，為我校教育事業的發展奠定一個良好的基礎。
第6篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
在這次師德師風自查活動中，我主要從以下幾個方面來剖析自己、審視自己。
1、加強學習依法執教
首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。所以我不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。在業務上通過學習在教學方法不斷有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。
2、愛崗敬業教書育人
我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教學活動。
3、熱愛學生和諧發展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
4、尊重家長服務家長
家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。
5、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
經過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:
1、政治學習有些松懈，思想認識不到位。
2、教育教學方法還有些不妥當的地方,教育教學效果還不夠理想。
3、課堂教學方法簡單,觀念還未徹底轉變,還有些不太適應課改的要求。
4、對學生德育工作還不夠重視,做的還不細致.。
5、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
二、整改措施：針對以上存在的問題,我決心采取以下措施進行整改:
1、進一步提高認識,加強學習<<教師職業道德>>、<<教師法>>
等條例。要忠誠于教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。要關心愛護學生。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率。
2、加強業務學習培訓,提高師德和能力素質水平，包括基本教學素質和思想道德素質，真正起到言傳身教的重要作用。
3、改進課堂教學方法,針對學生實際情況備課,上課,吸引每一個學生認真傾聽,積極大膽發言,設計作業有層次,提高教學質量.
4、加強學生的德育教育,注重教育的實效性和針對性,關注學生的心理健康和生理健康的問題。
5、調整心態，積極樂觀地面對人生，不為小事斤斤計較，敞開心胸寬容待人。
三、今后的改進方向：
要更進一步認真加強政治理論學習，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。
總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地
做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”
第7篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、師德師風建設方面存在的主要問題
1.敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心
個別教師缺乏教育熱情和愛崗敬業精神，不愿意把全部精力都投入到教育教學工作中去。他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，備課就只是簡單地從網上下載課件，上課馬馬虎虎、無精打采，作業批改不認真，教學效果差。有的甚至嚴重違背教師職業道德，不能安心于教育工作，更談不上進行教育教學改革了，家長意見較大。
2.工作作風浮躁，缺乏責任感
有的教師精神萎靡、作風渙散、紀律松弛；上班遲到早退、工作時間上網聊天、玩游戲、炒股；工作上安于現狀，不思進取，只求過得去、不求過得硬。有的教師缺乏職業使命感，不講政治、不講原則，熱衷于傳播各種流言蜚語和小道消息，損害了黨和政府的形象。少數教師與學生家長聯系的頻率較低。究其原因，就在于有相當一部分教師只重視教學工作，而忽視了思想教育工作，他們對家校聯系重要性的認識不夠，認為聯系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現問題時才需要與家長聯系，導致家庭與學校教育脫節。
3.師表意識淡薄，缺乏對學生應有的愛心
極小部分教師不注意自己的形象，不分場合講粗話，上課抽煙，打手機；對不文明的行為和萎靡的社會風氣，不僅不予以拒絕，而且還在課堂上灌輸給學生。這些行為均不同程度地損壞了教師的形象。有的教師不尊重學生，對學生，特別是后進生缺乏耐心，經常隨意體罰學生。個別班主任在教育學生的時候，方法簡單粗暴，動不動就將差生拒之門外或趕出學校，傷害了學生的自尊，侮辱了學生的人格。
二、加強師德師風建設的對策思考
根據當前師德師風建設中存在的問題，我們認為可從以下幾個方面進行改進：
1.牢固樹立“以人為本”的理念，建立師德師風建設長效機制
堅持“以人為本”，堅持以愛為核心，結合教師工作實際，對照師德規范要求，逐步完善各項規章制度。一是建立起完善的政治學習制度，堅持用科學的理論、系列法規來幫助廣大教師樹立堅定的政治信念。二是依據師德規范要求，制定完善的師德師風評價標準和違反文明標準執教的處罰規定，堅持用科學的尺子約束教師，規范教師的行為。三是逐步完善社會、家長及學生民主評議師德師風的制度。四是建立起向社會承諾的制度，對社會和群眾關心的重大問題、熱點問題，向社會和家長承諾，接受社會監督。五是定期召開師德師風建設工作會、研討會，對師德師風建設中出現的問題和好的經驗，及時加以總結，形成自身特色體系。六是違反上級部門關于師德師風建設有關規定的給予一票否決。
