離騷教案12篇
離騷教案(1)
《離騷》節選
1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。
2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
重點： 1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點
2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。
難點： 1關鍵詞語的疏通理解。
2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
教與學互動設計 （一）創設情景、激情導入
讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭： 屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。
端午節時 ,民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念誰的呢？
（二）介紹作者、作品
1關于作者及《離騷》 讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。
屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好 ，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。
今天，我們就來學習他的代表作《離騷》
本文選自《楚辭》。（投影）“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。
三、整體感知
1、課文鑒賞
（1）誦讀課文 ①放錄音或教師范讀
第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。
②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。
③教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。
④集體朗讀，要求讀出語氣。
提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。
（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。）
（3）質疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。）
2、重要詞語
苗裔（yì）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌
搴（qiān）：攀、折 阰pí:山坡、嶺上 騏驥（qíjì）駿馬 申椒（jiāo） 申地產的椒 蕙茝（chǎi香草名
昌被（pī：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（dān）：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道
踵（zhǒng）：腳后跟 荃（quán）：香草名，喻楚懷王 謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子
羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王
②通假字 肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導
指九天以為正兮：正 通“證”
③同類活用 名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名
字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字
④特殊句式
恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。
主旨把握
課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論．教師作適當點撥）
［明確]節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操， 抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、研讀探究
（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）
[明確］“扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”， 詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主。總之．詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。
（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語 ，可抒難抒之情。
例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。
請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。（學生小組討論．教師作適當點撥〕
[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人”
喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。
（3）文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法？請舉例說明。
[明確］還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身理想的愛國情感。
4、品讀鑒賞
（1）你對《離騷》的語言有什么感受？
[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。
②大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人。
（2）齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄。
“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。
“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。
這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。
（3）分析特色：談談你對《離騷》藝術特色的理解。
①浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心志。“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。
②比興手法的運用。依詩取興，引類比喻”《詩經》中的比興傳統在《離騷》中得到了進一步的發展，而以比喻最為突出。如文中用“美人”
喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。
③對偶句式的運用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均”
“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。
5、探究閱讀
（1） 面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要學生言之成理即可〕不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。
可以理解：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。
（2）學習這篇文章，你有哪些啟發？（言之有理即可）
觀點：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。
②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。
③在污濁的環境中，應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國。
（3） 屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集資料，寫一篇以“我心中的屈原”為題的小文章 。
離騷教案(2)
離騷教案
教學目標?
1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。?
2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。??
3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。?
4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。?
能力目標?
1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。?
2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。?
教學重點?
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。?
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。?
教學難點?
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。?
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。?
教學方法?
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。?
2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。?
3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。?
課時安排?：4課時?
教學步驟?
????????????????????????????第一課時?
教學要點?
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。?
2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。?
3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。
教學過程?
一、導語：?
?毛澤東在《沁園春???雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。?
二、解題?
1、簡介“楚辭”?
??“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。?
2、屈原及《離騷》?
????????屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。?
????????我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記??屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。?
????????《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。?
?????????《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”--憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。?
離騷教案(3)
《離騷》節選教案
【教學目標】
??? 1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。
??? 2、反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
??? 3、通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
【教學重點】
??? 1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點
??? 2、鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。
【教學難點】
??? 1、關鍵詞語的疏通理解。
??? 2、欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第 一 課 時
（一）創設情景、激情導入
???? 使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：
??? 屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。
??? 提問 你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時
??? 民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。
（二）自主 合作 探究
???? 1、關于作者及《離騷》
??????? 讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。
???? 屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國
貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好 ，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。
今天，我們就來學習他的代表作《離騷》
本文選自《楚辭》。（投影）
??? “楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
??? 那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。
2．整體感知
（1）誦讀課文
? ①、放錄音或教師范讀
??? 第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。
? ②、指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。
? ③、教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。
? ④、集體朗讀，要求讀出語氣。
?? 提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。
（2）疏通詩句，初步感知。
（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。）
（3）質疑釋疑
（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。）
①、重要詞語（投影）
?苗裔（yì）：后代子孫 ???孟陬（zōu）：正月 ?????揆（ku í ）揣度 ??扈（hù）被、披 ???????????????????????
辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 ????汨（yù）：水急流貌?? ?搴（qiān）：攀、折 ???阰(pí):山坡、嶺上
騏驥（qíjì）駿馬 ?????申椒（jiāo） 申地產的椒 ???蕙茝（chǎi)香草名
昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 ???憚（dān）：害怕 ????捷徑：比喻政治上的邪道
踵（zhǒng）：腳后跟 ??????荃（quán）：香草名，喻楚懷王 ?????謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子
羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞???? ?靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王
②、通假字
肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導
指九天以為正兮：正 通“證”
③、同類活用
名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名
字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字
④特殊句式
恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。
（4）理解課文各部分內容：
第一節：敘述自己的家世出身和名字美好的意義。
第二節：敘述自己積極進修，鍛煉品質和才能，決心輔助楚王進行改革，使國家富強起來。
第三節：闡明自己的政治觀點與立場，表達了這種觀點不為楚王采納的痛苦心情。
（5）主旨把握
課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論．教師作適當點撥）
［明確]節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操， 抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
??????? ????第 二 課 時
n???? 一、研讀探究
（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）
??? [明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”， 詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主。總之，詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。
（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物 上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語 ，可抒難抒之情。
??? ?例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。
請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。（學生小組討論．教師作適當點撥〕
[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。
（3）文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法？請舉例說明。
?? ?[明確］還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身理想的愛國情感。
二、品讀鑒賞
?? ?（1）你對《離騷》的語言有什么感受？
??? [明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮 明。
??? ②大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人。
?? （2）齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄。
?? “豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。
?? “余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。
??? 這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。
?? （3）分析特色：
象征手法的運用
芳草香木：象征高尚的品德
佩帶香草：表明屈原追求美好的事物，品格高潔
美人芳草：比喻賢臣
對比手法的運用
堯、舜：“耿介”——桀、紂：“猖披”
吾：“恐年歲之不與”——黨人：“偷樂”
靈活的詩歌體式
“騷體詩”：將“兮”放在單句的末尾，兩句一韻。
三、探究閱讀
??? （1）《離騷》塑造了一個怎樣的主人公形象？
【明確】《離騷》塑造了一個純潔高大的主人公形象，由于理想的崇高、人格的純潔、感情的強烈，這個形象就遠遠地超出于流俗和現實之上。全詩始終貫穿著詩人以理想改造現實的頑強斗爭精神，當殘酷的現實終于使理想破滅時，他表示了以身殉理想的堅強意志。詩人以花草冠佩象征品德，富有優美的理想，把主人公品格刻畫得異常崇高。
（2）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要學生言之成理即可〕
???? 不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。
??? 可以理解：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。
（3）學習這篇文章，你有哪些啟發？（言之有理即可）
觀點：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。
????? ②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。
????? ③在污濁的環境中，應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國。
（4） 屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關屈原的對聯、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的文章。（請學生上網或到圖書館查閱資料）
?
