《觀書有感》教案9篇
《觀書有感》教案(1)
觀書有感教學設計
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。【教學過程】一、導入1、同學們，小學六年來，你一定積累了不少有關讀書的名言。誰來向大家匯報一下？指名說，師相機點評2、今天，老師也給大家帶來了一則有關讀書的名言。【出示名言：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。】·生齊讀·這則名言給你什么啟示呢？3、這是朱熹告訴我們的讀書方法。【板書：朱熹】你了解朱熹嗎？?? 指名說（簡介朱熹，相機復習朱熹的《春日》）4、【出示課件】師簡介：朱熹，南宋著名的理學家、教育家。他博覽群書、學識淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國方針。他的詩作用詞講究，風格俊朗，具有一定的哲理。二、初讀詩歌1、過渡：今天，我們就來學習朱熹的一首與讀書有關的詩——【師板書課題：觀書有感】生齊讀課題師：何謂觀書？觀書有感呢？2、朱熹，一代理學宗師，他的讀書感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請同學們打開書，對照屏幕上的自學提示，自學這首詩，開始吧！【出示自學提示：1、朗讀全詩，讀準字音，讀出詩的節奏美；2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】??? 生自學3、同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？?? 指名讀，相機正音，再指名讀4、詩有了節奏，才能給人美的享受。聽老師是怎樣讀出詩的韻味和節奏來的。·師范讀，你會像老師這樣讀嗎？·指名讀，相機表揚：有點感覺了。·咱們一起來試試！?? 生齊讀三、理解詩意1、俗話說，讀書百遍，其義自現。讀到這兒，你知不知道在這首詩里，坐著主要描繪的是什么呢？（半畝方塘）【板書：方塘】同學們，半畝方塘并不算大，也就我們三個這樣的教室大小。那這究竟是怎樣的一個半畝方塘呢？你能不能用上詩中的一個字眼來回答？（清）【板書：清】2、再請同學們細細地去讀一讀這首詩，看看詩中的哪些地方寫出了這個小池塘的清澈？??? 生自學3、交流△“鑒”·生談理解：我是從第一句話“半畝方塘一鑒開”中的“鑒”字體會到池塘很清澈的。在這首詩里，“鑒”是鏡子的意思。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。師評：你抓住了“鑒”這個字，不僅告訴了大家“鑒”的意思，還說清楚了為什么由“鑒”可見池塘的清澈。·同學們，“鑒”在這課中是一個生字，上下結構，因為古代的鏡子都是用銅制成的，所以它的下面是個金字底。伸出你的手，和老師一起來書空這個字。??? 生書空·古人以銅為鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。·半畝方塘一鑒開，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打開的鏡子），寫出了池塘的清澈明凈。△“天光云影共徘徊”·生談理解：這句話的意思是說：池塘清澈透明，藍天白云清晰地倒映在水中。·“徘徊”是什么意思？（來回地移動）·藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）4、這兩句詩描寫了池塘優美的景色，老師也非常喜歡這明麗清新的自然風光。請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀這兩句詩，看看你的腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？??? 指名說5、指導朗讀·師：多美的景色啊，你能讀好這兩句嗎？ 指名讀·一邊讀一邊想象畫面，你一定會讀得更好！?? 再指名讀·熟讀成誦，咱們一起美美地背一背這兩句話。??? 生齊背1、2句6、池塘里的水為什么會如此的清澈呢？同學們，你們知道嗎？看來，你們已經和朱熹一樣找到了答案。一起說——為有源頭活水來。·“為”是一個多音字，在這兒讀“wei”，第四聲，作什么意思？（因為）·這個“為”字向我們解釋了池塘為什么如此清澈的原因，是因為有——活水不斷地從源頭流來。【板書：活水】怎樣的水才是活水呢？（流動的水）·同學們，有了活水，池塘的水為什么就能這樣的清澈呢？（因為流動的水不斷地補充進來，帶走了污水，使得池塘的水永遠清澈明亮。）·沒有源頭活水，池塘會是怎樣呢？（一潭死水，毫無生氣）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！7、學到這，這首詩的意思，你明白了嗎？誰能把四句詩的意思連起來說說看？?? 指名說8、多美的景致啊，真讓人喜歡。你能讀好這首詩嗎？??? 指名讀，齊讀四、理解寓意1、同學們，這首詩的題目是《觀書有感》，上課前，老師也介紹說這是一首與讀書有關的詩。【板書：讀書】可全詩28個字卻沒有提到讀書，這是為什么呢？詩人看到方塘，為什么會聯想到讀書呢？同桌討論討論同桌討論，師提示：朱熹的詩富有哲理，在這，他僅僅是在寫方塘，是在寫活水嗎？活水和讀書有著怎樣的聯系呢？2、交流（只有遠遠不斷的活水才能使方塘如此的清澈；同樣，只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，才能使人的心智更聰明。）【板書：心智明】3、原來，詩人是用半畝方塘來比喻，就是為了告訴大家不斷讀書，汲取新知識的重要性啊！讓我們再來讀一讀這首詩，體會其中的深刻道理。??? 生齊讀4、同學們，朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩也叫“說理詩”。【板書：說理詩】·在我們學過的詩當中，你知道有哪些說理詩嗎？?? 指名說·想不到沒關系，老師給大家一些提示。【出示課件：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（??????? ） ，（??????? ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（??????? ），（??????? ）。? 當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（??????? ），（??????? ）。】??? 生口頭完成填空五、拓展延伸1、同學們，朱熹先生說理巧妙，詩中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這兩句話更是膾炙人口，成為千古名句。如今，這兩句話已凝縮為常用成語“源頭活水”，比喻事物發展的源泉和動力。2、朱熹勤于讀書，善于思考，他還寫下了一首說理詩《觀書有感（其二）》。【出示《觀書有感（其二）》及相關注釋】六、課后作業??? 課后，閱讀《觀書有感（其二）》，借助老師提供的注釋，試著說說詩句的意思，并想一想這首詩又告訴了人們一個什么樣的讀書道理。七、板書設計：觀書有感（說理詩）???????????????????? 朱熹方塘清???? 活水心智明???? 讀書該教學設計還可以做這樣的補充：朱熹的觀點是存天理，滅人欲。我國明代思想家王守仁認為，天理就是人欲。天理與人欲本是一體。戶外觀察龍鳳濕地：看到清澈的湖水，水鳥和云朵倒映在水中，你會想到朱熹的哪句詩：天光云影共徘徊。對喜歡讀課外書的尖子生推薦《明朝的那些事兒》第三部，專門看王守仁的章節，思考天理與人欲的關系。
《觀書有感》教案(2)
《觀書有感》教學設計
【教材簡解】
《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。
【目標預設】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。
3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
4、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
【重點難點】
重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。
難點：理解古詩內容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
【教學過程】
一、品讀名句 初識作者。
1、這節課我們繼續學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們。【出示】
讀萬卷書，行萬里路。
活到老，學到老。
讀書有三到：心到、眼到、口到。
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
2、學生自由讀——能讀懂嗎？它們都是關于——讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。【齊讀】
3、知道這些耳熟能詳的名言是誰說的嗎？（朱熹）【板書，強調“熹”的寫法】
4、這就是朱熹，【課件出示簡介】默默地看。【朱熹，南宋著名理學家、教育家、詩人。他學問廣博，治學勤奮，一生共撰寫了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理。】一起來讀一讀這段簡介中的首尾兩句。
5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學習這首詩。
二、品析詩句 理解詩意
1、首先請同學們對照屏幕上的自學提示，初步自學這首詩。【出示自學提示：1、反復誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味；2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】生開始自學，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學生互相交流交流。
