冰心笑14篇
冰心笑(1)
冰心笑教案范文
同學們閱讀學習冰心《笑》散文可以進一步理解冰心“愛的哲學”培養與人為善的生活態度
教學目標：
1、理解本文的說明順序與思路;
2、體會本文靈巧活潑的行文方式;
3、學會本文中的作詮釋的說明方法的運用;
4、學習運用本文的整齊句式
學習目標：
1、理解本文的內容;掌握本文的說明順序與說明的思路;
2、在學習過程中培養探索、合作的精神;
3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”
教學重點：
1、本文的說明順序與思路;
2、體會本文靈巧活潑的行文方式
教學難點：
本文的說明順序與思路
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入析題簡介作者
1、導入俗語說：“笑一笑十年少;愁一愁白了頭”可見會心一笑對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用笑是內心感情的流露而且是無需花錢的良藥使人心情舒暢……笑的好處是說不完的生活中的我們要拋卻憂愁展露歡顏就要讓笑容之花常開不敗今天我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》就是讓物們明白笑的涵義與功能愿我們的生活處處灑滿歡笑愿我們都能以青春的心態去笑對人生讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌
2、簡介作者：高士其(1905—1988)原名高仕錤福州人生物學家化學家著名科普作家
3、析題：本文是一篇科學小品文既是一篇說明文也是一篇散文在這篇文章中作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識
二、初步感知課文內容理清文章的脈絡
學生快速地閱讀文章然后根據文章的內容劃分出本文的段落
明確：全文共32個自然段可分為三部分：
第一部分：(12)從醫學的角度來說明什么是笑
第二部分：(323)生動說明笑有益于健康和工作這是文章的主體部分
第三部分：(2432)總結全文提出希望
在理清了文章脈絡的基礎上學生繼續討論以下兩個問題：
1、本文的說明對象?
2、按照一般的說明文的順序可以分為三種形式：時間順序、空間順序
和整理(邏輯)順序依據你自己的理解本文應該順序?
三、學生自由地讀課文然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容然后再說說這些在說明這些內容時作者采用了什么樣的說明方法這些方法的使用對文章內容的說明起了什么作用
這部分的課堂可以讓學生自由討論展開辯論在討論與發言中獲得真知主要是培養學生的探索與發現的能力
四、這篇文章的末尾作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望你對這句話是怎樣理解的?
這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學對文章的內容展開討論在時間允許的情況下可以讓他們展開辯論就當中的某一句話作為論題如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”作出“我們生活社會主義國家還有悲慘的世界?”這樣的引導讓學生的視野從生活的小圈子跳出來放眼全球
五、應用本文所學的知識重溫老課文談談新體會結合完成思考與練習第二題在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑樣的笑;在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑;在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘復習所學的舊知識
六、這篇說明文也是散文而且富有詩情段落雖小排比整齊文筆精妙在閱讀時要注意體會并能加以運用請同學就你認為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀并能以一個相關的話題仿寫一段話
如文章的第2427節是這樣寫的：
笑你是嘴邊的一朵花在頸上花苑里開放你是臉上一朵云在眉宇雙目間飛翔你是美的姐妹藝術的嬌兒你是愛的伴侶生活有了愛情你顯得更加甜蜜笑是治病的良方健康的朋友
可以根據這段話以“哭”與“笑”加以對比寫一段話也采用排比與比喻的修辭手法字數不作要求;也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話把學生的視線引向生活的實際主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力
七、總結歸納全文
八、布置作業
1、書后思考與練習
2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文可以在寫作的過程中運用各種說明方法并要注意各種修辭方法的運用以增強文章的文藝色彩和感情色彩
附備課資料：
一、板書設計
二、關于作者：
高士其(1905—1988)原名高仕錤福州人生物學家化學家著名科普作家高士其青年時代深受“五四”精神——“民主與科學”思想的影響懷著“科學救國”的理想赴美深造1928年在芝加哥大學醫學研究院攻讀博士時他不幸在一次實驗中感染腦炎病毒造成終身無法治愈的殘疾但高士其卻以驚人的毅力完成了醫學博士課程并加入美國化學學會和美國公共衛生學會學成回國后高士其曾在南京中央醫院任職他痛恨醫院與國民政府官場贓官相互勾結的腐化現象毅然把自己的名字改為“高士其”莊嚴聲稱：“去掉人旁不做官去掉金旁不要錢”同時忿然辭職來到上海受新文體“科學小品”的啟發從此開始科普創作找到一條把科學獻給大眾的途徑
1937年高士其孤身一人歷盡艱險投奔革命圣地延安1949年9月高士其參加了中國人民政治協商會議第一屆全體大會開始了新生活的里程自1954年起高士其當選為歷屆全國人大代表1979年高士其當選為中國文學藝術聯合委員會委員、中國作家協會理事1978年高士其與科普界人士發起籌備中國科普作家協會這一建議迅速得到了中央領導同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國科普作家協會1980年被選為中國科學技術協會委員、顧問、中國科普作協名譽主席
從23歲到83歲高士其在60年殘疾生涯里著述數百萬字他說他愿化作知識海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風和大家一起揚起科學的風帆同舟共濟全速前進他是這樣說的也是這樣做的自1949年后他寫了大約75萬字的科學小品和科普論文創作了數達2800余行的科學詩著書18本其主要作品有：《揭穿小人國的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學小品文集》、《高士其科普創作選集》等
高士其為我們留下了大量科普文獻使我們從中領略到科學家的科學風范是寶貴的科學遺產
三、關于“笑”：
1、很早以前人們就知道笑的作用俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥美國科學家新近提出：笑容可能是最好的藥物現在甚至對幸福的期望也被證實同樣具有神奇的有助健康的作用
2、對于笑《辭海》釋義：笑因感情喜悅而開顏它是有益于身心健康的心理活動笑又是一種有益的體育活動而且它的作用又是其它任何體育項目所不能代替的一次盡情的歡笑相當于一次適度的體育鍛煉它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉甚至全身的肌肉、關節都得到有益的活動對人體各個系統起到良好的調節作用如笑對神經系統有良好的調節作用可消除對健康有害的緊迫感使肌肉放松、驅散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅近來在美國興起一門新的學科——笑學以研究笑對人體所產生的一系列生理變化據報道在歐美越來越多的科學家對笑學產生濃厚的興趣各種研究笑的機構應運而生
笑的內心體現就是快樂1993年福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著書中談到老人的長壽秘決概括起來是八個字：樂生、樂業、樂善、樂天他說這“四樂”既是他為人的準則又是他健康高壽的秘決
3、同題文章《談笑》(周汝昌)(文略)
冰心笑(2)
