金色花教案3篇
金色花教案(1)
《金色花》
泰戈爾
學習目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步！）
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、提高鑒賞詩歌的能力，培養健康高尚的審美情趣。
課前播放《媽媽的吻》 由歌曲引入課題。
一、了解金色花和泰戈爾：
1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
2、泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
二、朗讀詩歌。
1、掃除字詞障礙：匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 聞（氣味）。
2. 學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。（母親的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）
（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）
三、感悟詩歌
1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。）
3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？
孩子：天真可愛、活潑淘氣、? 孝順機靈、天生善良。母親：?關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養，有生活情凋、有虔誠的信仰。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
二、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
三、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
四、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！）
課外延伸（堅信自己，我真行！）
一、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）
（1、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！
2、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3、假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨……
假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
4、假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。
5、假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……）
二、請你今天回家為自己的父母做一件無須花錢的事來讓父母感受一下你對他們的愛（為他們洗腳、捶背等）。（讓愛住我家！）
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）
1、《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。
2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（ D ）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（ B）
A．人們喜歡用花朵比喻兒童。
B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。
C．贊美孩子的可愛。
D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。
4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。
⑴看著媽媽工作 ⑵讓媽媽嗅到花香⑶將影子投在媽媽讀書讀到的地方
5、孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。
6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？
因為媽媽找孩子找了很久，非常z著急擔心，所以一見到孩子，自然是又驚又喜，說他（她）是“壞孩子”是嗔怪孩子不說一聲就走了，讓媽媽恨著急，實際是愛孩子的表現。課堂實錄：
????（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報媽媽給予她的愛的呢？（一個深情的吻）一個吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進一個金色的國度，一個滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！
師：老師先給大家朗讀一下課文，大家在聽讀的過程中了解下散文詩中的孩子是以什么方式來表達出對母親的愛的？
生：變成一朵金色花，為媽媽做點事，給媽媽帶來幸福。
師：接下來同學們就有感情地自由朗讀全詩，并想一想：散文詩中的孩子是怎樣一個孩子？（大聲朗讀???讀的差不多了嗎？）
生：調皮……
師：你從哪里看出來的？
生：“為了好玩，長在樹的高枝上……又在新葉上跳舞。”
師：有同學想要補充嗎？
生：我暗暗地在那里……
師：既然從這些語句中能看出孩子的調皮，你能用調皮的語氣來讀讀嗎？
生：讀。
師：大家覺得這位同學讀得怎么樣？
生：好。/不好。
師：既然好，就讓我們一起來讀一讀。/不好，那就請這位同學來給大家讀一讀。
生：讀。
師：我們發現孩子是有些調皮，那除了調皮外，你還有什么新的發現嗎？
生：對媽媽很孝順。
師：對媽媽的孝順是從那些方面看出來的？
生：“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作……”（孩子為媽媽做事情）
師：面對孩子的孝心，我們又該帶著怎樣的感情去讀呢？你能試著給我們朗讀一下嗎？
生：讀。
師：剛才這位同學用深情的語氣和感情給我們大家朗讀了，我想大家的感覺應該是和我的感受相同的，非常不錯！接下來就讓我們以同桌為單位，相互讀給對方聽，體會孩子對媽媽的一片孝心。
（推薦讀）
師：孩子對媽媽的一片孝心，同學們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：同學們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應該感受到了。但文中的孩子想讓自己的媽媽知道嗎？
生：不想。
師：你們又是怎么知道的呢？
生：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣?……我不告訴你……”
師：“匿笑”是什么意思？
生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想讓媽媽知道。
師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對媽媽的愛和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？
生：只是想讓媽媽開心、幸福，回報媽媽的愛，而并不是要得到媽媽的表揚。
師：剛才我們了解到一個雖然有些調皮但又很有孝心的孩子變成一朵金色花為媽媽做事讓媽媽開心，那有沒有同學能告訴我，你覺得怎么樣的一個媽媽才能讓孩子默默地去為媽媽做事讓媽媽開心呢？
生：有修養、善解人意、對孩子非常關愛……
師：從文中我們可以體會得到嗎？
生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”
師：你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？
生：從媽媽的焦急中可以看出媽媽對孩子的關心。
師：別的地方還有嗎？
生：“你到哪里去了，你這壞孩子。”
師：你從中又看到了怎樣的一個媽媽？哪里看出來的？
生：愛孩子的媽媽。“壞”字，驚喜、責備中看出媽媽的愛。
師：你能否帶著這樣既驚喜又責備的語氣來讀一讀呢？！
生：讀。
師：我們一起來試著讀一讀。
生：齊讀。
師：原來正是有這樣愛孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認為合適的方式來回報媽媽的愛的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。
師：金色花是印度的國花，代表了圣潔。在文中，孩子就是借金色花來表達孩子對媽媽圣潔的愛。那我們還可以借助什么來表達對媽媽的愛呢？
生：……
師：既然有那么多方式來表達我們的愛，那老師今天想在我們班了解一下：有多少同學在媽媽生日的時候表達過自己對媽媽的愛呢？
生：（舉手）
師：看來很多同學還沒有很直接的對媽媽表達過自己的愛。沒關系，無論以前是否表達過，今天老師再給大家一次機會，向媽媽說出你心中的愛。（要求：以“假如我變成……”開頭）
生：寫。
師：有沒有同學首先來表達你對媽媽的愛呢？
生：念。
師：大家覺得這位同學的表達能讓媽媽開心嗎？
生：能。
師：我想你媽媽聽了之后肯定會很開心也會很感動的，多么體貼媽媽的一個好女兒啊！其他同學呢？
生……
師：老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到了我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。老師也知道還有很多同學都寫下了想對媽媽說的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對媽媽說出你今天抒寫的心意，送上你對媽媽最真摯的愛。
師：愛，在金色花綻放的時節無痕蔓延，當芬芳漫過，鼻尖余留一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時時漫溢著兒女回報的愛。
“愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫……有愛，便有一切……”
板書設計：
????????????????????金色花
?????????????????????????????泰戈爾
????????????????????愛
??????????孩子媽媽
???????????????????金色花我們已經感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發現美的根源所在。
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
小結：新奇的想象，美妙的表達。
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！）?
