雙語童話故事1
20xx年x月至20xx年x月，在恰庫爾圖牧業寄宿學校的組織安排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這里，我感受著學校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現將一年的所見所想總結如下：
一、雙語是必然趨勢
學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人。學校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著一流的小學。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優秀教師隊伍已經形成。關愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生“漢語周”、“藝術周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學生素質的全面發展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹的學風。
每一次的節日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到鍛煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節日的文化活動里。
二、精致管理、培養名師是雙語發展的保證
學校有一流的`管理隊伍，從校長到負責人到教導主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學的專家，科研型教師，保證學校教育教學的引領和指導作用，學校采取扁平式管理，每人分管一個班、具體負責一項事務，人人責任明確，個個團結協作，保證了學校各項管理的順暢和高效。從早上學生到校、從中午的學生培優補差、閱讀課的開展、寫字訓練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校教師每周學校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學校注重教師的發展與培養，建立結對幫扶機制。每一節課，都是集體智慧的結晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養教師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學研究工作，培養了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分教師已經成長為一名合格雙語教師。
三、夯實基礎、凸顯能力是雙語有效課堂的體現
扎實精湛的教學基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發學生進行自主學習，學生愉快輕松地進行知識建構與能力培養。
雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構過程非常精細。比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側面進行習題設計，力求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作業本是統一配發的練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。
我們經常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質量，要從以下幾個方面下功夫：(一)是表情朗讀。低年級學生經常出現讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強范讀，領讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導，起點要低。
(二)是通過由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內容相似的段落，學法指導必須是學生感覺得到，容易操作的。
(三)是注重綜合活動課。學科活動課學生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛煉學生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。
總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協作。文化立校、精致管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、互相交流、共同發展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學校跨越式的發展。
雙語童話故事2
2021年是我國“十四五”規劃開局之年，是建黨100周年，也是世界經濟乃至全球政治格局變換的歷史拐點。中央提出需求側改革，旨在全球新冠疫情下加速中國經濟逆勢增長，并拉動就業。拉動就業的重要舉措之一，是強化產教融合與校企合作，這使職業教育的發展有了新機遇。
在“工程師紅利”國家競爭戰略導引下，職業教育將進入未來20年蓬勃發展時期。從近些年的各個賽道發展來看，職業教育領域的盈利模式有中外合作模式、地產+教育模式、大企業自建產教閉環模式、在線教育模式、OMO（線上線下融合）模式等。本文結合河北清華發展研究院智能無人機工程技術中心幾年來在人工智能教育方面的探索實踐，淺談幾點認識與思考，以期與有識之士進行深度交流。
依靠技術積累啟動產品研發
黨的十九大報告作出“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，明確“優先發展教育事業”的戰略布局，提出“促進教育公平”的歷史使命，要求“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。河北清華發展研究院在2015年9月以清華大學自動化系BBNC實驗室的“國際空中機器人大賽”世界冠軍團隊為核心，成立工業無人機研發團隊，項目入駐清華大學重大科技項目（固安）中試孵化基地，并在清華大學本部設立研發實驗室，致力于智能無人機的行業應用系統和人工智能教育產品的研發與市場對接。該項目得到了清華大學BBNC實驗室主任戴瓊海院士和河北清華發展研究院院長張華堂教授的直接支持與具體指導。
幾年來，團隊研發的教育產品線主要包括以下三個方面：一是面向中小學編程和人工智能教育的教學、競賽及AI實驗室平臺產品；二是面向高校教學及研究的智能無人機實驗室平臺產品；三是面向職教院校的無人機教學實驗室平臺產品。
在項目上馬的初期，研究院的研發目標很不確定，甚至方向也不是很明確。這個階段最需要的不是專業性格局，也不是商業性格局，而是公益性格局與行業性格局。為此，團隊首先聚焦了確定主攻方向的問題。在調研了教育產業幾個相關賽道后我們發現：現今的在線教育領域已裂變出學科類2C、學科類2B、大語文2C、信息化2B等細分賽道。線下素質教育領域也有更細品類的分化，包括營地教育、國內研學、國外游學、教育綜合體、課外興趣班、課外補習班等。相較于在線教育的集中化，素質教育呈現出典型的離散化市場特征。而在這個時期，職業教育領域并未有強勁的政策出臺，因此尚未創新出新型發展模式，其各細分賽道勢能相對較弱。
在河北清華發展研究院智能無人機工程技術中心，18位研究人員中涉及研發力量的人員有博士6人（其中3人在校）、碩士5人，團隊從起步開始就把主要精力放在了產品研發方面。其中，一款核心產品得到了部分品牌公立中小學的成功試點應用，這就是基于教育無人機的中小學編程及教學競賽平臺產品和創新實驗室產品。它是在我們自主研發的高教版“智能無人機教學及演示系統”基礎上，針對中小學生成長特點及知識水平，依托無人機自適應位姿反饋系統，基于Scratch/Python語言對無人機進行感知、控制而研發成功的教學平臺。
