輔導，漢語詞語，讀音是fǔ dǎo，意思是幫助和指導， 以下是為大家整理的關于輔導班實習報告5篇 , 供大家參考選擇。
輔導班實習報告5篇
第一篇: 輔導班實習報告
我在輔導班的工作及感受
實踐內容:作為輔導班的老師給三十幾個小學生講課,對學生們所學知識作 全面復習、鞏固、提高,使其對即將學習的下一學期的知識作初步了解。
暑假還沒正式放假時,我們專業的考試已全部考完,在這呆著也是沒有事情 做,校園里許多宣傳欄里總是貼了很多暑假兼職實習的招工信息,所以我決心好 好利用這個大學期間的最后一個暑假,找一份工作來豐富自己的暑假生活,增加 自己的社會經驗。因為我喜歡和小朋友在一起,所以最后定下了一個小學生暑期 輔導班的輔導老師的工作。
開設輔導班的是一對夫妻,為人很和藹,我分別稱呼他們為張老師和阿姨。 由于我沒有申請留校,所以我和張老師商量住在他們家里。 7月 16日,一大早我 就拿著行李打車到了城子西小區,八點以后陸續有十幾個學生的家長來送孩子, 分別有一年級、三年級、四年級的。上課時間為每周一至周五上午八點到下午五 點半,中午十一點半放學后,孩子們并不回家。大多數孩子的父母因為要上班或 者做生意,中午沒法回去吃飯,孩子便被托管在這,中午在張老師家一起吃飯。 可以看得出來,在這里上輔導班的孩子們的家長,對張老師一家很信任。可 憐天下父母心,每個父母都希望自己的孩子從小就學習好,長大了好有出息。看 著父母們對孩子們熱切的眼神,我也能感受到家長們對我的熱情和信任。聽學生 們一聲聲地叫著“老師!老師! ” ,心里忽然有一種自豪感油然而生,伴隨著這股 自豪感而生的還有一種責任感。
第一周上課,我就感受到了當老師的不容易。因為現在的小孩在家里都被驕 縱慣了,老師對孩子也是打不得罵不得,只能苦口婆心的講道理勸告!這個輔導 班里有兩個教室,同我一樣在這執教的還有另一位我們學校的女生不過她是過幾 天才來的,我們兩個分別輪流在兩個教室里看管不同年級的學生。有個一年級的 學生,聽他同學說成績也不錯,我也發現他其實也挺聰明,但是平時舉止卻有些 怪異。上課時他會把橡皮或鉛筆用牙咬碎了,以把碎屑扔向別的同學為樂;每聽 到老師批評其他學生,他就會呼呼的干笑幾聲;在我給別的同學講題時,他就會 大聲的喊叫“老師老師! !這道題我不會啊! ” ,他會一直叫到我走到他跟前為止。 針對他這種情況,我當時想我必須得與另一個老師商量對策,這孩子如果繼續這 樣下去會慢慢的變得孤僻,長大了也會影響到他的性格的。放學后我與張老師一
家一起吃晚飯, 經常聊天, 聊起對孩子的教育和管理方法。 通過與張老師的交流, 我了解到那位小朋友的基本情況,以后的日子里我對他特別注意,慢慢地他也可 以很乖的寫作業和學習了!
由于四年級的學生年齡較大,有的同學也很叛逆,一點也不聽話,布置的作 業不做,講課也不聽。學生大概都是這樣,自己的哪一門課的成績差就越不愿意 學那一門課。最重要的原因是他們對學習沒有興趣,身為老師,最主要的責任是 激起他們學習的興趣,所以我決定改變我的教學方法,至少讓他們在輔導班能有 所收獲。經過了一個多星期的彼此熟悉之后,我幾乎對每一個學生的個性特點及 學習方面的弱點都基本了解了。于是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會 了忍耐與寬容,并逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考 聽力, 智趣問答比賽, 拼圖答題游戲, 情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂, 并起了舉足重輕的作用。 他們積極參與了其中, 寓學于娛。 盡管這樣一堂課下來, “老師” 的角色不好當, 但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。 比如對一年級的兩個拼音差的同學,我每天都抽出兩節課來教他讀寫一年級曾學 過的拼音知識;針對三年級的個別英語不好的同學,讓他們每天都抄寫最基本的 英語字母及音標, 并記背曾經學過的單詞, 一段時間下來, 他們的進步都還不小! 三個月的實習,對我來說是一個考驗,六個年級的共三十多個孩子,年齡的 差異和知識的差異以及家里的教育差異,使孩子們之間經常發生小矛盾。作為老 師的我一開始只是勸和,勸孩子不要哭了,不要打了,然后再講道理。不多久我 才發現我所做的根本不起作用,對于犯錯誤的孩子肯定是要嚴厲批評的,而俗話 說 “兩個人打架, 不是一個人的錯” , 張老師教我說以后再遇到學生們打仗只管狠 勁批評就行!之后發現這個方法確實奏效!慢慢地,隨著相處的時間增長,我與 同學們之間越來越熟悉,我也越來越感受到了學生們的聰明可愛。三個月時間匆 匆而過,分別的時候竟然發現我是那么的不舍,離開這里之后將不再有這么純真 的眼神,不再有學生跟在后面喊“老師, XX 又怎么怎么了??”