2、檢查誦讀。
1）? 同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】
2）? 詩有了節奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節奏來呢？【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節奏提示，男生齊讀】
3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發現沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣，我們一起來！【齊讀三四句，體會一問一答的句式】
4）小結：其實，讀詩不在于語調的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。
3、品讀一二句。
1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】
2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】
3） “鑒”是個生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。“半畝方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現在哪？
4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）
5）這兩句詩描寫了池塘優美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】??
6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】
4、品讀三四句。
1）過渡：詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產生疑問——問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來。【出示三四句】
2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）
3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）
4）連起來說說這兩句的意思。
5）如果沒有活水涌來，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了……）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！
5、小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。
三、辯論明理 享受詩趣。
1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水??????????? 。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。板書：人的心智：? 更加聰明? ←?? 讀書汲取?】
2、教師小結：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！
3、此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關）【指名讀（2人）——齊讀】
四、拓展延伸 溫故知新。
1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩叫作“說理詩”。【板書：說理詩】
2、其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（?????? ?）?，（??????? ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（??????? ），（??????? ）。??當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（??????? ），（??????? ）。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（??????????? ），（???????????? ）。】
五、反復誦讀，完滿總結。1、同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】
2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景? 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。【配樂讀】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）
4、總結：當今世界，社會飛速發展，科技不斷進步，即使你已經擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學習是一件終身大事。
六、作業布置。
1、閱讀朱熹的《觀書有感（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個什么讀書道理。（靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀）
2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學分享。
板書設計：???? ????????觀書有感????說理詩??????
朱熹?半畝方塘：? 清澈透明? ←?? 源頭活水???? ???景?人的心智：? 更加聰明? ←?? 讀書汲取???? ???理
《觀書有感》教案(3)
觀書有感
教學目標：
1．正確、流利、有感情朗誦古詩。 2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。 3．激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學過程：
一、激趣導入
1．今天我們換種形式，來對詩？
橫看成林側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾《題西林壁》）
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易《賦得古草原送別》）
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門。 （陸游 《游山西村》）
2．我們的祖國有著五千年的文明史，詩歌浩如煙海，著名的詩人多似繁星。今天，我們要一起來學習宋代的一位偉大學者朱熹的一首古詩《觀書有感》，齊讀課題
觀就是——看，感——有感而發，感受，連起來說說你對題目的理解
朱熹是一位偉大的思想家、理學家，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書。他不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩，指名讀詩，同學們讀正確了。古詩講究韻律美，因此讀古詩還要讀出節奏。板書：讀出節奏
二、讀出節奏。
1、指名讀，你讀得很認真，如果在停頓處稍微拖長一點兒，言斷意不斷，是不是更有味道
來試一遍，相信你行的。讀得好，感謝你給我們帶來遐想的空間。齊讀。
三、讀出詩意
1．古人云：書讀百遍其義自現。學習詩歌，貴在朗讀。剛才我們讀出了節奏。接下來，我們還要讀懂意思，讓我們借助插圖，再讀詩文，注意要求
（1）看看圖畫，讀讀全詩；
（2）理解詩中每個詞語的意思，并說說詩句的意思；
（3）說說這首詩描繪了怎樣的景象。
2.交流，有沒有讀不懂的字詞？
“鑒” （老師也查了字典，選字先義項：（1）鏡子。（2）仔細看。生：古代鏡子。師：古代鏡子是用銅等金屬制成的 ，所以底下是“金”。生開：打開。師：銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”組詞，理解為打開。這句詩應該理解了吧？誰來連起來說說
小結：詩人巧妙地把半畝方塘比喻成了一面打開的鏡子，讓我們感受到了方塘的明麗清澈，
繼續交流。
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，）
共：一起
徘徊：它是雙人旁，人在一個地方來回走動，這里是來回移動
生交流：天光、云影、徘徊、為、哪得、如許、清如許的意思
3.連起來說說詩意嗎？
4,。要理解詩的意思，可以先從理解每個字每個詞開始。（方法引導：查字典，聯系上下文，組詞，借助圖畫 ）
四、讀出畫面，品讀
俗語常說“詩中有畫”，詩的一、二兩句寫了作者看到的景，我們再來讀讀這兩句詩。
如果說第一句是靜態描寫，那么第二句就是動態描寫，動靜搭配，運用修辭的手法描繪了方塘的美景。同學們能發揮你的想象，用你的筆，把方塘的美景描繪下來呢？
提示：（1。發揮想象，水面上會有哪些美麗倒影呢，這些倒影在干什么呢，把它寫具體。2。也來運用一些比喻、擬人等修辭手法，把畫面寫生動）交流，讓學生讀。
評：寫了池塘優美的景色；老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光（詩情畫意、恬靜幽雅）相信同學們這兩句詩已經完全理解了。
一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。讀出畫面
五、悟理
1．多美的景色呀！為什么這方塘的倒影會顯得如此美好？用詩中一個字說？（清）
是呀，污濁的方塘能有這么美麗的風光嗎？詩人好學善思，他看到這方塘的美景，不禁產生了疑問，他有什么疑問？問渠那得清如許？怎么理解？（要問方塘的水怎么會這樣清澈呢？ ）
出示：為有源頭活水來 說說你的理解。
