校風、教風、學風、校訓解讀1
一、主要內容：
核心理念：崇德尚善治校理念：
以根基教育收獲孩子品格以標準文化拓展管理內涵以人文關懷打造和諧團隊以勵志創新鑄就未來輝煌基本理念（一訓三風）：校訓：德行日進眾善兼長校風：向善向上向真向美教風：愛生敬業樂教善導學風：尊師守紀樂學重行
發展愿景：構筑標準文化體系，公平競爭和諧發展夯實根基教育基石，播種習慣收獲品格辦學理念：
辦學宗旨：給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力辦學特色：端端正正寫字堂堂正正做人
二、內涵解讀：
胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”胡錦濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。而小學階段，正是學生核心品格形成的關鍵時期，播種習慣，收獲品格，是小學段素質教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學校的核心價值理念，倡導學生向善、向上、向真、向美。
學生品德的形成，離不開良好習慣的養成。學校本著“給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發之力”的辦學宗旨，狠抓學生的習慣養成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內化為學生的自覺行動，從而達到尊敬師長、團結同學、文明守紀、熱愛學習、注重實踐的良好效果。
學校通過構筑“標準文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關懷打造和諧團隊，提升教職工師德修養，引導教師走專業發展之路，從而提高教師干事創業的積極性，對教育事業的奉獻精神。
校風、教風、學風、校訓解讀2
一、校風：文明勤奮求實創新
文明：心中有他人，心中有理想；學會生存，學會做人，學會辦事
勤奮：勤鉆勤問勤教勤導，勤讀勤思勤練，奮發有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。
求實：穩重踏實，講求實效，不好高騖遠。
創新：創新是一個亙古不變的話題，人類社會的發展依賴于人們的創新活動，一個民族如果沒有創新精神，也就不會有希望。同樣，創新是現代學校發展的動力，是學校生存的源泉，它包括學校管理的創新、教師的教和學生的學在方法上的創新。學生要富于理想，敢于質疑；勇于進取，善于創造。
二、校訓:團結合作奮發向上
團結合作”：團結就是力量，團結既是創造一個有利于學生身心健康的和諧環境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。合作，就是學習生活相互配合，互相幫助，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質，從育人環境與育人效果，提高臺階，與時俱進。
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三、教風：教書育人為人師表
嚴謹治學勇于創新
教書育人，是教師的天職。“教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養具有健全人格、優秀道德品質的全面發展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因為“光有品性，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學過程中應如何達到育人與知識傳授的良好結合呢？
為人師表，乃是教師職業最近本的道德要求，是教師職業的本質特征，可以說是教師之為教師存在的進本標志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們為人師表的充分肯定。
嚴謹治學，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。
勇于創新，教師的教育教學工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學中敢于創新，不斷創造！
四、學風：勤奮學習探索求知
積極進取全面發展
勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。
好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。
善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。
苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。
五、辦學宗旨：一切為了學生的發展為了一切學生的發展
校風、教風、學風、校訓解讀3
“共享”是指本屬于自己的資源提供給他人使用，同時也有權使用他人的資源，即共同分享。共享的主要內容應包括教育機會共享，教育資源共享，師生智慧共享，師生成長共享。合作交流是實現共享的主要途徑與方法。通過合作交流，同學之間互相啟發，互相補充，互相評價，可使不同層次的學生各有所得，共同發展。
“成長”是指學生自身不斷變得更好更強更成熟的變化過程。人的內涵最根本的是思想，包括思想的內容、水平、能力等，其外顯的表現為言行、氣質和人格魅力等。因此，學校開展促進學生成長的教育，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。我們希望學生在成長過程中能敞開胸懷，與家人、同學、老師等他人共享喜悅、共克困難、共擔責任、共赴未來；我們認為做教育要關心學生成績提高，更要關心學生健康發展一生幸福的成長需要，在教育過程中，學校、家庭、社會要共同為學生的人生構建“詩與遠方”。