從事教學工作需要耐心,我們在教學中不能從自身主觀出發想當然之。對學 生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時 也應該反省自己的教學方式是否對路,切忌簡單粗暴。從事教學工作需要與人交 心, 在教學中不能夠 “閉門造車” 、 “一葉障目, 不視泰山” , 要多與外界交流掌握
的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,一方面更深入了解學生 的情況, 有利于我 “有的放矢” ; 另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長, 有 利于家長的配合與支持。同時,我還向多位我以前的老師請教,他們的經驗都給 了我莫大的幫助。
做老師的日子很快就過去了,但卻受益不淺,對于未來,我有了的信心和勇 氣。在這些日子里,我和他們是表面上的師生關系,但意義上是朋友,在休息的 時候可以給他們講我在大學或生活上有意思的事,而他們也和我說他們的開心與 歡笑。不論這其中有過怎樣的困難,我們一起走過,現在已經達到了比較好的磨 合, 雖然有過力不從心, 但我毅然的走了過來, 體會了在學校所不能學到的東西, 也許實踐的意義就是在于此吧。談到做老師的最大感受,我覺得一句話可以概括 ———“用心和學生溝通,做他們的朋友” 。 不僅如此,我們做每一份事都要用 心的去做,做輔導老師如此,做任何其它的事都是這樣。
通過這段輔導老師的工作,我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職 業的工作,鍛煉了我的表達能力,交往能力以及職業技能。這些收獲將影響我以 后的學習生活,并對以后的工作產生積極影響,我相信這些實踐中的收獲是在課 堂上學習不到的,而且會讓我受用一生。這次實踐培養了我的耐心與寬容,關心 與責任感,是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實。
想起那群孩子們可愛而天真的眼神,想起孩子父母熱切而盼望的眼神,我就 很開心。至少我在他們的成長過程中起到過一些積極作用。
2010年 10月
第二篇: 輔導班實習報告
我在輔導班的工作及感受
實踐內容：作為輔導班的老師給三十幾個小學生講課，對學生們所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的下一學期的知識作初步了解。
暑假還沒正式放假時，我們專業的考試已全部考完，在這呆著也是沒有事情做，校園里許多宣傳欄里總是貼了很多暑假兼職實習的招工信息，所以我決心好好利用這個大學期間的最后一個暑假，找一份工作來豐富自己的暑假生活，增加自己的社會經驗。因為我喜歡和小朋友在一起，所以最后定下了一個小學生暑期輔導班的輔導老師的工作。
開設輔導班的是一對夫妻，為人很和藹，我分別稱呼他們為張老師和阿姨。由于我沒有申請留校，所以我和張老師商量住在他們家里。7月16日，一大早我就拿著行李打車到了城子西小區，八點以后陸續有十幾個學生的家長來送孩子，分別有一年級、三年級、四年級的。上課時間為每周一至周五上午八點到下午五點半，中午十一點半放學后，孩子們并不回家。大多數孩子的父母因為要上班或者做生意，中午沒法回去吃飯，孩子便被托管在這，中午在張老師家一起吃飯。
可以看得出來，在這里上輔導班的孩子們的家長，對張老師一家很信任。可憐天下父母心，每個父母都希望自己的孩子從小就學習好，長大了好有出息。看著父母們對孩子們熱切的眼神，我也能感受到家長們對我的熱情和信任。聽學生們一聲聲地叫著“老師！老師！”，心里忽然有一種自豪感油然而生，伴隨著這股自豪感而生的還有一種責任感。
第一周上課，我就感受到了當老師的不容易。因為現在的小孩在家里都被驕縱慣了，老師對孩子也是打不得罵不得，只能苦口婆心的講道理勸告！這個輔導班里有兩個教室，同我一樣在這執教的還有另一位我們學校的女生不過她是過幾天才來的，我們兩個分別輪流在兩個教室里看管不同年級的學生。有個一年級的學生，聽他同學說成績也不錯，我也發現他其實也挺聰明，但是平時舉止卻有些怪異。上課時他會把橡皮或鉛筆用牙咬碎了，以把碎屑扔向別的同學為樂；每聽到老師批評其他學生，他就會呼呼的干笑幾聲；在我給別的同學講題時，他就會大聲的喊叫“老師老師！！這道題我不會啊！”，他會一直叫到我走到他跟前為止。針對他這種情況，我當時想我必須得與另一個老師商量對策，這孩子如果繼續這樣下去會慢慢的變得孤僻，長大了也會影響到他的性格的。放學后我與張老師一家一起吃晚飯，經常聊天，聊起對孩子的教育和管理方法。通過與張老師的交流，我了解到那位小朋友的基本情況，以后的日子里我對他特別注意，慢慢地他也可以很乖的寫作業和學習了！