教育項目的公司化獨立運營
中心于2017年和2019年先后注冊了致力于工業級人工智能產品研發和致力于教育無人機成果市場化的專項公司，秉持應用為本的樸素理念，我們努力探索一條研發成果與市場需求對接的閉環之路。但在現實中，我們雖然擁有針對中小學、針對高校和針對職業院校的人工智能教育產品，但卻時常感到找不準應用的前進方向。進入2020年以來，我們在新冠疫情來襲的情況中，“疫”然前行。
我們的經營團隊不斷總結與探討，幾年時間僅公司主辦的定向邀請主題沙龍活動就舉行了20多場。大家首先明確了一點，務必在教育產業幾大品類中聚焦一個細分品類，市場不允許我們僅僅依靠清華的品牌、技術能力和研發成果通吃。于是，教育公司聚焦K12教育，確定了通過清華資源率先進入北京101中學、清華附小等品牌公立校，為其提供編程無人機課程、編程無人機賽事以及人工智能實驗室三位一體的專業內容服務，期望通過市場化運營，凝聚團隊力量，完善體系化課程，迅速實現公司積累。這個階段大家逐漸有了要創新一個細分賽道的思路，并將其定義為“教育無人機賽道”。
就業難孕育市場發展新方向
在確立了“教育無人機賽道”的“假說”之后，公司核心層的幾位碩士如何完成這篇“博士”論文，又成了進一步決定公司存亡的戰略級課題。此時，職業教育大賽道風生水起，先后有近10個地方政府主導的職業教育類項目與我們聯系并找上門來尋求合作。為什么會有這么多的市場需求？通過溝通討論，大家的認識由朦朧變得清晰。經過項目調研與初步實踐，我們得到了以下三點共識。
其一，未來十年，教育產業將面臨長期政策驅動，人工智能教育將滲透教育產業所有賽道。
其二，職業教育的社會價值包括：是國家“新基建”戰略級項目；是“經濟雙循環”基石性項目；是教育供給側改革型項目；是“十四五”核心要素類項目；是服務“一帶一路”的基礎項目；是政府主導、行業主辦、教育主管、企業主體多元辦學格局，實現產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”價值的創新項目；是集合政策驅動、就業驅動、資本驅動、資源驅動、品牌驅動、內容驅動、技術驅動、品類驅動、運營驅動的創業項目。一言以蔽之：職業教育是長期政策風口項目，也將是一個能夠持續孕育產業勢能的大賽道。
其三，為解決當前國家人工智能人才供應不足的問題，各級政府正著力實施產教融合的職業教育新型實踐。人工智能時代，國家不僅需要培養高端科研人才，而且需要培養更多的技能型人才投身于實體經濟。我們能夠為社會貢獻的，就是將人工智能作為技術賦能工具，應用于職業教育，為創新產教融合新品類服務。
大高產業園的產教融合項目實踐
去年2月，教育部學校規劃建設發展中心與山東省濱州市沾化區人民政府、英國技能優才中心達成合作協議，三方將合作構建規模化培養人才的創新平臺，利用本土基礎資源在辦學環境和辦學設施方面的優勢，結合英國優質教育資源在人才培訓模式、課程設置、教材開發、師資建設、培養裝備等方面的創新實踐成果，共同構建“十四五”時期職業教育人才培養平臺，培養復合型、國際性、技能型專門人才。近年來，中英兩國在教育領域互動逐年頻繁，未來職業教育領域的交流將有更多的合作機遇。大高產業園產教融合項目的立項，是中英兩國教育合作與交流的重要內容。
在對大高產業園的產教融合項目進行了一個多月的考察調研后，中心依托河北清華發展研究院，完善了該項目的經營定位：政產學研聯合打造“中國無人裝備智谷”。大高產業園的產教融合學區，設“一園+三校+六院+九工坊”，很好地融合了英國職業教育、智能教育的元素。產教融合中心的“九工坊”中，每個專業對應一個生產經營型公司，公司分別承擔各專業學生的教學和生產任務，導入英國“學位學徒制度”，實施以“雙園雙師雙語教學”為特色的“國際產教融合模式”。其中的無人機和無人車培訓，在國內和國際市場都有廣泛的需求，其認證的國際化為現代人工智能技能型人才走向“一帶一路”及世界各地奠定了基礎。
去年11月，大高產業園管委會、大高產教融合集團與河北清華發展研究院以及院智能無人機工程技術中心分別簽署全面合作協議，初期的專項內容涉及智能飛行機器人及智能機庫（固定式/車載式/無人船載式）在內的一體化教學裝備配備等，并將進一步拓展項目在京津冀的區域合作。通過這一項目的學習，將使學生掌握這套先進教學設備的原理及技術操作，能夠熟練掌握適用于高強度巡檢作業、野外巡查、應急巡視等方面的技能。
可以預期，未來社會人工智能及智能裝備將無處不在。結合物聯網、大數據、5G通訊環境的不斷發展，各行業無人機及無人系統的應用數量和應用場景將不斷涌現，包括運營模式、數據業務在內的多類型、規模化、多模式在內的新型應用，將會在國家新型基礎設施建設及長期發展中扮演重要角色。大高產業園產教融合項目的提前布局，不僅在國內具備先發優勢，更將在產教融合的實踐領域創造出職業教育的新品類。
研究院張華堂院長談到產教融合時，認為目前亟須建立面向人工智能的教育課程和社會培訓體系，其一方面可以為即將到來的人工智能時代儲備源頭技術和應用創新型人才；另一方面可以加大科技素質教育的普及，增強學生對人工智能的基本認識，提高其動手能力和科研素養，這是我們國家能夠持續保持科技領先地位的人才保障，更是滿足人工智能及智能裝備行業發展的巨大人力資源需求的必備條件。
進入2021年，河北清華發展研究院人工智能研發及教育團隊，將針對職教院校智能無人系統的教學需求，開發包括智能無人機、智能無人車及無人船等在內的教學產品及課程與服務項目，進入研發快行線，力促人工智能產教融合職業教育實踐在不斷探索中邁上新的臺階。
雙語童話故事3
雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學,使第二語言的學習與各學科知識的獲取同步。作為一名漢語教師和班主任,我認為在雙語教學中,學科知識的獲得是主要目的,同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間,使學生在掌握學科知識的同時,能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言, 這就是雙語教學的標志。
第一、采用原版教材
近些年來,科技發展日新月異,知識更新速度加快,互聯網為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑.在學生對于課外知識的強烈要求下,我通過各種途徑,為學生提供與學科相關的漢文資料,我注意到雙語教學必須使用漢文原版教材, 這樣有利于學生在學習學科的同時既增強了漢語閱讀的理解能力,又及時了解到國內科技發展的最新動態。課后,我有時也布置一些雙語作業,例如要求學生利用互聯網去搜索漢文信息,作為學科知識的課外補充,同時也是對學生自我學習的技能的培養。
第二、創造雙語環境
教育環境是人格的魔術師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對學生的培養具有“潤物細無聲”的功效。作為漢語教師,我注重加強雙語教學氛圍的整體設計,通過精心設計班級環境和各種形式的班隊活動,讓每一面墻,每一件物,每一句口號,每一個標記,都使學生感到換了一個全新的語言環境,讓學生時時、事事、處處看到漢語,聽到漢語,使用漢語,逐步讓漢語成為班內師生之間,學生之間交際的手段。
我根據學生的自由組合,把他們分成若干個小組,讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和漢語角。有時,我也提一些參考意見。一輪下來再進行評選。這樣使他們在好勝心的驅使下,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識,拓寬了學習漢語的廣度和深度。
我還不定時地組織學生收看漢語影視節目和收聽漢語廣播;在班會課上組織漢語故事會、朗誦會。在學校組織的演講比賽、文藝演出、文化節等活動中,我鼓勵他們多拿出些有質量的漢語節目,真正做到全面發展。
