初中學業水平考試（The Academic Test for the Junior High School Students），簡稱“中考”，是檢驗初中在校生是否達到初中學業水平的考試；它是初中畢業證書發放的必要條件，考試科目將國家課程方案?， 以下是為大家整理的關于江西中考作文題目4篇 , 供大家參考選擇。
江西中考作文題目4篇
【篇1】江西中考作文題目
2007年全國各地中考作文題集錦
1.福州題目：⑴請以“從此，我（他/她）不再________”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。提示：①先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填寫的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網絡、受人關注、擁有笑容……②文中不得出現真實的校名、人名。⑵同學們都讀過下面的名著和課文，請從中任選一部（篇），寫一篇600字左右的讀后感。名著：《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《魯賓遜漂流記》（笛福）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）、《朝花夕拾》（魯迅）課文：《送東陽馬生序》（宋濂）、《生于憂患，死于安樂》（孟子）、《散步》（莫懷威）、《皇帝的新裝》（安徒生）、《海燕》（高爾基）提示：①題目自擬。②文中不得出現真實的校名、人名。2.浙江金華幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福……其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。請以“這就是幸福”為題寫一篇作文。3.青島:二選一““孝敬父母”、“做人從……開始”4.湖州：按下列要求作文。（1）題目《生活，因變化而精彩》（2）寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名。5.重慶市：閱讀下列文字，按要求作文也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……其實每個人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……當然，文學的熏陶、音樂的感染、思維的力量……也會為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。請你以“翅膀”為話題，寫一篇文章。要求：1、題目自擬；2、立意自定；3、文體自選(詩歌除外)；4、所寫內容須在話題范圍內；5、字數不少于600字；6、文中不得出現與考生相關的真實人名、地名、校名6.濟南：二選一：①“為自己高興”不限定體裁；②題目“永恒的美麗”，不限定體裁，限定在600字以內。7.溫州：根據要求作文。(60分)《現代漢語詞典》對“惜”的釋義茹下：1.愛惜：珍～︱～寸陰︱～墨如金。2.可惜；惋惜：痛～。3.吝惜；舍不得：～別︱～力︱不～工本。【惜別】舍不得分別。【惜陰】愛惜光陰。【惜老憐貧】愛護老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。【惜福】指珍視自己的福氣，不過分享受。參考以上材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。8.廣州：紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通行。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為準則、是非標準……什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。請以“心中有盞紅綠燈”為標題寫一篇文章。要求：文體自選（詩歌除外）；600字以上。文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。9.煙臺：A.以“握手”為題寫作B.29．寫作I(10分)閱讀材料，完成后面的問題。在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。這時在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。這時，他無意中回過頭一看，發現自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進站的火車就行駛在這條鐵軌上。搶救兒子或避免一場災難——他可以選擇的時間太少了。那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。一眨眼的工夫，這列火車進入了預定的軌道。