由于四年級的學生年齡較大，有的同學也很叛逆，一點也不聽話，布置的作業不做，講課也不聽。學生大概都是這樣，自己的哪一門課的成績差就越不愿意學那一門課。最重要的原因是他們對學習沒有興趣，身為老師，最主要的責任是激起他們學習的興趣，所以我決定改變我的教學方法，至少讓他們在輔導班能有所收獲。經過了一個多星期的彼此熟悉之后，我幾乎對每一個學生的個性特點及學習方面的弱點都基本了解了。于是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容，并逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考聽力，智趣問答比賽，拼圖答題游戲，情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂，并起了舉足重輕的作用。他們積極參與了其中，寓學于娛。盡管這樣一堂課下來，“老師”的角色不好當，但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。比如對一年級的兩個拼音差的同學，我每天都抽出兩節課來教他讀寫一年級曾學過的拼音知識；針對三年級的個別英語不好的同學，讓他們每天都抄寫最基本的英語字母及音標，并記背曾經學過的單詞，一段時間下來，他們的進步都還不小！
三個月的實習，對我來說是一個考驗，六個年級的共三十多個孩子，年齡的差異和知識的差異以及家里的教育差異，使孩子們之間經常發生小矛盾。作為老師的我一開始只是勸和，勸孩子不要哭了，不要打了，然后再講道理。不多久我才發現我所做的根本不起作用，對于犯錯誤的孩子肯定是要嚴厲批評的，而俗話說“兩個人打架，不是一個人的錯”，張老師教我說以后再遇到學生們打仗只管狠勁批評就行！之后發現這個方法確實奏效！慢慢地，隨著相處的時間增長，我與同學們之間越來越熟悉，我也越來越感受到了學生們的聰明可愛。三個月時間匆匆而過，分別的時候竟然發現我是那么的不舍，離開這里之后將不再有這么純真的眼神，不再有學生跟在后面喊“老師，XX又怎么怎么了……”
從事教學工作需要耐心，我們在教學中不能從自身主觀出發想當然之。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌簡單粗暴。從事教學工作需要與人交心，在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流掌握的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
做老師的日子很快就過去了，但卻受益不淺，對于未來，我有了的信心和勇氣。在這些日子里，我和他們是表面上的師生關系，但意義上是朋友，在休息的時候可以給他們講我在大學或生活上有意思的事，而他們也和我說他們的開心與歡笑。不論這其中有過怎樣的困難，我們一起走過，現在已經達到了比較好的磨合，雖然有過力不從心，但我毅然的走了過來，體會了在學校所不能學到的東西，也許實踐的意義就是在于此吧。談到做老師的最大感受，我覺得一句話可以概括———“用心和學生溝通，做他們的朋友”。 不僅如此，我們做每一份事都要用心的去做，做輔導老師如此，做任何其它的事都是這樣。
通過這段輔導老師的工作，我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職業的工作，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及職業技能。這些收獲將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生。這次實踐培養了我的耐心與寬容，關心與責任感，是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實。
想起那群孩子們可愛而天真的眼神，想起孩子父母熱切而盼望的眼神，我就很開心。至少我在他們的成長過程中起到過一些積極作用。
2010年10月
第三篇: 輔導班實習報告
我在輔導班的工作及感受