笑冰心雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著。--真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。--這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。"這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾......"我不知不覺的便坐在窗口下想，-默默的想。嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。--條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水， 潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。--他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。"這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！"我仍是想--默默的想。又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。─-茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。--一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─-她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。 這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。 這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。閱讀訓練一、寫出四個帶有"想"字的四字詞語。二、為下列加點字注音。兀自（ ） 綰起（ ） 潺潺（ ）三、 笑有很多種，請你在下面寫出五種類型的笑。四、"三個笑容"指的是哪三個笑容？五、作者是在什么時候站在窗前的？ （ ）A．白天 B、傍晚 C. 夜晚六、下列句子是比喻句的請打"√"1、 一邊走著，似乎道旁有一個孩子。2、 映著月兒，似乎螢光千點，閃閃爍爍地動著。3、 弓兒似的新月，掛在樹梢。4、 這笑容仿佛在哪兒看見過似的。七、哪兩個自然段是回憶性的文字，這兩段內容有什么共同點？知識積累下面的句子寫得很美，讀一讀。(1) 推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著。--真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！(2) 茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。(3) 這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。習作鏈接在你的人生經歷中，或許是媽媽寬容的微笑，或許是老師鼓勵的笑容，或許是奶奶慈祥的笑容留在你記憶的深處，請你描述一段令你難忘的笑容。 《笑》答案一、冥思苦想、左思右想、思前想后、想入非非二、略三、微笑、大笑、狂笑、冷笑、傻笑四、安琪兒的笑、孩子的笑、老婦人的笑五、C六、2、√3、√ 七、四和六自然段，都有月亮的出現，兩個人物都抱著花，都在微笑。
冰心笑(3)
冰心散文欣賞：笑
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。─—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。─—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，─—默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。─—一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。─—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想─—默默的想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。── 一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
一九二0年
（本篇最初發表于1921年1月《小說月報》第12卷第l號，后收入小說、散文集《超人》，為上海商務印書館發行的文學研究會叢書，1923年5月初版。）
冰心笑(4)
一、笑
冰 心
一、教學目標
1．通過對三幅“微笑”畫面的分析與主題的理解，學習作者巧妙的構思。
2．通過朗讀與賞析，感受作品語言表達的準確與精煉，學習情景交融的寫作方法。
3．通過品讀、質疑，感悟作者“愛的哲學”的深刻內涵。
二、教學重難點
（1）重點：分析三幅“微笑”畫面；
（2）難點：“笑”的內涵的理解。
三、教學課時：2課時
四、教學過程
（一）導入（播放一組笑容圖片）
同學們，這些美麗的笑容，被我們定格在那永遠的一刻。在我們日常生活中微笑很重要。“笑一笑，十年少”，笑可以美麗你的容顏，裝點你的生活，促進你的健康；笑可以驅散心頭的陰霾，揮去眼角的淚水，治愈心靈的傷痕；笑可以感染他人，溫暖受傷的心靈，拉近彼此的距離……笑是陽光，是春風，是開心的鑰匙，是人與人感情溝通的一座橋梁。笑是理解，是尊重，是關愛，是溫情。“世紀老人”冰心就曾以“笑”為題，向大家闡述了這樣的理念。《笑》，也是冰心女士最早的散文成名作。
（二）呈現新內容
1.作家與作品：
冰心，原名謝婉瑩，現代女作家，兒童文學作家。代表作有新詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》等。其作品弘揚“愛的哲學”，始終流淌著“母愛、童真、自然美”三大主題。
2.散讀課文，掃除字詞障礙。
螢光千點 閃閃爍爍 苦雨孤燈 眼花繚亂 幽輝
兀自 潺潺 茅檐 麥垅 濯 飄飄漾漾 綰 澄靜
3.學生個別朗讀，思考文章圍繞著“笑”，一共寫了幾個場景？(第⑧節“跟前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。”)請用簡單的語句加以概括。
作者通過三幅不同的畫面，由眼前所見追述不同時間、不同地點、在不同的人物身上感受的愛意，不得不說，作者構思巧妙，匠心獨運。
4.品讀這三幅畫面，理解感悟文章的主旨。
（1）抽學生朗讀描寫這三幅“微笑”畫面的語段。
①墻上畫中安琪兒的笑 ②古道旁小男孩的笑 ③茅屋里老婦人的笑
（2）思考三種微笑的異同。
異：安琪兒——美麗、圣潔
孩 子——天真、淳樸
老婦人——慈祥、友善
同：給人愛的溫暖，“心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉”。
（3）討論交流
明確：這三種笑，都是對“我”這個陌生人而發的。他們把溫暖和善意傳遞給了“我”，讓“我”體驗到了人世間的美好，以至于讓“我”懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀、純樸的情感，雖然深處困境（“苦雨孤燈”），但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。
5.細細品位這三幅“微笑”的畫面，說說你對“笑”的內涵的理解。
明確：
“笑”是貫穿全文的主要線索。三次寫“笑”，前一次是神的“笑”，后兩次是人的“笑”，神與人的笑的內容、意義自然有所不同，但三個笑統一在一篇文章中，又有相似性，都是為了表達愛。
三次笑，代表著作者感情遞進升華的三個階段。第一階段，作者心緒不寧，回見安琪兒，若有所思，情感微蕩；第二階段，聯想后兩個笑，作者心里似乎明白了些；第三階段，作者總綰三個笑，心里豁然開朗，感悟到了貫穿三個笑的“愛”的主題，感情達到高潮。可以說，情感是作品的另一條暗線。
（三）鞏固
1.介紹“愛的哲學”（作者自述）
“這給人帶來慰藉的溫暖的‘笑’，隨處都有，隨時可見，只要你用心去發現，去感受；不要感慨生活中時常出現風雨、陰晦，不必惋惜自己的靈魂沒有知音而孤寂落寞，也許在不經意間，在平平常常的生活中，你就會發現那溫馨的不需要回報的愛。”
2.郁達夫就說過：“冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國好算是獨一無二的作家了……”
選句子賞析：（從景色美，人情美，語言美的角度賞析）參考教參P4
（四）小結
記得有人曾經說過這樣一句話：“如果一個女人早上出門忘了化妝，那么最好的補救辦法是把微笑帶上！”是的，微笑不但可以讓你變得更美，也可以改變你的心境，而當你改變了自我的心境時，你又改變了別人的心境。有時候，一個淺淺的微笑，甚至可以改變一個人的命運，相信每個人都不會拒絕微笑，那就讓我們把微笑掛在臉上吧，因為微笑有如陽光會傳遞溫暖。
微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。
（五）課后要求
1.抄寫生字詞及注釋；
2.完成《課課練》；
3.摘錄好句好段，對相關句子或語段進行賞析。
（1）涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，的動著。