這點談不上技巧和經驗,但它對于雙語教學特別重要,尤其在我校,雙語教學還是處于初步階段,沒有太多的氛圍,學生漢語基礎不是太好,若不能做好自己和學生雙方面的思想工作,往往會出現半途而廢,虎頭蛇尾的境況。對于教師,必須自己清晰地認識到雙語教學的目的,端正好自己的教學動機,不能只為課程、專業建設,甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語充滿激情,必須有良好、單純地動機,對于我個人,當初教學的目的,完全只因自己喜歡漢語,熱愛漢語,而非其它,只有這樣,才會勇敢面對、解決以后教學中出現的各種問題,從而不斷提高教學質量,在教學中不斷創新;對于學生,必須讓他們明白雙語教學的意義、目的以及漢語和專業漢語等對他們今后學習的重要性,這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好,而且不能空洞,教師可結合自己的親身經歷,動之以情,曉之以理,讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學,對雙語產生一定的興趣和期待。
語言的本質是工具,但人類在進步,時代在發展,社會在前進,漢語已從一種工具變為一種思想,一種知識庫。從學習者的認知角度來看,語言是人類思維的工具、認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣,而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。學習一種語言是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴,甚至還多了一個頭腦!我們應當看到,漢語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。所以對中學生來說,打好漢語基礎是至關重要的,是決定雙語教學是否能向著大家所期望的目標前進的一個重要保證。
教師的親和力,青春活力和人格魅力是雙語教學能否成功的重要因素。富有個性的教學藝術,吸引學生“眼球”。過去以“說教”為特征的教學,對新時代的青少年缺乏應有的感染力,“親其師,信其道”才是教育的真諦。要教好學生,教師首先要做長流常新的“活水”,不斷補充知識量,完善自己的知識結構。
雙語教育的出現是與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢,將雙語教學的探索順利成功地進行下去,只有通過學習思考,認真分析研究,理清思路才能完成,作為一名工作在教育一線的教師,要盡我的微薄之力,為的雙語教育事業添磚加瓦。
雙語童話故事4
研究表明，3-6歲是幼兒語言學習的最佳時期。《指南》在語言部分開宗明義地支出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。”因此，兒童的語言學習與發展非常重要。
在我園提出開展雙語教學的初期，我覺得這對幼兒和老師都是一個新的挑戰，因為我是漢族老師，對于哈語教學是一點摸不著頭腦，只能從簡單的詞開始學習，如:“你好”“請坐”“吃飯”等學起，然后到簡單的兒歌。出乎我的意料，剛學習的哈語很實用，一下拉近了和民族孩子的距離。讓我受益匪淺。感收到不同語言的魅力。
對于一直生活在母語環境下的幼兒來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道孩子們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與孩子共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去學習哈語，學習哈語技能，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的口語能力。要一直在適應孩子們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！只要每一天孩子都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！
作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行雙語教學！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓孩子懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。
同時我認為：在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我們缺乏“雙語”教師，更缺的是素質高的雙語教師，我們只有不斷學習積累在學習，在積累，不斷實踐，不斷提高。
總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學工作，把學到的雙語運用到本職工作中，為開創我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻！
雙語童話故事5
*月*日**基層干部“雙語”強化培訓班開班了，****黨委組織部副部長****、**黨委組織部干部教育處處長****、學院黨委書記****、院長***、副院長***參加了開班儀式，對此次參加培訓的全體學員表示了熱烈的歡迎。
**組織部為我們提供了一個良好的學習環境、生活環境，半軍事化的管理方式和濃厚的學習氛圍，營造出了一個比、學、趕、幫、超、帶的學習形式。在學院老師耐心教學下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和少數民族同胞進行交流。
通過自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區民族語言文字工作委員會和**干部學院頒發的結業證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓班，使我學到了一門語言，增長了知識。為此我從內心感謝師市黨委組織部給我的這次學習機會，同時感謝幫助和關心我的同事、老師和同學。下面，我向師市黨委組織部匯報一下我學習期間的心得體會。
我從小在**長大，生活在單一的漢族地區，對新疆少數民族了解不多，對維吾爾語更是沒有一點概念和基礎，很是陌生。還記得培訓班上第一節課時，**老師為我們講解《維吾爾語日常會話500句》，生澀的發音、別扭的書寫令我有點不知所措。正因為
如此，我只有不斷的加倍努力學習，當別人休息時，我把每天老師的授課內容溫習幾遍，再預習下一課內容;每天上課時，我會提前到課堂，復習功課。我知道這次學習很難得，所以全身心地投入到學習中。在維吾爾語的知識海洋里，不斷充實自己，陶冶自己。在剛學習過程中，遇有不懂的就問同學，不認識的字母就和同學一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認真聽老師的發音，做好筆記，仔細做題，踴躍用維吾爾語回答老師提出的問題，為了做到準確發音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發音，私下來反復跟讀直到完全掌握為至。課間休息時，就向老師請問自己不懂的地方，下課后認真做作業，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學的維語應用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。