實踐內容:作為輔導班的老師給三十幾個小學生講課,對學生們所學知識作 全面復習、鞏固、提高,使其對即將學習的下一學期的知識作初步了解。
暑假還沒正式放假時,我們專業的考試已全部考完,在這呆著也是沒有事情 做,校園里許多宣傳欄里總是貼了很多暑假兼職實習的招工信息,所以我決心好 好利用這個大學期間的最后一個暑假,找一份工作來豐富自己的暑假生活,增加 自己的社會經驗。因為我喜歡和小朋友在一起,所以最后定下了一個小學生暑期 輔導班的輔導老師的工作。
開設輔導班的是一對夫妻,為人很和藹,我分別稱呼他們為張老師和阿姨。 由于我沒有申請留校,所以我和張老師商量住在他們家里。 7月 16日,一大早我 就拿著行李打車到了城子西小區,八點以后陸續有十幾個學生的家長來送孩子, 分別有一年級、三年級、四年級的。上課時間為每周一至周五上午八點到下午五 點半,中午十一點半放學后,孩子們并不回家。大多數孩子的父母因為要上班或 者做生意,中午沒法回去吃飯,孩子便被托管在這,中午在張老師家一起吃飯。 可以看得出來,在這里上輔導班的孩子們的家長,對張老師一家很信任。可 憐天下父母心,每個父母都希望自己的孩子從小就學習好,長大了好有出息。看 著父母們對孩子們熱切的眼神,我也能感受到家長們對我的熱情和信任。聽學生 們一聲聲地叫著“老師!老師! ” ,心里忽然有一種自豪感油然而生,伴隨著這股 自豪感而生的還有一種責任感。
第一周上課,我就感受到了當老師的不容易。因為現在的小孩在家里都被驕 縱慣了,老師對孩子也是打不得罵不得,只能苦口婆心的講道理勸告!這個輔導 班里有兩個教室,同我一樣在這執教的還有另一位我們學校的女生不過她是過幾 天才來的,我們兩個分別輪流在兩個教室里看管不同年級的學生。有個一年級的 學生,聽他同學說成績也不錯,我也發現他其實也挺聰明,但是平時舉止卻有些 怪異。上課時他會把橡皮或鉛筆用牙咬碎了,以把碎屑扔向別的同學為樂;每聽 到老師批評其他學生,他就會呼呼的干笑幾聲;在我給別的同學講題時,他就會 大聲的喊叫“老師老師! !這道題我不會啊! ” ,他會一直叫到我走到他跟前為止。 針對他這種情況,我當時想我必須得與另一個老師商量對策,這孩子如果繼續這 樣下去會慢慢的變得孤僻,長大了也會影響到他的性格的。放學后我與張老師一
家一起吃晚飯, 經常聊天, 聊起對孩子的教育和管理方法。 通過與張老師的交流, 我了解到那位小朋友的基本情況,以后的日子里我對他特別注意,慢慢地他也可 以很乖的寫作業和學習了!
由于四年級的學生年齡較大,有的同學也很叛逆,一點也不聽話,布置的作 業不做,講課也不聽。學生大概都是這樣,自己的哪一門課的成績差就越不愿意 學那一門課。最重要的原因是他們對學習沒有興趣,身為老師,最主要的責任是 激起他們學習的興趣,所以我決定改變我的教學方法,至少讓他們在輔導班能有 所收獲。經過了一個多星期的彼此熟悉之后,我幾乎對每一個學生的個性特點及 學習方面的弱點都基本了解了。于是在他們的淘氣、喧鬧、搗蛋和任性中我學會 了忍耐與寬容,并逐步探索出一條適合他們的興趣教學之路。講英文童話故事考 聽力, 智趣問答比賽, 拼圖答題游戲, 情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂, 并起了舉足重輕的作用。 他們積極參與了其中, 寓學于娛。 盡管這樣一堂課下來, “老師” 的角色不好當, 但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。 比如對一年級的兩個拼音差的同學,我每天都抽出兩節課來教他讀寫一年級曾學 過的拼音知識;針對三年級的個別英語不好的同學,讓他們每天都抄寫最基本的 英語字母及音標, 并記背曾經學過的單詞, 一段時間下來, 他們的進步都還不小! 三個月的實習,對我來說是一個考驗,六個年級的共三十多個孩子,年齡的 差異和知識的差異以及家里的教育差異,使孩子們之間經常發生小矛盾。作為老 師的我一開始只是勸和,勸孩子不要哭了,不要打了,然后再講道理。不多久我 才發現我所做的根本不起作用,對于犯錯誤的孩子肯定是要嚴厲批評的,而俗話 說 “兩個人打架, 不是一個人的錯” , 張老師教我說以后再遇到學生們打仗只管狠 勁批評就行!之后發現這個方法確實奏效!慢慢地,隨著相處的時間增長,我與 同學們之間越來越熟悉,我也越來越感受到了學生們的聰明可愛。三個月時間匆 匆而過,分別的時候竟然發現我是那么的不舍,離開這里之后將不再有這么純真 的眼神,不再有學生跟在后面喊“老師, XX 又怎么怎么了??”
