小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案17篇
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(1)
《小蝌蚪找媽媽》語文教案
導讀：本文 《小蝌蚪找媽媽》語文教案，來源互聯網,僅供讀者閱讀參考.
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。整理了以下內容“《小蝌蚪找媽媽》語文教案”，供大家參考！ 《小蝌蚪找媽媽》語文教案 一、教學內容分析 課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。 二、教學目標的確定 1、認知目標 （1）、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。 （2）、了解蝌蚪與青蛙的特點，認識蝌蚪與青蛙。 2、能力目標 （1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點； （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文； （3）、學會準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現的動詞。 3、情感目標 （1）、通過課文的學習，增強學生對科學童話的興趣，促進學生對知識的掌握。 （2）、體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理。 三、課文教學重、難點的確定 重點： （1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。 （2）、體會文中用詞的準確性。 難點：理解并體會課文中出現的表示動作的詞在運用上的準確性。 四、教學對象的分析及采用的學法指導： 本課教學對象是二年級學生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經驗，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現欲強，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據這些特點，我將從以下四個方面引導學生學習： 1、創設情境、激發興趣。 根據低年級學生形象思維的特點，我將以動畫的形式再現課文情境，激發學生學習課文的興趣。主要通過課件演示的形式，讓學生區別動詞；鑒于學生表現欲強，愛模仿，主要以表演的形式引導學生體會用詞的準確性。 2、引導探索、開拓思路。 由于低年級學生愛說愛思愛問，對一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現青蛙生長過程四個階段的圖片，引導學生學會觀察，發現青蛙形體的變化，同時引導和鼓勵學生發現文中沒有說明的細節。如眼睛的變化等。 3、課外延伸，積累知識。 根據低年級學生聰明、好學、求知欲強的特點，我將運用多媒體向學生介紹青蛙的知識，豐富學生知識面，鼓勵學生能從課外尋求獲取知識的方法。 五、教學理念與教學設計 《語文課程標準》對新教材的閱讀教學要求“珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生有所感悟和思考，在實踐中認識，在感受中領悟”。 《小蝌蚪找媽媽》是篇科學童話，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學設計時，我力求優化老師主導作用，發揮學生主體作用，激發學生參與精神，促進學生主動探究學習能力的發展，使學生的創新意識和創新能力得到發展，多媒體課件設計從學生實際出發，充分發揮老師主導作用，調動學生主體學習行為。 1、創設情境、理解課文。 運用多媒體創設課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內容，在調動感官功能的基礎上熟悉小蝌蚪的生長過程，認識青蛙的特點，理解課文內容。 2、加強朗讀，感悟語文。 通過多種形式的讀的訓練，使學生在讀中感受領悟課文內容，如帶著問題朗讀，領會用詞的準確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。 3、啟發教學，提高認識。 運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開拓思路。另外，結合多媒體課件提供的課外知識，使學生更清楚地認識青蛙是益蟲。 六、教學課件設計 教學過程中，結合教學內容，采用自制的和收集的多媒體教學課件。 本課課件穿插于教學過程中，起到輔助教學的作用。 1、導入新課時，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導學生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀察并說話，既訓練了學生的觀察能力，又鍛煉了學生的表達能力，學生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導說的過程中學習第一自然段的內容。 2、感知課文時，結合多媒體課件播放動畫，使學生在興致勃勃地觀察當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。 3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時，以課件演示動畫，使學生體會領悟這三個詞的區別。在認識青蛙特點時，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點，體會用詞的準確性。 4、在發散思維訓練時，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發學生想象小青蛙與媽媽的對話內容。 5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學生的知識面。 七、教學流程分析與設計意圖 〈一〉、導入課文 。 1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？ 【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。 2、生交流，說謎底。（板書：小蝌蚪） 3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？ 4、引語：今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。 （設計意圖：以猜謎的形式激發學生學習興趣，同時也初步認知小蝌蚪。通過圖片演示，學生對小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習，引導學生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形，培養和鍛煉學生口語表達能力。） 〈二〉、感知課文。 【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。 小蝌蚪的身體發生了怎樣的變化？ 2、引語：剛才，大家聽故事時都非常認真，也非常專心。現在，誰最想說一說。 3、【課件演示】出示畫面，引導學生說一說。 4、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。 （設計意圖：動畫是低年級學生喜歡的形式，將其運用于課堂教學中，既能集中學生注意力，又能增添學習樂趣。同時讓學生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導學生讀、思、說，結合課件點撥，使低年級學生學會自主學習。） 〈三〉、理解課文。 1、默讀課文，想想說說。 小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什么話？ 2、比較、體會、領悟：迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句，引導學生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區別。 A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。 B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。 C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。 （設計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區別三個詞，同時引導學生領會用詞的準確性；以表演的形式引導學生將內化的語言以身體語言表現出來，符合低年級學生愛模仿的特點。） 3、分角色朗讀。 （1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。 （2）指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。 （設計意圖：讓學生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會語感。） 〈四〉、啟發思考。 引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？ 1、點撥朗讀。 鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。 2、看圖填空。 引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？ 【課件演示】出示圖文練習： （1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露 他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對大眼睛。 （2）、引導學生一邊朗讀，一邊配上動作。 暗示——小蝌蚪獨立生活，遇事能主動探索，真了不起。 （設計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點，從學生初步感受抓住特點描述的方法并引導學生想象青蛙的模樣。結合課件，看圖填空，體會用詞的準確性。以表演的形式再現青蛙狀態，能調動學生學習積極性。以暗示的方法讓學生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。）
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(2)
小蝌蚪找媽媽
學習目標知識目標1．會寫10個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．有感情地朗讀課文，能用文中的動詞說句子，對比感受詞語的搭配。
能力目標
1．借助圖片，了解課文內容和小蝌蚪的成長過程，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
2．
情感目標
1．了解青蛙是有益的動物，并學會保護青蛙等有益動物。
2．增強主動探索自然的意識。
教學重點
1．學習生字新詞，指導學生正確、有感情地朗讀課文。
2．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體形變化。
教學難點
1.指導學生區別“迎上去”“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
2.分角色朗讀和表演。
疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
課時安排： 3 課時
學生活動設計：
1．小組交流識字方法、檢測識字情況。
2．戴頭飾上臺分角色朗讀課文并表演。
3．將小青蛙各個生活階段的圖片按順序排列好，并進行說話訓練。
第一課時
一、導入課題，解題。
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（出示圖片，認識小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。 （板書課題）
二、看圖，了解圖意。
1．出示圖片， 學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．看圖說話
看第一幅圖，著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖，說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖， 自由說說圖意， 適當進行想象，
三、借助拼音，讀準字音，讀通課文。
1．教師范讀課文，聽準字音。
用自己的話說說課文講了一件什么事兒？
2. 標出自然段， 在文中畫出生字新詞， 練習讀并讀準字音。
3．借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
4．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞。
