鳥鳴澗古詩5篇
鳥鳴澗古詩(1)
古詩賞析
今天我要跟大家分享的古詩是唐代大詩人王維的《鳥鳴澗》
在分享古詩之前先說說王維，他是盛唐大詩人，與“李杜”齊名，寄“詩仙”、“詩圣”之后，世人稱他為“詩佛”。因為他除了是個詩人，還是個畫家、在佛學的造詣很高，還精通書法、篆刻、音樂，可謂是個全才。所以讀他的詩，仿佛能看到畫卷，能聽到音樂。
王維有許多山水田園詩，我們以前也學過他的《竹里館》， 《鳥鳴澗》同樣也是山水詩一首代表作，這首詩表現了夜間春山的寧靜幽美，下面我們先來欣賞一下這首詩。
鳥鳴澗
（唐）王維
人閑桂花落，夜靜深山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
意思是：
在人跡罕至的山中，桂花悄悄飄落，春天夜晚寂靜的山中，顯得更加清冷。
升起的明月驚動了七夕的山鳥，不時地在山澗中鳴叫。
桂花也叫木樨花，小小的鵝黃色的花朵從枝頭飄落是多么輕巧、細微，恰恰詩人注意到了，這個“落”雖然寫得是個動態，但反應出詩人心態的閑靜。所以全詩寫得是一個“靜”字，末句“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，也是以動寫靜，一“驚”一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的反襯了山中的幽靜與閑適。頗具“鳥鳴山更幽”的意境，仿佛緩緩在我們眼前展現出一幅寫意山水畫卷。
全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人的禪心與禪趣。
謝謝大家。
鳥鳴澗古詩(2)
鳥鳴澗古詩(3)
王維古詩《鳥鳴澗》譯文、賞析
《鳥鳴澗》是唐代詩人王維所作組詩《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首。此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。 鳥鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 《鳥鳴澗》注釋 ⑴鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。 ⑵人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。 ⑶春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空蕩蕩。空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。 ⑷月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。 ⑸時鳴：偶爾(時而)啼叫。時：時而，偶爾。 《鳥鳴澗》白話譯文 很少有人活動只有桂花無聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山谷寂寂空空。 明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。 《鳥鳴澗》創作背景 王維的《鳥鳴澗》當作于開元(唐玄宗年號，713—741)年間游歷江南之時，其背景是安定統一的盛唐社會。此詩是王維題友人皇甫岳所居的云溪別墅所寫的組詩《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪(即若耶溪)的作品。 據《新唐書·王維傳》記載，王維于開元初進士及第后授太樂丞，因坐伶人舞黃獅事被貶為濟州同倉參軍，直到開元二十三年(735)張九齡執政才返京任右拾遺。對于王維的這段履歷，紹籍越文化研究者竺岳兵在其《王維在越中事跡考》中認為：“唐開元八年至開元二十一年將近十五年間的王維原來在吳越漫游。……有充分的理由說他的《鳥鳴澗》、《山居秋暝》、《相思》等名篇作于越中。”王維漫游若耶，觸景生情，聯想到前人描寫若耶溪的名句，欲與古人爭勝厘毫，“出藍”而“勝藍”，于是有了“月出驚山鳥，時鳴春澗中”這一聯以動寫靜的精彩詩句。從《鳥鳴澗》詩體現的風格和意境分析，此詩應作于唐玄宗“開元盛世”時期，為王維青年時代的作品。 《鳥鳴澗》賞析 關于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當是春日開花的一種。另一種意見認為文藝創作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現實生活中不可能同時出現的事物，在文藝創作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風景，接近于風景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時實有的春桂為妥。 桂樹枝葉繁茂，而花瓣細小。花落，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內心的閑靜。有此作為前提，細微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發現這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發出的一絲絲芬芳。總之，“落”所能影響于人的因素是很細微的。而當這種細微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環境氣氛，是互相契合而又互相作用的。 在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當然是由于它們已習慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時發生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”(曹操《短歌行》)是可以供讀者聯想的。但王維所處的是盛唐時期，不同于建安時代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統一的盛唐社會，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發出叫聲。“時鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對月出感到新鮮。因而，如果對照曹操的《短歌行》，在王維這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的那樣一種迷人的環境，而且還能感受到盛唐時代和平安定的社會氣氛。 王維在他的山水詩里，喜歡創造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術辯證法的。
鳥鳴澗古詩(4)
古詩《鳥鳴澗》教案
《鳥鳴澗》教案
教學內容：《鳥鳴澗》 ||人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