（2）土階邊的水泡兒，的亂轉。 細膩、生動、傳神
（3）一片幽輝，只著墻上畫中的安琪兒。 月光如水
（4）近村的綠樹，都在濕煙里。 雨后潮濕、月光朦朧
（5）這同樣微妙的神情，好似游絲一般，的合了攏來，在一起。
萬千思緒都匯聚在這溫暖的微笑里
冰心笑(5)
一、 笑冰心教學目標: (1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學” (2) 體會清新的語言風格。（3）學習形容詞的重疊形式及表達效果。教學重點：體會清新的語言風格，學習形容詞的重疊形式及表達效果。教時：1課時教學過程: 一、導入:請說說你讀過冰心的哪些作品? 說說你了解的冰心？二、:初讀課文，整體把握（1）自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內容？參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受. （2）考考你的積累：聽寫詞語: 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰. 三、研讀三幅畫面，體會語言風格（1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答. 安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑. （2）指名讀課文，體會三種笑的特點，體會語言風格A安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？B體會句中加點詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！小結：作者大量的使用表意準確生動的單音詞，這些詞語在表達效果上簡約洗練，語流并無滯澀不暢，有助于作品意境的創學習形容詞的重疊形式及表達效果。C句子比較：1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！2雨聲住了，窗簾后透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！比較后小結明確：1什么是形容詞？ 2形容詞的重疊形式及其作用。（3）依照此種學習方法學習其他兩幅畫面，兩種微笑。（4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。 四、明確作者的寫作意圖，了解愛的哲學：1、 作者寫三種笑目的是什么呢？引導學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如登仙界，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要回報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。 2、愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要回報的愛。五、作業：1積累詞語并造句2積累有關笑的歇后語或俗語3談談你對“笑”的理解。
冰心散文《笑》賞析
(2009-03-28 21:26:34)
轉載▼
雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進青光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。──真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫。
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。──這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在那兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，──默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象。──一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。──他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
又現出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。──茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。──一會兒好容易天晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人──她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
（原載 1921年1月10日《小說月報》第12卷第1號）
【欣賞】
重讀世紀老人冰心先生這篇發表于1921年的散文，仍然有一種發自內心的莫名的感動。人們說它委婉地抒寫了洋溢在作者心中對生活的愛，是新文學運動初期一篇具有典范意義的美文。我同意這種說法，但未免太籠統了些。
且看經歷過“苦雨孤燈”的心靈歷程之后，呈現在作者面前的這一幅幅現實的和“心幕”中的“清美”的圖畫吧：安琪兒──這給人類帶來幸福安祥的白衣天使，在月光的幽輝中“抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑”；雨中踏古道，新月掛樹稍的時節，充滿童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑”；土階上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回頭呢？茅屋里的老婦人“倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑”。這給人帶來心靈慰籍的溫暖的“笑”，有來自物的，有來自人的，隨時可見，隨處都有，只要你用心去發現、去感受。不要慨嘆生活中總是常常出現風雨和陰晦吧，不必惋惜自己的靈魂每每沒有知音而孤獨落寞吧，也許在不經意間，在平平常常的生活中，你會發現那溫馨的不需要任何回報的愛。這就是冰心先生的《笑》所要闡釋的哲理，也是她把對人生的體驗奉獻給讀者的一片真情。在人類歷史已經走過了多半個世紀的今天，我們重新讀這篇美文，感受作者蘊涵在文章中的深情和哲理，我想應該得到如下的啟示：在新世紀已經到來的時刻，讓我們放開眼光、充滿激情地熱愛生活吧，熱愛經歷了千番風雨、萬般磨難的已經“走進新時代”的偉大的祖國吧，盡管社會上、生活中還有與時代不相協調的陰影，但是，你不能不承認，時代在一天天地前進，祖國在日益地強大呀！我們應該走出個人的“苦雨孤燈”的氛圍，投身于如火如荼的建設祖國的洪流中，在感受、獲得人們給予你的溫暖和愛心的同時，也把真摯的愛、濃厚的情回報給社會、奉獻給人們。這樣，你才會體驗到“心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉”，真正感受到生活的美好和崐溫暖。
在領悟《笑》所包蘊的深刻的哲理的同時，我們還可以真切地體會出作家文筆的深厚功力。且看通篇文字，清新雋麗、自然凝煉。寫雨、寫月是三個場面皆有的，雨是剛剛停住，月是剛剛現出，雨后月下的景物，自然有一種明媚、溫潤、鮮麗之美。不！還是用作者在開頭所形容的“清美”更加合適。涼云消散，殘滴如螢；古道悠悠，綠樹籠煙；茅檐土階，萬物鮮麗。也必得用“清麗”一詞才能形容得出。再看對三個場面中人物的描寫，為了渲染文章的主題，運用了反復的修辭方法，他們全是“抱著花兒”“微微的笑”，讓讀者透過這描寫，去想象那一幅幅優美的畫面，去感受這通篇蘊涵的“愛”的美好。最后兩段是對全文的收束，三個畫面成為一體，“綰在一起”，“融化”在了“愛的調和里”，作品的感情基調也上升到了高峰。文章到此嘎然而止，但卻有種余音裊裊、百轉千回的魅力，讓你長久地懷想、綿綿地思慮……
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冰心笑(6)
冰心散文欣賞：笑
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。─—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。─—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，─—默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。─—一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。─—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想─—默默的想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。── 一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
