教案是教師根據課程標準、教學大綱和教材要求，結合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。 以下是為大家整理的關于一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
一、《教師教學用書》教材解析
課文講述了一條小狗的奇特經歷。故事里的小狗不會叫，受到別人的嫌棄和吳落。于是，它向小公雞學習喔喔叫，卻引來了狐理的嘲笑；它又向杜鵬學習咕咕叫，卻差點兒被獵人擊中。這兩次誤入歧途的經歷頗為曲折，會引發截然不同的預測內容。比如，關于小狗能不能學會小公雞喔喔叫，可能出現不同的預測方向：學不會，因為現實生活中小狗不會像小公雞一樣叫；學得會，因為童話故事里什么都可能發生。
與前面兩篇課文相似，本文也用反復手法推進故事情節的發展，為預測提供了相對清晰的憑借。課文有3種可能的結局：結局一，它遇到了一頭母牛；結局二，它遇到了一位農夫；結局三，它遇到了另外一條狗。因教學需要，將其選作課文時有意未完整呈現3種結局。原文中，結局一的小狗學會了母牛叫，表現了學習語言的天賦。這一結局的發端與前面兩處誤人歧途的情節發端幾乎一致，學生可以依據課文內容的線索展開預測。結局二的小狗隨農夫回家看守雞含。這一結局與現實生活比較一致，學生可以根據生活經驗展開預測。結局三的小狗終于學會了汪汪叫，它認為終于找到了正確的老師。這一結局的發端也與前面兩處情節的發端一致，不同點在于遇到了同類，很可能與前面兩處情節不樣。3種不同的結局，學生對每一種結局的預測，都可能會與原文迎異，增加了預測的趣味;同時也意味著還可以有第四種、第五種乃至更多的結局，學生可以作出更為大膽的預測。課文前面的學習提示也意在于此，即不僅讓學生就故事內容里的一些線索展開預測，還引導學生關注故事情節發展的走向，從而預測故事的結局。
課后第一題提示學生要積極預測故事幾種可能的結局，與同學交流，并將自己預測的結局與原文的結局進行比較，旨在提升學生使用預測策略的水平。課后第二題引導學生交流自己喜歡的故事內容，旨在讓學生進一步感受運用預測策略的樂趣，增加閱讀時自主預測的意識。課后第三題引導學生自選課外書，在更加有趣的閱讀活動中練習預測策略，從而增強學生在課文閱讀中運用預測策略的能力和興趣。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小狗向小公雞學習喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到孤厘笑的情景。利用這兩幅插圖的前后對比，有助于學生預測小狗的心理變化。（來源：人教版義務教育教科書教師教學用書三上十四）
二、課文助讀
1.作者簡介
《小狗學叫》的作者是賈尼·羅大里。
賈尼·羅大里1920年生于意大利,為20世紀最偉大的兒童文學作家之一。
他長期擔任記者和兒童副刊的編輯,辦過兒童雜志,非常了解兒童,有豐富的生活經驗,一生為兒童寫出大量作品。
2.課文主題
這篇課文講述了一只不會叫的狗學叫的經歷，告訴我們任何事情發展到最后，它只可能有一個結局，所以每次選擇都很關鍵，都應以不迷失自我為基礎，這樣的人生才是精彩的。
3.課文分段
第一部分（1-~9）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。
第二部分(10-24)：小狗終于學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。
第三部分(25-37)：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。
第四部分（38-52）：小狗三種不同的結局。
4.句子解析
a.從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。
運用排比句式一方面寫出這條狗的獨特之處，另一方面寫出了不同動物的叫聲。
b.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。
寫出了小狗為了學習公雞的叫非常的勤奮刻苦。
c.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。
小狗動作的描寫，說明了小狗在受到嘲笑后難過極了。也可以看出這是一條自尊心強并可憐的狗。
5.問題探究
a.課文主要講了什么內容？
課文主要講了一只不會叫的小狗學叫的經歷。
b.文中一共出現幾只小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態度？
在熟讀課文的我過程中，結合上下文知道了文中一共出現三只小動物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。
它們對小狗的態度是：關心、同情和嘲笑。
c.狐貍為什么要嘲笑小狗？
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因為狐貍覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學公雞的叫。
d.那只“不會叫的狗”非常努力學習，為什么依然很難過呢?
小狗跟小公雞學叫，經過反復的練習，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學習杜鵬叫，也非常專心，但結果卻差點兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學習叫，但依然沒有學會像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。
e.故事結尾有什么特色?
