黃果樹瀑布課文原文5篇
黃果樹瀑布課文原文(1)
17、黃果樹瀑布
合肥市香格里拉小學 方曉梅
教材分析：
這是一篇文質兼美的游記散文。文章寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學目標：
1. 學會本課生字，能正確讀寫“縫隙、胸膛、沉醉、掩映、懸掛、氣勢非凡、山回谷應”等詞語。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3. 學習作者移步換景的寫景方法，體會作者運用比喻使語言生動形象的表達方法。
4. 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
教學重難點：
1. 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，能有感情的朗讀課文。
2. 學習作者移步換景的寫景方法，體會作者運用比喻使語言生動形象的表達方法。
課時安排：
2課時
第二課時
課時目標：
1. 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
2. 通過朗讀、觀看相關視頻等方式，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 復習導入
1. 今天，我們繼續學習——讀題。
2. 齊讀課文第1自然段。
3. 教師：昨天我們初步感受了黃果樹瀑布的魅力。今天，讓我們繼續跟隨作者的腳步，去領略黃果樹瀑布的壯麗美景。
二、 新授
（一） .學習第2自然段
1. 進入黃果樹風景區，我們首先感受到的是什么？（聲音。沒錯，可以說是“未見其貌，先聞其聲” 板書：聞其聲。）請同學們邊默讀第2自然段邊畫出描寫瀑布聲音的句子語句。
2. 這是一種怎樣的聲音？指名朗讀相關句子。
作者剛進入黃果樹風景區聽到了怎么樣的聲音？“從遠處飄來”說明聲音怎么樣的？“像潮水般”又是怎樣的聲音？（板書：響）響到什么程度？什么叫“人喧馬嘶”？
3. 作者聽到的聲音有什么變化？你能把作者進入黃果樹風景區聽到的這種漸進漸響的聲音讀出來嗎？其他同學閉上眼睛，用心感受這種聲響。
過渡：伴著越來越響的水聲，作者見到了黃果樹瀑布的真面目。接下來作者要觀其形了。（板書：觀其形）
（二）.學習第3、4自然段
1.請同學們自由朗讀課文的第3、4自然段，找出描寫黃果樹瀑布樣子的語句，展開想象，理解這些句子的意思。
2.集體交流。
指名讀出描寫黃果樹瀑布樣子的語句，說說黃果樹瀑布樣子的最大特點是什么？（板書：寬）
（1）出示兩個比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……瀉下來”；“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
a.什么是白練？（白色的絹布：質地薄而堅韌的絲織品）出示圖。
b.“瀉”字能不能換成“落”？為什么？（“瀉”字寫出了水量很足，流得很快。）
c.兩個比喻句分別是把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
d.誰能讀出瀑布傾瀉而下的氣勢。指名讀第3自然段。
（2）“銀雨灑金街”是怎樣的情景呢？師讀，生展開想象。
a.誰能用自己的話描述一下“銀雨灑金街”的景象。
b.這么奇特的美景，誰能讀好它？
（三）.學習第5—7自然段
1. 師：有句是這么寫的：橫看成林側成峰，遠近高低各不同。說的是從不同角度看廬山，廬山給人的感覺是不同的。其實，作者此次的黃果樹風景區一游也從不同的角度欣賞了瀑布的雄姿。接下來，作者又在什么地方以怎樣的新視角來欣賞瀑布的呢？請同學們輕聲朗讀課文的5—7自然段，看看哪些美景讓作者產生了深刻的感受？畫出這些句子，并在旁邊寫下自己的理解。（板書：談感受）
2.指名說說。（板書：舒服極了；灌滿活力；挾來生機）
3.著重理解：
a.“坐在水邊一塊巖石上，離……中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？
b.“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”你有沒有過這種體會？（此時人和自然真正的合二為一，這是多么愜意的事情啊！所以作者不由自主地說“舒服極了”）
c.“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。”為什么作者會有這樣的感受？所以作者感到——灌滿了活力。
d.“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得……挾來大自然無限的生機。”這句話說明大自然有著怎樣的魔力？（讓人心胸開闊，精神振奮）
師小結：這是大自然給人的震撼和激勵，是對人的精神上的陶冶和凈化。讓我們一起來試著感受一下黃果樹瀑布這雄偉壯觀的氣勢。（播放視頻）
4.師：黃果樹瀑布真不愧為亞洲第一大瀑布啊！你們想不想親眼目睹黃果樹瀑布的風采？希望你們都有這個機會，那么就讓我們帶著對黃果樹瀑布的美好憧憬，齊讀5—7自然段。
（四）學習第8自然段
1.登上平臺，作者又看到了什么？（師范讀）
2.簡介徐霞客。（出示PPT）