“共享·成長”就是在教育教學活動中，學校以學生成長為本，通過優化教育資源，營造一種主動參與，合作互動，和諧的、動態的、充滿生命力的育人環境與育人氛圍，引導學生進行自主學習和合作共享，以促進學生全面發展。它進一步完善了學校的辦學功能，更新了教育理念，轉變了教與學的方式與行為，凸現了教師和學生的主體地位，促進了學校的發展，提高了學校的辦學品位。就是以給學生終生幸福的教育，以學會做人為核心，以愛國主義教育和社會責任意識培養為主線，以學科課程、活動課程、生活課程、實踐課程、隱蔽課程為陣地，以思想教育系列化、養成教育經常化、心理教育實效化、學生管理自主化、教育活動開放化、德育渠道網絡化的工作方式，通過開展主題教育、活動體驗、社會實踐、團隊活動、感恩活動、科技文化節和評選表彰等德育活動，使學生樹立了正確的人生觀和價值觀，提高了道德修養、法律意識和文明素養。
校風：求是、求新、求美
求是：意為溯本求真，實事求是。出自《漢書》“修學好古，實事求是”。“求”即追求、探究；“是”即本真、客觀規律。陶行知先生有言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。無論學校整體，還是學校中的每一個成員，只有求真求是，從實際情況出發，遵循各項工作的客觀規律、教育事業的發展規律、科學知識的創新規律、教與學的認知規律以及青少年身心成長規律，才能實現可持續發展。老一輩三中人一向倡導做人、做學問、做事情求真求是，正是在這種校風的感染下，三中走出一大批如英國皇家科學院院士張祥成、美國約翰-霍普金斯大學終身教授陳明偉、徐工集團董事長王民、十三屆全國人大代表李甦雁為代表的杰出校友。
求新：意為與時俱進，追求創新。出自清·王韜《練水師》“西國船制，日有變更，精益求精，新益求新”。“新”即革新、求變。中華民族五千年薪火相傳生生不息，靠的是一代又一代先哲先軀革新求變的獻身精神，這是民族生存、發展的基礎。今天，創新更是成為中華民族屹立于世界的根本驅動力。習近平總書記提出：“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。”歷代三中人都秉持“求新”精神，不管是做任何事情，都大膽創新，拿出新舉措，務求新進展，創造新事物。三中杰出校友國家萬人計劃領軍學者、國家自然科學二等獎、國家優秀青年基金獲得者楊森曾說：他之所以能取得眾多創新成就，概得益于母校“求新”精神的滋養。
求美：意為發現自身之美，欣賞他人之美。出自曾在三中前身江蘇學院任教的著名社會學家費孝通先生“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。教育是傳播和追求真善美的事業，校園是充滿真善美的地方，學校是展示師生真善美的平臺。三中人既要懂得各自欣賞自己創造的美，還要包容欣賞別人創造的美，這樣將各自之美和別人之美融合在一起，就會實現理想中的大同美。“求美”校風熏陶下，從三中走出中國畫壇三位大家：喻繼高、張立辰、程大利，他們畫風各有所長，又有相通之處。
教風：為仁、為師、為范
為仁：就是教師要有愛心。孔子曰：“仁者，愛人也。”著名教育家陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。教育的核心源于愛，沒有愛就沒有教育；教師必備的首要是博愛之心，對待所有學生要一視同仁、關心關愛。一代又一代三中老師憑著對學生的大愛贏得了徐州人民的贊譽：一中靠學生，三中靠老師。如今，80后、90后三中青年教師傳承老一輩三中教師“為仁”風范，無私奉獻、敬業愛崗，涌現出郭睿峰、許鎧、曹韋等一批徐州市“彭城恩師先進個人”。
為師：就是教師要有淵博的知識。韓愈《師說》中語：“師者，所以傳道受業解惑也。”“道之所存，師之所存也。”擁有淵博的知識，善于啟發學生思考，善于引導學生發現做人的道理，可以稱之為師。教師不僅要嚴格要求學生在學業上有所成就，也要嚴格要求自己在專業領域有所建樹。在橫向要拓展自己的思維，增加自己的知識面，在縱向要延伸自己的專業知識。在老教師的傳幫帶下，三中老師在專業成長的道路上孜孜以求，永不懈怠，各學科都有在省級及省級以上評優課、基本功大賽中獲獎的優秀教師。
為范：就是教師要有人格魅力，做學生的表率。陶行知先生講：“學高為師，身正為范”。范即示范和榜樣。師者，學生的楷模，育人先育己，教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響，自身正才能要求他人正直。作為一名教師，就要以身作則，潤物細無聲，修盛德懿范、匡正品行、為人師表、為世師范。自建校以來，三中教師重師德，立師范，因身正，故為生之范，為師之范，為行業之范。
學風：立志、立德、立學
立志：就是要求學生立下志愿，樹定志向。出自《左傳·襄公二十七年》“志以發言，言以出信，信以立志，參以定之”。中學生應該樹立遠大的理想，追慕先賢，養氣節、礪志向。有志者事竟成，慎思守志是決定學習、事業成功的前提。作為三中學子，應志存高遠、銳意進取，在實現中華民族偉大復興志向引領下走向可以預見的精彩人生。
立德：就是要求學生修煉道德，匡正品行。出自《左傳·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。無德不立，德行天下。中學生首先要養性修德、完善人格，使之達到人生的道德境界，以承擔社會重任。作為三中學子，應培育和踐行社會主義核心價值觀，繼承和發揚中華民族優良道德傳統，做社會主義事業接班人。
立學：就是要求學生努力學習，增長才干。出自《歐陽文忠公文集》“立身以立學為先，立學以讀書為本”。中學生要想成為一個對社會有用的人和成功的人，必須要不斷的學習，而多讀書則會讓你吸取更多的知識，達到成功的根本。人非生而知之，從師求學是獲得知識、增長才干、通情達理的主要途徑。作為三中學子，應從善而學，格物致知，學以致用，學會自主學習，結合實踐研究、推理，去偽存真、升華創新。