那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經千鈞一發，他們也絲毫不知道，一個小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過，孩子毫發未傷。那個扳道工只是一個普普通通的人。他惟一的優點就是忠于職守，從沒遲到、早退或誤工過一秒鐘。更讓人意想不到的是，他的兒子是一個弱智兒童。他曾一遍又一遍地告誡兒子：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時惟一聽懂并做得最出色的動作。①多角度提煉觀點。(8分)A.B．C．D．sp;②選取其中的一個觀點，補充一個事實論據。(2分)觀點：_________(只填序號)論據：30．寫作Ⅱ(60分)門前的小草，綠了又黃，黃了又綠，大自然的風景每天都是新的；我們在慢慢長大，父母卻漸漸老去；煤油燈成為古董，管道天然氣進入廚房，電腦也擠進我們的生活，真誠和友誼被人們重新拾了起來，時尚的春風吹遍城市和鄉村的每一個角落……只要細心觀察，你會發現，變化無時不有，無處不在。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些變化？你有怎樣的感悟和思考？請以“變化”為話題，寫一篇作文。題目自擬，體裁不限，600字左右。文中不得出現真實的地(校)名和人名。10.長沙：二選一，“留點感激在心中”或“我想化作——”，體裁不限。11．臨沂：話題作文：“每一種草都會開花”學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽，又興奮又擔擾，興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學生嗎？頭發花白的老校長看出了我們的憂慮，他就說：“你們常常上山下田，誰能說出一種不會開花的草？”不會開花的草？。我們想了半天都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開出自己的花朵。”老校長笑了，說：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！”請以”每一種草都會開花”為話題寫一篇文章要求：1說真話，敘真事，抒發真情實感。2除詩歌外，文體不限。3文中不得出現與自己真實身份相關的地名、校名、人名。12．濟寧題目：話題作文：“幸福”讀了《收藏幸福》一文后，你一定有很多感想，請以“幸福”為話題，自擬題目，自選角度，自定問題，寫一篇不少于600字的文章，要寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1-5分的加分。13.淄博題目：美，在我身邊14.德州、萊蕪題目：其實并不是這樣要求：文體不限，不少于600字。15.濱州市讓_______永駐心中，半命題作文要求：文體不限（詩歌除外），不少于600字。16.福建省寧德市父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝____________”為題，寫一篇有真情實感的文章。（除詩歌外，文體不限）要求：（1）把題目補充完整（2）不少于600字（3）文章不得出現真實的人名和校名。17.上海：生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章。18.揚州：以“吃”為題19.成都：兩選一：一個是命題作文《寬容》，另一個是根據一段材料寫一篇作文：‘螞蟻上墻’———螞蟻不停地摔下來又不停地向上爬，是執著，還是傻？”一只螞蟻在同一條路上不斷爬墻又不斷掉下來……有人認為螞蟻有頑強的精神，也有人覺得螞蟻太傻，換條路試不就好了？20.成都雙流縣：二選一。第一個題目要求以“夢想”為題寫作。另一題目是《我找到了……》的半命題作文。21.南京：常言說，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選（詩歌除外），不少于600字。總分50分。22.深圳：作文題是《我想起了……》23.杭州、舟山：一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這座宅院的屋檐為什么特別大？為什么屋檐下還造了一間小屋子？導游告訴他們：這是供路人遮風避雨、過夜歇腳用的。游客們釋然了，為宅院主人的友善之舉而感動。友善地對待他人，友善地對待自然，友善地對待社會，一切就會變得親近而和諧。請以“友善”為題目，寫一篇不少于600字的文章，可以記敘經歷，編寫故事、發表議論，抒發感受。24.紹興：閱讀肖復興的現代文《生命的平衡》親愛的同學，也許你有過丑小鴨的自卑，也許你有過白雪公主的驕傲，也許成功讓你激情滿懷，也許挫折使你躊躇不前……讀了《生命的平衡》一文之后，你一定有許多的感觸。想必你也一定有過尋找自我平衡的經歷和體驗。請以《尋找平衡》為題，寫一篇作文。25．嘉興：我自豪，因為我的學校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮斗，我的成功；……請以“我因XX而自豪”為題寫作文。文體不限，字數不少于600字（詩歌不少于20行）。26.