重點指導“游來游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等輕聲讀音，以及“露、著”等多音字的讀音。
群：讀 qun，不要錯讀成 qon。
捕：聲母 b，不能讀成 p( 。
裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。
四、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“寬、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龜、鼓”這些生字時，可以結合圖片；學習“跳、頂”可以通過動作表演的方法；學習“寬、皮”可以用猜謎語的方法。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
謎語示例：
家里種花草，一見都說好，常與“闊”連用，是窄反向標。(謎底：寬)
有衣當被子，有水起波瀾，有土成山坡，有病就疲倦。(謎底：皮)
（2）多音字。
教
（3）歸類識字。
歸類示例：
青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)
足：跳(跳遠)——跑(跑步)——路(馬路)
（4）易錯字分析
塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“昂”要看清， 不要多寫一 “撇”。
龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”
鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”。
五、認讀生字。
第二課時
一、復習導入
1．聽寫詞語：兩個 成就 哪里 寬廣
頭頂 眼睛 肚子 皮球 孩子 跳高
2．導入新課
通過上節課的學習，我們知道了小蝌蚪和媽媽的外形是完全不一樣的，但是，最后小蝌蚪卻找到了媽媽，想知道它們是如何相認的嗎？今天我們將繼續閱讀，看看這中間到底發生了什么。
二、研讀課文
（一）學習第一段：
1．讀第1自然段思考：小蝌蚪的外形是怎樣的？
明確：小蝌蚪的外形為“大大的腦袋”“黑灰色的身子”“長長的尾巴”。
2．詞語品味：“大大的腦袋”說明腦袋很大，“長長的尾巴”說明尾巴很長，可課文中為什么不直接說“大腦袋”“長尾巴”呢？
明確：“大大的腦袋”說明腦袋比“大腦袋”更大一點，“長長的尾巴”說明尾巴比“長尾巴”更長一點，這樣的詞語使句子顯得更加生動。
3．詞語積累運用。
(1)“一群”多指三個。
積累拓展：一群鴨子 一群大雁 一群人 一群山羊 一群小朋友
（2）“×來×去”式詞語：
走來走去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 想來想去 說來說去（3）“甩著長長的尾巴” 詞：甩著繩子 句：下課了，我和小紅用力地甩著繩子，跳繩的同學玩得可開心了。
（2）圖文對照，學習第二段。
1.觀察第一幅圖，找出對應段落，思考：小蝌蚪遇見了誰？做了什么事情？它們的身體發生了什么變化？
明確：小蝌蚪遇見了鯉魚阿姨，向它詢問媽媽的情況。它們長出了兩條后腿。
2.找到小蝌蚪向鯉魚阿姨詢問的句子，結合圖片和與同學表演的方式理解“迎上去”。
明確：“迎”在“迎上來”中的意思是“面對著，沖著”的意思，即小蝌蚪是在游著游著的時候，看見了前面的鯉魚阿姨，于是游上去問她關于媽媽的情況。
3.體會“迎上去”。
明確：“迎上去”正面主動上前叫“迎”，表現出小蝌蚪十分有禮貌。
4.小蝌蚪從鯉魚阿姨那里得知了媽媽的哪些信息？
明確：小蝌蚪從鯉魚阿姨那里得知了媽媽的外形特點：四條腿，寬嘴巴。
（三）圖文對照，學習第三段。
觀察第二幅圖，找出對應段落。
1.小蝌蚪根據鯉魚阿姨對媽媽的描述，找到了誰？小蝌蚪的身體發生了什么變化？
明確：烏龜。小蝌蚪長出了兩條前腿。由此可見，小蝌蚪是先長后腿，再長前腿。
2.出示烏龜的圖片，讓學生觀察并思考：小蝌蚪為什么會將烏龜認作是自己的媽媽？
明確：因為烏龜有四條腿和寬寬的嘴巴，與鯉魚阿姨說的媽媽的外形特點是一樣的。
3.閱讀小蝌蚪見到烏龜時的句子，通過圖片和表演的方式理解“追上去”，并與前面的“迎上去”進行區別。
明確：“追”的意思是“趕，緊跟著”，“追上去”說明小蝌蚪是在烏龜的后面，當它們看到烏龜的四條腿之后，就認為是媽媽，于是就“追上去”了。也表現了小蝌蚪急于找媽媽的心情。
4.小蝌蚪從烏龜那里知道了媽媽的什么特點？
明確：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
5.小蝌蚪從鯉魚阿姨和烏龜那里打聽到的媽媽的特點是什么？
明確：四條腿，寬嘴巴，頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
（四）圖文對照，學習第四、五段。
觀察第三幅圖，找出對應段落。
1.思考：小蝌蚪按照鯉魚阿姨和烏龜的提示，繼續游哇游，它又遇到了誰？在這個過程中，它們的身體又發生了什么變化？
明確：遇到了一只大青蛙。它們的尾巴變短了，長成了青蛙的樣子。
2.青蛙的外形有什么特點？找到描寫青蛙外形的句子。
明確：“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”。3.詞語積累運用，用加點的詞說一句話。
披著碧綠的衣裳 披著雨衣 下雨了，媽媽披著雨衣去上班。
露著雪白的肚皮 露出笑臉 看到媽媽來了，小紅露出了笑臉。
鼓著一對大眼睛 鼓著大肚子 爸爸鼓著大肚子，可胖了。
（五）學習第六段。
1.找到媽媽之后，小蝌蚪的身體又發生了什么變化？
明確：尾巴不見了。
2.小蝌蚪變成青蛙之后，都干了些什么呢？
明確：天天跟著媽媽去捉害蟲。
3.由小蝌蚪變成青蛙之后每天跟媽媽去捉害蟲的行為，拓展青蛙消滅害蟲的相關知識。引導學生明白青蛙是有益的動物，培養學生保護青蛙的意識。
拓展示例：
據統計，一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲1.5萬只左右；一只澤蛙一天最多可捕蟲260多只，一年可消滅害蟲4萬多只。
農業環保專家稱，如果每畝稻田有400只青蛙，每天可消滅害蟲2萬只以上，基本上可以不用農藥殺蟲。這樣可大大降低生產成本，保護環境，而不用農藥的綠色食品還可以讓我們的身體變得更健康。
問：讀了這段文字，你知道了什么？我們應該怎么做？
三、小結強化
1．通讀課文，思考：
（1）小蝌蚪在變成青蛙的過程中，身體是如何發生變化的？
明確：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短——尾巴不見了，變成小青蛙。
(2)小蝌蚪與青蛙長得完全不一樣，它們是如何相認的呢？
明確：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體在不斷地發生變化，最后變成了一只小青蛙，與青蛙媽媽一模一樣。
2.回顧檢測本課所學內容。
小蝌蚪在找媽媽的過程中，先遇到了________，得知媽媽的外形特征是________，又遇到了________，得知媽媽的外形特征是________，最后終于找到了媽媽。
五、板書設計 小蝌蚪找媽媽
第三課時
一、看圖、讀全文，小結課文內容。
拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的圖片，按順序排列好， 說說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2、朗讀展示。
1. 指導學生戴頭飾表演故事。
2. 指導分角色朗讀課文。
三、觀察會寫字，指導書寫。
書寫指導：
“兩”的第三筆橫折鉤的起筆在橫中線上。
“哪”的口字旁的最后一筆寫在左中線上，與“那”的第三筆的橫在同一水平線上。
“寬”的寶蓋頭略寬，包住下面的“艸”。
“睛”的橫畫較多，注意間隔均勻。
“跳”要注意右邊“兆”的撇起筆在豎中線上。
易錯提示：
“皮”第一筆是橫鉤，不能寫成橫折。
“兩”的第五筆和第七筆是點，不能寫成捺。
“就”的右邊是“尤”，不能多寫一撇，寫成“龍”。
四、練習鞏固
1.句子訓練。
（1）你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
（2）學習文中的感嘆句和疑問句，試著仿照句式說句子。
明確：感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈情感的句子，通常以感嘆號結尾。疑問句是表示疑問語氣的句子，通常以問號結尾。文中的疑問句有“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”，感嘆句有“你們到那邊去找吧！”“媽媽，媽媽！”“快跳上來吧！”
仿句：我的鋼筆呢？原來在這兒！
2. 課后題：用加點詞說句子，對比感受詞語搭配。
五、拓展閱讀。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(3)
《小蝌蚪找媽媽》教案設計
一、教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，故事情節生動有趣，深受小朋友的喜愛。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
課文共有5個小節，，第一小節寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去。第二小節寫小蝌蚪向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪里。第3小節寫小蝌蚪錯把烏龜當媽媽。第4小節寫小蝌蚪終于找到了媽媽。第5小節寫小蝌蚪長成小青蛙，它們跟著媽媽一起去捉害蟲了。
教材中的插圖根據課文的內容，形象生動地展現了小蝌蚪的變化過程。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果二、課前準備
1、生字卡，多媒體課件相關教具和有關青蛙的相關知識。
2、多媒體課件
三、課時安排
3課時。
四、教學目標
1、學會認“灰”“迎”“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”學會寫“有”“什”“么”“變”“條”
2、能真確的流利的朗讀課文，能真確辨析“迎上去”“追上去”“游過去”在句中的意思，能分角色有感情的朗讀。
3、能理解文中的描寫青蛙的動詞“披”“露”鼓“
4、能根據圖片的變化了解小蝌蚪變青蛙的過程變化，了解自然變化走進科學變化。
五、教學重難點
1、了解青蛙的成長過程以及它在不同時期時的體型變化。
2、會分角色有感情的朗讀課文。
3、強化理解“追”“迎”的意思。
六、課型
新授
七、教學過程
第一課時
（一）導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）
(二）看圖，了解圖意：1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qn，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結合看圖，讀講第一段：1.讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
第二課時
（一）圖文對照，讀講第二段。
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。
2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。
理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。
5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學習理解四、五段。
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（德育：進行保護青蛙的教育）
（四）練習，鞏固：投影出示練習題：1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________.正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________.正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
第三課時
（一）看圖、讀全文，小結課文內容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2.指導分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1.請學生在黑板前指導學生學習生字。
2.注意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
（三）指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
?八、布置作業
1. 講一講蝌蚪變成青蛙的過程
2. 有感情地朗讀課文
九、板書設計
小蝌蚪——長出后退——長出簽退——尾巴變短——尾巴不見了——青蛙
十、教學反思
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(4)
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點：
多媒體綜合電教室
五、教學課時：
三課時
