以下是小編整理的班主任教育教學敘事簡短【3篇】，歡迎閱讀與收藏。
班主任教育教學敘事簡短篇1
一、重示范
在學生的心目中,班主任是神圣而高大的,班主任的一言一行,一顰一笑都在學生的內心深處留下深深的烙印。這就要求班主任一定要嚴格要求自己,做到言行一致、公平公正、持之以恒,用自己高尚的人格魅力感染學生。教師的榜樣力量是無窮的:地面上有果皮,主動彎腰撿起;見到學生,主動問聲好;升旗儀式上,肅立高唱國歌......班主任的好作風、好行為,會使學生受到感染和熏陶。“桃李不言,下自成蹊”,學生照著老師的樣子學,就會縮短由知變行的轉化過程,能更快地完成知行轉變。從而使學生在班主任的潛移默化下健康和諧的 發展 。
二、懂關愛
班主任要做學生的知心朋友,要知心必須貼心,這就要求班主任豁達大度,學會寬容:允許學生說錯話、做錯事;要給學生認識錯誤、彌補過失留有充分的余地;在學生需要的地方及時地伸出援助之手;要客觀地、不帶偏見地了解學生并看待所發生的每件事。
三、善觀察
班主任工作需要敏銳細致的觀察,只有注意對學生“觀其言、察其行”,才能有針對性的開展工作。限于小學生的知識閱歷,尚未能達到“深藏不露”的 心理水平。他們的很多心理活動往往會不自覺地溢于言表,只要班主任處處留心,注意認真觀察,就會從其言行舉止中發現一些問題。工作中,我們經常會碰到這樣的情況,如:為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天花錢那么多?等等。這些重要的信息,班主任只有做一個有心人才會發覺,發現異常現象后,班主任要從實際出發及時、有效地展開 教育 工作。
四、抓小細節
班主任工作就是細節的工作,作為班主任就應當具備做細節的精神,更應留心學生生活中的“特寫鏡頭”,將它紀錄下來,從不可忽視的小節的正反兩面進行個案的研究與探討。要了解學生的思想學習情況,就要從“小”處著手,在學生的生活點滴中“問一問”,諸如:學生的臉色不好、情緒不振、吵架、摔傷等等,班主任都要親自問一問、看一看、查一查。在這一問中,促進了教師對學生的了解,也使學生感到教師所給予的溫暖,增加師生之間的情感。
五、會管理
由于現在的學生絕大部分都是獨生子女,對他們的集體榮譽感的培養就顯得尤其重要,工作中引入競爭機制是個好辦法。班主任要把每一項班級工作都與小隊形式的集體競賽掛鉤。每一天的班級活動,無論是從收交作業本到打掃衛生,還是從運動會到各種各樣的競賽活動,班主任都要按競賽小組的表現評分,通過班干部自己管理進行量化,評選每周或每天的優秀小組,定期進行表彰。這樣,學生們對自己小組每天的情況就格外關注,當然,在具體工作時,還是要以引導為主,每天的評比重點應放在比進步上。慢慢地,學生就能把自己的一言一行與小組榮譽緊密聯系起來。這樣,讓競賽激勵學生進步,讓學生管理自己,不僅增強了集體的凝聚力,而且有效地減輕了班主任的工作負擔。
六、能發掘
羅丹曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。“班級里的所謂差生,其實就如珍貴的鉆石被堅硬的石頭包裹在中間一樣,班主任就要透過這外在的一層“石衣”,善于發現中間閃光的珍寶。
班主任要 教育 好學生,首先就要相信學生,相信轉變,樹立“無差生觀”。學生的智能是多元的,許多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素較差,而在其他智能方面,如在意志品質、協作精神、集體榮譽感等非智力因素則可能是個優秀學生。班主任要對他們傾注更多的熱情,努力發現這些學生多方面的優點,欣賞他們身上的長處和每一點進步,并不斷給予鼓勵和表揚。
七、勤反思
班主任教育教學敘事簡短篇2
一、案例簡述
1.孫同學，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓的時候，就在寢室中號召全體同學罷訓，這些極度疲勞的同學便開始罷訓，他卻到操場上告訴我：老師不要說我是男生，他們不來集合我來了，其他同學在寢室被政教老師一通批評，影響了班級的軍訓。
2.軍訓結束，回校上課，他的表現就更突出了，隨時根據課堂內容提出一些與教學無關的問題，逗的同學哄堂大笑，耽誤課堂時間。