臺州：約，是誓言；約，是承諾；約是一種心靈的期待……請以《我和XX有個約》為題寫作文。27．蘭州：二選一：一個材料作文命題中“當你以欣賞的態度去看一件事，你會看到許多優點，以批評的態度，你便會看到無數缺點。”要求學生根據自己的聯想與感悟確定話題與內容，自命題。第二個命題作文是《蘭州的韻味》。28.無錫：我國有許多名人是受了中國古代偉人的影響而走向成功的，例如孔子、李白、杜甫、蘇東坡等，請以"在……（中國古代名人）的引領下"為題作文。文體不限，詩歌除外，不少于６００字。29.鎮江：每天清晨，羚羊都要很早就起來練跑步，因為只有跑得更快才能逃脫獅子的追殺，保全自己的性命。同時，每天清晨，獅子也會很早就起來練跑步，因為只有跑得更快，才能追得上自己的獵物，不至于挨餓。請以“奔跑”為話題，聯系自己的實際，寫一篇不少于600字的文章。30.佛山：以“走出”為限制詞的半命題作文外，另有一個材料作文31.連云港：命題作文，作文以一段材料為引題，請考生在閱讀文字后以“大愛無聲”為題寫一篇600字到800字的作文。32.泰州話題作文以微軟全球副總裁張亞勤艱辛的人生歷程為抓點，以“成長比成功更重要”為話題。33.南昌：一個經常失意的年輕人，去向一位大師請教，大師接待他時，首先給他用溫水泡了一杯茶水，年輕人沒有品出茶的味道，大師于是再用開水給他泡了一杯茶水，年輕人喝了一口后立即品嘗出茶的味道。大師說，人生就如品茶，要慢慢磨煉。根據材料，要求：以“磨煉”為話題，自擬題目，寫一篇作文。要求文體自選，不少于600字，文中不要出現真實的人名、校名、地名。34.貴陽：“＿＿的一幕”，要求字數達到600字以上，除了詩歌外，文體不限。35.蘇州：晨是美好的，學生要好好的體驗和珍惜；晨是一天中最美好的時光，其實，人的一生當中最富有生機活力的也是“晨”以《晨》為標題寫一篇500字左右的作文，當然是文體不限，詩歌除外。
中小學生作文網
【篇2】江西中考作文題目
1.（青島2018）
（1）命題作文
題目：這也是一種榮譽
根據你的理解，結合自己的生活經歷和感悟，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特的感受。文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
（2）自命題作文
有位作家曾說：“不管生活多么繁忙，讀書和聽音樂對我來說始終是極大的喜悅。唯獨這份喜悅任誰都奪不走。”相信你也有各種各樣的喜悅，這喜悅使生活多了趣味，讓心靈得以舒展，為人生增添亮色。
根據你對上面這段話的理解，結合自己的生活經歷和感悟，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章。文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
2.（臨沂2018）
（1）“生活中，尋常小事也浸潤著人世間的酸甜苦辣，蘊含著意味深長的道理。”
請以這句話為開頭，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
（2）閱讀下面文字，按要求作文。
非洲尼日爾草原上有許多縱橫交錯的河溝，非洲鯽魚便生活在這里。天氣干旱，有的河溝一夜之間水量就會減半，鯽魚必須側臥著一點一點努力向前游動，游向大一些的湖泊以求生存，這個過程艱辛而漫長。大概每年10月至11月之間，大草原上會有一次降雨，河溝水量大增，大部分鯽魚停止向前游動，盡情享受雨水帶來的豐富食物。不久，他們因河溝干涸被曬成魚干。另外一些鯽魚則抓住了水量充足的機會，快速向前游動，最終游入大湖實現了自保。
請根據讀后的聯想和感悟，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
問題自選（詩歌除外）
表達真情實感，不得套作、抄襲
文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
3. （濰坊2018）
閱讀下面文字，按要求作文。
青春是一段主要的人生旅程。進入青春期，夢想、友誼、親情、個性，時時與我們相伴；孤獨、迷惘、挫折、叛逆，常常與我們同行。一路走來，每個人都有著別樣的青春風景。
請從上面材料中選取兩三個關于青春的關鍵詞，寫一篇作文，表達你對“別樣的青春風景”的聯想、感悟及思考。
要求：
自選角度，確定關鍵詞并使之形成有機的關聯
題目自擬，立意自定
除詩歌外，文體不限，文體特征明顯
不少于600字
不得抄襲，不得套作
文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
4. （煙臺市 2018）
有人撞人逃離后又勇敢承認，是“他”良知的不缺席。生活中，有許多東西不能缺席，請以“_______不能缺席”為題目，寫一篇作文。
要求：
先將題目補充完整，然后作文。
文體不限
不少于600字（詩歌不少于30行）
文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
5. （威海市 2018）
題目：高中，我來了
要求：
自選角度，自定問題（詩歌除外）；不少于600字
