教學是由教師的教與學生的學組成的獨特的人才培養活動。通過這項活動，教師可以有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，提高學生素質，使他們成為社會需要的人。 以下是為大家整理的關于《打電話》教學設計5:打電話教學設計優質課的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】《打電話》教學設計5:打電話教學設計優質課
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。
3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到嘟、嘟、嘟短促的忙音時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創設情境，分層訓練
1.創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用您好請問謝謝再見等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。
6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的.創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結。
三、聯系生活，拓展深化
1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現病人急救火災險情交通事故等場面。)
2.小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。
3.小組匯報交流，師生共同評議。
4.教師總結。
【評析】
1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者以人為本目中有生，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。
2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
3.注重創新學習。在創設情境，學會最基本的打電話訓練任務后，教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際難度，進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
【篇2】《打電話》教學設計5:打電話教學設計優質課
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的`一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程：
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經撥通了?
3、聽示范電話，思考問題。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話?
B、王小紅想告訴媽媽什么?
C、改：你覺得打電話中應注意什么?
(3)師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
B、告訴王林媽媽什么事?
C、這個電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎上，各自設計對話。
(4)自愿上臺表演，共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業(選擇一題)
(1)給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向對方問好 問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
【篇3】《打電話》教學設計5:打電話教學設計優質課
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、話導入，揭示課題
同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話：
⑴ 導語：
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)
⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?
⑶ 模擬計時表演。(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)
板書特寫：
____分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
⑷ 這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
2、學生自學，自由讀課文。
3、檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
4、交流：
這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
5、分角色朗讀課文，讀通順：
⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
⑵ 擂臺賽：
各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)
三、再現課文，深入領悟
1、討論：
甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?
⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
2、歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。
3、小組練習：
小組內練習表演《打電話》。
4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：
___小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
5、暢所欲言：
通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?
6、小結：
說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學生選讀，了解相聲
1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2、學生談自己對相聲語言特點的感受。
3、教師小結：
通俗易懂發，如話家常;幽默、風趣、夸張。
4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的'魅力。
5、小結：
相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要抖包袱;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪
五、自選作業
(選擇自己喜歡的一項完成。)
1、創設情境，嘗試創作：
⑴ 語言情境一：
甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
⑵ 語言情境二：
悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
⑶ 語言情境三：
有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
⑷ 語言情境四：
小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。
2、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。
