難忘的八個字13篇
難忘的八個字(1)
難忘的八個字
我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們 開始譏笑我，我越來越敢（決定 肯定），除了家里人外，沒有人會疼愛我， 沒人會喜歡我。
二年級時，我進了老師倫德納夫人的班級，倫德納夫人很胖、很美。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。 ，沒有一個人比我更敬愛她。 這里有一個很不一般的原因。
我們低年級同學都有“耳語測驗”。孩子們（排隊 依次）走到教室的門邊，用右手捂著耳朵，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由孩子把話（背誦 復述）出來。可是我的左耳先天失聰，（根本幾乎）聽不出來，同學們知道后會更加嘲笑我的。
終于輪到我了，我把左耳對著倫德納夫人，同時用右手緊緊捂耳，然后（悄悄 輕輕）把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話。
我等待著……然后，倫德納夫人說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美的老師輕輕地說著：“我希望你是我女兒！”
1、文中第一、二自然段的橫線上，根據上下文選擇合適的關聯詞填上。
不是 而是 雖然 但是 甚至 只要 就 因為 所以
2、劃去文中（ ）里用得不恰當的詞。
3、“我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇！”這里“——”的用法是（ ）
①表示底下是解釋部分或說明部分。
②表示意思的遞進或轉折。
③表示聲音的延長。
4、“難忘的八個字”是哪八個字，為什么“我”認為這是難忘的八個字？
5、你覺得倫德納夫人是個怎樣的人？在文中用橫線找出描寫她的語句。并說說你的想法。
附《難忘的八個字》部分答案：
1、就、甚至、但是、因為
2、肯定、依次、復述、根本、輕輕
3、①
4、我希望你是我女兒。因為我一直被人瞧不起，而倫德納夫人卻不嫌棄我，還說希望我是她的女兒，是她的八個字讓我有了信心，恢復了自尊，所以我認為這是難忘的八個字。
徐老看病
一天，徐特立同志到北京醫院看病，候診室的長靠背椅上坐滿了人，都在等著叫號子。
徐老的警衛員一看這么多人 有點急了 心想 徐老是最愛惜時間的 就這么等著 得多少時間呀低聲問道 徐老 人太多了 我去跟醫院張主任說一聲 給你先看 好不好
徐老 連忙擺擺手說 不行 不要告訴他 還是按次序看好 稍等一下沒關系
警衛員望了望墻上的掛鐘，撅著嘴說：“那夠等的啦……”徐老看警衛員有些不高興，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，輕言細語地說：“自己的時間寶貴，別人的時間就不值錢嗎？我們要不是按次序看病，別人就要多等。無論做什么事，總要替別人想一想，不能想自己一個人方便。再說，你找張主任，咱們跟他熟，就特殊照顧，可以不按次序看病，如果熟人都不遵守制度，他這兒的秩序怎么維持呢？”
警衛員聽了，覺得徐老說得很有道理，也就陪徐老一起等著叫號子了。
1、給短文2、3自然段加上標點。
2、寫出下列詞語的近義詞。
愛惜（ ） 寶貴（ ） 次序（ ） 特殊（ ）
3、理解下面這句話的意思，哪一個是對的，打上“√”。
“自己的時間寶貴，別人的時間就不值錢嗎？”這句話的意思是
A、自己的時間寶貴，別人的時間就不值錢。（ ）
B、自己的時間寶貴，別人的時間一樣值錢。（ ）
C、自己的時間不寶貴，別人的時間才值錢。（ ）
D、自己的時間不寶貴，別人的時間更不值錢。（ ）
4、這篇文章是按 順序來寫的。
5、根據事情的起因、經過、結果給短文分段，在文中用“||”表示，并概括段意。
6、讀短文，回答問題。
徐老為什么不要警衛員跟醫院張主任打招呼，卻要和別人一樣等著號子？
7、文章通過徐老看病這件事，贊揚了徐老 的好品質。
附《徐老看病》部分答案：
1、第二自然段標點，，，，，！：“，，，，？”第三自然段標點；“，，，，。？”
2、珍惜、珍貴、順序、特別
3、B
4、事情發展
5、一（1）徐老去看病，候診室的人很多。二（2-4）徐老說服警衛員要遵守秩序。三（5）警衛員陪徐老等著叫號子。
6、自己的時間寶貴，別人的時間也一樣值錢。如果他不按次序看病，別人就要多等。不能只圖自己方便，要多為別人著想，遵守看病秩序。
7、自覺遵守醫院看病秩序
難忘的八個字(2)
讀《難忘的八個字》有感