六、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
１、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課后作業第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）
四、總結課堂。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(5)
小蝌蚪找媽媽表演教案
【篇一：小蝌蚪找媽媽表演教案】
精品文檔表演游戲 蝌蚪找游戲由 故事，也喜戲表演游戲。大部分的幼都能戲 游戲，能大的戲行表演，能戲好的掌握故事情戲，大 行表述。幼能根據角色的特點做出戲作， 表演，戲能利 參與用自己的戲言戲行表演。但幼 在布置戲景方面戲有待于加強， 特戲是在分戲表演戲幼的自我戲戲和配合能力戲偏弱，戲需要 故事，幼感戲趣，角色 能戲容易掌握。游戲戲目戲： 清晰 1、在戲作品理解的基戲上，能理解角色的情感，能戲在角色的戲戲、戲作、表情等方面表戲角色。
表演，戲扮演角色，在游戲中加深戲作品的 極參與 理解。3、能根據自己戲作品的理解，在戲言、戲作、情戲表演上戲行 戲造性的合理表演，戲展幼 的想象力 戲戲能力。
同伴戲商分配角色，合理利用戲提供的道具 學會與 戲行表演，能戲好地收拾玩具材料。
蝌蚪找一、游戲目戲： 1、在戲作品理解的基戲上，能理解角色的情感，能戲在角 色的戲戲、戲作、表情等方面表戲角色。
2016 全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 戲行表演，能戲好地收拾玩具材料。
蝌蚪找三、游戲戲程： 1、戲戲，引起幼 同角色之戲的相同不同之戲。重點戲察幼 2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 蝌蚪找一、游戲目戲： 表演，戲扮演角色，在游戲中加深戲作品的 極參與 理解。2、能根據自己戲作品的理解，在戲言、戲作、情戲表演上戲行 戲造性的合理表演，戲展幼 的想象力 戲戲能力。
同伴戲商分配角色，合理利用戲提供的道具， ，道具等蝌蚪找 三、游戲戲程：1、引入：出示戲戲引戲幼 回戲表演故事 分小戲戲行表演，一小戲成戲一起 扮演同一 角色。共同表演故事，戲戲可以使那些掌握戲不是 戲重點戲察幼分配角色的情 分戲表演，戲重點引戲幼 分配角色，增戲表演 2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 精品文檔道具。
戲愿意 加表演的幼 人一戲,戲一位能力戲強的幼兒扮演主要角色,其他角色由幼 ,各戲游戲在指定的地點戲行，戲重點指戲幼 共同戲商，共同布置戲戲戲景，以角色身 份參與表演，重點戲戲能力戲差的幼 能初步 表演。
不足的地方是部分幼表演的不戲生戲，比戲平淡，需要 蝌蚪找一、游戲目戲: 表演，感受表演游戲的趣味性，戲表演的戲趣。
參與 同伴戲商、分配角色，戲流扮演角色、使用玩 用想象力和戲造力制作戲戲的道具。學會 ，道具等蝌蚪
找 三、游戲戲程:1、戲大家回戲上周表演的角色游戲，激戲表演的戲趣。
2016 全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 角色表演得最生戲？戲什戲？哪個 2、重點引戲幼 用不同的戲 戲戲合手偶表演一遍故事，提醒幼在使用手偶表 演的戲候也要注意戲和角色戲作。
4、介戲表演戲地，幼按照意愿分配角色， 提出游戲要 求：用不同的戲、戲作、表情表戲角色的特點。
游戲，能注意角色的不同戲 戲戲自己是戲扮演角色的？提出下次 游戲希望。游戲戲察 重點戲察幼能用不同的表演材料、不同的 角色特征的情。戲戲前戲段的游戲，大部分的幼 能用戲適 分工布置戲景。比戲不足的地方是幼 的戲戲戲作戲戲一，缺乏戲造 性，表情戲不戲富。小戲戲戲戲戲商的能力戲不戲好。可以利用欣戲戲戲 蝌蚪找一、游戲目戲： 表演，感受表演游戲的趣味性，戲表演的戲趣。
參與 同伴戲商、分配角色，戲流扮演角色、使用 2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 精品文檔玩具。
用想象力和戲造力制作戲戲的道具。學會 ，道具等蝌蚪找 三、游戲戲程：1、戲看上次表演戲像，戲戲 里表演得好， 里表演不戲好 楚地看出自己里表演得好， 里表演的不好。在分戲表演上，幼能戲好的分配好角色， 故事幼感戲趣，戲人物、角色比戲 蝌蚪找 表演起也比戲戲利，在第一次表演 次表演后，幼能熟戲掌握故事情戲 戲戲利地戲行表演。部分幼能戲合自己的生活戲戲大 模戲角色戲 2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 精品文檔弱，有的幼 同戲想扮演同一 角色，戲戲需要 助。有的幼耐心不戲，在等待戲戲注性不戲，戲方面需要加 蝌蚪找一、游戲目的： 戲按意愿戲戲扮演角色，感受 同伴共同表演的 2、在游戲中能在老戲引戲下戲完整地按情戲和人物戲戲及戲作表演游戲。
三、游戲準戲： 1、故事中出戲的小戲物戲戲等，海里的珊瑚道具。
兒學會三、游戲指戲： 第一次指戲： 1、戲大班的小朋友情景表演故事，幼 戲出示戲戲、道具，介戲游戲戲景，激戲幼戲游戲的戲趣。
蝌蚪找音色、戲戲。
2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 游戲，戲重點戲察幼 表戲角色特征的情 戲故事容已戲有了初步理解 小朋友，已戲能戲幾個 戲的表演故事中的人物戲戲，其他幼 戲需要老戲的提醒才能完 第二次指戲：1、戲一戲能力強的幼 示范表演，明 極參與5、戲價：表戲能用不同戲戲、音色、戲作表戲角色特征的幼 用戲作戲表戲，但是都不戲大方，下次活戲戲重點鼓 第三次指戲：1、戲戲上次表演戲，幼 2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲 游戲，著重引戲幼戲 用戲戲的戲作表演故事容，表演的欲望戲前 所增強，因此，下次游戲的戲候，戲幼增加一些戲助材料，增 加游戲的趣味性。第四次指戲 2、提出要求：同伴友好游戲。
游戲，重點指戲幼戲 戲完整地戲行表演。
戲段小戲：本戲段游戲中，幼 在老戲引戲下能戲完整地按照情戲和人 物戲戲及戲作表演游戲，能按意愿戲戲扮演角色， 戲能力強的 用戲助材料扮自己，增加了游戲 的趣味性，但也 存在多不足，有些幼 在游戲戲不能友好地 同伴共同游戲。
2016全新精品戲料-全新公文范文-全程指戲
【篇二：小蝌蚪找媽媽表演教案】
文 章來源
課件 w w w.5y k j.c om中班表演《小蝌蚪找媽媽》
設計意圖：經過前面三個課時，們對《小蝌蚪找媽媽》這個更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動中增加了荷花、池塘花草及音樂，使多樣化、創新性地開展提供了的保障，游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行，為了讓們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設計了本次活動。
活動內容：《小蝌蚪找媽媽》（四）
活動目標：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。
3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。
活動重點：能根據音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。
活動難點：在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。
活動準備：繼續豐富游戲環境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動過程：
一、聽音樂入場，激發幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應該注意什么？（鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：
1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。
2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。
（二）師幼共同布置場地。
（三）幼兒開始表演。
四、評價游戲，結束活動：
（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？
（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動：將頭飾等材料放到表演區，供幼兒繼續表演。
文 章來源
課件 w w w.5y k j.c om相關幼兒教育資料:
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【篇三：小蝌蚪找媽媽表演教案】
設計意圖
表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動方式。通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發展幼兒語言為目的的活動，轉變為包含多種教育因素在內的系列活動。幼兒也由在教師導演下的被動模仿，轉變為在教師幫助與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導策略對幼兒主體性的發揮起著重要作用。
活動目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。
2.能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添 變動，進行創造性的表演。
3.能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。
4.懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
第一次
活動準備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容，并能復述故事。
指導要點：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節。
提問： 小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？ 它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？ 誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？ 小蝌蚪后來怎么樣？ （幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學習故事中的角色對話。）
2.根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
（1）、記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。
（2）、鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。
小蝌蚪的聲音是怎樣的？ 大魚呢？ 烏龜的聲音是怎么樣的呢？ 青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？ 你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。
5.幼兒交換角色繼續表演。
6.延伸。
在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？ 請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。
活動反思：
在班級區域之一的 童話地帶 里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現實意義，我依據孩子的 興趣點 預設表演的主題。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(6)
小蝌蚪找媽媽美術教案
【篇一：大班美術活動：小蝌蚪找媽媽】
大班美術活動：小蝌蚪找媽媽
活動目標：
嘗試運用變化蝌蚪和動物媽媽對話空間位置安排畫面情景，重述故事對話。 活動準備：
1、小蝌蚪找媽媽故事插圖
2、磁鐵蝌蚪，有池塘背景的磁板
3、鉛畫紙、黑色炫彩、小毛筆、清水缸
活動過程:
一、欣賞討論
1、看看說說我們排列的小蝌蚪隊伍。（感受畫面中小蝌蚪有前有后，有上有下的靈活排列）
2、確定故事的插圖。（按照故事線索，說說笑蝌蚪在找媽媽時遇到哪幾位媽媽，確定需要畫四個角色和他們的先后順序）
3、觀察動物媽媽圖片，討論作畫方法。（說說用毛筆畫的動物媽媽和平時用水筆畫的又什么不同？）
4、教師擺動物媽媽，幼兒擺放小蝌蚪。
二、繪制動物媽媽，擺圖講述故事
1、按照故事的順序，運用炫彩棒和毛筆模擬水墨畫故事中的四個角色。（邊畫邊對照圖片，觀察幼兒是否能觸筆把握暈染的方法造型，有哪些小竅門，及時進行介紹）
2、將畫好的動物媽媽剪下，貼上磁鐵。
按照故事情節，將小蝌蚪和動物媽媽放在磁板上排成不同的故事插圖。（先確定動物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應）
三、欣賞體驗
