地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中， 以下是為大家整理的關于中國的地理差異教案5篇 , 供大家參考選擇。
中國的地理差異教案5篇
【篇一】中國的地理差異教案
《第五章 中國的地理差異》教案教學目標1．了解我國的地理差異。
2．在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理區域的范圍，比較它們的自然地理的差異。
3．在地圖上找出秦嶺---淮河，說明“秦嶺---淮河”一線的地理意義。
教學重點我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
教學難點結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教材分析本章教材是中國地理總論部分和中國區域部分的銜接點。本章內容起到承上啟下的作用。本章內容共有兩大部分組成：第一，我國各地在自然地理和人文地理方面的差異，尤其是較為詳細地講述了秦嶺---淮河南北的差異；第二，我國四大地理區域的劃分。主要是讓學生先從宏觀上感受和認識區域地理差異就在自己身邊，并初步理解區域地理的劃分依據，為后面學習區域地理做好準備。
學情分析經過一個半學期的地理學習，大部分學生具備了一定的地理學習能力，能夠從地圖中獲取有用的信息，初步學會利用地理的思維方式分析問題和解決問題，但是這兩方面的能力都不完善，有待提高。列舉秦嶺---淮河南北兩側的差別對部分學生來說難度不是很大，但是分析四大地理區域分界線確定的主導因素對大部分學生來說應該是個難題。
教學過程引課：（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。
（板書）：第一節中國的地理差異
一、地理差異顯著
1、參照圖5.1分析我國的地理差異的表現及影響因素。
小結：主要表現是自然環境差異、人文環境差異。
影響因素：自然環境：緯度位置、海陸位置、地勢地形。
2、秦嶺——淮河一線的地理意義有哪些？秦嶺－淮河是我國一條重要的地理分界線。南方地區與北方地區分界線；800mm等降水量分界線；濕潤區與半濕潤區分界線；1月0℃等溫線；亞熱帶與暖溫帶分界線；黃河流域與淮河流域分界線；水稻產區與小麥產區分界線；水田與旱田分界線。
秦嶺—淮河一線南北的差異
下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。（中國地形圖上出現閃動的區域界線，并附有區域名稱）教師用光標指到哪個區域，即請同學們集體讀出這個區域的名稱。
總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。
二、四大地理區域
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第6頁活動題，同學們可互相討論，
交流活動結果，最后教師總結，把區域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動完成第6頁活動思考回答。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm 等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。界線C的確定，主導因素是地形因素。
【篇二】中國的地理差異教案
中國的地理差異
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【篇三】中國的地理差異教案
中國的地理差異復習教案
復習目標：
（1） 初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型；在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
（2） 了解我國北方地區和南方地區，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
（3） 了解北方地區和南方地區的人們，受不同的自然環境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統等方面存在的明顯差異。
（4） 明確西北地區的范圍和地形特點；理解西北地區自然景觀的遞變規律，并初步探討其成因。
（5） 明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。
（6） 明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
（7） 明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。
復習重點：
（1） 在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
