傳統，世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風俗、藝術、制度以及行為方式等。對人們的社會行為有無形的影響和控制作用。傳統是歷史發展繼承性的表現，在有階級的社會里，傳統具有階級性和民族性，積極的傳統對社會發展起促進作用，保守和落后的傳統對， 以下是為大家整理的關于中國傳統節日作文我來介紹端午節4篇 , 供大家參考選擇。
中國傳統節日作文我來介紹端午節4篇
第一篇: 中國傳統節日作文我來介紹端午節
中國傳統節日端午節作文今天讓我歡天喜地的是，一年一度的端午節又來到了，我從媽媽那剛一打聽到，就高興的歡蹦亂跳。因為呀！這個端午節是我最喜歡的節日。 農歷五月初五為端午節，又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節的來源是由于千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，深入人心。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在民俗文化領域，中國民眾從此把端午節的龍舟競賽和吃粽子等，與紀念屈原緊密聯系在一起。隨著屈原影響的不斷增大，端午節也逐步傳播開來，成為中華民族的傳統節日。 很多人有個疑問：為什么端午節要吃粽子，比賽劃龍船呢？事情是這樣來的。一個偉大詩人屈原愛國，為皇帝出謀劃策，但有些紅眼病者覺得屈原勢力太大，多管閑事，天天在皇上面前說屈原的壞話，慢慢的皇上相信了那些荒唐的謊言，把屈原撤了職，流放到湘南去。屈原抱著救國救民的志向，富國強民的打算，反而被奸臣排擠出去，簡直氣瘋了。他到了湘南，經常到汩羅江一帶，一邊走一邊唱著傷心的詩歌。 到了公元前278年5月初五那天，抱著塊大石跳河自殺了。附近的老百姓得知，大家都劃著小船去救屈原，可是一片汪洋大海，到處波浪起伏，哪兒有屈原的什么痕跡。大伙很傷心，把竹筒子里的米撒了下去，算是獻給屈原，也讓江里的魚蝦、蛟龍、魚······等動物飽了肚子，就不再傷害屈原的身體了。到了第二年、第三年、第四年······都照辦了，后來他們把盛著米飯的竹筒子改為粽子，劃的小船改為賽龍船。 關于端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。 啊！！端午節的由來可真多呀，我喜歡端午節的美、喜歡端午節的熱鬧、喜歡端午節的粽子，喜歡屈原那種愛國精神，當然我還喜歡最好玩的賽龍舟！你喜歡端午節嗎？
第二篇: 中國傳統節日作文我來介紹端午節
中國傳統節日端午節精選作文今天讓我歡天喜地的是，一年一度的端午節又來到了，我從媽媽那剛一打聽到，就快樂的歡蹦亂跳。因為呀！這個端午節是我最喜歡的節日。 農歷五月初五為端午節，又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節的來源是由于千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，深入人心。人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”。在民俗文化領域，中國民眾從此把端午節的龍舟競賽和吃粽子等，與紀念屈原嚴密聯絡在一起。隨著屈原影響的不斷增大，端午節也逐步傳播開來，成為中華民族的傳統節日。 很多人有個疑問：為什么端午節要吃粽子，比賽劃龍船呢？事情是這樣來的。一個偉大詩人屈原愛國，為皇帝出謀獻策，但有些紅眼病者覺得屈原勢力太大，多管閑事，天天在皇上面前說屈原的壞話，漸漸的皇上相信了那些荒唐的謊話，把屈原撤了職，放逐到湘南去。屈原抱著救國救民的志向，富國強民的打算，反而被奸臣排斥出去，簡直氣瘋了。他到了湘南，經常到汩羅江一帶，一邊走一邊唱著傷心的詩歌。 到了公元前278年5月初五那天，抱著塊大石跳河自殺了。附近的老百姓得知，大家都劃著小船去救屈原，可是一片汪洋大海，到處波浪起伏，哪兒有屈原的什么痕跡。大伙很傷心，把竹筒子里的米撒了下去，算是獻給屈原，也讓江里的魚蝦、蛟龍、魚······等動物飽了肚子，就不再傷害屈原的身體了。到了第二年、第三年、第四年······都照辦了，后來他們把盛著米飯的竹筒子改為粽子，劃的小船改為賽龍船。 關于端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯絡在一起。 啊！！端午節的由來可真多呀，我喜歡端午節的美、喜歡端午節的熱鬧、喜歡端午節的粽子，喜歡屈原那種愛國精神，當然我還喜歡最好玩的賽龍舟！你喜歡端午節嗎？
第三篇: 中國傳統節日作文我來介紹端午節
中國傳統節日之端午節
安然
【期刊名稱】《青春歲月》
【年(卷),期】2013(000)023
【摘要】端午節是我國重要的傳統節日之一,端午節的文化是中華民族理想與智慧的結晶,我們應該繼承并發揚.本文從端午節的起源和習俗出發,說明了傳統節日端午節的文化價值并展現了其文化發展的意義.