四、布置作業：
??? 完成課后練習
五、教學后記：
離騷教案(4)
《離騷》節選（新教案）
點擊目標
1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。
2反復誦讀，抓住語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
鎖定重難點
重點：
1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點
2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。
難點：
1語的疏通理解。
2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
教與學互動設計
（一）創設情景、激情導入
使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：
屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。
提問 你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時
民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。
（二）自主 合作 探究
1關于作者及《離騷》
讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。
屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好
，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。
今天，我們就來學習他的代表作《離騷》
本文選自《楚辭》。（投影）
“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，
因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
離騷教案(5)
離騷
一、解題:“離騷”釋義
“離騷者，猶離憂也”——《史記·屈原列傳》（司馬遷）
“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。 “離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。
《離騷》是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。是一篇熱愛祖國，伸張正義，鞭撻黑暗，追求光明的杰作。大約作于屈原放逐江南之時，是屈原的代表作。
作者作品
二、屈原：名平，字原。戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅 、湘二水之間約九年之久。
頃襄王21年(前278)，秦將白起攻破楚國都城，屈原悲憤不已，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。
概述生平： 出身貴族，學識淵博
輔佐懷王，變法圖強
信而被疑，忠而被謗
輾轉沅湘，自沉羅江
據《史記·屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”
屈原：1.我國歷史上第一個偉大的愛國詩人。2.開創了全新的詩體：騷體 。3.開創了重幻想的浪漫主義詩風 。4.世界四大文化名人之一。（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）
屈原5.農歷五月初五是其投江自沉的紀念日。6.推崇“美政”：圣君賢相7.作品：《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，共23篇。8.《離騷》中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。是我國古代浪漫主義文學的源頭。
三、“楚辭”與《楚辭》
“楚辭”：“楚辭”是屈原等人在楚國民歌的基礎上創立的一種新詩體。（“……皆書楚語，
作楚聲，記楚地，名楚物，故謂之楚辭。”）
《楚辭》：繼《詩經》之后的又一部詩歌總集，是西漢人劉向搜集屈原、宋玉等人的詩作而成集。其特點是：句式長短不一，多用 “兮”字。
四、文 章 結 構：《離騷》的主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節選部分共13節（每4句為1節）、52句，分兩部分：
一（前七節）：自述受屈遭貶的原因，表示寧死也不同流合污。
二（后六節）：表現為追求美政而九死不悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國熱情。
五、屈原為什么受屈遭貶有哪三個原因
1.君王“不察”（“靈俢浩蕩”“終不察夫民心”）
2.小人投機。（“眾女”“遙諑”“固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯”“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”）
3.自己不愿同流合污。（“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也” ）
在這樣的環境里，詩人或許只能遭遇不幸，這是詩人的悲哀，更是歷史的悲哀。
六、有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
（憂國憂民，熱愛祖國）
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
（堅持真理，獻身理想）
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！
（疾惡如仇，不同流合污）
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（剛正不阿，一身正氣）
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
（潔身自好，自我完善）
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
（忠貞不移，至死不變）
也是我內心向往的美德啊，即使死上幾回我也不會后悔。
七、重點語句翻譯
■長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
我長長地嘆息，掩淚哭泣啊，哀嘆人民的生活多么艱苦。
■ 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
也是我內心向往的美德啊，即使死上幾回我也不會后悔。
■寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧可突然死去隨水流而長逝啊，也不肯做出世俗小人的這種丑態。
■伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
保持清白為正道而獻身啊，本來就是前代的圣人所推崇的。
■民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
人生各有各的樂趣啊，我獨愛美，并且習以為常。
■雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲
即使被肢解我還是不會改變啊，難道我的志向是可以因受挫而改變的嗎
八、哪些詩句表現屈原的外在美
他身披香草鮮花，寧死不放棄對美麗的堅持。
——制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
——高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離
——佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章
■制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
裁剪荷葉做上衣啊，綴縫荷花花瓣做下裝。
■高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
再加高我高高的帽子啊，再加長我長長的佩帶。
■佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
佩戴上繽紛多彩的服飾啊，菲菲芳香更加顯著。
九、人物形象：
外在形象：
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳 唯美 高潔
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章
內在品質：
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也
伏清白以死直兮，固前圣之所厚 至善 至美
民生各所樂兮，余獨好修以為常
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲
“可與日月爭光”
十、語言特色：
1、運用對偶
①一個完整詩句里上下句構成對偶。如：
既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
何方圜之能周兮夫孰異道而相安
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
②兩個完整詩句里上下句也分別構成對偶，這種形式也叫錯綜。如：
固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
③上下句內部各自構成對偶，上下句之間也構成對偶。如：
屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
對偶之工與唐宋律詩對仗無異。
2、基本句式
句式長短參差，自由靈活。全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。
3、比喻
①既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（“蕙纕”“攬茝” 比喻高尚的美德）
②怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（“靈修”，神仙，喻指君王。“眾女”喻指許多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）
③背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（“繩墨” 喻指準繩、準則）
④鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮夫孰異道而相安（ “鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥，“鳥”指一般的鳥，這里分別比喻詩人自己和周圍群小。鷙鳥不群，方圜不能相合，比喻君子不能與小人同流合污）
⑤進不入以離尤兮，退將復修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）
⑥制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
衣著佩飾都比喻詩人的美德。
（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳潔與美好 ）
重點語句翻譯
■既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
既因為我用香蕙作佩帶而貶黜我啊，又因為我采集白芷而給我加上罪名。
■眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
許多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，誹謗我好做淫蕩之事。
■何方圜之能周兮夫孰異道而相安
哪有圓鑿和方枘能夠相合的啊哪有道不同能夠相安的
■鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹不能和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。
■怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
怨恨君王荒唐啊，始終不能體察民心。
■進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
在朝廷做官不被重用還要遭受指責啊，我就退隱回鄉重新整理我當初的衣裳。
十一、蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大底賢圣發憤之所為作也。——司馬遷《報任安書》
十二、學習這篇文章，你受到了哪些啟發
1.一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗。
2.人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。
3.在污濁的環境中，應保持自己的高潔品質，要熱愛祖國。
十三、課文小結：透過《離騷》，我們看到的是詩人披蘭佩蕙，芳潔清峻的美好形象和剛直不阿，忠貞執著的偉大人格。面對現實的污濁險惡，屈原清醒地認識到前途的艱險和命運的多舛，但他不愿屈心抑志，寧愿捍衛自己的人格尊嚴，九死而未悔。詩人將自然界和神話傳說中的花鳥草樹隨手拈來，妙筆點染，賦予其不同凡響的比喻義。大大增強了詩歌的藝術表現力，使全詩散發著迷人的藝術魅力。
離騷教案(6)
離騷教案
教學目標?
1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。?
2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。??
3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。?
4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。?
能力目標?
1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。?
2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。?
教學重點?
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。?
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。?
教學難點?
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。?
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。?
教學方法?
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。?
2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。?
3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。?
課時安排?：4課時?
教學步驟?
????????????????????????????第一課時?
教學要點?
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。?
2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。?
3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。
教學過程?
一、導語：?
?毛澤東在《沁園春???雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。?
二、解題?
1、簡介“楚辭”?
??“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。?
2、屈原及《離騷》?
????????屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。?
????????我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記??屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。?
????????《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。?
?????????《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”--憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。?
三、誦讀課文?
1、放錄音：?
第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。?
第二遍，讓學生輕聲跟讀。?
第三遍，讓學生大聲朗讀。?
2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
修姱( ) 鞿( )羈 謇( )朝誶( ) 蕙( )纕( ) 攬茝( ) 謠諑( ) 忳( )郁邑 佗( )傺( )
溘( )死 鷙( )鳥 方圜( ) 攘( )詬( ) 延佇( ) 芰( )荷 岌岌( )
3、教師總結騷體詩的誦讀節奏：?
騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如???長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以?鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。?
把握詩的節奏?
????騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：?
????X--X?X?虛詞?X?X（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節拍。?
????下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。?
????長--太息（以）--掩涕（兮），? ??哀--民生（之）--多艱。?
????芳--與澤（其）--雜糅（兮），? ?唯--昭質（其猶）--未虧。?
《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。
四、整體把握課文?
1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。?
第二課時?
教學要點?
整體把握課文結構，分析文章第一部分。?
???一、思路。《離騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現了決不茍且偷安、同流合污的光輝峻潔的偉大人格。全詩共93節，課文節選的是第20節至第32節，共13節，52句。課文內容可分為兩部分：?
????第一部分（1-7節）自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。?????
????第二部分（8-13節）表現詩人保持美好品質的愿望。這六節從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。?
??二、重、難點解決過程??????（??學習1-7節?）
1、要求學生集體朗讀這一部分。
2、 講授課文
第一部分(1-7)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。
⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
我雖然是愛好修潔而自制花環，在清早做成，晚上便已被人折毀。
⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
不怕他就毀壞了我秋蕙的花環，我又要繼續著用白芷花來替代。
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。
⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。
⑷固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。
⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。
我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。
⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。
何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?
哪有方和圓能夠互相通融?哪有曲和直能夠一概相量?
⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。
3、提問：第一節中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節在文中起什么作用？?
明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替?”兩句啟下。?
4、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？?
明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。?
5、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態度？表現了他什么樣的感情？??
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。?
六、小結：?
?????????第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。?
七、作業：??背誦課文第一部分
???補充注釋?
????①民生：游國恩《離騷纂義》：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。?
????②浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。?
????③民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。?
????④糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。?
????（2）必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用。?
????①替：廢棄。（王朝興替） ?②申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申）?
????③嫉jí：忌妒。（嫉賢妒能）? ?④溘kè：突然，忽然。（溘然長逝）?
????⑤不群：卓爾不群。? ⑥方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。?
⑦相安：相處，相容。（相安無事）
?⑧尤yóu：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）?
⑨岌岌jí：山勢高聳的樣子。（岌岌可危）
?⑩陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。（光怪陸離）?
????⑾昭zhāo：明白（明潔），（以己昏昏，豈能使人昭昭）? ??⑿游目：放眼遠眺。（游目騁懷）?
⒀彌彰：更加明顯。（欲蓋彌彰）? ??⒁懲chéng：挫敗。（懲惡揚善）
?第三課時?
?教學要點?：分析課文第二部分
?教學過程：
一、檢查第一部分的背誦
二、?第二部分（8－13節）表現屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的高尚德操。
⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。
回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。
⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。
進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。
⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。
⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。
芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。
芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。
⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。
⒀民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅?
3、分析：
1、第八節，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。?
順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是“余情其信芳”，“昭質其猶未虧”，衣飾“芳菲菲其彌章”，意志、信仰“余獨好修以為常。”反省明志，斗志彌堅。所以應該明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。??
2、這六節以退為進，更表現出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。?
