具有一定動機和目的并指向一定客體的運動系統。簡單的解釋是：動作是角色五官位置的變化（即表情變化）、角色肢體位置的變化（即動作變化）和角色與所處環境相對位置的變化（即運動距離的變化）的過程。人的動作不是孤立的，而是包括在人的整體活動之中。是活動， 以下是為大家整理的關于如何把人物的動作、語言、神態、心理寫具體1篇 , 供大家參考選擇。
如何把人物的動作、語言、神態、心理寫具體1篇
【篇一】如何把人物的動作、語言、神態、心理寫具體
抓人物動作、語言和神態進行細節描寫（片斷）
（作文教學設計）
廣州市天河區員村小學教師 曾定金
教學意圖：
一、 為了使學生筆下的人物栩栩如生，通過面對面地觀察人物的動作、語言和神態來顯示人物的思想、感情和個性。
二、 進行面對面的觀察，發展學生的形象思維和口頭表達能力。
三、 《少年閏土》一文課后思考練習要求學生用一段話描寫一個人的外貌。教師要求學生寫一段人物的動作、語言和神態。
教學目標：
一、 培養學生細致觀察生活的能力。。
二、 通過觀察人物的動作、語言和神態來顯示人物地的思想、感情和個性。
三、 學會觀察，學會思考，學會想象
教學重點難點：
一、 動作的細致描寫
二、 人物的表情描寫
教學準備：
一、 教師準備“天地人雙扇舞”
二、 學生準備三個節目
三、 收音機 磁帶
教學過程：
一、創設情境引入新課
師：同學們，你們知道曾老師的家鄉在哪里嗎？
生：你的家鄉在湖南。
師：你是怎么知道的？
生：我是聽老師您說的。
板書：耳——聽 （畫一只耳朵）
師：你真是一個善于觀察的孩子。平時，聽老師說是湖南人，你就記住了。
師： 再看，老師的五官哪一官長得最好？
板書：
（一）仔細觀察
生：老師，您的嘴巴長得最好。
師：你觀察得真仔細。老師這一張櫻桃小嘴，不知多少人夸獎過。 （老師現在老了，年輕時這張嘴更漂亮呢。）（笑）剛才同學們用 眼看到了老師的嘴長得好。
板書： 眼——看 （畫一只眼睛）
師：下面請再用你的眼認真地、仔細地來觀察老師給你們表演“天地人雙扇舞”中的幾個動作（鼓掌）
老師提要求：
1、 仔細觀察老師的動作、語言和神態
2、 充分地發揮想象
二、 教師表演“天地人雙扇舞”（不放配音）
注：（教師一邊跳，一邊解說）第一個動作叫“蝴蝶撲花”。首先右腳蓋步，手心相對，邊翻邊攪扇，然后提到頭上，再慢慢落下。同學們，再看老師給你們跳一次。（重復以上的話）同學們，你們看我像一只美麗的蝴蝶嗎？我在花叢中飛來飛去做什么呢？請你展開想像的翅膀。第二個動作叫“童子獻寶”。我兩手向內側旋扇，再向頭上翻扇，邊翻邊將步子拉大，成一個“弓”字步，并步，提扇。踮腳跟，拖扇，舉高。同學們，童子為什么獻寶，他獻給誰呢？第三個動作叫“飛鷹展翅”。腳落下來，左腳搭在右膝上，挺身，從腋窩向兩側伸展，右手高，左手低，手心向上，一高一低。同學們，我像一只展翅的雄鷹嗎？我在天空中自由自在地翱翔。
師：同學們，剛才曾老師為你們表演了“天地人雙扇舞”中的三個動作，是不是把每一個動作 ，每一句話，每一個神情都一一說出來，寫上去呢？
生：不是的。
師：對，應該有所選擇。選擇你認為最精彩的，最優美的舞蹈動作說出來，寫下來。
板書：
（二）注意選擇
三、再看老師表演“天地人雙扇舞”（放配音）
四、學生紛紛說
指名3—5人說
注：1、學生在說的過程中，請一個同學上臺模仿老師“蝴蝶撲花”的動作。
2、學生在說的過程中，教師可啟發學生進一步說。彼如：“童子獻寶”，除了獻給皇上，獻給父母，還可以獻給誰呢？（豐收的寶獻給農民伯伯，科技寶（神州六號）獻給祖國，獻給人民，等等）
師：剛才幾個同學都說得不錯，基本上能抓住老師的動作、神態進行細致地敘說。尤其是“動作詞”用得較準確。彼如：蓋扇、旋扇、送扇、攤扇、舉扇、、、、、、同學們，剛才是你們觀察老師的表演，下面請大家觀察同學們的表演。
五、學生表演
（學生一邊表演，老師一邊旁白）
1、的斯科（3人）
2、小品（4人）
3、呼拉圈（2人）
師：同學們，剛才我們看了三個節目，大家看得津津有味。現在，請同學們從老師和同學表演的四個節目中任選一個你最感興趣的節目準確地、細致地描寫下來，還要發揮自己的想象。（時間10分鐘）
板書：
（三）準確描寫
六、學生練筆 教師巡視
七、講評（3—5篇）
八、教師總結
同學們，這一節課在老師的指導下，大家知道了要想寫好人物的動作、語言和神態，必須深入生活 一、認真觀察 二、注意選擇 三、準確描寫 同時，我們要多用眼看，用耳聽。（概括板書）才能夠把人物的性格特點準確鮮明地表現出來。特別是抓住人物的細節描寫，更能夠展示人物的風采。
附板書：
抓人物動作、語言和神態進行細節描寫（片斷）
一、 認真觀察
眼——看
耳——聽
二、注意選擇
三、準確描寫