首先，課文沒有確定的結尾，而是引導讀者去想象，其次，課文提供了三個結局，給讀者留下想象的空間，這樣的結尾很含蓄，耐人尋味。
三、拓展延伸
6.《小狗學叫》續寫
小狗跑啊跑啊，突然聽到一個奇怪的聲音“汪汪，汪汪！”這是什么動物的聲音呢？
小狗找了半天，發現是另一只黑狗在叫。“你怎么跑這么快啊？怎么了？”黑狗問它。“我在森林里學叫，差點被一個獵人打死。”小狗氣喘吁吁地說。“你是怎么叫的？”黑狗問。“咕咕，咕咕！”小狗叫著。“這是杜鵑的叫聲，怪不得引來獵人的槍聲。”黑狗說，“如果你會汪汪叫，獵人就不會向你開槍了。”黑狗說。“我不會汪汪叫，你能教我嗎？”小狗可憐巴巴的說。“來，跟我學，汪汪，汪汪，汪汪”黑狗說。“咕”小狗膽怯地叫到。“不對，看我的口型，汪！汪汪！”黑狗耐心的教它。教了半天，小狗還是不會。“沒關系，我們明天再學。”黑狗安慰它。
第二天，兩只狗早早地起來，學習狗叫在黑狗耐心的教育下，小狗學會叫了。一個星期，兩個星期，一個月過去了，小狗每天都勤奮的練習，“汪汪！汪汪！”現在小狗叫的非常熟練。
黑狗把小狗介紹給自己的主人，一個百發百中的獵人。它們倆每天跟著獵人，形影不離，成了好朋友。
四、考場閱讀
7.小狗開心
①我家曾養過一只狗，取名開心，樣子小巧，長耳短尾，全身深黃，最具魅力的是脖子圍一圈白毛，像是特意系上了銀項圈。它儼然一副狗長者的模樣，老成，威嚴，儀態高貴。
②銀項狗原是城里戶籍的，在泉州某小區住過，練就一襲紳士風度，舉止不俗。幾年來跟我們一家同處一屋，夜間尿尿自到衛生間的地漏口，屎急了會敲門示意，早上開門，它一般首先沖出，奔到圍外的松樹下或竹叢間翹起左后腿撒尿或支起前腿鉚勁排便，畢了狠踢松土掩蓋。三兩天，我們給他洗澡，它非見我們探手溫水，才服貼站在走廊邊上的水溝旁，半瞇著眼，任隨主人沖水揉搓，看樣子很放松，很享受。
③狗通人性，何況氣度另類的狗。凡是客人來訪，若主人不在即要吃閉門羹，不容越短垣一步，而一經招呼迎入，它搖尾表示歉意，過一會還蹭到客人膝間套近乎。當鄰居或親戚宴請，它自作主張跟去，一開始蹲在桌下，等出了幾道菜，不安分了，用嘴頂你的腿，示意你該讓它分享啦，它對別人扔下的剩骨，不屑一顧，你不得不佩服它的氣概！平時，家人圍在一起，它一一摩挲過去，像三代單傳的嬰兒要占盡家人的撫愛，它對家人的認識就是整個世界，它理所當然要享受世界所有的溫情。
④那些路經我屋的行人和同類，沒少領教它的厲害。在我們外出時，鄰居可能背地里喝斥它，謾罵它，甚至手執新摘的竹枝或碎石嚇它，它懾于人威放他一馬。等主人在場，有后臺，有依峙，好家伙，它非齜牙兇你一頓不可，你得信服它有幽深的記仇力！對于結怨的同類，相遇反應有別，對黑不溜秋、土得掉渣的流浪狗只睥睨一眼，對于那些壯碩有主兒的狗，它主動出擊。有一回，我親眼見過它跟村書記的大白狗撕咬，挨利齒，遭撲倒，它爬起來沖進人家胯下，狠剪肚皮，弄得大白狗哇哇叫，大失面子。在我們小村里，它敵不少，因此老來窩在家中，萬不得已才獨自出門，很少見它像壯年時大搖大擺漫步在村間大道上，悠然作客老屋。
⑤幾年鄉居生活，鎮上，親鄰家，附近的寺廟，對銀項狗來講，可謂了如指掌！我們往那些地方，它第一時間沖到前面，屁顛屁顛的，以顯示它的好記性。每回，妻發動烏鯊，它不管不顧跳上踏板。倘我駕太子，它哼呀要爬上油箱，騎在油箱上一路向過往的狗們顯擺。在鎮區街道菜市，簡直是故地重游，主人購物，它自去探朋訪友，一溜煙不見蹤影，有時因廝混跟不上我們，它自會回到四公里外的老家。
⑥它是一條寵物狗，曾在居民小區的花圃間打滾過，對草坪情有獨鐘，它上山總要在草地里翻幾回筋斗，見到麥冬嫩葉披拂的田園更是欣喜異常，五體投地趴在綠叢中靜思，仿佛在回憶城里的美好時光。據弟弟講，開心被連誘帶哄挾持到老家，一路上淚水漣漣，到老屋著實絕食兩、三天。到底是狗，估摸尋主無望，也就隨遇而安了。
⑦這只城里來的靈狗與我所熟悉的土狗或寵物狗全然不一樣，它會觀人臉色，體人語調，年前日間家里接二連三發生失竊，我們喝斥它幾句，它竟不辭而別，四處找尋，不見蹤影，是活生生蒸發了。一只靈犬擔扛不起瀆職不忠的包袱，未能抹去主人心頭的陰影，毅然選擇訣別了！慢慢的，我們也自感情屈，也許在它的意識里，人類是最不可生死與共的殘忍動物。日與時趨，我越發懷想它了。(錄自2013年2月17日《東南早報》)
1.本文抓住小狗哪幾方面的特征進行說明呢？
2.下列各項對文段分析有誤的一項是()