3.師：徐霞客這樣的描述證明他也曾被黃果樹瀑布的奇特景觀折服了。或許在四百多年前，他也曾流連于黃果樹景區內，沉醉于瀑布的壯美。你們知道“沉醉”是什么意思嗎？（比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。）
4.不僅徐霞客沉醉了，我們也完全沉醉其中，誰能讀好最后一個自然段？
三、寫作指導
1.這是一篇寫景的美文，作者在寫景上有什么特點呢？討論、交流。
2.師歸納總結。
（1）移步換景的方法。好處：對寫作對象進行了全方位、多角度地描繪。
（2）善用、巧用比喻。好處：語言生動形象，如詩如畫。
3.師：同學們在平時的寫作中也可以適當的運用這些寫作方法，給自己的作文錦上添花。
四、作業
1.了解我國或世界上還有哪些著名的瀑布，搜集相關資料，同學之間進行交流。
2.搜集描寫瀑布的詩句，閱讀課上集體交流。
板書設計：
17、黃果樹瀑布
聞其聲——響
觀其形——寬
大自然的杰作 舒服極了
談感受 灌滿活力
挾來生機
反思：
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的教學方法：
利用多媒體這一載體，出示圖片、視頻等，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。
這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。
黃果樹瀑布課文原文(2)
《黃果樹瀑布》教學設計??
2010-11-25 09:00:53|??分類：?默認分類|舉報|字號?訂閱
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第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。領略黃果樹瀑布的聲形美。
2、學會本課生字新詞，體會文章用詞的精妙。
3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。
教學重點：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。
教學難點：體會文章用詞的精妙。
教學過程：??????? 一、欣賞古詩，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。????????????????????????????????
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
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二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
（1）??? 學習生字詞
讀準字音：
出示：縫(féng? fèng)隙(xī? xì)??? 挾來(xié?? xiá)??? 撩過來（liāo? liáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作? 縫隙? 懸掛? 重疊? 氣勢非凡? 人喧馬嘶?
沉醉? 胸膛? 掩映? 轟鳴? 隔著????? 山回谷應
（2）??? 指名讀長句子。
①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
②聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。
（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真 ??????????????！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！
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三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）
（一）聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、匯報
（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習題3）
（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
（1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態? 寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1-4節。
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四、作業：補充習題一、二題。
????????????
板書：
聽??? 聲響???? 大
17、黃果樹瀑布??????????????????????????????? 真是大自然的杰作
看??? 形態???? 寬
?