經過五個月的學習，我認為學習好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三個方面著手，在語音方面，我能準確的讀出維吾爾32個字母的發音，找到每個字母的發音部位與方法，與漢語的字母可以對應記憶，發好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學習及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學習，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認真做到多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學的，維吾爾語也如此。在語法學習上，首先我掌握了基本的語法規則，然后通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規則，可能運用時就會一團糟。
學習一門語言是一個相當艱辛的過程，期間的點點滴滴對我人生都是一種錘煉。學習期間，***、***和***三位老師認真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進入學習狀態，至今依然記憶猶新。
我發現學習好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風俗習慣，因為一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對維吾爾民族的了解，尊重其風俗習慣，才能更好的掌握我所學習的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認識。學習維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與少數民族朋友交流。
學院堅持雙語教育與兵團精神教育結合在一起，組織培訓班28名同學參觀了“軍墾第一連”，并親自實踐了人力犁地、打土塊等體力勞動，深刻感受到兵團發展到今天確實不易。
在五個月的維吾爾語學習期間，我自覺遵守學院各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請假，積極參加學院組織的各項活動。學習期間受到學院、老師、同學的一致好評。通過五個月的維吾爾語學習，讓我樹立了正確的學習觀和價值觀。在少數民族團場工作，懂少數民族語言是順利開展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅持不懈地加強自身雙語學習，不斷提高自身水平，為****跨越式發展和民族團結做出更大的貢獻。
雙語童話故事6
一、雙語教學的概念
壯族地區的雙語教學有新式和老式兩個概念。老式概念是指不涉及文字的兩種語言的教學，學校在進行教學過程中，以漢語為主，壯語只起著幫助學生理解、詮釋漢意的作用，這是一種輔助性的雙語教學。新式概念是指運用兩種語言和兩種文字進行的教學，壯漢兩語和壯漢兩文交合的運用，這是一種并行性的雙語教學。
目前壯族地區進行的教學大多是老式的雙語教學。一般在小學階段進行。它的主要目的是讓壯族學生通過母語（壯語）的中介作用來理解各個漢字的意義，進而掌握課本中漢文的內容，并逐漸實現從壯語向漢語過渡，一旦語言的過渡完成，學生們獲得了基本的漢語讀、寫、說能力和智力發展基礎以后，壯漢雙語教學就結束。在這其中，壯語僅起一種拐棍的作用。也有實施新式即并行性的雙語教學的學校，據統計，共有104所小學、13所初中、4所民族師范和1所民族職業中專學校有雙語雙文的班級。我們主張加強實施新式概念的雙語教學。從“語”方面來說，雙語理當從幼兒園到小學再到中學直至大學都實施，貫串整個教學過程。鑒于我們對雙語教學的研究不夠，還沒有一套行之有效的教學法以及完善的教育體制，我們可以把目標放低一些，但至少延伸到初中階段。處于該階段的壯族學生，基本上還運用母語思維。我們常常看到，有不少人在課堂上回答老師的提問時，也用母語，漢語說不上幾句。就是用母語回答，也沒有能把問題說得有條有理，清清楚楚。這說明他們連母語的思維也還沒有得到充分的發展，更談不上成熟。那么，在用母語來思維還不很通順、流利的情況下，又轉用另一種語言——漢語來思維，又得從零開始，學生要費多少時間、多少精力，吃多少苦頭啊！教學無疑沒有好的效果。加之，學生思維得不到充分發展，智力開發也受到很大的制約，這也勢必影響到他們將來的發展。因此，在這個階段，還應當運用母語的優勢，加強壯語思維訓練，使智力的開發更充分一些，層次更高一些。當然，一旦人們思想認識達到一定的境界，壯漢雙語教學的經驗成熟，雙語教育體制的建立，雙語教學再繼續擴展到高中，直至大學。不再把壯語作為解決學習漢語困難的輔助物，而真正做到壯漢兼通的程度。
另外，還必須采用雙文。雙語教學一般是通過對比來進行教學的。文字是有形的符號，有了文字就可以進行實際的對比，如在左邊寫著漢字，右邊寫著壯文，或者上行寫漢字，下行寫壯文，兩者對照地擺著，看得見，摸得著，教師授課有可操作的“物”，進行的是一種形象教學；
學生對于有形物的認識，是比較容易入眼人腦的，容易記憶的。若單用“語”，教學效果就很有限了。語言是無形物，從嘴里出來后一瞬間就消失得無影無蹤，用兩個無形物來對比，無論費多大的口舌，也是說不清，道不明，比不出的。所以我們認為，雙語教學必須是雙語又雙文，學生雙語雙文的提高也才算得上教學質量的真正提高。
二、壯語教學的思想認識
在壯族地區的壯漢雙語教學中，人們對漢語教學一般沒有異議。漢語是我國的民族共同語，在國內的政府機關、社會團體、學校、工廠、商店等各個領域都要使用它，壯族學生學會了漢語，就能為畢業后就業多創造了一個機遇和選擇，對將來為社會主義祖國大家庭服務就多了一個本領，它對個人的利益和國家的發展都有重大的作用。當前我國現行的教育體制還不完善，中考、高考沒有民族語文而只有漢語文試卷，以漢語文科計算成績，為了學生的升學，在漢語教學上下功夫是可以理解、允許的。但是，也要知道，壯語教學在整個教學中所起的作用，特別是基礎作用是不能忽視的。壯語是壯族學生的母語，采用母語教學，能夠發揮母語的優勢，使學生的思維路子暢通、正常，最大限度地開發學生的智力，加速學生學習文化科學知識的進程。1981年聯合國科教文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議就這樣指出：母語是入門教育和取得成績的關鍵，是進行掃盲教育，掃除愚昧、歧視和貧窮的有利工具，對振興民族具有潛在的催化的作用。壯族的這個母語，不論在什么場合，任何情況，都是壯族兒童、少年最佳的教學媒介語。從心理學來說，它是兒童、少年心靈能夠自由表達與理解的有意義的符號系統；
從社會效果而言，兒童、少年的學習透過熟悉的母語遠比透過不熟悉的漢語進行要快得多，要有效得多。我們都清楚，壯族學生幼年時使用的是他父母親所用的壯語，初始啟蒙教育，是通過壯語進行的，也就是說，他們是在壯語的氛圍中成長起來的。他們對母語非常熟練，很有感情，也特別的忠誠。因此，不僅他們的思維與壯語有關系，就是他們品德的培養，人生觀和文化價值觀的形成，接人待物的模式，個人的自尊心、自信心、奮斗目標的建立與確定等等，也都與壯語有緊密的不可分割的關系。母語的這種作用，規定了運用母語教學的優越性、自然性和必要性。與此相反，如果不把母語教學作為基礎，把它放在主導地位，一開始就用漢語教學，那么學生學習時不能進行正常的思維活動，處處碰壁，非常不順利，就很容易產生母語自卑感和母語失落感，產生厭學、畏學心理，嚴重的話，可以發展到對自己民族和民族文化產生自卑。這對于社會主義時期民族的繁榮也是不利的。再說，壯族地區缺乏漢語的語言環境，要求學生學好漢語，并要求他們用漢語作為熟練的學習其他科學領域知識的工具，那是困難的，是短期內辦不到的。所以必須強調支持對壯族兒童、少年進行母語的教學。這種教學，不是拐棍、手杖，而是要長時期的持久的，直到真正的實現教學質量的提高。
另外，壯語教學對于繼承和發揚壯族的優秀文化遺產也有不可低估的作用。壯族是一個有悠久文化傳統的民族，要把本民族的文化傳統繼承下來，發揚開去，就得有受過壯語教育的人才。這些人才，熟知本民族的語言文字和文化，有能力開展收集、記錄、整理工作，特別是初始的工作，沒有壯語文是不行的。同時這些人才對壯族人民來說有認同感、親切感，非常有利于開展工作，也容易得到壯族群眾的廣泛支持。