A、①段一落筆即寫小狗的體貌、毛色，特別提到開心項上的白圈，表現它有別同類的外表特征。
B、②段、⑥段交代了開心的'來歷，并寫出它有別于農村土狗的生活習性，顯示了它的紳士風度。
C、③④⑤段寫了開心的行為作態，如待客前倨后恭，對同類不失氣質等，表現它的靈巧可愛。
D、⑦段寫銀項狗因主人的喝斥而出走，不再回來，表明我的情屈之意，透露作者的寫作意圖。
3.小狗開心曾是一只城里寵物狗，文中哪些細節表現它在城里養成的生活習性呢？
4.文章③④⑤文段從哪幾方面表現小狗開心的靈異？
5.根據文意，簡析下列句子中加點詞語的的含義。
⑴在鎮區街道菜市，簡直是故地重游，主人購物，它自去探朋訪友，一溜煙不見蹤影。
⑵我們喝斥它幾句，它竟不辭而別，四處找尋，不見蹤影，是活生生蒸發了。
6.如果小狗開心又在鎮上遇見主人，它會有什么表現呢？請展開合理想象敘寫其情境(不少于80字)。
【參考答案】
1.外貌(體貌)、生活習慣、行為作態
2.B
3.夜間尿尿自到衛生間的地漏口，屎急了會敲門示意，在居民小區的花圃間打滾過
4.向兇過的客人致歉，赴宴有禮貌地討食，分別對待同類之敵，坐車顯擺等5.⑴銀項狗多次跟主人到鎮上購物，因此可以說故地重游，在那里認識一些狗伴，甚至跟隨曾經認識的狗伴到附近的人家，所以詼諧說探朋訪友。⑵不辭而別意思是：小狗見主人一家都齊聲痛罵，好像明白自己將失寵似的，不聲不響地出走;蒸發原意是液體轉化為氣體的過程，文中意思是：消失，不再出現。
第2篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
教學目標：
1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數：
3課時
教學課程：
第一課時
一、揭題導入，明確任務
1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題
2.明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3.補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
【設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。】
二、初讀古詩，感受節奏
1.出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景
1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。】
四、當堂小結，鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦并能當堂默寫。
第二課時
一、介紹背景，導入新課。
l．惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意
1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。
（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】
第三課時
一、導語引入，揭示課題
1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調曾是多音字
3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）
二、初讀古詩,補充學法
1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)
2.學生根據古詩學習的方法自學古詩
3.齊讀1、2句。經過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩?
強調“泛”“盡”的意思?
【設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法。】
4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節,難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情一定是一驚喜的,指導學生讀出詩人的感受?