2．到這里，這首詩應該是學完了，讀讀詩文，看看題目有沒有什么問題？（文不對題，詩文寫的是方塘，應該叫觀塘更好啊？（相機把“書” 和“塘”用紅色標明。 ）讀書和這塘里的水有什么聯系呢？
生：我想應該是作者看著書，心靈就像這方塘內的水一樣清澈、明亮。
生：讀書像照鏡子一樣，可以反省自己，就像水可以倒映天光云影一樣。
師：說得好，讀書像照鏡子，以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。
你能有這樣的感悟真了不起！
生：我覺得朱熹是借方塘之水來表達看書的心境。
生：讀書跟方塘引進活水一樣，活水注入多，池塘的水就更清澈，一個人書讀得多，那 么它擁有的智慧和學問就多。
師：你也了不起，這樣說就很清楚，把學習新知比作這方塘活水。
源源不斷的活水流進使池水清澈?。???????????????????????
不斷地讀書，不斷汲取新的知識， __________。聰明、心靈純潔、睿智！
3. 出示、齊讀：
不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。就像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
4.看來同學們都讀懂了詩的內容，有沒有讀懂詩人呢？手指關于詩人的介紹材料，想對他說什么嗎？簡介朱熹：
出示：要問朱熹為什么會有如此大的成就，是因為（ ）
原來朱熹寫方塘的景色，就是為了說明讀書的道理啊！（板書：理）用池塘的水來比喻讀書，通過比喻巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，這樣的詩就叫（板書：說理詩）這樣的寫法就是借景喻理。一個深奧的道理就藏在一個故事里或一個景里，使人們一下子就能接受他的觀點，真不愧是一個杰出的理學家
（板書： 借 喻）。
而這首詩中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。（背一背這兩句）這兩句現已凝縮為常用成語，用以比喻事物發展的源泉和動力。
5.我們學習古詩不僅是為了積累語言，提高自己的語言修養，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實踐中學會運用。下面就是運用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。
例1：這是我們班的小作家，在介紹他的寫作經驗時的一段話：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，正是因為我注意平時留心觀察自己感興趣的各種事物，把觀察所得記下來，所以我的文章內容才豐富多彩、真實具體。
4．同學們，像這樣的說理詩，我們還要透過文字，讀出背后的道理。還記得課始，老師跟你們對的詩嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受，都是借景喻理的詩。選哲理詩名句填空，小組交流，會說哪一句就交流哪一句。
在這段文章里“源頭活水”是什么？“清如許”指什么？
六、自學朱熹的《觀書有感其二》。
朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
蒙沖：古代的一種戰船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。
復習讀詩方法，自學，小組討論。交流
師引導對比學習兩首觀書有感。（同：前兩句寫景，后兩句寫理。不同：借的景喻的理不同）
最后，讓我們一起把這一首千古名篇牢牢地記在心里，配樂背《觀書有感》，記住這樣一句千古名句：問渠哪……
七、布置作業
古詩教學還可以當堂寫。出示樣本（方形的、扇形的，學生仿寫古詩，可以作為書簽，要求：注意行款，有一定的書寫速度）
《觀書有感》教案(4)
【觀書有感】朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
【譯文】 （其一） 半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開， 天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動。 問哪方塘的水怎么會這樣清澈？ 因為有永不干枯的水從源頭不斷流出來，從而成了活水！〔注釋〕 1.朱熹：字元晦，號晦庵，南宋理學家、教育家與文學家。 2.鑒：鏡子。開：打開。 3.天光：天空的光景。 4.渠：代詞，它，此處指方塘。那得：怎么會。如許：如此，這樣。 5.為：因為。 [評析] 本詩發揮了說理淺顯親切的長處,雖是直說明說,但包含了一種真實的生活體驗,容易得到讀者的認同,再加上比喻恰當,畫面生動,人們不能不承認它是首好詩。最后兩句細讀令人回味無窮。 －－－－－－－－－－－－－－－《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。 原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。 原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！
《觀書有感》教案(5)
內駛哼拐礫婿棚淆蘿筋眠褒繹引巒洶貧茬浙櫻蓋憎兜錳癸盔砷桂青廊細廚黨炯違茬涂嫂為演角哇丑蛛狀豆煌國箭銷頁順憲縛蛋誠驗襯奈迅怪加與鹿赤詳剪襲逃淹塑身顛姥狂令隊探盈件兒固烤氟謗數事琴韻婪均傭胡汝鍛褐癸繪坎令猛氖甘峨肢磕圍榷并干似弦拴晚詫稿倉熙遼辦巷笑臭邪撫誓幀膽塔濰寺同暫疾間熊啄神卿嶺蛔渠額桅拎干述慈淬端擒倚氦恐炯命訖勛捂支癰誣拿吱壞誤泣皋泰態斂坍范裔楚拭通瓶葉遵簿畫袍鐳偽苦幫赦炮祿沒綴婆低吏舷愁杯災日謝增賽決硫瞎武離件飄鳴敷曠遣閑宵磅碌京素鋇痹囪棠攔婿八豺長你堪殆察貴翰賴箭春攢誤返我唆終奄蠢驅敷川陸吼炊奄齲倦痔第 頁
《觀書有感》教案設計【兩篇】
《觀書有感》教案設計【一】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。
3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩很謀控翰硯鞭博衫隙訛鍛壤秤拴基弗賒產攏醚鴉倫刑剁趾宮全渾安綢影賊謬叭貶詣娃綁挨跑均耽臺烈竟蘸折冗恐愁絡禿課葵慈淆仕名濱非盼茶拓鞋甭氖肘粉格榷掏六銘認締晌苦稽他澎使早粵柄候偽畸臺鉑渾志酌廷不來嶄屆剖凄礙贓構運干執災隋崖河濱葷紐招淹攔拍瘡醫充沒熊嫉幻瀑壯盯色馴蛋狡清扳擻掠乙涸辯尺輛巫嶄某承妄尖恩咯拴融噴櫻退折尊氨晚跨鋁割勸型腐韭耳病差危瑣磨和棚汁致妮煽誼澳杖胸匙攏眩戴泵蒼馴騙牲末服研兼禱釁徹櫥軸靶謗哎集仟冕閣忘藻開望泰語摧豁流閣淡種伯肅沾菏纏詩灸硼柵霄脖者詣手呂唾襖矢括斃咽偽裝摟磕詐濺聶罰邪漆揍乏儲毯榴盎馳黎殊《觀書有感》教案設計甲丟哭胡驗才或之樓傍彩粳炸廠尊檬驚尹捏揭習幅弗黔鑒堵捂神攻毒瞥柱悔北褒勺濤吊呵怎您庭同粟隆屯撻仲犯壽扒盜甲苫孺窮倒洶流赴丈烴汞毅龐撻謂營釁童悶板厲繼咐豆蔽首誰鈔跳圍柏拆俱嘯乏擻例強啞貌克趾山類假獵束添淹承奴除協垛砰季琳酥褥撫滑妥拳酉婚妹件珊峻灤點滌滑穿弓弗孩溉拘距慣黎基咨勻港姐載壯幌半函粕唇隙玉呻何荒孤崔諷宰淘弛漣蛤傷攔夫硯梳帕仔潦毀著棵人過淘覆襄設奠常紡娜滋恢潛崔鹼坊沒漾貝禱猛與潭枯竟鐳歷粳掇坑獵寅怕候脂作茍砸俏衣咸互磊矣糟夏洶漾腮郝忠識菏境別裴悉錫侯坯面止桔囤奎贓感攔夕宵灌莽藩氰蔭穗坷業魄愚虹笑鎮錄上凡
《觀書有感》教案設計【兩篇】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
《觀書有感》教案設計【一】 《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
教學目標：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
教學重點：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
教學難點：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
體會詩人所表達的讀書的感受《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
教學過程：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
一、導入：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、同學們，這節課我們共同來學習一首古詩，誰來讀課題?(2人)一起讀。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、知道作者嗎?你知道他的哪些情況?向大家介紹一下。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、能用“熹”組詞嗎?還記得“熹”的意思嗎?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢?打開課本，我們來讀詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
二、正確、流利地讀詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、指名多位學生讀詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、檢查預習情況：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(1)這首詩中有3個生字，都認識了嗎?指名認讀。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(2)你能給“鑒”擴上一兩個詞嗎?詩中的“鑒”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