所以說前七節述懷明志是“進”，后六節反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內心世界更清醒，更自信的“進”，因而也就更顯堅定無悔。
在對詩人的情感加以定位后，繼續深入，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在此，可設計這樣的問題：“屈原‘入則與王圖國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。’有這樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿？”關鍵在于詩人的清高、忠心、執著決定了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭，他不違背為臣的原則，執著的信念，使他對理想不言放棄。在理想不能實現的時候，他選擇了汨羅江。?
??3、應注意的詞語和讀音：??
“相”：xiang，觀察，選擇。“朕”：zhen，我；秦始皇以前是一個普通的人稱代詞，?誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭受；尤，過失；??
離尤：獲罪，遭受指責。“初服”：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來?的志向，志趣，夙志。“進”：指從政，“退”指辭官致仕。“信”：副詞，確實。“高”“長”：?動詞，加高，加長。“佩之陸離”：陸離，單純詞，修長貌。“之”：定語后置的標志，即“陸離之佩”。“澤”：污濁。“章”：通“彰”。“懲”：挫敗。??
???4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。
?還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節最為明顯。也就是說在這里實現了“我”與“物”的同化，作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的內心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。?
4、小結：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結構上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表現了抒情主人公與楚國黑暗現實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，繼續求索的精神和所引動起來的內心沖突，以至于最后的抉擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了許多象征手法，但基本上是詩人現實生活的經歷，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現實的想像，表現了詩人的心路歷程，表現了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。之 哀民生之多艱
5、 布置作業
(1)區別下列各組劃線詞的意義和用法
之 哀民生之多艱 高余冠之岌岌兮
固 固前圣之所厚 自前世而固然
以 長太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮 競周容以為度
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖九死其尤未悔 雖體解吾猶未變兮
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 長余佩之陸離
第三課時
一、 檢查作業
之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨立性，不譯。
高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標志詞。
固 固前圣之所厚 固：本來。 自前世而固然 固：原來
以 長太息以掩涕兮 以： 既替余以蕙纕兮 以：因為
競周容以為度 以(之)為，把……作為
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然 雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使
雖體解吾猶未變兮 雖：即使
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 賓語前置 長余佩之陸離 定語后置一、研讀探究
二、賞析重點詩句
討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷??
明確：(課件展示)?
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。?(剛正不阿，一身正氣)?
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污)
?民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)?
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。?(堅持真理，獻身理想)?
?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。?(憂國憂民，熱愛祖國)?
三、分析特色
1.深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。
? 《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。
2.語言特色。
? 以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。
3.賦的運用。
? 本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
4.比興手法。
? 屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”)?
?(?1?)王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物
以比讒佞，靈修美人以媲于君……
(?2?)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳;?其行廉，故死而不容自疏……
?思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的??
?討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。
? 此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。四、悟理:?
???主題性研究課題：文學即人學。學完本文后，你認為在商品經濟的今天，學習屈原的為人處世是智還是愚？??
????????（參考）這是一個什么樣的詩人？一個不斷求索的詩人，一個不斷追尋的詩人，一個時時掩面痛哭的詩人，一個對人間邪惡不斷詛咒的詩人，一個顏色憔悴形容枯槁行常常吟江畔長歌當哭以淚作詩的詩人。為什么他的詩能夠穿時間的長空走進我們的心靈，一次次地打著我們？為什么他一次次地被提起，一次次地被頌揚？為什么他能為成為我們中華文化一個符號，一座不論隔著多么遠的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑？?
五、??????總結?
《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一?格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。
lead 引導 led led六、布置作業
awake 醒來 awoke awaked / awoken 1、 下列這副對聯說的是哪一位作家?
6. 含有元音字母o / i的詞，將o / i變成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank何處招魂，香草還生三戶地
upset 擾亂 upset upset當年呵壁，湘流應識九歌心
2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發?請寫一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點即可。
build 建造 built built
?
spin 旋轉 spun / span spun
?
choose 選擇 chose chosen
?
understand 了解 understood understood?
?
lose 遺失 lost lost?
light 點著 lit / lighted lit / lighted
離騷教案(7)
《離騷》教案
一、導入新課
請大家猜一下這幅對聯和哪位歷史人物有關？
對聯：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。
孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）
天問千聲悲故國, 江咽萬語吊斯人。
沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬古悲風。
??1、作者簡介：
作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女。作為一個偉大的詩人，他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷” 。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。
屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。 1953年，屈原被列為世界四大文化名人之一（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）受到全世界人民的隆重紀念。
屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅 、湘二水之間約九年之久。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛國之志。
屈原的作品主要有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等不朽詩篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代最長的抒情詩，充分表現出“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”(《離騷》)的“美政”理想。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神和憂國憂民、忠貞愛國的情懷。
2、“楚辭”和《楚辭》
“楚辭”：“楚辭”是屈原等人在楚國民歌的基礎上創立的一種新詩體。其特點是句式長短不一，多用 “兮”字。對后來漢賦的形成有重大影響。
《楚辭》：繼《詩經》之后的又一部詩歌總集，是西漢人劉向搜集屈原、宋玉等人的詩作而成集。共有詩歌17篇，其中絕大多數是屈原的作品。
四.關于《離騷》
《離騷》是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩，表現出詩人的“美政”理想，還深刻揭露了楚國政治的黑暗、貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神和憂國憂民、忠貞愛國的情懷。
“離騷”釋義：
離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁，陷入困境。
離，猶畔也，別也。騷，憂愁也。離騷者，乃言離別之愁也。
離騷，為疊韻連綿詞，猶言牢騷。離騷者，牢騷之詞也。
“離”──遭遇，“騷”──憂愁，
《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句
二、誦讀課文
? 三、課文總理
（1）
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
長長地嘆息而掩面拭淚，我哀嘆人民生活的多苦多難。
分析： 表現詩人極度苦悶、難以排解的心情，定下抒情基調。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
我雖然崇尚美德而約束自己啊，可早上進諫而晚上即遭貶黜。
（2）
既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
既因為我用香蕙做佩帶而貶黜我啊，又因為我采集白芷而給我加上罪名。
分析：寫自己受到不公正的待遇，原因竟是自己太注意修心養性。
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
只要是我所向往的美德啊縱使為之死多次也不后悔。
（3）
怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。
分析：面對君主賢愚不分、忠奸不辨別，自己和群臣矛盾尖銳，詩人堅定決心，抗爭到底。
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
許多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊，誹謗我好做淫蕩之事。
（4）
固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。
分析：寫群小對自己的誣陷以及周圍風氣的敗壞。
（5）
忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。
憂郁失意啊，只有我在此時走投無路。
分析：無奈而痛苦的浩嘆。
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧愿突然死去而隨流水消逝，也不容忍自己做出那種世俗小人的丑態。
分析：自己雖遭遇不幸，但決不改變自己的節操。
（6）
鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹和隼不能夠和凡鳥同群，自古以來就是這樣。
何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？
哪有方和圓能夠相合的啊？哪有道不同能夠相安的啊？
分析：自己和群臣的矛盾是不可調和的。
（7）
屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
受著委屈而壓抑著意志啊，忍受著責罵和侮辱。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
保持清白而獻身正道啊，我久久佇立而想返回。
分析：詩人雖然抑郁難平，但情緒趨向平穩，并堅定自己的信念，決心以前賢為榜樣。這樣，詩人就有了精神力量。
（8）
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
后悔選擇道路時沒有看清啊，本來是古代圣賢所推重的。
回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
掉轉我的車子返回原路，趁著迷路還不算遠。
分析：痛定思痛，詩人后悔自己當初沒有看清形勢，選錯了道路，現在趕快迷途知返。詩人在猶疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉擇。
（9）
步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。
進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
趕著我的馬車緩緩走在長著蘭草的水邊高地啊，疾馳到長著椒樹的山岡暫且休息。
分析：詩人無奈中退讓，但仍帶著倔強，潔身自好。
（10）
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。
（11）
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。
芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。
我的芳香與光澤雜糅在一起啊，惟獨我光明純潔的品質還沒有虧損。
（12）
忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
忽然回頭放眼遠眺啊，將去看看四方廣大的土地。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
佩帶上繽紛多彩的服飾啊，菲菲芳香更加顯著。
分析：詩人從各個方面描寫衣飾的高潔，意在表明他修身之嚴。
（13）
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
人生各有個的樂趣啊，我獨愛美并且習以為常。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？
即使被肢解我還是不回改變啊，難道我的志向是可以因受創而改變的嗎？
分析：詩人為自己堅持真理而自豪，并堅信自己，至死不變。
知識點：
重要詞語
修姱：修潔而美好
鞿羈：束縛、約束
誶：諫諍
怨：恨（在文言文中多為“遺憾”）
浩蕩：荒唐
民心：人心
溘：突然
忍尤：忍受著責罵和侮辱
反：文言文中多作“返”講
忳：憂悶
岌岌：高聳的樣子（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險）
陸離：修長的樣子（“光怪陸離”中的陸離形容色彩繁雜）
通假字
固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯 “錯”通“措”，施行。
忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也 “郁邑”通“郁悒”，憂愁苦悶。
何方圜之能周兮？夫孰異道而相安 “圜”通“圓”。
進不入以離尤兮，退將復修吾初服 “離”通“罹”，遭受。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章 “章”通“彰”，明顯。
3.特殊句式
不吾知其亦已兮（否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不知吾”，翻譯為：不了解我也就罷了。）
課堂小結
課文節選部分作者表達了四層意思：①受屈遭貶的原因；②不同流合污的思想；③追求“美政”九死不悔的高尚情操；④憂國憂民、獻身理想的愛國精神。
《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？
《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治（“規矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。
表現屈原高尚品質和愛國情懷詩句：
剛正不阿，一身正氣：
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
疾惡如仇，不同流合污：
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！
潔身自好，自我完善：
民生各所樂兮，余獨好修以為常。
堅持真理，獻身理想：
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
憂國憂民，熱愛祖國：
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
?四、補充屈原的名句：
??????長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
??????路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
??????亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
五、語言特色
首先，大量運用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（“蕙纕”“攬茝” 比喻自己的美德）②怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（“靈修”，神圣，喻指君王。“眾女”喻指許多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（“繩墨” 喻指準繩、準則）④鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？（鷙鳥不群，方圜不能相合，比喻君子不能與小人同流合污）⑤進不入以離尤兮，退將復修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳潔與美好 ）
其次，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。
再次，全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。
還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節最為明顯。移 情 法
《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語 ，可抒難抒之情。 （托物言志）
例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。”
唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。
離騷教案(8)
15 離騷(節選)
【教學目標】?
