小學語文黃山奇石教案設計10篇
小學語文黃山奇石教案設計(1)
《黃山奇石》教案設計
《黃山奇石》教案設計
《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。
一、談話揭題，激發情趣
新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓練觀察
當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？
三、圖文結合，訓練語言
圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。
學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：
①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
②理解第一句著重明確：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）
C.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
③理解第二句主要弄懂：
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）
④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。
再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。
在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。
四、賞圖誦文，訓練朗讀
低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。
小學語文黃山奇石教案設計(2)
黃山奇石（片斷） 教案教學設計
省編教材第六冊第十六課 執教：黃燕評講：楊明明 片斷一 師：我們繼續來欣賞黃山的奇石。打開課本；讀讀第三段， 想想這一段寫了哪兩塊奇石。 生：仙桃石，仙人指路。 師：作者是怎么介紹仙桃石的?請你找到這個句子把它劃 下來，然后自己讀讀。仙桃石是怎么樣的? 生：仙桃石好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的 石盤上。 師：來，閉上眼睛，我們邊說邊來想像一下，看看有沒有石頭 飛下。(教師一下子打開投影)，下來了，落在山頂的石盤上。 來!看著這“仙桃石”，我們再來背誦一遍。 那“仙人指路”又是怎么介紹的呢? 生：仙人指路，遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上， 伸著手臂指向前方。 師：看看課本插圖中的仙人，你說像不像，請你看著我們的 課文來介紹介紹仙人指路。 生：(學生邊看語文書，邊讀)：遠遠望去，看見了什么…… 師：這一段中的第二句話也是寫“仙人指路”，我們來讀一 讀，想一想這句話在這一段中有什么用呢? 仙人指路就更有趣了! 生：連接作用。 生：把兩個內容這在一起了。 生：把“仙桃石”和“仙人指路”連起來了。 師：說得真好，現在，你(甲)讀仙桃石這句，你(乙)讀具體介 紹仙人指路的這一句，然后我們一起讀第二句。 師：這句話的確是把兩個內容連起來了。我們來背背這一 句。(學生背誦第一句)這一段會不會背?(請學生齊背第二段) 剛才我們學得真不錯。其實在這篇課文的單元目標里就是 這樣講的。在這一個單元里，有許多這樣的段落，該怎么學呢， 我們來看看 “一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上內容。讀這樣 的一段話，要注意看一看這一段講了幾個內容，想一想每個內容 是怎樣寫的，這幾個內容是怎樣連接起來的。《黃山奇石》第3 段介紹了‘仙桃石’和‘仙人指路’兩塊奇石，并用打比方的方法 具體地寫出了它們的奇形怪狀。中間用‘仙人指路’就更有趣 了，把兩個內容連接起來。”邊讀邊把第3段的學法再說一遍。 學懂了嗎? (設計意圖： 在學生自學的基礎上教師進行恰當的點撥，強化了對過渡 句作用的理解。) 師：我們來練一練，請你把第二段的內容和第四段的內容連 起來說一說。 生：(學生自己開始準備。) 生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它兩只胳膊抱著 腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子 觀海”。“金雞叫天都”就更著名了。每當太陽升起，有座山峰上 的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子。對 著天都峰不住地啼叫。 師：嗯，你已經學會這個本領了。誰還能說得更簡潔些。 生：有趣的“猴子觀海”好像一只“猴子”一動不動地蹲在山 頭在望著云海。“金雞叫天都”有更有意思了，每當太陽升起的 時候，有幾塊巨石就變成金光閃閃的雄雞，對著天都峰不住地在 啼叫。 師：你說得真好! (設計意圖： 運用課文樹料進行了一次“遷移”，讓學生自然地接受了過 渡句的運用。體現了語言訓練的層次。)
小學語文黃山奇石教案設計(3)
【小學語文】黃山奇石 教學設計板書
教學目標：
1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石;感受祖國山河的壯美;從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各段中概括段意的句子;了解并體會各段是如何圍繞概括句寫具體的。
3．會認本課15個生字;會寫本課9個生字。積累課后要求“讀一讀”的詞語12個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文;背誦第2——5自然段。
教學重點：
讀懂每一段的意思;了解怎樣圍繞中心句把這一段話寫具體。
教學難點：
認識先概括后具體的結構段式
課前準備：
生字詞卡片
教學過程：三課時
第一課時
一、導入新課
1．出示：聞名中外的黃山風景區在我國南部。山上有許多形狀奇特的石頭;人們給它們起了有趣的名字。
2． 同學們;你們去過黃山風景區嗎？請你談談你的見聞。
3．師介紹：
“五岳歸來不看山;黃山歸來不看岳”;是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年;黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”;列入《世界遺產名錄》。黃山在我國南部;風景區的面積約154平方公里;有大小72個山峰;其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕;即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風景區聞名中外;你知道我國還有哪些風景區聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出;交流
板書：
仙桃石
猴子觀海
9．黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、初學課文
1．出示生字;學生認讀生字。要求讀準字音。
2．給各段落標序號;讀通課文;
檢查自學：
1．比賽讀生字。
2．分節朗讀課文。
3．交流課后2題。
“每當……就”的上半句表示時間;后半句是說在這樣的時候;誰（或者什么）會產生什么情況。“就”是連接詞;并且還有必然性的意思。
五、齊讀全文。
第二課時
一、談話引入：
我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？
二、精讀課文：
（一）理解第一段
1．小組朗讀課文;理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石;人們根據它們的形狀;通過想象和聯想;給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意;又有“啟下”的作用;同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