從事教學工作需要耐心,我們在教學中不能從自身主觀出發想當然之。對學 生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時 也應該反省自己的教學方式是否對路,切忌簡單粗暴。從事教學工作需要與人交 心, 在教學中不能夠 “閉門造車” 、 “一葉障目, 不視泰山” , 要多與外界交流掌握
的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,一方面更深入了解學生 的情況, 有利于我 “有的放矢” ; 另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長, 有 利于家長的配合與支持。同時,我還向多位我以前的老師請教,他們的經驗都給 了我莫大的幫助。
做老師的日子很快就過去了,但卻受益不淺,對于未來,我有了的信心和勇 氣。在這些日子里,我和他們是表面上的師生關系,但意義上是朋友,在休息的 時候可以給他們講我在大學或生活上有意思的事,而他們也和我說他們的開心與 歡笑。不論這其中有過怎樣的困難,我們一起走過,現在已經達到了比較好的磨 合, 雖然有過力不從心, 但我毅然的走了過來, 體會了在學校所不能學到的東西, 也許實踐的意義就是在于此吧。談到做老師的最大感受,我覺得一句話可以概括 ———“用心和學生溝通,做他們的朋友” 。 不僅如此,我們做每一份事都要用 心的去做,做輔導老師如此,做任何其它的事都是這樣。
通過這段輔導老師的工作,我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職 業的工作,鍛煉了我的表達能力,交往能力以及職業技能。這些收獲將影響我以 后的學習生活,并對以后的工作產生積極影響,我相信這些實踐中的收獲是在課 堂上學習不到的,而且會讓我受用一生。這次實踐培養了我的耐心與寬容,關心 與責任感,是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實。
想起那群孩子們可愛而天真的眼神,想起孩子父母熱切而盼望的眼神,我就 很開心。至少我在他們的成長過程中起到過一些積極作用。
2010年 10月
第四篇: 輔導班實習報告
實踐主題：開辦針對農村中學生的輔導班，親身經歷農村中學教育。
實踐目的：
1.通過開辦針對中學生的輔導班來鍛煉自己的組織能力及教學能力，同時增強自己與別人的溝通能力，為將來投身于教育事業奠定基礎。
2. 對該階段學生所學所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將所學的知識作初步了解;同時解決農村孩子無法上輔導班或上輔導班困難的問題，滿足孩子的求知欲。 3.通過自己的勞動和努力，為家庭分擔一點壓力。 七月七號放假回家，我便聯系我濟南大學的同村的于增商量開辦一個輔導班，主要針對本村及臨村的中學生。經過前期大量籌備工作，我們順利招生40人，并在本村支部大隊院內設置教室。準備工作結束之后，于7月11號正式教學。此次自辦、自籌、自教的輔導班給我們留下了深刻的印象，開啟了人生中的一縷陽光。
不知不覺，已到了我邁入大學校門后的第一個暑假了。大學生活無疑是充滿色彩和未知的，社會生活更是如此。如何在暑假中將所學知識應用于實踐之中?如何充實起我們的暑假生活?于是我決定開辦一個農村內初中輔導班，體味其艱辛與快樂，是為所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，也為自己積累一些寶貴經驗。以下我就對此次實踐活動的過程及感想進行闡述。
一、實踐活動背景
還未放假的時候，老師就一再強調：要利用現有的關系，多與社會接觸，多于有經驗的長輩交流，了解當下的就業狀況，給自己一個合適的定位。每個人也都有不同的暑假計劃，有的想去報幾個輔導班給自己充充電;有的想旅游觀光，欣賞祖國大好河山;還有的喜歡親朋好友走訪聚會。而我，由于家庭經濟情況不太樂觀，決定好好利用暑假來賺點錢以補貼生活費用，減輕父母負擔，同時增強自己的組織與教學能力。
生活在農村的我發現，假期中大多農村孩子都會在家玩，而不像城市孩子一樣有機會參加各種各樣的輔導班。這些孩子除了完成老師規定的作業外，幾乎不再學習。孩子的家長也大多為本地農民，知識水平尚未達到正確引導孩子學習的程度。并且，望子成龍，望女成鳳也是大多數農民家長的夙愿，他們寧愿省吃儉用也希望孩子多接受點額外的教育。鑒于此種情況，我和我的伙伴于增決定開辦一個輔導班，針對農村地區教育狀況，引導他們形成正確的學習態度和價值取向，鞏固已學課程，預習新的內容，提高學習能力。