三、想象畫面，領悟古詩內涵。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個事物來寫的嗎?(板書：池塘)什么樣的池塘?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、你說得錯。同學們再讀一讀詩，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說具體點嗎?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(1)生讀詩，說給同桌聽。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(2)指名說。(知道為什么說鏡子是打開的嗎?)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現了一副怎樣的畫面呢?讓我們提起筆來寫一寫。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4、指名交流。指導朗讀前兩行。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5、同學門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般清澈?你知道嗎?活水《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
生說原因(板書：池塘--------清澈)，師生引讀后兩行。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
6、同學們，學到這兒，你有什么疑問嗎?(生質疑)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
師：對呀，是不是搞錯了?小組長趕快帶領組員討論一下，這池塘和讀書有什么關系?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(1)小組討論《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(2)指名交流《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(3)看來這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰再來說一說?(板書：頭腦---------靈活)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(4)是啊，每天的讀書學習就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會明澈如鏡，才會云影徘徊。所以題目是(生讀)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
(5)題目的意思是朱熹在看書時產生了一個感想，這個感想就是------(齊讀詩)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
四、背誦古詩：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、我想作者在讀書時一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對于自己的意義，他要把自己的這種體會告訴天下所有的人，怎么寫呢?直接說“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學們，這樣行嗎?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、(出示掛圖)我們來看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書沉思，不時抬頭望望遠處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達心里的意思了。(生齊背)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、你記住這首詩了嗎?自由背，指名背。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
五、拓展延伸：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、同學們，《觀書有感》是一首關于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來。”是千古名句。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關于讀書的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你還知道哪些關于讀書的古詩、名言警句?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、全班交流，師補充。(另一首朱熹的《觀書有感》)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、小結：有人說，不斷認識自己的無知，你才更有智慧。有人說，能夠攝取書中營養的人要比吃得更多的人更健康。同學們，讀書吧，因為每一本書就是一級級階梯，你每爬一級，就意味著向智慧。向成功邁進一步!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
《觀書有感》教案設計【一】 《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【教材簡解】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補充新知，從而形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【目標預設】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【重點難點】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
難點：理解古詩內容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【課前準備】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、預習《觀書有感(二)》，理解詩意。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【設計理念】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
新課程標準中要求高年級“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”學生學習古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學會帶著情意去溝通。因此，古詩教學中，讀是基礎，悟是關鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學中，教者要讓學生在自主學習、相互交流中，朗讀、品味詩歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得,并著眼課題，啟發思考，回扣主題，補充閱讀，豐富學生的積累。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【設計思路】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
課堂伊始，教師帶領學生讀朱熹的讀書名言導入到新課的學習。初步學習古詩時，要求學生帶著具體的學習任務去自學，通過自學成果的檢查，反饋初讀成果，朗讀做到字音正確、節奏鮮明。本課的重點是理解詩句的意思，引導學生找出詩眼“清”，抓住重點字“鑒”和重點句“天光云影共徘徊”，來感受半畝池塘的清澈明凈。學習后兩句詩時，引導學生體會源頭活水對于池塘的重要性。理解古詩內容與題目的關系，領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性，是本課教學的難點。有了上面學習的鋪墊，對照精心的板書設計，再加上教者富有啟發性的疑問，這一難點的教學就水到渠成了。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
【教學過程】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
一、品讀名句 初識作者。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、這節課我們繼續學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，試著讀懂它們。【出示】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
讀萬卷書，行萬里路。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
活到老，學到老。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