（2） 了解北方地區和南方地區的人們，受不同的自然環境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統等方面存在的明顯差異。
（3） 南方地區和北方地區主要的自然特征和人文特征。
（4） 西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。
復習難點：
（1） 在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
（2） 南方地區和北方地區主要的自然特征和人文特征。
（3） 西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。
復習課件：多媒體
學情分析：在學生已有知識基礎上，帶領學生歸納總結，深入認識四大地理區域的共性和差異。
板書設計： 中國的地理差異
一、中國的四大地理區域的劃分
⒈四大地理區域的劃分及范圍
⒉四大地理區域的分界線及影響因素
二、秦嶺—淮河一線的地理意義
三、四大地理區域的差異
⒈四大地理區域的主要地形
⒉四大地理區域的主要氣候類型
⒊四大地理區域的主要植被
⒋四大地理區域的河流
⒌四大地理區域的經濟
⒍四大地理區域的重大工程
復習過程：
復習目標及考情報告導入。
一、中國的四大地理區域的劃分。
1、四大地理區域的劃分及范圍
我國根據各地地理位置、自然和人文地理特點的不同，將全國劃分為哪四大地理區域？它們的位置在哪里？請將四大地理區域的面積和人口從大到小排列？圖中的景觀分別是哪個地區的？這些圖反映出四大地理區域的哪些自然特點？人民幣的圖像是哪個地區的？
2、四大地理區域的分界線及影響因素
圖1—圖4的線大致與四大地理分區圖的哪條線相似？四大地理區域在哪些方面有差異？說說劃分劃分四大地理區域的主導因素是什么？
二、秦嶺—淮河一線的地理意義
秦嶺與淮河是東西走向的山脈和河流，秦嶺－淮河一線是我國重要的地理界線，具有重要的地理意義。讀圖說一說秦嶺－淮河一線具有哪些重要的地理意義？判斷哪一幅圖主要在秦嶺－淮河以南？哪一幅圖主要在秦嶺－淮河以北 ？導致南方地區與北方地區差異的因素是什么？
三、四大地理區域的差異
⒈四大地理區域的主要地形
四大地理區域有哪些主要地形區？它們分別以哪一種地形為主？
⒉四大地理區域的主要氣候類型
四大地理區域分別是什么氣候類型？四幅氣溫曲線和降水柱狀圖的氣溫和降水分別具有什么特點？四幅圖分別表示的是哪個地區的氣候特點？西北地區和青藏地區有共同的特征？不同的是西北地區降水稀少的原因是？而且由東向西降水量發生什么變化？青藏地區全降水稀少的原因是？
⒊四大地理區域的主要植被
能表示出各地理區域主要植被的圖是？植被的分布特點與各地理區域的自然特點有什么關系？
⒋四大地理區域的河流
圖中的河流分別是哪一個地區的代表？四大地理區域的河流分別具有什么特征？河流的水文特征與各地理區域的自然特點有什么關系？
⒌四大地理區域的民居
圖中的民居是哪個地區的？民居與當地的自然環境有什么關系？
⒍四大地理區域的經濟
讀中國主要種植業區及農作物分布示意圖，我國的種植業集中分布在哪兩個地區？西北地區的種植業主要分布在哪里？青藏地區的種植業主要分布在哪里？青藏地區的主要糧食作物是？
讀中國畜牧業的分布圖，西北地區與青藏地區自然特征有相似的一面：（缺水）由于水資源的缺乏，制約著這兩個地區不能像北方、南方地區那樣以種植業為主，而是以畜牧業為主。西北地區與青藏地區草場廣布，牧草豐盛，畜種優良，有四大牧區分別是？各牧區的主要優良畜種是？
讀礦產資源分布圖，哪一個地區的礦產資源種類分布最多？各地區的優勢資源有哪些？對比礦產資源分布圖和四大工業基地圖，說一說四大工業基地分別位于哪個地區？工業基地的分布具有什么優勢？
⒎四大地理區域的重大工程
我國在西部大開發中，各類大型基礎設施的建設以前所未有的速度在西部展開，正在興建或建成了一些具有劃時代意義的工程。
讀青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送資料。
課堂練習
課后反思：本講的學習要結合以學知識和生活體驗，充分運用教材中的圖表，進行對比歸納分析，對于南方地區和北方地區的學習，只要突破秦嶺－淮河一線的地理意義，對于分析南北差異就一目了然。對于西北地區和青藏地區這兩個非季風區內的地理區域的特點，首先要抓住各自最顯著的特征，然后分析其成因，把握住各要素之間相互作用，最后總結出它們的相似性和各自的特征。
【篇四】中國的地理差異教案
第五章 《中國的地理差異》教案
學習目標
1．了解中國不同地區間顯著的自然和人文差異，及差異形成原因。
2．了解不同類型的區域為例，學會在簡單的地圖上進行區域劃分。
3．知道我國四大地理區域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；理解秦淮河一線的地理意義。
教材分析
本章教材是中國地理總論和中國區域地理的銜接點，在上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎基礎上，進一步闡述我國不同地理區域的差異。