【總頁數】1頁(422)
【關鍵詞】端午節;起源;價值;意義
【作者】安然
【作者單位】河南大學文學院,河南開封475001
【正文語種】中文
【中圖分類】
【相關文獻】
1.論中國傳統節日文化的哲學內涵和意義——以端午節為例 [J], 李世軍
2.從文化象征角度談中國傳統節日旅游的發展——以端午節為例 [J], 豐婷; 康媛媛
3.中國傳統節日——端午節 [J],
4.韓國法圣浦端午節的政府保護與民間參與——兼與中國傳統節日進行比較 [J], 徐贛麗; 耿瑞芹
5.解讀中國傳統節日的當代價值——以端午節為例 [J], 周利
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第四篇: 中國傳統節日作文我來介紹端午節
單元主題 中國傳統節日
單元活動目標：
1、情感、態度、價值觀目標
通過研究中國傳統節日系列活動，提高學生弘揚傳統文化、開拓創新的意識，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
2、能力目標
在收集資料的活動中，提高學生收集、處理信息的能力；在開展調查研究、采訪體驗等活動中謀發展學生與人交往、融入社會的能力；在學習包粽子等綜合實踐活動中，培養學生的動手操作能力。
3、知識目標
了解中國傳統節日的由來、習俗和相關詩詞等；學習科學研究的方法。
主題二 走進端午節
主題活動目標：
1、知識目標：
通過活動，對端午節的來源、食俗、慶祝活動以及關于端午節的詩詞、歌謠等有更全面的了解；通過活動，對研究性學習的方法、步驟有進一步的了解。
2、能力目標：
通過小課題研究，引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑解決問題，促進學生實踐活動能力的提高；通過小組合作調查、采訪、匯報交流，促進學生的協作探究能力、學習交流能力以及人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。
3、情感、態度、價值觀目標：
通過小組集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣；通過課題研究，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，增進學生對傳統文化的認同。
活動重點：
1、通過活動，對端午節的來源、食俗、慶祝活動以及關于端午節的詩詞、歌謠等有更全面的了解；通過活動，對研究性學習的方法、步驟有進一步的了解。
2、通過小組合作調查、采訪、匯報交流，促進學生的協作探究能力、學習交流能力以及人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。
活動難點：
1、通過小課題研究，引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑解決問題，促進學生實踐活動能力的提高
活動課時安排：8課時
活動過程：
第一課時 提出問題，制訂方案
一、引入：
1、教師播放人們過端午節的課件，創設情景，激發學生探究端午節的興趣。
2、生成本次實踐活動的主題——走進端午節。
二、圍繞主題，展開討論，生成子課題：
1、開拓思路：
（1）引導學生提出問題：關于端午節，你想了解什么？
（2）引導學生思考并提出自己對端午節的問題：
學生可能提出的問題如下：
? 端午節在哪一天？
? 為什么要過端午節？