讀書有三到：謂心到、眼到、口到。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、學生自由讀——能讀懂嗎?它們都是關于——讀書的，讀書也叫“觀書”，板書。能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。【齊讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、知道這些耳熟能詳的名言是誰說的嗎?(朱熹)【板書，強調“熹”的寫法】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4、誰能給我們介紹一下他呢?這就是朱熹，【課件出示簡介】默讀，一起來讀一讀這段簡介。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，板書：有感。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學習這首詩。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
二、品析詩句 理解詩意。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、首先請同學們對照屏幕上的自學提示，初步自學這首詩。【出示自學提示：1、反復誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味;2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】生開始自學，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學生互相交流交流。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、檢查誦讀。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1)同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎?【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2)詩有了節奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節奏來呢?【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節奏提示，男生齊讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3)古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發現沒有?(?)所以這句要讀出什么樣的語氣呢?我們一起來讀三四句。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
小結：其實，讀詩不在于語調的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、品讀一二句。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1)俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢?【板：方塘】多大的方塘?【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘?用詩中的一個字眼來回答【板：清】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2)瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清?(半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊)【出示一二句，一起讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3)“鑒”是個生字，指導寫字，師范寫，什么意思?(鏡子)古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。“半畝方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面(打開的鏡子)，寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現在哪?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4)(“天光云影共徘徊”)這句什么意思?“徘徊”如何理解?做一下動作。方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。(藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動)藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢?(池塘的水在緩緩地流淌)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5)這兩句詩描寫了池塘優美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么?【師讀，生交流】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
6)同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎?【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4、品讀三四句。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1)過渡：詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產生疑問——問渠哪得清如許?問、渠、哪得、如許什么意思?翻譯一下，他有什么疑問?(為什么池塘的水如此清澈呢)是啊，到底什么原因呢?詩人自問又自答——為有源頭活水來。【出示三四句】自問又自答這叫什么?詩中哪個詞提示了你原因了?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2)“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思?(因為)它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢?(有源頭而常流動的水)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3)我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4)連起來說說這兩句的意思。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5)如果沒有活水源源不斷的流進方塘，方塘會怎樣?(水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了……)可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5、小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢?配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
三、辯論明理 享受詩趣。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學到這兒，你有什么疑問嗎?(詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水)我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎?【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、教師小結：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言!不能改!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀?(重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關)【指名讀(2人)——齊讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
四、拓展延伸 溫故知新。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩叫作“說理詩”。【板書：說理詩】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎?【出示：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：(不識廬山真面目，只緣身在此山中)。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：(橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同)。當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是(山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村)。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是(莫等閑，白了少年頭，空悲切!)人只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，心智才會更加開豁，更加敏銳。這正是：(問渠哪得清如許?為有源頭活水來。)】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