二、前期籌備工作
由于我放假已經比較晚(7月7號)，我和我的伙伴于增決定，抓緊時間完成開辦輔導班的前期籌備工作，就趕緊開課，并一直持續一個月，也就是到8月14號。
首先是落實教室的問題，這也是我和于增最頭疼的問題。在家舉辦這樣的輔導班顯然不合理，去外面租一間房屋的話，租金太貴，也沒有相應的桌子椅子和黑板。如何辦呢?最后還是爸爸幫我們支招，說村支部大院里有一間空置的房屋，內有桌子椅子，還有一個吊扇，只是缺個黑板。我聽說后十分高興，便同于增一起去村支部家。江書記聽說了我們的想法后非常高興，極力贊成，當即同意我們免費使用村支部大院里的那間屋子，還語重深長的告訴我們要好好干，對的起孩子的父母。
然后我和于增便開始制定宣傳招生計劃。由于大多數農民家庭收入并不多，我和于增決定降低報考輔導班的費用，以照顧到大多數孩子。經過調查商議，還有父母與劉書記的建議，我們決定將費用定為200元。然后我和于增開始進行招生宣傳，在村支部的用于宣傳的墻上張貼了自己做的海報，家長們也積極給孩子報名。就這樣我們順利招收本村和臨近兩個村的40名學生，這對我們來說已是一個不小的收獲，我們心里美滋滋的，但我們沒有懈怠，接下來的工作更艱辛更重要。
三、正式上課
7月11號，輔導班正式開課了!我心里無比激動，這將是我人生的第一次教學。經再三考慮，我們決定分科教學，我教英語，于增教數學。在某些問題上，我們互相提出意見，截長補短，配合一致。
第一堂課上，我有些緊張，又有些羞怯。面對著十八張充滿童真的面孔，面對著十八雙渴望知識的眼睛，我心動了。知識就是力量，知識可以改變命運。農村的孩子也希望走出去見見外面的大千世界，農村的孩子也可以擁有更多的知識，也可以跟城里的孩子一樣強!我鼓起勇氣，大膽的講說著自己已精心準備的內容，偶爾插上一段小笑話，激發孩子的興趣與激情。不知不覺就下課了。課下，我與孩子們一起玩游戲，我們師生打成一片，其樂融融。接下來的幾天里，我和于增通力合作，孩子們盡管有時很調皮，但學習熱情也很高，我們的教學熱情因之高漲。
最終，一個月的教師之旅結束了。隨后我總結了一下教學的經驗：
1、從事教學工作需要耐心：面對從未接觸過的學生，我們在教學中不能從自身主觀出發想當然之。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌簡單粗暴。
2、講課時，應重點講解所學內容，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽。根據考試試題的側重點，重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓孩子們在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。
3、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外對于不同的學生要不同對待，基礎比較弱的學生，要先強化了基礎才能夠去提高層次。
4、另外很重要的一點就是從事教學工作需要與人交心，和學生處好關系，要讓他們把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通，更好的學習。
四、收獲與感悟
農村的教育問題一直是我們國家在關注的重點，并且也是我國教育薄弱環節。農村的補習班，可謂少之又少。而在縣城內或在靠近城鎮的地區，補習班可以說是泛濫，他們的機會就很多。我想當代大學生可以在寒暑假的時候組織相關人員到鄉村地區義務支教，組織學生學習，擴充他們的知識面，滿足他們對知識的欲望，對國家的教育事業貢獻自己的一份力量。
另一方面，假期中很多學生說他們的語文老師只是給簡單的劃劃重點，背一背就行了，根本不作講解。因此，我認為國家教育部門也應該優化農村的師資力量及教學設備，鼓勵大學生下鄉支教，征集大學生志愿者，把其分配到教育落后的地區，形成先進帶頭作用。一定年限之后，支教大學生可自由選擇工作地點，可留守支教地區，也可返回城鎮教書。并且設立獎罰制度，提高大學生的支教熱情。
結束語：
短短三十天的教書時間，我們無法告訴孩子關于我們更多的人生經歷和學習體會，無法叮囑孩子們每一個生活學習的細節，我們唯有向孩子們再三重申學習的重要性、勤奮刻苦的重要性。在結束輔導班教學的時候，我們都感到十分難過，也感到很無奈，我們希望更多的人能夠關注農村，更多的關注農村的孩子，不要讓孩子輸在起點上。孩子是每位家長的希望，處于叛逆期的他們，時常違背家長意愿，做錯事。這時家長們不可非打即罵，溝通才是最好的辦法，打罵破壞的是父母與孩子們的感情，而溝通引導孩子們開啟心靈之門。