? 怎么過端午節？
? ……
3、老師把學生的提出來的問題板書在黑板上。
三、梳理問題：
1、師生共同梳理黑板上的問題，梳理的依據：
大家感興趣的、有能力去解決的……
2、教師將梳理后的問題重新整理后板書在黑板上，如：
? 端午節的習俗：
古時人們過端午節有哪些習俗？現在過端午節又有哪些習俗？
? 端午節的食俗：
端午節食品的種類、端午節食品與端午節的關系、端午節食品的材料、端午節食品的制作過程等。
? 有關端午節的詩詞、歌謠：
歷朝歷代有哪些跟端午節有關的詩詞、歌謠？作者是誰？內容是什么？
? 端午節的由來：端午節的由來和相關的傳說。
? 端午節的活動：
端午節活動的種類、端午節活動的意義、具體的活動過程等。
? 端午節的佩飾：
端午節佩飾的材料、作用、制作方法等。
3、組織各小組學生討論并確定小組研究的問題。
（1）引導學生共同探討，確定小組活動的主題。
（2）教師要提醒學生仔細想想，圍繞主題可以開展哪些活動，需要做哪些準備。
四、建立課題小組，設計小課題研究方案：
1、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
2、以小組為單位，初步討論、設計子課題研究方案。
活動方案
我們的課題
我們的成員
組長
成員
我們的研究內容
研究的方法
我們可能遇到的困
難及解決的方法
我們預期的成果
和表達形式
1、 日記、心得體會……
2、 文字、圖像、圖片……
3、組織學生互相交流并點評小組制定好的活動方案，并提出自己的建議和意見。
（1）各小組介紹自己的課題研究方案。
（2）其他小組成員評價并提出意見和建議。
（3）教師指導評價。
（4）小組修改、完善并確定課題研究方案。
五、課后作業：根據老師同學的建議，進一步完善修改活動方案。
第二課時 訪談
一、創設情景，確定主題
1、教師談話引入：為了更好地了解端午節，我們準備對我們身邊的人進行一次訪談！
2、教師指導學生選擇、確定自己感興趣的訪談對象、主題、內容等。
二、訪談準備，學習技巧
1、引導學生根據想要了解的問題確定訪談的對象。
2、組織學生根據訪談對象分成若干小組，并分別制定訪談計劃。
3、指導學生與訪談對象預約，讓學生了解：為了不打擾訪談對象的工作、生活，我們應該事先與他進行聯系，講清訪談的目的等。
4、學習訪談技巧
（1）讓學生課前觀看電視采訪節目。
（2）課上通過播放訪談的實例、介紹學生以前訪談失利的經過。
（3）讓學生現場模擬演練。
（4）師生共同分析、總結訪談時應該注意的問題和方法：
講究禮儀；運用訪談技巧；認真傾聽記錄。
三、模擬訪談的實施
1、在實施訪談前，教師要提出相應的要求,：
（1）建議學生準備好訪談工具。
（2）提示學生圍繞研究主題，按照原定計劃和訪談提綱進行訪談。
（3）注意傾聽，準確捕捉信息，認真記錄，及時收集有關信息，不隨意打斷訪談對象的談話。
（4）小組成員要分工合作，相互配合完成任務。
2、教師組織學生在各小組中模擬訪談。
3、讓各小組代表上臺演練訪談。
4、請學生相互點評，提出優缺點，和建議。
四、訪談總結
1、組織學生對訪談獲得的信息及時的記錄。
2、啟發學生對訪談過程進行反思梳理，依據活動開展的程序回顧自己的探究歷程，歸納訪談的步驟、方法、技巧和要注意的問題，總結自己的訪談經驗。
五、作業布置：
在此次活動基礎上，讓學生選擇自己感興趣的端午節的問題進行訪談。
第三課時 收集資料——查閱圖書、上網搜索
一、談話引入：
1、課件回顧：“上節課，我們一起制訂了端午節的活動方案。”