（二）第二段“仙桃石”
讓我們來讀懂這一段的意思。
1．請同學們自由朗讀第二段;弄清每句話的意思。
2．指名讀;討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石;就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急;落地太快;所以——（只有……石盤子）。因此第2段是作者的想象。
4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思;讀懂了第二段;了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三段
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節;找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文;抓住句子中的關鍵詞;理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動;蹲;仿佛在觀看）——擬人手法。
（三）第四段
過渡：我們用學習第三段的方法學第四段。
首先請自讀;找出寫這一段的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
（四）第五段
1．再讀;請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
2．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了;讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。
3．引讀：
“金雞叫天都”特別有趣;——（每當……啼叫）。
4．齊讀第5段。
三、總結本課內容：
本節課我們見識了許許多多的奇特之石;這些石頭給你留下了怎樣的印象呢？如果你喜歡其中的哪一塊;那就請你讀好這一段話行嗎？
學生齊讀課文。
第三課時
一、復習引入：
在前面的學習中;你們都欣賞到了黃山風景的奇特山石。那么還有嗎？讓我們一起來看看課文的最后寫了什么。
1.學生讀文;想想：課文詳細介紹了仙桃石;猴子觀海;仙人指路;金雞叫天都;還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2.作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
3.想想;我們平時的習作中也有詳寫略寫的時候;你能從這篇課文的寫作方法中學到什么嗎？
二、指導背誦：
1．背誦第四節;
2．仿照課文寫法;從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫;看誰寫得最生動。
三、生字記憶與書寫：
1.出示課件;認讀生字。
2.和同桌說說你有什么好的記字方法。
3.指名說一說。
4.指名書空生字或是集體書空生字。
5.看教師在黑板上范寫。
6.學生描紅。
7.完成習字本上的練習。
板書設計：
仙桃石：像桃子、巨大、飛
9．黃山奇石 猴子觀海：形象逼真
仙人指路：有趣
金雞叫天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
小學語文黃山奇石教案設計(4)
黃山奇石 教案
教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。
教學構思：
1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。
2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。
3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發想象，激發愛國情感。
教學設計：
1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。
2、教師范讀課文。
3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。
4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。
5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。
二、圖文結合，細讀課文
(一)看圖學習課文第一段
1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。
2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?
3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?
①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。
②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。
③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。
④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。
⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。
(二)學習第二至第五段
1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?
2、導讀第二段，指導學法。
出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。
①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?
②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)
③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)
④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)
3、老師板書小結第二段的學習方法：
學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?
找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?
讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。
4、半扶半放學習第三段
(1)學生運用上述方法學習第三段
①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)
②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)
③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)
④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。
⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)
(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。
5、運用學法自學第四、五段
①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。
②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。
三、展開想象，進行說話練習
1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?