2.轉變教育方式，構建平等、和諧的師生關系
進一步加強教師職業道德教育和思想政治工作，組織教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，學習有關的法律法規，嚴格規范教師的教學行為，堅持思想教育和績效考核相結合，杜絕體罰學生或變相體罰學生的行為。
3.充分發揮榜樣作用，改善教師心智模式和行為習慣
以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業道德水平為重點，引導教師樹立遠大的職業理想，正確處理各種關系，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系起來，與實現中華民族偉大復興的中國夢聯系起來，愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻、主動工作，為培養德智體美全面發展的學生做出新貢獻。
加強教師隊伍建設，是一項長期而又艱巨的任務，是一項常抓常新的工作，是教育部門和學校義不容辭的責任，我們應當借當前學習宣傳落實十九大精神契機，圍繞“不斷推進教育事業發展，努力辦好人民滿意的教育”的主題，認真探索，靜下心來找到一些切實可行的措施，并加以實施，切實提高教師整體的素質，為教育事業又好又快發展奠定良好的基礎。
第8篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、指導思想
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以師德師風教育活動為楔機，以中小學教師職業道德規范為尺子，以自我剖析材料為依據，以最終實現個人師德水平得到提高，能全心全意為黨的教育事業奮斗終身為目標，對自身存在的問題和不足制定整改措施。
二、個人對照師德師風建設要求存在的問題和不足
1、學習不夠全面。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯系不緊的就很少探討。
2、理論水平不太高。對科技、和教育教學理論等方面的知識學的不少，但不系統，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結歸納。
3、自身建設有待進一步加強。雖然作了大量的工作，但與新時期發展要求還有一定差距，缺乏溝通，協作意識不強，工作不夠大膽。
三、整改措施
通過深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，以完成本職工作為前提、以提高我們學校的教育教學質量為目標，見真著實地把這次學習教育活動落到實處。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我。
1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎。
2、在教研組活動中，與組內每一個教師都有暢談教育心得，獲得新知；尋找到了新的教學方向。
3、尊重學生，關心學生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。
4、我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
5、及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。
6、自覺抵制社會不良風氣影響，與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
總之，在師德師風的自查自糾的活動中，我要負起責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點愛心，我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色，成為一名優秀的人民教師。
第9篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
一、整改工作的指導思想和目標
“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表。”這是《中國教育改革和發展》指出的要求。是的，教師是學生學習的榜樣，應該時刻注意自己的師德師風，虛心聽取別人的意見，即時發現問題并解決問題。作為教師，還要有良好的工作作風，正確的教育思想，從各方面都做到典范作用。
二、存在問題及整改措施
對照自己，發現自身也存在著許多不足之處。主要有以下幾點：
整改問題一：對學生的關心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句
整改措施：
由于我教的不是主課，和學生接觸的機會也不多，對于每個學生具體情況的了解不是很深，上課時，有的學生調皮搗蛋，影響了教學正常進行，這是我會說他們幾句，甚至讓他們站在一旁。也許這已經傷害了學生的身心，也會導致師生關系不融洽。所以，在教學中要樹立良好且正確的師生關系，真正做到尊師愛生，教學相長。教師要樹立時刻為學生服務的思想，面對每一個學生，并用同一個標準去對待，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發展。課后，主動走進學生的世界，和他們說說話，做做游戲……，通過各種途徑來關心、愛護、走進學生。