3.他身材較小，敏捷如燕，一節課要串幾個座位，把其他同學帶動的異常不安心上課，各科老師都很無奈。嚴重影響班級上課秩序。
4.自己沒有手機，就拿同學的手機玩，帶動同學共玩手機。
5.他性格急躁，和同學相處得也不和諧，也經常和同學發生矛盾，有時就大打出手。
6.天天早上和課間遲到、吸煙。
老師的批評教育也沒有明顯效果，有時還惡語頂撞老師。
二、案例分析
1.孫同學的家里兄妹兩個，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱從小到大沒有人管，在初中時從不走校門，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無人的性格，他媽媽說：這孩子從來就沒有培養和管理過。他爸爸評價他不到學校上學，不出三個月就得進管教所。
2.家長沒有教育意識，認為孩子不需要教育，一切順其自然。可現在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習慣，家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。
3.他有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，又缺乏團隊精神。家長和老師反對他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個孩子，著實讓我動了不少腦筋。
三、教育方略
根據同學、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類、總結、分析，制訂幫助引導計劃。
（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經常聊他感興趣的人和事，學習和生活上幫助他，發現其優點，增強其自信。很快成為好友，他開始信服老師了。
（二）與家長合力：與家長溝通，幫助孩子提高認識，認識到自己的不足，樹立正確的人生觀。
（三）從培養習慣開始：讓其找一個不被打擾的地方，列出“不良習慣一覽表”。再列出“好習慣一覽表”。然后認真分析一下，寫出好習慣與壞習慣的區別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養？打算如何培養？找原因，如：為什么我早上沒辦法早起？因為我很累，為什么會累？因為睡覺時間還不夠。為什么會沒睡夠？因為我睡得太晚。為什么睡那么晚？因為有太多事情要做。為什么有那么多事情要做？因為我做不完。為什么會做不完？因為我給自己制訂的計劃任務超過了我可以在今天完成的。
1.這是第一步，一定要目標明確。如果你的看法越堅定、清楚，你的習慣培養或改正就有越大的力量。
2.潛意識輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個方法，我平時就有應用。有些時候需要比平時早起，比如6點鐘起床，平時我是習慣于7點起床，6點是未必醒的。為了6點能準時起床。在晚上臨睡的時候我就和自己的頭腦說：“明天要6點起床。”然后想了一下6點起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認。這樣我在第二天的6點就能準時起床啦！你將自己想養成的習慣，輸入自己的頭腦，潛意識會提醒你去做。
3.視覺法（如：不串座，誠實守信）。將要培養的習慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強視覺效果。我為了加強學生的習慣培養，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實行后的人跟我說，真的有效。
4.行動法（如：說話分場合有分寸）。用行動、重復地行動。和自己說“我做得到。”“我要去做！”有錯必改，如果你能連續行動21天，你就會發現習慣已經基本培養起來了。
5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請人監督或向親友許諾，也會有不錯的效果。運用上述方法，你就會漸漸養成成功者的習慣。