文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
6. （日照市2018）
閱讀下面的材料，按要求作文
大凡笑著生活的人，他們都不曾因為苦而放棄，只因扛而成長。誰不希望自己活得輕松，沒有壓力，一切隨性？但如果真的這樣去做的話，最終會發現這個世界在和自己作對。如果有一天你真的覺得自己輕松了，那也不是因為生活越來越容易了，而是因為自己越來越堅強了。
這段文字引發了你怎樣的聯想和感悟？請結合自己的經歷，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：
除詩歌外，文體不限不少于600字文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
7. （淄博2018）
閱讀下面的歌詞《稻草人》（節選），以“我是一個稻草人”為題，展開想象寫一篇文章，可不拘泥與歌詞的內容。除詩歌外，文體不限，不少于600字。
稻草人
羅大佑
終日面對著青山
終日面對著稻浪
午后的云雀背著艷陽
那樣飛 那樣笑 那樣歌唱
輕風吹在我身上
雨珠打在我臉上
晨光 露珠 夕陽 星辰
春耕 秋收 冬藏
8. （濟寧市 2018）
閱讀下面的文字，按要求作文。
推心置腹的談話就是心靈的展示。——溫·卡維林
耳朵是通向心靈的路。——伏爾泰
讀了上面兩句話，你有怎樣的感觸與思考？結合你的經歷和體驗，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。
要求：
除詩歌外，文體不限文體特征明顯要有真情實感，不得抄襲和套作文中不得出現真實的人名、地名、學校名。
9. （聊城 2018）
閱讀下面材料，根據要求作文。
兩個徒弟向師傅求教：“師傅，我們工作太痛苦，求您指點迷津。”師傅冥思半天，在紙上花了一碗米飯。兩人看完畫后，若有所悟，一個辭職回家種田，一個仍待在公司。
十年后，種田的以現代方法經營，成了農業專家；待在公司的任勞任怨，成了經理。兩人相遇，農業專家說：“師傅畫的不過一碗飯嘛，識時務者為俊杰。”經理說：“不過一碗飯嘛，何必見異思遷。”
這個故事引發了你怎樣的思考？請以“適時轉身”或“守望花開”為話題，聯系生活，寫一篇文章。
要求：
任選一個話題，題目自擬
問題自選，可以記敘、抒情和議論
不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。
【篇3】江西中考作文題目
2018年江西南昌中考作文題目：小事
2018年江西省中考作文題目公布！
【篇4】江西中考作文題目
2014年江西高考作文題目
【篇一：2014江西高考作文題目簡析】
對江西高考作文題目的簡單解說
都說江西高考作文難，其實這是沒有認真思考的妄說！
首先，題目中的“探究”并非是海闊天空的東西，應該是指我們“新課標體系”中的“探究”內容：比如語文課本中有“梳理探究”，化學課本中有“科學探究”??也就是說，這個“探究”內容并非無邊的。（我們江西作文是不主張放空炮，總是針對一個具體的事物記敘或是具體事物議論，總想讓學生寫具體某事，而不是像別省一樣。比如別省會寫“愛”的主題，讓你隨便發揮。江西一定是“愛某個寵物”讓你記敘或議論，不會只放一個“愛”字讓你寫。這才是真正的有補于事的文章。－－個人的看法，我只是一個小民，看多了之后覺得江西命題其實很好。）
其次，某些專家說江西命題很難，要研究課程標準的人才能寫；也有人說，對于某些沒有上過探究課的人不公平。我就寫了如下構思，來說明這些說法不對。
以下是我簡單的解說，不成文章，只是能說明，該命題不難，人人能寫，能寫成魯迅的深刻，也能寫成學生的學習的趣味：
一．“梳理探究”是高中新課標教材的一個欄目，比如“必修一”語文有“神奇的漢字”“奇妙的對聯”等，其他的有”個性解讀“
學生可以就某次學習經歷進行感悟或是記敘難忘的過程。（題目中”見聞“之說）
這個題目變成了“難忘的一次探究”語數外理化生，三年中不可能沒有一次難忘吧？尤其是“個性解讀”也是探究。語文老師的不同于書本的解釋，就可以成為學生的素材。
二．你覺得中心是“一次流于形式的學習板塊”，那么就可以有如下議論框架
①“探究學習，只是“帶刺的玫瑰”，美麗但也傷人。”這是起句，下面闡述這種探究學習內容確實有趣“優美的漢字”、“奇妙的對聯”都會讓學生感興趣，但要去探究，是要受家長或老師的批評的。
②“探究學習，在某些學校是‘第22條軍規’。”這是第二段的起句。闡述學校一方面要你探究學習，一方面卻不給你時間，四天假就有18張試卷，到哪里去擠探時間？直接說不給“梳理探究”學習的版塊就得了。
③“探究學習，指導老師只有‘半桶水’。”這是第三段的起句。
（這就相當于寫為什么在有些學校沒有實現課外探究，這對于沒有進行探究教學的學生來說，就是以自己的經歷作為素材，也不是很難啊！）
【篇二：2014年江西語文高考作文淺析】
2014年江西語文高考作文淺析
（江西省鄱陽一中 語文組吳田心）
閱讀下面的文字，按要求作文。
探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷。有的同學認為，探究是一種重要的學習方式。有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式。
