2021年是中國共產黨成立100周年。回顧黨史，緬懷先烈，具有特殊意義。我們重溫黨的光輝歷程，追尋革命先輩的光輝足跡。 以下是為大家整理的關于小學作文-小學生優秀作文大全的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
作為一名小學生，在平凡的學習和生活中聽得最多的歌曲就是“沒有共產黨就沒有新中國…..”回顧黨的歷史，我們可以看到。
那是1921年，碧波蕩漾的嘉興南湖，一只普通的游船上，一群愛國志士，用自己的青春和熱血點燃了革命的火炬，從此這火種燃起了中華民族的希望。當時，在各地愛國志士的努力下，在共產思想的正確領導下，憑著一股力量，他們勇敢的游行，不怕軍警的鎮壓和逮捕。這股力量是從筋骨迸出來;從血管里冒出來;性子里吼出來;思想中激發出來。從生命中激蕩出來的那種熱情，那種純真的、無私的愛國之情。這股力量是多么偉大啊!
在它的面前，人的憐生之念，畏苦之情，又算得了什么?在那個黑暗顛覆光明的社會;那個帝國主義踐踏著人們尊嚴的社會;那個中國人民被指責為“東亞病夫”的社會，含有我們太多的血和淚。就在這血和淚混雜的社會中，那些正義的愛國志士們，勇敢的站了起來，用那稚嫩的胸膛，擋住了軍閥那明晃晃的刺刀，擋住了帝國主義者那耀武揚威的子彈。這種視死如歸，毫不退縮的可貴精神。不是正是來自那股真誠而純潔的愛國力量嗎?
有人說：19世紀是英國人的世紀;20世紀是美國人的世紀;21世紀則是我們中國人的世紀!中國經過幾十年來的艱苦建設，已取得了“乘長風，破萬里浪”的迅猛發展。但我們仍是一個發展中國家，還有許許多多的地方沒有完善。
進入21世紀習爺爺為我們少年兒童提出了“從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造”的殷切希望和真摯的囑托，希望我們要從小學習立志。志向是人生的航標。一個人要做出一番成就，就要有自己的志向。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。你們要注意培養追求真理、報效祖國的志向，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，時刻把祖國和人民放在心中，從小聽黨的話、跟著黨走，努力做祖國和人民需要的好孩子，做祖國和人民事業發展的接班人。
如果有人問我，黨在你的心中是什么?我可以自豪地說，黨就是一面飄揚的旗幟，一盞指路的明燈;我們要努力學習，奮發圖強，以優異的成績回報黨，回報國家，為黨爭光，讓祖國更加強大。
第2篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
星期天，我作業寫完后，看見正在陽臺上洗衣服的媽媽。我想：作業都寫完了，要不幫媽媽洗一下衣服吧！我就這么愉快地決定了。
我走到陽臺上對媽媽說：“媽媽你去沙發上坐著，我來幫你吧。”媽媽笑著說說：“好吧，讓你試試。”
我開始學習洗衣服，媽媽先教我洗衣服的方法，我就開始洗起了衣服。我照著媽媽說的做。先往盆子里放滿了水，然后把衣服拿起來看了看，我臉都紅了，原來我的袖子上臟兮兮的，前襟上還沾滿作文https://wWw.ZuoWenwang.Net/了米飯和油的痕跡，橫一條豎一條布滿亂七八糟的圖案。我把衣服浸濕，然后擦上肥皂，拿起刷子就開始刷，刷出了好多泡泡。我把衣服放在了盆子里，清清的水秒變成了黑色的污水，我又把污水倒了，重新換了一盆干凈的水。洗完后，我把衣服擰干，把衣服甩了幾下，拉直，把衣服晾了起來。媽媽看到了說：“你真棒！”我聽了開心地笑了，心里比吃了蜜還甜。
我覺得洗衣服挺有趣的，又能為媽媽減輕負擔，以后我還要多多洗衣服！
第3篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
作文評語是一種藝術性很深的學問，它需要老師認真地進行科學的研究和探討，有啟發性、鼓勵性和針對性地對學生作文進行品評、剖析。教師應以公正、務實、尊重、靈活的態度對待，以期達到學生改正知識錯誤、改進學習方法、激發學習熱情，提高學習質量和鼓勵學生奮進為最終目的。好的作文評語，將起到事半功倍的作用，在很大程度上激發了學生習作的興趣，同時也從另一方面折射出教師的教學質量。那么，教師在撰寫學生作文評語應注意哪些問題呢?我認為以下幾點很值得我們去遵循：
