勵志電視劇排行榜前十名20213篇
勵志電視劇排行榜前十名2021(1)
蠟燭和臺燈
在一天晚上，主人把一個臺燈打開了，小臺燈照亮了整個房間，也照亮了自己，突然，他看見一個墻角邊的蠟燭，他趾高氣揚對蠟燭說：“你看你，整天呆在角落里，蓬頭垢面，渾身落滿灰塵，看我多美麗，整天呆在主人的桌子上，多風光。”蠟燭慢慢抬起頭，平靜的說：“是的，我承認，你確實比我美麗、也比我光亮得多。但是我們的作用是一樣的，都是給主人帶去光明，只不過我們彼此出現的條件不同，不管在任何條件下，我都能給主人帶去光明，而你呢？只能在通電的地方才會發光。”“哼！我不信，咱們走著瞧！”臺燈不服氣的說。
又一個夜晚來臨了，窗外狂風大作、雷電交加，夜好像來的更快一些。小臺燈又開始高傲的自夸了，忽然，狂風刮斷了電線，主人家里變得一片黑暗，他的小兒子開始哭鬧了，這時，主人是多么需要光亮啊！。主人急忙拿著手電，找到了呆在角落的蠟燭，小蠟燭被點燃了，照亮了整個房間，小孩子不再哭鬧，又有說有笑和媽媽玩起了游戲。看著主人最需要光亮的時候，小蠟燭默默無聞地出現了，可他一點都不驕傲，這時，臺燈開始反省自己，他感到以前說的話對不起蠟燭，它有點后悔了。這時，小蠟燭好像看出了臺燈的心思，語重心長地對臺燈說：“每個人都有自己的長處和不足，我們不要只看到自己的優點，就忽略了別人的長處誰有用、誰更有用，用不著我們爭辯，事實會告訴我們的！決不能拿自己的長處嘲笑別人。”臺燈聽著，感到臉上發燒，慚愧的低下頭說：“蠟燭，對不起，我懂了，我不該嘲笑你。”蠟燭接著說：“我的生命很有限，每點燃一次我的生命就減短一次，因此我非常熱愛自己，非常尊重別人，我要用有限的生命為主人作出無限的貢獻。”說著說著，蠟燭的纖細身體慢慢的變得短了。在蠟燭最后的生命之際，臺燈對蠟燭說：“蠟燭老弟，請您放心吧，我一定會改正自己的缺點，為主人作出更大的貢獻。”
蠟燭點點頭，最后，他向臺燈眨眨眼睛，永久的離開了這個美麗的世界。這個故事告訴我們：都不應該用自己的目光去嘲笑別人，應該用遠大的目光去學習別人的優點。
勵志電視劇排行榜前十名2021(2)
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以雛鷹爭章活動為載體
提高少先隊員綜合素質的初探
安吉縣良朋小學 王軍偉
【內容摘要】用雛鷹爭章活動提高少先隊員綜合素質：深入開展少先隊雛鷹爭章活動，以實踐活動為基本途徑，以少年兒童的生存發展意識和技能為基本內容，以雛鷹獎章為激勵措施，以提高少先隊員全面素質為主要目標，注重培養少年兒童的各種技能，是教育改革和學校教育過程中一項重要活動。
【關鍵詞】少先隊 雛鷹爭章 綜合素質
雛鷹爭章活動是少先隊的品牌活動。它是1994年全國少工委為培養跨世紀社會主義事業合格建設者和接班人而提出的一項重大少先隊活動，旨在培養少先隊員“自學、自理、自護、自強、自律”能力，使他們積極主動參與“雛鷹行動”，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。雛鷹爭章活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統的單純靠分數評價優劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。
1、新時期深入開展雛鷹爭章活動的背景
（一）第六次全國少代會對少先隊深化品牌活動提出了新任務。
2010年6月召開的第六次全國少代會提出，少先隊組織要適應少年兒童成長發展的新要求，積極探索服務少年兒童的新方式新載體，發揮實踐育人的優勢，不斷深化少先隊品牌活動，引領隊員爭當四好少年，促進少年兒童全面發展。同時還指出，要以雛鷹獎章為評價激勵手段，發動隊員自主設計和參加隊的活動，管理隊的事務，創建快樂、自主、友愛、向上的集體，增加基層少先隊組織活力。第六次全國少代會肯定了少先隊實踐育人的歷史經驗，對少先隊組織深化品牌活動提出了新任務。雛鷹爭章活動是少先隊組織實踐育人的重要品牌，新時期深化推進雛鷹爭章活動成為我們面臨的重要任務。
（二）《教育規劃綱要》為少先隊雛鷹爭章活動提供了新機遇。
2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（簡稱《教育規劃綱要》）提出，要以學生為主體、教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為工作的出發點和落腳點。要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地全面發展。要改革質量評價制度，樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。歷史經驗證明，雛鷹爭章活動在發揮少年兒童主動性和主體作用、促進少年兒童自我教育和全面發展，以及對少年兒童綜合素質評價方面發揮了獨特的、不可替代的重要作用。因此，《教育規劃綱要》的頒布實施為爭章活動提供了新的機遇和更廣闊的空間，雛鷹爭章應在基礎教育改革與發展中做出更大的貢獻。
