教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。 以下是為大家整理的關于教學實施報告的文章16篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第一篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養護工作的難易程度及發展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
二、教學目標
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是 “鐵道工程技術”專業的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內容。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設備維護作業的工作內容及安全;掌握鐵路曲線線路養護的作業內容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養護的作業方法;掌握鐵路線路道岔養護的作業方法。
(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態檢查的能力;具備線路作業安全防護的能力;具備線路維修基本作業的能力;具備曲線線路綜合養護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質目標：具有與他人合作的精神，協調工作關系和集體意識;具有良好的職業道德修養和高度的社會責任感。
1、學情分析
(1)知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經掌握鐵道工程認知、工程測量等專業基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
(2)興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據為：內容與鐵路局工務段、工務機械段現場緊密貼合、參考規范為原鐵道部發布的最新現行規范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
(2)教學內容
本課程主要內容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內容。
三、課堂教學實施和成效
(一)教學實施
1. 課前自學
(1)發布任務
通過學習通發布預習內容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規范的下載和閱讀。
(2)學生學習
根據課前預習任務內容在課堂上進行提問、發布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2. 課中訓練
對于理論內容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發表結論;由于無法開展實訓，對于原有實訓內容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3. 課后拓展及課后作業布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網絡教學實施初期，教師和學生都產生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態，但是在經過一段時間的合理安排和調整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養成發現問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養成大幅度提高。學生的整體呈現信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰心理，在得到正確的引導后，若能持續參與學習，就可以保持學習的興趣。
四、教學反思及改進
本學期由于疫情原因而采用網絡教學，在教學內容不變的情況下，通過網絡平臺的優勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業的比例，強調微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環節中，爭取更加積極的教學效果。
第二篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
(一)本單元的整體設計理念
本單元的教學設計整體上將教師的“教”轉化為了學生的“學”，注重“以生為本”，體現核心素養，關注學生的終身發展，在教學過程中滲透德育教育，結合“立德樹人”、“思政教育”、“勞動教育”、“工匠精神”進行教學，拋棄了傳統的“先教后學”的教學模式，課程教學和信息技術有效融合，努力實現課堂翻轉。學生課下自主學習，課堂上教師進行知識的拓展和強化，通過“課前預習——課中學習——課后鞏固”、線上與線下相結合”的混合式教學模式。實現了學習目標、突破了重難點、鞏固了學習成果。
(二)教材及內容分析
本教材是經全國中等職業教育教材審定委員會審定通過的中等職業教育課程改革國家規劃教材——語文基礎模塊(第三版)上冊。
本單元將閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐及課外古代詩詞誦讀幾部分內容進行全面分析，按內容的不同既分開進行教學，又將各部分有機結合，讓學生的學習有梯度、有聯系、有目標、有方向。閱讀與欣賞部分的三篇文章除語文的文學性之外以教會學生做人、思政教育為目的，做到了感恩教育、勞動教育、勵志教育并培養學生的家國情懷;表達與交流部分以提高學生的聽、說、寫作能力為基礎，教會學生做事，助力學生的就業;語文綜合實踐活動充分運用前兩部分所學的知識進行訪談活動，讓新入校的一年級學生正確認識專業、熱愛專業，明白該專業對導游人員的基本要求，從而讓學生合理規劃中職三年的學習及職業生涯。通過本單元的學習，培養學生基本的科學文化素養，服務于學生專業課的學習，幫助學生德技并修，促進學生終身發展。本單元內容如下表所示：
(三)課程定位
語文課是中職基礎課程之一，它既屬語言文學課，又屬工具課。
作為語言文學課的性質:以閱讀與欣賞課為載體，通過對課文的整體感知了解課文大意，提高學生分析、品讀文章的能力。
作為工具課的性質：通過表達與交流及語文綜合實踐活動內容讓學生具備一定的聽說讀寫能力，讓語文課運用于學生的人際交流、維持社會聯系，促進學生的終身發展。
(四)學情分析
本單元的教學對象是中職一年級旅游管理專業學生，他們具備一定的語言欣賞能力，協作能力、語言表達能力較強，生活在信息時代的他們對手機及電子設備非常感興趣，自我意識較強，但帶有很大的盲目性與主觀臆斷性。他們渴望美，追求美，但缺乏正確的審美意識和情緒，有一定的競爭意識。
(五)本單元學習目標
(六)本單元學習重難點
根據專業人才培養方案和課程標準，《語文》第一單元的教學內容對中職一年級學生進行思政教育、感恩教育、勞動教育、勵志教育，培養學生注重堅守專業精神、職業精神、工匠精神。學生通過本單元學習，感受淳樸的人性美和人情美，以對典型人物的典型性格的分析，由此及彼，以“別人”的人生指導自己的人生，進而進行自己的職業生涯規劃。
(七)教學策略
本單元教學設計遵循國家職業教育課程改革新理念，以課程標準為依據，合理確定教學目標，把學習的主動權還給學生，采用“以學生為中心”的教學方法，利用信息技術手段輔助教學，提升學生語文和職業素養。從以教為中心向以學為中心轉變，讓學生成為學習的協同設計方，引導他們采用自讀、互動、小組合作、自主探究以及互評等方式去學習，根據學生當前認知水平和個體差異，學習內容設計由表及里、由淺入深，由易到難，引導學生按照教師設計的課堂教學評價標準，充分利用云班課平臺，以線上與線下相結合的評價方式對學生的整個學習過程進行有效監管，并在此基礎上融入企業評價，分析學生學習狀況，從而掌握教學目標達成程度，逐步培養學生善良感恩、質樸勤勞、敬業愛國的道德品質及高尚情懷。
二、課堂教學實施
(一)實施過程
課前準備：課前教師將相關的學習資源及學習任務利用云班課發送給學生，并督促學生完成教師布置的學習任務、做好課前預習。
課堂學習：課上利用多種信息化手段將原本枯燥的課本知識轉化為生動有趣的課堂活動，為了達成學習目標、突破重難點，以合作探究、頭腦風暴、實戰演練、校企合作等多種形式組織教學。根據難易程度將教學內容進行合理“分割”，將大問題轉化為小問題，并將這些問題進行合理的排序，讓學生層層遞進、各個擊破。
課后鞏固：作為課堂教學的任務延伸，與創設的情景相呼應，同時加大了學生能力的考察。
(二)評價體系
采用線上與線下的混合式評價模式，線上利用云班課對學生的課堂表現及學習情況進行綜合評價，快速分析出學生的優勢及薄弱點，幫助學生在今后的學習中發揮優勢、補足短板。線下評價按照相應的占比采用教師評價、組長評價、學生自評的方式進行，并將此評價納入到學生的期末考核中。
(線上評價)
(線下評價)
(三)實施成效
通過本單元的學習，讓學生從母親、金大力、冰心等或普通或偉大的人物身上感受了感恩、勤勞、樸實、熱情、善良、愛國等優秀的品格，懂得了應該如何“做人”;通過聽話、說話、寫作等內容掌握了認真傾聽、正確表達、準確書寫，知道了應該如何“做事”;通過語文綜合實踐活動讓學生了解了專業、并激發了對專業的濃厚的學習興趣，對今后的學習及發展目標有了全新的認識，并增強了學習專業知識的信心，為今后的全面發展奠定了基礎。
(四)反思與改進
本單元的學習利用信息化手段打破了時空限制，提高了學生的學習興趣和效果，學生課前通過平臺自主學習。在課堂上，通過信息技術與課堂的有效融合，采用多樣化的教學手段和學習方法，邀請企業參與課堂，結合學生的專業與生活，完成了教學目標、強化了重難點。
不足之處：平臺建設待優化，資源待豐富，教師信息化水平、創新能力需要進一步加強。
(五)特色與創新
為了落實課程要求，深化教學改革，健全德技并修、工學結合、校企合作的育人機制;引導和培養學生注重堅守專業精神、職業精神、工匠精神;遵循職業教育教學規律，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用大數據、人工智能等現代信息技術，構建以學習者為中心的教育生態。本單元以“課前預習——課中學習——課后鞏固”、線上與線下相結合的混合式教學模式，采用云班課、微信、美篇等多媒體工具，在課堂上，通過信息技術與課堂的有效融合，以本單元的學習目標為主線，將信息技術手段貫穿于教學過程，讓學生變被動為主動，通過學習培養了他們基本的科學文化素養;結合學生的專業特點采用企業進課堂、校企共育的教學形式，激發了學生對專業的熱愛，服務于學生的終身發展。
第三篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養護工作的難易程度及發展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
二、教學目標
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是 “鐵道工程技術”專業的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內容。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設備維護作業的工作內容及安全;掌握鐵路曲線線路養護的作業內容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養護的作業方法;掌握鐵路線路道岔養護的作業方法。
(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態檢查的能力;具備線路作業安全防護的能力;具備線路維修基本作業的能力;具備曲線線路綜合養護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質目標：具有與他人合作的精神，協調工作關系和集體意識;具有良好的職業道德修養和高度的社會責任感。
1、學情分析
(1)知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經掌握鐵道工程認知、工程測量等專業基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