今天上作文課我讀了《難忘的八個字》這篇文章，讀完后我為這位老師的所作所為感到驕傲。
小作者天生就是兔唇、左耳失聰。因此這個殘疾的小作者擁有者一顆受傷的心靈。但是小作者上二年級時的一次耳語測試中，改變了小作者對人生的看法。
小作者在最后一個測試耳語，她把失聰的左耳對著倫納德老師，同時將右手輕輕的蓋在耳朵上，倫納德老師說了讓小作者終身難忘的八個字，就是：“我希望你是我女兒！”這八個字撫慰了小作者受傷而幼小的心靈。
我也有類似這樣的老師，那就是我的班主任李老師。只要是教過我的老師都知道我是一個比較內向的小女孩，老師們都想幫助我，讓我上課積極舉手發言，都沒有任 何效果。但是自從李老師找過我后，耐心地對我進行的鼓勵和開導，我就慢慢有了變化。上課開始主動舉手發言，而且發言的聲音變大了，因此老師在全班同學的面 前表揚了我，使我深受鼓舞，我下決心一定要好好努力學習。這樣使我在五年級我還當上了小隊長。老師知道我心靈手巧，所以細活都交給我做，我也感到非常的自 豪。我想，如果這樣的老師再多一點，我們就可以更好的發揚自己的優點了！ 倫納德老師及我的李老師讓我知道了人生是可以改變的，只要你拋掉自卑！
難忘的八個字(3)
17 難忘的八個字
第二課時
教學目標
1、認識本課的生字，學會11個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
3、多讀多想、讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
教學重點、難點：
1、了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
2、體會我聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
1、導入
1師:人的一生中總會有許多令人難忘的東西，一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎？孩子們，準備好了嗎？
2 師：今天繼續來學習“難忘的八個字，通過上節課的學習，我們知道了這八個字是什么？生: “我愿你是我的女兒”
齊讀：“我愿你是我的女兒”
師：這句話是誰說的？她為什么會說這句話？是對誰說的？這句話會產生怎樣的影響？那就帶著這些問題讀讀課文吧。
2、初讀課文，整體感知。
1、師: 讀了課文，這八個字在課文的什么地方、或者說在課文的那一個自然段呢？（第七段）
師：誰說的這八個字 （倫納德老師）
2、師：那她是對誰說的
生：對文中的“我”
師：她為什么會對我說這句話？我究竟是一個怎樣的女孩兒？
3、導讀課文、感知全文
1師: 為什么這八個字給小女孩帶來這樣的感受?讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界，看看她過去到底是一個怎樣的小女孩？請同學們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫出來。師： 抽生讀，齊讀，一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇、彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。猶如雪上加霜。2、師：那有著這樣的長相，他的內心是怎么想的？誰來說說
齊讀;我越來越敢肯定:除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。
讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。師：我聽出來了，小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，她多么希望聽到一句溫暖的話啊！ 過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？（生：倫納德老師）3、既然她能讓小女孩兒改變看法，那你想不想知道倫納德老師是一個怎樣的人?或者說她有著怎樣的特點，外貌如何呢？請同學們朗讀第二自然段，邊讀邊劃出關于描寫老師的句子。
生： 倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。
師引讀： 她有著-------金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
師： 從以上特點可以看出倫納德老師是一個怎樣的人?