（本篇最初發表于1921年1月《小說月報》第12卷第l號，后收入小說、散文集《超人》，為上海商務印書館發行的文學研究會叢書，1923年5月初版。）
冰心笑(7)
冰心《笑》讀書筆記
那安琪兒，那抱著花的孩子，那倚著門的老婦人，那滿布神奇的表情，那充溢周身的溫暖!——題記冰心喜歡微笑，自己的，別人的，現實的，虛幻的，只要是那微翹嘴角上浮起的一絲紅潤，她都收集起來，融到作品中去，感染了無數的人。微笑，這個神奇的表情啊!微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒，孩子，老婦人，微笑，把處于孤獨中的冰心打動了，他們向著冰心笑，親切地笑，一句話也沒說，可是冰心卻用那娟秀的文字告訴我們：聽!那不是嗎?他們向你問好呢!他們希望和你聊天呢!他們想跟你交朋友呢!如此簡單，卻又如此復雜，簡單的是那瞬間的表情，復雜的是那心靈的開啟。微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調都沒有，但是我們能從中悟出來，想想，那不就是音樂嗎?它埋藏在涓涓的文字下，只要多看幾眼，似曾相識的旋律就會奏起，心靈深處的圣潔就會升騰起來。微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩子是凡間的仙子，老婦人是德高望重的圣母。動物是無法微笑的，微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創造了全宇宙最偉大勝利的情感。微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。
冰心笑(8)
冰心《笑》讀后感
那安琪兒，那抱著花的孩，那倚著門的老婦人，那滿布神奇的表情，那充溢周身的溫暖！——題記冰心喜歡微笑，自己的，別人的，現實的，虛幻的，只要是那微翹嘴角上浮起的一絲紅潤，她都收集起來，融到作品中去，感染了無數的人。微笑，這個神奇的表情啊！微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒，孩，老婦人，微笑，把處于孤獨中的冰心打動了，他們向著冰心笑，親切地笑，一句話也沒說，可是冰心卻用那娟秀的文字告訴我們：聽！那不是嗎？他們向你問好呢！他們希望和你聊天呢！他們想跟你交朋友呢！如此簡單，卻又如此復雜，簡單的是那瞬間的表情，復雜的是那心靈的開啟。微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調都沒有，但是我們能從中悟出來，想想，那不就是音樂嗎？它埋藏在涓涓的文字下，只要多看幾眼，似曾相識的旋律就會奏起，心靈深處的圣潔就會升騰起來。微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩是凡間的仙，老婦人是德高望重的圣母。動物是無法微笑的，微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創造了全宇宙最偉大勝利的情感。微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。呵，圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑……
冰心笑(9)
冰心散文欣賞：笑
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。─—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。─—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，─—默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。─—一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。─—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想─—默默的想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。── 一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
（本篇最初發表于1921年1月《小說月報》第12卷第l號，后收入小說、散文集《超人》，為上海商務印書館發行的文學研究會叢書，1923年5月初版。）
冰心笑(10)
冰心 笑 教案范文
學習冰心的《笑》可以進一步理解冰心“愛的哲學”培養與人為善的生活態度
第一課時
【學習目標】
1.通過朗讀體驗語言表達的準確和精煉理解三個形象的意義冰心的笑教案
2.感悟本文清美的景物描寫學習情景交融的寫法掌握反復手法的運用
3.進一步理解冰心愛的哲學培養與人為善的生活態度
【課文提示】
1.冰心現當代女作家兒童文學作家原名謝婉瑩筆名冰心等
2.冰心幼年接觸中國古典小說和譯作1919年發表第一篇小說《兩個家庭》此后相繼發表《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的問題小說同時受到泰戈爾《飛鳥集》的影響寫作無標題的自由體小詩這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩后結集為《繁星》和《春水》出版被人稱為春水體1921年加入文學研究會同年起發表散文《笑》和《往事》1923年畢業于燕京大學文科赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學在旅美期間寫了《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點具有高度的藝術表現力比小說和詩歌取得更高的成就這種獨特的風格曾被時人稱為冰心體產生了廣泛的影響
【正音正字】兀wù潺chán濯zhuó漾yàng綰wǎn
【積累詞語】閃閃爍爍苦雨孤燈眼花繚亂飄飄漾漾
【朗讀課文】
【結構層次】
第一部分(首段)概括描寫苦雨孤燈之后有一幅清美的圖畫
第二部分具體描寫三個笑容
第三部分(末段)概括點明三個笑容讓作者找到了美好的精神家園和歸屬
【課文分析】
我們讀過冰心的些作品?冰心作品的核心?愛的哲學
冰心雨后觀景一幅安琪兒的畫勾起了她的拉開思緒起了珍藏的兩個笑容抒發了這三種笑容帶給自己的感受
這三種微笑有什么相似之處呢?他們都是抱中花兒對我這個陌生人微微地笑他們把溫暖和善意傳遞給我讓我體驗到人世間的美好以至于讓我懷念至今它們也體現了普通民眾的樂觀純樸的情感雖然身處困境仍沒有放棄希望也不忘給人以關懷
作者為什么要寫這三種笑呢?文章的最后一段畫龍點睛請大家齊聲朗讀：這時心下光明澄靜如登仙界如歸故鄉眼前浮現的三個笑容一時融化在愛的調和里看不分明了這里作者告訴我們：這些笑容代表著愛讓作者找到了美好的精神家園和歸屬本文寫了三幅圖畫把真善美和諧地統一在一起：安琪兒的笑很美麗小男孩的笑很真切老婦人的笑很慈善作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見隨時可見只要你用心去發現她婉轉地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現的風雨不必惋惜自己的落寞在平常的生活中你總會發現隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛
通過反復修辭手法使文章在行文中獲得一種詩韻的形式增加了文章的詩情畫意
本文的景物描寫清新優美很好地烘托了愛的哲學這一主題
冰心喜歡笑她收集笑自己的別人的現實的虛幻的她把笑融到作品中感染了讀者
【課外作業】
1.完成學習建議
2.通過圖書館、因特網了解冰心的生平和作品
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據自己情況至少選做六題)
1.第1段這么一幅清美的圖畫指的?這些環境描寫的作用?
指的是涼云散了樹葉上的殘滴映著月兒好似螢光千點閃閃爍爍地動著
這些環境描寫的作用是：①運用比喻生動形象地寫出了殘滴的亮度和動態美②以環境的清新優美很好地烘托了文章的愛的主題③為安琪兒的出場作鋪墊
2.文章描繪了三種笑容?三個笑的形象有什么相同之處?
①安琪兒的笑
②五年前古道邊小男孩的笑
③十年前茅屋里老婦人抱著花的笑
他們都是抱中花兒向著我微微地笑他們把笑容給了我這個陌生人讓我感到溫暖表現了他們的善良和心靈的美好
3.第4段嚴閉的心幕慢慢地拉開了使用了什么修辭手法?它的作用?
