學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份， 以下是為大家整理的關于2019年小學生作文大賽5篇 , 供大家參考選擇。
2019年小學生作文大賽5篇
2019年小學生作文大賽篇1
小學生作文：夾黃豆大賽
今天，作文班的同學舉行了一場別開生面的“夾黃豆”大賽。 一開始上課，老師就神秘地拿出了四個碟子和兩雙筷子。同學們議論紛紛：“老師這是要干嘛呢？”“不會是要請我們吃飯吧！”“哈哈，這節課一定很有看點！”老師接著又拿出一袋黃豆，“夾黃豆大賽”！一位同學脫口而出。 比賽規則是：誰在規定時間里夾的黃豆多，誰就贏，一共有三輪比賽。 第一輪：團體賽，我不會夾，所以拖累了李明遠，我心里非常難受。 第二輪：個人賽，李明遠非常不服氣，主動挑戰自稱很強的林景燦，結果戰勝了他，為自己爭回了一口氣。 最后一輪的比賽，我覺得是最精彩的了。你知道是誰參加了這次比賽嗎？，哈哈，讓我告訴你吧，這局居然是李明遠對陣老師！等等，我是不是說過這局很有看點？ 鏡頭一：選手。三輪都有出現在選手榜里的李明遠還沒來得及高興一下，就被老師的氣勢鎮住了，老師畢竟是大人嘛，使用筷子的經驗一定比他多，而老師也不敢小瞧他：“名字三次都出現在選手榜上，這個人使用筷子的技術一定不低，不可小看！” 鏡頭二。觀眾，最后一輪比賽一開始，觀眾們就都圍了過來，還有一個同學不停地提示選手挑大的來，結果老師以一顆的微弱優勢贏了李明遠，老師歡呼雀躍，而李明遠卻只能默默地回到座位上。 作文課結束了，我卻仍然意猶未盡,心里還伴著一點兒羞愧，我回去一定要好好練習夾豆子，下次反敗為勝哦。
2019年小學生作文大賽篇2
小學生作文大賽總結
篇一：小學作文比賽總結
老幼小學作文競賽總結
我校教研組組織三、四、五、六年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數推選了5名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。
一、提前通知、安排到位。
在賽前一周，教研組長專門下發了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數各班推選5名學生參加。
二、語文教師出題、現場作文。
周三課外活動時間，各班參賽同學在四年級教室進行了現場作文比賽。作文命題分三、四、五、六年級四組。學生作文時書寫在學校統一打印的作文紙上，時間為45分鐘，大多數學生在規定的時間內能順利地完成。在學生習作完成后，我們組織評審老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了優秀獎，并對獲獎學生給予了鼓勵。
獲獎學生名單：
三年級：賀卓琳（95分）楊有瑾（94分）申佳儀（91分）四年級：蘭慶月（90分）蘭玥慧（88分）張海偉（84分）五年級：顧進鑫（85分）楊泰業（84分）顧國瑩（83分）六年級：張函玲（96分）李順業（92分）蔡依林（90分）
三、比賽中呈現的優點
學生都能做到凸顯主題、文字優美。參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優美。
四、需要改進的不足：
本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。
1．缺乏新意。
在本次作文中，多數學生都是選擇了極為普通的題目來寫，內容缺乏新意。較少出現新穎獨特的作文。
2.從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。
3.盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。
五、明確努力的方向：
1．規范文風，加強書寫。語文教師的當務之急是要指導學生練好字，讓孩子們養成認真寫字的好習慣，這樣會讓孩子們受益一生。
2．鼓勵創新，倡導個性。當今社會，是不斷變革的社會，我們的老師也應積極鼓勵孩子們在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。
3．提供機會，搭建平臺。“興趣是孩子最好的老師。”為了激發孩子們寫作的興趣，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優秀習作、推薦到報刊雜志發表等。通過這樣的舉措，給學生搭建了施展才能的平臺，那么孩子們的成就感就會大大增強。我想：到那時，作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？
4、改革課堂，力求實效。作文教學相對于閱讀教學來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上，也能進行大膽的改革，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作的有效方法。
20XX-4-18
篇二：小學作文比賽總結
新源縣肖爾布拉克鎮小學作文比賽總結
（20XX-20XX學年第一學）
為響應上級領導(:小學生作文大賽總結)的組織安排，我校小學部三-六年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數推選了三至四名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。
一、提前通知、安排到位。
在賽前一周，教研組長專門下發了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數推選了三至四名學生參加。
