以下是為大家整理的關于對外漢語實習報告2篇 , 供大家參考選擇。
對外漢語實習報告2篇
第一篇: 對外漢語實習報告
對外漢語教案設計
10漢語言文學專業 01班 榮鳳嬌 學號：1211100118
課型：中級漢語綜合課
教材：《新階梯—中級漢語教程.上》
教學對象：歐美留學生，有一定漢語基礎
課題：第5課《春節漫話》
教學步驟與課時分工：
第1、2課時：教授12個生詞，課文1-5段，2個語法
第3、4課時：教授17個生詞，剩余課文，1個語法
教學目標：1、本課共教授29個生詞，其中10個領會性，13個一般應用性，6個重點應用性，應用性生詞要求學生會活用。
2、3個語法點，要求學生掌握并能實際應用。
3、能對課文內容進行復述
教學重點：1、重點生詞：特地，來歷，表達，允許，一般
2、課文重點：對課文的對話內容進行敘述。
3、語法重點：“是…的”的幾種意義；“是”表強調；“除…以外”格式
教學難點：1、“除…以外”兩個意義的區分
2、詞語“一般”，和量詞
課文內容：
《春節漫話》
①卡里是一位來自加拿大的留學生，他是來中國學習漢語的。卡里在中國有很多朋友，其中有一個是中國朋友。今年的春節卡里是在這個中國朋友家里過的。
② 除夕晚上，卡里去了朋友家，他是騎自行車去的。朋友和他的父母和哥嫂在門口熱情地歡迎了他。朋友的爸爸、媽媽都是做教育工作的，他的哥哥和嫂子都在北京工作，他們是特地回來和親人團聚的。卡里入座后，朋友的父母在桌子上擺好了酒菜，他們邊吃邊談。當熱氣騰騰的餃子端上桌時，卡里問朋友；“聽說‘餃子’這個名字還有來歷。為什么春節要吃餃子呢？”
③“是有來歷。古時候，晚上十一點到一點這段時間叫‘子時’，除夕晚上的子時是舊年和新年交替的時間。送舊年、迎新年的時候吃的這種食物人們叫做‘餃子’，是因為‘交子’和‘餃子’讀音差不多。過春節吃餃子的風俗是從明代開始的。”
④“每個地方都要吃餃子嗎？”卡里又問。
⑤“南方有些地方不吃餃子，吃年糕。‘年糕’，‘年高’，人們希望生活年年高，這也是人們表達心愿的一種方式。”朋友的爸爸說。
⑥朋友的媽媽告訴卡里：“臘月里還有一個很重要的節日，那就是臘月二十三的‘祭灶日’，這個節日是祭祀灶神的。相傳灶神在這一天要回天上去，因此人們燃放鞭炮歡送他。”
⑦“太有意思了！可是今天晚上我怎么沒有聽到鞭炮的聲音呢？”
⑧“現在北京、濟南這樣的大中城市都不允許放鞭炮了。放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。”朋友的哥哥回答說。
⑨卡里說：“原來是這樣。那么純潔人們一般做什么呢?”
⑩“要是在農村，天不亮拜年就開始了。家家戶戶，按照輩分互相拜年。在城市，拜年的方法已經多樣化了，比如，寄一張賀卡，送一束鮮花或者打個電話等。方法雖然不同了，但是人們的心愿是相同的，都希望自己的親人和朋友來年有個好的開始，每個人都有一份好心情。”朋友回答說。
“別只顧說話，卡里，來，咱們干一杯吧！祝你在新的一年里萬事如意！干杯!”朋友的媽媽邊舉杯邊對卡里說。
吃完了年夜飯，卡里又在朋友家看了春節晚會的電視節目。他在朋友家過了一個愉快的春節。
教學過程：
一、導入：大家來到中國也有一段時間了，對中國有了一定的了解，那你們知不知道中國的一些傳統節日呢？。 同學回答
“春節 元宵節
清明節 端午節
中秋 重陽word/media/image9.gif
現在離哪個節日最近？（引出春節）習俗有哪些？
春節習俗：包餃子放鞭炮word/media/image11.gif貼春聯
拜年
好，今天咱們學的這篇課文就是跟春節有關的《春節漫話》
二、展示生詞：
漫話、除夕、嫂子、特地、團聚、擺、餃子、端、來歷、交替、年糕、表達
4個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
8個應用性生詞，進一步分為重點、一般。
重點應用詞設計如下：
1、特地：（1）專為某件事（specially）
（2）老師設置情景：來到北京，你們聽說北京烤鴨很著名，就去了一趟全聚德。→為了吃北京烤鴨，我特地去了一趟全聚德。
你們聽說孔子是中國的一位大思想家，還被列為世界十大名人之內，就去了一趟孔子的老家---山東曲阜。→為了更多地了解孔子，我特地去了一趟山東曲阜。