整改問題二：教育理論專業知識不夠透徹;
工作經驗不足
由于是剛進行教育工作，沒有豐富的教學經驗，在專業知識上也缺乏實踐，對于學習的理論知識還理解的不夠徹底。所以我也提出改進措施：
整改措施：
1、深化自己的專業知識，提高教育理論。不斷地像其他前輩請教，探索新知識，改進自己的教學方法，提高專業知識的運用能力。
2、刻苦鉆研，相互學習，相互幫助，虛心求教，努力提高教學水平。
3、堅持學習教育教學知識，多聽課，多動筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。
4、主動，積極的做好本分工作，發揚奉獻精神。
整改問題三：工作作風不夠扎實
也許是每天都在做著同一件事，有時會感到厭煩，對于新事物的出現，只會有一時的新鮮感，時間一久，又會厭煩，做事情都抱著混的態度，不會認真的做事。因此，我為自己定了一些改進方法：
整改措施：
1、認真對待任何事情，不報應付的態度，腳踏實地，多花心思的去做事情。
2、做事的時候，從多個角度考慮問題，有創意，對待問題從深層次分析，思考深刻，不把工作當作一種負擔，時刻改進工作方法，提高工作效率。
3、工作中時刻剖析自己，進行批評與自我批評，定期寫好反思。做事情都遵守精細化原則，要做就要盡最大努力做到最好。不抱“混日子”的想法，用“精細化”來嚴格要求自己。
整改問題四：沒有和其他任課老師密切聯系，溝通
由于剛到學校不久，對于其他老師都不是很熟悉，和他們接觸的機會也不多，所以，和他們聯系的時間也很少，只是在辦公室里老師才會經常溝通。為此，為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長一點見識，也為了增進和其他任課老師的關系，在以后的工作中我會和他們對聯系、多溝通。具體做法有以下幾點：
整改措施：
1、學會接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團結友愛，虛心請教，積極進取。
2、在個人獨處的時候，對自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。
3、提高自己的綜合素質，熱愛本職工作，遇到問題多看多想多問，像周圍的老師請教，樹立良好的道德風范。
通過這次師德師風的自查自糾，我發現自己原來還有這么多的不足之處，還需要不斷的改進，我要進一步改變工作作風，提高教育理論和專業知識水平，提高教學效率。但是，這也是一個漫長的過程，需要堅持不懈，花更多的精力，需要不斷的總結經驗教訓，大膽實踐，勇于創新，這樣才能提高自己的師德水平，為教學服務，為提高教師自身的綜合素質
第10篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
“教書育人，為人師表”是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。而當前，由于受各種原因的影響，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。
一、師德建設存在的問題：
1．教師愛崗敬業精神不強，對教學工作投入不夠
在市場經濟和社會轉型時期的一些負面因素的影響下，部分教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段。所以，有的教師不求功名，不思進取，不悉心敬業，“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過；有的教師對教學的內容、教學方法、教育創新缺乏探索和研究；有的教師過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，教學中精神不足，用心不到位，熱衷于利用第二職業掙錢。
2．部分教師存在單純的質量思想，育人意識淡薄
幼兒園教育的根本目的是塑造人，教育不僅要培養幼兒的做事能力，更要教育幼兒學會做人。這一任務的完成主要靠的是教師。但有不少教師認為自己的職責就是給幼兒傳授專業技術知識，幫助他們掌握將來就業的一技之長，因此只滿足于課堂教學，認為對于幼兒的道德素質教育、身心素質培養，是幼兒園領導和黨務政工干部的事，抱著與己無關的態度。
3．部分教師表率作用缺乏，自身素質有待提高
教師是幼兒的一面鏡子，是幼兒的榜樣，是幼兒的師表。教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產生潛移默化的影響。然而，現在有些教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，自身素質離一個人民教師的行為準則要求有很大差距。有的老師上課自由散漫，遲到早退，上課接手機；有的儀表不整，著裝不嚴肅，上課吸煙，舉止粗俗；有的甚至有個別教師自由主義思想泛濫，信口開河，借一些個人成見和怨氣任意發牢騷或表露不滿情緒，給幼兒做了很不好導向。
4．部分教師教育方法不當，對幼兒的心理造成了傷害
由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。部分教師急于求成，往往口不擇言，傷害了幼兒的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰幼兒的現象時有發生；教師不公平地看待幼兒，把幼兒清晰地分為三六九等，做不到一視同仁；對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給幼兒造成極大的心理傷害。