(2)興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據為：內容與鐵路局工務段、工務機械段現場緊密貼合、參考規范為原鐵道部發布的最新現行規范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
(2)教學內容
本課程主要內容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內容。
三、課堂教學實施和成效
(一)教學實施
1. 課前自學
(1)發布任務
通過學習通發布預習內容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規范的下載和閱讀。
(2)學生學習
根據課前預習任務內容在課堂上進行提問、發布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2. 課中訓練
對于理論內容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發表結論;由于無法開展實訓，對于原有實訓內容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3. 課后拓展及課后作業布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網絡教學實施初期，教師和學生都產生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態，但是在經過一段時間的合理安排和調整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養成發現問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養成大幅度提高。學生的整體呈現信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰心理，在得到正確的引導后，若能持續參與學習，就可以保持學習的興趣。
四、教學反思及改進
本學期由于疫情原因而采用網絡教學，在教學內容不變的情況下，通過網絡平臺的優勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業的比例，強調微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環節中，爭取更加積極的教學效果。
第四篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養護工作的難易程度及發展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
二、教學目標
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是“鐵道工程技術”專業的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內容。
2、教學目標
（1）知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響；掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法；掌握鐵路線路設備維護作業的工作內容及安全；掌握鐵路曲線線路養護的作業內容和病害防治方法；掌握鐵路無縫線路養護的作業方法；掌握鐵路線路道岔養護的作業方法。
（2）能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法；具備線路動靜態檢查的能力；具備線路作業安全防護的能力；具備線路維修基本作業的能力；具備曲線線路綜合養護的能力；具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
（3）素質目標：具有與他人合作的精神，協調工作關系和集體意識；具有良好的職業道德修養和高度的社會責任感。
1、學情分析
（1）知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經掌握鐵道工程認知、工程測量等專業基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
（2）興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
（3）認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內容
（1）教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據為：內容與鐵路局工務段、工務機械段現場緊密貼合、參考規范為原鐵道部發布的最新現行規范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
（2）教學內容
本課程主要內容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內容。
三、課堂教學實施和成效
(一)教學實施
1.課前自學
（1）發布任務
通過學習通發布預習內容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規范的下載和閱讀。
（2）學生學習
根據課前預習任務內容在課堂上進行提問、發布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2.課中訓練
對于理論內容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發表結論；由于無法開展實訓，對于原有實訓內容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3.課后拓展及課后作業布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網絡教學實施初期，教師和學生都產生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態，但是在經過一段時間的合理安排和調整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養成發現問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養成大幅度提高。學生的整體呈現信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰心理，在得到正確的引導后，若能持續參與學習，就可以保持學習的興趣。
四、教學反思及改進
本學期由于疫情原因而采用網絡教學，在教學內容不變的情況下，通過網絡平臺的優勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業的比例，強調微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環節中，爭取更加積極的教學效果。
第五篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
（一）教學分析
1.教學內容與人才培養方案分析突出專業崗位價值（講的什么內容*導圖形式可呈現*突出在課程中的上下位置？這個內容的標準依據是什么*人培課標職業標準？這個內容對就業實際崗位工作有什么用價值？）
2.教學對象基本情況特征（學生穩定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）
（二）教學策略
1.教學策略設計原則與依據（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）
2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現教學方法及對應環節，呈現其中師生活動）
3.教學環境（圖呈現、圖展示、文字說明主要手段價值作用）
4.引用先進教學理念的創新實戰（緊扣大賽文件中思政、教學組織、 教學實施報告導航信息技術方面的創新。怎么做的？）
（三）教學活動
1.創新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創新）
2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）
3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學實施
1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學實施設計基本流程
3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學過程中的數據采集與應用（說工具、采集哪些數據？數據有什么用？數據截圖呈現圖）
5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現的問題如果出現怎么解決應對）
二、課堂教學實施成效（以下內容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是XXX以什么方式形式做到了，做的XX怎么樣；）教學流程的實施、教學目標是否實現，是否高效實現？教學重難點是否突破？ 教學實施報告導航評價方案是如何實施的？“學生主體”“因材施教”“個性化學習”等文件要求怎么體現？創新與特色體現在哪里？
三、教學反思與整改
（一）教學反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學設計中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節和不適？
（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）
四、教學特色創新與示范
（一）教學特色
（二）教學創新
（三）教學示范
第六篇: 教學實施報告
教學內容：新課標人教版語文課本第九冊第五單元之《字謎七則》
教學目標：
1.知識目標：通過學文，運用組合、象形、意會等方法，探索和發現字謎的揭底奧秘，了解漢字的特點。
2.過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，培養學生動口動腦及分析推理能力，并能運用已知識解決實際謎題，學會舉一反三。
3.情感目標：學生在猜謎活動中獲得成功的體驗，產生學習謎語的興趣，繼而激發學習語文的興趣和熱情，進而加深對中華傳統文化的感情。
教學重點：探索和發現字謎的揭底奧秘
教學難點：懂得猜字謎的方法，懂得活用。
教具準備：
課件、各種謎語
教學過程
一、談話導入，引起謎趣(1分鐘)
同學們，今天我們要和謎語交上好朋友，大家喜歡嗎?希望通過這節課的學習，大家更加地熱愛中國漢字，更加地喜歡語文。
二、獲取新知，激發欲望(5分鐘)
大家了解謎語的哪些知識呢?學生自由談。
教師講解、補充：
1、謎語由三部分組成:謎面、謎目、謎底
2、謎語的形式:文字謎，畫謎，動作謎等
3、謎語的猜法:組合法，象形法，意會法等
a.組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
b.像形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。
c.意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“客滿”猜一個字。客滿就是人太多，謎底就是“侈”。
猜謎的時候常常要把這幾種方法結合起來運用。
4.謎語小試(五年級語文第一學期期末謎語題)：
2007-2008學年度：上面兩個口，下面一條狗(字一)“哭”。
2008-2009學年度：張省長親臨第一線(字一)“引”。
2009-2010學年度：白玉無瑕(字一)“皇或珀”
(設計意圖：先讓學生了解謎語的相關知識，特別是猜謎語的方法，為下面即將進行的謎語競賽做好知識預備。)
三、舉一反三，鞏固新學(32分鐘)
活動：猜謎競賽(2分鐘)
規則：1、以小組為單位，全班四個小組，底分都是100分。