這句使用了比喻修辭手法其作用是：形象生動地寫出了封閉的記憶漸漸開啟了
4.倒數第二段有什么作用?
①把三種笑容和諧地統一起來
②獨立成段引人注意突出了表達的意思
5.如何理解文章所寫的笑?
《笑》展現了三種笑容：從圖畫中安琪兒的微笑聯想起五年前看見的田野旁一個小男孩的微笑又聯想起十年前在海邊看見茅屋前的一個老婦人的微笑三幅笑影都有花相伴美麗而溫柔親切而和善作者懷著愛心與對美的向往創造出獨具魅力的藝術境界這些微笑是以愛和美作基調的真善美達到和諧統一通過三個笑容作者帶給我們愛的感受,同時也把我們引進美的境界通過這三個笑容讓讀者體會了世間的美好
微笑是一種無聲的親切的語言安琪兒小男孩老婦人他們的微笑把處于孤獨中的冰心打動了他們親切地笑默默地笑冰心用那雋秀的文字告訴我們：那是他們向你問好他們想跟你交朋友呢如此簡單卻又如此復雜簡單的是那瞬間的表情復雜的是那心靈的開啟
微笑是一種無聲的動人的音樂冰心用她的特有的純潔的筆奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌雖然沒有指揮沒有和聲甚至連明顯的調都沒有但是我們能從中感悟似曾相識的旋律心靈深處的共鳴
微笑是人類一種高尚的表情安琪兒是天堂的精靈孩子是凡間的人物婦人是德高望重的母親微笑只屬于人類因為人類可以用心感悟可以盡情表達可以無限創造蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界人類創造了全宇宙最偉大勝利的情感
微笑永遠是生活里明亮的陽光它的光芒照亮周圍的一切給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景眾生為之傾倒全球為之感動它照亮著每一個人溫暖著每一顆心
呵圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑…
6.本文的主題?
作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見隨時可見只要你用心去發現她婉轉地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現的風雨不必惋惜自己的落寞在平常的生活中你總會發現隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛
7.生活中你一定接受過微笑請結合經驗說說
微笑是人世間最美好的笑容它包含了情感上的鼓勵與支持微笑使我們震撼使我們進步微笑是生活中必不可少的一個無微不至的笑容
【拓展學習】閱讀冰心的《霞》然后完成下列問題
四十年代初期我在重慶郊外歌樂山閑居的時候曾看到英文《讀者文摘》上有個使我驚心的句子是：Maytherebeenoughcloudsinyourlifemakeabeautifulsunset
我在一篇短文里曾把它譯成：愿你的生命中有夠多的云翳來造成一個美麗的黃昏
其實這個sunset應當譯成落日或落霞
霞是我的老朋友了我童年在海邊在山上她是我的最熟悉、最美麗的小伙伴她每早每晚都在光明中和我說：早上好或明天見但我直到幾十年以后才體會到：云彩更美霞光才愈美麗從云翳中外露的霞光才是璀璨多彩的
生命中不是只有快樂也不是只有痛苦快樂和痛苦是相生相成互相襯托的
快樂是一抹微云痛苦是壓城烏云這不同的云彩在你生命的天邊重疊著夕陽無限好的時候就給你造成一個美麗的黃昏一個生命如果到了只是近黃昏的時節落霞也許會使人留戀、惆悵但人類的生命是永不止息的地球不停地繞著太陽自轉
東方不亮西方亮我窗前的晚霞正向著美國東岸的慰冰湖上走去…
一九八五年四月二十六日清晨
1.這篇短文屬于散文(A敘事散文B議論散文C抒情散文)
2.寫出作者對霞的認識過程
階段認識文本內容
童年情景感受霞是我的老朋友…是我的最熟悉、最美麗的小伙伴
中年審美感受云彩更美霞光才愈美麗從云翳中外露的霞光才是璀璨多彩的
晚年人生感悟快樂是一抹微云痛苦是壓城烏云這不同的云彩在你生命的天邊重疊著夕陽無限好的時候就給你造成一個美麗的黃昏一個生命如果到了只是近黃昏的時節落霞也許會使人留戀、惆悵但人類的生命是永不止息的地球不停地繞著太陽自轉
3.學習這篇短文后你有什么體會?
4.你覺得愛有什么作用?
【相關連接】
冰心是一顆巨星在中國文壇亮了七十多年這位最富有詩情的散文大家其藝術成就曾得到許多作家的贊揚和肯定清新婉麗以情感人是冰心散文的獨特風格她善于擷取生活中的片斷編織在自己的情感之中憑著敏銳的觀察和細密的情思將情與景融合在一起寓情于景情景交融給人以崇高真摯的審美感受她那支多彩的筆記下了自己的成長、觀察、感受、愛憎、憂患…她那光彩奪目的作品是給祖國人民的最大奉獻是留給人類的寶貴精神遺產
冰心的散文是一個真善美同一的藝術世界她贊美自然愛慕賢良探索真理她的前期作品如《寄小讀者》、《山中雜記》等正是她真的人格、美的靈性、善的箴言的結合體同時也寄托了她最高的真善美理想五六十年代她的主要精力放在兒童文學創作上希望把兒童培養成更誠實、更勇敢、更高尚的孩子80年代以后她更以切近生活的熱情與力度顯示自我回首歷史以至誠至真的理念與希望完成了一個世紀的中國知識分子的心史晚年冰心常說自己無官可免無權可奪無薪可降她以獻身品格和崇高的愛的理想以一顆愛祖國愛人民的心表現出強烈的憂患意識她以一顆老而不死的心寫下許許多多流血的請求、呼吁為教育請命為民主疾呼
冰心散文以抒情見長她的那些最精彩最自然最富靈氣的散文幾乎都飽含真摯的情感在她感情的天地里沒有大海的壯闊也沒有長江的奔涌那是山間流出的溪水平平穩穩;那是由心流出的清泉汩汩淙淙她抒發感情的文筆永遠也激不起大波大瀾卻能給讀者帶來一種細泉似的脈脈溫情在抒情的章法上冰心有自己的風格她善于在綿綿密密的抒情里輕巧地插入場景的描繪人物的刻畫或哲理的思索使文章一波三折搖曳多姿例如《笑》勾勒了三個場景、三個笑容在含而不露的敘述中表達了自己對愛的調和的理想生活的向往
【課外作業】
1.預習《小巷深處》掃除文字障礙
2.了解新課文的內容思考學習建議
冰心笑(11)
冰心《笑》賞析 教學參考 0516 2324
冰心《笑》賞析
??? 原文：
??? 笑 雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云 散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真 沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！ 憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋 子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
??? “這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
??? 嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹， 都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子， 抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤 著腳兒，向著我微微的笑。??? “這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默的想。