二、師德失范的原因分析：
1、教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重幼兒的智育發展，忽視了幼兒人格培養，沒有注意心靈的溝通。
2、教師缺乏良好的心理品質，而教育幼兒需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對幼兒惡語中傷，重者對幼兒體罰。
3、在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛幼兒。
4、教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。由于沒有一個統一的衡量教育教學效果的標準，在評價一個教師教育教學水平時具體操作中很可能出現不規范、不科學、不公平現象，隨之就會帶來對教學獎勵、職稱評定等方面的影響，這在客觀上很容易挫傷教師的教學積極性，這也是產生師德失范現象間接因素之一。
師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、幼兒觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。
第11篇: 當前師德師風建設存在的主要問題及對策
全面推進素質教育、踐行科學發展，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識、提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質水平的高低，直接關系到教育教學的質量，直接關系到青少年學生的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。
一、師德建設中存在的問題
1.工作目標錯位。部分教師理想信念淡薄，缺乏事業心，對本職工作敷衍塞責，患得患失，牢騷滿腹，沒有心思教書育人。
2.價值觀偏移。少數教師受拜金主義的影響，比待遇，比報酬，個別人為了獲得獎勵不惜弄虛作假，考試授意學生作弊，敗壞考風。有的教師偏愛“尖子生”，歧視“后進生”，認為后進生影響了班級名次，丟了教師的面子。
3.沒有做到為人師表。有些教師師表意識淡薄，儀表不整，舉止粗俗，語言放肆，法制觀念淡薄。有些教師“文人相輕”，“同行排斥”，在學生面前有意無意貶損其他教師，還在“三尺”講臺上任意發泄不滿情緒。
4.綜合素質先天不足。部分教師知識老化，觀念陳舊，自身文化素質低，與實際脫節，工作上力不從心，對工作造成不應有的損失。有些教師自從跨進學校大門后就好似進了保險箱，不再學習，不求進取，不鉆研業務，知識貧乏，教法呆板，嚴重影響了教育質量。
5.思想封閉。少數教師把思想禁錮在四堵墻內，脫離社會，脫離現實，看問題偏激，性格執拗，教學上只管課內不管校外，工作上只管校內不管校外，重智育輕德育，一條腿走路，只教書不育人，使教育與實際嚴重脫節。
二、師德建設的策略
（一）以人為本——突出重點抓教育
1.進行敬業愛生教育。敬業愛生是教師良好職業道德的根本前提。教師應該熱愛自己的事業，熱愛所教的學生，不斷更新觀念，建立平等和諧的新型師生關系，關心和愛護全體學生，尊重學生人格，對每個學生的德智體全面發展負責。
2.進行依法從教的教育。依法從教是教師良好職業道德的基本特征。要教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自身形象，遵守社會公德，遵紀守法，言行舉止文明得體，無私奉獻，廉潔從教，以身作則，成為學生的楷模。
3.進行勤奮善教的教育。勤奮善教是教師良好職業道德的基本體現。教師應全面貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷優化和改革教學，勇于創新，切實做到以先進的教學方法教育學生，不斷提高自身的教育水平。
（二）和諧發展——優化環境正風氣
1.樹立典型，正面激勵。定期評選表彰“教學能手”“教學新秀”等，通過這些活動，樹立典型，積極創設條件，形成人才脫穎而出的激勵機制。
2.協調好教師之間的關系。教職工之間要加強團結，互相體諒、互相尊重，愛護集體榮譽，形成一個堅強的教師集體，在工作中形成合力，使大家從集體勞動中感受成功的喜悅。
（三）全面發展——整章立制嚴管理
各級各類學校都要把師德建設貫穿于學校的日常管理中，建立有針對性的行之有效的規章制度，做到集中教育和經常教育相結合，制度約束和耐心細致的思想政治工作相結合，必要處罰和評優選模、晉職晉級相結合。教育行政部門要把教師職業道德建設作為督導評估學校的重要內容，要在師德建設上建立責任制。
（四）可持續發展——改進方法求創新
1.尊重知識，尊重人才。要尊重教師的勞動和人格，使教師真正體會到學校大家庭的溫暖，從而充分調動教師的積極性和創造性。
2.兩耳要聞窗外事。教師的職業道德不能脫離社會影響，因此，學校要引導教師由封閉式轉向開放式，自覺融入社會，增強適應性與創造性。
3.做到自省自勵。廣大教師要經常想一想自己的弱點、缺點和錯誤。在師德形成過程中，不能忽視自我教育在師德建設中的作用，更要提倡教師通過自省的力量來完成思想的轉化，達到自我完善。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，把科學發展的基本理念滲透到教師的職業道德建設中，真正提高教師素質，不僅是教育自身發展的需要，也是推進兩個文明建設的必然要求。