2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。
四、總結課文
1、齊讀全文
2、激發學生熱愛祖國的感情
五、作業
1、完全課后第3題
2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。
板書設計：
黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
(奇) (趣)
小學語文黃山奇石教案設計(5)
黃山奇石教案
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、課文內容課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學時間： 3課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入 ：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、修竹語文理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業 。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海 一動不動 望 翻滾
仙人指路 伸著手臂 巨石
黃山奇石 仙桃石 像大桃子
金雞叫天都 金光閃閃
小學語文黃山奇石教案設計(6)
17 黃山奇石
教學設計
（一）教學目標
1能借助漢語拼音正確認讀 “趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。
4知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
（二）教學重點和難點
1 識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。
（三）教學準備：多媒體教學課件。
（四）教學過程
一、出示課題，激發興趣。
1 師：今天，老師要帶你們到我國安徽省的黃山去玩，那里風景優美，景色奇麗，看，黃山到了。（觀看黃山景色的錄象）
2 學生交流看到的景色。
3 黃山最著名的就是：奇石、怪松、云海、溫泉。今天，我們就先去看看黃山的一大景觀——黃山奇石（師板書課題）
至于為什么把黃山的石頭稱為“奇石”，相信大家讀了課文，就會明白的。
說明：
通過錄象的觀看，為學生創設了生動的情境，感受到了黃山的秀麗景色 ，再通過課題的“奇”字吸引學生，激發了學生閱讀的興趣，增強了學習的主動性。
二、朗讀課文，學習生字。
1 聽老師讀課文。思考：課文介紹了哪些黃山奇石
2 學生交流。
說明：
這一環節主要通過老師范讀課文，讓學生初步了解課文主要介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”這些奇石。
3 自己讀讀課文，自學生字，思考：黃山奇石的奇妙之處在哪里
4 學習生字新詞。
（1）峰——讀準后鼻音。
(2) 搶——換部首識記。
（3）仙——擴詞。
（4）用查字典、聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。
說明：
生字學習各有側重點，不面面俱到，能提高識字的效率。同時，教會學生運用各種方法理解詞義。
5 指名分節讀課文2-4節，其他小朋友一邊聽，一邊思考：黃山奇石的奇妙之處在哪里，你最喜歡哪一種
6 小組合作讀2-4節，討論體會“石”之奇妙。
7 交流并指導朗讀。
仙桃石：外形奇特，像一個大桃子；是從天上“飛”下來的，很神奇。
猴子觀海：猴子蹲在那么陡峭的山峰上，觀看翻滾的云海，石與云組成了奇特的畫面，形象逼真。
金雞叫天都：會變；巨石像雄雞，還金光閃閃，太神奇了。換一個時間與角度，又變成了“五老奔天都”，特別有趣。
說明：
學生在小組中自主地學習，通過朗讀與討論，體會“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”的奇妙與有趣，從而產生熱愛大自然的感情。
8 小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點，展開大膽的想象，把黃山奇石寫得活靈活現。
9 過渡：黃山的奇石，數不勝數，課文里還略寫了一些奇石，來讀讀第5節。
（1） 齊讀第5節。
（2） 學習課文的寫法，發揮想象，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。（出示有關的圖片）
說明：
學生熟讀并積累了課文中的語言之后，出示一組黃山奇石的圖片，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，進行介紹，培養了學生的想象和語言表達的能力。
三、復習鞏固，適度拓展。
1 復習新詞：風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂。用“有趣”說一句話。
2 完成課后填空題。
3 課后有興趣，可以上網瀏覽描寫黃山的詩歌文章。
說明：
課后的適度拓展，可以讓學生學得更多、更廣，培養他們收集信息的能力，對黃山有更全面的了解。
四、 指導描摹
1 出示“仙、盡、峰、昂”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內書寫“峰”。（媒體演示）
3 書寫“仙、盡、峰、昂”。
說明：
寫字指導要繼續關注學生寫字習慣的培養，重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置。
說課要點
（一） 教材分析
《黃山奇石》是二年級第一學期的閱讀課文，這是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓讀者身臨其境。
（二） 學情分析
課文中對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了生動的描繪，因此會讓學生產生濃厚的興趣。同時，低年級學生愿讀、肯說，想象力豐富。因此，本課的設計以趣味朗讀和發揮想象介紹奇石為主，讓學生的學習更主動，更投入。
（三） 教學目標