1、在教師的帶領下邊講故事邊擺插圖，對照藝術作品，發現畫面安排中角色位置的變化。
2、每人選擇一個場景擺圖，由教師拍照記錄。
四、教師將幼兒作品的照片按相同情節展示作品，欣賞比較。
活動目標：
1、愛聽“小土坑”的故事，嘗試運用印畫的方法表現倒影的優美景象。
2、初步學著有目的的思考作畫步驟，體會按步驟有條理操作的意義。 活動準備：
1、材料準備：畫有效土坑鉛畫紙、炫彩棒、小刷子、清水
2、欣賞材料：與故事匹配的民間裝飾性動物掛件
3、步驟圖5幅
活動過程：
一、觀察步驟圖，回憶故事情景
（圖1）草地上有個小土坑
（圖2）這幾天又不停地小雨，雨停了小土坑邊上長出了什么？ （圖3）誰來到土坑邊？
（圖4）母雞大聲叫了起來：不好了，一只母雞掉到土坑里去了。
二、欣賞掛件、討論
（1） 母雞叫來了誰？按照故事順序找出對應的動物。
（2） 大家都認為有動物掉進土坑里，究竟是怎么回事？
（3） 為什么叫來主人的時候，土坑里什么也沒有了？
（4） 思考作畫步驟：究竟應先畫動物還是先畫土坑里的水容易看到倒影？
三、幼兒創作嘗試
1、幼兒按自己的意愿任選一個動物朋友。
3、嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動物的倒影。
四、交流分享
1、按角色畫面進行歸納，比較討論哪些小土坑里的水多。
2、按角色運用故事語言講述故事概況。
活動目標：
1、理解故事內容，在情景中呼應；聯想角色的語言，講講故事。
2、感知水面倒影的有趣現象。
活動準備：
1、多媒體課件
2、土坑和土坑積水后的模擬場景
活動過程：
一、引發興趣
提問：你們知道什么是土坑嗎？交代故事名字就叫“小土坑”
二、聽故事
1、以教師為主講述故事，幼兒欣賞理解
2、聽故事后提問：“小土坑里有沒有動物掉進去？”那動物們看到的是什么？想想動物們會用什么辦法來救他們的同伴們？
三、講講故事
師幼共同回憶故事內容，講講、看看、演演。
提示：這次看動畫和以前不同哦，你們講到哪里，它才放到哪里。
1、第一段幼兒講述故事，接著出示ppt回應。（從森林里----太陽公公露出了笑瞇瞇的臉）
2、第二段教師出示土坑模擬場景，師生共同講述表演故事（從母雞出來散步了。。。。。老黃牛跑去想辦法了）
3、第三段方法同第一段（從這時。。。。。。一定是它們自己爬出土坑來了！）
四、拓展內容、欣賞、理解
1、觀看視頻《水中的倒影》，感知欣賞再次感受水面倒影的有趣現象。 《小土坑》講了一個關于倒影的有趣故事，關于倒影的有趣故事還有很多，請看動畫片《水中的倒影》
2、提問：你還在哪里看到過倒影？回去再找找。
淺談語言領域關鍵經驗融入大班日常生活的策略與方法 《3-6歲兒童學習與發展指南》中針對幼兒語言能力的發展明確提出：“5—6歲幼兒在閱讀圖書和生活情境中文學符號感興趣，知道文字表示一定的意義：并已具有書面表達的愿望和初步技能。”教師不能僅依賴設計幾次集體教學活動，更應細水長流地融入日常生活的每一刻，我嘗試剖析幼兒階段“前書寫經驗”的表現形態，尋求符合大班幼兒自主學習需要的策略方法，現以案例形式供大家思考分享。
前書寫顧名思義，前書寫不是寫字，是為幼兒將來寫字，寫作而作的準備工作。大班孩子進入前書寫初始階段時，還是遇到了很多問題，由此，我們對幼兒的記錄方法展開了進一步的探究，形成了如下策略。
一、注重萌發大班幼兒初步的自主學習愿望
以《小小備忘錄》作為前書寫初級階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創意書寫的經驗：前書寫中期階段結合主題活動的各類調查表和計劃開展活動：后期階段通過通過“寫信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿足孩子的自主表達的愿望。
二、強調突出大班幼兒內部動機的激發
激發內部動機需要捕捉來自幼兒的真實的問題和需要，關鍵不是“要我記”而是“我要記”，轉化為孩子自主學習的內部動機。
三、以幼兒生成的問題為抓手層層推進
引出從“萌發經驗”---“建立經驗”----“分享經驗”的3個階段，即先要了解幼兒的特點是什么---通過哪些手段和方法幫助孩子建立經驗---從而最終推向孩子達到自主表達的三個階段。三個階段是層層遞進，又是相輔相成。 做法一：借助日常《每日備忘錄》記錄小任務，養成良好閱讀習慣
1、了解幼兒的特點和規律，激發興趣和愿望
2、關注幼兒各具特色的表達方式，認同接納并分享交流
案例1：“明天要早點來園”小任務
做法二：拓展幼兒經驗，引發大班孩子自主學習的愿望；借助教研組共同研發主題活動背景下的調查表格，書寫自己想表達的內容
案例2：小組合作制定《秋游物品計劃書》
做法三:將前書寫經驗的教學案例遷移自主性游戲中，嘗試進行寫作
案例3、《節日游記》
案例4：“畢業典禮邀請信”
案例5：畢業紀念冊和啦啦班同學錄
三、幼兒園大班階段的前書寫價值所在：
前書寫能力的養成讓孩子們多了一種表達自我的方式，同時也為今后的終身學習打好了基礎，關鍵是充分激發兒童的興趣，有了熱情，兒童就會自然地尋找各種方法來表達自己。
兒童階段的“前書寫”的只字片言，也許就是開啟他們“前寫作”能力大門的一把今鑰匙。正是在這些散發著無限創意，輕松有趣的活動中，為孩子打開了更多表達自我的窗戶，而保持一顆愛閱讀、會閱讀、善閱讀的心，對孩子終身學習的發展都是有利的。
【篇二：小班美術《小蝌蚪找媽媽》】
小班美術《小蝌蚪找媽媽》
小班美術《小蝌蚪找媽媽》
設計意圖：
在看了小班孩子的美術活動《小蝌蚪》之后，我發現剛入園的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發了上2研的課的想法。在設計好活動思路之后，結合我的教學設計，上網搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創設豐富的教學情境。
教學目標：
1. 提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂和成功感。
2. 培養幼兒細致的觀察和語言表達能力。
3. 學習用手指壓印的畫法畫出各種動態的蝌蚪。
教學準備：
1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2. 幼兒學具：和幼兒人數相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。
教學過程：
一、導入課題
1. 教師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——”
2. 教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”
3. 播放ppt課件第二個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4. 播放小蝌蚪變出來的動畫，引導幼兒和老師一起數有幾只小蝌蚪，在發展幼兒的點數能力的同時活躍課堂氣氛。
5. 教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜。”
幼兒：“畫出來的。”
教師：“讓何老師來教你們。”播放小蝌蚪指紋印畫步驟的微課程。
二、幼兒創作
1. 教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們去幫助青蛙媽媽吧。”
2. 幼兒自選學具操作，教師巡回指導。（播放小蝌蚪的歌曲）
有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強，很快就完成了。
三、評價作品
用數碼相機拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。
【篇三：幼兒園中班美術教案：小蝌蚪找媽媽】
活動目標： 1、 根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。 2、 發展幼兒的想象力和創造力。 3、 學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。 活動準備： 1、 幼兒熟悉故事情節。 2、 教師的范畫。 3、 幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。 活動過程： 1、 請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。 2、 請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面？每個畫面應該有什么角色？ 3、 根據幼兒的回答，出示范畫。 4、 理解詞：連環畫。（我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環畫。） 5、 提出要求： 我們每一組小朋友一起來完成一本連環畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅？這幅畫需要畫哪些東西？ 6、 幼兒作業。 幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。 7、 講評。 請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(7)
《小蝌蚪找媽媽》活動詳案
繪本故事環節
一、活動目標：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。
2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
4、學會自主選擇角色進行表演。
二、活動準備：
PPT繪本、服裝、故事背景音樂。
3、活動過程：
1、以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友上午好！今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是什么小動物嗎？（小蝌蚪）
師：小朋友們真聰明！你們喜歡聽故事嗎？平時你在家，媽媽講過繪本故事給你聽嗎？（有）今天老師給小朋友們也帶來了一個好聽的故事，講的就是小蝌蚪的故事，我們一起來聽一聽吧。（好）
2、老師有感情講述完整的《小蝌蚪找媽媽》的故事。（參照PPT繪本）
3、請幼兒參與討論并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？ 它在做什么事？
《小蝌蚪找媽媽》、小蝌蚪、找媽媽
（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？
鴨子、魚、烏龜、大白鵝
3、教師邊演示圖片邊提問，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
春天、蝌蚪
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？
鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽
（3）遇到鴨媽媽時，它們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？（簡要復述）
（4）遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，它們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？（簡要復述）
（5）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？（青蛙）
（6）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。青蛙是我們人類的好朋友，它們喜歡在田里吃害蟲，小朋友們要保護它們哦！
4、小朋友你們喜歡這個故事嗎？你們想扮演它們嗎？（想）
好的！現在請小朋友們換上表演服裝，一起表演吧！
話劇表演環節
表演地點：二樓舞蹈室
表演人員：大中小班23人（分五組表演），家長4人，老師1人
表演準備：表演舞臺、拉桿音響、話筒、故事背景音樂
師：接下來掌聲有請所有的小朋友們和老師們，還有媽媽代表們一起為大家帶來一場童話劇《小蝌蚪找媽媽》。（演員在舞臺旁邊排隊候場）
參加本次表演的人物有：小蝌蚪、青蛙媽媽、鴨媽媽、小鴨、大魚、小魚、烏龜媽媽、小烏龜、鵝媽媽、鵝寶寶（表演人物依次向觀眾席打招呼問好）
（旁白報幕+動物陸續出場表演）
師：暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風輕輕地吹過，陽光照著，池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，它們在水里游來游去，非常快樂。
有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。
蝌蚪：“我們的媽媽在哪里呢？”
師：它們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：
蝌蚪：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”
鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，它們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”（蝌蚪）
大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”