五、創意表達，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？
學生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
2、課外創作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。 同時，寄到老師的郵箱（ypq1971@126.com），我會把你們的祝福獻給天下所有的母親！
???（調皮、可愛、孝順）?????（愛孩子）
金色花教案(2)
泰戈爾 24金色花
????????????????????????? ??????
一、教學設想
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、教學目標
知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。
情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。
三、教學重難點
如何將聽說讀寫相結合
四、課前準備
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、教學過程
（一）? 導入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。
（由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。）
母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發展。今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。
（二）整體感知
1、介紹金色花和泰戈爾
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。
2、教師范讀課文
前提：掃除字詞障礙?匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。? 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)
（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）
要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你用自己優美的語言將感受說出來。
如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是交流的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛??4、合作學習?分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）?①作者為什么把孩子想像成一朵金色花??（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。?②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道??）?（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）?③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”??（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）?學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。?
5、內容歸納
要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：
當媽媽做禱告時我散發香氣，
當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，
當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）
????? 我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
（三）能力訓練
1、朗讀練習
A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。
????????? 這一整天你都到哪里去了?
????????? 不知道,別問我.
?
????????? 你到哪里去了,你這壞孩子?
????????? 我不告訴你,媽媽.
朗讀指導：注意重音、語速、節奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。?例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。?例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。?學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。?
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。
A出示例句：?
（假如我是一朵金色花，
我要散發花香沁入媽媽的心脾；
我要投落影子躲進媽媽的掌心；
我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……
?
那么你還希望自己是什么？做什么？）
B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
（四）布置作業
1、推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結合閱讀提示，完成思考與練習。
2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
3、背誦詩歌。
金色花教案(3)
《金色花》簡案
?教學設想： 《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
教學目標?
知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。
情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。
課前準備 學生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
教學過程?
（一）導入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。
（二）?整體感知
1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。
2、教師范讀課文 （配樂朗讀）
要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。
（過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B 集體討論。
4、內容歸納要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當媽媽做禱告時我散發香氣，
當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，
當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結：我看到了一個 的孩子（可愛善良、孝順父母）??????
我看到了一個 的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
（三）?能力訓練
1、朗讀練習
A 出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。
“?這一整天你都到哪里去了?”????“不知道,別問我。”????
???“你到哪里去了,你這壞孩子???”?????“我不告訴你，媽媽。”
B 集體配樂朗讀全文
2、寫作訓練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。
A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……?那么你還希望自己是什么？做什么？）
B請以“假如我是——”開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
（四）?拓展想像
老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。
（五）布置作業?
1、推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結合閱讀提示，完成思考與練習。2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。
?《詩兩首》：《金色花》《紙船》對比教學
[教學目的]：
1、引導學生領悟詩中所包含的對母親深切的愛。
2、朗讀品味兩首詩是表達對母親深切的愛的獨特方式。
3、模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。
[教學設想]：
?1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導入??母愛的主題。
?2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。
3、發揮想象能力借用具體形象抒發對母親的愛。
[教學時間]：一課時
[教學過程?]：
一、導入???師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩
1、自由朗讀，整體感知兩首詩。
2、請男、女同學集體朗誦這兩首詩。
3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？
《金色花》中的抒情主人公是一位調皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂。
問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？
5、配樂朗讀這兩首詩。
三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛。
（一）《金色花》
1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
?好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點事——回到媽媽身邊
?3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？
?4、配樂品讀全詩。
（二）《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？
2、?這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂品讀全詩。
四、仿寫仿說
1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩都表現了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。
五、回顧品味
配樂朗讀。