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識；
2.重點理解屈原的愛國精神和人格節操；
3.學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及與作者理想的關系；
4.學習掌握文言實詞、虛詞，學會吟誦古詩詞，注意節拍、重讀和情感。
【教學重點】?
1.了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。?
??2.疏通語句，分析表達的思想感情。?
??3.欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。?
【教學難點】?
??1.理解屈原的精神表現和詩人謳歌、追求的政治理想。?
??2.文言詞句的理解。?
【教學方法】串講法、講授法、討論法
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
1、導入新課
從端午節的由來入手，引出屈原投汨羅江的故事。
??1.屈原生平?
??戰國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，名平，字原，號靈均。杰出的政治家和愛國詩人。屈原愛祖國、愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神，千百年來感召和哺育著無數中華兒女。
屈原的一生：少年時代——初登政壇——草擬《憲令》——自疏漢北——再度使齊——三閭大夫——臥轍死諫——流放江南——澤畔行吟——懷石投江。
屈原主張聯齊抗秦，提倡“美政”（圣君賢相，民本思想）。內政方面：贊助懷王，議論國事，應對賓客；外交方面：參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。后被奸臣陷害，兩次被罷官，先后流放到漢北、江南。懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。
在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。據《續齊諧記》和《隋書·地理志》載，屈原于農歷五月五投江自盡。中國民間五月五端午節包粽子、賽龍舟的習俗就源于人們對屈原的紀念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
屈原的作品：《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、 《漁父》、 《招魂》等 ，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。
屈原在文學史上的地位：屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷” 。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
??2.關于楚辭?
??楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”在戰國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。?
??3.《離騷》?
??《離騷》是《楚辭》篇名，是中國古代最長的抒情詩。《離騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學史上，還常以“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。?
?? 關于《離騷》的創作緣由，司馬遷在《史記?屈原列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。”又說：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。”屈原的“憂愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現實緊密聯系在一起的。《離騷》就是他根據楚國的政治現實和自己的不平遭遇，“發憤以抒情”而創作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳。
??《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影。? ?
二、朗讀課文?
??1.教師領讀，總結：?
?? （1）騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。?
?? （2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。?
??2.學生自由誦讀。參照注釋，疏通文義，劃分朗讀節奏。?
三、疏通文意
1.從“帝高陽”到“曰靈均”八句為第一段。詩人自述家世、出生年月日和名字由來。?
? （1）自述家世、出生時辰。?
? 高陽，苗裔，朕（秦始皇后成皇帝專稱），皇考（如喪考妣），攝提，貞，孟陬。
? 從遠古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關系，既表現了詩人對祖先的崇拜，又表現他貴族出身的優越感和責任感。?
??（2）皇考為作者命名。?
覽揆，初度，正則：公正而有法則（平），靈均：善良而又平均（原）?
??自述出生于寅年寅月寅日，詩人以為這是包含特殊文化內涵的吉宜時日；加上他出生時器度非凡，又獲嘉名，詩人認為這正是他高貴血統和得天獨厚的內在美質之所在。這既是他日后存君興國、變法圖強、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。?
2.從“紛吾既有”到“先路也”為第二段。詩人通過“扈江離”“紉秋蘭”“朝搴”“夕攬”等比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養的嘉德懿行。?
（1）作者內美且修能。?
?? 紛，修能，扈：披，辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷。?
作者身披各種香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修養，希望有所作為。“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”。?
??（2）早搴夕攬惜時修德。?
搴，阰，宿莽?
??早起登山，夕入洲澤，所采的都是芳香堅固耐久的植物，比喻自己精勤修德，所行皆忠善長久之道。?
??（3）時不我待，擔心美人遲暮。?
??由其自身深感時不我待，推廣開來，言及天時運轉，春秋輪轉，草木零落，年歲將盡，擔心君王如不能及時舉賢用能，則將無所成就，表達積極進取、忠君憂國的生活態度。?
??（4）棄穢改度用賢才。?
??提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節末用比喻的手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。詩人有著美好的品德，又積極進取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應得到楚王的了解和信任，這就為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現實之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作了鋪墊。
四、課后作業
1.抄寫并翻譯《離騷》前兩段。
2.背誦第二段。
???
第二課時
一、繼續疏通文意
? 3.從“昔三后”到“而改路”為第三段。詩人先回顧歷史上興衰成敗的教訓(前八句)，而后聯系楚國的黑暗現實，反復申訴自己的謇謇忠心和事君不合的悲慘遭遇(后十四句)。?
??（1）贊頌三后之純粹。?
?詩人贊頌先古三王的美好品行，重用各種賢才，希望楚王能向古圣先王學習。?
??（2）堯舜和桀紂的對比。?
? 耿介，昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈。捷徑：喻政治上的邪道。?
??帝王不同的政治作為，委婉的告訴楚王要向先圣王學習，遵循治國之道，任用賢才。?
??（3）黨人和自己的對比。?
??黨人只圖享樂，結果禍國殃民，既表示對黨人的痛恨又替君王國家擔憂，告訴楚王要遠小人，任用真正的賢才，委婉地勸告懷王莫蹈昏君亡國的覆轍。?
??（4）自己忠而被謗的遭遇。?
??踵：腳后跟，武：足跡，荃：香草名，喻楚懷王?。
??他希望楚王仿效明王圣君，而懷王卻被小人包圍，聽信讒言，致使詩人忠而被謗，信而見疑。?
??（5）最后又以婚約失敗為喻，表達了變法革新所遇的挫折，委婉地發出對楚王昏庸無能、反復無常的痛心。?
二、總結
? 課文節選部分的詩句，突出表現了詩人的高尚情操、純潔德行、心憂天下和嫉惡如仇的品性。這些情感具有深遠宏大、劇烈動蕩的特點。在寫法上，以抒情為主，描寫和敘事為輔，但抒情又不空洞蒼白或吶喊狂叫，而是用美麗的想像和詩化的語言表現出豐富的內心世界。
三、課后作業
1.抄寫并翻譯《離騷》第三段。
2.背誦《離騷》第二段。
第三課時
一、藝術欣賞?
? 1.《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。?
? 請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的？?
??明確：用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王；
? ??用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性；
??? 用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，用荃草比喻現實中的君王；?
?? ?用眾芳、椒、桂、蕙等比喻群賢，用中道變卦比喻君王失信。?
? 2.在詩中，除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法？?
??對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比，黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍的對比。?
??3.濃郁的浪漫主義氣息。具體體現在豐富的聯想和想象上，在詩中，詩人盡情地發揮他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，表現了屈原志潔行高，執著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。
4.你對《離騷》的語言有什么感受？
明確：①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。
②大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，委婉動人。
2、合作探究
1.《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象？
明確：（1）突出的外部形象特征 。
血統高貴，氣度不凡。（“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。”）
身披花草，華彩美麗。（“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。”）
很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。
（2）鮮明的高潔品格
勤勉修行，自強不息。（ “朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。” ）
赤膽忠心，主張美政。 “昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝？彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。”“指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。”
嫉惡如仇，鄙視群小。（唯夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
追求真理，堅強不屈。(“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。)
這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。
2.討論：屈原為了自己的政治理想，最后抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？
明確：（1）可以理解。理由：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。
（2）不贊同。理由：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。
3.學習這篇文章，你有哪些啟發？（暢所欲言，言之成理即可）
明確：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。
②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。
③即使在污濁的環境中，也應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國。
三、語法總結?
