英語試卷分析失分原因4篇
英語試卷分析失分原因(1)
數學考試失分原因分析及解決對策
奉化中學 陳紅
一、 會做的題不得分
原因一：計算錯誤
原因二：審題不清，題目看錯
解決對策：考試前不要有太大的壓力，考試時不要緊張，要放松心情。
原因三：對數學概念的理解模糊，導致失分
例1 在的展開式中，系數最大的項是第 項。 （5或7）
錯解：第6項，原因①混淆了系數與二項式系數，原因②忽略了中間的連接符號。
原因四：對數學概念的理解不深刻，導致失分
例2 函數的圖像與直線的公共點共有 個。 (0或1)
錯解：1個，無數個，原因是沒有理解函數的定義。
原因五：考慮問題不夠周到，導致失分
例3 過點且在坐標軸上的截距相等的直線方程為 （）
錯解①：原因是遺漏了截距等于0這一特殊情形。
錯解②： 原因是沒有弄清截距的概念。
例4 已知直線經過點且被兩平行直線和所截得的
線段長為9，求直線的方程。（）
錯解:原因是遺漏了斜率不存在這一特殊情形。
解決對策：建立錯題本，搜集自己常錯題目。
原因六：速度太慢，導致有的題來不及做而失分
例5 已知為拋物線的一條弦，若的中點到軸的距離為1，求長度的最大值。
解法一：設則
解法二：設則又設為拋物線的焦點，則
解決對策：平時解好題目后多總結，多歸類，盡量一題多解，多解擇優。
二、 不會做的題失分
遇到難題不要放棄，盡量減少失分，可以用以下方法降低難度。S
決策一、將陌生的類比熟悉的，降低難度
例6 若，
則 （0）
分析：
，根據以往解決此類問題的經驗，先想到賦值，在已知式中令，得，但與所求相去甚遠，怎么辦？
聯想到常見題：已知
（1） 求的值。（令，得原式=1）
（2） 求的值。（再令，得原式=-242）
（3） 求的值。（，得原式=568）
解決這一類系數問題，除了賦值，還可用比較系數法，豁然開朗。
那么等于多少呢？
再回到常見題
（4）求的值。（令，得原式=3125）
方法二：
令，得原式=3125
在已知式中以替換即以替換，得
再比較該式兩邊的一次項系數，得=0，
故原式為0。
例7 方程
（1） 有多少組正整數解？（）
（2） 有多少組非負整數解？（）
（3） 有多少組滿足的正整數解？（）
聯想到“隔板法”解決名額分配問題
將12個學生干部的培訓指標分配給9個不同的班級，每班至少分到一個指標， 共有多少種不同的分配方法？（）
變（1） 將12個學生干部的培訓指標分配給5個不同的班級，每班至少分到一個指標，共有多少種不同的分配方法？（）
變（2） 將12個學生干部的培訓指標分配給9個不同的班級，共有多少種不同的分配方法？（）
決策二、將題目分成幾個小題，逐一突破，降低難度
例8 設數列的前項和，且滿足，求及。
分析：由得即
若設則易知是首項為3，公比為2的等比數列，故
又
若設則易知是首項為，公差為的等差數列，故
時
又時也符合上式
將題目改為： 設數列的前項和，且滿足
1）設，求證數列是等比數列。
2）設，求證數列是等差數列。
3）求及。
決策三、進行合理猜測，將計算題化為證明題，降低難度。
例9 將2008表示成5個正整數之和，記，問
當取何值時，取到最大值。
分析：聯想基本不等式：
已知，若和（定值）則當且僅當時積有最大值
猜測：當時，取到最大值，可惜與題意不符；
再猜測：，（）下面用反證法證明猜測成立
假設上式不成立，不妨設，令
有令
則即與最大矛盾，故猜測成立。
當五數為401，401，402，402，402時，最大。
英語試卷分析失分原因(2)
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。???
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
? 1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
? 2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。
? 3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
? 4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。
?? 總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
英語試卷分析失分原因(3)
高考英語書面表達失分原因及對策
【摘要】本文探討了學生在高考英語書面表達中常見的一些錯誤，分析錯誤產生的原因，并尋求其應對策略。
【關鍵詞】書面表達 失分原因 策略
高考英語書面表達著重測試考生寫的能力。考生需具備一定的語言基本功和系統的訓練，才能得到理想的分數。但由于學生平時重視程度不夠、高考時間緊，加之平時老師對書面表達的訓練和指導方法單一，考生往往在書面表達上失分較多。下面，我就高考書面表達的常見錯誤及應對技巧談談自己的拙見。
一、高考書面表達常見錯誤及原因
1、語言表達錯誤
（1）知識性的錯誤：主要是時態語態誤用、句子結構混亂、人稱序、固定搭配、名詞的數、格等句法和詞法錯誤。如：
He buy a bike two days ago.（時態誤用）
The entrance fees should charge.（語態錯誤）
Have lots of students think should charge the fee.（句子結構混亂）
The price shouldn’t be too expensive.（搭配不當）
People enter into the park.（習慣用法錯誤）
（2）一般錯誤：主要是指過失性錯誤。如單詞拼寫、標點符號、大小寫等。
這些錯誤出現的原因主要是由于語言基礎薄弱造成的，考生平時在詞匯、語法及句型方面的積累不夠。
2、要點遺漏
文中未包含提示或圖示中必須表達的所有要點，或者是未能挖掘文中的隱含要點。其原因是審題不仔細，沒有完全理解題意或看懂圖意，沒有將要點列成提綱。
3、生硬、死板
考生有時會使用一些掌握不準確的結構或生僻詞匯：有的考生使用一些復雜的句子或自認為新穎的詞匯，以為這樣會使文章增色而得到較高的分數，殊不知弄巧成拙。有的考生因受漢語思維的影響，不知道繞過難點，換一種簡單的方式或同義結構來表達而造成表達錯誤，寫出漢語式英語。
4、字數不夠或離題句較多
一些考生由于不注意組織和挖掘要點，兩三句話就寫完了。有些考生在寫作中盲目發揮，造成“下筆千言，離題萬里”。歷年來的書面表達詞數都規定在100個單詞左右，除了包含所有要點之外，只需在要點之間加上適當過渡詞句，增加有限的相關細節，無需太多的發揮。高考書面表達字數不夠和過多均要扣分。
英語試卷分析失分原因(4)
高考失分原因分析及對策
作者：孫西榮
作者機構：不詳
來源：新高考：物理化學生物
ISSN：1672-593X
年：2011
卷：000
期：007
頁碼：P.54-57
頁數：4
中圖分類：G633
正文語種：CHI
關鍵詞：原因分析;失分原因;高考;知識點;審題;題干
摘要：一、失分原因總結1．審題不清審題不清主要有以下幾個原因：（1）只抓住了部分知識點就開始答題，漏掉了題干中的部分條件。