對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考。請自選角度、自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得透露個人信息；（3）不得抄襲，不得套作；（4）字數不少于700字。
寫作分析：
第一步：定性質:讀試題，定性質——材料作文
第二步：定文體:讀要求語，定文體——寫議論文
第三步：得意旨（材料語）
根據材料語和提示語，解讀出材料語的意旨。得意旨的目的，是為確定中心論點作準
備。
要求：1、只用一句話，2、可以從不同角度得意旨，3、只能得出健康、積極思想的
意旨。
用一句說出材料語的意旨：在課內外學習中，我們必須學會探究。
得材料語的寓意，實際上就是確立文章的中心論點。
第四步：定中心論點。
中心論點應該正確、鮮明、概括。
上面的意旨就可以作為中心論點，但是，有的意旨不能直接作為中心論點，還要
加以提升一下。
中心論點：在課內外學習中，我們必須學會探究。
第五步：得話題詞
根據中心論點，提取出話題詞。得話題詞的目的，是為擬標題作準備。
要求：1、最好得出兩個字的詞；2、這個詞，是有話題性質的，最好不含觀點。如果
含了觀點，對下面的擬標題不利；3、這個詞必須涵蓋中心論點，是對中心論點的高度濃
縮。
提取話題詞：在課內外學習中，我們必須學會探究。
探究
所以，這個材料作文就化簡為話題作文。
第六步：擬標題
根據中心論點，對話題詞“探究”進行拓展和拉伸，使之成為標題。
要求：1、標題不能超過8個字，最好在4到7個字；2、標題要有鮮明的觀點，因為
它就是文章的中心論點；3、標題的觀點要符合材料語的意旨方向；4、標題中要有話題詞
兩個字。（有時可以取其同義詞）
根據中心論點，對上面的話題詞“探究”拓展拉伸：
學會探究學習
懂得探究學習
探究學習不可棄
話題詞不含觀點，標題要觀點鮮明，要符合材料語的寓意方向，這個標題將成為作文
的中心論點。
注意：有時，可以直接對中心論點進行濃縮，得出標題。
第七步：定開頭
因為是材料作文，引語用評述材料語，兩三句即可。
要求：1、是評述材料語，不是復述材料語，所以，要用自己的語言，對試題中的材
料語進行解讀、評述。切忌不能直接照抄，這是大忌；2、兩三句即可，不能長了，如果
長了，就會頭重腳輕，喧賓奪主；3、朝著中心論點的方向進行評述，這樣，就能順勢引
出中心論點。
開頭：用“用評述材料語來詮釋標題”的方法作為引語。如：
對于探究學習，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學習是一種積極的、有效的學習方式的事實，盡管在日常的課內外探究學習中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學習不可棄，我們必須學會探究學習。
第八步：中間。
（采用分論點的求證方式證明中心論點。）如：
1、分論點：從“是什么”的角度寫
①探究學習，是對未知和疑惑的不斷追問。（論據：學習《記梁任公先生的一次演講》）
②探究學習，是對權威和規則的勇敢挑戰。（論據：學習《秋興八首》其一）
③探究學習，是發現答案和真理的有效途徑。（論據：學習《過秦論》）
2、寫分論點：從“為什么”（好處、作用）的角度寫
①探究學習，有利于發展學習者的主體性。（論據：）
有利于學習者自主地學習個性發展所需要的知識，使人類群體的智力資源有效轉化為個體智力資源。
②探究學習，有利于培養學習者的可持續發展的能力。（論據：）
使學習者學會學習，培養健康的社會情感，培養學習者的創造精神。
③探究學習，有利于養成學習者良好的學習品質，培養學習者終身學習的精神。（論據：）
3、寫分論點：從“怎么做”的角度寫
①探究學習的主體是學習者，但也離不開老師的指導。（論據：）
②探究學習必須從問題或任務出發。（論據：）
③探究學習必須遵循科學的研究方法。（論據：）
第九步：結尾
因為是材料作文，結語用評述材料語。
結尾：用“評述材料語兼比喻”的方法作為結語。如：
平日里，在課內外的探究學習中，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，每憶及，心就禁不住涌起愉悅之情，如在感遇的波紋里，一葉扁舟掠過思念的海，浪花滿懷蔚藍的戀情……讓我們在學習中愉快的探究，在探究中愉快的學習吧！
例文：
學會探究學習
對于探究學習，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學習是一種積極
的、有效的學習方式的事實，盡管在日常的課內外探究學習中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學習不可棄，我們必須學會探究學習。
探究學習，是對未知和疑惑的不斷追問。
在學習《記梁任公先生的一次演講》時，想到聞一多先生回憶梁啟超講授古樂府《箜篌引》時說，梁啟超先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！“好，真好，實在是好！”并無半句解釋。
