滾球是鍛煉手眼協調、上肢動作控制能力的技巧性體育項目。該項目包括單人賽、雙人賽、團體賽、雙人和團體的融合運動項目。該項目于1995年正式列入世界夏季特殊奧運會比賽項目。項目由兩個人或兩隊進行比賽，雙方各自向一小球投擲大球，最靠近小球者獲勝。首， 以下是為大家整理的關于中班體育滾球教案4篇 , 供大家參考選擇。
中班體育滾球教案4篇
中班體育滾球教案篇1
幼兒園中班體育活動說課稿：滾球
［說意圖］
球對于幼兒園的孩子來說一點都不陌生，孩子們從小班就開始玩球。到了中班，已經掌握了球的很多玩法，自由地滾球對于他們來說也比較熟悉。結合中班孩子的實際水平，我把本次活動的重點放在花樣滾球上，難點則是朝指定方向滾球。具體目標是這樣設置的。
［說目標］
1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線、不同質地的材料上花樣滾球的樂趣。
2、能手眼協調控制球向指定方向滾動。
3、 有帶好球寶寶的責任感。
［說過程］
結合中班孩子的年齡特點，整個活動都圍繞“帶球寶寶去旅行”的游戲情節展開。根據活動目標和重點難點，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：
（一）首先做熱身運動。
老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當”的音樂做簡單的球操，這是熱身也是個準備活動（哼唱著簡單徒手示范）。在舒展身體的時候，注意重點活動腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動和滾球的動作緊密相關，同時通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。
（二）基本部分：
1、在這個基礎上，設置游戲情節并貫穿活動的始終。一開始，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著球寶寶去旅行啦”吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動起來了。
2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行路線，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動。
路線主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不相同（結合路線圖講述）：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時接住球經過小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時鍛煉孩子的控球能力；第二條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受；第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……）。
這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動密度加大了，避免了很多孩子等待的現象，尊重了孩子的個體差異，更調動起了孩子們主動思考、積極探索的興趣。當然，隨著活動的深入，可以加長路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動具有挑戰性，孩子才會對活動始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個過程中，老師的主要任務就是仔細觀察、及時幫助，使每一個孩子在原來的基礎上都有進步。
3、在活動過程中，要及時關注孩子們的體力狀態，適當調節孩子的活動量。當孩子比較累的時候可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧” 這樣的情節，讓孩子得到休息、恢復體力，同時也練習了向指定方向滾的技能，因為球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽出來了，球寶寶繼續旅行”，孩子們可以繼續探索。
（三）放松活動。
游戲情節貫穿始終，最后，旅行結束，帶著球寶寶回家。球媽媽非常高興，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢？球媽媽也就是一個大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”；在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂“享受”放松活動。
整個活動，老師沒有進行任何的說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂！
中班體育滾球教案篇2
幼兒園中班體育游戲活動及教學反思：《滾球》
一、設計意圖：
隨著現代家庭生活水平的不斷提高，各種時尚玩具占據了幼兒有限的游戲空間。其實，生活中的許多普通用具都富有潛在的教育功能。球類游戲可以鍛煉幼兒勇敢的品質、培養善于與人合作、交往的習慣，啟迪幼兒利……
二、活動目標：
1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線、不同質地的材料上花樣滾球的樂趣。
2、能手眼協調控制球向指定方向滾動。
3、 有帶好球寶寶的責任感。
三、材料準備：
準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子等。
四、活動過程：
(一)首先做熱身運動。
老師和孩子一起伴隨"鈴兒響叮當"的音樂做簡單的球操，這是熱身也是個準備活動(哼唱著簡單徒手示范)。在舒展身體的時候，注意重點活動腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動和滾球的動作緊密相關，同時通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。
(二)基本部分：
1、在這個基礎上，設置游戲情節并貫穿活動的始終。一開始，用游戲的口吻"今天，咱們要帶著球寶寶去旅行啦"吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動起來了。
2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行路線，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動。