-------深受學生喜愛，是個和藹可親的老師，因為------每個孩子都喜歡他，敬慕他。
師：敬慕是什么意思-----尊敬和愛慕
你喜歡這位老師嗎？（喜歡）
師 ：是啊，倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢? 盡管每個孩子都喜歡他，但是沒有一個人比我更愛她，是因為我與倫納德老師之間存在特殊的經歷。
因為一次 --------耳語測驗
請同學們默讀3-----5自然段 讀的同時把我在這次耳語測驗時是怎么想的？又是怎么做的？我為什么要這么想，為什么要這么做？找出來
想：我不愿把左耳先天失聰的事說出來
做：假裝用手蓋緊耳朵
耳語測驗時同學們是什么神情？我又會是什么心情？
興高采烈 忐忑不安
這是一個什么樣的小女孩？（自卑、傷心）
師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著——(老師念：我愿你是我的女兒！)假如你就是那個小女孩，當你聽到這八個字時，你有什么感受？
倫納德老師說的八個字是在告訴小女孩什么?
導讀：面對自卑的、受傷的、需要關愛的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛給了她，現在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她、敬慕她，為什么這八個字令她終身難忘了。
后來倫納德老師說的八個字對我產生了怎樣的影響？齊讀第六自然段
再次引讀 這八個字仿佛是 ——這八個字撫慰了我——改變了——令我——
想象一下，從此以后，小女孩又將是一個怎樣的孩子？
在以后的生活中再發生什么事情，她又會怎么對待呢/
自從聽了倫納德老師的這句話，她已經由自卑變為自信
假如以后老師再說：“誰愿意幫老師把作業整理好，”這個小女孩會怎么做呢？以前會怎么做呢？
如果再做耳語測驗的時候，她還會不會站在最后一個？
5、換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著先天殘疾或者是長相丑陋的人，你會怎樣對待他們？看來我們的同學都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡同學們了！ 三、總結全文
本文寫的是一個小女孩兒因（模樣丑陋）遭人嘲笑產生的自卑心里，后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了（對人生的看法），鼓起生活勇氣的故事，透過這個小女孩兒的心里感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷童心的優秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛心，是世界變得更加美好。
四、擴展
我們一起來讀讀這首關于愛的詩。課件出示：
愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；
愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；
愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；
愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。
5、作業
寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫
難忘的八個字(4)
《難忘的八個字》的教案
《難忘的八個字》的教案 教學目標： 1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。 課時建議：2課時 教學設計： 第一課時 教學過程 設計意圖 一、談話導入，引入新課。 師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。 從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。 二、初讀識字。 1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。 2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。 3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。 4．理解詞語氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音） 5．指導書寫。 6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。 掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。 讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。 引導學生仔細觀察，認真書寫。 三、整體感知。 師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？ 嘗試讓孩子去總結、概括 第二課時 教學過程 設計意圖 一、復習導入。 上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。 通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。 二、品讀課文，理解內容，感受情感。 1．指名分段讀課文。（配背景音樂） 2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？ 要求： （1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。 （2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。 3．人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點： ａ“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我” 就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？ ｂ“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛” 倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！ ｃ“這八個字仿佛是……人生的看法” 倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。 學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程 三、拓展延伸、體會情感 師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。 讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。 四、拓展欣賞。 師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。 培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。
難忘的八個字(5)
《難忘的八個字》閱讀答案難忘的八個字全文答案
難忘的八個字
我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們開始譏笑我，我越來越敢（決定 肯定），除了家里人外，沒有人會疼愛我，沒人會喜歡我。
二年級時，我進了老師倫德納夫人的班級，倫德納夫人很胖、很美。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。沒有一個人比我更敬愛她。這里有一個很不一般的原因。
我們低年級同學都有“耳語測驗”。孩子們（排隊 依次）走到教室的門邊，用右手捂著耳朵，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由孩子把話（背誦 復述）出來。可是我的左耳先天失聰，（根本 幾乎）聽不出來，同學們知道后會更加嘲笑我的。
終于輪到我了，我把左耳對著倫德納夫人，同時用右手緊緊捂耳，然后（悄悄 輕輕）把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話。
我等待著……然后，倫德納夫人說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美的老師輕輕地說著：“我希望你是我女兒！”
1、文中第一、二自然段的橫線上，根據上下文選擇合適的關聯詞填上。
不是 而是 雖然 但是 甚至 只要 就 因為 所以
2、劃去文中（ ）里用得不恰當的詞。
3、“我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇！”這里“——”的用法是（ ）
①表示底下是解釋部分或說明部分。
②表示意思的遞進或轉折。
③表示聲音的延長。
4、“難忘的八個字”是哪八個字，為什么“我”認為這是難忘的八個字？
5、你覺得倫德納夫人是個怎樣的人？在文中用橫線找出描寫她的語句。并說說你的想法。
《難忘的八個字》答案：
1、就、甚至、但是、因為
2、肯定、依次、復述、根本、輕輕
3、①
4、我希望你是我女兒。因為我一直被人瞧不起，而倫德納夫人卻不嫌棄我，還說希望我是她的女兒，是她的八個字讓我有了信心，恢復了自尊，所以我認為這是難忘的八個字。
難忘的八個字(6)
難忘的八個字 閱讀答案
隨著年齡的增長，我發覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇!我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣?”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——
我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢?以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：
“我希望你是我女兒!”