本節教材的內容主要有兩方面，第一是“地理差異顯著”，在課堂教學中，可采用復習歸納、提升的方法引導學生加深對區域差異的認識；第二是從宏觀角度認識我國的“四大地理區域”，可按照區域名稱、區域位置范圍、區域劃分依據的順序逐步引導學生認識四大區域的自然地理差異。
教學重點
1. 秦淮河一線的地理意義
2. 四大地理區域
教學難點
確定四大地理區域分界線的主導因素
教學用具 PPT
課時安排 2課時
一、地理差異顯著
教學過程
【新課引入】
同學們，在假期里，大家有沒有出去旅游或者隨家長到外地探親？你所去的地方與涪陵有什么不同？有沒有想過為什么會有不同？
（《中國地圖》PPT或板畫，作為學生談論不同區域的背景）
大家所說的外地與涪陵的不同，歸根到底是因為外地與涪陵是兩個不同的地方。中國地域廣大，不同地區之間存在或大或小的差異。這學期我們將在上學期學習完中國地理總論的基礎上，專門研究中國的區域地理，以加深對我們國家的了解。
【自學導航】認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內容在書上畫記號）
1、我國氣候、降水、地勢等地理要素有何空間變化規律？（自然環境差異）
2、我國農業、人口城市交通、經濟有何空間變化規律？（人文差異）
【預習反饋】
（一）顯著的地理差異
1、自然環境差異：
氣溫的空間變化：低緯氣溫____，高緯氣溫____。 →（影響因素：緯度因素）
降水的空間變化：由＿＿＿＿沿海向＿＿＿＿內陸遞減。→（影響因素：海陸因素）
【篇五】中國的地理差異教案
第五章 中國的地理差異教學目標1．了解我國的地理差異。
2．在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理
區域的范圍，比較它們的自然地理的差異。
3．在地圖上找出秦嶺---淮河，說明“秦嶺---淮河”一線的地理意義。
教學重點我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
教學難點結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教材分析本章教材是中國地理總論部分和中國區域部分的銜接點。本章內容起到承
上啟下的作用。本章內容共有兩大部分組成：第一，我國各地在自然地理
和人文地理方面的差異，尤其是較為詳細地講述了秦嶺---淮河南北的差異
；第二，我國四大地理區域的劃分。主要是讓學生先從宏觀上感受和認識
區域地理差異就在自己身邊，并初步理解區域地理的劃分依據，為后面學
習區域地理做好準備。
學情分析經過一個半學期的地理學習，大部分學生具備了一定的地理學習能力，能夠
從地圖中獲取有用的信息，初步學會利用地理的思維方式分析問題和解決問
題，但是這兩方面的能力都不完善，有待提高。列舉秦嶺---淮河南北兩側的
差別對部分學生來說難度不是很大，但是分析四大地理區域分界線確定的主
導因素對大部分學生來說應該是個難題。
教學過程課前預習：教材助讀，自主學習（3-5）分鐘，檢查預習情況。
引課：（利用多媒體大屏幕展示幾個地理區域的景觀）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。
如：內蒙古大草原，云南西雙版納，江南小橋流水，北國的銀裝素。
（板書）：第一節中國的地理差異
一、地理差異顯著
1、參照圖5.1分析我國的地理差異的表現及影響因素。
小結：主要表現是自然環境差異、人文環境差異。
影響因素：自然環境：緯度位置、海陸位置、地勢地形。
2、秦嶺——淮河一線的地理意義有哪些？秦嶺－淮河是我國一條重要的地理
分界線。南方地區與北方地區分界線；800mm等降水量分界線；濕潤區與半
濕潤區分界線；1月0℃等溫線；亞熱帶與暖溫帶分界線；黃河流域與淮河流
域分界線；水稻產區與小麥產區分界線；水田與旱田分界線。
秦嶺—淮河一線南北的差異
承接：出示一些地理事物，讓學生進行分組
下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。（從圖中找出并圈出）
補充：區域的劃分是根據不同的標準進行劃分的，不是絕對的，也不是唯一的。
總結：這就是我國的四大地理區域：西北地區、北方地區、南方地區、青藏地區
二、四大地理區域
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第6頁活動題，同學們可互相討論，
交流活動結果，最后教師總結，把區域界線、位置與范圍都落實到圖上，
并做板書。
活動完成第6頁活動思考回答。
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm 等降水量線一
致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季
風區受夏季風
影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。界線C的確定，主導因素是地形因素。
課堂檢測：1，2
課堂小結：
板書設計：
布置作業：
課后反思：