二、雛鷹爭章活動的成果與經驗
雛鷹爭章活動面向全體隊員，成為少先隊組織教育引導少年兒童全面發展的重要途徑。
（一）雛鷹爭章活動建立了多元評價機制
雛鷹爭章活動在實踐中不斷發展，提出了組織、自立、服務、益智、科技、體藝、自護、交往等八個方面的綜合技能，同時還發展了興趣章、校本特色章、個人自設章和集體榮譽等系列獎章板塊，全方位體現了四好少年的要求，包含了德智體美各方面的內容。一枚獎章就是一項評價的指標，系列獎章構成了綜合素質的多元評價指標體系。少先隊雛鷹爭章打破了原有的對少年兒童單純以學業成績為主要指標的評價方式，建立了少先隊的多元評價機制，培養了隊員的多元能力，促進了隊員的全面發展。
（二）雛鷹爭章活動建立了目標激勵機制
雛鷹爭章活動將黨和國家對少年兒童的要求與少年兒童身心發展特點和成長需求相結合，將少年兒童綜合素質培養的大目標化為一個個形象具體的小目標，再將一個個小目標分解為一條條可理解、可達到、可考評的標準。目標的設置體現分層性，不同年齡不同內容，不同年齡不同難度，同時設置超標加星，給有余力的隊員更高一些難度的目標，讓他們體會“跳一跳，摘果子”的樂趣。切實的目標、有趣的訓練、系列的獎章到了持續不斷的激勵作用，讓隊員在爭章中人人能參與、人人有追求、人人可攀登、人人會成功。
（四）雛鷹爭章活動建立了自我教育機制
雛鷹爭章活動從少先隊員的主體需要出發，從提出自我要求開始，自我實踐到自我評價，接受外界評價，再到自我肯定、自我激勵。從“了解章目，選章定章”、“聘請輔導，開展訓練”、“策劃活動，實踐體驗”、“作好記錄，留下足跡”、“成果展示，通過考核”、“佩章護章，繼續攀登”的六步操作體系使自下而上的教育目標實現主體化和操作化，形成主體活動的自運轉。一枚枚形式多樣、富有童趣的獎章激發隊員主動發展的動力，引導隊員循序漸進、不斷攀登。
三、雛鷹爭章以實踐活動為途徑，提高少先隊員綜合素質
素質教育要求培養學生各方面素質，雛鷹爭章活動在我校素質教育中發揮著巨大的作用。
（一）在雛鷹爭章活動中培養少先隊員的道德品質
愛國主義教育是少先隊工作的主旋律，是雛鷹爭章活動的基本內容，我校不斷推陳出新，采用多形式開展愛國主義教育。如開展“國旗、國徽、國歌”知識競賽，“爭當光榮國旗手”活動，組織觀看愛國主義影片，為隊員爭獲“五星紅旗章”、“閱讀章”、“社會考察章”提供機會，培養少先隊員們振興中華的愛國意識。
（二）在雛鷹爭章活動中培養少先隊員的科學文化素養
我們把爭章活動與相關學科相結合，通過多姿多彩富有情趣的活動培養少先隊員的科學文化素養。如通過爭“家政章”、“自學章”、“電腦章”、“科技章”、“外語章”等活動，使少先隊員的電腦水平、外語水平有所提高，當家管家能力、自救能力、科技小制作能力、自學能里逐漸形成。
讀書活動是培養學生文化素養的最好方法。讀歷史英雄人物故事，如：花木蘭替父從軍、岳飛精忠報國、文天祥寧死不屈、林則徐虎門銷煙、鄧世昌視死如歸等，使少先隊員們一下子接觸到了民族的核心——愛國主義。讀科技書讓少先隊員把握現代科學技術發展的命脈，使之成為新世紀的合格接班人。
（三）在雛鷹爭章活動中提高少先隊員的身體素質
我們定期開展體育競賽活動，開展班級間、班級中各小隊之間的拔河比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽，開展長跑、短跑、跳遠、跳高、踢毽、棋類等項目的比賽，為少先隊員爭獲“健身章”開拓了廣闊的領域，為少先隊員形成多素質打下了堅實的基礎。
（四）在雛鷹爭章活動中培養少先隊員的心理素質
心理素質重點是學會學習、能進行人際間的正常交往。通過爭“心理健康章”，讓他們知道一個心理健康的少先隊員應該具備哪些良好的心理特征，哪些是應該糾正的不健康的心理表現。在爭章過程中幫助他們制定力所能及的爭章目標。指導他們正確對待可能出現的障礙，同時適當增加他們獲得獎章的機會，如少先隊員在爭“學習章”失敗時，可根據其他特長再指導他們爭“勞動章”、“禮儀章”、“健身章”，使其獲得成功和取得成功的自信。
（五）在雛鷹爭章活動中鍛煉少先隊員的時實踐能力
少先隊員的實踐能力，需要我們去指導去開發，它是少年兒童今后適應社會發展最需要的素質。這無疑需要學校、家庭、社會的訓練和培養，如在少先隊實踐基地開辟“學農角”，在班級中開辟手抄報專欄、藝術創作展專欄、書法作品展板等。
經過幾年的實踐，雛鷹爭章活動，作為少先隊組織的品牌活動，在深入開展過程中，少先隊員的綜合素質在活動中不斷得到提高，在教育改革和學校教育過程中發揮了重要的作用，素質教育的鮮花正在盛開，不就的將來會碩果累累。
【參考文獻】
[1]上海市少工委《深入開展“雛鷹爭章”活動》一文
[2]《全國輔導員培訓講義》
[3]《新版雛鷹爭章手冊》