2、來歷：（1）人或事物的歷史或背景。
（2）例子：來歷不明，查清來歷，大家知道春節吃餃子的來歷嗎？
3、表達（1）表示（思想、感情）
（2）例子：提高學生的漢語口頭表達能力 難以表達對你的感激之情
學會表達對父母的愛
讓同學們舉例，并一塊讀以上幾個例子
一般應用詞匯：
1、擺：（情境一：老師拿一個花瓶，放在桌子上→花瓶被擺在桌子上
情境二：走進商場，會看到各種各樣的商品→商場里擺滿了各式各樣的商品。
2、端：老師哪一個盤子，演示“端”的動作，然后讓學生模擬幾遍。
3、團聚： 春節是家人團聚的日子。
問：你們寒假還回家和家人團聚嗎？
三、課文學習：
1、 找同學念課文，分工：第一位同學，念第一段；第二位，第二段“除夕…團聚的”；第三位，剩余的第二段；第四位，第三段；第五位，四段；第六位，五段。另找三位同學，分角色對話，飾演：卡里，朋友，朋友的爸爸。
2、 問題：（1）、卡里今年春節是在哪里過的？
（2）、除夕晚上他們吃的什么飯？
（3）、過春節吃餃子有什么來歷？
（4）、南方人吃年糕有什么含義？
四、語法學習：
1、“是…的”的幾種意義
（1）例句引出：①你是幾月來中國的？ 同學回答→我是八月來中國的。
②你是怎么來中國的？ 同學回答→我是坐飛機來中國的。
③你是在哪學漢語的？ 同學回答→我是在北京語言大學學漢語的。
“是…的”表示強調意義，強調已發生動作的時間、方式、地點等。
（2）表示歸類：
我們是學漢語的。 他父母是做教育工作的。
否定形式：我不是學漢語的。 他父母不是做教育工作的。 卡里不是在學校過的春節，是在朋友家過的。
練習：用下列詞或詞組造“是…的”的句子。
一個人 來中國 去年夏天 開始學習漢語
坐公共汽車 去老師家 騎自行車 去學校
在那個郵局 寄特快專遞 來中國以后 認識他
這封信 用鋼筆寫 我 教書 她 學醫
我在飯店 吃飯 卡里 從加拿大來
形式：給同學每人發一張卡片，以上內容，并附上編號。抽到幾號讓幾號同學回答。提問完畢，讓同學互相交換，變成否定形式。最后有選擇性的讓同學讀例句。
2、“是”表強調
春節吃餃子有來歷→春節吃餃子是有來歷
這個商場里的東西很便宜→這個商場里的東西是很便宜
老師引導同學舉例（如：老師：她的衣服很漂亮。同學：她的衣服是很漂亮）
練習：把是放在劃線部分的合適位置
（1） A：我們學過這個詞，你忘了嗎？
B：我們學過這個詞，可我真的忘了。
（2） A：你聽，他漢語說得多好！
B：他漢語說得好，像中國人一樣。
（3） A：這個商店的東西太貴了，咱們到另一家去看看吧？
B：這個商店的東西貴，咱們別在這里買了。
（4） A：那件事你做得不對，你應該向他道歉。
B：我不對，我已經向他道歉了。
練習形式：找四組同學問答
第三、四課時
一 生詞學習：
臘月 灶神 燃放 鞭炮 允許 安全 污染 一般 輩分 拜年 多樣化 賀卡 束 鮮花 份 顧 舉
12個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
5個應用性生詞，進一步分為重點、一般
重點應用詞設計如下：
1、一般：①一樣，同樣。 哥兒倆長得一般高。火車飛一般地向前馳去 。 同學舉例
②普通，通常。 一般地說，吃這種藥很見效。 我一般不自己做飯。
③一種。 別有一般滋味。
2、份：一份… 希望你每天都有一份好心情
能幫我買一份飯嗎？
3、允許：答應，許可。 法律不允許我們隨便打人。 學校不允許我們夜不歸宿。
請允許我打斷一下
一般應用詞匯：
1、顧： 別只顧說話。 別只顧著學習，要適當休息一下
2、舉：v. 舉杯，舉手
Adj. 全。 舉國上下 舉世聞名
二、課文學習：繼續以對話形式展開
課文問題：（1）臘月二十三在中國是什么節日？關于這個節日有什么傳說？
（2）為什么卡里沒有聽到鞭炮聲？
（3）中國人現在一般用什么方法互相祝賀春節？
三、語法學習：“除了…以外”格式
1、 放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。
我除了去過故宮外，還爬過長城。
表示包容關系，后邊常有副詞“還”、“也”、“又”等。
老師問同學：“你除了到過北京外，還去過那個城市？”讓學生練習。