一、評語要符合學生心理特點
不同年齡牲的學生存在著較大的差異，他們之間的經歷不盡相同，興趣愛好、思維層次都不同。學生由于個性的差異，每一個學生都可能以不同的方式在思維與寫作，呈現在教師眼前的作文內容各有千秋，一個不相同的內容體現一個不相同學生的心理牲：或者偏重于感官形象思維;或者側重抽象邏輯思維;對于教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機。評語的切入點不是以偏概全，而是針對不同的學生不同的心理特點進行與之相符合的品評。這就需要評語充分體現學生的心理特征，有的放矣地做出全面的'、嚴密的評析。每一次的評語，都應及時抓住學生的思想動態、主動介入其學習生活乃至心靈世界，以形式多樣、新穎有味的評語題材解答他的疑難困惑，為他提出合理的建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導學生學會做人。
二、評語在客觀的公正、公平，能起到引導的作用
很多教師往往對成績好的學生過于偏愛，凡事寬容，只看到其優點而蒙蔽了其缺點;對成績差的學生一味抱怨、恨水不成冰。在教師這種心理的影響下，很難對每一個學生“一視同仁”，評語也隨著教師不同的情緒變化而不客觀、不公平、不公正地進行了。這是很不合理的，更談不上使評語起到引導學生正確學習的作用了。因此，我們必須遵循“一切為了學生的發展”這條新課程的核心理念，關注每一位學生，承認差異、尊重差異、轉化差異。對差的作文，不能一味地用指責、諷刺、挖苦、刺激的語句進行評論，而應客觀指正、分析原因，繼而引導他們去發現錯誤、改正錯誤最終提高了寫作水平，讓學生找回自信、自尊、自愛，成為學習的主人。總之，好的評語能使學生看到自己的進步和作用，并能使學生正確對待學習中遇到的困難，樹立堅定的信心和頑強的意志，引導學生講究學習的方法，學會學習，走上正確的學習道路，增強了學生的人生觀和價值觀。
三、評語要引導學生明確錯誤和癥結所在
評語的目的是指導和啟發學生具體認識到習作的優缺點，側重于缺點。只有學生自身根據教師的評語，發現、認識到問題的癥結所在(如發現某篇作文的某一問題等)，并以癥結為突破口，遵照教師的評語解決和改正癥結錯誤，隨著學生不同癥結的順利解決而逐步加深學生對作文要求的理解，學生才能有質的飛躍，寫出一手好文章。這就要求教師要有耐心、有信心、持之以恒地深入研究學生、了解學生，找到適合每一個學生發展的方法和途徑。引導學生走出困惑、走出迷失。逐步形成學生獨立、自覺發現癥結、解決證結的能力并能形成正確的態度和價值觀，讓學生在前有的基礎上不斷提出自身更高的要求。然則，教師該怎樣引導學生明確癥結所在是問題的關鍵。勿庸置疑，教師必須成為學生學習的促進者，教學的研究者。面對學生，教師應通過評語的間接對話指導學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，營造良好的對話平臺，引起學生積極的學習興趣及強烈的學習動機，并積極參與到學生學習中去，互相交流、與學生分享體驗與感受，與學生一起探討研究以身示范，樹立榜樣;在教學中，應以研究者的眼光審視和分析學生癥結的根本原因而采取針對性的措施研究、解決。
四、評語要從不同方面激勵鼓舞學生
評語一般可以從總批和眉批兩個方面進行。無論是總批還是眉批，評語應從學生艱苦完成的習作中尋找閃光點進行鼓勵，形成其樂觀開朗的品質，讓學生變得有激情，把寫作當作是一件快樂的事情。一味的指責、責罵只會讓學生變得麻木、消極、沉重，甚至把寫作文當作是最痛苦的事情。新課程強調：教師要用發展的眼光來對待學生，珍重學生的幼稚和純真，寬容學生的無知與過錯，應該積極地鼓勵他，讓學生身上僅有的一點優點發揚光大。換句話來說，也就是只鼓勵、不指責。所以，評語應以欣賞學生之所做的眼光去鼓勵每一個學生。評語應當從總體上積極鼓勵，甚至是某個佳詞或用法上都應給予鼓勵，這樣的做法對學生來說那是一種莫大的激勵，使學生從中看到自己的價值，增強學生進一步努力的信心。
評價要有針對性
