教學計劃課程計劃是課程的總體計劃。它規定了不同課程類型的相互結構，也規定了管理學習方式中不同課程的要求和比例。同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等進行了全面安排，并具體規定了學校應設置的學科、課程開設順序和課時分配，對學期、學年和假期進行了劃分。 以下是為大家整理的關于三年級下作文教學計劃的文章3篇 ,歡迎品鑒！
三年級下作文教學計劃篇1
一、 學生情況分析
本班學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”，且有少數后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時有發生，故本學期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。
二、 教學要求：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、能根據表達需要，使用常用的`標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7、課內習作每學年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
三、教學措施：
1、讀寫結合。在學課文時既要讓學生儲備語言，也要讓學生學課文的寫法。
2、訓練學生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發生在身邊的事情等，讓學生練寫觀察日記。
3、訓練學生的想象能力，鼓勵學生寫想象中的事物。
4、堅持讓學生進行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。
5、進行背臨作文訓練，促進學生語言能力、作文水平的提高。
6、指導、批改、評講，環環緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學生根據老師的批改重作。批改作文，尊重學生原意，肯定學生的點滴進步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學生互相批改為主。
7、組織學生進行作文競賽。輔導學生參加校、鎮作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學生練習，擇優參賽。
8、開展作文興趣小組活動。
四、 進度安排：
第一單元：
寫作內容：描寫一種自然現象
目的要求：觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。
第二單元
寫作內容：學習修改習作。
目的要求：根據教師的批語，修改自已的一篇習作，然后謄寫在自已的習作本上。能用修改符號來修改習作，學習從眉批、總批中提出修改意見。弄懂批語意思。
第三單元
寫作內容：按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽是。
目的要求：要把比賽的或競賽的結果與主要經過寫清楚。感悟新聞報道的寫作特點，初步掌握新聞報道的寫作方法。
第四單元
寫作內容：寫一篇參觀、游覽記。
目的要求：參觀、游覽一個地方后，根據自己怕感受確定重點，并圍繞這個重點選擇材料，然后下來。要突出重點，按順序寫。
第五單元
寫作內容：我身邊的小能人
目的要求：根據《迎“六一”征文啟事》的內容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。
第六單元
寫作內容：寫一位自已喜歡或者崇拜的人
目的要求：要通人人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。
第七單元
寫作內容：寫一篇想象習作。
目的要求：面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然后寫下來。
三年級下作文教學計劃篇2
一元復始，萬象更新，轉眼間新的學期又拉開了序幕，2020春新學期五年級語文新教材改為部編人教版后，既為我們教師提供了展示自我教學能力的平臺，又對我們的語文教學發出了新的挑戰。做為五年級的語文教師，如何才能適應2020部編新教材的教學，將教材的作用發揮到極致，達到教書育人的目的呢？我認真深入地學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，將本學期的語文教學計劃制訂如下：
一、教學對象分析
本學期全班共有學生45人，其中男23人，女生22人。通過上學期與學生的接觸，我發現班級絕大多數學生對語文學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，能自覺學習，已初步養成良好的學習習慣，如：做課堂筆記的習慣、按時完成作業的習慣、自覺查閱資料的習慣、堅持閱讀和寫日記的習慣等。
分析上學期期末考試成績，我發現學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力和寫作能力都有待提高。另外，由于課外閱讀附加測試題失分較多，導致學生整體成績不夠理想，所以在下步教學中，除了加強閱讀與寫作教學外，繼續加強課外閱讀的導讀和檢測也應成為本學期語文教學工作的重點之一。
二、教材簡析
改版后的新教材脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。教材共八個單元，每個單元分“閱讀”、“口語交際”、“習作”“語文園地”四個基本板塊。
8組課文的主題、導讀、閱讀與習作要求分別是：
第一單元
主題：童年記憶
導讀：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好，心酸也好,對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
――冰心
◎ 閱讀要求：體會課文表達的思想感情。
◎ 習作要求：把一件事的重點部分寫具體。
第二單元
主題：閱名著品經典
導讀：觀三國烽煙,識梁山好漢，嘆取經艱難,惜紅樓夢殘。
◎閱讀要求：初步學習閱讀古典名著的方法。
◎習作要求：學習寫讀后感。
第三單元
主題：有趣的漢字
導讀：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，感受漢字的有趣,了解漢字文化。
◎閱讀要求：學習搜集資料的基本方法。
◎習作要求：學寫簡單的研究性報告。
第四單元
主題：愛國情懷
導讀：茍利國家生死以豈因禍福避趨之。
—[清]林則徐
◎閱讀要求：通過課文中動作、語言、神態的描寫,體會人物的內心。