3、路線主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不相同(結合路線圖講述)：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時接住球經過小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時鍛煉孩子的控球能力;第二條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受;第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。
(三)放松活動。
游戲情節貫穿始終，最后，旅行結束，帶著球寶寶回家。球媽媽非常高興，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個大球在小朋友的肚子上滾一滾"親親小朋友的小肚皮";在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂"享受"放松活動，游戲結束。
中班體育滾球教案篇3
小班體育游戲：泡泡歷險記
田琳霞 三門峽市實驗幼兒園
設計意圖：
小班的孩子很喜歡參加體育游戲，但動作還不協調，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協調能力，我設計了這節活動。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠得到鍛煉和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受游戲的快樂。
活動目標：
1.幼兒練習由易到難雙手滾球。
2.讓幼兒體驗和老師一起玩球的樂趣。
活動準備：
大軟球若干、橋型積塑、道具大樹、花。
活動過程：
一、熱身活動。
出示泡泡膠，和孩子一起玩游戲。
二、基本部分。
1.幼兒自由選球。
2.幼兒在場地內跟著老師自由滾球。
3.在老師的引導下有規則的練習滾球。
4.游戲：《泡泡和大灰狼》練習快速滾球。
5.游戲：《泡泡歷險記》過障礙的滾球游戲。
三、放松活動
1.讓泡泡在幼兒身體上按摩，然后和泡泡一起跳跳舞。
2.自由結束。
活動評析：
在本次活動中，我通過一系列的信息刺激，有效地達成了小班幼兒滾球技能的發展。活動一開始，以熱身運動，迅速讓幼兒投入到精彩的游戲中，幼兒情緒高漲，給孩子創設了滾球的障礙，增加了滾球的挑戰性，教師鼓勵的語言，給幼兒自主探索的空間，最終，幼兒學會了用球滾過障礙的基本方法。在幼兒的探索過程中，關注個別幼兒的動作發展，并及時幫助幼兒歸納經驗，總結滾球的動作要領。
在活動中，教師還著重引導幼兒有序的活動和游戲，幫助幼兒建立秩序感和安全感。活動時教師語言簡潔，幼兒比較容易理解。
鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音——“巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”,俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對江邊一抔黃土，俞伯牙發出“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。
紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“ 你既為我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前緣雖是虛空一場，卻懷金悼玉，夢縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！
不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結交那些心性相宜的人，統一的語言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語，卻在默契里滋生。
懂得，是兩顆心的對望，潛生一種心靈感應，不發一言，便可知會。一聲懂得，沒有千言萬語，卻可以令人眸中含淚，心中蘊暖。
這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運命，共風雨，如此，多好！
風懂云的情懷，它，輕輕的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的綻放，梅骨愈加清奇；泉懂山的偉岸，它，靜靜的流淌，山林更為蔥茂；雨懂花的心思，它，無聲的灑落，花香尤為清絕……
杏花疏影小樓邊，一腔笛韻委婉悠揚；山亭古寺四月間，深澗桃花兀自嬌嬈；暗香疏影黃昏后，東籬素菊暗香盈袖；柴門冬雪夜歸人，紅泥火爐綠蟻新醅……若懂得，景與物，也相宜。
彷徨失意時，一句懂得，是嚴冬的一場花開春暖，茫然無助時，一句懂得， 是酷暑的一陣清涼細雨，心與心的貼近，皆因一個“懂得”而欣慰，美好。
中班體育滾球教案篇4
小班體育游戲：泡泡歷險記
田琳霞 三門峽市實驗幼兒園
設計意圖：
小班的孩子很喜歡參加體育游戲，但動作還不協調，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協調能力，我設計了這節活動。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠得到鍛煉和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受游戲的快樂。
活動目標：
1.幼兒練習由易到難雙手滾球。
2.讓幼兒體驗和老師一起玩球的樂趣。
活動準備：
大軟球若干、橋型積塑、道具大樹、花。
活動過程：
一、熱身活動。
出示泡泡膠，和孩子一起玩游戲。
二、基本部分。
1.幼兒自由選球。
2.幼兒在場地內跟著老師自由滾球。
3.在老師的引導下有規則的練習滾球。
4.游戲：《泡泡和大灰狼》練習快速滾球。
5.游戲：《泡泡歷險記》過障礙的滾球游戲。
三、放松活動
1.讓泡泡在幼兒身體上按摩，然后和泡泡一起跳跳舞。
2.自由結束。
活動評析：
在本次活動中，我通過一系列的信息刺激，有效地達成了小班幼兒滾球技能的發展。活動一開始，以熱身運動，迅速讓幼兒投入到精彩的游戲中，幼兒情緒高漲，給孩子創設了滾球的障礙，增加了滾球的挑戰性，教師鼓勵的語言，給幼兒自主探索的空間，最終，幼兒學會了用球滾過障礙的基本方法。在幼兒的探索過程中，關注個別幼兒的動作發展，并及時幫助幼兒歸納經驗，總結滾球的動作要領。
在活動中，教師還著重引導幼兒有序的活動和游戲，幫助幼兒建立秩序感和安全感。活動時教師語言簡潔，幼兒比較容易理解。