那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢？真的是如聞一多所說的“大師講學，就是這樣”嗎？ 究其實，我們分明看到任公先生對白發狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會對白發狂夫有如此情感呢？
“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。
雖然事情的發展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機會躲過這場劫難的，可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發狂夫有著同樣的執著，梁啟超對他們有著同樣的敬佩！
任公先生演講中十六個字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實秋先生仍然記憶猶新呢？
究其實，二十年后的梁實秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”就想到了中國當時滄海橫流的現狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。
是探究學習，是不斷地追問，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。
探究學習，是對權威和規則的勇敢挑戰。
在學習《秋興八首》（其一），“塞上風云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對此質疑。
站在寒秋之中的詩人，極目遠望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。”這似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”這時的望，已經遠遠的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時局的安寧，詩人知道此時此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。
“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說明國家戰事吃緊，有多少家庭都有在外征戰和流落的人，到處都在趕著作冬衣。
在尾聯，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂國之情交織在了一起。 因此，通過探究學習，我認為，從詩的首聯和尾聯可以讀到頷聯中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。
探究學習，是發現答案和真理的有效途徑。
在《過秦論》中，賈誼說秦王朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。
先說“仁義不施”。兩千多年來，“殘暴”幾乎成了秦朝的的代名詞。然而一想，哪一個王朝不殘暴呢？你很難舉出一個“不殘暴”的帝王來，因為封建統治就是專制統治，即使是父子兄弟，也可能會遭到無情的殺戮。
再說，不是也有講“仁義”的君主也亡國了嗎？可見，賈誼講的這個“仁義不施”不是秦滅亡的主要原因或直接原因。
再看“攻守之勢異”，那么秦攻天下與守天下的形勢到底發生了哪些變化呢？
賈誼在文章中說到“廢先王之道”。就是說秦王朝廢除周朝的領主分封制而實行中央集權制。
當年秦在攻取天下的時候，是舉國同心，不管是貴族還是百姓，都是心往一處想，勁往一處使。這些人圖的是什么呢？圖的是日后能列土封疆，所以，他們能與秦王同心協力去攻取天下，這樣，勝算的機會就大得多。
而在守天下的時候，秦王“廢先王之道”，打破了新貴族封王立侯的美夢，使得統治階級內部矛盾重重，再也不能象以前那樣齊心協力了，所以，形勢發生了根本的改變。
因此，通過探究學習，我懂得了秦王朝滅亡的根本原因是“攻守之勢異”。
平日里，在課內外的探究學習中，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，每憶及，心就禁不住涌起愉悅之情，如在感遇的波紋里，一葉扁舟掠過思念的海，浪花滿懷蔚藍的戀情……讓我們在學習中愉快的探究，在探究中愉快的學習吧！
【篇三：2014年江西高考語文作文范文】
2014年江西高考語文作文范文
閱讀下面的文字，按要求作文。
探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中，有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷。有的同學認為，探究是一種重要的學習方式。有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流于形式。