用“除了…之外”或“也（還）”完成句子。
除了這個句子我不明白外，___________。
這個飯店的菜除了便宜之外，___________。
_____________，還學習英語。
2、除了…之外 表排除關系，后面常有副詞“都”
除了踢足球外，別的運動他都喜歡 （讓學生根據個人的實際情況模仿此句。）
練習：除了面包以外，_____________。
-__________，別的時間我們都有課。
他除了晚上在家外，___________。
________________,我們都參觀過那所大學。
課后練習部分
一、量詞填空
輛 首 張 壺 杯 座 段
（1）走了一___路，我們都有點兒累了。
（2）星期天我們去爬山了，那___山不太高。
（3）朋友回家了，他把他的那____自行車留給我了。
（4）早飯的時候，他喝了一___牛奶，吃了兩個面包。
（5）我很喜歡這___歌兒，很好聽。
（6）新年就要到了，我買了許多賀卡，準備給每個同學寄一___。
（7）昨天朋友請我到茶館喝茶，我們要了一___茶和一些小點心.。
二、選合適的詞填空
允許 團聚 表達 污染 歡送 擺 舉
（1） 每年過春節的時候，他們全家人都要在父母那里______。
（2） 吸煙不但_____空氣，而且還很影響人的健康。
（3） 我們就要回國了，學院準備開一個晚會_____我們。
（4） 我現在的漢語水平有所提高，已經能用漢語______表達自己的意思。
（5） 誰有問題請___手。
（6） 書架上____著許多書，其中有不少漢語書
（7） 孩子還小，媽媽晚上不-______他一個人到外邊去。
此練習讓同桌兩人互相配合，一人把答案寫在黑板上，另外一人讀出來。
第二篇: 對外漢語實習報告
對外漢語教案設計
10漢語言文學專業 01班 榮鳳嬌 學號：1211100118
課型：中級漢語綜合課
教材：《新階梯—中級漢語教程.上》
教學對象：歐美留學生，有一定漢語基礎
課題：第5課《春節漫話》
教學步驟與課時分工：
第1、2課時：教授12個生詞，課文1-5段，2個語法
第3、4課時：教授17個生詞，剩余課文，1個語法
教學目標：1、本課共教授29個生詞，其中10個領會性，13個一般應用性，6個重點應用性，應用性生詞要求學生會活用。
2、3個語法點，要求學生掌握并能實際應用。
3、能對課文內容進行復述
教學重點：1、重點生詞：特地，來歷，表達，允許，一般
2、課文重點：對課文的對話內容進行敘述。
3、語法重點：“是…的”的幾種意義；“是”表強調；“除…以外”格式
教學難點：1、“除…以外”兩個意義的區分
2、詞語“一般”，和量詞
課文內容：
《春節漫話》
①卡里是一位來自加拿大的留學生，他是來中國學習漢語的。卡里在中國有很多朋友，其中有一個是中國朋友。今年的春節卡里是在這個中國朋友家里過的。
② 除夕晚上，卡里去了朋友家，他是騎自行車去的。朋友和他的父母和哥嫂在門口熱情地歡迎了他。朋友的爸爸、媽媽都是做教育工作的，他的哥哥和嫂子都在北京工作，他們是特地回來和親人團聚的。卡里入座后，朋友的父母在桌子上擺好了酒菜，他們邊吃邊談。當熱氣騰騰的餃子端上桌時，卡里問朋友；“聽說‘餃子’這個名字還有來歷。為什么春節要吃餃子呢？”
③“是有來歷。古時候，晚上十一點到一點這段時間叫‘子時’，除夕晚上的子時是舊年和新年交替的時間。送舊年、迎新年的時候吃的這種食物人們叫做‘餃子’，是因為‘交子’和‘餃子’讀音差不多。過春節吃餃子的風俗是從明代開始的。”
④“每個地方都要吃餃子嗎？”卡里又問。
⑤“南方有些地方不吃餃子，吃年糕。‘年糕’，‘年高’，人們希望生活年年高，這也是人們表達心愿的一種方式。”朋友的爸爸說。
⑥朋友的媽媽告訴卡里：“臘月里還有一個很重要的節日，那就是臘月二十三的‘祭灶日’，這個節日是祭祀灶神的。相傳灶神在這一天要回天上去，因此人們燃放鞭炮歡送他。”
⑦“太有意思了！可是今天晚上我怎么沒有聽到鞭炮的聲音呢？”
⑧“現在北京、濟南這樣的大中城市都不允許放鞭炮了。放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。”朋友的哥哥回答說。
⑨卡里說：“原來是這樣。那么純潔人們一般做什么呢?”