2、題型有必答題、搶答題和選答題，必答題每個小組必須回答，答對加10分，答錯扣10分。搶答題在主持人說完謎面后，說“開始”后方可搶答，答對加10分，答錯扣10分。選答題設有四個分數級別，分別是10分、20分、30分、40分，由小組成員商量后選擇分值，答對得相應分數，答錯扣相應分數。搶答題必須在10秒鐘內說出答案，必答題和選答題在30秒鐘內說出答案。最后得分最高的小組為獲勝小組。(同時安排兩位同學計時、一位同學計分。)
一、必答題(10分鐘)
一組必答題：
1、 一點一橫長，一撇往西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。(打一字)------磨
2、 有水可養魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。(打一字)------也
3、 需要一半，留下一半。(打一字)------雷
4、 眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。(打一字)------省
5、 總有一天出頭日。(打一字)------春
二組必答題：
1、 一個字兩張口，下面還有一條狗。(打一字)------哭
2、 十個哥哥力量大，一切困難都不怕。(打一字)------克
3、 要一半，扔一半。(打一字)------奶
4、 站而不立，慶而不大。(打一字)------店
5、 草木之中有個人。(打一字)------茶
三組必答題：
1、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。(打一字)------駝
2、一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。(打一字)------迷
3、半青半紫。(打一字)------素
4、一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。(打一字)------毯
5、家里兄長多，一門共八個。(打一字)------閱
四組必答題：
1、 高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。(打一字)------郭
2、 三面有墻一面空，一個小孩坐當中。(打一字)------匹
3、 多出一半。(打一字)------歲
4、 十字尾巴彎彎，算算數目少三。(打一字)------七
5、 門里陽光照，門外雨飄飄。(打一字)------澗
(教學說明：四個小組輪流作答。由于時間關系，后面兩題可以省去。)
二、搶答題(8分鐘)
1、昨日不可留。(打一字)開始------乍
2、我沒有他有，天沒有地有(打一字)------也
3、坐定左右無人(打一字)------土
4、池里不見水，地上不見泥(打一字)------也
5、半個月(打一字)------胖
6、兄弟姐妹(打一字)------提
7、手無寸鐵(打一字)------控
8、一個禮拜(打一字) ------旨
9、一大二小(打一字) ------奈
10、一人在內(打一字)------肉
11、弄瓦之喜(打一字)------姓
12、弄璋之喜(打一字)------甥
13、岳父大人(打一字)------仗
14、和尚拜佛(打一字)------拿
15、格外大方(打一字)------回
16、半部春秋(打一字) -----秦
17、一千零一夜(打一字)------殲
18、綜合門市(打一字)------鬧
19、身殘心不殘(打一字)------息
20、十八乘六(打一字)------校
21、一撇一豎一點(打一字)------壓
22、千里挑一，百里挑(打一字)一------伯
千分之一，百分之一(打一字)------伯
23、一加一(打一字)------王
24、一箭穿心(打一字)------必
25、家中添一口(打一字)------豪
26、巧立名目(打一字)------啰
27、半價出售(打一字)------催
28、攔河壩(打一字)------匯
29、推開又來(打一字)------攤
30、寶島姑娘(打一字)------始
31、千里相逢(打一字)------重
32、依山傍水(打一字)------汕
33、斬草不除根(打一字)------早
34、金木水火(打一字)------坎
35、人不在其位(打一字)------立
36、九點(打一字)------丸
37、邊打邊談(打一字)-------訂
38、休要丟人現眼(打一字)------相
39、不咸不淡(打一字)------哈
40、打斷念頭(打一字)------心
41、早不說晚不說(打一字)------許
42、十個哥哥(打一字)-------克
43、瓜熟蒂落(打一字)-----爪
44、我在山東(打一字)------峨
45、又進村來(打一字)------樹
46、猜錯一半(打一字)------獵
47、猜著一半(打一字)------睛
48、原始森林(打一字)------枯
49、此路不通(打一字)------趾
50、份量不足(打一字)------欣
51、找到一半(打一字)------劃
52、遠銷海外(打一字)------咄
53、舉重比賽(打一四字成語)------斤斤計較
54、愚公之家(打一四字成語)------開門見山
55、盲人摸象(打一四字成語)------不識大體
56、武大郎設宴(打一四字成語)------高朋滿座
57、魯達當和尚(打一四字成語)-----半路出家
58、飛行員(打一四字成語)------有機可乘
(教學說明：此環節要根據學生實際，選擇20—30道題，要為后面的競賽留夠時間。)
三、選答題(風險題)各小題依次為10分、20分、30分、40分。答對加相應分數，答錯扣相應分數。 (12分鐘)
一組選答題：
1、 小姑娘(打一字)------妙
2、 八十八(打一字)------米
3、 乘人不備(打一字)------乖或日復一日(打一字)------昌
4、接吻(打一字)------呂或狗洞(打一字)-----突
二組選答題：
1、 獨眼龍(打一字)------省
2、 金字塔(打一字)------鑫
3、 拱手讓人(打一字)------共或飛沙走石(打一字)------少
4、 老板(打一字)------住或 弄璋之喜(打一字)------甥
三組選答題：
1、 死對頭(打一字)-----生
2、 二小姐(打一字)-----資
3、 揮手告別(打一字)------軍或文武雙全(打一字)------斌
4、 裹腳(打一字)------跑或格外大方(打一字)------回
四組選答題：
1、 九十九(打一字)------白
2、 七十二小時(打一字)------晶
3、 拿不出手(打一字)------合或 半推半就(打一字)------掠
4、 傻瓜(打一字)------保或 守門員(打一字)------閃
(教學說明：此環節教師要把握好時間，如果時間充足可以選答四道題，如果時間不充足可以只選答三道題。還是四個小組輪流選答較好，這樣可以讓剛選答的小組有時間商量要不要繼續選答。)
四、進行小結、激發興趣(1分鐘)
1、公布獲勝小組、掌聲送給獲勝的小組。
2、同學們要敢于嘗試，勇于競爭。送同學們一句話：試試就能行、爭爭就能贏。(板書)
五、課后作業(1分鐘)
請同學們就本節課寫一篇作文或日記，題目《一堂的語文課》
(設計意圖：這是一堂有趣的、別開生面的語文課，他不同與一般課文的講析，學生剛剛親身經歷了這堂課，應該有話可說、有話可寫，相信學生也會寫好這篇作文或日記。這樣既激發了學生學習語文的興趣、又鍛煉了學生的寫作能力，一舉兩得，何樂而不為。)
第七篇: 教學實施報告
教學目標：
1、了解校園中存在的安全隱患及掃黑除惡的重要性。
2、掌握安全知識，樹立“安全第一”及掃黑除惡的思想。
3、進行預防災害，提高應付突發事件的能力。
教學重點：掌握安全知識，樹立“安全第一”及掃黑除惡的思想。
教學準備：安全視頻
教學過程：
一、談話導入，明確主題。
同學們，新的學期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快。現在開學了，老師想要講的是一個永恒的話題是“安全”。新的學期，安全將時時伴隨在我們的學習和生活中。
2、觀看視頻，初步了解常見的安全隱患。
1.學生討論交通存在的安全隱患。
2.校園安全隱患(學生討論交流)：
①學生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。
②學校圍墻存在的安全隱患。
③學生在上學、放學路上的交通安全隱患。
④校園意外傷害的隱患。
三、如何預防，學生應該注意的安全事項：
1、注意課間安全：大課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動;上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
2、校園圍墻的安全：不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。
3、交通安全：要遵守交通規則和交通秩序。在上學、回家的路上應該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可。不騎自行車;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全：拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養成良好的衛生習慣。
5、每位同學還要注意心理安全：在同學間遇到矛盾時，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學校為你撐腰，以免給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒、理解，以平和的心態來面對。
四、校外安全需要注意的事項：
1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報告保衛科或教師。
2、要學會自護自救，要提高自我防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識。同學們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。上學放學時盡量不要獨行，不要走小路，遇到壞人壞事要冷靜、要敢于見義勇為又要量力而行，
4、緊急電話：“119----火警”“110----報警”“120----急救”“122----交通事”事故報警。注意，打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
五、教師簡單講述掃黑除惡的重要性以及存在的形式，讓學生能夠充分了解到黑惡勢力帶來的不良影響，并且要學會保護自己。
六、師生共同總結：
生命是寶貴的，面對生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識化為行動，讓危險遠離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動起來吧，形成“安全”的濃厚意識。要時刻有安全意識，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
第八篇: 教學實施報告
11月27日，城區片精準教學調研組一行15人在縣教研室主任的帶領下，進行了為期一天的精準教學調研。調研人員分為語文、數學、英語、綜合1、綜合2五個學科組，通過走進課堂、訪談師生、觀課議課、實地查看、總結研討等形式，較為全面地對學校教育教學教研情況進行了調查研究。
調研的重點是聚焦課堂，先后觀課15節，評課議課5場，調研人員始終以精準教學理念為指導，深入剖析課堂得失，分析學校教學現狀，旨在為學校的教學工作提出有益的指導意見，促進學校的發展。
現將調研的基本情況反饋如下：
一、學校基本情況
學校兩校區共有教學班**個，本部**個，分校**個，共有學生**人。教職員工**人，其中高級教師15人，一級教師112人。兩個校區教育教學統一管理，共設置了11個教研組，分校區開展具體的教學教研工作。
學校以立德樹人為根本目標，緊緊圍繞“提高教師專業化水平和教學質量”這個中心，進一步深化課程改革，夯實校本教研，追求高效課堂，提高管理實效，全面提高教育教學質量，真正實現師生素質全面、持續、有效發展。
二、值得肯定的良好做法
(一)規范的教學秩序，為“精準施教”提供組織保障
