漢字（拼音：hàn zì，注音符號：ㄏㄢˋ ㄗˋ），又稱中文、中國字，別稱方塊字，是漢語的記錄符號，屬于表意文字的詞素音節文字。世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。在形體上逐漸由圖形變為筆畫，象形變為象征，復雜變為簡單；在造字原則上從， 以下是為大家整理的關于我愛你漢字4篇 , 供大家參考選擇。
我愛你漢字4篇
【篇1】我愛你漢字
綜合性學習《遨游漢字王國》導學案
備課時間：2014.11.13上課時間：11.14 星期五 節次：72
導學內容：
我愛你，漢字
導學目標：
1.學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。
2.能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高自己搜集和處理信息的能力。
導學重、難點：
樹立為純潔祖國的漢字做貢獻的決心。
導學準備:
學案自學
導學過程：
課前
【學案自學】
教師寄語：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。 一、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 二、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些 三、閱讀后，制定出活動計劃
課中
【小組合作】（采用分析法）
1．《漢字的演變》：小組內說一說演變的過程。
2．《甲骨文的發現》：在小組內互相討論討論，了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統。 3．《一點值萬金》：小組內說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 4．《街頭錯別字》：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。) 5．《贊漢字》：從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。 6．《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。 7．《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，小組內認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
【班級展示】（采用以生為本原則）
由小組推選代表在全班匯報。
1.小小故事會——“一字之差”的教訓。
2.小主人在行動——我為規范用字出點力。
3.小小書法展——感受書法藝術美
【質疑探究】（采用討論法）
1.街頭錯別字有哪些危害？
2.我們可以為純潔祖國漢字做些什么？
【自悟自得】（采用讀書法）
通過這次綜合性學習，我了解了
懂得了
【測評反饋】（采用綜合法）
一、找出下列錯別字，用橫線畫出來，并糾正在括號里。
1.百衣百順（ ）
2.默默無蚊（ ）
3.褲存小尚品。（ ）
二、填空。
1.中國最早的漢字是（ ），是（ ）代的（ ）發現的。
2.行書（ ），正楷（ ）。
3.天下第一行書是（ ）代（ ）的《 》。
課后
【教學反思】
【篇2】我愛你漢字
綜合性學習“我愛你，漢字”
活動目標
1．通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
活動資源
1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
（一）走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2．設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3．學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品……
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3．看一看
漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過程你發現了什么規律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
活動二：火眼金睛
1．創意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。
2．實踐指南
現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告
學習調查報告
3．指導寫簡單的調查報告
調查報告一般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調查情況。
5．小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析
1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段：活動評價、活動續曲
1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2．小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務
同學對你在這次活動中表現的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
4．學習中繼續探究有關漢字的問題。
如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
【篇3】我愛你漢字
綜合性學習：遨游漢字王國
《我愛你，漢字》
授課時間
教材與學情分析
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。
這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。
教學目標
1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發對漢字的熱愛。
教學重難點
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
教學準備 多媒體課件
課時安排 6課時
教學流程
第一課時
（一）走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計劃
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2．設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
4．完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：_____________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。
（三）、作業超市
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標：了解漢字的演變過程。
教學過程
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、出示閱讀材料
１、漢字的演變：
２、認真閱讀和研究表格，思考：
⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？
⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？
（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發現》
１、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。
３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）
四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
２、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
１、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
２、生默讀材料。
３、同桌互相交流并談談感受。
４、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調查成果
１、小組長會標活動開展情況。
２、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……
⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調查報告
１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
２、生匯報，師相繼引導點撥：
⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。
⑶ 提出改進建議。
３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
４、交流調查報告，評議。
５、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業超市
１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。
２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
２、欣賞這兩幅作品并做出評價。
３、讀讀《贊漢字》。
４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
２、小結書法展活動情況。
3、交流感受：
（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
（２）、學生小組內互說感受。
4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
四、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
第五課時 《我愛你，中國的漢字》
教學目標
1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。
2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點
能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思
想感情。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入，激發興趣
① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？
②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
2、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕
跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（給學生自主學習、解決問題的機會。）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（每課一練的題目）。
（教師及時到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格
的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么
感受？
③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”
是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”
有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？
④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而
在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字
書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字，看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第六課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。
③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、
二、展示學習成果
㈠學文悟情展示（小組內或全班）
1、讀中感悟，品賞課文
①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，
③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？
2、學生展示朗讀能力。
㈡創造性展示（以小組形式全班展示）
1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世
界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。
2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著
廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
課后反思
【篇4】我愛你漢字
導 學 案
課題
我愛你，漢字
年級
教師復備欄
學生筆記欄
學
習
目
標
1．通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
重
難
點
1．通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
自
主
學
習
一、我能完成：
1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
二、我會完成。
識字組詞，我能寫端正。
字
音節
音序
部首
共幾筆
結構
組詞
監
詣
殷
挫
抑
隸
拘
韻
撇
捺
瀚
脂
騁
魅
合
作
探
究
（1）閱讀“漢字的演變”：先觀察，然后請一名學生說一說演變的過程，可以找一兩個字的演變說一說。。
（2）閱讀“甲骨文的發現”，說說你知道了什么？
（3）閱讀“一點值萬金”，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）閱讀“街頭錯別字”：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作文本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。
（5）閱讀“贊漢字”，自由讀，同桌互讀，任意一名學生展示度。
（6）欣賞“古代書法作品賞析”，說說你對他們的了解和認識。
（7）閱讀“我愛你，中國的漢字”。
A、小組內互相讀，看誰對讀的準確，讀得好。
B、小組內檢查生字的認讀情況。
C、找到自己喜歡的句子，畫出來，然后小組內讀一讀。
D、讀了文章，你有什么體會，先小組內談一談，最后全班展示。
拓展延伸
通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。下節課我們一起來開展一次活動。
活動安排
第二課時
制定活動計劃：1、小組內討論活動計劃。2、制動活動計劃（活動時間、活動內容、參加人員、分工情況）。全班展示自己的活動計劃。
建議：可以搜集更多的關于漢字的資料；也可以搜集因為寫錯漢字、讀錯字而發生的笑話或造成的不良后果。
第三課時
策劃一次用字調查活動，寫一份調查報告。
提示：可以調查書本、作業本中以及你看到的用錯漢字情況的調查。調查報告包括：調查內容、調查時間、調查目的、調查人、調查范圍、調查結果。
課堂檢測
完成練習冊第七題。
我的困惑