“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”
大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”
“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”
大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”
“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，它們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”
青蛙聽了“呱呱呱”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”
青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了尾巴，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”
小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”
青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
后來小蝌蚪長大了，真的變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，保護莊稼！
總結：小朋友你覺得你們扮演得好嗎？（好）
今天小朋友和媽媽們都表現的特別棒！所以老師下面請所有的小朋友和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起牽手參加《森林時裝秀》活動，大家想參加嗎？（想）
《森林時裝秀》環節
活動地點：一樓彩色跑道
活動準備：走秀音樂、話筒、拱形花門、動物服裝（孩子）、動物頭飾（家長）
互動環節：家長牽著孩子排成一縱隊，依次有序走秀，每組家庭到達拱形花門時定住5秒鐘，擺出自己的pose，進行拍照留戀。
《快樂律動》環節
活動地點：一樓足球場
挑選3首親子律動，進行互動。
活動結束（大合照）
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(8)
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小蝌蚪找媽媽
教學目標：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學會生字、生詞。教學難點：觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、學習第一自然段。
１、學習第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課后作業第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，學習第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：迎：龜：裳：鼓：
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）
四、總結課堂。
板書設計:
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽（青蛙）大大的腦袋
黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）長長的尾巴
教學反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。
總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀，喜歡語文的。
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小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(9)
第1課《小蝌蚪找媽媽》教案
教學目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣:
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游
（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
第2課《我是什么》教案
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課，激趣入文
（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。
（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】
二、初讀課文，整體感受
（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。
【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練
（一）創設情境，快樂學習
1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。
（二）詞語練習：
1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？
老師示范一個詞語“池子”
學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（三）句子練習：
1.出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會。
（四）段落練習
1.出示第四自然段，請學生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時候我很溫和，
有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）
5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。】
四、整體感知形態變化
（一）繼續營造如童話般的學習環境：
1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）
【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】
五、簡單學習一二兩段
（一）營造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風會變成什么？
（二）學習第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學生齊說，老師板貼。
5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學習第二段
1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有
【設計意圖第一自然段中，從水變為云，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。】
六、引導觀察指導書寫
（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字
（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學生練習的字
1.今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學生書寫、教師巡視個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。
第3課《植物媽媽有辦法》教案
第一課時
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
4）人能產生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅 lǚ 組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛 （認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。 降落傘：圖片組詞。 娃：音節、組詞。 紛：音節、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．．
類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識
“洼、娃”比較異同， 編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”
7、我會正確地、流利地讀課文。 （單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
完成小狀元p5：1、4、6
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(10)
34.小蝌蚪找媽媽
[教學要求]
1 學會本課8個生字，學寫6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養學生的觀察能力和想象能力。
4 通過看圖和學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
[教學重點、難點]
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
[教材說明]
本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
[教學建議]
（一）課前準備
1.生字詞語卡片，板書黑板卡
2.課堂教學課件
3.卡通頭飾
[課時安排]兩課時。
第一課時
一、創設情境，導入課題。
師：昨天，老師收到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
生：想。
師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，每當我看見其它的小動物們歡快地和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了！可是，我不知道我的媽媽在哪里？聽說一三班的小朋友是最聰明的，愛幫助人，請你們幫我找找媽媽，好嗎？
師：你們愿意幫這個忙嗎？
生：愿意。
師：今天我們就來學習第34課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：34.小蝌蚪找媽媽）
師：那讓我們和小蝌蚪一起去尋找它們的媽媽吧。
師：齊讀題目《小蝌蚪找媽媽》。
體會小蝌蚪找媽媽的焦急心情
再讀題目
二、檢查自學情況，教學生字詞。
師：可是幫助小蝌蚪找媽媽的過程可不那么簡單，你們瞧！（出帶拼音的生字課件）這不出現了一群生字寶寶來攔截我們了，你們有信心挑戰他們嗎？
生：齊讀 （重點“迎”和“頂”的后鼻音）
師：能告訴老師你是用什么方法記住他們的嗎?看看誰是我們班的識字大王。
生逐一說識字訣竅，師總結幫助生記住生字。
再讀生字，去拼音認讀
師：那么老師將拼音去掉后，你們還認識這么生字寶寶嗎？
（游戲：反應大挑戰）：指讀，分組讀，開火車讀
師：那么誰能幫生字寶寶找個朋友呢？組成詞語（指答，跟讀）
師：老師在課文找到了生字寶寶的好朋友，他們組成詞語，看看你們還認識嗎？（帶讀，齊讀）
師：可別以為你們就這樣過關了哦！要幫助小蝌蚪就要先讀通這篇課文，可是課文還藏著許多生字寶寶呢？讓我們來看看你們能不能認出他們吧！（出課件）
帶拼音認讀課文中的難點字詞(分組讀，指讀，齊讀)
三、看圖想象，引入課文。
師：你們可真棒，生字寶寶的難關可真難不到你們，那么我們現在就來看看小蝌蚪們正在干嘛呢？
師：（播放課件，小蝌蚪的圖畫）。
師：這是誰呀？
生：小蝌蚪。
師：看看這幅圖（出課件圖），用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。
師：翻開書151面，聽老師來讀第一自然段，看看課文里是怎么描寫的呢？用筆把寫小蝌蚪樣子的句子劃下來。（師范讀）
師：誰找到了文中描寫小蝌蚪樣子的句子啊？
生：小蝌蚪是大大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。（出課件）
師：為什么要用“大大的”，“長長的”不用“大的”，“長的”呢？
生：說明小蝌蚪的腦袋不是一般的大，尾巴不是一般的長。
師：那好讓我們來讀一讀描寫小蝌蚪的這一句，注意讀出小蝌蚪的樣貌特征。可以發揮你們的想象，加上動作來讀。（生邊讀邊加上動作）
師：那么，讀完這一段，你們知道小蝌蚪現在在池塘里做什么呀？
生：快活地游來游去。
師：快活是什么意思呢？能你們的動作告訴我嗎？？
生：自由自在，無憂無慮。（做動作）
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，再來齊讀一遍第一段。（生齊讀)
師：小蝌蚪們在池塘里快活地游來游去，下面又發生了什么故事呢？下節課我們再來一起看一看。
四．學寫生字