首先要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標準”對所在年級學生的寫作要求，又是教師根據各個單元訓練項目和學生實際總結出來的具體訓練要求。教師應針對要求作出適當的評價。使學生養成認真審題，按要求寫作的好習慣。
評價要有啟發性
不僅要在總體上對文章的優點給予充分肯定，而且要對文章一些小的優點，某一方面的長處也應給予表揚和鼓勵。尤其對后進生的文章閃光點，哪怕一個詞或一句話用得好也要給予鼓勵，以此培養學生寫好文章的自信心。
評價要有指導性
學生文章有不足之處或缺點錯誤，教師要提出來指點，學生改后再指導學生對修改前后文章作個比較，從而領悟教師的評價，體會修改前后的優劣。
綜上所述，作文評語既是一門藝術性很深又是多層次的學問，教師只有駕馭在評語之上，按照新課程標準的要求，把評語當作是學生作文的一種評價方式又是教師教學水平的反饋，認真研究探討，以認真務實的工作態度及時發現問題而解決問題，努力做到讓評語更加準確、具體、全面。
第4篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
作文講評是教師根據作文訓練的要求，綜合作文評改中發現的問題，在全班進行總的分析和評論，它對學生下次以及今后的作文會有所啟示。因此，作文講評既是前次作文練習的小結，又是對以后作文練習的指導。這是作文訓練中具有承前啟后的重要一環，對提高學生的作文能力起著有力的推動作用。我認為，在作文講評中值得注意的問題有以下幾點：
1.每次作文講評要有重點，按課標的要求，作文講評要抓住全班學生作文中的共性問題進行分析，而不是抓一些枝節問題，也不是面面俱到，什么都講，講評要突出重點，這樣，學生的印象才能深刻，抓住共同性的問題，才能引起普遍的重視。
2.作文講評重在鼓勵，在講評的準備工作中，教師要善于發現全班學生共同性的優點、共同性的進步，講評時及時進行表揚、鼓勵，不只是表揚少數幾個作文寫得好的學生，還要照顧全班學生，盡可能多地進行表揚，要使每個學生都能感覺到，只要自己努力了，作文是能夠進步的，只要作文有點滴的進步，同樣可以受到教師的`重視和表揚。得到表揚之后就對作文產生巨大的興趣，下次就能想方設法地努力去寫，作文能力就會更加提高。
3.作文講評要調動全體學生的積極性，大家講，大家評，而不能只是老師講，學生聽，作文講評時，師生共同活動，共同分析和評論作文，不僅能使大家都來學習別人的長處，發現自己作文的缺點，找到努力的方向，還能啟發大家在講評的過程中，自覺聯系和運用學過的有關知識和技能，因此，作文講評時要讓全班學生充分發表意見，把自己對作文的認識、收獲和需要推敲的地方都談出來，這樣做，才能調動大家的積極性，使大家逐步懂得作文應該怎樣寫。
4.作文講評和作文指導一樣，既要抓住共性的問題，又要不放過學生作文顯示出來的個性特征，講評時，對作文中用詞造句富有新意的地方，思想認識有獨到見解的地方，都要表揚和鼓勵，這樣做，有利于培養學生的獨立思考能力，使他們逐步具有開拓和創造精神。
5.作文講評要注意和作文批改密切配合，作文的批改和講評是緊密相連的，作文批改要為作文講評做準備，批改要及時，歸納全班學生作文中帶有共性的問題，發現較差學生的點滴進步，發現比較典型的病句等，批改時這樣做了，作文講評的材料也就準備好了，這樣，講評也就指導了學生的修改。
總之，作文講評的方法很多，每個教師都具各自的特點，正所謂"仁者見仁，智者見智"。
第5篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
俗話說，沒有共產黨，就沒有新中國。我們祖國今天的輝煌繁榮，正是這些戰士熱血的結果。當然，這更離不開他們的齊心協力。接下來小編就給大家介紹一下從小學黨史永遠跟黨走征文，大家一起來看一看吧。
古往今來是想有多少英雄好漢，為了祖國的繁榮昌盛從而壯烈犧牲，其中我所知道的英雄人物有李大釗，劉胡蘭，周恩來等革命先烈，而他們的事跡也常常縈繞在我們耳邊，但并非戰爭中只有他們沖在前鋒，而是由成千上萬的壯烈戰士們同他們一起捍衛祖國，打下我們中國的一片江山。而如此正是因為他們這成千上萬的人能夠同心結力，眾志成城。