三、壯漢雙語教學法的研究
雙語教學不是一般的教學問題，而是一種特殊規律的民族教育問題。要實施這一類型的教學，并取得良好的教學效果，必須進行科學的研究工作。
國內外的專家、學者對這類教學都有過研究，并有成果問世。如美國曾出版兩本書，一本叫《變革，反應或創新》，由蘇姍·吉爾伯特·斯內德編撰，一本叫《美國的西班牙英語教育》，由曼紐爾·拉米熱茲著。這是兩部比較早的雙語研究的專著。英國威爾士大學的科林·貝克（ColinBaker）、西爾維亞·普瑞斯·瓊斯（SylviqPrysJones）于1997年也編撰出版一本名為《雙語教育與雙語現象百科全書》的書，這是雙語教育和雙語現象領域中一本重要且全新的百科全書。語言學界給予很高的評價。我國的部分語言專家學者，也在關注和積極開展研究雙語教學問題。中央民族大學教授戴慶廈等編著、中央民族大學出版社出版的《中國少數民族雙語教育概論》，云南教育出版社出版的蓋興之著的《雙語教育原理》等，都是有影響的緊貼民族地區雙語教學的科研成果。還有一批作者陸陸續續地發表了一些有價值的論文。比如1983年召開的全國民族院校漢語教學研究學會以雙語教學的問題作為討論中心議題的年會上，不少與會者宣讀了這方面的論文，有些論文在會后登了報上了雜志。1997年在南寧召開的全國少數民族雙語教學學術研討會后，也不斷有論文公開發表。這些成果反映了人們對雙語教學研究的認識和重視。但是，從總體來看，人們對雙語教學的研究還是比較少的，且基本屬于理論性的探討，總結一般的規律，表層的東西多，實質的東西少，具體方法的研究則更少。廣西壯漢雙語教學戰線的人員，對這個方面也有所探討研究，并取得一些進展，比如提出了壯漢雙語的教學法——對比教學法。對比教學法，就是比較語法和比較語音學。這種方法，就是在教學中以壯漢語進行對比、分析的方法。壯漢語是不同的兩種語言，通過對它們進行對比分析，可以幫助學生認識壯漢之間的異同和聯系，了解它們的共性和特殊性，從而理出壯漢之間的對應規律來。這種方法是正確的、科學的，但是它也還是從理論到理論的東西。如何對比？如何實施？它們的對應規律如何？小學階段如何進行對比？中學階段又如何比較？都欠具體，可操作的條條、點點都沒有。所以，我認為，壯漢雙語戰線的人員必須下大力氣，狠抓壯漢雙語教學法的研究工作。對下面的幾個問題必須及時進行細致深入的研究。
1．壯漢雙語教學的一般原則和特殊原則的研究。漢語文教學有自己的科學的教學原則，例如因材施教、學思結合、憤啟悱發、藏息相輔、直觀性、量力性等一般性的原則；
還有如語文科的雙基并重與開發智力相結合、聽說讀寫訓練相結合、語言訓練與思維訓練相結合等特殊性原則。壯漢雙語教學應當根據自身的特點，借鑒漢語教學的經驗和成果，制訂若干條獨具特點的教學原則來。
2．教材的編寫如何體現壯漢的緊密結合。教材是教學的根本，教材如何才能適用于教學目的、教學要求和時代需要，也是必須研究的。現在的雙語教材，雖然有壯、漢兩種文字，但各科是壯、漢各一本書的。這種壯、漢文分家的課本，構成了壯、漢各自為政的兩套教師人馬和壯、漢各不相同又無相聯系的教學方法。這往往容易造成某些知識的重復，或者遺漏，或者不平衡。教材不能將壯、漢融為一體，揉成一團，教師授課的難度也是可想而知的。
3．研究對學生智能的培養。智能就是智力和能力。壯漢雙語教學，要培養的是雙語雙文人才，與單項的漢語教學的培養目標是不相同的。那么，對學生的智能培養，就要有具有特點的將壯漢包含在其中的培養措施。如在語文科中想像力的培養、創造性思維能力的培養，讀、寫能力的培養等。無論如何是不能完全生搬硬套漢語教學的做法的。
4．雙語教師培訓的研究。教師是雙語教學成敗的關鍵，對雙語教師的培養提高必須重視。雙語教師是特種教師，對他們的要求遠比單語教師要高；
他們的能力也必須比單語教師要強，除了具有一般教師的素質外，還要有壯漢兩種語言文字兼通的能力，能把壯漢兩語熟練地結合起來的本事。所以，我們必須加強培養，嚴格訓練，例如雙語表述能力，雙文閱讀、寫作能力，雙語雙文教學設計能力，雙語雙文密切結合的教學方法，等等，都應當進行有序的訓練。自然，對他們的品德的培養，獻身精神的教育，不怕壓力、勇于進取的意志的錘煉也是不可少的。目前沒有專門培養訓練壯漢雙語教師的學校，可以通過各種短訓形式或到大學進修的辦法來解決。
5．課堂教學研究。如何優化課堂教學？這是一項非常細致、具體的研究內容。科目的不同，課堂教學方法就不同，課文類型不同，課堂教學方法就各異，對學生的指導方式也就要各顯神通。如具體到語文科目來說，記敘文、散文、說明文、議論文、應用文如何進行教學？課堂怎樣用語？以漢語為主還是以壯語為主，還是壯漢兩語同用？同用又怎么相配合才能得當，交合使用才有序？時間如何分配才合理？還有激發學生的學習興趣，學生理解問題的深化等方面，都必須潛心研究。
上述的幾個方面的問題，都要趕快著手研究。教育領導機關，應當把有關部門、有關人員組織起來，深入教學第一線，調查了解情況，制訂計劃，進行表層的、深層的探討研究。民族語言文字專職研究機構，先把與教學無多大關系的項目，或者長遠的任務放下，走出機關，到學校去，扎扎實實地做本職的工作，真正做到研究為教學服務，為現實服務，解決實際的問題。在教學第一線的教師，是雙語教學的具體操作者，接觸具體，體會也具體，大家應當緊密結合本科目的教學實踐，有方向性的研究，總結出具體的教學方法來。總之，只要整個戰線的人員齊心協力，堅持對壯漢語的教學和研究，雙語教學質量一定能提高到一個新的水平，壯漢雙語教學一定能沿著正確方向發展，并產生出高值的社會效益和經濟效益，使壯族地區的民族教育事業出現一個新的局面。
雙語童話故事7
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。以下是小編整理的雙語教學心得體會，希望對大家有幫助！雙語教學心得體會1
雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
（一）辦學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
（二）辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。
3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
1、硬環境建設。學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
2、軟環境建設。多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓。“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》，通過集中學
習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課，提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
四、“雙語”教學面臨的問題：
1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大數學、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學內容不斷深化、拓展的困難。
雙語童話故事8
20xx年x月至20xx年x月，在恰庫爾圖牧業寄宿學校的組織安排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這里，我感受著學校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現將一年的所見所想總結如下：
一、雙語是必然趨勢學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人