師：我這里有4個生字寶寶需要大家會認會寫，我們先來看看他們吧！（出課件“有”“在”“什”“么”）
師：跟我讀（生讀2遍）
師：仔細看一看，他們有哪些關鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫漂亮？
生說關鍵筆畫，老師總結
師：那老師先來寫一寫，注意看哦！如果你有自信可以上來和老師PK一下！（師范寫）
師：小手拿起來（書空）
師：誰能給這個字找朋友，組成詞語啊？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）
師：翻開書154面，對著書上的字描紅，描完的同學可以在后面的田字格里練一練，注意剛剛我們說過的關鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看！（生寫，師巡視）
第二課時
一.復習生字詞及第一段
師：上節課，我們收到了小蝌蚪寄給我們的一封求救信，請我們和他一起去找媽媽。可是，途中我們遇到生字寶寶的挑戰，大家成功的解決了難關，現在生字寶寶又跑到了字卡上，看看你們還認識他們嗎？（拿出字卡）(齊讀，開火車讀)
師：看來生字寶寶們真難不住你們，讓我們再來看看大屏幕上的生字詞吧！（齊讀，分組讀）
師：你們可真棒！那么現在就根據這幅圖（出課件圖）來回憶一下上節課我們說到了小蝌蚪們正在干嘛呢？（以看圖說話的形式，在老師的引導下背誦第一段，引導學生加上自己動作）
二、創設情境，講讀課文。
師：小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，接下來又發生什么事呢？讓我們翻開書151面，自由地讀一讀全文。思考一個問題，小蝌蚪在找媽媽的途中都遇到誰呢？他們有幫助到小蝌蚪嗎？
生自由朗讀，師巡視
師：（等學生讀完）把書放下，跟老師一起來看看圖片，觀察一下。(出課件圖)小蝌蚪游啊游，過了幾天——發生了什么變化呢? （引導學生注意小蝌蚪形態的變化）
生：長出了兩條后腿。（板書：貼黑板卡）
師：那么小蝌蚪碰見了誰？
生：鯉魚媽媽（板書：貼黑板卡）
師：那小蝌蚪在碰到鯉魚媽媽后發生了什么事呢？聽老師讀第二段。思考一個問題，小蝌蚪本來在池塘里快活地游來游去，怎么就想到找媽媽了呢？（師范讀）
師：聽了老師讀一遍，你們有想到小蝌蚪是為什么突然想到找媽媽的嗎？
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!你們想想，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在細心的教自己的小寶寶捕食，他的心里是怎么想的？誰能用一句話把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？
生：（例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？）
師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是就向鯉魚媽媽詢問了，可是如果，他是這樣問鯉魚媽媽的（橫沖直撞的過去，很沒有禮貌地問），鯉魚媽媽還愿意幫助他嗎？
生：不愿意
師：為什么這樣的問法鯉魚媽媽不會愿意回答啊？
生：因為小蝌蚪沒有禮貌
師：課文里的小蝌蚪是不是很有禮貌地問鯉魚媽媽呢？從哪個字可以看出來啊？
生：“迎”
師：是啊！我們還可以從圖中看出來，小蝌蚪和鯉魚媽媽是面對面的，所以，“迎”不僅說明小蝌蚪有禮貌，還說明他們是面對面的位置（邊說邊表演面對著學生走過去）
師：來，我點2個同學來扮演小蝌蚪，讀一讀小蝌蚪說的這段話，邊說邊把動作做出來（迎上去），看看誰讀得最有禮貌，又有想媽媽的心情。
生：（2人看大屏幕讀）讀完給以適當的評價，突出有禮貌以及想媽媽的焦急。
師：聽到這么有禮貌，又有點著急的小蝌蚪們的問話，鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？女生來扮演鯉魚媽媽，讀一讀他的話，男生扮演小蝌蚪們，老師讀旁白，邊讀邊思考，鯉魚媽媽告訴了小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣子呢？
男生：(讀鯉魚的話，看大屏幕讀)
女生：（讀小蝌蚪的話看大屏幕讀）
師：誰能告訴我從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？
生：四條腿，寬嘴巴。（板書：貼黑板卡）
師：(出課件圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？
生：又長出了兩條前腿。（板書：貼黑板卡）
師：你們觀察的真仔細。這回它們找到了誰？
生：烏龜（板書：貼黑板卡）
師：現在大家一起來讀一讀第三段，思考一下根據鯉魚媽媽的話，小蝌蚪找到了這個“媽媽”就真的是他們的媽媽嗎？
生：(齊讀第三段) 。
師：那烏龜是他們的媽媽嗎？
生：不是
師：可是，烏龜是四條腿，寬嘴巴，怎么就不對了呢？
生：因為不是所有四條腿，寬嘴巴的動物都是他們的媽媽，那只是他們媽媽的特點之一。
師：你們可真聰明啊！可是，小蝌蚪太著急了，一時都沒弄明白，以為烏龜就是自己的媽媽，一看到烏龜就連忙追上去，叫著···
師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜的游動方向相同，這個追字就表現出小蝌蚪急于找到媽媽的心情。不僅是追，還是（引導學生說出“連忙追”）
師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。
師：從烏龜的回答中，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？
生：大眼睛，綠衣裳。（板書：貼黑板卡）
三、總結課文，深入引導。
師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？
生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，大眼睛，綠衣裳。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：你們可真聰明，那你們想不想看看課文中是怎么描寫青蛙媽媽的呢？讀四、五段，把文中描寫青蛙媽媽的句子劃下來。
師：（出大屏幕圖）我們看看大屏幕，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化呢？
師：小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰能來說一說？
生：小蝌蚪尾巴變短了。（板書：貼黑板卡）
師：那他們的媽媽究竟是長什么樣子的呢？用原文中的話來告訴老師。
生讀描寫青蛙的話，（貼青蛙圖）
師：來跟著老師，看著圖，我們加上動作再把青蛙媽媽的樣子描述一下。
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？
生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）
師：小蝌蚪和媽媽見面了，小蝌蚪真是太高興了，看看第五段的最后一句（師讀他們···荷葉上），蹬，蹦，跳，簡單的3個動作就把小蝌蚪高興雀躍的心情表現出來了。他們激動地叫著：（引導學生說媽媽，媽媽！）青蛙媽媽看到自己的孩子回來了，他也很高興。它們的對話該怎么讀呢？請一組讀小蝌蚪的話，四組讀媽媽的話，二三組讀旁白。
生：分角色朗讀。
師：看來我們的小蝌蚪不僅找到了自己的青蛙媽媽，自己也變成了一只只可愛的小青蛙。
師：那么我想問問你們對青蛙有哪些了解呢？
（例）生：青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友。
師：你知道的真多。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察的真仔細。人們是還根據青蛙游泳的姿勢來發明蛙泳呢！
師：是的，青蛙可是我們人類的好朋友，我就來看看關于青蛙一些小知識吧！（出課件）
師：現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會和媽媽一起捉害蟲。文中怎么說的呢？我們來讀讀最后一段。
生：（齊讀課文最后一節）
四、分角色朗讀，通讀全文
師：下面找每個組派一個代表來分別扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽，烏龜，青蛙媽媽，其他同學讀旁白。看誰讀得最有感情。
五、簡要復述，拓展思維。
師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？我們根據圖片簡單地說一說。邊看圖邊回憶課文內容。
師：（出示課件）池塘里有一群小蝌蚪，（大大）的腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長）的尾巴。他們游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了。變成一只只能捉害蟲的（青蛙）。
（生邊說邊回憶課文內容并填空。）
師：文中“已經”出現2次，分別是青蛙媽媽對小蝌蚪的話“你們已經長成青蛙了。”和最后的“小青蛙的尾巴已經不見了。”你們知道已經代表是什么時候的事情呢？（出課件）
生：發生過的。
師：那么，你們能不能照著樣子也有已經造個句子呢？
（例）生：我們已經長大了。····
師：是啊！我們也已經幫助小蝌蚪找到了自己的媽媽！
六、學寫生字
師：我這里還有2個生字寶寶也需要大家來幫忙，找一找他們應該怎么站位才能寫得好看呢？（出課件“變”“條”）
師：跟我讀（生讀2遍）
師：仔細看一看，他們有哪些關鍵的筆畫，怎么樣才能把它寫漂亮？
生說關鍵筆畫，老師總結
師：那老師先來寫一寫，注意看哦！如果你有自信可以上來和老師PK一下！（師范寫）
師：小手拿起來（書空）
師：誰能給這個字找朋友，組成詞語啊？（板書組詞）齊讀（字詞各2遍）
師：翻開書154面，對著書上的字描紅，描完的同學可以在后面的田字格里練一練，注意剛剛我們說過的關鍵筆畫，我來看一看誰寫的字最好看！（生寫，師巡視）
七、板書
34、 小蝌蚪 找 媽媽
兩條后腿 鯉魚 四條腿 寬嘴巴
兩條前腿 烏龜 大眼睛 綠衣裳
尾巴變短 青蛙媽媽 （青蛙圖）
尾巴不見了 已經
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(11)
人教版小蝌蚪找媽媽教案
人教版小蝌蚪找媽媽教案 【學習目標】
１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計
１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學生自讀課文
１、標出不認識的字。
２、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
１、課件展示生字。指名讀，正音。
２、教讀，齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？，理解“甩著”。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。
２、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
板書：四條腿 寬嘴巴。
３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶ 分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
１、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
２、小蝌蚪又有什么變化？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。
４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書寫
出示字卡，檢查識字情況。
１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。
２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
４、展示學生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習
１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
人教版小蝌蚪找媽媽教案 活動時間：
1課時
活動目標：
1、體驗游戲的樂趣。
2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。
3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。
活動重難點：
理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經驗。
活動準備：
1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂。
活動過程：
一、組織教學：
組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪沒有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?