◎習作要求：嘗試運用動作、語言、神態描寫,來表現人物的內心。
第五單元
主題：人物百態
導讀：字里行間眾生相,大千世界你我他。
◎閱讀要求：學習描寫人物的基本方法。
◎習作要求：初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。
第六單元
主題：思維的火花
導讀：思維的火花跨越時空,照亮昨天、今天和明天。
◎閱讀要求：了解人物的思維過程,加深對課文內容的理解。
◎習作要求：根據情境編故事,注意情節的轉折。
第七單元
主題：環游世界
導讀：足下萬里,移步換景,寰宇紛呈萬花筒。
◎閱讀要求：體會景物的靜態美和動態美。
◎習作要求：搜集資料,介紹一個地方。 第八單元
主題：閃光的智慧
導讀：幽默和風趣是智慧的閃現。
――[英國]威廉·莎士比亞
◎閱讀要求：感受課文風趣的語言。
◎習作要求：看漫畫,寫出自己的想法。
我們在教學過程中，要將單元教學緊緊圍繞以上要求進行，做到有的放矢不偏離。
8個單元都安排了“語文園地”，每個語文園地都有“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”三個基本板塊，具體內容如下：
1、“交流平臺”是歸納本單元所學課文的閱讀與寫作方法，并引導學生聯系生活實際嘗試運用，為學生閱讀與寫作能力的提高奠定了基礎。
2、“詞句段運用”選取了一些較為典型的好詞佳句，讓學生感悟交流其妙處，并能觸類旁通，模仿運用。教師只有落實運用環節，才能提高學生綜合運用語言文字的能力。
3、“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。
4、還有幾個單元含綜合性語文學習實踐活動，如“初試身手”“書寫提示”等，通過開發語文學習的資源，培養學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。
三、本學期教學目標
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字200個，要求會寫的字180個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。
3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、對于略讀課文，讓學生粗知文章大意，抓住重點難點大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點，教師要放手讓學生嘗試運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
7、了解中國四大名著，了解作者及朝代，初步了解并交流四大名著中自己感興趣的故事情節及人物。把握所選章節的故事梗概，并嘗試讓學生編、演課本劇，以加深對文章內容的理解，激發學生進一步閱讀名著的興趣。
(三)口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。
6、有些口語交際與習作合在一起，要處理好口語交際和習作指導、講評的關系，引導學生在會說的基礎上，學會列提綱，進而有條理地進行書面表達，讓口語交際和習作相得益彰。
(四)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達得的需要，分段表述。學寫讀后感，學寫簡單的研究性報告。
4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款整齊，書寫規范。根據表達需要，正確使用標點符號。
5、習作要有一定速度。本冊習作7次。
（五）古詩詞文言文教學
本冊教材課文中有6首古詩詞要求背誦：
1、四時田園雜興(其三十一)
2、稚子弄冰
3、村晚
4、從軍行
5、送元二使安西
6、秋夜將曉出籬門迎涼有感
另外，日積月累中還安排有5首詩：
1、游子吟，
2、鳥鳴澗，
3、涼州詞，
4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵，
5、鄉村四月，
誦讀以上優秀詩文時，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。
教師可靈活掌握練習背誦的時間，無論安排在一天中的什么時間讀，一定要放在開學初就進行，每日誦讀積累，到學期末時，自然水到渠成。
另外，教材中還有一篇文言文《自相矛盾》，可將原文及譯文與古詩詞放在一起誦讀，但側重于理解文意，明白道理。
五、本期教學措施
1、認真鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。
2、更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與、樂于學習。課堂上，創設情境，利用電化教學讓課堂容量更豐富更飽滿。結合教材內容滲透思想教育，即教書，又育人。
3、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點適時點撥，攻破重難點。
4、繼續對班里的朗讀情況進行重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
5、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，體會作者的情感。
6、除完成7個園地的作文練習之外，教師要指導學生進行擴展作文的練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
7、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
8、精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
9、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。
三年級下作文教學計劃篇3
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了7次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
五年級共有16人,所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學目標
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。
四、教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