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第二課時
教學目標：1、感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、進一步揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。
教學重點：進一步揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。
教學難點：感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上節課的學習，你知道了什么？齊讀1－4自然段。
2、其實這篇文章不僅寫了作者的所見、所聞，還寫了作者的所感。作者到底有些什么樣的感受呢？又為什么會有這些感受呢？請同學們帶著問題走進文本，仔細品味。
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二、圍繞所感，品讀重點詞句。
1、自由讀5──7自然段，畫出描寫作者感受的句子仔細品讀、感受，并想想為什么會有這些感受？
2、生交流
（1）根據學生所讀，依次出示：
A、瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
B、·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
問：三句話分別要讀出怎樣的感受？指名讀。
在什么時候你有過A句中的感覺？
重點指導讀懂B和C。
B和C是什么讓我們產生了那樣的感覺？
是呀，瀑布的聲音之大震撼人心，帶給我們無限的活力。
（2）作者為什么會有這些感受呢？
（3） 出示：我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。
從中可以看出作者觀察瀑布的位置發生了變化。
我們把這種按游覽順序而寫的方法又叫“移步換景”。
3、來到谷底，走進瀑布，感受著瀑布帶給我們的無限生機，我們的心情也豁然開朗。黃果樹瀑布真不愧為一部大自然的杰作呀！
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三、緊扣“沉醉”，總結全文。
1、離開潭邊后，在綠樹掩映間，我們看到了一座雕像，誰？
2、徐霞客是個怎樣的人？（結合16課）生介紹后老師簡單補充。
3、這樣一個游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，面對黃果樹瀑布竟完全“沉醉”了。回顧全文，說說黃果樹瀑布的什么讓徐霞客那么沉醉？
4、不只是徐霞客，每一個到過黃果樹瀑布的人都沉醉于瀑布那獨特的美中，黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！
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四、領悟文章的表達方法
1、其實，不僅黃果樹瀑布景色美，這篇文章也謝的非常美，讓我們有身臨其境之感。他是怎樣做到的呢？
2、學生討論交流。（在交流中進行相應的板書）
（1）巧用比喻。
（2）用詞精妙。
（3）移步換景。
（4）善用襯托。（適當點撥）最后一節既沒有對瀑布聲音的描寫，又沒有對瀑布形態的描寫，他是如何表現瀑布之美的呢？
3、這些都值得我們在今后的習作中加以借鑒。
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板書設計：
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??????????????????????????????? 聽??? 聲響???? 大
17、黃果樹瀑布?????? 看??? 形態???? 寬??????????? 真是大自然的杰作
????????????????????????????????感?????? 舒服極了?????????????? （沉醉）
?????????????????????????????????????????? 灌滿活力
???????????????????????????????????????????挾來生機
（巧用比喻???? 用詞精妙??? 移步換景???? 善用襯托）
黃果樹瀑布課文原文(3)
《黃果樹瀑布》教案
（第二課時）
教學目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、 閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。
2、 學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
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教學準備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
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教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。
2、復習提問：通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據學生回答板書：氣勢非凡 雄偉壯觀）
那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態 聲音）
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二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美
（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）
1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。
3、請同學們快速閱讀課文，用直線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。
指名交流 ：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（1） 請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪些詞語感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？
（2） 指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）（瀉：很快地流）