1.對于自己與眾不同，“我”感到.
氣惱，憤恨。
2. “我”是怎樣進行耳語測驗的？用“______”在文中畫出。（紅色字體）
3.這“難忘的八個字”是“我希望你是我女兒!”
4.“我原先對人生的看法是怎樣的，經過這事后會有哪些轉變？
我原先對人生的看法是：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
經過這事后會有哪些轉變：一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，感到老師的溫暖和愛，讓我有更多的勇氣面對未來。
5.你覺得倫納德夫人是一位很美、溫馨可愛的教師，因為她就像”我“的媽媽一樣給我無微不至的溫暖，無私的付出她的愛。
答案僅供參考，具體請參照語文老師答案！
難忘的八個字(7)
《難忘的八個字》說課稿
一、說教學內容
小學三年級 語文《難忘的八個字》。
《難忘的八個字》是三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現了人世間互相信任,互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。
二、說設計理念：
1、《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養,不僅要培養學生的聽、說、讀、寫的能力,還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。
2、力求突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關愛，使他們感受到生活的美好。
3、尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的生命感受。在教學中充分利用教材，激發學生的學習興趣，培養學生自讀感悟能力。聯系生活實際，引導學生走進有缺陷人的心理，了解他們的需求。
三、說教學目標
（1）正確認讀本課7個生字，會寫田字格里的14個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。（2）了解這八個字難忘的原因，抓住重點詞句，領會句子里含著的意思。
（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。
四、說重點、難點。
重點：了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
難點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。
五、說教學過程：
……一、談話導入，揭示課題。
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。（圍繞課題，提出問題。）
二、教師導學課文，學生質疑。
1、學生自由朗讀課文。
2、學生質疑，理清課文主要內容。
課件呈現問題組：
（1）難忘的八個字是哪八個字？
（2）這八個字是誰說的？
（3）誰又難忘這八個字？
（3）為什么說這八個字讓“我”終生難忘？……
三、帶著問題，感知課文。
生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。
讀課文進一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學生寫外貌要抓住人物的特征來寫。
“我希望你是我女兒。”指導朗讀并體會其思想感情。（這句話是什么時候說的？應怎樣去說。指導學生讀出說的語氣和當時說話的神情。）
四、設疑激思，探究讀文。
（一）讀出“我”對倫納德老師說的話產生強烈感受的句子。
出示課件（大屏幕打出這句話。）提出問題。
1、為什么說這八個字像陽光一樣溫暖我的心？
2、我幼小的心靈受到了什么傷害？
3、為什么說這八個字改變了我對人生的看法？
（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。
1、重點分析難忘的原因，讀中感受。
體會小女孩聽到八個字前后的思想感情變化。
2、激勵為主，在讀中理解句子。
投影句子：
ａ “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我” （就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？） ｂ “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛” （倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！） ｃ “這八個字仿佛是……人生的看法” （倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。） 3、概括八個字為什么這么難忘。
五、感悟中心，升華情感
1、你心中有什么感想說出來與大家交流交流。
六、拓展延伸：（課件出示）
1、老師通過幻燈片的演示，根據畫面講述張海迪、桑蘭等身殘志堅、自強不息的故事，激發學生的情感。 2、師總結：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。
六、說教學方法
三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有經驗（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。在課上給學生機會讓學生 “靜心默讀、動情朗讀 ” ，突出語文課堂“語文味”。
七、說教學預期效果
學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到真正對人的關心， 不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“愛”的體現，是“潤物細無聲”的。
八、板書設計
18、難忘的八個字
難忘的八個字(8)
同學們我們來觀看一組圖片，這些照片中都是天生唇腭裂的孩子，他們和我們課文中的小女孩一樣，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴，可這位小女孩卻又是幸運的，因為她遇到了一個改變她一生的老師。她是誰？（倫納德老師）
（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，這是一位什么樣的老師？
倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
（3）這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈，這樣的老師我們怎么能不喜歡呢？那么文中的孩子呢？