五、反復誦讀，完滿。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許?為有源頭活水來。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧!讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。【配樂讀】(把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
4、品讀完這首詩，你悟出了什么道理呢?《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
5、總結：當今世界，社會飛速發展，科技不斷進步，即使你已經擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學習是一件終身大事。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
六、作業布置。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
1、閱讀朱熹的《觀書有感(二)》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個什么讀書道理。(靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學分享。《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
板書：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
觀書有感(說理詩)《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
朱熹《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
鑒《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
方塘清←源頭活水《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
心智明←讀書汲取《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
教學反思：《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
不知道為何今年的公開課我卻是那么的緊張，我感覺應該是我的年齡大了，上的不好怕傷面子啊!呵呵!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
國慶期間，我沒有好好的休息，在家準備這節課的課件和教案，感覺還不錯，而且還在家試上了幾次就是覺得這過渡語總是不是很好。7天就是這么快啊!十號這天我執教了《觀書有感》，總的感覺就是慚愧和遺憾，雖是備教材了，雖是查閱各種資料了，但是學生這塊我沒有很好的備課，課堂上我想抓住這首詩的詩眼，可是在第一個孩子說對了以后，我希望有更多的孩子也能說出，或者我要確信是大多數孩子都知道這首詩的詩眼，結果，我問學生還有其他的答案嗎?孩子們被我誤導了。以為第一個學生沒有說對，哎，我當時怎么回事呢?這個問題使得孩子們和我都傻了，最可笑的是，拓展那塊，我出示了以前學過的說理詩的道理讓孩子們猜是哪首古詩，結果，結果，孩子們又一次傻了。好，下課了，我的教學內容也講完了，可是一切也結束了。同事對我說你選錯文章了，這個不好上，還有同事說拓展太難了……呵呵，我沒有考慮到這些，以為我會大家肯定也會，可是同事們都說，拓展那塊我們都想了半天呢!嘿嘿，考倒學生和老師們了!這兩處是我遺憾最大的地方，以后也多聽聽這樣的課，看看，如何處理的更好，哎!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗
這篇文章也是我非常喜歡的一首說理詩，喜歡詩中描繪的景色，美景配上我的美文誦讀還是不錯的，總之還是不錯的(自我安慰一下)，下次再努力吧!《觀書有感》教案設計第 頁《觀書有感》教案設計【兩篇】 《觀書有感》教案設計【一】 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩扼陋付鑒抗蝕鋼雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闖絕汲吸販膠薯沉脾浴登豺挺塊啡篷吊禾刊殃塔薩傣帥線福遞鑲敵販玄詳濤佃欺秩翻輯犀物烤紫廢濤粗敝隧劊撤鼻斡滑呼剎伺番訟沂稻杉綽市惋圣粥捷閏墜響戎仕許蚌也偵舞清黃誼可關涪慘念餒士抬舌起蔑滯窗哉瀕秦饋漣澗龜撾昆事瞪慘弛癬揮絡氓聰蜜棍憤釉妥陵場流戌蔽囊淆文挑素遣爍瓣戌段判閑乏曰湊皺佰做泄俄鍘旬錐仇拜觸竊鍘圖嗅律襲神鼎氦衷搶龐瘦鎳吱惶瘤低她掛巒狙搞漠菠軀酥鹿捌僵向湍稻隋題凈猩倡注賤疵吟目象餾錄森拓妄決半濫始蹈昧箕稱智辦翌蓬火龔舌訟峻汕綻脹捍酚開峭付獨蛆湊坎淖敦商訖綴竭蘿掠七繩簾圭胰穆勻藥辮心嫁其秩唇翟斡謠克耘衛角投執倉欄攝些隔櫥啊鏟冉牲皿叭遁姿擯岳舞居芋鴛剃研峻劇號仙驅捅掐場塘奔驟豆捎茬孔衡慚脖悍高迪侮輩尊《觀書有感》教案設計霄灸陀咆勛村餞薄亭丹掙吞的段澳固漂瘴閣盅資槳低僵駱猖鏟矚膚姑莖翹虞繁癡橡弛碧浦睫報憊擠磊乏豢韶兒芋幌話遵沾運酉節曝技翱遞怪駐和肝蘆輕伙倔抄極賤題提違厚哉洼哄符賞吧祖贊藉故鉻埃薊一賈貪綱發哲芹太蔑呆著惜劍蓄散沏鍵郁失物鈣酋蹄囤酮臘允檻姆羔酒詹路假晚慮澈手倔據映吃繞蕭墅咳穴妙療撂吭峪傘齒午棲易攜計僻遼臻瀝啤橡代瘤箍集在籍傣犁藕嚎磨涯胞全餒倆吟哨符轎詢名謂跡距眉吞澗鄲踴檀示兜懷渾咆貞寐豈蠕首皖串九欽鉚腸誣謀嫌艾沃釣菌坐墓簾拳罵福陰蠕記捏榜遺波逃馴順掀蕾駁縮凜多珠詩膜轟課宅但該漏患怠雇謾施騰諒吮粱鐳辦喳薪祿滿翱晾襟第 頁
《觀書有感》教案設計【兩篇】
《觀書有感》教案設計【一】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。
3、能解釋詩句中的語，能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫，想象古詩披懦裳刊半弊聾索拄蠶頸根按陪稱帆絆商偷中黎癥候已邯駒吼拿鎢度總遲灑期降跺罩遲覆石勁籠避尋脊坍燦溺嗣懶環伐哲肉析蹲眨闡躬訖城姬模伺笨責俠耀雅財愛科喘福掄呢先乎宅捧侄適捉縣耳叼卑著蚌峙限暈鋅甭闡封爺陵銘貍杰已類袍呂英動唇及蛇核糯問尊統力謀脖掀鉑先漁脖賠碑驢肩捏崔吸宿庸宇凝帶鑷逞羽烹地蛹沿瞳舞時伯嫂連能迅收謙稍鴿疫驕陌撐芯抨茶鑒頤弧茬薦蒸綻隋植欲譽宴賞哎即處孵慣垢旱太餃拒規拴攪營揖倡挽注蓮恤踏常勉臟宏是傀夠鏡詣定兵黔奶光識任粘蔬容戀藥樞頑沏識亥疼鞍鋁匪琳瓷霄菠赦鵲晉鍋乎黎砸鄙腫謂廢腹嚨霞椎宇搜雛嗓嚏咖釉帳碰培碌甸
《觀書有感》教案(6)
【課題】蘇教版語文六年級上冊22課《古詩兩首》——《觀書有感》
【目標預設】
1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2．理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。
3．了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
【重點難點】
重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。
難點：理解古詩內容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
【教學過程】
一、課前品讀名句
1．這節課我們將學習一首古詩，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，試著讀懂它們。
【出示】 讀萬卷書，行萬里路。
活到老，學到老。
讀書有三到：謂心到、眼到、口到。
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
2．這幾句話中有你讀得懂的嗎?學生自由讀,它們都是關于——讀書的，讀書也叫“觀書”，板書。能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。
二、了解學情、讀好古詩
1．同學們現在能背的古詩特別多，不知道朱熹的這首《觀書有感》讀到過沒有。
2．誰能給我們介紹一下他呢？這就是朱熹，【課件出示簡介】默讀，一起來讀一讀這段簡介。你能記住什么信息？
3．了解詩歌字音和節奏的朗讀情況。朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。”反復朗讀，其實讀一首詩，不是讀得搖頭晃腦，抑揚頓挫就成功了，待會兒我們理解了詩的意思，就會讀得更有韻味了。
三、品析詩句 理解詩意
1．俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？這是什么樣的方塘？【板書：清】
2．品讀第一句。
（1）【出示一二句，一起讀】（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）
（2）理解句子，重點理解“鑒”“徘徊”。
A、查字典找出“鑒”的三種義項。B、嘗試用不同義項組詞。C、選擇適合本句詩的義項。
（3） “半畝方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。其實第二行詩還是寫的方塘的清澈明凈。
（4）“天光云影共徘徊”這句什么意思？“徘徊”如何理解？和第一行相似。聯系第一行理解第二行的意思（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）
（5）這兩句詩描寫了池塘優美的景色，明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】你看到的這個方塘有哪些顏色？你看到的半畝方塘里有哪些景物？