我通過這次為時三十天教學實踐，也從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。社會對于人才的要求越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。可以說，這次實踐讓我是受益匪淺。
這是充滿回憶和收獲的30天，有句話說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。社會是一堂課，只有我們親自涉足，才能使自我得到提升;社會也是海洋，如果我們不想迷失方向，就得朝一個方向努力，要學會堅強勇敢的面對自己所遇到的各種問題，解決好那些問題對我們來說是一種提升，如果懈怠了，很可能前功盡棄。
第五篇: 輔導班實習報告
輔導班老師實習報告
篇一
難忘今夏，我的補習歲月
如果不曾走過曲折，就無法感受柳暗花明帶來的喜悅;如果不曾攀登艱險，就無法領略一覽眾山小的豪邁;如果不曾親身感受，就無法體會為人師表的幸福。在這個平常卻不一般的暑假時光里，我慶幸自己沒有虛度，補習班當輔導老師的實踐讓我收獲到了很多很多。
暑期的實踐我是在個體私營補習班當輔導老師。我從7月6號開始正式上班，為期一個月的補習使我和孩子們建立了深厚的友誼，真切的體會到當一個小學教師的艱辛，也從小朋友身上收獲不少東西。先說說我這個輔導班的大致情況吧:暑期輔導班有20個學生，小學三、四、五年級的學生都有，跨度很大聽起來也有些混亂;老師有兩位我和補習班負責人張老師;上課時間七月七日至八月七日，期間有假期;上課時間是上午八點至十一點，下午兩點至五點。教學內容1.幫助他們完成暑假家庭作業2.小學三年級至五年級的數學和英語輔導。因為是在鄉村地方開設的補習班，所以沒有具體的上課地點，張老師家的大客廳就成了我們補習的課堂。
其實，一開始決定做補習老師的時候我心里很忐忑，因為第一次嘗試給孩子們上課，我很擔心自己做不好不知道該怎么教他們。張老師便時不時的鼓勵我，她說“孩子們其實都很聽話，你不要怕，上課前準備充足些，認真對待就行，世上無難事，只怕有心人。要相信自己!”在張老師的鼓勵下我有了些許信心，補課的日子也正式開始了。
補習開始的第一周我要求他們把各自的暑假作業拿來寫。先是自己寫遇到不會的問題可以問老師，寫完當天我布置的任務后拿來給我檢查如果有錯誤的再教他們改過來。他們基本上每人每科都有40來頁的暑假作業高年級的還有15篇日記。通過輔導他們寫暑假作業我從中發現了一些問題，從共同特點來說就是
1、現在的小孩都有點喜歡偷懶，比如說造句吧，他們會挑最簡單的來造，句子很短，很少用形容此更別說成語。
2、他們的英語都不是很好，音標沒學，基本的單詞和句子很多都不會讀。
3.、幾個五年級的同學有相互抄襲的嫌疑，因為錯的地方都一樣。
4、他們的學習耐心不夠，很容易開小差。
一開始的時候，孩子們還比較聽話，我給他們講題講作業他們還都很認真的聽，可是沒過幾天他們和我熟了之后就開始松散了。五年級來補習有三個學生都是男生，他們三個就結成了一個小幫派還取了一個名字叫“三劍客”。他們幾個每到我講作業的時候都會相互間小打小鬧，其中的胖胖小男生很喜歡搞笑，有時弄的我老是被他逗笑，補習的課堂自然也就沒有平時那么嚴肅。課余的時候我也會跟他們一起玩，這個年齡段的孩子都很活躍，下課的時候他們會玩很多的游戲，例如跳繩、跳橡皮筋、小報告(一種游戲名稱)、跳步等等。他們的精力很旺盛，好像怎么玩也不會累，中午的午休時間沒人肯睡覺，都是三三五五的湊在一起玩。他們都很可愛，天真爛漫，無拘無束，讓我看了也不禁懷念起自己的童年時光，那個時候的自己也是如此的快樂。
玩歸玩，在正式教學上我也不會馬虎，之前制定的補習計劃也都認真執行。我用十天時間讓他們把暑假的作業全部寫完，并且為他們講解對正，但慚愧的是高年級作業上有的題目把我難倒啦!因為有的知識點好久不用就忘記啦并且現在小學教材也出現一些新的知識點比如什么叫素數什么叫合數之類的。暑假作業寫完后我就開始給他們上課。要上新課了，小同學還真不是一般的熱情吖，有的把家里哥哥姐姐之前的參考資料書帶給我，有的家里條件不錯的還把父母給他們買的學英語點讀機提供給我用。開始正式上課后，在教學前我都會簡單的做些備課，我主要教的是英語，可是真正講起來之后我才發現，這真的是難度很大啊!