課件出示：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。
過渡：為什么沒有人比我更愛她？
生：因為這里有一個不一般的故事。
2、過渡：這位可愛美麗的老師和小女孩之間到底有著一個什么樣的故事呢？
（三）讓我終生難忘的耳語測驗
1、師：請你用你喜歡的方式讀讀課文第3~7自然段，看看你又讀懂了什么？在這次耳語測試中，“我”是怎么做的呢？小女孩為什么會這么做？
課件出示：
終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清楚老師的話了。
2、同學們，讀讀這段話，思考、討論：（自由說，說透、說充分。體會小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護自己的自尊，避免受到更大的傷害。）
6、師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著——(老師念：我愿你是我的女兒！)
7、老師為什么要這么對她說呢？
8、那是老師對學生的愛，同樣老師這里也有一句話是表達老師對學生的愛：我非常非常愛你
對比兩句話，哪句更好？為什么？
9、同學們，倫納德老師沒有因為小女孩的天生殘疾而對她另眼相待，反而對她說：我愿你是我的女兒！
10、偉大的師生情是多么的高尚啊！讓我們一起來感受這高尚的愛，齊讀：我愿你是我的女兒。
難忘的八個字(9)
難忘的八個字
lanlan
教學要求
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
教學難點 懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
教學課時 一課時
教學過程
一、激情導入
1．在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2．讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容。
1．自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2．默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
（1）思考后自由發言，概述課文內容。
（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流。
1．把自己解決不了的問題提出來。
（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）
2．引導學生歸納，問題主要有兩類：（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。
（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）
四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。
五、積累?運用。
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）
板書：
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
文章來源網絡整理，請自行參考編輯使用
難忘的八個字(10)
難忘的八個字第一課時教學設計
一、教學目標：
1、要求學生學會生字：齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測、驗、述、烈、挺、鞋、稍。
2、初步學習課文內容，聯系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
3、體會文章表達的思想感情。
4培養學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
二、教學重難點：1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
2、聯系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
三：教學用具：多媒體
四：教學課時：兩課時
五、教學過程：
一 故事導入新課。
今天，老師想先給大家講兩個小故事。一個喜愛足球的女孩，考了許多年都沒有被足球隊錄取。按照身體條件，她真的不是很優越。但是體校教練總是鼓勵她：“下次肯定能成功。” 后來，她終于進入了足球隊。多年后，她成為中國女子足球隊的隊長。帶領著中國女足取得了世界亞軍的好成績。她就是孫雯。
一個身材矮小的女孩，喜歡上了乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父親對她說：“你很優秀，真的。” 她后來成為乒乓球國手，她的名字叫鄧亞萍。
一言救世界，有時那一句溫馨真摯的語言真的可以改變一個人的一生。就像我們今天將要認識的這個小女孩一樣，那難忘的八個字向她展現出了另一個美好的世界。
現在，就讓我們走進課文，走近小女孩，去感受她終生難忘的八個字。（板書課題）
二、初讀課文，感知內容。
１、讀了題目，你最想知道什么？同學們想知道的問題真多，那就讓我們帶著這些問題去認認真真讀讀課文。
２、初讀課文，讀懂了什么？
二、識字教學：（1）學習詞語： (2)指導書寫： 其中“挺”這個字要注意它的筆順，和老師一起寫這個字。再觀察一下，哪幾個字是半包圍結構（厭 述 唇）厭和述不要少寫一點，我們要注意唇字的寫法，要寫舒展，口字要擺放端正，寫小點，拿起小手，和老師一起寫。
三、再讀課文，整體感知。
現在請同學們再快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？
概括：課文主要講了倫納德老師在一次耳語測驗中，對殘疾小女孩說了八個字，這八個字撫慰了她受傷的心靈，使她改變了對人生的看法。
四、細讀課文，深入理解
1、我們知道故事中有兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。我”究竟是一個怎樣的人呢？請同學們再次仔細的閱讀課文，邊讀邊用“——”劃出有關句子
仔細看一看，作者抓住小女孩哪幾個部位來寫的？她有著什么樣的嘴唇，“畸形”怎么理解，課文中指什么？（小女孩的嘴唇和別人不一樣，很難看）。鼻子是彎曲的，牙齒長得也不直，更糟糕的是說話還結巴，這樣的一個女孩，站在你面前，你會有什么感覺？（同情，她很難看，她真可憐……）
但是，小女孩的同學是怎樣對待她的？（嘲笑她）
課文中有一個詞語對小女孩的外貌進行了概括，是哪一個？板書（與眾不同），明白這個詞的意思嗎？（與其他人不一樣）