那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。
（3） 那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4） 指名讀句子。
（5） 現在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）
（6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。
（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）
5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。
（1）?請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。
（2）??交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。
（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）
是啊，瀑布激起的水花，朦朦朧朧，騰空而上，隨著風兒飄飄悠悠，滿天漂浮、游蕩，仿佛人間仙境、童話王國不愧是遠近聞名的奇景。
（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”那如詩如畫般的境界。
（5）女生齊讀，男生閉目感受。
（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布那震撼人心的聲音吧。）
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三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1、學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出描寫瀑布聲音的句子。
（2）從中選擇一句你最喜歡的仔細研讀，想想感受到了什么？（抓住關鍵詞語體會）
2、 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員補充。
3、 集體交流。
▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩 飄 微風拂過 涌 蓋過 喧囂。） （學生交流感受：水聲大）
（2）作者描寫黃果樹瀑布的水聲是按什么順序寫的？從哪些詞句中體會到的？
由遠到近
剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。
走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）
（3）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。
（4）齊讀：女生讀到“漸近漸響”時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）學生交流感受。 (千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)
（2）指導朗讀。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀……）
引導學生交流重點詞語：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴
（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）
（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
我們一起欣賞了黃果樹瀑布雄偉壯觀的形態，諦聽了瀑布那氣勢非凡的聲響。聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？下一節課我們一起來探討這個問題。
氣勢非凡 聲音
板書：黃果樹瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態
作業：
1.有感情地朗讀課文；背誦第二至四小節
2.《補充習題》
黃果樹瀑布課文原文(4)
一、教學目標
1.指導學生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布給人帶來的心靈的陶冶和感染；
2.抓住具體語言文字感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點，體悟作者的內心感受。
3.通過近義詞的辨析，感受作者用詞的精妙，寫法的生動形象。
4.學習作者的寫法，進行適當的片斷拓展，寫令自己沉醉的某一處景色，寫好自己所見所聞所感。
二、教學過程
一、【中心句導入】
1.這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》，齊讀課題。
2.還記得這篇課文開篇第一句話嗎？
3.出示齊讀，什么樣的作品稱得上是杰作？黃果樹瀑布究竟是一部怎樣的杰作？通過上節課的學習你知道作者是從哪三方面來這部大自然的杰作的？
4.指名說，師板書：聲音、形態、感受
5.這節課，我們就跟隨作者的腳步去細細游覽、感受黃果樹瀑布這部大自然的杰作。
二、【教學重點、觀賞瀑布】
1.默讀要求：黃果樹瀑布的聲音和形態各有什么特點？
你從哪些詞句中感受到的？
圈畫出有關詞句，用關鍵詞的形式進行批注。
2.師生交流：
（1） 看課文第二自然段，哪些詞句可以讀出瀑布的聲音特點？
（2）學生抓住關鍵詞談：聲音很響（大），師板書。
（3）瀑布的聲音一開始就是這么大的嗎？是按什么順序變化的？哪幾個詞語讓你感受到了這種順序？聲音從小到大，由遠而近的背后，為什么會有這種順序、聽覺上的變化？（體會作者在不斷前行，越來越接近瀑布）
（4）引導學生關注飄字的表達效果，指名說說
（5）是啊，一個“飄”字把聲音寫得動感十足，充滿了韻味。其實，這節文字中還有一個跟“飄”一樣用得很精當的字，你覺得是哪一個？談談自己的想法。
（6）寥寥數字，便將黃果樹瀑布的聲音寫得如此有序而美妙。能讀好嗎？試試，指名讀。
（7）其實，文中還有幾處也寫到了瀑布的聲音，找出來讀一讀，說說從哪里讀出瀑布聲音的響？指名交流。
（8）能讀出瀑布聲音的特點嗎？
（9）再品這些寫聲音的句子，你發現了在寫法上有什么相同的地方？指名交流，（運用比喻的手法寫得很生動形象）
（10）瀏覽課文，看看為什么同是聲音，在作者的筆下是不一樣的？交流。（作者聽瀑的距離越來越近，正是因為距離的變化，所以聲音也在變化。）
（11）讀出聲音的變化來。齊讀。
（12）聲音如此之響，越來越好聽，難怪作者要說——出示“杰作”齊讀。
3.交流瀑布形態特點：
（1）過渡：瀑布的形態有何特點呢？