⑩“要是在農村，天不亮拜年就開始了。家家戶戶，按照輩分互相拜年。在城市，拜年的方法已經多樣化了，比如，寄一張賀卡，送一束鮮花或者打個電話等。方法雖然不同了，但是人們的心愿是相同的，都希望自己的親人和朋友來年有個好的開始，每個人都有一份好心情。”朋友回答說。
“別只顧說話，卡里，來，咱們干一杯吧！祝你在新的一年里萬事如意！干杯!”朋友的媽媽邊舉杯邊對卡里說。
吃完了年夜飯，卡里又在朋友家看了春節晚會的電視節目。他在朋友家過了一個愉快的春節。
教學過程：
一、導入：大家來到中國也有一段時間了，對中國有了一定的了解，那你們知不知道中國的一些傳統節日呢？。 同學回答
“春節 元宵節
清明節 端午節
中秋 重陽
現在離哪個節日最近？（引出春節）習俗有哪些？
春節習俗：包餃子放鞭炮貼春聯
拜年
好，今天咱們學的這篇課文就是跟春節有關的《春節漫話》
二、展示生詞：
漫話、除夕、嫂子、特地、團聚、擺、餃子、端、來歷、交替、年糕、表達
4個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
8個應用性生詞，進一步分為重點、一般。
重點應用詞設計如下：
1、特地：（1）專為某件事（specially）
（2）老師設置情景：來到北京，你們聽說北京烤鴨很著名，就去了一趟全聚德。→為了吃北京烤鴨，我特地去了一趟全聚德。
你們聽說孔子是中國的一位大思想家，還被列為世界十大名人之內，就去了一趟孔子的老家---山東曲阜。→為了更多地了解孔子，我特地去了一趟山東曲阜。
2、來歷：（1）人或事物的歷史或背景。
（2）例子：來歷不明，查清來歷，大家知道春節吃餃子的來歷嗎？
3、表達（1）表示（思想、感情）
（2）例子：提高學生的漢語口頭表達能力 難以表達對你的感激之情
學會表達對父母的愛
讓同學們舉例，并一塊讀以上幾個例子
一般應用詞匯：
1、擺：（情境一：老師拿一個花瓶，放在桌子上→花瓶被擺在桌子上
情境二：走進商場，會看到各種各樣的商品→商場里擺滿了各式各樣的商品。
2、端：老師哪一個盤子，演示“端”的動作，然后讓學生模擬幾遍。
3、團聚： 春節是家人團聚的日子。
問：你們寒假還回家和家人團聚嗎？
三、課文學習：
1、 找同學念課文，分工：第一位同學，念第一段；第二位，第二段“除夕…團聚的”；第三位，剩余的第二段；第四位，第三段；第五位，四段；第六位，五段。另找三位同學，分角色對話，飾演：卡里，朋友，朋友的爸爸。
2、 問題：（1）、卡里今年春節是在哪里過的？
（2）、除夕晚上他們吃的什么飯？
（3）、過春節吃餃子有什么來歷？
（4）、南方人吃年糕有什么含義？
四、語法學習：
1、“是…的”的幾種意義
（1）例句引出：①你是幾月來中國的？ 同學回答→我是八月來中國的。
②你是怎么來中國的？ 同學回答→我是坐飛機來中國的。
③你是在哪學漢語的？ 同學回答→我是在北京語言大學學漢語的。
“是…的”表示強調意義，強調已發生動作的時間、方式、地點等。
（2）表示歸類：
我們是學漢語的。 他父母是做教育工作的。
否定形式：我不是學漢語的。 他父母不是做教育工作的。 卡里不是在學校過的春節，是在朋友家過的。
練習：用下列詞或詞組造“是…的”的句子。
一個人 來中國 去年夏天 開始學習漢語
坐公共汽車 去老師家 騎自行車 去學校
在那個郵局 寄特快專遞 來中國以后 認識他
這封信 用鋼筆寫 我 教書 她 學醫
我在飯店 吃飯 卡里 從加拿大來
形式：給同學每人發一張卡片，以上內容，并附上編號。抽到幾號讓幾號同學回答。提問完畢，讓同學互相交換，變成否定形式。最后有選擇性的讓同學讀例句。
2、“是”表強調
春節吃餃子有來歷→春節吃餃子是有來歷
這個商場里的東西很便宜→這個商場里的東西是很便宜