2、教師：“今天，我們就要根據方案，一起來收集端午節的資料。”
二、確定收集的內容：
1、組織小組學生討論：本組要收集哪些端午節的資料？
2、引導學生確定小組要收集的內容。
● 端午節的具體時間
● 端午節的由來
● 端午節的習俗
● 端午節的詩歌傳說
● 端午節的食俗
● 外國人的端午節
● ……
三、查閱圖書，收集端午節的資料
1、提出要求：
（1）和小組同學合作，查閱圖書室里的書籍，尋找與端午節有關的資料。
（2）要及時做好記錄。
2、帶領學生到學校圖書室查閱書籍，收集有關端午節的資料。
3、指導學生及時記錄相關的資料。
四、網上收集端午節的資料
1、提出要求：
（1）和小組同學合作，到學校（或家里）的電腦網絡上，搜索有關端午節的資料
（2）要及時下載相關資料（條件允許的話，還可以打印下來）
2、帶領學生到學校（或家里）的電腦網絡上，收集有關端午節的資料。
3、指導學生及時下載相關的資料。
五、課后作業：保存好收集到的資料
第四課時 實地體驗
一、談話引入，激發興趣：
教師：“上節課，我們從網絡和書籍中收集到了許多端午節的資料。為了更好地了解端午節。我們要一起到學校食堂（龍舟池）實地體驗端午節包粽子和劃龍舟的魅力！”
二、體驗前的準備
1、教師：“如果我們要實地體驗的話，我們準備些什么呢？”
2、引導學生在小組中討論。
3、幫助學生梳理出體驗前的準備工作：
（1）與相關人員聯系好。
（2）帶好相關的工具材料。
4、引導學生確定體驗的地點和內容：
可以根據學校和班級的實際情況，選擇以下地點和內容：
（1）體驗地點：學校食堂
體驗內容：包粽子
（2）體驗地點：龍舟池
體驗內容：觀看龍舟比賽
三、實地體驗
1、教師提出體驗的要求和注意事項：
（1）到體驗地點收集人們端午節的情景。
（2）可以與小組成員一起行動，也可以獨立收集
（3）體驗時要注意安全。
（4）可以帶上相機等工具做記錄。
2、帶領學生實地體驗，并給予適時、適當的幫助和指導。
3、指導學生及時記錄體驗感受。表格參考如下：
實地體驗記錄表
班級
小組
小組編號
體驗的內容
體驗的時間
體驗所得（可以文字描述，也可以畫圖表示）
四、點評小結
1、引導學生點評活動的表現。
2、教師對活動做小結
五、課后作業：保存好實地體驗得到的資料。
第五課時 整理資料
一、引入：
教師：“上節課，我們到圖書室、家里等地方，通過實地體驗、上網搜索等方法收集了許多的有關端午節的資料。現在我們一起來對同學們找到的這些資料進行整理吧！”
二、整理資料的方法：
教師結合成功的案例教學生整理資料的幾個基本方法：
（1）篩選資料：重新閱讀所有的資料，然后進行分析、比較、篩選。
（2）制作資料卡：將一些有價值的資料，分門別類地摘錄下來，每張卡片記錄一個內容，并且標明資料的來源。
（3）分類整理：把收集到的各種資料按一定的順序、類別有條理地區分、歸類，給同類內容加上序號，不同的內容用不同的代碼區分。然后把這些資料保存起來，便于查找使用，以防丟失。
三、提出整理資料的要求：
1、教師：“為了更好地整理有關端午節的資料，老師對同學們有以下要求……”
2、教師提出整理的要求如下：（可用課件展示整理要求）
（1）整理網上或翻閱圖書得到的資料要求：
對收集到的資料進行簡單的分類，修訂錯誤，補充不足，制作成小卡片。
（2）整理實地體驗資料要求：
將體驗的記錄整理好后，編輯成文檔或者圖片、照片。
（3）整理問卷調查資料的要求：
將端午節的調查問卷、問卷分析以及問卷調查報告編輯成文本集或者幻燈片。
（4）整理訪談資料的要求：