全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進學生全面發展為目標開展教學活動，沒有“主副”學科之分。尤其是音體美常等小學科，持之以恒配備優勢資源、強化教學過程管理。蹲點行政人員通過不定期巡查、深入班級觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺等方式及時溝通交流，解決日常教學及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業檢查，期末評選出優秀教案。學校注重教學質量監控，注重教育教學效果。認真組織期中期末考試及成績分析，幫助教師們發現問題、采取措施、改進教法，努力實現教學質量的穩步提升。
學校積極開展信息化教學活動，加強省教育平臺個人空間的建設，提高教師信息化教學水平。抓好體育課和兩操，保證學生鍛煉時間。本學年，學校嚴查體育課上課情況，切實保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動及每天的兩次眼保健操時間，學校大隊部做好督促檢查，作為評選文明班級的重要依據。學校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、晨會、午會等宣傳陣地，結合學生心理和季節特點，向學生進行了相關教育。
(二)扎實的校本教研，為“精準施教”搭建練兵舞臺
強化備課質量。學校要求各學科教師都要做到提前一周備課，實行電子備課，及時上傳資源平臺個人空間。同時倡導寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節以上。
繼續實行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動，充分發揮資源優勢，提高課堂質量。
積極開展主題教研活動。本期開課學科為科學和語文學科，科學學科教研主題是“以探究式學習方式提高學生科學素養”，語文學科教研主題為“緊扣單元要素，落實中年段閱讀策略的指導”。
組織教師參與市級優質課比賽活動。教導處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導課比賽活動，取得了一等獎的優異的成績。
開展校級教研交流活動。本學期開展校級教研交流活動有：與**中心學校的教研交流，為**中心學校送教等。這些活動的開展擴大了教師教研的參與面。
(三)多元的教師培訓，為“精準施教”儲備師資力量
開展青藍工程活動。為充分發揮學校學科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結對工作的基礎上繼續做好青藍結對工程活動，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實具體的培養目標，幫助年輕教師快速成長。
學校重視教師基本功培訓。一是開展教師閱讀活動，閱讀教育教學專著及相關的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟;二是開展“三字一話”培訓及教師學科素養的培訓活動。本學期學校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。
邀請名師做培訓。本學期學校邀請到著名特級教師**老師、北京名師**老師、**老師來學校講學培訓。講學活動改變了以前外出聽課的模式，把專家請到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個個“對癥下藥”，對老師們的教學能力的提高更具實效。
參加各類國培。根據縣教師進修學校安排，本學年學校**、**等15位教師參加了2019國培培訓活動。他們外出學習歸來，再對學校老師開展培訓，真正做到：一人學習，眾人受益。
積極選派教師外出觀摩學習。本期**老師到**觀摩省音樂學科優質課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語優質課比賽，安排科學組外出聽課學習。
(四)鮮明的辦學特色，為“精準施教”營造文化底蘊
誦讀經典，讓書香溢滿校園。閱讀經典、品味傳統文化內涵是學校的責任。本學期繼續以“誦讀經典”為主題，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓孩子們在經典文化中積累語言、浸潤心靈、豐厚底蘊、完善人格。班級也建立圖書角，豐富學生的閱讀視野，提高學生的閱讀品質。
建設“**工作坊”，傳承非物質文化遺產。“**”是**人民寶貴的精神財富，也是學校打造的校本課程。學校充分利用校本課程的開設和實施，整合學校教育資源，提升師生文化底蘊，培養學生的創新精神和實踐能力。本期學校繼續豐富“**工作坊”的內涵，開展**培訓，提高學生對家鄉文化的了解，培養學生對傳統文化的熱愛，為非物質文化遺產的傳承助力。**工作坊參加了國家級展示，獲得國家級二等獎。
(五)深入的課題研究，為“精準施教”開拓創新空間
“以研促教、以研興校”一直以來都是該校教科研工作的主導方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實解決教育教學中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實驗工作。多年來，學校先后主持國家、省、市級課題14項。通過課題研究，培養了一批有影響力的名師，其中特級教師4人，市級學科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級教壇新星5人。
在本學期，學校課題《**的實踐與研究》和《**教學策略》成功通過市級立項。這兩個課題正在開展研究。另外，學校鼓勵老師們自己尋找教學過程中的難點、困惑點作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業能力和科研能力。
(六)精彩的課堂呈現，為“精準施教”展示豐碩成果
本次調研的觀摩課，完全是調研組隨機抽取的，沒有一節是學校指定的課，可見學校對本次活動認識是正確的，老師們對課堂教學是有信心的。
縱觀這15節，涉及小學階段所有學科，課堂呈現精彩紛呈，并各具特色。課堂上學生學習習慣良好，精神狀態飽滿，積極參與教學活動，語文課上，字正腔圓，頗有文采;數學課上，推理演算，極具邏輯;英語課上，讀文對話，發音正確;實驗課、信息課上，動手操作，孰能生巧。
課堂上的老師們教態親切、從容不迫、成竹在胸。向我們展現了扎實的教學基本功，如語文老師漂亮工整的板書及純正的普通話、英語老師純正熟練的發音、信息老師熟能生巧的操作;向我們展示了較強的課堂駕奴能力，或用妙語連珠的語言將學生帶入文本，或用恰到好處的課件讓學生加深印象，或用巧妙的環節設計讓學生欲罷不能，或用開門見山的質疑讓學生陷入沉思，或用喜聞樂見的游戲讓學生邊玩邊學;或用情景再現的表演讓學生走進生活……
總之，這些課堂在教學目標定位、教學環節設計、教學方法運用、學科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準教學理念，是值得同行學習的。
三、存在的問題與建議
(一)進一步加大教育教學日常管理力度
教育教學是學校中心工作，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。學校無論是從學生數、教師數、班級數，在全縣小學中體量都是最大的，如何建立分級管理制度與管理中心下移原則相結合，有效地進行教育教學管理，提高管理效益，需要學校管理統一謀劃并扎實實施。
(二)進一步加大科研成果總結推廣力度
學校自建校以來，市級以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學課堂實際，以解決學校管理及教師教學的小微困難，在課題實驗過程中，培養了一大批教研骨干，也促進了學校發展。但是課題的成果如何進行推廣，以實現課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學校繼續保持“以課題帶教研”的優良傳統，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學科。
(三)進一步加大青藍工程以老帶新力度
近幾年來，學校規模急速擴大，設立蓮花湖分校區，學校從本部抽調大量中青年骨干教師到分校區任教，又招聘、選調了大量青年教師到兩個學區任教，一定程度上稀釋了優質師資力量。如何快速提升青年教師教學能力，使之快速融入到學校文化之中?建議學校進一步加大“青藍工程”建設力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評價，充分發揮學校名師、骨干教師的引領作用。
(四)進一步加大優質均衡查缺補漏力度
國家義務教育優質均衡發展創建工作正在實施，如何對照“優質均衡”標準，查缺補漏，做強長板，補齊短板，是每一個義教學校都面臨的課題。尤其是城區老牌學校，場地不足、房舍不夠的問題是個突出的問題。建議學校一是要充分利用現有空間，科學安排課程時間，開展好大課間及體育課活動;二是積極配合教育局規范招生，做好生源合理安置工作;三是積極爭取征地房建項目，做好基建擴容工作。
結語
回首過去，成績可喜。**小學作為我縣小學的一面旗幟，具有深厚的文化底蘊，為家鄉培育了數以萬計的優秀學生，也培養了大量的管理及教學人才，為我縣教育做出了巨大貢獻。
面對未來，信心百倍。學校領導班子以提高教師素質和教育教學質量為己任，面對新形勢、新機遇、新挑戰，敢創先，勇但當，務真求實，開拓進取。我們相信，在新的形勢下，學校一定會取得新的成績，學校的教育、教學工作一定會再上一個新臺階。
第九篇: 教學實施報告
我是一個小學教師，教育的對象是小學生，他們是祖國的未來和希望。小學生可塑性強，富有上進心，易于接受良好的引導。而課堂是實施素質教育的主陣地，通過課堂教學不僅要讓學生獲取知識，培養能力，更重要的是掌握學習的方法和策略，不僅是使學習取得成功，更重要的是增強學生的自信心和激發學習的動力，不僅是使學生得到某一方面的發展，更重要的是培養他們的創新精神和創新能力。同時在教學中還要培養學生良好的個性和完善的人格，只有這樣才能說是完成素質教育任務。
教師是教學的組織者和指導者，是學生學習的朋友，又是學生的表率。因此，教學中教師的一言一行、每一次教學活動的設計和組織、對每一個問題的處理、對學生的每一次評價等都會對學生產生重大影響，都是在實施素質教育，教師絕不能掉以輕心。教學的教育性是滲透在教學的全過程之中，作為一個從事多年語文教學的我深知，應根據語文學科的特點，對學生進行品德教育。
一、讓課堂充滿情趣，營造愉悅氣氛，激發學習興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，學生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起，才能達到智力活動的狀態。這樣學生急切想學，并相信自己一定能學會，才能有效地激發學生濃厚的學習興趣和認知興趣，這樣的教學，必將使課堂氣氛充滿情趣。
在學習活動中讓每一位學生都獲得成功的體驗是素質教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗一經產生，必然轉化為學生繼續努力探索的動力。在平時的語文教學中，我隨時對學生的情緒、態度加以調節，營造一種輕松、愉悅的氣氛。如發現學生在提問時感到猶豫，我立即以微笑鼓勵其大膽提出，一旦學生提的問題有價值，我不但表揚他提得好，而且巧妙地進行分析，讓學生明白從不同的角度思考會有新的發現。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚，學生表達的思路清晰，思考過程一清二楚。這種融洽的師生關系、和諧的課堂氛圍，使教學雙方始終處于一種積極的思維狀態中，既激發了學生的學習興趣，又提高了學生的自主學習能力。在實際教學中我采用不同的形式，想方設法為學生創設情境，使他們身經其事、心在其中，帶著熱烈的情緒去學習。如在指導學生寫一個活動場面時，我組織學生進行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過程中，我縱觀全局，用鼓勵性的語言激起比賽高潮，同時有意識地啟發學生注意參賽者的動作、語言、神態以及觀眾的表現。比賽結束后，我讓學生說說你都看到了什么，聽到了什么，想到了什么，還要說什么。由于在活動中大家玩得很開心，因此說話的情緒特別高，一個同學剛說完，其他同學紛紛舉手要做補充，連平時不愛說話的同學也爭著要求發言。經過交流，我及時讓學生把整個場面寫下來，結果效果比我預想的還要好。學生的學習積極性得到極大的提高，學習語文的興趣也更濃了，學習成績也水漲船高。