正因為她的長相與眾不同，才導致了同學們嘲笑她（板書：嘲笑），身處這樣的境地，她內心是怎么想的？（指名說，找得真準，誰再來讀一讀）（我越……，疼愛我）
你從這句話中，感受到了什么？（傷感、痛苦、自卑、渴望得到別人的關愛、自尊心強）
老師讀。（喜歡一個人才會去疼愛她，除了家里人以外，沒有人喜歡小女孩，當然更談不上疼愛了）。
可見小女孩的內心是多么痛苦，承受著多大的精神壓力呀！（一個愛美的小女孩，卻因為生理上的缺陷而遭受同學們的嘲笑，她是那么的渴望被別人所喜愛，但卻一次一次又地遭受打擊，如果這一切的不幸降臨在你的身上，要讀出女孩心中的氣惱和憤恨，讀出她的痛苦和無奈。）
讓我們一起來讀一讀第一部分，讀出小女孩內心的傷感與痛苦（齊讀第一）部分。
三、細讀課文，體會感情。
４、就在小女孩悲觀絕望的時候，她遇到了一生中最重要的人——倫納德老師。倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？美麗，找找讀讀，體會老師的美麗。
５、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會發生什么故事呢？
６、（1）用你喜歡的方式讀課文，思考發生了一個怎樣的故事。
（2）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（3）指導學生復述故事。
（明確要求：A、 抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述清楚。 B、 指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。） 5
７、人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）
她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）
８、“我原你是我的女兒”當這個可憐的中女孩聽到了倫納德老師對她說的這親切、溫柔的八個字時，她的心里會想些什么呢？小女孩起了怎樣的作用？
這八個字對小女孩的影響確實像書中所說的一樣。指導朗讀第六自然段。
這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
９、這真的是神奇的八個字呀！你認為小女孩在聽了這八個字后，會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？（小女孩會變得自信，勇敢……）（板書：自信）
四、課文延伸。
大家想得不錯，今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個字，生齊讀。
愛是溫暖的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做愛的使者，去關愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
難忘的八個字(11)
17 難忘的八個字
第二課時
教學目標
1、認識本課的生字，學會11個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
3、多讀多想、讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
教學重點、難點：
1、了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
2、體會我聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
1、導入
1師:人的一生中總會有許多令人難忘的東西，一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎孩子們，準備好了嗎
2 師：今天繼續來學習“難忘的八個字，通過上節課的學習，我們知道了這八個字是什么生: “我愿你是我的女兒”
齊讀：“我愿你是我的女兒”
師：這句話是誰說的她為什么會說這句話是對誰說的這句話會產生怎樣的影響那就帶著這些問題讀讀課文吧。
2、初讀課文，整體感知。
1、師: 讀了課文，這八個字在課文的什么地方、或者說在課文的那一個自然段呢（第七段）
師：誰說的這八個字 （倫納德老師）
2、師：那她是對誰說的
生：對文中的“我”
師：她為什么會對我說這句話我究竟是一個怎樣的女孩兒
3、導讀課文、感知全文
1師: 為什么這八個字給小女孩帶來這樣的感受讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界，看看她過去到底是一個怎樣的小女孩
請同學們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫出來。
師： 抽生讀，齊讀，一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇、彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。猶如雪上加霜。
2、師：那有著這樣的長相，他的內心是怎么想的誰來說說
齊讀;我越來越敢肯定:除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。
讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。
師：我聽出來了，小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，她多么希望聽到一句溫暖的話啊！
過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她（生：倫納德老師）
3、既然她能讓小女孩兒改變看法，那你想不想知道倫納德老師是一個怎樣的人或者說她有著怎樣的特點，外貌如何呢請同學們朗讀第二自然段，邊讀邊劃出關于描寫老師的句子。
生： 倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。
師引讀： 她有著-------金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
師： 從以上特點可以看出倫納德老師是一個怎樣的人
-------深受學生喜愛，是個和藹可親的老師，因為------每個孩子都喜歡他，敬慕他。
師：敬慕是什么意思-----尊敬和愛慕
你喜歡這位老師嗎（喜歡）
師 ：是啊，倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢 盡管每個孩子都喜歡他，但是沒有一個人比我更愛她，是因為我與倫納德老師之間存在特殊的經歷。
因為一次 --------耳語測驗