本課教學目標的設定以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度（詳見教學設計），旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記本課9個生字，并引導學生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，養成良好的閱讀習慣。同時通過語言實踐活動，讓學生發揮想象，學習課文的寫法，向同伴介紹黃山的奇石。書寫指導重點讓學生描摹“仙、盡、峰、昂”4個生字，注意正確的寫字姿勢和方法。
（四） 教法
在本課的識字教學中，我大膽讓學生自學生字，并根據生字音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、交流，為學生營造一個民主、活潑的學習環境，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀，讓學生正確、流利地朗讀課文，并通過合作討論的方法，讀懂課文。在寫字教學時，我主要是通過指導，培養學生良好的寫字習慣。
（五） 學法
根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“自主識字”的方法，讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字。課文的學習則讓通過學生的聽聽、讀讀、議議想想、說說等活動，調動學生的積極思維，培養學生的想象力，讓學生讀懂課文。
（六） 實施
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：
1 出示課題，激發興趣。
通過觀看黃山景色的錄象，為學生創設了生動的情境，感受到了黃山的秀麗景色 ，再通過課題的“奇”字吸引學生，激發了學生閱讀的興趣。
2 朗讀課文，學習生字。
首先，老師范讀課文，讓學生初步了解課文主要介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”這些奇石。生字教學則各有側重，提高識字的效率。接著，學生在小組中通過朗讀與討論，體會“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”的奇妙與有趣。 當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，教師出示一組黃山奇石的圖片，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，進行介紹，培養了學生的想象和語言表達的能力。
3 復習鞏固，適度拓展。
在復習了生字新詞后，教師又引導學生在課后上網瀏覽描寫黃山的詩歌文章，進行拓展學習。
4 指導描摹
讓學生觀察“仙、盡、峰、昂”在田字格內的位置，學習認真書寫并記憶。
教學反思
反思課堂教學，我覺得有以下感受：
首先，我能引導學生通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義” 等環節來自學生字新詞。同時，在指導學生識字的過程中能根據生字不同的特點有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。
其次，本堂課的教學中，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，我出示一組黃山奇石的圖片，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象、進行介紹，培養了學生的表達能力和想象的能力。
同時，多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
四、教學實錄（片段）
師：下面請小組同學合作讀2-4節，并討論體會“石”之奇妙。
（學生在小組中暢所欲言，交流各自的體會）
師：現在讓我們來交流，你認為哪一種最神奇。
生：我覺得“仙桃石”很神奇，它的外形就像一個大桃子，多有趣。
生：我來補充，它是從天上“飛”下來的，所以很神奇。
（學生賽讀第2節）
生：我覺得“猴子觀海”很神奇，猴子蹲在那么陡峭的山峰上，觀看翻滾的云海，多美的畫面。
生：我覺得這只猴子一定被眼前的景色迷住了。
生：從圖片上看，石與云組成了奇特的畫面，形象逼真。
（師生接讀第3節）
生：我覺得“金雞叫天都”最神奇，巨石就像雄雞，在陽光的照射下金光閃閃。
生：“金雞叫天都” 會變成“五老奔天都”，太有趣了。
（男女生對讀第4節）
教學案例
淺談語文課堂中如何提高合作學習的有效性
小組合作學習是學生主體學習的重要形式，是對當前課堂教學模式的一種新的突破。那么，如何讓小組合作學習不是形式上的熱熱鬧鬧，而真正富有積極的成效呢我認為，把握好合作學習的契機，是置關重要的。下面我就結合教學實例，談些自己的體會：
1、 當學生獨立思考出現困難時，組織合作學習，有助于學生互相啟發，集思廣益。
在學習《黃山奇石》2、3節，體會黃山奇石的奇妙之處時，學生遇到了困難，此時，我就組織小組討論，讓學生在組內交流自己的想法。他們有的說“仙桃石”很神奇，它的外形就像一個大桃子，多有趣；有的說猴子蹲在那么陡峭的山峰上，觀看翻滾的云海，是多美的畫面；還有的說“金雞叫天都”最神奇，巨石就像雄雞，在陽光的照射下金光閃閃，有時，它還會變成“五老奔天都”，太有趣了。
2、當學生的信息量不足，阻礙課文的學習時，組織合作學習，可以進行信息互補。
在《黃山奇石》一課中，我引導學生在課后上網瀏覽描寫黃山的詩歌文章。 這對學生來說有一定的難度，如果一一去收集信息的話，時間和精力有限。于是，我就鼓勵學生在小組中自由選擇最感興趣的一個內容去收集信息，再到組內交流，這樣就達到了資源共享，有效地豐富了文本的學習內容。
此外，當教師發現某一問題有多種結論時，組織合作學習，將有利于培養學生的求異思維；在解決學生的質疑問難時，組織合作學習，將有助于確立以學生為主體的地位。
實踐證明，正確把握合作學習的契機，能夠激發學生學習的積極性，真正地提高課堂效益，使教學煥發出生命的活力。
訓練材料
1、 比一比，再組詞。
蜂（ ）槍（ ）峭（ ）
峰（ ）搶（ ）悄（ ）
2、造句。
有趣——
3、閱讀理解
夏夜觀星
夏天的傍晚，太陽慢慢地落下去了，只留下一抹色彩鮮艷的晚霞。但是氣溫還是那么高，屋子里悶熱得很。
晚飯后，星星漸漸地出現在夜幕中。我的朋友小志拿著一本《教你觀星》，來找我去觀察星星。我很高興，一下子忘記了炎熱的天氣，高興地拍拍他的肩膀，說：“走，咱們觀星去!”