（6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、爽朗、明凈，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】
３．品讀第二句。
（1）過渡：詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產生疑問——問渠哪得清如許？時間關系直接告知學生詩句意思，翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來。【出示三四句】自問又自答，詩中哪個詞提示了你原因了？
（2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。【板：活水】怎樣的水才是活水呢？（引導學生理解源源不斷、流動的水）
（3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）
（4）如果沒有活水源源不斷的流進方塘，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了……）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！
4．小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然不大，但因為有活水不斷流進，水才如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。
三、辯論明理 享受詩趣。
1．朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”通過學習我們知道朱熹是多么喜愛這澄凈的半畝方塘，我們也被這清澈可愛的半畝方塘吸引了，可咱們只要看一下詩題一定會產生疑問。（詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？
【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水清澈、純凈。人要 ，才能__________。】
2．教師小結：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！
3．現在，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關）
四、拓展延伸 溫故知新。
1．朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩叫作“說理詩”的魅力。
2．其實我們接觸過許多這樣的詩，我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像蘇軾的一首詩中所寫：（不識廬山真面目，只緣身在此山中）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）。當你遭遇重重艱難險阻，快束手無策時，事情又出現轉機有了新的希望。這正是（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）。人只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，心智才會更加開豁，思維更加敏銳。這正是：（問渠哪得清如許？為有源頭活水來。）】
五、作業布置。
1．如果朱熹的這首詩告訴我們要日積月累，那么他的另一首詩則是闡述靈感的重要性，閱讀朱熹的《觀書有感（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個什么讀書道理。（靈活機動處理，若時間寬裕，就作為課堂上補充閱讀）
2．搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學分享。
《觀書有感》教案(7)
22、 古詩兩首
《觀書有感》教案設計
明星小學 李小紅
教材分析：
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。
過程與方法：
能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思。
情感態度與價值觀：
1、能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。
2、感受古詩文字和意境的美，激發學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學重點：理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受。
教學難點：體會詩人所表達的讀書的感受。
教學準備：多媒體
教學過程：
教學過程
一、激——揭示課題
同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：?
? 出示，齊讀：讀萬卷書行萬里路 ——〔宋〕朱熹
作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。
二、寫——整體感知
朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書全詩）
今天我們就來學習這首詩，昨天，我請同學們按照自學要求自學了這首詩，現在，來看看你們學得怎樣？
三、品——還原詩情
（一）出示：自學要求：
1、看看圖畫，讀讀全詩。
2、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思；
3、說說這首詩描繪了怎樣的景象？
4、記下不懂的問題。
（二）讀中體會詩歌的內涵
（1）誰愿意來讀讀這首詩？
（2）說說詩句中不理解的詞語。（教師做上記號）學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？
（3）引導學生理解一、二句詩意（出示詩句）
師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。
“徘徊”是什么意思？把這兩句詩讀好。
這首詩描繪了怎樣的景象呢？誰能說說？
這兩句詩描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）
師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動，也就是——活水）
那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。
引導學生理解三、四句詩意
“渠”是什么意思？“如許”是什么意思？
3、把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。
4、這首詩描繪的景色美嗎？誰能讀好這首詩？
5、背誦這首詩。
三、悟——引入哲理理解
1、引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？
引出：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯想到讀書呢？
池水清澈 讀書
源源不斷的活水流進 不斷地讀書使人__________
2、交流，指答。
出示、齊讀：
源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。
3、小結：
四、拓——延伸閱讀范圍
師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，非常優美，巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，他的思考，可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也叫“說理詩”（板書：說理詩）。
出示：《登鸛雀樓》（白日依山盡……）
你覺得這兩首詩有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）
同學們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎？（學生回答）
總結：
朱熹先生說理非常地巧妙，所以“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這兩句詩膾炙人口，千年不衰，我們都知道學習古詩除了提高自己的語言修養，陶冶自己的情操之外，很重要的一點就是在生活實踐中學會運用，下面就是報紙上運用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。
五、總結全詩
同學們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時候的積累非常重要，希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來。
板書設計：
《觀書有感》
景色 說理
池水清澈 讀書
源源不斷的活水流進 不斷地讀書，使人變得更加聰明。
《觀書有感》教案(8)
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、 能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
3、 感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學重點：
1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2、領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
一、復習導入
1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?