2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿。
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)
5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!
白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。
小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場景六：
師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;
師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;
師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。
生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛生，把垃圾帶走。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(12)
小蝌蚪找媽媽教學設計
一、教材簡析：
《小蝌蚪找媽媽》是義務教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、什、變”三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝌蚪與青蛙的特點，認識蝌蚪與青蛙。
3、了解青蛙的生長過程及其外形特點；
重點：了解小蝌蚪成長過程中的形體變化。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文；
教具準備：
青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片頭飾。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，同學們猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（ppt）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（ppt）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找它們媽媽吧！齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》
二、檢查預習，學習生字
1、請小朋友把書輕輕地翻到151頁，認真閱讀課文，數一數課文一共有幾個自然段？并標上序號。
2、你們有沒有發現，我們今天學的課文和以往學過的課文有什么不一樣？
3、沒有了拼音好朋友的幫助，遇到不認識的、難讀的字，我們該怎么辦呢？
A、根據上下文的意思，再結合課文插圖猜一猜 ；
B、問家長，老師，同學……
C、查字典。（字典是我們身邊的好老師。）
4、小朋友們都預習過了，看看這些字詞，你認識嗎？自己試著讀一讀。(ppt)
（出示生字詞語）
（我會讀）
huī yíng ā yí
灰色 歡 迎 阿 姨
zhuī dǐng pī gǔ
追 趕 房 頂 披著 鼓聲
（我會讀）
灰色 歡迎 阿姨
追趕 房頂 披著 鼓聲
（我會讀）
huī yíng ā yí
灰 迎 阿 姨
zhuī dǐng pī gǔ
追 頂 披 鼓
（我會認）
灰 迎 阿 姨
追 頂 披 鼓
三、學習課文（ppt）
（一）字詞我們認識了，下面我們再次讀課文，這次一定能夠讀得更流利了。讀時要做到讀準字音，讀通句子，不添字不露字；在讀的過程中，思考下面的問題：
1、小蝌蚪是什么樣子的？
2、青蛙是什么樣子的？
用自己喜歡的方式劃出來。讀一讀，想一想他們的不同之處。
3、在找媽媽的過程中，小蝌蚪的身體有什么變化？
4、學生自由閱讀，小組討論，尋找答案。
（二）交流匯報：
1、教師引導學生閱讀有關描寫小蝌蚪的句子，（誰來介紹一下小蝌蚪的樣子？）指名朗讀第一自然段（ppt）
池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
（引讀。是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。）
(板書：大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)
2、過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。
3、教師引導學生閱讀有關描寫青蛙的句子。(ppt)
（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（長出兩條后腿）。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
板書：四條腿，寬嘴巴
教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。
（2）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（長出兩條前腿）。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！(ppt)
板書：兩只大眼睛，披著綠衣裳
教師進行指導：（小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。）
（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，（尾巴變短了）。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（指導朗讀方法）
教師進行指導：小蝌蚪看見自己的媽媽后，非常高興，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
（4）小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
不知什么時候，（小青蛙的尾巴已經不見了）。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。(ppt)
（板書：四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳）
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，自己也變成了一只小青蛙，那么它是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學生自己說說：可以結合課文內容說，也可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內與同學說說，交流交流。
每組選派一名代表進行展示。
5、教師小結：
這篇課文我們已經學完了。小蝌蚪找到媽媽可高興了，小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學能告訴小蝌蚪，學了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應該保護它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
四、課本劇表演
帶上喜歡的頭飾，師生配合分角色表演《小蝌蚪找媽媽》。
四、寫字指導
學完了課文，還有六個字寶寶要和我們交朋友呢，快來認識認識它們吧（ppt）
“條”字上面是折文，不是反文
五、練習書寫：ppt
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
六、彈性作業，拓展延伸(選擇自己喜歡的作業)
1、講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程
4、唱一唱 唱小青蛙的歌
5、演一演 演課文內容
附
板書設計：
小蝌蚪 找 媽媽
大腦袋 四條腿 寬嘴巴（鯉魚媽媽說）
黑灰色身子 大眼睛 綠衣裳 （烏龜說）
長尾巴 白肚皮 會捉蟲（自己看見的）
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(13)
第1課《小蝌蚪找媽媽》教案
教學目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣:
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游
（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
第2課《我是什么》教案
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課，激趣入文
（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。
（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】
二、初讀課文，整體感受
（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。
【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練
（一）創設情境，快樂學習
1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。
（二）詞語練習：
1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？
老師示范一個詞語“池子”
學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（三）句子練習：
1.出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會。
（四）段落練習
1.出示第四自然段，請學生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時候我很溫和，
有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）
5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。】
四、整體感知形態變化
（一）繼續營造如童話般的學習環境：
1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）
【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】
五、簡單學習一二兩段
（一）營造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風會變成什么？
（二）學習第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學生齊說，老師板貼。
5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學習第二段
1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有
【設計意圖第一自然段中，從水變為云，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。】
六、引導觀察指導書寫
（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字
（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學生練習的字
1.今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學生書寫、教師巡視個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。
第3課《植物媽媽有辦法》教案
第一課時
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。
4）人能產生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅 lǚ 組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛 （認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。 降落傘：圖片組詞。 娃：音節、組詞。 紛：音節、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．．
類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識
“洼、娃”比較異同， 編字謎說說和圭字相關的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”
7、我會正確地、流利地讀課文。 （單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
完成小狀元p5：1、4、6
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(14)
小蝌蚪找媽媽大班教案
【篇一：小蝌蚪找媽媽大班教案】
春天來了，萬物蘇醒。很多小朋友都對昆蟲很感興趣，所以特設這個教學讓小朋友認識青蛙。
1、明白青蛙與人類之間的關系，激發幼兒愛護、關注小動物的情感。2、觀察并描述青蛙的外形特征，通過《小蝌蚪找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最后變成青蛙的生長過程。3、鍛煉幼兒的肢體動作協調能力。教學重點、難點
蝌蚪如何變成青蛙的過程，青蛙為什么是益蟲？
教學準備青蛙圖片，《小蝌蚪找媽媽》掛圖
教學過程
一、談話教學引導幼兒欣賞圖片并提問：1、圖上畫的是什么地方？有誰？2、這些青蛙平時都是吃什么長大的呢？3、你們害怕青蛙嗎？為什么？你們會去捉青蛙或吃青蛙嗎？二、青蛙外形特征1、自主探索：請幼兒仔細觀察青蛙圖片、模型，幼兒觀察青蛙的外形特征，如并頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常為經綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳躍，會游泳，多在夜間教學。2、集體探索：你見過青蛙，聽過青蛙的叫聲嗎？說說青蛙和其他動物的不同之處？三、探索青蛙生長過程1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，講述故事。2、提問：水草上沾著的一團圓圓的東西是什么？大腦袋長尾巴、游來游去的動物是什么？是由什么變來的？小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的？3、幼兒復述故事。4、游戲：小蝌蚪變青蛙。玩法：小朋友圍成圓圈站好，老師一邊出示字卡一邊說：青蛙媽媽產下許多圓圓的卵（幼兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈形狀），又成小蝌蚪（幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀），小蝌蚪長出兩條前腿（幼兒伸出兩只胳膊繼續小跑做游泳狀），又長出兩條后腿（幼兒把兩腿分別伸一伸），最后成青蛙呱呱叫又跳（幼兒做蛙跳狀，嘴里學青蛙叫聲：呱呱呱）。
1、在本節課中，小朋友學到了青蛙的外形特征，以及它演變過程。幼兒在本節課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。2、本節課少講了青蛙的益蟲，教導幼兒要從小保護它們3、如果讓我重新上這節課，我會先告訴大家環境在不斷惡化，但有些小動物還是堅持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。
【篇二：小蝌蚪找媽媽大班教案】
活動設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情況下只有在班里能與漢語言接觸 ，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。
活動目標
1. 通過多種形式的看圖講述，激發幼兒大膽說漢語的興趣。
2. 通過多便講述，發展幼兒的口語表達能力。
3. 通過看圖講述，引導幼兒理解并記住 小蝌蚪找媽媽 的主要內容。
教學重點、難點
重點：激發幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事內容，發展口語表的能力。
難點：記住故事內容。
活動準備
小蝌蚪找媽媽 故事圖片
小蝌蚪找媽媽 故事教學光盤，dvd機
活動過程
（一）開始環節
以提問的方式導入課文
教師： 小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？ 今天呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎么回事。
（二）基本環節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上面的內容，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據故事內容向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。
教師請全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他角色由老師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換角色。
（一） 結束環節
請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換角色再講述。
（二） 延伸環節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述。
教學反思
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵.