二、面向全體、因材施教
在平時的教學工作中，我把精力放在多數學生身上。教學內容和教學要求的確定難易適度，教學方法的選擇、教學進度的快慢，也應適合絕大多數學生的接受能力。在強調發展學生的個性，提高學生素質的。今天，課堂教學要真正面向全體學生，讓每個不同層次的學生都能得到程度的發展顯得尤為重要。針對同一班內的學生能力存在差異，我借鑒復式教學方法進行區別施教，分層指導、分層作業、分層評價，在群體教學中增加個別化施教因素，以適應學生的個別差異。使每一位學生在原有的基礎上都能得到發展，獲得成功的體驗。如在教學蘇教版四年級語文上冊《說勤奮》一課時，我首先從課題入手發問：“課文說了誰勤奮的事例？最后取得了什么樣的成果？”讓學生帶著問題讀課文，然后師生共同邊讀邊議。教學中，對于成績好，能力較強的同學，我通過引導他們找出文中的關鍵詞句來體會文章內容，而對于基礎相對較差的同學，則以朗讀為主，并鼓勵其大膽發言。最后，我再讓學生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達到理想的境界？結合“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”對文章內容有一個深刻的理解。我在上蘇教版四年級語文上冊《一路花香》一課時，在質疑問難時，一位平時不愛說話、成績平平的學生提出的問題引起了師生的關注，他是這樣問的：課文第三自然段中挑水工說了這樣一句話“那是因為我早就知道你的裂縫，并且利用了它。”為什么挑水工在這一句中既說了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰？我及時表揚了他讀書認真，但我沒有及時解答，而是組織學生討論交流，通過同學們的討論，使這位同學明白了“你”和“它”的實際意思，同時也激勵了其他同學的學習積極性。這樣的教學既面向了全體，又因材施教，激發了學生的求知欲和學習熱情。
三、文道統一語文教學
加強語言文字訓練，已成為廣大語文教師的共識，同時語文又是一門思想性很強的學科。如何做到語言文字訓練與思想品德教育和諧統一？這就要求在教學中精心設計，避免把思想品德教育擠出課堂，也要避免對課文作架空分析、空洞說教。如教蘇教版四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一課時，我先讓學生了解樟樹本身具有的香氣拒蟲的特點，再結合宋慶齡的生平理解樟樹香氣拒蟲的象征意義，借物喻人，水到渠成。這一思想滲透為學習理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果，在學生讀、思的基礎上，加上老師的引導，學生對課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層，讓學生聯系實際說一說“今后我們該怎樣做人呢？”這樣，將語文的語言文字的思想性融合于語文教學過程中，既對學生進行了語文基本功訓練，又對學生進行了思想教育。
在實施素質教育的今天，我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學實踐中不斷地總結經驗，取長補短，才能為將來更好提高教學質量，全面發展學生的素質做出貢獻。
第十篇: 教學實施報告
20XXX年年XXX省職業院校技能大賽教學能力比賽教學實施報告課程名稱：幼兒科學教育與活動指導參賽組別：專業技能課程參賽內容：幼兒園里的科學家
一、設計思路
1.課程介紹本課程《幼兒科學教育與活動指導》為幼兒發展與健康管理專業核心課，屬必修課，共32課時，2學分。
二、教學分析
2.單元介紹“幼兒園里的科學家”，本次單元是本課程中的第二單元：
幼兒園集體科學教育活動。
學習對象：幼兒發展與健康管理專業18級學生(大專一年級學生)根據批閱學生作業：對《3~6歲兒童學習與發展指南》科學領域目標構成的梳理，可以看出，大部分學生學習的方法比較生硬，思維創新能力較弱，就是簡單地對目標的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時，缺乏實踐的經驗，在聯系實際時，沒有豐富的案例補充理解。但是，也有少部分同學表現出活躍的思考，較為獨立地梳理科學領域目標。
學情分析
【知識基礎分析】學生在第一學期學習前置課程《幼兒教育學》、《幼兒心理學》等相關課程，對學前教育的內容方法、幼兒的年齡特點及認知發展規律有了基礎的了解與認識。但是，對于理論學習的應用能力不佳，且學習的觀念有偏差，認為文科類學習就是記憶知識，增加知識量。
【能力基礎分析】學生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達交流對幼兒發展的思考;在見習過程中能與幼兒交往互動。但是，學生發現問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現象創新思考的能力。且大一學生實踐經驗少，教育實踐能力更是缺乏。
【素質基礎分析】幼兒專業的學生熱情活潑、踏實勤奮，對于專業的學習有較強的動力，對實踐鍛煉有很強的向往。但是，部分學生缺乏責任心、事業心，抗壓能力弱，面對復雜枯燥的情況會失去耐心。
課前，我們通過問卷星發放問卷，了解學生對幼兒園集體科學教育活動有初步的了解，但是在預習單元二“幼兒園集體科學教育活動”的過程中最難掌握的知識點依次是設計教案、組織實施教學活動、說課與評價。
教學目標
所以，我們將單元二的教學目標制定為：
知識目標：
1.了解幼兒園集體科學教育活動的含義與價值;2.熟悉幼兒園集體科學教育活動的基本結構;3.掌握幼兒園集體科學教育活動的組織策略及評價方法;4.掌握幼兒園說課的含義與要求。
能力目標：
1.掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法;2.具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力;3.具備對各類科學教育活動作出基本評價的技能;4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達流暢、有感染力地進行說課。
素質目標：
1.具備初步的科學素養與科學的思維方式;2.具備與同伴溝通與合作的職業素質;3.具備一定的現代化教育技術信息素養;4.具備符合幼兒教師職業素質的儀表儀態，大方自然，有親和力。
根據對學生學情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學重難點制定為：
教學重點：
掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法。
教學難點具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力。
幼兒園教師資格證面試評分標準
教學理念：采用STEM教育理念，學習者通過參與項目學習，為學習者創造模擬科學探究和認知的過程，教給學生科學的思維方法和科學的探究方法，建構自己的知識體系，從而能在真實情境中解決復雜問題。
教學組織：根據課前學情分析，因材施教，鼓勵學生通過小組合作完成任務。
教學手段：利用學習通教學平臺、考考小程序、“兒童科學實驗材料包”、vlog視頻錄制APP、3D繪圖器APP等多種信息化手段打造智慧課堂。
教學方法：參與式學習。通過情境教學法、任務驅動法激發學習者學習興趣為前提，在學習過程中強調學習者主動參與，由學習者自己確立目標、使用適當的學習資源、與小組成員協作完成知識的有意義建構。這更是一種探究性質的學習。
三、教學策略
本次單元分為四次教學內容，分別為：
童心未泯研科學、小試牛刀設教案、力學篤行練實力、知行合一說精彩。
(一)“童心未泯研科學”——幼兒園集體科學教育活動的概述①課前，學生通過學習通軟件接收任務，小組合作完成“未來高塔”設計圖，學生利用網絡、手機媒介解決問題。
②課中，教師在課程中有機融入“課程思政”，在對學生科學的四、教學實施
探索過程進行全面評價同時結合習近平總書記論科技創新，引導學生關注國家教育的培養方向。
③課后，通過課前發放問卷了解學生對于自己的實踐經驗缺乏信心，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學生去幼兒園見習觀察真實的教育情境。
(一)“小試牛刀設教案”——幼兒園集體科學教育活動的設計①課前，學生們在見習的群里分享了很多自己觀察記錄的照片，其中一位同學回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻，上傳群里和大家一起分享。
②課中，學生使用手機掃描二維碼查看“兒童科學實驗視頻”，彌補了他們實踐經驗的不足，在動手操作中培養學生對兒童科學教育的設計。
③課后，學生小組合作，進行模擬課堂準備，上傳學習通軟件，老師及時關注并給出了指導。
(一)“力學篤行練實力”——幼兒園集體科學教育活動的實施與評價①課前，學生團隊合作，分配任務，制定教案，準備課件、材料。
②課中，學生嘗試模擬教學，因為這是第一次嘗試，給了學生充分的準備時間，未來的教學過程中，結合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項目，要組織每一位學生進行試講的考核。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節說課訓練做好鋪墊。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節說課訓練做好鋪墊。
(一)“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學教育活動的說課訓練①課前，教師在學習通軟件打分，及時關注個體差異。
②課中，通過講解說課要點后，讓學生現場利用電腦制作課件，根據上節課寫的教案撰寫說課稿，進行演練。
③課后，讓學生復習回顧這個單元的學習，并制定長期的計劃，克服目前存在的不足。
(一)效果一：
采用任務教學法，提高學生自我效能感在教學過程中，采用任務教學法，例如完成一篇教案的設計，分成多個子任務，降低難度，學生通過完成這些任務不斷獲得成功的體驗，讓學生產生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學生對自己的學習成果有了信心。
五、實施效果
(二)效果二：
基于項目的研究，鼓勵學生參與式學習傳統課堂中部分學生學習積極性不高，在“未來高塔”的搭建，將學生分成小組，按照自己想法去設計與搭建，學生與學生之間產生有效的學習，加強學生之間的信息交流與反饋，讓學生有更加自由的思考和選擇。學生在過程中養成了與同伴溝通與合作的職業素養。
(一)重視學生知識積累，提升學生綜合文化素養水平通過考考小程序對學生的課堂檢測可以看出，即使是剛才講解后的知識點，當轉換方式出現時，學生一時難以理解。高職學生文化基礎薄弱，對于復雜問題的適應能力較差。當交書面作業時，能看出學生文字表達功底較弱，而作為一名幼兒教師，必須要學會寫教學反思、教案、觀察筆記等等，那么書面語言表達能力就顯得尤為重要。在第二節課課后作業，我讓學生在學習通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業的效率，但是，不利于學生的書面表達及綜合文化水平的提升。因此，在未來的授課中，信息化手段與傳統手段要相結合，重視幼兒專業學生的文化素養。
六、反思與改進
(二)聚焦學生實踐能力，倡導產教融合、雙元育人方式通過調查問卷了解學生認為自己的實踐能力較弱，并希望通過多種途徑豐富實踐經驗。這是學生內心的需求，也是職業教育的方向。在本單元中，雖然采用了動手操練、模擬課堂、見習等方式豐富學生的實踐，但是，這仍是不夠的。在未來的課程實施中，借鑒“雙元制”等模式，結合現代學徒制，在制定人才培養和這門課的課程標準時，請企業專家共同商議制定，并通過學生的課余活動、社會實踐等素質活動，鼓勵學生參與專業相關的活動，豐富他們的職前經驗。
(三)培養學生職業情感，引領學生師德為先職業素養養在教學過程中，教師有機地融入課程思政，引導學生關注國家對學前教育的重視、對科學創新的態度。也通過讓學生模擬課堂，感受幼兒教師這份“平凡”職業的“偉大”。但是，職業情感不是一時一課就能養成的，需要所有課程，所有教師通過自身的情感引領學生意識到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關注自己的一言一行，備好每一節課，以飽滿的熱情去愛每一位學生，引領學生對職業的認同與向往，他們才能去傳遞給未來的新一代!
