論文是一個漢語詞語，拼音是lùnwén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。以下是小編整理的2023年教育教學論文【3篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
第1篇: 2023年教育教學論文
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一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心
優秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態度和價值觀。語文教師要善于發現其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。
（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向。”在教學過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀。《廉頗藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。
（2）科學引導，培養學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章。 “我們的生命受到大自然的厚賜，它是優越無比的。”只有正確認識生命，以樂觀的態度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養出堅忍不拔的意志。
（3）發掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發學生培養健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。
《小學語文新課程標準》明確規定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。”學生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態》）可培養學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”學生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰。而《鞋匠的兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。
總之，每一篇優秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子。”“我的人生早已沒有了，現在存在的只是我的軀體而已。”這種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。
教師教育教學論文
教育教學論文簡要評語
如何寫教育教學論文心得體會
教育教學論文培訓心得體會
第2篇: 2023年教育教學論文
語文課程是中國教育中不可或缺的一門課程，從學生開始上學起，這門課程就伴隨他們始終，其重要性可想而知。學生在小學學習識字、認句，在中學培養欣賞語言文字的能力，更高一層次則側重于欣賞語言文字的各種魅力和技巧。總之，語文學習至關重要。
同樣，按照技工學校語文課程教學大綱的要求，在技工學校中也堅持開設語文課程。針對現今社會上“技校學生只要學好專業課，學好一技之長就萬事大吉”的言論，我認為，技校教學大綱的要求充分說明了技校學生也同樣需要語言文字方面的系統學習，這是毋庸置疑的。
1 技校學生現實特點分析
要證明技校開展語文課程的必要性，必須首先分析技校學生的各種現實特點。
第一，技工學校學生的來源主要是初中畢業生，其中大部分是中考落榜生，大致在15歲到20歲之間，是人生充滿生機、蓬勃向上的發展時期，但他們在心理素質、文化素質等方面與普通中學的高中生相比確有一定差距的。
第二，技校學生多為中考落選生，學習上存在挫折感。
第四，技校學生集體生活的時間、內容比普通高中生多，這些特定的生活環境使技校生具有與眾不同的心理特征。
基于以上幾點，我們不難看出，所謂“技校生難管、技校生難教”的現實情況，實際上是由于技校生面臨的許多主觀、客觀原因所造成的。分析了這些情況，再聯系語文教育的重要性，不難得出結論：我們用適合學生的、具有特色的語文教育教學方法，讓學生學會堅強、學會樂觀、學會生活、學會學習、學會做人，也學會成長。總之一句話，我們要用語文教育這個工具，讓學生學會在社會生存起碼的文化素質和能力。
2 傳統語言教育模式的弊端
什么是適合學生又具有特色的語文教育呢？要找到適合技校學生的語文教育，我們不得不先說說傳統語文教育模式的不妥之處。
2.1 從教學順序上看。
傳統的教授順序一般先從課文中的字詞入手，先學字詞、再學詞組，最后再進入課文內容學習。學習課文內容也一定要先分析課文段落大意，找出中心思想，分析作者寫作主旨等等。可是，這一套程序下來，學生對文章本身的學習基本已經失去興趣。這就是傳統語文教育遺留下來的弊病。
2.2 從教學內容上看。
2.3 從閱讀課上看。
3 創新語言教學的措施與分析
針對傳統語文教育對現今技校教育的`深重影響，技校教師應該完全拋棄傳統教育教學方法，創新教學，讓語文課真正成為學生愛上的課，教會他們懂道理，最終指導學生快樂的生活。
3.1 打破傳統教學模式，創新教授方法。
教師應選擇適合學生水平的、吸引學生興趣的教授方式，為什么一定要先學習生字詞呢？16、17歲的孩子已經完全有能力判斷文章的大體意思，即使有不認識的字詞也不會影響他們對全文的理解。字詞本身就是個工具，丟棄內容本身而去研究工具，這不是很奇怪嗎？我建議教師在講授每一篇課文時，不妨抓住課文導語這個利器，先將學生的興趣點調動起來。譬如在講《在馬克思墓前的講話》這篇文章時，既然教師已經知道這篇恩格斯寫給馬克思的悼詞，學生一定會不感興趣，尤其是翻譯過來的難懂的復句，還有學生對馬克思這樣的偉人更是缺少了解的興趣。那么，教師可以從馬克思的生平事跡入手，將馬克思和恩格斯這樣的偉人當成是普通人來講，用生活小事拉近文中人物與學生之間的距離，從而為他們創造興趣點。學生在知道了“馬克思原來這么窮，還要恩格斯支援他啊！”之后，便對這樣一個窮困潦倒的人如何能讓全世界學習他們的理論感到好奇了，從而開始介紹馬克思理論。我經常抓住一節語文課的導語部分，有時導語部分可能就占用了一節課的二分之一，課文倒卻一點也沒講。但我認為，這比講了半天課文但學生一點也沒聽要好的多。
3.2 打破傳統教學內容，創新教學方式。