我們來到一片空地上，仰頭望去，天幕上的星星正眨著眼睛，好像在歡迎我們呢。我們用《教你觀星》作指南，仔細地觀察起星星來。過了一會兒，小志忽然激動地叫起來：“你看，那像不像一只大天鵝”我順著他指的方向看去，只見十來顆星星一閃一閃的，連起來仿佛一只大天鵝正展翅飛翔。我們看到的真的是天鵝星座呀!
這天晚上，我們邊觀察星星，邊看書對照，我們認識的星座越來越多，如獅子星座、獵戶星座、大熊星座……
這次夏夜觀星真有意思，我學到了許多天文知識。我想，只要我認真學習，仔細觀察，就一定能探索宇宙的奧秘，了解星星許多有趣的事情。
1. 在文中找出下列詞語的近義詞。
秘密（ ）抬頭（ ）似乎（ ）細心（ ）
2.在文中找出下列詞語的反義詞。
難過（ ）馬虎（ ）涼爽（ ）粗心（ ）
3. 在第3節中找一句比喻句，用“——”劃下來。
4. 短文里寫到了天鵝星座、獅子星座、獵戶星座、大熊星座，你還知道哪些星座能寫幾個嗎
小學語文黃山奇石教案設計(7)
黃山奇石 課文
本文是關于黃山奇石 課文，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
[教科版第四冊課文]
聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。
就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只猴子。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
說說說作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫的，哪些是略寫的。
讀讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。
就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。
認字景尤趣巨啼著獅
寫字外景尤站伸巨獅琴等
自選詞語秀麗神奇
小學語文黃山奇石教案設計(8)
黃山奇石 課文
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
[教科版第四冊課文]
聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。
就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只猴子。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
說說說作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫的，哪些是略寫的。
讀讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。
就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。
認字景尤趣巨啼著獅
寫字外景尤站伸巨獅琴等
自選詞語秀麗神奇
小學語文黃山奇石教案設計(9)
黃山奇石教案設計
教學目的：1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們
熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。
教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇
石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
練習有感情的朗讀課文。
教學內容：學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。
教學時間：一課時
教學用具：實物投影、電視片、插圖
教學過程：
一、導語：
（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學習課文第一段：
⑴請同學打開語文書齊讀第1段。
⑵今天，我們要來學習什么呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。
三、學習課文：
1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什么？
2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你為什么喜歡它？
3.學習仙桃石：
⑴出圖
⑵說出喜歡的理由
⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4.學習猴子觀海：
⑴出圖
⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？
⑷誰還再想為大家介紹一下。
5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請
小學語文黃山奇石教案設計(10)
黃山奇石2 教案教學設計
wei
課題黃山奇石授課人崔興華案序2
教學目標1、學會12個生字和由升字組成的詞語，認識3個生字。有感情地朗讀課文，會背有關段。 2、看懂圖意，能抓住景物特點。 3、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子的。 4、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。
教學重點識字、寫字和感悟是重點。讀懂得并列關系的段落。（第3段
教學難點鞏固識字。仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。。
教學儀器與媒體卡片、生字課件、錄音帶
教學思路抓住奇字，引導學生找找、讀讀、看看、想想、畫畫、說說奇石，體會黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，體會課文語言文字的生動和傳神
板書設計 | “仙桃石”奇 | “猴子望海” | “仙人指路” | “金雞叫天都”趣 | “天狗望月” | “仙女彈琴”
教學過程
教學環節內容師生活動修改意見
一、復習導入二、識字三、寫字四、作業1、有感情的朗讀課文。2、表演背誦自己喜歡的課文段落。合作識字：1、出示生字，小組長帶領同學討論識字。2、組長匯報本組識字方法。鞏固識字：1、猜字謎：橫山上面三根草。帶月子旁的字。2、找朋友。 教師手舉卡片，學生迅速讀出并組詞，用詞語說一句話。1、復習筆順規則。2、說說那幾個字是從左到右，這幾個字的書寫結構有什么相同的地方？那幾個字是從上到下？3、區別形近字如：它與安 區與巨 龍與尤4、學生描紅，書寫。5、比一比，誰寫的好。向小伙伴介紹自己搜集的黃山的圖片和資料。
作者郵箱： weilili_318@163資料提供者：