第十一篇: 教學實施報告
在課堂教學中，教師應明確教學目標、優化教學設計、活用教學方法、營造課堂氛圍、適用教學手段、精煉教學語言、精心設計問題、適時全面評價，多種方法和手段進行有效教學，努力深化教育改革，提高教學效率和質量，讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發現，從參與中得到發展。
新課程實施以來，全國各地都在積極實施新課程教學改革。在新課改的初中課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正有效發展的教學低效現象，其原因是多方面的，需要我們認真研究教學的策略，更新觀念，發揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，提高課堂教學的質量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，取得顯著成效，如何進行有效教學?筆者結合自身教學實踐從以下幾點進行了一些嘗試：
一、明確教學目標，提高教學內容的有效性。
教學目標是課堂教學的指揮棒，它在教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數學世界的載體，是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。情感態度價值觀是一種升華，是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。教學的每堂課都應該努力實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。
教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法，情感、態度和價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生學習的需要。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關注知識和技能目標，又要關注學習過程和情感、態度價值觀目標，還應有所側重，根據教材特點科學分配三個維度的比重。目標設置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現現階段、本章節的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
二、優化教學設計，提高教學活動的有效性。
課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教學設計要求應以學生發展為本，教師在創造性地思考、深入鉆研教材的基礎上，根據不同學生的特點，創設良好的教學情景，實現教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養學生的能力。合理有效的教學設計是提高數學課堂效率的關鍵。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
三、活用教學方法，提高教學方法的有效性。
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。
現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教會變得高度有效”。學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑，“我們的數學老師又不是美術老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。
四、營造課堂氛圍，提高教學交往的有效性。
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。一個好的課堂，就好象一個廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養，但難以下咽。課堂教學也是如此，只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學生的興趣，然后在將他們的興奮點遷移到學習中來。
五、適用教學手段，提高教學手段的有效性。
《課程標準》強調“課程設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。加強現代信息技術與數學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
六、精煉教學語言，提高課堂語言的有效性。
教師要精心組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。數學教學過程是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中數學知識的呈現、傳遞，學生接受知識情況的反饋等都必須依靠數學語言。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學的核心。數學課堂教學的語言運用概括起來就是要“精、準、活、趣”。如，因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式”，對這16字逐字分析，便可知因式分解的對象：多項式;因式分解的結果：整式的積。通過這樣的精、準分析，既可以正確表達數學概念，又便于學生對數學知識的理解和掌握。
七、精心設計問題，提高問題設計的有效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
1、問點準確，要抓住解決問題的關鍵。
2、難度適宜，即提出的問題學生經過獨立思考或經教師的引導能答出來，防止過易或過難。
3、問面要大，即問題的設計要面向全體學生，照顧到各類學習水平的學生。
4、問機得當，提出的問題要與知識學習的進程一致，提問的時機應在學生似懂非懂、欲說難說之時。
5、問法靈活，發問要多種形式，多種角度。
如，筆者在講“黃金分割”時一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角?在美術、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中?為什么成年女士喜歡穿高跟鞋?”連續提問激起了學生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現象，激發了學生的求知欲望，凸現出學生在課堂教學中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數學內容變得妙趣橫生。
八、適時全面評價，提高教學評價的有效性。
教學評價策略主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為，評價行為貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。新課程理念下的數學教學評價，不僅僅關注學生的知識與技能的獲得情況，更關注學生學習的過程和方法，以及相應的情感態度與價值觀等方面的發展。因此，評價的目的是全面了解學生學習的狀況，激發學生的學習熱情，并利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學的過程，從而促進學生的全面發展。
評價的具體方法有：建立學生成長記錄袋、協商評價法、延緩評價法、激勵性評價法等。如，有位數學考試總不及格的學生，在一次考試后的試卷上教師寫了這樣一則評語：“你的這個60分比別人的90分更令老師高興，因為你終于找到了適合自己的學習方法!希望你今后多動腦，勤思考!”從而給“冰冷”的分數賦予了人文情調，既指出了他的成功之處，又提出了他今后的努力方向，這樣的評價是及時反饋，更是激勵與關懷。教學過程中教師要及時、適度、多元地評價學生。評價既要注重過程又要注重結果。評價語言要真誠、實事求是、因勢利導、恰到好處，真正起到評價的激勵和引導的作用。
當然，我們必須指出的是，在追求數學教學有效性的同時，不應該只見“效益”不見人，更不應該忽視教育生態系統的和諧與平衡，課堂教學需要兼顧生態與效率。總之，新課程理念下的數學有效教學策略需要我們熟練掌握，靈活運用，最終服務于新課程的數學課程目標：讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發現，從參與中得到發展，激活學生的思維，激發學生的興趣，激起學生潛在的創造力，培養學生的自主學習能力。追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實。
第十二篇: 教學實施報告
【摘要】 隨著近些年信息技術的發展，對于廣電網絡線路維護的要求也有所提高，而作為信息傳播的主要載體，廣電網絡的日常維護是保證相關信息能夠及時其準確傳遞的重要舉措，而為了更好地保障網絡線路的暢通無阻，便需要針對廣電網絡線路的維護技巧入手，進行針對性的日常維護，從而更好地讓網絡在新時代新時期下發揮出更大的信息傳播作用。
【關鍵詞】 廣電網絡 線路維護 維護管理 質量控制 技術管理
隨著社會的快速發展與進步，當前人們對信息的需求量也逐漸變大，相關的單一電視節目已經無法滿足人們的需求，進而促進了廣電網絡的多樣性和內容的豐富，但這也在一定程度上提高了對于廣電網絡的要求，廣電網絡的控制系統也逐漸變得更為復雜，相關的線路維護工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網絡的傳播質量，并保證節目內容的靈活安排和大規模轉換，便需要能夠針對廣電網絡的網絡線路進行優化。
一、廣電網絡線路維護的相關技術闡述
一般情況下與廣電網絡線路維護相關的技術主要分為四種：NGB技術、廣域網技術、EPON技術。
1、NGB技術。NGB技術的英文全稱為NextgenerationbroadcastingNetwork，是當前我國新一代的廣播電視網絡，其是在適應我國相關基本國情的基礎上建立的廣播電視網絡線路施工技術，其有利于推廣實施我國的三網融合政策，從而更好地推動有線電視的數據化和相關的移動多媒體廣播技術的發展，同時以高性能的寬帶信息網絡技術為主要的內核，將有線與無線進行形式上的結合，從而實現全程發展的全網信息技術[1]。
2、廣域網技術。廣域網技術是指一種跨地區進行數據通訊傳輸的網絡，更是以OSI技術模型作為參考模型而進行模擬的一種數據通訊網絡。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數據傳輸網絡能夠針對互聯的計算機系統，執行規定的彼此之間互聯的一種通信協議，依靠通信協議廣域網技術能夠更好地應用到某一區域的網絡數據通訊傳輸中。
3、EPON技術。所謂的EPON技術便是指一種基于以太網技術執行的，從一點到多點的光纖接入技術，其英文全稱為EthemetPassiveOpticalNetwork，是當前應用較為廣泛的一種廣播電視網絡相關技術。其主要的結構構成能夠分為光線路終端、用戶側光網絡單元、以及光分配網絡三個結構。
二、廣電網絡維護的總體思路和技術關鍵
通過對于諸多維護案例的整理與分析，筆者整理了當前廣電網絡維護的主要思路和相關的技術關鍵：
首先，安裝調試需要追求科學合理，一般而言在進行安裝之前，都需要對相關的現場情況進行查看與分析，同時確定好纜線科學合理的走向，并進一步確定所需的纜線長度，這樣才能夠更好地確定光節點和放大器的構架設置位置，以便于保證相關的前期設計的科學化和合理化。而此外還需要針對設計的理論模型進行整體的安裝和調試，同時在日常的檢查中嚴格地按照各項規范進行相關的檢測，并立足于對于日常維護中存在的問題的綜合判斷，在明確相關的調整對象和參數后，采取必要的維護方法與措施[2]。
其次便是對于網絡的優化維護，在其日常的維護中，具體的過程往往都是按照預定設計的準則進行的，這些不同的設計準則對于廣電網絡維護而言，存在著較大的優化空間，因此在進行維護時，需要能夠通過對于網絡維護的優化，強化網絡的可靠性和安全性，減少對于其的調試環節，并促進對于新技術的發展與應用，從而有助于網絡的性能提升。
三、廣電網絡線路管理與維護關鍵技術優化
3.1強化廣電網絡線路維護的技術管理
加強對于網絡維護技術管理，確保網絡線路工作狀況的良好，是當前廣電網絡線路管理的關鍵所在。這需要能夠在公司中樹立“按時管理、按級管理、按項管理”的管理思想，以及能夠科學地進行相關的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關的工作。而在在網絡線路維修工作中盡量配備技術水平高、經驗豐富的維修人員。
3.2要建立健全維護管理制度
施工人員應該建立健全管理方面的制度，并且能夠進行有效的落實。以“預防為主，養修并重”為方針，嚴格執行管理方面的有關制度。維護管理周期應根據廣電網絡線路使用維修的實際情況，分析線路各子系統的使用標準，對管理工作的周期性工作做統一的人員安排和技術方面的劃分。
3.3加強維修人才的培養
加強維修人才的培養，能幫助維修人員更準確的判斷故障并及時地排除相關故障，而這些人才正是強化維護技術的重要基礎。因此在培訓時，不僅要講述出，新的先進的工藝技術和方法，還要能夠及時地普及相關安全常識，并加強對于維護人才的安全教育，增強職工安全意識，并且積極鼓勵技術人員積極地學習和采取先進的維修技術。
結語：針對廣電網絡線路的維護能夠在一定程度上保證廣播電視網絡傳播的質量，因此需要相關的管理人員以及維護人員，對廣電網絡線路的維護進行深入的探究，以便于更好地促進廣電網絡線路技術的發展。
參 考 文 獻
[1]杜國柱，廖曉葵.淺析廣電干線光纜線路維護的現狀和對策[J].廣電網絡信息，2003（12）：34-37.