老師引導同學舉例（如：老師：她的衣服很漂亮。同學：她的衣服是很漂亮）
練習：把是放在劃線部分的合適位置
（1） A：我們學過這個詞，你忘了嗎？
B：我們學過這個詞，可我真的忘了。
（2） A：你聽，他漢語說得多好！
B：他漢語說得好，像中國人一樣。
（3） A：這個商店的東西太貴了，咱們到另一家去看看吧？
B：這個商店的東西貴，咱們別在這里買了。
（4） A：那件事你做得不對，你應該向他道歉。
B：我不對，我已經向他道歉了。
練習形式：找四組同學問答
第三、四課時
一 生詞學習：
臘月 灶神 燃放 鞭炮 允許 安全 污染 一般 輩分 拜年 多樣化 賀卡 束 鮮花 份 顧 舉
12個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
5個應用性生詞，進一步分為重點、一般
重點應用詞設計如下：
1、一般：①一樣，同樣。 哥兒倆長得一般高。火車飛一般地向前馳去 。 同學舉例
②普通，通常。 一般地說，吃這種藥很見效。 我一般不自己做飯。
③一種。 別有一般滋味。
2、份：一份… 希望你每天都有一份好心情
能幫我買一份飯嗎？
3、允許：答應，許可。 法律不允許我們隨便打人。 學校不允許我們夜不歸宿。
請允許我打斷一下
一般應用詞匯：
1、顧： 別只顧說話。 別只顧著學習，要適當休息一下
2、舉：v. 舉杯，舉手
Adj. 全。 舉國上下 舉世聞名
二、課文學習：繼續以對話形式展開
課文問題：（1）臘月二十三在中國是什么節日？關于這個節日有什么傳說？
（2）為什么卡里沒有聽到鞭炮聲？
（3）中國人現在一般用什么方法互相祝賀春節？
三、語法學習：“除了…以外”格式
1、 放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。
我除了去過故宮外，還爬過長城。
表示包容關系，后邊常有副詞“還”、“也”、“又”等。
老師問同學：“你除了到過北京外，還去過那個城市？”讓學生練習。
用“除了…之外”或“也（還）”完成句子。
除了這個句子我不明白外，___________。
這個飯店的菜除了便宜之外，___________。
_____________，還學習英語。
2、除了…之外 表排除關系，后面常有副詞“都”
除了踢足球外，別的運動他都喜歡 （讓學生根據個人的實際情況模仿此句。）
練習：除了面包以外，_____________。
-__________，別的時間我們都有課。
他除了晚上在家外，___________。
________________,我們都參觀過那所大學。
課后練習部分
一、量詞填空
輛 首 張 壺 杯 座 段
（1）走了一___路，我們都有點兒累了。
（2）星期天我們去爬山了，那___山不太高。
（3）朋友回家了，他把他的那____自行車留給我了。
（4）早飯的時候，他喝了一___牛奶，吃了兩個面包。
（5）我很喜歡這___歌兒，很好聽。
（6）新年就要到了，我買了許多賀卡，準備給每個同學寄一___。
（7）昨天朋友請我到茶館喝茶，我們要了一___茶和一些小點心.。
二、選合適的詞填空
允許 團聚 表達 污染 歡送 擺 舉
（1） 每年過春節的時候，他們全家人都要在父母那里______。
（2） 吸煙不但_____空氣，而且還很影響人的健康。
（3） 我們就要回國了，學院準備開一個晚會_____我們。
（4） 我現在的漢語水平有所提高，已經能用漢語______表達自己的意思。
（5） 誰有問題請___手。
（6） 書架上____著許多書，其中有不少漢語書
（7） 孩子還小，媽媽晚上不-______他一個人到外邊去。
此練習讓同桌兩人互相配合，一人把答案寫在黑板上，另外一人讀出來。