學校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著一流的小學。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優秀教師隊伍已經形成。關愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生“漢語周”、“藝術周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學生素質的全面發展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹的學風。
每一次的節日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到鍛煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節日的文化活動里。
二、精致管理、培養名師是雙語發展的保證
學校有一流的管理隊伍，從校長到負責人到教導主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學的專家，科研型教師，保證學校教育教學的引領和指導作用，學校采取扁平式管理，每人分管一個班、具體負責一項事務，人人責任明確，個個團結協作，保證了學校各項管理的順暢和高效。從早上學生到校、從中午的學生培優補差、閱讀課的開展、寫字訓練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校教師每周學校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學校注重教師的發展與培養，建立結對幫扶機制。每一節課，都是集體智慧的結晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養教師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學研究工作，培養了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分教師已經成長為一名合格雙語教師。
三、夯實基礎、凸顯能力是雙語有效課堂的體現
扎實精湛的教學基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發學生進行自主學習，學生愉快輕松地進行知識建構與能力培養。
雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構過程非常精細。比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側面進行習題設計，力求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作業本是統一配發的練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。
我們經常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質量，要從以下幾個方面下功夫：(一)是表情朗讀。低年級學生經常出現讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強范讀，領讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導，起點要低。
(二)是通過由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內容相似的段落，學法指導必須是學生感覺得到，容易操作的。
(三)是注重綜合活動課。學科活動課學生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛煉學生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。
總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協作。文化立校、精致管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、互相交流、共同發展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學校跨越式的發展。
雙語童話故事9
20xx年x月至20xx年x月，在恰庫爾圖牧業寄宿學校的組織安排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這里，我感受著學校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現將一年的所見所想總結如下：
一、雙語是必然趨勢
學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人。學校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養國際意識”的目標，堅持以人為本，文化立校，打造著一流的小學。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優秀教師隊伍已經形成。關愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生“漢語周”、“藝術周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學生素質的全面發展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹的學風。
每一次的節日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到鍛煉，讓更多的學生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節日的文化活動里。
二、精致管理、培養名師是雙語發展的保證
學校有一流的`管理隊伍，從校長到負責人到教導主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學的專家，科研型教師，保證學校教育教學的引領和指導作用，學校采取扁平式管理，每人分管一個班、具體負責一項事務，人人責任明確，個個團結協作，保證了學校各項管理的順暢和高效。從早上學生到校、從中午的學生培優補差、閱讀課的開展、寫字訓練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校教師每周學校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學校注重教師的發展與培養，建立結對幫扶機制。每一節課，都是集體智慧的結晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養教師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學研究工作，培養了一批批教學骨干和教學能手。目前，有一大部分教師已經成長為一名合格雙語教師。
三、夯實基礎、凸顯能力是雙語有效課堂的體現
扎實精湛的教學基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發學生進行自主學習，學生愉快輕松地進行知識建構與能力培養。
雙語小學課堂，一個突出的特點就是學生的建構過程非常精細。比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側面進行習題設計，力求在課堂里讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作業本是統一配發的練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。