在給每屆學生上第一節語文課的時候，我總是要強調一句話，那就是：語文是帶給大家快樂的，學習語文的目的是讓我們的心靈更加放松，達到快樂的目的。如果這個學習過程讓你皺起了眉頭，那就不要再繼續下去。意思實際上就是告訴孩子們，技校學習的目的已經不是為了考試，而是要學會更重要的生存原則，而且這些原則往往能夠讓你受用一生。在學習議論文單元時，課本上的內容是讓學生對最近發生的時事進行評論，抒發自己的觀點。我在理解了課文教學目的和用意是讓學生進行表達和總結之后，毅然決定重新換一個內容。我讓學生走出課堂（光是這個安排就足以讓孩子們激動的），帶著自己設計的調查問卷，到街道上、公園里……挨個找路人對問卷上的內容進行采訪，然后將路人的答案匯總成表，得出一個結論。學生馬上就急著問調查問卷怎么寫，我告訴他們只要是感興趣的內容都可以制作成問卷，比如籃球、音樂、網絡或者時事，一個主題，十個問題，每人至少要問十個路人，多者不限。并且我要求沒有問卷的同學不能外出。于是大家在詢問了一些具體問題后，便開始進入認真的準備過程。讓我吃驚的是，就連平日里最不愛聽課、不完成作業的幾個男同學，也在積極認真的討論準備著問卷，并且是第一個完成的小組，更讓我驚喜的是，他們的問卷做的很得體，問題也很到位。這更加讓我確定了這些學生并不是學的不好，而是缺乏學習興趣導致厭學的結果。回想起上課之初當我說要帶學生外出做實踐課時，很多老師都擔心帶出學生會有危險，但現實情況是學生按照我指定的線路一路問過去，按照我指定的時間回到教室，按照我指定的要求交上了調查報告，并且主動向我講述他們在路上遇到的各種新鮮事……突然間，我覺得無論學生的問卷怎么樣，無論學生的總結怎么樣，這節語文實踐課儼然已經取得了很大的成功。
3.3 打破傳統閱讀思維，創新閱讀方式。
閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。如果我們想讓學生學好語文，卻漠視他的課外閱讀，這好比給一個本該喝一杯奶的孩子只預備了一勺奶，讓一個想學游泳的人進浴盆試水一樣。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經用過許多手段來促進學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。大量的課外閱讀可以增加學生的見聞常識，可以讓閱讀中潛移默化的文化素養和生活能力悄然沉淀下來，久而久之，教師會發現學生越大越懂事了。對于課外閱讀，教師一般理解為課外的閱讀，往往會讓學生在家里讀，或是課下讀，總之不能占用上課時間。殊不知很多學生課下根本不讀，閱讀課的實質等于沒上。為什么不能讓學生將閱讀放在課堂上呢？我曾經嘗試讓學生每人拿一本自己喜歡讀的書，利用上課時間來閱讀，這兩節課什么也不講，就是看書。剛開始有的學生很驚訝，老師一般都不讓把書拿到課堂上讀啊？伴隨著疑慮學生開始看書，于是便一發不可收拾。除了我挨個指導學生所看書籍是否適合之外，沒有其他一丁點聲音，平日里吵雜的教室像沒有人一樣，大家看的忘了時間，下課鈴響了還是沒人動彈，我不禁感嘆，學生對閱讀的渴望有多么強烈啊！我真不愿打擾孩子們。
語文是技校里最美的一門課程，是學生們最簡單易學的課程，是帶給學生們快樂的課程，技校教師抱著這樣一種心態，不怕技校學生難管，不怕語文課難上，不怕教不出懂道理的學生。
第3篇: 2023年教育教學論文
【摘要】在語文教學中運用現代教育技術能更好地激發師生興趣，通過引入優質的教育教學資源，從根本上改變教育教學的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。新的教育技術使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用,讓課堂教學更加生動精彩。讓我們在教學中靈活、恰當地運用現代教育技術，讓其在教學中充分發揮作用，有效地為我們的教學服務，使我們的課堂更精彩，教育更全面，有效地提高了課堂質量和教學效率。
【關鍵詞】現代教育技術 小學語文教學 突破教學重難點 提高教學效率。
網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。引入優質的教育教學資源，從根本上改變教育教學的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生的全面發展。在教學中運用現代教育技術，學生學習興趣非常濃厚，這種教學模式內容豐富、生動直觀，便于理解。在小學語文教學中教師應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體技術有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術的聲音，圖象、文字、影像以及交互功能的作用。教師要充分引導小學生積極參與教學，讓小學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受現代教育媒體帶來的快樂，從而提高學生的學習積極性，使小學語文課堂教學引入全新的境界。
教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣。同時，師生還根據學習需要，打破教材的限制，主動在網絡中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創新意識和創新能力不斷增強。我在教學中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化為理性認識；能夠在一定程度上創設自主學習環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍。多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣。利用現代教育教育技術教學，學生是最直接的受益者，多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新知識。例如：在教學《小壁虎借尾巴》一課，讓學生邊觀看動畫邊聽故事，在輕松愉悅的故事情節中，通過美麗生動的畫面，懂得了小壁虎為什么沒借到尾巴，以及它的尾巴是可以再生的，很自然的學到了新知。 化難為易，化煩為簡。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情境，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，既增強了學生學習的興趣，激發學生的學習熱情，而且引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程，改善教學環境，優化教學結構。
參考文獻：
《現代教育技術與小學語文教學》