教學目的：1 引導學生感受古詩的韻味，有感情地吟誦并背誦。
2 扣住重點詞“靜”“空”引導學||生想象，體會詩歌描繪的靜謐悠遠的意境，感受作者的虛靜淡泊||。
教學重難點： 1 想象詩歌描繪的意境，體會作者的虛靜淡泊。
2 讀出詩歌的韻味。
教學時數：一課時
教學過程：
一 課件名言導入
1出示課件，諸葛亮《誡子書》中前兩句。
2生齊讀，口頭解其意，并指名說。
3出示||釋意的課件。學生齊讀并理解，指名體會諸葛亮“靜”的境界。||
4 歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，||不不寧靜就不能到達高尚的思想境界。今天讓我們一起學習《鳥鳴||澗》這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。
二 自學解詩意
1 板書課題，齊讀課題。
2 請翻開課本156頁自讀古詩。
3 課件出示自讀題綱。①讀詩歌，要求正確、流利。②知作者、寫作背景。③解||詩題。④明詩意。
4 交流自學情況：①指名三位同學讀詩歌，再評議。②指名學生說說||你知道作者的哪些情況。再出示課件，齊讀。③指名學生理解詩題，再出示課||件的理解。④出示課件字義，讓學生說說詩句的意思。再出示課件詩句之意，齊||讀。
三 賞析詩歌
1過渡 同學們我們已經把||這首詩讀通順了，但是，“書讀百遍，其義自見”，既然王維的詩“詩中有畫”，現||在就讓我們來品讀這首詩。
2 詩歌中的音樂。||①出示課件指導學生讀準字音。重點是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。||②指導學生讀準聲調。讓學 生看著課件用手指書空||畫著讀。③出示課件指導學生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平||長仄短。④師范讀，學生齊讀，讀出詩中的音樂。再分組讀，評議。
3 詩歌中的畫。①過渡 孩子們繼續讀，在詩歌中有音樂，還有一幅幅山||水畫。二十個字就仿佛濃縮成了一個字。（板||書：靜）②靜到了什么程度？指名說，明確“空”（板書：空）③這個夜，出奇||的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯想到什么？指名說，明確（空||洞，冷清，孤寂，一無所有）④啟發想象詩歌的畫面，A我看到了春天寂靜無聲，桂||花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小||鳥竟然被月光 驚動。時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥||鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的||月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動的振動著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在||山谷間發出。⑤由此可見作者王維靜的境界是什么？指名回答，明確：悠閑自||在、淡泊名利。
四 總結照應。①師：我們再來看||看諸葛亮的《誡子書》全文，出示課件，齊讀。②||出示課件，齊讀意思。③再次體會諸葛亮的靜的境界即“靜||以修身，儉以養德”。④師：希望我們也應該以王維的淡泊名利的靜和||諸葛亮“靜以修身，儉以養德”的靜來自勉，做一個品德高尚的人。
五 布置作業。出示課件。
六 板書設計 鳥鳴澗
王維
靜 空
悠閑自在 淡泊名利
鳥鳴澗古詩(5)
古詩《鳥鳴澗》教案
《鳥鳴澗》教案
教學內容：《鳥鳴澗》 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
教學目的：1 引導學生感受古詩的韻味，有感情地吟誦并背誦。
2 扣住重點詞“靜”“空”引導學生想象，體會詩歌描繪的靜謐悠遠的意境，感受作者的虛靜淡泊。
教學重難點： 1 想象詩歌描繪的意境，體會作者的虛靜淡泊。
2 讀出詩歌的韻味。
教學時數：一課時
教學過程：
一 課件名言導入
1出示課件，諸葛亮《誡子書》中前兩句。
2生齊讀，口頭解其意，并指名說。
3出示釋意的課件。學生齊讀并理解，指名體會諸葛亮“靜”的境界。
4 歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達高尚的思想境界。今天讓我們一起學習《鳥鳴澗》這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。
二 自學解詩意
1 板書課題，齊讀課題。
2 請翻開課本156頁自讀古詩。
3 課件出示自讀題綱。①讀詩歌，要求正確、流利。②知作者、寫作背景。③解詩題。④明詩意。
4 交流自學情況：①指名三位同學讀詩歌，再評議。②指名學生說說你知道作者的哪些情況。再出示課件，齊讀。③指名學生理解詩題，再出示課件的理解。④出示課件字義，讓學生說說詩句的意思。再出示課件詩句之意，齊讀。
三 賞析詩歌
1過渡 同學們我們已經把這首詩讀通順了，但是，“書讀百遍，其義自見”，既然王維的詩“詩中有畫”，現在就讓我們來品讀這首詩。
2 詩歌中的音樂。①出示課件指導學生讀準字音。重點是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。②指導學生讀準聲調。讓學 生看著課件用手指書空畫著讀。③出示課件指導學生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長仄短。④師范讀，學生齊讀，讀出詩中的音樂。再分組讀，評議。
3 詩歌中的畫。①過渡 孩子們繼續讀，在詩歌中有音樂，還有一幅幅山水畫。二十個字就仿佛濃縮成了一個字。（板書：靜）②靜到了什么程度？指名說，明確“空”（板書：空）③這個夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯想到什么？指名說，明確（空洞，冷清，孤寂，一無所有）④啟發想象詩歌的畫面，A我看到了春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小鳥竟然被月光 驚動。時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動的振動著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發出。⑤由此可見作者王維靜的境界是什么？指名回答，明確：悠閑自在、淡泊名利。
四 總結照應。①師：我們再來看看諸葛亮的《誡子書》全文，出示課件，齊讀。②出示課件，齊讀意思。③再次體會諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養德”。④師：希望我們也應該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養德”的靜來自勉，做一個品德高尚的人。
五 布置作業。出示課件。
六 板書設計 鳥鳴澗
王維
靜 空
悠閑自在 淡泊名利