對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考。請自選角度、自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得透露個人信息；（3）不得抄襲，不得套作；（4）字數不少于700字。
學會探究學習（議論文）
對于探究學習，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學習是一種積極的、有效的學習方式的事實，盡管在日常的課內外探究學習中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學習不可棄，我們必須學會探究學習。
探究學習，是對未知和疑惑的不斷追問。
在學習《記梁任公先生的一次演講》時，想到聞一多先生回憶梁啟超講授古樂府《箜篌引》時說，梁啟超先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！“好，真好，實在是好！”并無半句解釋。
那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢？真的是如聞一多所說的“大師講學，就是這樣”嗎？
究其實，我們分明看到任公先生對白發狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會對白發狂夫有如此情感呢？
“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。
雖然事情的發展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機會躲過這場劫難的，可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發狂夫有著同樣的執著，梁啟超對他們有著同樣的敬佩！
任公先生演講中十六個字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實秋先生仍然記憶猶新呢？
究其實，二十年后的梁實秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”就想到了中國當時滄海橫流的現狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。
是探究學習，是不斷地追問，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。
探究學習，是對權威和規則的勇敢挑戰。
在學習《秋興八首》（其一），“塞上風云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對此質疑。
站在寒秋之中的詩人，極目遠望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。”這似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”這時的望，已經遠遠的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時局的安寧，詩人知道此時此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。
在尾聯，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂國之情交織在了一起。
因此，通過探究學習，我認為，從詩的首聯和尾聯可以讀到頷聯中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。
探究學習，是發現答案和真理的有效途徑。
在《過秦論》中，賈誼說秦王朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。 先說“仁義不施”。兩千多年來，“殘暴”幾乎成了秦朝的的代名詞。然而一想，哪一個王朝不殘暴呢？你很難舉出一個“不殘暴”的帝王來，因為封建統治就是專制統治，即使是父子兄弟，也可能會遭到無情的殺戮。
再說，不是也有講“仁義”的君主也亡國了嗎？可見，賈誼講的這個“仁義不施”不是秦滅亡的主要原因或直接原因。
再看“攻守之勢異”，那么秦攻天下與守天下的形勢到底發生了哪些變化呢？ 賈誼在文章中說到“廢先王之道”。就是說秦王朝廢除周朝的領主分封制而實行中央集權制。
當年秦在攻取天下的時候，是舉國同心，不管是貴族還是百姓，都是心往一處想，勁往一處使。這些人圖的是什么呢？圖的是日后能列土封疆，所以，他們能與秦王同心協力去攻取天下，這樣，勝算的機會就大得多。
而在守天下的時候，秦王“廢先王之道”，打破了新貴族封王立侯的美夢，使得統治階級內部矛盾重重，再也不能象以前那樣齊心協力了，所以，形勢發生了根本的改變。
因此，通過探究學習，我懂得了秦王朝滅亡的根本原因是“攻守之勢異”。 平日里，在課內外的探究學習中，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，每憶及，心就禁不住涌起愉悅之情，如在感遇的波紋里，一葉扁舟掠過思念的海，浪花滿懷蔚藍的戀情??讓我們在學習中愉快的探究，在探究中愉快的學習吧！