篇二
緊張的學習生活結束以后，我便來到了壽光。來到這里，但是那不是一對一的輔導。這一次要面對幾十個學。生上課。我的心里也在打鼓。我心想自己是否會緊張的說不出話來。雖是擔心，我還是硬著頭皮來到了這里。因為我是理科生我帶的是物理和化學。初中的物理化學對我來說還能應付得來。我一字不漏的將書本中的內容仔仔細細的看了一遍。仿佛，當時學習的情景在此顯現在我的眼前。我覺得我可以。放下行李。我便開始了自己的第一堂課。這節課，我沒有急著給他們講課本上的知識;而是，學著以往我老師的樣子做了一下自我介紹。學生顯得很聽話的樣子。我的第一堂課我感到很欣慰，就這樣我們一步步的進入了正規。我和他們一樣，也在不斷的學習自己以往不懂或是沒有接觸過的知識。
在接下來的日子當中，我作為一名老師，我切身體會到了作為老師的不容易。有許多的問題需要處理。首先我遇到了知識不同步的問題。在我看來常簡單的題目。有些同學并不明白其中的做題原理。一些常識性的知識還不知道。這一點讓我很是頭疼，但是。我還是將每一道題的基本做法重復好多次。遇到他們不知道的基礎知識，我就給他們補充，經過一段時間的講解補充，他們的知識結構基本上我以掌握清楚。知識不同步的問題也迎刃而解。
在后來的教學過程中。我逐漸的發現了作為學生的通病。那就是動手能力很差。不喜歡做題。覺得課堂上的知識已經掌握，不需要做題，其本質還是太懶惰了。找出各種理由不完成作業。這一點，我隨明確的跟同學們探討過這一問題。但，并沒有收到很好的效果。直到另外的一個老師確立了獎懲制度，學生終于能夠及時地完成規定的任務，這一現象使我想起了自己再上學時的心理活動，我在理解他們的基礎上，根據他們的所思所想，規定了玩的時間和學習的時間。時間比例大約為一比二。這樣他們的心中有了期盼。同時，下課的前提必須是你的作業高質量地完成，我初步將玩作為他們學習的一種動力，希望以此希望以此帶動他們學習的積極性。真真正正的做到既要學好，又要玩好的承諾。與此同時，我也正面給他們灌輸自主學習的好處和重要性。從另一方面看，比起剛開始的時候，他們的學習方式已經有了很大的改善。這時，在上課的時候，已經有的同學主動舉手詢問問題，這使我感到欣慰的同時，可以看到，他們已經意識到主動出擊的優越性，我想，他們會從這個好的習慣中學到不少的東西。
在一個阻擋在我們學習路上的障礙還有就是習題。在假期中，同學們的學習資料相對較少，這給我再給他們教學的過程中制造了不小的麻煩。我們都知道。要想很好的掌握科學知識，不做題，基本上是不可能的。所以，在這一點上，我們始終堅持做題輔導學習的路線，鼓勵孩子自己到書店里購買適合自己的輔導書，以及題冊。在這方面學生都很配合老師。積極主動地購買書籍。至此。我們的教學模塊基本定型，當然，在之后的學習過程中我們又遇到了很多麻煩，但是，在正確的處事態度下，都得到了很好的解決。