[2]張磊，牛俊德.廣電網絡光纜線路的維護工作[J].西部廣電網絡，2015（23）：254-254.
第十三篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
（一）教學分析
1.教學內容與人才培養方案分析突出專業崗位價值（講的什么內容*導圖形式可呈現*突出在課程中的上下位置？這個內容的標準依據是什么*人培課標職業標準？這個內容對就業實際崗位工作有什么用價值？）
2.教學對象基本情況特征（學生穩定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）
（二）教學策略
1.教學策略設計原則與依據（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）
2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現教學方法及對應環節，呈現其中師生活動）
3.教學環境（圖呈現、圖展示、文字說明主要手段價值作用）
4.引用先進教學理念的創新實戰（緊扣大賽文件中思政、教學組織、 教學實施報告導航信息技術方面的創新。怎么做的？）
（三）教學活動
1.創新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創新）
2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）
3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學實施
1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學實施設計基本流程
3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學過程中的數據采集與應用（說工具、采集哪些數據？數據有什么用？數據截圖呈現圖）
5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現的問題如果出現怎么解決應對）
二、課堂教學實施成效（以下內容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是XXX以什么方式形式做到了，做的XX怎么樣；）教學流程的實施、教學目標是否實現，是否高效實現？教學重難點是否突破？ 教學實施報告導航評價方案是如何實施的？“學生主體”“因材施教”“個性化學習”等文件要求怎么體現？創新與特色體現在哪里？
三、教學反思與整改
（一）教學反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學設計中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節和不適？
（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）
四、教學特色創新與示范
（一）教學特色
（二）教學創新
（三）教學示范
第十四篇: 教學實施報告
一、學校基本情況：
我校創建于1995年，是一所濱州市教學示范學校，現有6個教學班，在籍學生數242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數的94。73%，大專及以上學歷教師17人，占專任教師數的89。47%，執教縣及以上優質課（公開課、觀摩課）并獲獎的教師11人，占專任教師數的57。89%。學校著眼于全體學生的全面發展，依法治校，依法治教，認真貫徹國家教育方針，以“辦規范加特色學校，育合格加特長人才”為辦學目標，以“讓社會滿意，叫家長放心，使學生成才”為辦學宗旨，在全體教師的共同努力下，學校教學工作始終以課程改革為重點，圍繞教學要為促進學生發展，引導學生學會學習，形成學生的終身學習愿望和能力打基礎這一核心問題，堅持教學的中心地位，著力推動教學創新，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，扎實組織落實學生學習活動規范化，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，進一步加強教學管理的基礎建設，不斷深化基礎教育課程改革實驗，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。
二、積極創造條件落實課程計劃，建立切實可行的教育教學管理制度
學校把教育教學作為中心工作來抓，嚴格執行國家課程計劃，做到開齊課程，開足課時，并結合學校實際和學生發展的需要，創造性地開發和實施校本課程。學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規范教師的教育教學行為；制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作。我校積極推進目標化管理，對教職工的工作任務、工作常規和工作效果逐一分解，量化評分，實行獎優罰劣。嚴格學校教學秩序，樹立嚴謹教風，學校秩序井然。
三、切實加強常規過程管理，常規教學長抓不懈，扎實有效
學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規范教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評估等管理制度化、規范化，為正常教學、完成教學任務提供了重要保證。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持領導隨機聽課、課業負擔問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。
我校緊緊圍繞教學這個中心，進行定期或不定期檢查，獎優罰劣，充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。在檢查過程當中，樹立一批備課實、講課精、批改細、輔導誠的常規教學教師典型。我們的教師備課認真詳細，科學規范，字跡工整；備課是教師的職業勞動。教師在吃透課程標準，熟悉教材，研究學生、摸清學生學習情況的前提下，按照教學的規律，進行課堂教學的創造性設計。備好課是教師的基本職責。
1、備課程標準。老師們備課前認真學習《國家課程標準》，以《標準》來指導自己的備課和教學。認真鉆研，明確教學目標、教學原則及低、中、高各年段的具體教學目標和任務，把握各年級教學內容之間的銜接。
2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節或重點內容，按照教學目標，認真組織和處理教材內容，確定重點、難點、關鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個性教案、實用教案、創新教案，鉆研教材和設計教學過程是教師備課的中心任務。
3、備學生。備課從學生的實際出發，做到了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣要求。備學生要摸清所教班級學生的學習水平底子(上、中、下)及發展變化情況，經常分析學生，特別是中下學生的學習上的優、缺點和學習上的障礙，及時收集反饋信息，教學有的放矢。還研究學生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學符合學生實際。要面向全體學生，查漏補缺。特別對學習困難學生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。
4、備教法學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。充分調動學生學習的積極性、主動性和自覺性。研究突出重點，解決難點，抓住關鍵的方法，探討發展智力、培養能力的途徑。根據現有條件，充分運用教具、學具和現代化教學手段，培養學生自學能力。
5、大力提倡教師寫教學后思，因為許多精彩的教學片斷或教學遺憾是課前無法預料的，教師不斷總結教學實踐情況，積累教學經驗。
教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新；教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變；教師們在備課時因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學需要的資料、圖片、投影片，上網查找擴展教育信息，很好地增強了教學效果。
第十五篇: 教學實施報告
一、整體教學設計
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養護工作的難易程度及發展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
二、教學目標
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是 “鐵道工程技術”專業的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內容。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設備維護作業的工作內容及安全;掌握鐵路曲線線路養護的作業內容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養護的作業方法;掌握鐵路線路道岔養護的作業方法。
(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態檢查的能力;具備線路作業安全防護的能力;具備線路維修基本作業的能力;具備曲線線路綜合養護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質目標：具有與他人合作的精神，協調工作關系和集體意識;具有良好的職業道德修養和高度的社會責任感。
1、學情分析
(1)知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經掌握鐵道工程認知、工程測量等專業基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
(2)興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據為：內容與鐵路局工務段、工務機械段現場緊密貼合、參考規范為原鐵道部發布的最新現行規范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