請同學們默讀3-----5自然段 讀的同時把我在這次耳語測驗時是怎么想的又是怎么做的我為什么要這么想，為什么要這么做找出來
想：我不愿把左耳先天失聰的事說出來
做：假裝用手蓋緊耳朵
耳語測驗時同學們是什么神情我又會是什么心情
興高采烈 忐忑不安
這是一個什么樣的小女孩（自卑、傷心）
師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著——(老師念：我愿你是我的女兒！)假如你就是那個小女孩，當你聽到這八個字時，你有什么感受
倫納德老師說的八個字是在告訴小女孩什么
導讀：面對自卑的、受傷的、需要關愛的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛給了她，現在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她、敬慕她，為什么這八個字令她終身難忘了。
后來倫納德老師說的八個字對我產生了怎樣的影響齊讀第六自然段
再次引讀 這八個字仿佛是 ——這八個字撫慰了我——改變了——令我——
想象一下，從此以后，小女孩又將是一個怎樣的孩子
在以后的生活中再發生什么事情，她又會怎么對待呢/
自從聽了倫納德老師的這句話，她已經由自卑變為自信
假如以后老師再說：“誰愿意幫老師把作業整理好，”這個小女孩會怎么做呢以前會怎么做呢
如果再做耳語測驗的時候，她還會不會站在最后一個
5、換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著先天殘疾或者是長相丑陋的人，你會怎樣對待他們
看來我們的同學都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡同學們了！
三、總結全文
本文寫的是一個小女孩兒因（模樣丑陋）遭人嘲笑產生的自卑心里，后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了（對人生的看法），鼓起生活勇氣的故事，透過這個小女孩兒的心里感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷童心的優秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛心，是世界變得更加美好。
四、擴展
我們一起來讀讀這首關于愛的詩。課件出示：
愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；
愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；
愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；
愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。
5、作業
寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫
難忘的八個字(12)
難忘的八個字
lanlan
教學要求
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
教學難點懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
教學課時一課時
教學過程
一、激情導入
1．在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2．讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容。
1．自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2．默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
（1）思考后自由發言，概述課文內容。
（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流。
1．把自己解決不了的問題提出來。
（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）
2．引導學生歸納，問題主要有兩類：（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。
（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）
四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。
五、積累?運用。
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）
板書：
31難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛→我希望你是我女兒→安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
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難忘的八個字(13)
《難忘的八個字》課文 《難忘的八個字》課文
隨著年齡的增長，我發現自己越來越“與眾不同”。我氣惱、我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇!我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
同學們問我：“你的嘴巴怎么會變得這樣?”我撒謊說小時侯摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生下來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——
我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊的耳朵，然后老師在她的講臺上清清說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想，老師會說什么呢?以前，老師一般總會說：“天是藍色的。”或者“你有沒有一雙新鞋?”等等。
終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時把右手抬起一點。這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖，很美，溫柔可愛的老師輕輕說道：
“我希望你是我女兒!”
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