我們經常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質量，要從以下幾個方面下功夫：(一)是表情朗讀。低年級學生經常出現讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強范讀，領讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導，起點要低。
(二)是通過由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內容相似的段落，學法指導必須是學生感覺得到，容易操作的。
(三)是注重綜合活動課。學科活動課學生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛煉學生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設計，讓學生能夠輕輕松松地玩出學問來。
總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協作。文化立校、精致管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、互相交流、共同發展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學校跨越式的發展。
雙語童話故事10
2018年3月5日，習近平總書記參加十三屆全國人大一次會議內蒙古代表團審議時強調，推動經濟高質量發展，要把重點放在推動產業結構轉型升級上，把實體經濟做實做強做優。
一年間，內蒙古沖破慣性阻力，轉思路，調結構，促改革，著力培育新產業、新動能、新增長極，積極探索做好現代能源經濟文章，高質量發展邁出新步伐。
煤海中“挖”出條條產業鏈
烏黑的煤粉送入生產線，就能生產出清澈的柴油、石腦油。在國能集團鄂爾多斯煤制油分公司，奇幻的變化令人驚嘆。
這家坐落在鄂爾多斯市伊金霍洛旗的公司，目前運營著百萬噸級煤炭直接液化生產線，所產柴油的硫含量僅為國V標準的十分之一，發熱量等指標也明顯優于普通柴油。
“近期，公司新開發出航空煤油等多種戰略價值高的特種油料，后續生產線建成后產油率有望提升約10%。”公司副總經理胡慶斌自豪地說。
內蒙古煤炭資源豐富，滾滾烏金曾帶動GDP高速增長。然而，產業檔次低，發展不可持續，日益成為經濟高質量發展必須跨越的一道坎。
習近平總書記在參加內蒙古代表團審議時強調，要把現代能源經濟這篇文章做好，緊跟世界能源技術革命新趨勢，延長產業鏈條，提高能源資源綜合利用效率。
在現場聆聽習近平總書記重要講話的十三屆全國人大代表、內蒙古自治區發改委主任龔明珠感觸很深。“坐吃山空，想轉型時就晚了。”龔明珠說，過去一些產煤區有“速度情結”，走了不少彎路。如今，全區抓住市場機遇，引導企業走煤炭轉化增值之路，大力開發清潔能源，交出一份出色的答卷。
3年前，年產4億立方米的匯能煤制氣項目一期工程達產，眼下，設計年產16億立方米的二期工程正在施工。
煤制油、煤制氣、煤制甲醇……目前，內蒙古的現代煤化工企業呈多元化、集群化發展態勢，產業鏈不斷向中下游延伸。2018年底，內蒙古的煤炭轉化率達到38.4%，風電、光伏等新能源裝機突破4000萬千瓦。
舊格局中“長”出新動能
指示燈閃爍，“嗡嗡”的響聲在機房里回蕩。落戶烏蘭察布市的華為云數據中心一期項目，去年已有1萬多臺服務器投入運行，可容納30萬臺服務器的二期項目將于今年竣工。
“我們這里氣候干旱，氣溫也低，招商挺受影響。”十三屆全國人大代表、烏蘭察布市市長費東斌說，近年來，當地化劣勢為優勢，吸引了包括華為、阿里巴巴、蘋果等信息產業巨頭在內的7家企業投資興建數據中心，大數據、軟件、芯片等上下游企業也開始向當地集聚。
過去，內蒙古資源類產業比重高，“一煤獨大”的問題尤為突出。
習近平總書記在參加內蒙古代表團審議時指出，要立足優勢、挖掘潛力、揚長補短，努力改變傳統產業多新興產業少、低端產業多高端產業少、資源型產業多高附加值產業少、勞動密集型產業多資本科技密集型產業少的狀況，構建多元發展、多極支撐的現代產業新體系。
根據習近平總書記的重要講話精神，內蒙古加快培育新產業新動能，不斷在傳統產業新型化、新興產業規模化、支柱產業多元化上邁出新步伐。
抓住入選國家大數據綜合試驗區的契機，內蒙古聚力發展云計算、大數據產業。如今，全區云計算服務器承載能力接近百萬臺。
超潔凈生產車間里，機械手穩穩地傳遞著玻璃基板。總投資200多億元的京東方鄂爾多斯AM－OLED顯示器件項目，2018年二期工程的產量不斷提升。
電子信息、清潔能源、生物醫藥、新材料、高端裝備制造……去年，全區高新技術工業增加值同比增長17.1%，高出規模以上工業10個百分點。
傳統支柱產業轉型成效明顯，非煤產業日益壯大，現代物流、電商等現代服務業也蓬勃發展。
2018年5月投產的包頭江馨微電機公司，用稀土永磁材料制造的微型變焦馬達，體積小，性能好，廣泛用于制造手機、電腦、安防、機器人等設備的攝像頭。
十三屆全國人大代表、包頭市市長趙江濤感慨地說，由于技術落后，在很長時間里稀土賣了“土價錢”。目前，全市的稀土材料、元器件和終端產品生產企業達到80多家，稀土功能材料及下游產品占比達到58.6%。
2018年，內蒙古的非煤產業增加值增長9.7%，高出煤炭產業8.1個百分點，三產增加值比重、增長貢獻率“雙過半”，正積蓄起發展的新動能。
北疆崛起“增長極”
新年伊始，內蒙古出臺戶籍制度改革實施意見，提出“呼包鄂城市群實行戶口通遷制度”。這意味著，今后居民在三地之間流動將更為便利。
“太好了，希望政策能早日實施。”全志國聽到消息非常振奮。2010年，他和妻子從鄂爾多斯來到呼和浩特打工，今年孩子已經5歲。由于戶口不在呼和浩特，夫妻倆擔心孩子上學受影響，新政策帶來了希望。
在巍峨的陰山南麓，“中國乳都”呼和浩特、“草原鋼城”包頭與“煤海”鄂爾多斯呈“品”字形坐落在黃河兩岸。目前，三座城市成為帶動全區經濟高速增長的“領頭羊”，被譽為“呼包鄂金三角”。
習近平總書記在參加內蒙古代表團審議時指出，優化資源要素配置和生產力空間布局，走集中集聚集約發展的路子，形成有競爭力的增長極。
落實習近平總書記重要講話精神，內蒙古進一步推動呼包鄂城市群優勢互補、協同發展，努力發揮三市對全區高質量發展的引領作用。
跨區域匹配能源、水等生產要素，呼包鄂沿黃經濟帶建設風生水起；建設以呼和浩特為中心的呼包鄂大型云計算數據中心，以包頭為中心的國家級稀土新材料產業園區，以鄂爾多斯為中心的高端精細化工和綠色能源產業集群；統一戶籍準入政策，構建1小時交通圈，推進醫保直接結算……
乳業是呼和浩特市的一張名片。十三屆全國人大代表、呼和浩特市市長馮玉臻說，目前，全市正打造“中國乳都”升級版，努力增強中國乳業的話語權。
包頭的鋼鐵、稀土、有色金屬、裝備制造和軍民融合產業，鄂爾多斯的能源和化工，呼和浩特的乳業和光伏、云計算產業，在新一輪產業轉型升級中競爭力進一步增強。
2018年，呼包鄂三市實現生產總值9500多億元，占全區的55.4%，規模以上工業增加值占比達到55.9%，分別比上年增長5.2%和6%，成為北疆經濟發展的新高地。
雙語童話故事11
從去年的不設經濟增速目標到今年的設定經濟增速目標，中國經濟因時而異，在高質量發展中探索前進。新征程開啟，需要我們在如期實現一個個“小目標”中，一步步向著“大目標”扎實邁進。
早春三月，萬物復蘇。在武漢櫻花綻放的時節，全國兩會如期而至。中國疫情防控取得重大戰略成果，社會經濟漸歸常態。李克強總理在政府工作報告中指出，“經濟增速是綜合性指標，今年預期目標設定為6%以上，考慮了經濟運行恢復情況，有利于引導各方面集中精力推進改革創新、推動高質量發展。”