(2)教學內容
本課程主要內容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養護作業、曲線養護維修、無縫線路的養護維修、道岔養護等內容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內容。
三、課堂教學實施和成效
(一)教學實施
1. 課前自學
(1)發布任務
通過學習通發布預習內容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規范的下載和閱讀。
(2)學生學習
根據課前預習任務內容在課堂上進行提問、發布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2. 課中訓練
對于理論內容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發表結論;由于無法開展實訓，對于原有實訓內容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3. 課后拓展及課后作業布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網絡教學實施初期，教師和學生都產生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態，但是在經過一段時間的合理安排和調整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養成發現問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養成大幅度提高。學生的整體呈現信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰心理，在得到正確的引導后，若能持續參與學習，就可以保持學習的興趣。
四、教學反思及改進
本學期由于疫情原因而采用網絡教學，在教學內容不變的情況下，通過網絡平臺的優勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業的比例，強調微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環節中，爭取更加積極的教學效果。
第十六篇: 教學實施報告
邁入大學校門已經有兩個年頭，很少參加學校社團活動，也很少參加與所學專業以及將來就業有關的社會實踐活動。為了使這個暑假過得更加充實，為了提前鍛煉自己的工作實踐技能，也為了檢驗一下自己大學里學習的知識，以便更好的安排剩余兩年的學習，我參加了xx市xx輔導中心的教學工作。以下就是我這次實踐的具體情況與心得體會。
教學對象：xx市xx教育輔導中心四年級和五年級學生
教學科目：語文
教學目的：
語文基本知識學習：繼續鞏固學習漢語拼音，并利用漢語拼音自學生字生詞；繼續認讀并且學寫生字詞，擴大字詞儲備；繼續練習有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復述重要章節；學會在寫作中正確的使用標點和劃分段落，掌握幾種作文技巧；進一步培養學生對語文的興趣。以上目的都是為了方便學生開學后能更加方便快捷的吸收、學習和應用。
學生素養培養：養成學生良好的學習習慣，比如寫規范字，說普通話，預習、復習，樂于觀察，善于表達等習慣；秉承xx教育輔導中學的教學傳統，在教學過程中，要發揮語文教學的靈活性，在潛移默化中讓學生知道xx。學會xx，樂于xx。
實踐過程：
剛剛進入xx教育輔導中心時，我為了發揮自己的專業優勢，并且也盡量滿足自己教學實踐的目標，我主動向學校申請擔任中學或小學語文教師，并且順利通過考察，擔任了小學語文教師。
語文課本是豐富而多彩的，有情深意切的追憶，有愛國勵志的奮斗人生，有寓意深刻的寓言故事，有大自然的異彩紛呈等。但是語文課程的豐富多彩并不代表語文教學過程雜亂無章，無序可循。每一堂課雖然都會有差異性，但是課堂的安排都有共性。
根據小學語文的教學目標要求與摸底考試的考試情況對比，發現學生的以下現狀：
第一，拼音知識非常薄弱，面臨著會讀字、不會書面注音，能聽寫、不會看拼音寫漢字的窘境；
第二，另外學生的字詞儲備量已經基本達到要求，但對形近字容易混淆；
第三，學生們基本上能夠掌握字詞的意思，但用詞造句的能力有限；
第四，關聯詞掌握不牢固，應用不規范。
第五，基本能夠概括文章大意，但很少善于從中發掘文章中蘊含的感情。
第六，寫作上能夠掌握簡單敘事，有意識的簡單抒情，但是分段雜亂無章，點號錯誤很多。
在教學期間我積極探索最適當的教學方法。
首先，我主動的向其他教師請教，尤其是向在職多年的老教師請教，我一有時間就去聽課，并且在課下向老教師學習經驗，自己主動總結；另外我也經常和年輕教師交流教學心得，努力探索出屬于自己的教學方法。
其次，我堅持早到晚退的原則，在校期間盡量做到不離教室，主動關心學生對知識的接受程度，接受他們的反饋。對于我而言學生既是知識的接受者，了解他們便于我因材施教，對癥下藥；另外他們有時也是我的老師，由于輔導班的學生來自各個不同的學校，接觸他們，部分學生甚至能夠主動提供一些優秀教師的教學方法，有時會有意外驚喜。我在教學中充分發揮了教學相長的作用。
另外，我把視野放到更廣闊，尋求更多的老師。下午下班后，我經常去附近的文化書店借閱相關材料以彌補教參不足的缺陷。遇到問題，解決問題的最佳辦法當然是借助網絡，所以網絡也是我教學探索過程中的一位名副其實的好老師。
根據以上教與學現狀，在語文課上：
首先我讓他們自讀課文，尋找攔路虎不認識的字詞。然后采取學生幫扶的方式，讓認識的同學交給不認識的同學。然后隨機點名讀課文，讓學生糾錯，最后我來正音。同學們不僅要學會課標要求的生字詞，也要及時掌握課文中出現的生字詞。要求學生做筆記，方便復習。在教授生字詞時，一般要靠形近字來幫助記憶字音字形，但是作為老師一定要認真分辨，否則造成學生記憶混亂。這些知識學生大部分接受比較快，但是記憶不很牢固，所以要帶領學生反復學習，不斷鞏固，扎實基礎。
其次，要求學生流利的朗讀課文，采取分別朗讀，部分齊讀，全班齊讀等不同方式進行。在學生能夠流利的朗讀課文的基礎上劃分段落，講解課文大意，總結課文內容，深化文章思想感情。其間主要采取提問學生，老師補充總結的辦法。
第三，在復習總結課文時，常常會涉及一些語文術語，如開門見山、開篇點題、篇末點題、承上啟下、首尾呼應、前后呼應、鋪墊、襯托、比喻、對比、對偶、排比等，要耐心講解。把寫作技巧講解寓于課文總結講解中，每一篇課文都當做一篇作文范文來講解，在潛移默化中提高學生的寫作能力。
第四、最后布置適當的作業檢查學習效果。在不斷地悉心教導下，雖然學生的水平還是參差不齊，但普遍有了不同程度的提高，尤其是在拼音拼讀和寫作方面，相信他們在新的學期會先人一步，敢為人先。
另外，人常說：習慣決定性格，性格決定命運可見習慣在人的一生中的重要地位，其實良好學習習慣的培養也非同小可，我不厭其煩的教導學生寫規范字，說普通話，勤，敢于發言，學會交流等習慣。并為此特意舉辦了硬筆字比賽，朗讀比賽，比賽，故事講事等活動各一次。雖然由于條件有限和組織不力，比賽的性質有所偏離，但卻是大大增強了學生的學習興趣，對于好習慣的培養發揮了重要作用。
語文課堂不僅僅是知識傳授的場所，更是培養學生道德素質的最佳課堂。在教學過程中我經常適時的傳授xx教育的宗旨----知道xx、學會xx、樂于xx。比如，在講《老師，您好》《師恩難忘》時，以xx教師為切入點；在介紹徐悲鴻等歷史人物時以愛國為切入點，再通過講大量生活中相關故事讓他們學會xx父母，感謝他人，xx集體，xx社會，xx國家。
實踐結果：
在最后考察中，兩個年級學生優秀達65人，達到及格101人（兩個年級共103人）基本達到預期效果，為學生開學后的學習做了良好的鋪墊。在作文《××，謝謝你》的寫作中，既體現了學生作文水平的提高，更可喜的是他們已經學會發現生活中需要xx，開始懂得xx，走在了xx的路上。
實踐體會：
第一次登上講臺，難免心情緊張，但是聽到校長、同事們尤其是學生和家長等誠懇地稱呼自己郭老師時，面對同學們期待與信任的眼神和家長的再三請求照顧自己的孩子時，我明白我必須首先把自己當做一名教師，并且要努力做到最好，不要讓談們失望。下面是我一些教學心得與體會。
第一，安全重于泰山。生活中充滿了安全隱患，即使我們準備的在充分，也難免危險向我們靠近。對于四五年級的學生來說，安全更加重要。在學校我們要盡量和學生在一塊，及時解決問題；在學生接送過程中，要嚴格遵守學校紀律，有秩序的接送學生。我們不可能在校外也伴學生左右，但我們可以增強學生的安全意識，盡量保證學生的安全。
第二，秩序是達到一切宏圖的階梯。首先，由于學生年齡局限，自制能力還有限，另外，不必諱言我們的教育中缺少關于秩序的教育。只有維持好良好的秩序才能更大的發揮教學效果。維持好良好的秩序，有的老師采用嚴厲的懲罰制度，并且學生家長成為同謀。我堅持探索一套適用于學生心理發展的，促進其自覺學習的教學方法，以實現秩序的自覺。比如課堂故事化（盡量把枯燥的知識轉化為生動有趣的故事）就是很好的辦法。
第三，從事教學工作需要刻苦專研和廣博的知識。教不同于學，自己會，未必就能教會學生。我為了教學工作的順利進行，首先要解決教什么的問題，然后要知道怎么教。為此我又翻閱了《心理學》和《教育學》以及漢語言文學專業相關書籍，并且根據課文查閱大量相關資料，比如社科類資料、科普類資料。教學過程中切忌簡單粗暴的教學方式，我們應該努力探索適用于相應年齡的教學方式，尊重兒童的身心發展規律。比如，他們既然喜歡聽故事，就要想盡辦法把知識寓于故事當中；他們喜歡做活動，盡量把課堂安排成活動課堂。這需要教師刻苦的專研，認真準備。
第四，責任心是對教師的首要要求。面對十歲左右的孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，教學過程中切忌想當然。雖然我們要求學生對自己負責的習慣，但是我們首先要做到對學生負責。有些知識的講解要不厭其煩，對待學生遇到的問題要耐心仔細地講解。責任心是重中重，沒有責任心，所有都是空談。只有在責任心的驅使下，才能在教學過程中不斷進步，更是一層。
我通過這次為時一個月的實踐，檢驗了自己的學習情況，也培養了自己教學技能；鍛煉了自己發現問題、解決問題的能力；也發現了自己學習中的眾多不足，以便我能夠在以后的學習中得到不斷的彌補和提高。
最后感謝xx教育輔導中心的領導與同事，感謝給予我支持的學生和家長，也感謝在背后不斷支持我的親朋好友，感謝培育我的老師。正是他們的信任與支持，才使我順利完成這次教學實踐。