??? 又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。??? 門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨 晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘 下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒， 向著我微微的笑。??? 這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。 這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時 融化在愛的調和里看不分明了。
??? 賞析一：
??? 發表于 1921 年 1 月禮贊“愛的哲學”的《笑》，是“冰心體”散文的代 表作，也是現代文學史第一篇引人注目的美文小品。冰心早期是個泛愛主義 者。她從小面對大海，海的女神陶冶了她傾向自然的個性，并要“借著無瑕 疵的自然造成我們高尚獨立的人格”（冰心《人格》）。母愛的慈恩使她覺 得找到了宇宙間一切愛力的原點和推動世界走向光明的根本動力。兒童的天 真使她追求人類社會的童年精神。基督教義給她博愛情懷，博愛思想又撥動 了她與泰戈爾哲理共鳴的心弦。于是頌揚母愛，謳歌童心，贊美自然，建立 “愛的哲學”的理想天國，構成她早期創作的三個基本樂章。 《笑》創造了愛和美的理想和諧的境界。作品以三個微笑為線索和藝術 聚焦，連綴編織三幅美景。開頭出現的第一幅清美圖畫是：雨聲住了，涼云 散了，月光在樹葉殘滴上爍動，如螢光千點，幽 輝里出現了壁畫上的安琪兒， “抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑”。安琪兒是基督教傳達神意的使 者，是美和愛的象征。然后拉開默想的心幕，描出另兩幅畫：先是五年 前雨后的古道旁，綠樹籠罩濕煙，新月掛在樹梢，一個孩子“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑”。這是低吟童心的純潔天真。繼之是十年前農家 門前，麥壟新黃，果葉嫩綠，月出海面，一個老婦人“抱著花兒，向著我微 微的笑”。這是輕唱慈祥寬厚的母愛。三幅清麗畫面又都融入了對自然的贊 美。最后綰結全篇：“這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現 的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。”作品超越時空和虛實， 融合仙界和故鄉，心契上帝使者和塵世人物，把三個微笑疊印成愛和美的和 諧意境。用“愛的哲學”作為改良社會和人生的理想藍圖，固然顯得虛 幻，但文中意境的清光和性情的清溪還是照亮并流到了讀者心頭。 散文清麗的意境出于娟秀之筆的繪畫技巧。三幅畫都以初夜的靜謐、雨 晴的清新、新月的淡光構成立體背景，烘托人物抱花微笑的主景。但共性中 又突出并豐富畫面的個性。首幅畫以對光的敏銳感覺照亮藝術生命，特別以 幽輝浸潤安琪兒的美麗神采。第二幅畫以潺潺水聲和綠樹濕煙并舉，實現聲 和靜的調和，映襯小孩子的赤真稚影。第三幅畫以色彩的視覺美喚醒審美愉 悅，用麥壟柔和的新黃和葡萄葉寧靜的嫩綠渲染老婦人的安祥氣度。作品筆 致秀婉淡雅，文字清新雋麗，感情澄澈細膩，結構單純完整，充分體現了“冰 心體”散文的風格。（張金印）
??? 賞析二：
??? 在領悟《笑》所包蘊的深刻的哲理的同時，我們還可以真切地體會出作家文筆的深厚功力。??? 且看通篇文字，清新雋麗、自然凝煉。 寫雨、寫月是三個場面皆有的，雨是剛剛停住，月是剛剛現出，雨后月下的景物，自然有一種明媚、溫潤、鮮麗之美。不！還是用在開頭所形容的“清美”更加 合適。涼云消散，殘滴如螢；古道悠悠，綠樹籠煙；茅檐土階，萬物鮮麗。也必得用“清麗”一詞才能形容得出。??? 再看對三個場面中人物的描寫，為了渲染文章的主 題，運用了反復的修辭方法，他們全是“抱著花兒”“微微的笑”，讓讀者透過這描寫，去想象那一幅幅優美的畫面，去感受這通篇蘊涵的“愛”的美好。??? 最后兩段是對全文的收束，三個畫面成為一體，“綰在一起”，“融化”在了“愛的調和里”，作品的感情基調也上升到了高峰。文章到此嘎然而止，但卻有種余音裊裊、百轉千回的魅力，讓你長久地懷想、綿綿地思慮……
冰心笑(12)
冰心散文《笑》之賞析
杜麗
【期刊名稱】《青年文學家》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】作為我國現代文學史上最具影響力的作家,冰心憑借獨特的風格、優雅的文字及親切的筆觸,創作出一部部清新雋永的珍品,尤其是被贊作"最初的美文"《笑》,該部作品詮釋了"愛的哲學"——母愛、童心和愛回家自然,成為冰心早期成名作之一.本文以散文《笑》為例,從該部作品的創作背景入手,并對其內容、語言兩個維度進行賞析,從而凸顯出《笑》的審美性和抒情性.
【總頁數】1頁(38)
【關鍵詞】冰心;《笑》;散文賞析
【作者】杜麗
【作者單位】甘肅機電職業技術學院
【正文語種】中文
【中圖分類】I206
【相關文獻】
1.從《笑》看冰心早期散文作品的藝術風格 [J], 陳詩懿
2.溫暖人心的“笑”——跟冰心奶奶學寫散文 [J], 趙俊輝
3.在愛與美的世界里感動著——再讀冰心散文《笑》 [J], 吳建萍
4.讀冰心散文《笑》詮釋"愛的哲學" [J], 趙康寧
5.以純潔之筆奏響圣潔的歌——冰心《笑》一文賞析 [J], 王姣
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冰心笑(13)
那安琪兒，那抱著花的孩，那倚著門的老婦人，那滿布神奇的表情，那充溢周身的溫暖！——題記
冰心喜歡微笑，自己的，別人的，現實的，虛幻的，只要是那微翹嘴角上浮起的一絲紅
。
呢！如此簡單，卻又如此復雜，簡單的是那瞬間的表情，復雜的是那心靈的開啟。
微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調都沒有，但是我們能從中悟出來，想想，那不就是音樂嗎？它埋藏在涓涓的文字下，只要多看幾眼，似曾相識的旋律就會奏起，心靈深處的圣潔就會升騰起來。
微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩是凡間的仙，老婦人是德高望重的圣母。動物是無法微笑的，微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創造了全宇宙最偉大勝利的情感。
冰心笑(14)
冰心《笑》讀書筆記
冰心的讀書筆記
這是我第一次讀到冰心的作品，也是第一次讀到《繁星春水》這篇動人的大作，讀完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動，冰心的讀書筆記。
這篇文章是我國著名的文學家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現代詩。不信，您就聽我說一說《繁星春水》這篇文章吧!