?1.通假字?
? 辟：通“僻”，幽僻。
道：通“導”，向導。?
正：通“證”，作證，為證。
?2.古今異義?
??朕：第一人稱代詞“我”?/?用于特指古代皇帝的自稱。
??以為：“以之為”的省略?/?認為。
??代序：依次替代?/?把與本書相關的文章放在書前來代替序言的文章。
??純粹：美德，完美?/?①不攙雜別的成分 ②副詞，表示判斷、結論的不容置疑。
??捷徑：邪出的小路?/?近路。
??黨人：結黨營私的小人?/?同一個黨派的人。
??武：足跡?/?關于軍事的。
?3.詞類活用?
??名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。（字余曰靈均）?
??紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德。
?4.特殊句式?
??恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。?
??肇錫余以嘉名 ?介詞結構后置?。
?5.課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？?
??明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。
4、課后作業
1.完成《全優課堂》本課所有內容。
2.預習《孔雀東南飛》，根據課下注釋給生字詞注音。
【教學反思】
這是我第一次教授這篇課文，在授課經驗上難免不足，但在課前也做好了充分的準備。在課堂上能夠聯系現在與過去，注重誦讀，充分調動學生的情感。當然，疏通詩句也是必不可少的環節，楚辭的語言有很多是古代楚地的方言，對這些無需關注太多，只要學生能結合注釋翻譯詩句即可。對于比較重要的文言字詞，例如古今異義詞，通假字，本課出現得較多且比較常見，應該指導學生歸納積累。至于實詞的一詞多義我覺得不用過多強調，包括特殊句式，“介詞結構后置、賓語前置、定語后置”，我考慮可以暫且放過，留待以后解決。只要學生翻譯是能將詞語翻譯準確，句式能調整語序即可。作為高一的學生我覺得此時講太多不太合適，且本課是詩歌，重點不應放在此。疏通詩句是為了整體感知詩歌的情感和思想，本詩的情感比較復雜，提示學生找關鍵句，然后總結，我覺得學生比較好理解。詩歌是節選的，只有三段詩，我覺得沒有必要將屈原“美政理想”的內容加進來，在這兩部分詩中，能把握住主要的感情即可。
在實際教學中，雖然能夠充分利用自己的優勢順利地完成了這堂課的教學，因這篇古文的文字是最古老的意義，讀來較生澀難懂，且自身經驗尚且不足，存在以下幾點問題： 首先，課前準備過于充分，雖然也有不少的閃光點，但整節課介紹屈原生平和楚辭等課外內容過多，致使占用大量課堂時間。
其次，教師范讀過多，應多留些時間給學生自讀自悟的時間和空間。同時還可以在教師的指導下讓學生立刻進行模仿，讀出真情實感。 最后，學生無論在齊讀還是個人讀時，教師應多傾聽學生讀得是否到位，然后進行適當的指導和點評。 總之，本次教學過程中我感覺基本完成了預想的任務，誦讀的效果還不錯，如果能在感情上再投入一些可能效果會更好。
離騷教案(9)
《離騷》教案
教學目標：?
??????1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識。
??????2、了解屈原詩中的“香草”“美人”表達自己的政治理想及人格節操。
??????3、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義的創作手法：豐富的想像、形象的描述。
??????4、掌握文言實詞、虛詞。
?教學重、難點：
??????1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
??????2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法、藝術價值。
??????3、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
??教學時數：2課時
??教學過程：
????? ?第1課時
一、導入新課
請大家猜一下這幅對聯和哪位歷史人物有關？
對聯：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。
孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）
??（1）、介紹作者及其作品
????屈原（約前339～約前278）,戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。?
????屈原的作品有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》??，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。他的“美政”理想表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”(《離騷》)。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。?
????屈原的作品充滿了積極的浪漫主義精神。其主要表現是他將對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中。屈原的作品還以一系列比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子；以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人；以佩帶香草來象征詩人的品德修養?。這種“香草美人”的比興手法，使現實中的忠奸、美丑、善惡形成鮮明對照，產生了言簡意賅、言有盡而意無窮的藝術效果。屈原的作品形式上參差錯落、靈活多變；語言上采用了大量楚地方言，極富于鄉土氣息；其方言土語大都經過提煉，辭藻華美，傳神狀貌，極富于表現力。?
? ?屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個偉大的詩人，屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。?
??????在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。?
??(2)、文體特點???
?騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。
????特點：騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。?騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。
??(3)、《離騷》的內容與藝術成就：
??????? 本文節選自《離騷》，《離騷》的前一部分追憶往事，偏重于敘寫現實；后兩部分探求未來，偏重于馳騁想象，最后回到現實，結束全篇。詩中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了詩人實施“美政”、振興楚國的政治理想和愛國感情，表現了詩人修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力作了無情的揭露和斥責。
??????《離騷》既植根于現實，又富于幻想色彩。詩中大量運用古代神話和傳說，通過極其豐富的想象和聯想，并采取鋪陳描敘的寫法，把現實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，把地上和天國、人間和幻境、過去和現在交織在一起，構成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產生了強烈的藝術魅力。詩中大量運用“香草美人”的比興手法，把抽象的意識品性、復雜的現實關系生動形象地表現了出來。《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，為后來我國浪漫主義文學的發展開辟了廣闊的道路。
二、聽讀、跟讀并誦讀課文
??????1、讀準下列加點的字
??????苗裔（yì）??孟陬（zōu）??揆（kuí）??肇（zhào）??汩（yù）??搴阰（qiān?pí）
????? 朕 zhen 庚geng 重chong 扈hu 莽mang 騏驥qiji
??????2、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。
??????詩中的“兮”是一個語氣助詞。它不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人，讀的時候應該拉長語氣。
三、整體感知課文
??????1、結合文中注釋，準確解釋詩句中詞語。
????攝提貞于孟陬兮：正當 ??肇錫余以嘉名：開始??汩余若將不及兮：水流迅急的樣子。這里形容時光過得快。 名余曰正則兮 名，名作動，命名，取名。字余曰靈均（起字）? ?
?紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美質 吾以降（無意義）
又重之（我）以（介詞）修能 以（之）為佩 日月忽其不淹兮（語氣詞）
惟草木之零落兮 恐美人之遲暮（主謂間）乘騏驥以馳騁兮（表目的，來） 道（同“導”，引導） 惟庚寅吾以降（句首發語詞）
?恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。?
?肇錫余以嘉名 ?介詞結構后置??
??????2、自譯詩歌，質疑
（我是）古帝高陽氏的后裔，我偉大的先父叫伯庸。｜寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父觀察測度我初生的時節，一開始就賜給我美好的名字｜給我取名叫正則，給我取起字叫靈均｜我已經有這多的內在美質，又加上美好的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯綴成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取大山上的木蘭，晚上入洲澤采摘宿莽｜時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度｜我駕著駿馬正要打算去奔馳，隨我來吧，我當為君在前面帶路。
四、學生齊聲朗讀課文。
五、教師小結。
六、布置作業。（1）理解句意掌握文言文知識。（2）熟讀并背誦課文。
????????? ?第2課時
教學目標：
（1）理解本文思想內容。
(2) 鑒賞文中語句，分析本文創作手法。
一、復習導入。
學生朗讀并齊背課文。
????? 二、課文內容分析：
1、概括1－－4句詩的大意。
寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2、詩人為什么要表白自己的出身高貴呢？
是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
3、為什么要寫降生時刻的不平凡？
意在表明降生在這一時刻，“生的偉大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任于斯人。
4、5－8句寫了什么？
介紹自己美好的名字。
5、為什么要寫這些？
表現出詩人高度的莊重與自愛。
小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養。
6、看9－12句寫了什么？
寫自己強調自己才能修養不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。
7、從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么？
體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現。
8、13－20句寫了什么？
寫了詩人的焦慮。
9、有哪些焦慮？
：對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。
?10“惟草木之零落，恐美人之遲暮”在行文上有何作用？
??????明確：起過渡作用，詩歌至此方入題。它引出了楚王不舉賢能則將滅亡的道理，并開啟下文，抒發詩人憂國憂民的情懷。
11、看最后4句寫了什么？
寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
12、詩人寫這些表明了什么？
前兩句表明身處逆境仍心系祖國，有拯救國家的赤子之心。后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。
小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。
總結：從節選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。
?三、補充屈原的名句：
??????長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
??????路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
??????亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
四、品味詩歌藝術
??????1、詩人是如何表現其品質的？運用了什么修辭手法？產生了怎樣的表達效果？
??????明確：詩句“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”很好地體現了詩人光輝俊潔的人格。用“江離”“辟芷”“秋蘭”三種香草來裝飾自己，比喻自己，極其生動形象地表現了詩人自己美好的精神世界，使詩歌充滿了浪漫主義氣息。
??????2、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。
??????明確：用香草比喻內在的美好品德，?
