幼兒園（英文/德文:kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。幼兒園的任務為解除家庭， 以下是為大家整理的關于幼兒園美工區觀察記錄4篇 , 供大家參考選擇。
幼兒園美工區觀察記錄4篇
【篇一】幼兒園美工區觀察記錄
幼兒園美工區活動觀察記錄表
觀察日期： 觀察對象
繪 積極主動參與并選擇
貼 比較被動、目的性強
趣
泥 積極主動參與并選擇
工 比較被動、目的性強
創 構思較獨特
出簡單畫面
力 粘貼 能粘貼出簡單形象
對操作感興趣無目的地粘貼
能借助工具捏出簡單物體
利用模具印出物體
泥工
對操作感興趣無目的地隨意擺
弄
遵 守 能自覺遵守規則
規則 需要成人提醒
品
合 作 共同使用材料，能與人合作
性 獨自操作，不與人交流
質
能較專心地堅持始終
持 久
性 有始無終頻繁更換
【篇二】幼兒園美工區觀察記錄
觀察分析措施記錄幼兒來幼兒園，在美工區里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因為橡皮泥可塑性強，幼兒戴著口罩通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡單的手部動作就可以使橡皮泥發生許多的變化，而且橡皮泥對于幼兒的經驗要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會適當的和周圍的幼兒或者和材料發生一些互動。
王遠和李梓萱兩個人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王鑫煒首先舉起了她做的橡皮泥對我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個小圓子是什么啊？”錢梓萱：“就是可以吃的”師：“有一點像我們吃的粘粘的、圓圓的…”還沒等我說完，王xx搶先說：“做的是小圓子”，于是王遠恩也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王鑫煒看。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。”
分析：
1、在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話題中而建立起來的
。
2、鼓勵表揚幼兒良好創作行為，并引導幼兒除了向老師表達之外，也可以和小朋友們說一說。
3、幼兒的創作欲望較高，王依娜在看到王鑫煒的作品被老師認可之后，也爭著開始做起來。
4、兩位幼兒都能主動地在老師面前表達自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解。
反思：
1、在活動中教師可以適時的進入，給幼兒一些鼓勵的話語。
2、在激勵幼兒的過程中可以給他們一點建議來開拓幼兒的思維，因為經驗有限他們有時會不知道要做什么，教師可以給他們適當的提出意見。
【篇三】幼兒園美工區觀察記錄
幼兒園中班區域活動美工區觀察記錄
黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區～開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料～根據作品需要運用著"平按、側壓、轉壓、點印"的技巧。一會兒～白色的畫紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手～再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔～操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲～操作步驟也很有序～但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!" 黃瑋琪(思考了一下)"給我～我會"。 "你怎么弄得?教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"～ 黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"～說著就迫不及待的手沾顏料畫起來～畫的沒有黃瑋琪快、好～但也畫出了基本特征還是不錯的。活動結束音樂響起時～兩人有序整理材料～(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上～并主動洗手。
1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力～且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時～教師"不參與"～是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會～這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2.在這一過程中～幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現～積累孩子們一定的活動技能經驗～展現出她們養成的良好規則意識～充分體現了幼兒區域活動的規則性。(圖
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標規則、繪畫程序規則)教育策略:
1.在活動中～當幼兒遇到困難時～教師給予孩子們充分的獨立思考空間～這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中～教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒～并以此提高他們對活動的積極性、主動性。(讓幼兒脫離教師的范例～靈活運用繪畫技巧～發揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。
1.轉變觀念～樹立"以人為本"的教育思想。
2.建構積極的師幼互動。
3.讓孩子真正成為區域活動的主人。
4.指導到得當、適時～有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
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【篇四】幼兒園美工區觀察記錄
美工區角觀察記錄幼兒來幼兒園，在美工區里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因為橡皮泥可塑性強，幼兒戴著口罩通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡單的手部動作就可以使橡皮泥發生許多的變化，而且橡皮泥對于幼兒的經驗要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的喜悅，他們也會合適的和周圍的幼兒或者和材料發生一些互動。
王遠和李梓萱兩個人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王鑫煒首先舉起了她做的橡皮泥對我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個小圓子是什么啊？”錢梓萱：“就是可以吃的”師：“有一點像我們吃的粘粘的、圓圓的…”還沒等我說完，王xx搶先說：“做的是小圓子”，于是王遠恩也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王鑫煒看。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。”
分析：
1、在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話題中而建立起來的
。
2、鼓勵表揚幼兒優良創作行為，并引導幼兒除了向老師表達之外，也可以和小朋友們說一說。
3、幼兒的創作欲望較高，王依娜在看到王鑫煒的作品被老師認可之后，也爭著開始做起來。
4、兩位幼兒都能主動地在老師面前表達自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解。
反思：
1、在活動中教師可以適時的進入，給幼兒一些鼓勵的話語。
2、在激勵幼兒的過程中可以給他們一點建議來開拓幼兒的思維，因為經驗無限他們有時會不知道要做什么，教師可以給他們合適的提出意見。