我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話?
沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和-諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里;
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯想自然，讀來委婉柔和。
在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環境中創造你有生命的人格罷!’”詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經來臨，人們應該熱情地去迎接未來的美好的生活，創立自己輝煌的人生，讀書筆記大全《冰心的讀書筆記》。 這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。
總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠散發出沁人的馨香。
《繁星春水》這篇作品給我的啟迪很大，她告訴我人類對愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對待人生......這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服。
2.
《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。
翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創作詩集，從小到長大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。
她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來出洋留學，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉之情呢?“故鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉.那一滴滴的波浪,無不在觸動我內心的一根快要繃斷的弦,思鄉的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。
冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。
此時的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。
冰心讀書筆記
沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了，冰心讀書筆記。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和-諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：
好句： 沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和-諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。
主要內容： 冰心《繁星》、《春水》中的詩歌大多小巧玲瓏，構思新穎奇特，充滿詩情畫意，語言明麗清新，富含生活哲理。詩集中，以青年為話題的詩共有8首，《繁星》3首，《春水》5首。讀這些詩，你會為它的新穎構思所嘆服，你會為它的深哲理所感動。
讀書感言： 我要點評的是繁星春水中的通訊2
我想作者寫這篇通訊是為了拉進她自己與孩子們之間的關系。
作者使用開門見山的守法開頭，大概是為了不讓讀者感到厭煩。所以我就抱著“不感到厭煩”的心態開始讀這篇通訊。
故事講述的是在一天夜里，作者看到在地上的一只小鼠，便下意識的用書蓋住了它，這時虎兒撲了過來把他叼走了。那只老鼠是那么小而且不知世上險惡，它并沒有跑，所以就被吃了。而這一切都是因為作者的驚慌引起的，所以作者開始內疚、悔恨自己。
令我感到非同一般的是作者在記敘這不到一分鐘的一小件事時竟用了四百多字，令人贊嘆啊!
全文字里行間流露出作者的懺悔之心，作者愛戴萬物，更恨不愛戴萬物的人，一件小事便能判斷一個人的品德啊!
孟子認為，仁愛之心人人都應該具備，它更是政治成功的保障，讀書筆記大全《冰心讀書筆記》。 仁愛的思想，對維系社會秩序，調節人際關系，至今仍有積極意義。 讀《繁星春水》有感
《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教學大綱》指定書目。
“聰明人，拋棄你手里幻想的花吧!她只是毫無縹緲的，反分卻你眼底的春光。”詩歌集里，我最欣賞的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人，天天沉迷于對未來的幻想，而不能明智地改善現在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功，多么一帆風順、無與倫比，但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現實，我那時學習就是因為“愛想而不愛做”變得一點也不用心，成績也是日益地跟不上。天天幻想，很多時候會與難得的大好機會擦肩而過，我記得是我二年級的時候，數學計算比賽，其他同學全都躍躍欲試，積極準備著，而我卻想象自己一定會有好成績，到了比賽時，一看試題，就傻眼了，大部分同學都上榜了，我卻一鼻子灰，那時是追悔莫及呀!喜愛幻想，而沒有一點意向想努力去爭取現時中真正香味撲鼻的花，那就只是一場毫無意義的白日夢!我們都應該把幻想的花扔掉，去摘真的鮮花!
冰心的詩也帶著一絲愁緒，卻更加能體現詩中的含義，同時也鞭策著人們。如這首：
老年人對小孩說：
“流淚罷，
嘆息罷，
世界多么無味呵!”
小孩笑著說：
“饒恕我，
先生!
我不會設想我所未經過的事。”
小孩子對老年人說：
“笑罷，
跳罷，
世界多么有趣啊呵!”
老年人嘆著說：
“原諒我，
孩子!
我不忍回憶我所已經過的事。”
我讀了這首詩，真想成為里面那熱愛生活、天真爛漫的孩子。那老人，他沒有快樂的從前，到了老年，已經衰老，想到以前的事，只有一個詞“不堪回首”。因為他沒有細心仔細地觀察社會，所以很無聊。我不想成為他，我也曾覺得世界很無聊過，每天做同樣的事，太乏味了，但只要你看得遠一些，你就會覺得世界多美好、充滿期待，我相信，詩中的小孩，等他到了老年，他一定會有很多美好的回憶!
我其實不喜歡看詩，但冰心的這本《繁星春水》讓我改變了，詩中的意境與精髓一定能讓讓你回味、贊嘆!