如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事 ，沒有畫面。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(15)
中班小蝌蚪找媽媽教案
【篇一：小蝌蚪找媽媽教學設計】
中班語言活動《小蝌蚪找媽媽》教學設計
設計意圖：
春天到了，很多幼兒在晨間談話中提到，在哪里看到小蝌蚪了，
還想把小蝌蚪帶到幼兒園，讓沒有看到過的小朋友親眼目睹。于是
我想到教材上有這么一節語言活動：小蝌蚪找媽媽。《綱要》中指
出：幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的。所以我在這節課
中設計了重點練習對話部分，分個人、小組等形式，讓幼兒在愉快
的情境中充分發展語言的表達能力。
活動目標
1.理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。
2.學習角色對話，初步分角色演示故事情節。
3.感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
活動準備：
1.活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。
2.小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3.錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。
活動過程：
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題：
提問：1.小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？
2.有媽媽的疼愛好不好？
3.那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）
教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）
教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程
1.教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？
（3）小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問：1.小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？
2.小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？
3.小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？
最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演：
1.幼兒分組學說角色對話。
2.幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結束活動。
六、活動延伸
養蝌蚪：活動后在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。
附：故事：
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風輕輕地吹過，太陽光暖暖地照著。
池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的小蝌蚪，他們在水里游來游去。有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。我們的媽媽在哪里呢？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？” 鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。” 謝謝您，鴨媽媽！”
小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！” 大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。” “
謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！” 大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。” “謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！” 大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的
媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來?呱呱呱”的，你們到前面去找吧。” “謝謝您啦！鵝媽媽！”
小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問，您看見了我們的媽媽嗎？她
頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來呱呱呱的………” 青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀” 小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？” 青蛙媽媽笑著說：“過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了黑衣服，就跟媽媽一樣了。” 小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！” 青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子小蝌蚪一塊兒游玩去了。
【篇二：中班教案---小蝌蚪找媽媽】
中班故事：小蝌蚪找媽媽
設計意圖：
這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發現我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發現了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
一、活動目標：
１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
二、活動準備：
2、flash課件
3、教學掛圖
4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪
三、活動過程：
（一）談話導入：小朋友們，你見過小蝌蚪嗎？小蝌蚪長什么樣？
小朋友們
都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪有沒有找到自己的媽媽的。
（二）讓幼兒看flash課件，初步感知故事內容。
1、問題：說說小蝌蚪遇到誰？小蝌蚪找到了媽媽沒有？他們的媽媽是誰？
2、讓幼兒看flash課件
3、看完課件回答問題。
（三）理解故事內容
（1）再看課件。
提問：1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了
哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本
領？
（2）教師邊展示掛圖，邊讓幼兒舉手回答問題，教師間或小結。
（四）再看flash課件后，嘗試對話。
在教師的指導下，幼兒嘗試說鴨媽媽、小魚媽媽、烏龜媽媽、小鵝媽媽、小青蛙與小蝌蚪的對話。
對話時要啟發幼兒通過不同語調\速度\音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）
（五）課堂小結。
提問：小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？（幼兒回答后，教師小結）
【篇三：小蝌蚪找媽媽(中班語言)】
小蝌蚪找媽媽（中班語言）
活動目標：
１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
活動準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動過程：
二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述
四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調\速度\音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是[1][2]下一頁 怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看vcd講故事
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(16)
小蝌蚪找媽媽美術教案
執教教師：ｘｘ????????????????????
活動目標：
1.學習用手指點畫和添畫的方式，大膽地表現可愛的小蝌蚪。
2.對手指點畫感興趣，并大膽地作畫。
3.體驗美工活動的樂趣。
活動準備：
1.班級自然角飼養小蝌蚪，并進行觀察。
2.畫紙、墨水、抹布?
活動過程：㈠猜謎語，念兒歌，引出小蝌蚪。?
教師：黑黑的身體圓溜溜，身后一條小尾巴，本篇文章來自資料管理下載。自由自在水里游，請你猜猜歌誰？
帶領幼兒一起念兒歌《小蝌蚪》引出主題。
?㈡觀察、討論
1.引導幼兒觀察認識操作材料，啟發幼兒想像表現小蝌蚪的方法。
?㈢示范
1.教師根據幼兒的想法在紙上示范，用手指在浸有黑色顏料的海綿上輕輕蘸一些顏料，本篇文章來自資料管理下載。然后在紙上印一個圓圓的蝌蚪身體，最后，用黑彩色筆添畫一個小尾巴。
2.指導幼兒在畫紙上用手指畫許多小蝌蚪。
提醒幼兒先用手指蘸許多圓圓的小蝌蚪身體。
再用抹布將手擦干凈。
最后在圓點的不同地方，用黑筆添畫短短的小尾巴，提醒幼兒不把顏料身上。
㈣欣賞
欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒大膽給小蝌蚪點畫許多蝌蚪好朋友。
㈤音樂活動：《小蝌蚪》結束
教師帶領小朋友扮演小蝌蚪邊唱歌邊游出活動室。
小學語文小蝌蚪找媽媽優秀教案(17)
1、小蝌蚪找媽媽? ?
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。?
教學目標?
1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。?
2.通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。?
3．會正確流利、有感情地朗讀課文。?
教學重、難點：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。?
? 教學過程：? 第一課時?
（1）出示課題：小蝌蚪找媽媽? 1．讀題? 2．質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？? ?
（2）讀通課文? 1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）?2．讀給同桌聽，互相正音。? 3．看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。?4．自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。
?（三）學習生字? 會認字? 塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓?會寫字? 兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳??
（4）學習課文第一節
1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
?2．根據課文內容同桌合作畫一幅畫。?
3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）
?4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。?
5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）?
（5）課后延伸
? ?1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）?
?2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。
???第二課時? ??
（1）復習導入，引出問題?
1．鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等等）?
2．我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你們還想知道什么？?學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。
（2）圍繞問題，探究學習? 學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。
?問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？?
1．自由朗讀2.3.4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？?
2．小組代表發言、師生共同評價。?
3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動?簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。? 朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
?4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。? （自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
? 5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？?
1．由讀讀2.3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？?
2．重點理解：? （1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）?（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）?
3．多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
? 4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會見面時的情景。?抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節課再來研究。?
（3）復習鞏固，完成書面作業。? 1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？? 2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。?
（4）課后延伸，? 請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。?
??第三課時???
（一）復習引入? 1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。? 2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
?（二）細讀課文? 1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。?2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。? 3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。?4．完成填空題：? 小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了??? ?
書上作業：? ?分角色朗讀課文。? 小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
?（三）總結導行：? 1．多種形式朗讀課文。? 2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？
?（四）課后延伸：? 1．畫小蝌蚪變化過程的連環畫。? 2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）? ?
? 附板書??? 01小蝌蚪→找→媽媽
?？問鯉魚、烏龜？（青蛙）?
大腦袋 先長后腿 四條腿
?黑灰色的身子 再長前腿 寬嘴巴?
長長的尾巴 尾巴變短 披綠衣?
尾巴不見 露白肚皮 鼓眼睛