【設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。】
7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)
8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結全詩,拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學過詩文描繪春色。
板書設計：
絕句
唐杜甫
詩中有畫畫中有詩
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時。
衢道中
宋曾幾
心情變化
第3篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
教學目標
1.聯系生活，正確認讀“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語。
5.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
6.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
7.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
?教學重難點
1.聯系生活，正確認讀“衛生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
3.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
?教學策略
1.識字加油站、我的發現
“識字加油站”可創設情境，在生活中識字，借助圖片，通過游戲、歸類等方法學習生字的音、形、義。如“牙刷、臉盆、香皂、毛巾、衛生間”等詞語，可以通過創設生活情境、借助圖片的方式來識記；“澡、盆”等還可以用加一加、換一換的方法識記字形并理解字義；“擦、刷”在借助圖片來理解字義的基礎上，還可以聯系生活進行拓展，如“擦手、刷牙”。“我的發現”也可創設情境，歸類認識反犬旁、鳥字邊、蟲字旁的生字，了解它們的字義。
2.字詞句運用
首先引導學生觀察表情圖，說說圖中的小女孩此時的心情。然后聯系生活實際，啟發學生說說：令你難過的事有哪些？你在什么情況下會生氣？你在什么情況下會感到害怕？最后鼓勵學生仿照黑板上的例句，選擇1～2種心情寫下來。
3.和大人一起讀
童話故事《小熊住山洞》一文情節循環反復，第2～5自然段表達相似，以對話的形式呈現。教學時，重點指導學生讀好小熊的話，關注時間詞，讀出故事情節的變化。由扶到放，讓學生正確、流利、有感情地讀好這個童話故事，體會童話的樂趣，明白故事中所蘊含的道理。
第4篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
一、復習導入
1、以詞卡的形式復習生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、指名分節讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”。
第5篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
一、會認字注音及組詞
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、會寫字及組詞
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實惠）（優惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯的字
融：左下里面是“點、撇、橫、豎”；
崇：上下結構，下面是“宗”。
四、多音字
行xíng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
牙（牙齒）
六、近義詞
融—溶暖—熱滿—遍
欲—想盡—完添—增
七、反義詞
遲—早香—臭暖—冷外—里（內）
短—長晴—陰減—加晚—早
八、考點提示
1.背誦《古詩三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《憶江南》
2.默寫《絕句》
3.結合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象。
第6篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
一、我會認
鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng（鴛鴦） 惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）
減jiǎn（減少）
二、我會寫
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窩）
鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）
鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）
惠（恩惠）（實惠）（優惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）
芽（發芽）（豆芽）（麥芽）
梅（梅花）（楊梅）（臘梅）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（廣泛）（泛濫）（泛應）
減（減少）（加減）（減肥）
三、易錯的字
融：左下里面是“點、撇、橫、豎”；
崇：上下結構，下面是“宗”。
四、多音字
行xíng（行走）háng（銀行）
得dé（得到）děi（我得）
地dì（地球）de（高興地）
五、形近字
芽（蘆芽）牙（牙齒）
廬（廬山）
蘆（蘆芽）
六、近義詞
融—溶 暖—熱 滿—遍
欲—想 盡—完 添—增
七、反義詞
遲—早 香—臭 暖—冷 外—里（內）
短—長 晴—陰 減—加 晚—早
八、詩意
《絕句》
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
意思：春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風中飄散著花草的芳香。溪邊泥土濕軟，小燕子翩翩地飛來飛去，銜泥筑巢。暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。
《惠崇春江晚景》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產卵的季節。
《三衢道中》
詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹投下的樹蔭，與來的時候一樣濃密，深林中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些許幽趣。
九、課文主旨
《絕句》是詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色。這首五言絕句，格調高遠，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，風神別具。表達了對春天美好的贊美。
《惠崇春江晚景》是一首題圖詩，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
《三衢道中》這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。
十、作者介紹
杜甫（公元712年—公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生了深遠的影響。杜甫共有約1400首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。
曾幾（jī）(1084～1166)中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經學道之余，發于文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。
十一、關于描寫春天、夏天美景的古詩詞
1、描寫春天景色的佳句：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——[唐] 孟浩然《春曉》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——[宋] 葉紹翁《游園不值》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——[宋] 朱熹《春日》
春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來。——[宋] 徐俯《春游湖》
2、描寫夏天景色的佳句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——[宋] 楊萬里《小池》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。——[宋] 晏殊《寓意》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋] 楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》
水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。——[宋] 蘇軾《望湖樓醉書》
十二、其他資料
“宋四家”是中國北宋時期四位書法家蘇軾、黃庭堅、米芾和蔡襄的合稱。這四個人大致可以代表宋代的書法風格，而且成就最高，故稱“宋四家”。明清以來，有一些人認為宋四家中的"蔡"原本應該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認為蔡襄的藝術成就在蔡京之上。
“三蘇”他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以詩文稱著于世，世稱"三蘇"。
十三、課后習題
結合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象？
答：《絕句》一詩寫了沐浴著春光的江山，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。
《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。我們可以看到一幅生機勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》寫了梅子黃了的時候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。
第7篇: 一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教部編版
［教學目標］
1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
［教學重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
［教學課時］2課時第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。第二課時
教學過程
一、日積月累
1.朗讀古詩。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
（2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
（4）學生自由朗讀古詩。
（5）齊讀古詩。
2.讀古詩，品詩韻。
（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3.再讀古詩。
學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4.學生嘗試齊背古詩。二、和大人一起讀
1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。
2.教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。
3.學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5.學生熟讀短文。三、課堂小結
1.學生朗讀古詩和短文。
2.把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。［教學板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》［教學反思］
這節課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發現”過程中，注重充分調動學生的積極性，激發學生主動發現語文漢字的特點，主動探究規律，逐步培養孩子的自主學習能力。“字詞句運用”的學習，讓學生聯系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。