將訪談的第一手資料做分類、篩選和編輯，可以制作成訪談筆記、訪談視頻或者訪談錄音等。
四、學生整理資料：
1、組織各小組學生按照以上要求整理資料。
2、教師巡視，及時給予學生指導和幫助。
五、點評與小結：
1、引導學生點評活動表現。
2、教師做小結。
六、課后作業：進一步完善和整理資料，并保存好相關資料。
第六課時 端午節文化展示會
一、引入：
教師：“前段時間，我們通過上網搜索、翻閱書籍、實地體驗、訪談、問卷調查等多種方法和途徑，找到了許多端午節的資料，并把這些資料進行了整理。今天，我們就來舉行端午節文化展示會，感受端午節的文化魅力吧！
二、端午節文化展示會：
1、教師提出展示會的要求：
以小組為單位，向別的小組介紹端午節的文化。
2、組織各小組輪流匯報交流研究成果。
? 端午節的由來：視頻展播
? 端午節的傳說和故事：故事講述
? 端午節的詩歌和歌謠：歌謠朗誦
? 外國人的端午節：圖片介紹
3、引導學生相互點評，評出“最佳展示組”獎。
三、收獲和反思：
1、引導學生想想：在這次活動中有什么收獲和感想？
2、讓學生將收獲和反思寫下來
3、將收獲和反思與同學們交流一下。
四、課后作業：準備好端午節習俗和食俗的成果材料，下節課帶來分享。
第七課時 端午節風俗體驗會
一、引入：
教師：“上節課，我們就來舉行端午節文化展示會，感受端午節的文化魅力。今天我們要一起來體驗端午節的習俗和風俗！
二、端午節文化展示會：
1、教師提出體驗會的要求：
以小組為單位，向別的小組介紹端午節的習俗和食俗。
2、組織各小組輪流匯報交流研究成果。
? 端午節的習俗：圖片介紹
? 端午節的食俗：視頻品嘗
? 端午節的配飾：實物展示
3、引導學生相互點評。
三、收獲和反思：
1、引導學生想想：在這次活動中有什么收獲和感想？
2、讓學生將收獲和反思寫下來
3、將收獲和反思與同學們交流一下。
四、課后作業：向家長或者低年級同學介紹自己的研究成果
第八課時 單元評價和總結
一、引入：
教師：“本單元活動，我們不僅學會了收集和整理資料的方法，還對端午節有了比較深入的了解。看，我們的收獲可真大啊！”
二、收獲和感悟
1、請學生在小組中說說本單元活動的收獲和感悟。
2、指導學生將收獲和感悟寫下來。
三、單元評價與拓展：
1、單元評價：
（1）組織學生對本單元的活動進行總評。
（2）指導學生并做好單元評價的記錄。 參考如下：
學生自我評價表
評價要素
分值
分項成績
1、通過活動對端午節有了更深的了解。
2
2、形成了一定的查找、收集、整理信息的能力。
2
3、能將自己的研究成果通過不同的形式向大家展示。
2
4、養成了在生活中發現問題、處理問題的能力
2
5、通過實踐活動，對所獲得的成果有喜悅感、成就感，能感受與他人協作交流的樂趣，懂得欣賞別人。
2
合計
對本次活動的感受：
小組成績評價表
課題名稱： 評價者： 年 班
組名
項目
選題科學性、可行性高
課題計劃制定合理
活動記錄完整、及時、真實
小組團隊合作性強
活動預期目標達成率高
材料收集與整理規范、完整
研究成果可靠、可信、有創新
研究成果表達形式與內容多樣
現場答辯全組全員參與
現場答辯語言清晰、表達流利
現場答辯儀態儀表端正、大方
現場答辯應答能力強
對研究內容有收獲與體會
2、拓展：
（1）引導同學們討論：在活動過程中還可以進一步研究和拓展的問題
（2）讓學生選擇自己感興趣的、其他有關端午節的問題繼續進行研究。
四、單元作業：
1、將本單元的研究成果向家人或者低年級同學作介紹。
2、繼續端午節自己感興趣的問題，把對端午節的研究進行到底。