班主任教育教學敘事簡短篇3
第一：慈悲，平和。由于各個方面的原因，有些孩子在學習與生活中表現不夠好。調皮搗蛋，不守紀律，成績差。這時候的班主任往往會表現出焦慮，斥責，還忍不住和別班的孩子比較，語言暴力和行動暴力都來了。
1、才考了這么點分？你們怎么學的？你們怎么這么笨？
（點評：孩子的感受：我很差，我不行，孩子的自信心會越來越低）
2、這么不讓人省心，你對得起我們老師嗎？我們老師這么辛苦可全是為了你們啊！
（點評：孩子的感受：你在邀功，你管理我心不甘情不愿的，我沒讓你為了我啊。全為了學生，這個責任太大了，孩子承擔不起。）
3、你看__班每次都名列前茅，你們班怎么就這么差？把我的臉都丟盡了。
（點評：我們拿別人的學生和自己的學生比較時，不是為了成就我們的面子，不是學生考得好我就有面子學生考得不好我就沒面子。我的面子，我負責，和學生無關。）
這時候的班主任，在學生面前，不是觀音菩薩，而是“黑白雙煞”。一個人面對自己無力解決的問題時，他會焦慮，憤怒，抱怨，指責別人（每個人的潛意識里都不愿承認自己有問題），甚至會放棄，會破罐子破摔。逆反叛逆的情緒就是這個時候滋生的。這時候您需要有一顆慈悲之心,不僅不能責罵，還要寬慰。平和的坐下來和學生交流，幫助他引導他解決面臨的困難。那么孩子就會把您當做朋友和依靠，而不會畏懼和反感。正如華語作家張德芬所說，每個人心里都有一匹好狼和一匹壞狼。最后，那匹狼能存活下來？這取決于你喂養了哪頭狼，哪頭狼就會活下來。我們所要做的就是抓住一切機會，給孩子的成長提供養分。當我們面對孩子不太好的成績時，作為班主任，一定要和學生站在一起，打敗問題；請千萬不要和問題站在一起，打敗學生！
第二：端莊，神圣。所謂“親其師，信其道”，要讓學生真心聽從班主任的教導，需要增加個人的魅力。我覺得魅力首先是一種端莊，當然端莊不是高高在上，而是由內而外的氣質，是您的品質和內涵決定的。如果情趣高雅，常常讀書，說話妙語如珠，講道理深入淺出，注意教學方法，擁有教學智慧。學生自然會欽佩幫助人，甚至仰視班主任。如果一個班主任讓學生經常看見您不學無才，不遵守規則，看到您常常玩手機，喝酒 ……這時候班主任在孩子心中還有神圣感嗎？他還能什么都聽您的嗎？特別是孩子進入初中，孩子的思想更獨立，更深刻，更容易辨別是非。這個時間里，班主任要做孩子的榜樣，在孩子面前盡量表現完美并充滿正能量。班主任就是孩子最好的教科書。觀音菩薩就是以她的端莊、神圣讓別人不敢輕慢。班主任要讓學生什么時候都不能輕視您，對班主任永遠滿滿的都是敬意。
第三：智慧，敏銳。我們看《西游記》，孫悟空頭戴緊箍圈，唐僧一念咒語，悟空頭痛得直打轉。因此孫悟空天大的本事，也不敢在師父面前造次。這緊箍圈到底是什么神物， 令大鬧天宮的孫大圣乖乖聽從？ 緊箍圈就是觀音菩薩送給唐僧來制服悟空的物什。咒語也是觀音菩薩教唐僧念的。觀音菩薩何許人也，她是中國的菩薩。你看她的名字，觀，即是看；音，即是聽；看和聽都達到出神入化的地步，就是聰明，就是智慧。觀音菩薩洞若觀火，什么事情都不能逃出她的法眼。班主任也要如此，要細致的觀察學生的言行舉止，及時發現學生的思想動態和行為習慣。及時表揚肯定，及時引導糾正。 抓住一切教育契機，細心引導孩子。遺憾的是有些班主任平時不觀察，不傾聽，一有問題就高高舉起滅火槍，充當滅火隊隊長。那您是愚蠢的。 往往吃力不討好，疲以奔命。班主任工作要把工作做在前面，輕松地管理班級。為此如果你的學生像孫悟空一樣頑皮，你也應該有“緊箍咒”才好，要有觀音菩薩的智慧和敏銳。
第四：要手持凈瓶楊柳枝。觀音菩薩手中的凈瓶里裝的是甘霖。可以播撒幸福，凈水還可以消除人們心中的無名怒火，楊柳枝可以消災去病。作為班主任，你應該擁有觀音菩薩的法器。在學生煩惱迷茫的時候灑凈水，在學生走彎路的時候拂楊柳枝，這時候你的凈水或許就是一句中肯的鼓勵，也許就是一個生動的故事，或許是一句幽默的話語，再或者是一次溫情的長談，一次看似不經意的表揚。你的楊柳枝或許就是組織學生開展一次活動，和孩子帶領學生看一場電影，引導學生看一本書，抑或是一次長談。但你要擁有幫助孩子的法器。否則問題來臨，你就會束手無策，那么你的班主任生活會是痛苦不堪的。