?????? 用美人比喻理想中的君王，?
?????? 用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，?
?????? 用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，?
??????五、問題探討
????????1、你是如何看待屈原的愛國情感的？有人說他這是一種“宗國”思想，你同意嗎？
??????明確：觀點一：同意。屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰國后期的“合縱”“連橫”之爭，是中國內部的矛盾斗爭，因為它們都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛楚的獨立，二是進而實現楚“王”天下的企圖，這只能說是為爭奪全中國領導權而進行的內部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統夸耀。“來吾道夫先路”“恐皇輿之敗績“忽奔走以先后兮，及前王之踵武”，則是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識，對于屈原宗國觀念的盡忠報國，存君興國，不少古人本是看得很清楚的，如：
??????故宅秭歸江，前人熊繹城。
??????眷言還此都，不比異姓卿。
??????????????????????????????????????????????????（宋·王十朋《題屈原廟》）
??????屈原的種種努力，客觀地說，這的是楚王的統治，我們不必人為地拔高理解他。
??????觀點二：不同意否認屈原的愛國意識。上種觀點是站在我們今天的角度去看待的。我們現在之于屈原的時代，相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的思維、觀點以及胸懷世界的氣度，那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心哪焚，奔走呼號，這不就是愛國的表現還能是什么？在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎？
??????2、你贊成屈原的沉江的舉動嗎？
??????觀點一：不贊同，屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他。他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下去，活著，便有希望。
??????觀點二：屈原的這一舉動可以理解，作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君五賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路，我想，屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。
??????四、課文小結
??????《離騷》是我國最早出現的浪漫主義詩歌杰作，作品表現了豐富的想像力，創造了宏大的藝術空間和開闊的畫面，塑造了詩人非凡的自我形象。以其崇高的理想、高潔的人格、強烈的情感和奇特的形貌馳騁于仙界。柳宗元為驚嘆地說：“先生之貌不可得兮，猶仿佛其文章。”比興的手法滲透到整個作品之中，比喻和象征形象被突顯了出來，春蘭秋菊，飄風云霓，全都成了有生命之物，司馬遷稱其：“其文約，其辭微”“其稱文小而其旨極大，舉類邇而見義遠”。
??????五、作業
?????（1）?背誦這首詩。
（2）完成本文學案練習。
離騷教案(10)
離騷教案
教學目標?
1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。?
2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。??
3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。?
4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。?
能力目標?
1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。?
2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。?
教學重點?
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。?
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。?
教學難點?
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。?
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。?
教學方法?
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。?
2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。?
3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。?
課時安排?：4課時?
教學步驟?
????????????????????????????第一課時?
教學要點?
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。?
2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。?
3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。
教學過程?
一、導語：?
?毛澤東在《沁園春???雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。?
二、解題?
1、簡介“楚辭”?
??“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。?
2、屈原及《離騷》?
????????屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。?
????????我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記??屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。?
????????《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。?
?????????《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”--憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。?
三、誦讀課文?
1、放錄音：?
第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。?
第二遍，讓學生輕聲跟讀。?
第三遍，讓學生大聲朗讀。?
2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
修姱( ) 鞿( )羈 謇( )朝誶( ) 蕙( )纕( ) 攬茝( ) 謠諑( ) 忳( )郁邑 佗( )傺( )
溘( )死 鷙( )鳥 方圜( ) 攘( )詬( ) 延佇( ) 芰( )荷 岌岌( )
3、教師總結騷體詩的誦讀節奏：?
騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如???長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以?鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。?
把握詩的節奏?
????騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：?
????X--X?X?虛詞?X?X（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節拍。?
????下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。?
????長--太息（以）--掩涕（兮），? ??哀--民生（之）--多艱。?
????芳--與澤（其）--雜糅（兮），? ?唯--昭質（其猶）--未虧。?
《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。
四、整體把握課文?
1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。?
第二課時?
教學要點?
整體把握課文結構，分析文章第一部分。?
???一、思路。《離騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現了決不茍且偷安、同流合污的光輝峻潔的偉大人格。全詩共93節，課文節選的是第20節至第32節，共13節，52句。課文內容可分為兩部分：?
????第一部分（1-7節）自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。?????
????第二部分（8-13節）表現詩人保持美好品質的愿望。這六節從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。?
??二、重、難點解決過程??????（??學習1-7節?）
1、要求學生集體朗讀這一部分。
2、 講授課文
第一部分(1-7)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。
⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
我雖然是愛好修潔而自制花環，在清早做成，晚上便已被人折毀。
⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
不怕他就毀壞了我秋蕙的花環，我又要繼續著用白芷花來替代。
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。
⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。
⑷固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。
⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。
我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。
⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。
何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?
哪有方和圓能夠互相通融?哪有曲和直能夠一概相量?
⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。
3、提問：第一節中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節在文中起什么作用？?
明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替?”兩句啟下。?
4、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？?
明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。?
5、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態度？表現了他什么樣的感情？??
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。?
六、小結：?
?????????第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。?
七、作業：??背誦課文第一部分
???補充注釋?
????①民生：游國恩《離騷纂義》：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。?
????②浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。?
????③民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。?
????④糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。?
????（2）必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用。?
????①替：廢棄。（王朝興替） ?②申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申）?
????③嫉jí：忌妒。（嫉賢妒能）? ?④溘kè：突然，忽然。（溘然長逝）?
????⑤不群：卓爾不群。? ⑥方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。?
⑦相安：相處，相容。（相安無事）
?⑧尤yóu：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）?
⑨岌岌jí：山勢高聳的樣子。（岌岌可危）
?⑩陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。（光怪陸離）?
????⑾昭zhāo：明白（明潔），（以己昏昏，豈能使人昭昭）? ??⑿游目：放眼遠眺。（游目騁懷）?
⒀彌彰：更加明顯。（欲蓋彌彰）? ??⒁懲chéng：挫敗。（懲惡揚善）
?第三課時?
?教學要點?：分析課文第二部分
?教學過程：
一、檢查第一部分的背誦
二、?第二部分（8－13節）表現屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的高尚德操。
⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。
回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。
⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。
進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。
⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。
⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。
芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。
芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。
⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。
⒀民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅?
3、分析：
1、第八節，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。?
順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是“余情其信芳”，“昭質其猶未虧”，衣飾“芳菲菲其彌章”，意志、信仰“余獨好修以為常。”反省明志，斗志彌堅。所以應該明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。??
2、這六節以退為進，更表現出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。?
所以說前七節述懷明志是“進”，后六節反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內心世界更清醒，更自信的“進”，因而也就更顯堅定無悔。
在對詩人的情感加以定位后，繼續深入，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在此，可設計這樣的問題：“屈原‘入則與王圖國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。’有這樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿？”關鍵在于詩人的清高、忠心、執著決定了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭，他不違背為臣的原則，執著的信念，使他對理想不言放棄。在理想不能實現的時候，他選擇了汨羅江。?
??3、應注意的詞語和讀音：??
“相”：xiang，觀察，選擇。“朕”：zhen，我；秦始皇以前是一個普通的人稱代詞，?誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭受；尤，過失；??
離尤：獲罪，遭受指責。“初服”：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來?的志向，志趣，夙志。“進”：指從政，“退”指辭官致仕。“信”：副詞，確實。“高”“長”：?動詞，加高，加長。“佩之陸離”：陸離，單純詞，修長貌。“之”：定語后置的標志，即“陸離之佩”。“澤”：污濁。“章”：通“彰”。“懲”：挫敗。??
???4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。
?還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節最為明顯。也就是說在這里實現了“我”與“物”的同化，作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的內心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。?
4、小結：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結構上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表現了抒情主人公與楚國黑暗現實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，繼續求索的精神和所引動起來的內心沖突，以至于最后的抉擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了許多象征手法，但基本上是詩人現實生活的經歷，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現實的想像，表現了詩人的心路歷程，表現了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。之 哀民生之多艱
5、 布置作業
(1)區別下列各組劃線詞的意義和用法
之 哀民生之多艱 高余冠之岌岌兮
固 固前圣之所厚 自前世而固然
以 長太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮 競周容以為度
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖九死其尤未悔 雖體解吾猶未變兮
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 長余佩之陸離
第三課時
一、 檢查作業
之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨立性，不譯。
高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標志詞。
固 固前圣之所厚 固：本來。 自前世而固然 固：原來
以 長太息以掩涕兮 以： 既替余以蕙纕兮 以：因為
競周容以為度 以(之)為，把……作為
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然 雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使
雖體解吾猶未變兮 雖：即使
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 賓語前置 長余佩之陸離 定語后置一、研讀探究
二、賞析重點詩句
討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷??
明確：(課件展示)?
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。?(剛正不阿，一身正氣)?
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污)
?民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)?