笑
冰 心
①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！
②憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
③“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
④嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默的想。
⑥又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥壟(lǒng)和葡萄架子，都濯(zhuò)得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
⑦這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了擾來，綰(wǎn)在一起。
⑧這時心下光明澄(chéng)靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
欣賞：
這是一篇美文，需要我們從多個角度進行審美。文學大師冰心在這篇散文中為我們勾畫了“三笑”的優美意境：表達了作者那顆希望人間充滿微笑、友善和愛意的博愛之心。可見，文章弘揚真、善、美是永遠的主題。
在優美的意境中引入安琪兒的笑，然后展開聯想和想象，直筆下寫：第一個“默默的想”，引出赤著腳兒得孩子的笑；第二個“默默的想”，引出依著門的老婦人的笑容；最后三笑交融。文章自成流線，全文結構渾然一體。這樣的鋪排構思不是一種審美的享受嗎？
散文本事一種至真至情的語言藝術，既有詩歌的飄忽幻衍，又有小說的引人入勝，這就決定了散文被譽為美文的身價。其美，可以表現為三個角度：語言、意境、精神。第一段，清光、涼云、殘滴、螢光千點、苦雨孤燈用詞之典雅，令人不能不想起唐詩宋詞。
揚著翅兒的安琪兒、赤著腳兒的孩子、依著門的老婦人，也許是尋常生活中人們并不經意的，但在冰心的筆下卻幻化出一個美麗的瞬間——“抱著花兒”、“向著我微微的笑”：意境之美恰如月光之朦朧！
人世間的笑千姿百態，但我們可曾見過冰心筆下如此美妙的笑？三個笑容仿佛將我們引入了慈航、寧靜、溫暖、充滿友善和愛意的境界。讀這樣優美的文字，我們的心是否會拂過一絲絲撫慰？
笑
一，冰心創作的三大主題：自然，童真，母愛。
二，三大主題中蘊含的哲學內容——愛的哲學。
三，《笑》分析
主題：通過對三個微笑形象的描繪、追憶，表達了作者愛的理想和對愛的追求。
內容分析：
本文分三部分：
第1～3段為第一部分，寫第一個場景，安琪兒的笑，刻畫了神圣的愛的天使形象，是愛的主題的總起。
第4～7段為第二部分，寫第二、第三兩個場景，孩子的笑、老婦人的笑，表現童真，母愛。
第8段為第三部分，總寫，再次點明愛的主題。
五、藝術特色：
早在幾十年前郁達夫就說過：“冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國好算是獨一無二的作家
了??”冰心散文的內容與形式的完美統一是素有定評的，她20歲時寫成的《笑》就是這樣完美統一的典范作品。
、意蘊美
1．景色美
現實的情景：雨后的月夜，清新，恬靜，幽暗，構成“一幅清美的圖畫”，充滿美妙的詩意。
回憶的情景：五年前的一幕──古道、田溝、流水、綠樹、濕煙、新月，十年前的一幕──茅檐、麥壟、葡萄架、海上明月。
2．人情美
三個微笑，使作者感受到天使的愛，及人間最純潔最友好的人情之美。
、 形式美
1．精巧的結構
層次井然：本文分為三部分。前面幾段先寫場景，最后一段總寫愛的主題。
線索清晰：“笑”是串連全文的主要線索。三次寫笑，前一次是神的笑，后兩次是人的笑，三個笑統一在一篇文章中，有相似性，都是為了表達愛的主題。
2．清新而精美的文辭
景物描寫纖巧細膩，意味濃厚：如第一個場景，“轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。”三言兩語便是一幅凄
清優美的圖畫。兩個動詞“隱”和“浸”字都極其有韻味。
第二個場景是在古道上，“田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。”——無意而工的整齊的句式，像詩一樣瑯瑯上口。
第三個場景是在海邊，作者在雨晴之后趕路，“迎頭看見月兒從海面上來了，”讓人想到“海上生明月”的舊詩。 另外，文章開頭寫景：“推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。”又如寫內心感受：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。”都寫得極美。
疊字的使用：“隱隱”“微微”“滑滑”“閃閃爍爍”“飄飄漾漾”等，或表現形象感，或表達微妙的內心感受，都很好地表現了現代散文的語言藝術。
3. 三個場面自然過渡
四、冰心“愛的哲學”體現的作品：
《往事》、《超人》、《空巢》等
關伯蘭被兒童販子動了嘴巴切開手術，成了永遠在笑的“小丑”，雖然后來恢復了官爵，但后來他還是狠狠地拋棄了那污濁的所謂“上流社會”回到了黛婭，烏蘇斯和奧嫫身邊。可是，黛婭已死去。關伯蘭滿懷希冀地墜入了大海，深沉的夜色在瞬間吞沒了他。而那只狼——奧嫫對著皎潔清冷的朗月長久地嗥叫。似乎是在執著地呼喚著什么。
奧嫫究竟在呼喚什么？《笑面人》沒有給予我們答案，雨果也沒有。合上卷面，這個問題一直縈繞于我的腦海。
我沒有過分關注起主角，卻是格外醒目地記住了這條對空呼喚的狼。我想我是能夠想象那種絕望的叫聲的，仿佛是要刺穿茫茫夜色一般尖利。
狼是兇殘成性的動物，這一點大家眾所周知。盡管有詩人維尼把自己比作狼，它靈魂深處的本性依然如此。
奧嫫，雨果筆下的一條狼。它可能是除《巴黎圣母院》里那只小山羊外雨果筆下唯一的寵物了。奧嫫與大多數狼一樣，眼神不乏凌厲和兇狠。然而包裹著它的又不是純粹的冷漠與兇殘，而是一種所有生靈都潛藏的慈愛。對于關伯蘭和黛婭這兩個孤兒，它總表現出一種母性的愛意。
我時刻感到奧嫫如影子般出現在字字行行間，并非它的身軀，更多的是它的靈魂。奧嫫始終安靜地跟隨在它的主人身后，用深邃得如哲人般的目光包覽當時那個陰晦、千瘡百孔的社會。按照書中烏蘇斯的說法是：“我死之后，誰要是想了解我，只消研究奧嫫就行了。它是我留在世間的與原文件無誤的抄件。”我想烏蘇斯是個好人，那么奧嫫也便是了。只是一個是人，一個是狼。
雨果大師真的很聰明，他的奧嫫已經不僅僅是一條狼了。他讓他的奧嫫變成了一個理性、溫柔與漠然并存的生靈。究竟是狼還是人？還是在抨擊，有些人連狼都不如？他就像當時的窮人們，一邊冷冷的看著貴族們尋歡作樂，一邊在咒罵。被壓迫，卻又不能反抗。一座由黑白交錯的天枰。一頭是兇暴與恣睢，一頭是善良和柔弱。我不知道這是否是雨果大師的智慧所在。
《笑面人》的結局可以說是在意料之中的。關伯蘭帶著微笑和希望縱身跳入大海時，一向安靜悄然的奧嫫突然不顧一切地跑上甲板，對著深沉的夜與蒼穹久久地呼喚著什么。叫聲是那樣有力，在天地之間卻又是那樣渺小無助。
最后一段這條狼對天呼喚的場景讓我不禁落淚。奧嫫究竟在呼喚什么呢？也許是為了一個個善良純潔的靈魂在壓迫的鐵蹄下離去；或許是在向無盡的深淵訴說著命運的狡猾與不公；又也許，它站在了窮人一邊，在資產階級濃重的陰影下呼喚著良知和希望……
然而沒有人聽見了奧嫫的呼喚。富人們在燈火絢麗的舞會上慶賀，窮人在各自的木棚下蜷縮著酣睡。沒有人聽見了一條狼對著蒼穹朗月的——長久的呼喚。