（2）指名交流，讀第三節談自己的感受：用比喻，寫出寬。師板書：寬
（3）下文還有一句話，也在說瀑布很寬，你找到了嗎？指名讀，說怎么體會到寬的？用對比，寫出寬。
（4）你怎么體會到它寬的？
（5）看圖體會寬。
（6）能讀出寬來嗎？指名讀。
（7）資料顯示，黃果樹瀑布寬約101米，主瀑頂寬83.3米。數字最能說明問題，但在這里作者為什么不用這兩個數字來寫寬呢？（體會打比方和對比的寫法讓語言更生動形，也體現了文體的特征。）
（8）把瀑布形態的特點讀出來。
（9）難怪作者要說：出示“杰作”，齊讀。
三、【感受瀑布】
1. 觀賞著這雄偉壯觀的瀑布，聆聽著這一片喧囂的水聲，“此時的我多想——”指名說自己的感受。
2.瀏覽課文5-7節，動筆畫出描寫作者感受的句子，邊畫邊想你讀懂這種感受了嗎？
3.請同學交流并說說你的想法。
4.隨機出示語句，引導學生理解：
（1）理解“樂池”，這句話把哪里說成是“樂池”？這個“樂池”為什么是圓形的？
（2）這句話中有一個詞特別有力量，是哪一個？換成“充滿”好不好？
（3）讀讀，把這種感覺出來。
（4）你還找到哪個地方也在寫感受？
（5）指名讀，交流讀懂了嗎？
（6）讀著這樣的文字，用心體會這種感覺，也許你現在最想做的就是閉上眼睛，用心聆聽，甚至張開雙臂，盡情吶喊，你的吶喊會和瀑布融為一體，而這時，你會發現，自己也已經融進了瀑布，融進了這一片生機勃勃中！
（7）齊讀這些語句，體會作者的感受。
（8）在讀聲音的時候，發現距離在拉近，瀑布的聲音在作者的筆下越來越響，越來越好聽。再讀這些感受，你又有什么發現？聯系上下文想一想。指名交流，體會時間的延續，與瀑布融為一體的感受就越來越強。
（9）和瀑布融為一體，和自然融為一體，感覺真好！難怪作者要說——出示“杰作”，齊讀。
5.教師引讀：離開潭邊——齊
6.讀了結尾，老師不明白，作者在結尾為什么要寫徐霞客的塑像呢？指名說。
7.是的，徐霞客的塑像沉醉了，作者沉醉了，此時讀文章的我們也沉醉了！
四、【實踐】注重拓展延伸，強化學法的習得
1.這節課，我們跟隨作者文字的足跡，聽了瀑布的聲，看了瀑布的形，感受到了瀑布給人帶來的強烈震撼。但是作者在寫這三部分內容的時候，是聲音寫完寫形態，形態寫完寫感受的嗎？
2.指名說。
3.我們一起來分角色讀讀。男生讀聲音，老師讀形態，女生讀感受。
4.聲音、形態、感受相融交織，這樣的寫法，在第六自然段有集中的體現。像這樣的寫法叫——情景交融。
5.作者能做到的，我們同樣可以。我們也曾攀上山頂或奔向海邊，也曾沿著小溪或走進叢林，一定也看到過讓你沉醉的景，聽到過讓你沉醉的聲音，有過令人沉醉的感受。拿出作業紙，任選一個開頭，寫一段話，寫出那份沉醉。
6.動筆寫作。
7.學生交流。
【板書設計】
黃果樹瀑布課文原文(5)
課文《黃果樹瀑布》教學設計課文《黃果樹瀑布》教學設計范文
課時教學目標：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
一、導入
1、這節課我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。”
（1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細地聽）
（2）他在凝神諦聽什么呢？（遠處的瀑布聲）出示瀑布聲響
二、感悟聲響
1、請同學們讀課文，用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。
2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。
3、剛進入風景區，我們聽到了——
出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）
（2）剛進入黃果樹風景區，我們便聽到——，就像——
（3）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
（5）指導朗讀。
遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的.聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。——你為什么這么讀？
齊讀。
出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）一架織布機的聲音大不大（大）現在有多少架？（千萬架）
（2）千萬架織布機的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）
（3）又一個生動形象的比喻，齊讀這句話。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
（2）瀑布從很高的地方落下來，發出震耳欲聾的響聲。如果此時，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠令人難忘的，誰來讀一讀這句話，齊讀這句話。
三、感悟形態。
1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態，用浪線劃出。
2、誰來讀一讀你劃的句子。出示這兩段話。
3、出示圖片，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，現在有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
（3）指名讀。
出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎么又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
（2）用上課文中的語言，結合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。
（3）誰來讀一讀。
四、體悟感受。
1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受，讀讀5—7小節，找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。
3、現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）
——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時，徐霞客完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”
2、此時此刻，你想用怎樣的一句話贊美黃果樹瀑布？
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業設計
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