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。?(堅持真理，獻身理想)?
?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。?(憂國憂民，熱愛祖國)?
三、分析特色
1.深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。
? 《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。
2.語言特色。
? 以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。
3.賦的運用。
? 本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
4.比興手法。
? 屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”)?
?(?1?)王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物
以比讒佞，靈修美人以媲于君……
(?2?)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳;?其行廉，故死而不容自疏……
?思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的??
?討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。
? 此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。四、悟理:?
???主題性研究課題：文學即人學。學完本文后，你認為在商品經濟的今天，學習屈原的為人處世是智還是愚？??
????????（參考）這是一個什么樣的詩人？一個不斷求索的詩人，一個不斷追尋的詩人，一個時時掩面痛哭的詩人，一個對人間邪惡不斷詛咒的詩人，一個顏色憔悴形容枯槁行常常吟江畔長歌當哭以淚作詩的詩人。為什么他的詩能夠穿時間的長空走進我們的心靈，一次次地打著我們？為什么他一次次地被提起，一次次地被頌揚？為什么他能為成為我們中華文化一個符號，一座不論隔著多么遠的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑？?
五、??????總結?
《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一?格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。
六、布置作業
1、 下列這副對聯說的是哪一位作家?
何處招魂，香草還生三戶地
當年呵壁，湘流應識九歌心
2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發?請寫一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點即可。
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離騷教案(11)
離騷教案
教學目標?
1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。?
2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。??
3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。?
4了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。?
能力目標?
1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。?
2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。?
教學重點?
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。?
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。?
教學難點?
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。?
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。?
教學方法?
1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。?
2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。?
3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。?
課時安排?：4課時?
教學步驟?
????????????????????????????第一課時?
教學要點?
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。?
2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。?
3、聽教學錄音，疏通生字詞，朗讀全文。
教學過程?
一、導語：?
?毛澤東在《沁園春???雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。?
二、解題?
1、簡介“楚辭”?
??“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。?
2、屈原及《離騷》?
????????屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。?
????????我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記??屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。?
????????《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。?
?????????《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”--憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節。?
三、誦讀課文?
1、放錄音：?
第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。?
第二遍，讓學生輕聲跟讀。?
第三遍，讓學生大聲朗讀。?
2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。
修姱( ) 鞿( )羈 謇( )朝誶( ) 蕙( )纕( ) 攬茝( ) 謠諑( ) 忳( )郁邑 佗( )傺( )
溘( )死 鷙( )鳥 方圜( ) 攘( )詬( ) 延佇( ) 芰( )荷 岌岌( )
3、教師總結騷體詩的誦讀節奏：?
騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如???長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以?鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。?
把握詩的節奏?
????騷體詩的節奏要復雜一些，但仍有規律可循，這就是每個詩句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來似乎只有一拍，但加上延長音或停頓，其實也是兩拍。所以，它的基本句式是：?
????X--X?X?虛詞?X?X（空拍或加語尾助詞），一般一句是三四個節拍。?
????下面試從課文中舉幾個例子，虛詞皆加括號。?
????長--太息（以）--掩涕（兮），? ??哀--民生（之）--多艱。?
????芳--與澤（其）--雜糅（兮），? ?唯--昭質（其猶）--未虧。?
《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反復練習，直至口熟。
四、整體把握課文?
1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。?
第二課時?
教學要點?
整體把握課文結構，分析文章第一部分。?
???一、思路。《離騷》集中反映了屈原的愛國思想感情，表達了舉賢授能、修明法度以統一中國的進步政治思想，以及獻身祖國的愛國感情，體現了決不茍且偷安、同流合污的光輝峻潔的偉大人格。全詩共93節，課文節選的是第20節至第32節，共13節，52句。課文內容可分為兩部分：?
????第一部分（1-7節）自述遭貶原因，表示決不跟那些小人同流合污的精神，這就是司馬遷所稱道的“正道直行”。?????
????第二部分（8-13節）表現詩人保持美好品質的愿望。這六節從反省、檢查自己的行為，反省明志，以退為進、斗志彌堅，更表現出詩人追求美政、美德而九死未悔的精神和品德。?
??二、重、難點解決過程??????（??學習1-7節?）
1、要求學生集體朗讀這一部分。
2、 講授課文
第一部分(1-7)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。
⑴長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
我長嘆息地禁不住要灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
我雖然是愛好修潔而自制花環，在清早做成，晚上便已被人折毀。
⑵既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。
不怕他就毀壞了我秋蕙的花環，我又要繼續著用白芷花來替代。
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。
⑶怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。
⑷固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。
世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度。
⑸忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。
我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。
寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。
⑹鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。
何方圜之能周兮夫孰異道而相安
哪有方和圓能夠互相通融哪有曲和直能夠一概相量
⑺屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。
3、提問：第一節中，詩人“太息”“掩涕”，為什么這一節在文中起什么作用?
明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替?”兩句啟下。?
4、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”有哪三個原因?
明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。?
5、屈原怎么對待這種不公平的待遇（用詩句回答）屈原是什么態度表現了他什么樣的感情??
明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。?
六、小結：?
?????????第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。?
七、作業：??背誦課文第一部分
???補充注釋?
????①民生：游國恩《離騷纂義》：“民生即人生。”人生是泛指，應包括屈原自己。?
????②浩蕩：原形容水大貌，引申為放縱自恣，反復無常，不知深思熟慮。?
????③民心：人心。楚辭中“民”多指“人”，此處的意思是“別人心情”，也即是詩人屈原的心情。?
????④糅：這里指性質相反的兩個事物揉合在一起。?
????（2）必須掌握的實詞及其在現代漢語中的運用。?
????①替：廢棄。（王朝興替） ?②申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申）?
????③嫉jí：忌妒。（嫉賢妒能）? ?④溘kè：突然，忽然。（溘然長逝）?
????⑤不群：卓爾不群。? ⑥方圓：方枘圓鑿，也說圓鑿方枘。?
⑦相安：相處，相容。（相安無事）
?⑧尤yóu：罪過，過失。（以儆效尤）；責難，怨恨（怨天尤人）?
⑨岌岌jí：山勢高聳的樣子。（岌岌可危）
?⑩陸離：修長的樣子，也形容色彩繁雜的樣子。（光怪陸離）?
????⑾昭zhāo：明白（明潔），（以己昏昏，豈能使人昭昭）? ??⑿游目：放眼遠眺。（游目騁懷）?
⒀彌彰：更加明顯。（欲蓋彌彰）? ??⒁懲chéng：挫敗。（懲惡揚善）
?第三課時?
?教學要點?：分析課文第二部分
?教學過程：
一、檢查第一部分的背誦
二、?第二部分（8－13節）表現屈原追求“美政”（即“圣君賢相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情，表現追求美德，即使體解也不變的高尚德操。
⑻悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。
回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。
⑼步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。
進不入以離尤兮，退將復修吾初服。
我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。
⑽制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。
不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。
⑾高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。
芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。
芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。
⑿忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。
我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。
佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。
我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。
⒀民生各有所樂兮，余獨好修以為常。
世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲
就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心怕受人威脅
3、分析：
1、第八節，以行路為喻，反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠返回原路。?
順著這條思路，檢查自己的進退、制衣、佩飾。檢查的結果是“余情其信芳”，“昭質其猶未虧”，衣飾“芳菲菲其彌章”，意志、信仰“余獨好修以為常。”反省明志，斗志彌堅。所以應該明白，所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設意味，并非真的反悔，而是一種自我反省，反省的是當初不該輕易出仕，且無法行其道，正是有了這種自己反省，才更堅信自己的追求是無悔的，才更堅定了自己的意志信仰。??
2、這六節以退為進，更表現出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。?
所以說前七節述懷明志是“進”，后六節反省自身，也是“進”，是以退為進，是一種內心世界更清醒，更自信的“進”，因而也就更顯堅定無悔。
在對詩人的情感加以定位后，繼續深入，鑒賞詩中蘊涵的人格美，達到沿情尋志的目的。在此，可設計這樣的問題：“屈原‘入則與王圖國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。’有這樣的才華，不被楚懷王重用，何愁找不到重用他的君王，為什么選擇汨羅江作為他的歸宿”關鍵在于詩人的清高、忠心、執著決定了這樣一個歸宿。清高使他不愿向世俗低頭，他不違背為臣的原則，執著的信念，使他對理想不言放棄。在理想不能實現的時候，他選擇了汨羅江。?
??3、應注意的詞語和讀音：??
“相”：xiang，觀察，選擇。“朕”：zhen，我；秦始皇以前是一個普通的人稱代詞，?誰都可以用，秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞。“步”：使……步行。“皋”：gāo，水邊高地；“皋”的下半部分不能寫作“本”，“離尤”：“離”同“罹”，遭受；尤，過失；??