事實上，每年政府工作報告中提出的GDP增速指標都備受關注。2020年，因為全球疫情和經貿形勢不確定性很大，我國發展面臨一些難以預料的影響因素，所以政府工作報告中沒有提出經濟增速目標。但不設經濟增速目標并不代表宏觀政策不作為。疫情發生后，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，各地區各部門堅決貫徹落實黨中央決策部署，科學統籌疫情防控和經濟社會發展。
一系列非常規、大力度的宏觀對沖政策，各地區各部門全力做好“六穩”“六保”工作，這些都有力推動了整體經濟全面恢復。2020年，全年GDP總量突破100萬億元大關，比上年增長2.3%，人均GDP連續兩年超過1萬美元，我國成為全球唯一實現經濟正增長的主要經濟體。新冠肺炎疫情百年不遇，世界經濟深度衰退，多重嚴重沖擊之下，中國經濟逆勢增長，邁上新臺階，夯實了高質量發展的基礎，也堅定了人們對未來的信心。
今年的情況已經不同。目前來看，疫情總體上得到了控制。而且，我國已經形成了一套行之有效的系統性抗疫方案，只要嚴格落實相關防控措施，總體上能夠避免疫情的大幅反彈。未來隨著全民疫苗接種覆蓋完成，民眾也將真正迎來常態化生活。可以看到，春節期間，全國電影票房刷新多項世界紀錄，本地游、周邊游等成為出游主旋律，這些充分表明國內市場正在強勢復蘇，也將為中國經濟持續穩定增長注入強勁動力。今年的政府工作報告中，GDP增速目標“復出”，再次為經濟高質量發展設定了任務，也彰顯出信心與力量。
起跑決定后勢，開局關系全局。今年全國兩會是我國進入新發展階段首次召開的全國兩會。黨的十九屆五中全會已經明確了中國未來5年和15年發展的路線圖和任務圖，這次全國兩會后我們將看到施工圖和時間表。
“十四五”規劃建議提出，到2035年人均國內生產總值達到中等發達國家水平。這是一個相對比較明確的量化發展指標。新征程開啟，需要我們在如期實現一個個“小目標”中，一步步向著“大目標”扎實邁進。
需要指出的是，我國已經進入高質量發展階段，立足點和注意力還應更多地放在增長質量上，要努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的發展。面向未來，要更加精準地貫徹新發展理念，解決阻礙構建新發展格局的體制性機制性問題，補齊民生發展短板，讓每一個人都不掉隊，都能享受到經濟發展的成果，這才是最重要的目標。
“所當乘者勢也，不可失者時也。”從去年的不設經濟增速目標到今年的設定經濟增速目標，中國經濟因時而異，在高質量發展中探索前進。一年一度的全國兩會，是國家治理目標和政策措施的一次集中展示，同時也是一次精神的振奮、力量的匯聚。奮進新征程，無論是應對日益復雜的國際環境，還是統籌疫情防控和經濟社會發展，抑或是加快構建新發展格局，都需要我們堅定必勝信心，勇毅前行，從而開創更加美好的未來。
雙語童話故事12
*月*日**基層干部“雙語”強化培訓班開班了，****黨委組織部副部長****、**黨委組織部干部教育處處長****、學院黨委書記****、院長***、副院長***參加了開班儀式，對此次參加培訓的全體學員表示了熱烈的歡迎。
**組織部為我們提供了一個良好的學習環境、生活環境，半軍事化的管理方式和濃厚的學習氛圍，營造出了一個比、學、趕、幫、超、帶的學習形式。在學院老師耐心教學下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和少數民族同胞進行交流。
通過自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區民族語言文字工作委員會和**干部學院頒發的結業證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓班，使我學到了一門語言，增長了知識。為此我從內心感謝師市黨委組織部給我的這次學習機會，同時感謝幫助和關心我的同事、老師和同學。下面，我向師市黨委組織部匯報一下我學習期間的心得體會。
我從小在**長大，生活在單一的漢族地區，對新疆少數民族了解不多，對維吾爾語更是沒有一點概念和基礎，很是陌生。還記得培訓班上第一節課時，**老師為我們講解《維吾爾語日常會話500句》，生澀的發音、別扭的書寫令我有點不知所措。正因為
如此，我只有不斷的加倍努力學習，當別人休息時，我把每天老師的授課內容溫習幾遍，再預習下一課內容;每天上課時，我會提前到課堂，復習功課。我知道這次學習很難得，所以全身心地投入到學習中。在維吾爾語的知識海洋里，不斷充實自己，陶冶自己。在剛學習過程中，遇有不懂的就問同學，不認識的字母就和同學一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認真聽老師的發音，做好筆記，仔細做題，踴躍用維吾爾語回答老師提出的問題，為了做到準確發音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發音，私下來反復跟讀直到完全掌握為至。課間休息時，就向老師請問自己不懂的地方，下課后認真做作業，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學的維語應用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。
經過五個月的學習，我認為學習好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三個方面著手，在語音方面，我能準確的讀出維吾爾32個字母的發音，找到每個字母的發音部位與方法，與漢語的字母可以對應記憶，發好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學習及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學習，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認真做到多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學的，維吾爾語也如此。在語法學習上，首先我掌握了基本的語法規則，然后通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規則，可能運用時就會一團糟。
學習一門語言是一個相當艱辛的過程，期間的點點滴滴對我人生都是一種錘煉。學習期間，***、***和***三位老師認真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進入學習狀態，至今依然記憶猶新。
我發現學習好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風俗習慣，因為一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對維吾爾民族的了解，尊重其風俗習慣，才能更好的掌握我所學習的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認識。學習維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與少數民族朋友交流。
學院堅持雙語教育與兵團精神教育結合在一起，組織培訓班28名同學參觀了“軍墾第一連”，并親自實踐了人力犁地、打土塊等體力勞動，深刻感受到兵團發展到今天確實不易。
在五個月的維吾爾語學習期間，我自覺遵守學院各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請假，積極參加學院組織的各項活動。學習期間受到學院、老師、同學的一致好評。通過五個月的維吾爾語學習，讓我樹立了正確的學習觀和價值觀。在少數民族團場工作，懂少數民族語言是順利開展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅持不懈地加強自身雙語學習，不斷提高自身水平，為****跨越式發展和民族團結做出更大的貢獻。