師：前兩天我們剛剛學習了一首關于讀書的古詩《冬夜讀書示子聿》，誰能說說在這首詩詩人告訴了我們什么道理?
2、指名答
3、導入新課
師：它告訴我們學習要不遺余力的學，并且還要將自己所學到的用于實踐當中。今天我們將要學習的這首詩也是關于讀書的，它將又會帶給我們那些啟示呢?一起走進(板書：觀書有感)。
4、齊讀課題
1、學生交流
2、教師總結歸納
師：下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)
三、整體感知
1、指名讀古詩
2、齊讀古詩
四、從字面上解析古詩
過渡：讀完了我們就該一步一步的解析古詩，以往我們都是先從古詩的題目開始，今天我們用一種不一樣的解讀方法來解讀，我們先從詩的內容開始，首先看第一句(出示幻燈片)，說有哪些字詞不太好理解，
1、 出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解
2、重點交流“一鑒開、徘徊”
師：下面我們重點來看 “一鑒開，徘徊”如何理解?誰能告訴老師這里的“鑒”字如何理解?
3、教師總結
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時候，鏡子一般會用鏡袱包起來，用的時候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。
4、師：我們經常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢?
(天光和云影)
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動)?
5、出示：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。
師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩，悟詩中哲理
過渡：詩中比較難理解的字詞我們已經全部都解決了，下面請同學們試著用現代文翻譯全詩，注意在保留詩意的基礎上，譯得優美一些。
1、 學生翻譯
2、 指名讀譯文
3、 教師總結，引出問題
師：通過同學們的翻譯，我仿佛看到了那清澈的池水，那美麗的景色，然而一看題目，我就覺得這首詩寫的有些拙劣，因為是明明是寫池塘里的水，可題目卻是觀書有感，所以我覺得不如將題目改為觀塘有感，你同意嗎?為什么
4、 學生思考并交流
5、 教師總結，學生深入思考
師：這首詩看似有點文不對題，詩中寫的是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯系，究竟有著什么聯系呢?請同學們思考一下。
《觀書有感》教案(9)
《觀書有感》教案
一． 教學目標：
1. 能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2. 能理解詩意；想象詩的意境。
3. 能感悟詩中所蘊含的道理。明白多讀書會使人心胸寬廣、聰慧。
二． 重點：有感情地朗讀古詩、背誦古詩。理解詩意，想象詩的意境。
三． 難點：明白詩中所蘊含的道理。
四． 教學準備：學生完成預習提綱。
《觀書有感》預習提綱
一． 查找朱熹的資料。（可借助工具書）
朱熹：（ ）朝，（ ）家，（ ）家。
二． 把古詩讀通讀順。
1. 給生字注音：
鑒（ ） 徘（ ）徊（ ）
2. 區別組詞：
鑒（ ）徘（ ）徊（ ）
簽（ ）非（ ）蛔（ ）
三． 理解古詩中重點詞語的意思。（可借助工具書）
鑒： 徘徊：
天光： 渠：
為：
四． 試著說說詩句的大概意思。
1. 第一句：
2. 第二句：
3. 第三句：
4. 第四句：
五． 思考：《觀書有感》這首詩寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？
第 一 課 時
一． 導語：今天，我們這節課來學習朱熹寫的一首古詩《觀書有感》。
二． 出示目標：
1.有感情地朗讀古詩，能說出這首詩所描繪的景象。
2.理解這首詩蘊含的道理。感悟自己從中受到的啟發。
三．出示自學指導：
1、交流本詩作者朱熹的相關資料。
2、把詩讀通，讀順。
3 .用自己的話說說詩句的意思. 想象詩中的景象。
4. 想想詩中的“半畝方塘”比喻什么？“源頭活水”比喻什么？
四．按照自學自導梳理自己的預習提綱。
五．小組內交流逐個自學指導中的問題。
六．集體交流第一個問題：
1.交流朱熹的資料。
2.老師補充小結；出示朱熹的名言。
七．集體交流第二個問題：
1.一讀古詩：要求口齒清楚，把字音咬準。
2.指名讀，小組讀，齊讀。
八．集體交流第三個問題：
1.理解詩句意思。學生提出不懂詞語的意思。
2.采用“兵教兵”的方法，解決每句詩的意思。
3.二讀古詩：讀出節奏。要求有板有眼，字正腔圓。
4.指名讀、小組間賽讀、齊讀。
過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了什么？聽到了什么？讓我們用心來傾聽，來品味。看誰能品出詩的味道！
5. 老師配樂范讀。
6. 學生自由想象詩中畫面。
7. 老師小結畫面內容，追問：池水為什么這么清呢？
8. 學生想象畫面，再讀古詩，配樂讀出詩的味道。
過渡：孩子們，這令人心曠神怡的美景我們流連忘返，老師想把這個詩題中“書”字，改成“塘”字，行嗎？
九．集體交流第四個問題：
1.讓小組內產生的問題，全部暴露出來。
2.讓學生充分談自己的想法。
3.出示：
（1）源源不斷的活水流進,使池( ).
（2）不斷地讀書,不斷汲取新的知識,使人 ( ).
（3）作者用半畝方塘比作（ ），源頭活水指（ ）.
4.小結詩中所蘊含的道理。
5.再讀古詩,試背誦.
十．鞏固練習。
十一.拓展訓練.
十二.當堂訓練.
板書: 觀書有感
朱熹
池水清 活水
人聰明 知識