離尤：獲罪，遭受指責。“初服”：意含雙關，字面意為：從前所穿的衣服，實際指原來?的志向，志趣，夙志。“進”：指從政，“退”指辭官致仕。“信”：副詞，確實。“高”“長”：?動詞，加高，加長。“佩之陸離”：陸離，單純詞，修長貌。“之”：定語后置的標志，即“陸離之佩”。“澤”：污濁。“章”：通“彰”。“懲”：挫敗。??
???4、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節奏鮮明，富有感染力。
?還有一個突出的特點是“移情”技法的運用，后六節最為明顯。也就是說在這里實現了“我”與“物”的同化，作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的內心就活動在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物，我們就可以體會作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經變成了那一個個美好的事物，讓我們感受到了作者的高尚情操。?
4、小結：忠怨之情是長詩《離騷》的一條主線，而從全詩結構上看，則可以分為兩大層次，即從開篇到“豈余心之可懲”，可以視為詩篇的前半部分，這一部分主要寫詩人矢志報國，高潔自守所遇到的矛盾和不公正的待遇，充分表現了抒情主人公與楚國黑暗現實的沖突；從女媭的責難至篇末，則主要寫詩人遭到迫害以后，繼續求索的精神和所引動起來的內心沖突，以至于最后的抉擇。從藝術手法來說，前半部分雖然也有藝術夸張，并運用了許多象征手法，但基本上是詩人現實生活的經歷，是實寫；而后半部分，則主要把熾烈的感情化為超現實的想像，表現了詩人的心路歷程，表現了一個苦悶的靈魂，上天下地的求索精神，是虛寫。之 哀民生之多艱
5、 布置作業
(1)區別下列各組劃線詞的意義和用法
之 哀民生之多艱 高余冠之岌岌兮
固 固前圣之所厚 自前世而固然
以 長太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮 競周容以為度
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖九死其尤未悔 雖體解吾猶未變兮
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 長余佩之陸離
第三課時
一、 檢查作業
之 哀民生之多艱 之：主謂之間，助詞，取消句子獨立性，不譯。
高余冠之岌岌兮 之：定語后置的標志詞。
固 固前圣之所厚 固：本來。 自前世而固然 固：原來
以 長太息以掩涕兮 以： 既替余以蕙纕兮 以：因為
競周容以為度 以(之)為，把……作為
雖 余雖好修姱以鞿羈兮 雖：雖然 雖九死其尤未悔 雖：即使，縱使
雖體解吾猶未變兮 雖：即使
(2)指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮 賓語前置 長余佩之陸離 定語后置一、研讀探究
二、賞析重點詩句
討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷?
明確：(課件展示)?
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。?(剛正不阿，一身正氣)?
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污)
?民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)?
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。?(堅持真理，獻身理想)?
?長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。?(憂國憂民，熱愛祖國)?
三、分析特色
1.深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。
? 《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。
2.語言特色。
? 以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。
3.賦的運用。
? 本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”
4.比興手法。
? 屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”)?
?(?1?)王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物
以比讒佞，靈修美人以媲于君……
(?2?)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳;?其行廉，故死而不容自疏……
?思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的?
?討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。
? 此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。四、悟理:?
???主題性研究課題：文學即人學。學完本文后，你認為在商品經濟的今天，學習屈原的為人處世是智還是愚??
????????（參考）這是一個什么樣的詩人一個不斷求索的詩人，一個不斷追尋的詩人，一個時時掩面痛哭的詩人，一個對人間邪惡不斷詛咒的詩人，一個顏色憔悴形容枯槁行常常吟江畔長歌當哭以淚作詩的詩人。為什么他的詩能夠穿時間的長空走進我們的心靈，一次次地打著我們為什么他一次次地被提起，一次次地被頌揚為什么他能為成為我們中華文化一個符號，一座不論隔著多么遠的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑?
五、??????總結?
《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一?格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。
六、布置作業
1、 下列這副對聯說的是哪一位作家
何處招魂，香草還生三戶地
當年呵壁，湘流應識九歌心
2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發請寫一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點即可。
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離騷教案(12)
蘇教版《離騷》(節選)教案
教學目標：
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識;
2.重點理解屈原的愛國精神和人格節操;
3 .學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系;
一、對聯導入
天問 千聲悲故國, 江咽萬語吊斯人.
沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬古悲風.
二、讀《離騷》
1、聽朗讀正音
2、自由朗讀讀順
3、接龍朗讀，讀清
三、說《離騷》
1、讀后覺得《離騷》有什么特點，學生說一說。由此引入楚辭的介紹。
2、本文選自《楚辭》。(投影)
“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》， 因此 后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
三、解《離騷》
1、學生根據文章描繪屈原的外貌。
《離騷》涉及屈原外貌的主要是第三、四節，學生描繪過程中重點解析此兩節。學生釋義，教師幻燈出示譯文，并且出示屈原圖片。大聲朗讀，讀好。當場背誦。
2.學生說說所了解的屈原，教師補充。由此引入第一、二節的學習。學生翻譯，教師幻燈出示譯文。大聲朗讀，讀好。當場背誦。
[明確]“扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”， 詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰(寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主。總之.詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。
四、品《離騷》
1、《詩經》中我們學習了“比”的手法，這種比的手法在《離騷》中有了更廣泛的使用。學生再次通讀全文，找出文中的比喻。
“比”的手法主要在第五、七節中出現，學生大聲朗讀這兩節，釋義，教師幻燈出示譯文。大聲朗讀，讀好。當場背誦。
2、這些比喻表達了作者怎樣的政治理想?(或者說作者為什么要使用這些比喻?)
學生結合屈原的生平說一說。
[明確]“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳” 喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“ 香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。
3、齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄，翻 譯。
由此引入第九、十一節的學習。教師范讀，學生釋義。教師幻燈出示譯文。大聲朗讀，讀好。當場背誦。
“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。
“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。
這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。
節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
五、知識
1、①重要詞語(投影)
苗裔(yì)：后代子孫 孟陬(zōu)：正月 揆(kuí)揣度 扈(hù)被、披 辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷 汨(yù)：水急流貌 搴(qiān)：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 騏驥(qíjì)駿馬 申椒(jiāo) 申地產的椒 蕙茝(chǎi)香草名
昌被(pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚(dān)：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道
踵(zhǒng)：腳后跟 荃(quán)：香草名，喻楚懷王 謇謇(jiǎn)：忠貞的樣子
羌(qiāng)楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王
②通假字
肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
來吾道夫先路也：道(dǎo)通“導”向導
指九天以為正兮 ：正 通“證”
③同類活用
名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名
字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字
④特殊句式
恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。
2、你對《離騷》的語言有什么感受?
[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。
②大量用“ 兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人。
3、出示《離騷》節選原文和譯文
原文
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名;
名余曰正則兮，字余曰靈均;
紛吾既有此內美兮，又重之以修能;
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩;
汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與;
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽;
日月忽其不淹兮，春與秋其代序;
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮;
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?
乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。
昔三后之 純粹兮，固眾芳之所在;
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙芷;
彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路;
何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘;
惟夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘;
豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績;
忽奔走以先后兮，及前王之踵武;
荃不察余之中情兮，反信饞而齌怒;
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也;
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也;
譯文
我是古代帝王顓頊高陽的后代，
我的偉大先父名叫熊伯庸。
歲星在寅那年的孟春正月，
恰是庚寅之日我從天降生。
父親端量我初降儀表，
通過卜卦賜予我美名：
給我本名叫做正則，
給我表字叫做靈均。
我既有許多內在的美質，
又兼備外表的端麗姿容。
身披芳香的江離和白芷，
編織秋天的 蘭花當佩纓。
光陰似流水我怕追不上，
歲月不等我令人心著慌;
朝霞中拔取山嶺的木蘭，
夕陽下采擷水洲的宿莽。
日月飛馳一刻也不停，
陽春金秋輪流來值星; 想到草木的凋零隕落，
我唯恐美人霜染兩鬢。
為何不趁壯年擯棄污穢，
為何不改變原先的法度?
快乘上騏驥勇敢地馳騁，
讓我來為你在前方引路。
古代三王品 德純潔無瑕，
眾芳都薈萃于他們周圍。
花椒叢菌桂樹雜糅相間，
豈只把蕙草白芷來連綴。
那堯舜是多么耿直光明，
既遵循正道又走對了路。
桀與紂是如此猖獗恣肆，
那些小人只曉偷安享樂，
國家的前途黑暗險隘。
豈是我害怕自 身遭禍殃，
只恐國家敗亡猶車毀壞。
我為君王鞍前馬后奔走，
想讓你追及前王的腳步;
楚王你不體察我的衷情，
反而聽信讒言對我嗔怒。
我本知忠言會招來禍患，
想隱忍不語卻難舍難割;
遙指九天叫它給我作證，
全都是為你君王的緣故。
六、你怎么看待屈原的投江
教學目標
1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識
2、對其中文言詞語的理解和掌握。
3、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。
教學重點
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文
2.理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。
教學難點 對其中文言詞語的理解和掌握。
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