今年疫情就是個很好的例子，2020年疫情突然襲擊帶走了無數人的生命，是無數人民流離失所，悲痛欲絕。但在這種情況下，有無數的白衣天使們勇敢的站了出來，他們眾志成城團結一心，離開了自己溫暖的小家來捍衛我們中國這個大家。我們都知道，他們為此付出了多少汗水，他們每次只能遠遠地望著自己的孩子，但不能上前去擁抱。最終在他們堅持下，在黨的領導下，在全中國市民齊心協力共同患難下，疫情的病魔已被趕走，這更體現出我們中國人民團結一致。
是啊！古往今來這么多的事例許許多多數倒數聽清，這告訴我們什么呢？這不就是在說嗎，我們中國是一個團結和睦的大家庭，中國是值得我們驕傲自豪的，中國是我們驕傲和自豪的資本，只因我們中國人民眾志成城，無論是什么困難，不能迎面而上。總會有無數人民，中國兒挺身而出。
生在中國是多么的幸運，所以從今天起，我們少先隊員也要為祖國出一份力，讓我們永遠跟黨走，心懷黨。
第6篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
教師對作文講評起著承上啟下的作用，它對已完成的作文是一個小結，對學生下次乃至今后一段時間的作文又是一個指導。
一、作文講評的主要方法
一是對優秀作文的品味。我的做法是：選擇一兩篇學生寫得好的文章，讓學生討論品味，談談好在哪里，并由作者介紹經驗。選出的作文最好由老師當眾有感情地朗讀。這種方法，既可以使學生感到作文確實寫得好，值得學習，又可以使學生體會到教師對自己作文的贊美，受到鼓勵。讀完后要讓學生充分發表意見，談出自已的感受。
另一種是對作文得失的分析。選擇一兩篇中等偏上的習作，在全班朗讀，然后師生共同分析。所選的習作，在思想內容和表達上都應有不少長處，又都有一些不妥當的地方。這個不妥當，主要是思想內容和謀篇方面的。如立意方面、思路方面、文章段落結構等，而不是個別詞句等枝節上的問題。因為個別枝節問題討論，普遍的指導意義不大，可布置學生自己去修改。通過討論分析，使學生得到啟發，知道文章該怎樣寫，不該怎樣寫。
二、講評時要注意的問題
一是要抓重點。講評作文重點突出，學生印象才能深刻。作文講評的重點要根據本次作文訓練重點來確定。同時，又要從學生的實際出發，選擇全班帶有普遍性的問題。教師要在每次講評中都抓住一個具體的訓練重點，用來體現普遍性的問題。例如教材的每組課文，都安排有一個重點訓練項目，教師可把這個訓練項目作為重點，聯系學生作文的實際來講評。要把學生習作中的共性問題和重點訓練項目呼應起來，掛起鉤來，無論采用品味作品的方法還是采用分析作文得失的方法，都要把握住講評的重點，把學生的體會引導到講評的重點上來。
二是要重在鼓勵。教師要善于發現全班的共同進步和成功之處，在講評時給以鼓勵。對于存在的帶有共性的問題，最好也通過表揚在這方面做得比較好的學生，使沒有寫好的學生從中受到啟發。一般不要采用把寫得不好的作文拿來當眾講評的方法。表揚鼓勵要照顧全面，不要一味表揚幾個寫得好的學生，忽視大多數學生的苦心與進步。要通過講評，使每個學生感到自己用心的地方被老師看見了，提到了，體會到成功和進步的喜悅。
三是要充分調動學生的主觀能動性。作文講評，不能是“教師講，學生聽”，應該是師生共評。無論是品味優秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲疑義的詞句，教師都不能把簡單的結論灌輸給學生，而要引導學生充分發表意見，使學生品出味道來。學生談出的體會和感受，只要沒有錯誤教師要予以尊重，因為這些都反映了學生各自的認識。
第7篇: 小學作文-小學生優秀作文大全
傳說孫悟空是一只石猴，它在花果山當猴王，小猴們一看到孫悟空就叫它“大王”。它有72種變化，能上天，下地，入水。它還有個寶貝金箍棒，可以讓金箍棒變小；它的頭上有三根毛，拔下一根，吹一口仙氣，那毛就變成了自己想要的東西；它的一個筋斗云就可以翻十萬八千里。
假入我是孫悟空，我會用金箍棒打到所有的壞人，那樣，警車就不會整天吵吵鬧鬧的了。
假入我是孫悟空，我會拔下一根猴毛，吹一口仙氣，讓它變成一支像馬良一樣的神筆，在沙漠上畫上河流，畫上綠樹，小草，還有那五彩繽紛的花朵。還要把垃圾堆畫成打樹。
假如我是孫悟空，我會拔下另一根猴毛，吹一口仙氣，讓它變成一種特殊的空氣，這種空氣可以把所有的病菌消滅掉。
假如我是孫悟空，我就可以到珠穆朗瑪峰頂上去。也可以翻著筋斗云進到宇宙中，去尋找另一個與地球條件完全一樣的星球，那樣，我們就可以跟外星人交朋友了。
如果我的夢想就可以成了現實，我會這么做的。