2019年小學生作文大賽篇3
2019年小學生漢字聽寫大賽題庫
2019年小學生漢字聽寫大賽題庫
【三年級聽寫內容】
1、鼓舞gǔwǔ強調某一具體事物,或品德、精神對人的積極影響。
1、坪壩píng bà方言中指平坦的場地。多用于地名。
2、蝴蝶húdi?昆蟲中的一類。
4、搖晃yáohuàng 搖擺,晃動。
5、辮子biàn zi 辮子是將成束的頭發編織而成的發型。
6、蜜蜂mìfēng 是一種會飛行的群居昆蟲,屬膜翅目、蜜蜂科。
7、躲避duǒbì①故意離開或隱蔽起來,使人看不見。②離開對自己不利的事物。
8、秦嶺qín lǐng 橫貫中國中部的東西走向山脈。
9、磨坊m?fáng 亦作“磨房”,磨面粉等的作坊,安裝有能將谷物磨成面粉的機器的廠房。
10、妨礙fángài 干擾、阻礙,使事情不能順利進行。
11、菠蘿bōlu?菠蘿是一種原產南美洲巴西、巴拉圭的亞馬孫河流域一帶的熱帶水果。
12、嬌嫩jiāo nan 柔嫩;嫩弱;嬌柔。
13、拜望bài wàng (敬辭)探望。
14、蘇醒sūxǐng 從昏迷中清醒過來,喚醒;使覺醒,蘇醒過來;恢復知覺;醒悟過來;停止胡鬧,恢復理性。
【四年級漢字聽寫內容】
(共50個詞語)
1、笑盈盈xiào yíng yíng:形容滿面笑容的樣子。
2、熬湯āo tāng :用微火燉。
3、穿梭chuān suō:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。
4、人跡罕至r?n jìhǎn zhì:很少有人到過,形容荒涼偏僻。
5、肇事zhào shì:引起事故;鬧事。
6、屏息凝視bǐng xīníng shì:忍住呼吸,全神貫注地注視著。
7、奚落xīlu?:用尖刻的話訴說別人的短處,使人難堪,譏諷,嘲笑。
8、蜿蜒wān yán :蛇類爬行的樣子;(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
9、如怨如訴rúyuàn rúsù:好像在哭泣,又好像在傾訴。
10、毽子jiàn zi :游戲的用具,用布把銅錢或金屬片包扎好,然后裝上雞毛。
11、玉璽yùxǐ:君主的玉印。
12、柴扉chái fēi :柴門的意思。
13、針灸zhēn jiǔ:中醫的一種療法,針法和灸法的合稱。
14、鏗鏘有力kēng qiāng yǒu lì:聲音有力、響亮而有節奏。
15、搭訕dāshàn :為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。
16、鳥瞰niǎo kàn:從高處往下看。
17、自慚形穢zìcán xíng huì:原指因自己容貌舉止不如別人而感到羞愧。后泛指因不如別人而感到慚愧。
18、凄慘qīcǎn :凄涼悲慘。
19、攀援pān yuán:抓著東西往上爬。
20、秘魯bìlǔ:國家名,在南美洲。
21、嘟嘟囔囔dūdūnāng nāng :連續不斷地自言自語。
22、粗糙cūcāo :(質料)不精細;不光滑。
23、熠熠生輝yìyìshēng huī:形容光彩閃耀的樣子。
24、咫尺zhǐchǐ:比喻很近的距離。
25、霎時shàshí:極短時間。
26、屋脊wūjǐ:屋頂中間高起的部分。
27、糟糕zāo gāo:指事情、情況壞得很。
28、隧道suìdào :在山中或地下鑿成的通道。
29、窺伺kuīsì:暗中觀望動靜,等待機會(多含貶義)。
2019年小學生作文大賽篇4
2019年全國中小學生作文大賽優秀范
站在領獎臺上，我被燈光所籠罩，望著臺下那無數羨慕的眼神，那一刻，我覺得好幸福啊!下面就是給大家整理的2019年全國中小學生作文大賽優秀范，希望大家喜歡!
那一刻，我好幸福
小鷹說，幸福是可以在天空自由翱翔;魚兒說，幸福是能在溪中找到快樂;小馬說，幸福是原野能讓我在那里盡情馳騁;我說，幸福是在得知獲獎時的無盡喜悅。
在去年12月份時，我參加第五屆“文心雕龍”杯全國中小學生現場作文大賽江蘇賽區的選拔賽。報名時，我是帶著“初生牛犢不怕虎”勁兒去的，可剛報上，我心里就亂成了一團麻：“哎呀，完蛋了! 這么多人去參加，說不定那就是一個高手云集，我可怎么能獲得名次呢?”
我那一顆咚咚亂跳的心，像是在敲著一面大鼓，聲響好大好大。但愿老天保佑，考神開恩，讓我有個好成績。
比賽那天，我來到考場，發現好多我們班的同學，看到這些熟悉的面孔，我心里踏實許多。考試的題目很有趣，是《一只猴子從里跑了出來了(續寫)》，我很喜歡這個題目，于是思路大開，奮筆疾書，一氣呵成。寫完后我讀了幾遍，通!作文上交后，我的自信卻又不翼而飛了：“全市有這么多的同學來參加比賽，萬一我那水平只夠去捧場的......唉，完了!完了!怎么辦呢?”
不過令人驚訝的事情發生了。幾個星期以后，媽媽突然笑著問我，你認為這次作文比賽的成績會怎么樣。我十分生氣：“明知道我被淘汰了，還有什么好說的?”媽媽忍不住笑了：“你得獎了，還挺不錯哦!你怎么平時一副天不怕地不怕的，現在又成了病貓?你可是一等獎......” “不可能!不可能!若是真的，那就成了比爾蓋茨賣醬油——絕對不可能!”這時老爸見我還不相信，接過話頭說：“嘿，瞧這個。”便像變戲法似的拿出了《獲獎通知》遞給我。“哇!一等獎!真的，真的啊!”我興奮地大叫起來。
2020年元旦那天，在無錫市政協禮堂舉行了頒獎典禮。站在領獎臺上，我被燈光所籠罩，望著臺下那無數羨慕的眼神，那一刻，我覺得好幸福啊!
我最敬佩他
雖說我在班里是個“三道杠”，可提起衛生委員兼我們組的小組長呂航，我卻有些憷頭呢!
這不今天早上，我剛進教室，還沒來得及放下書包，呂航就走過來說：“快交作業!”我從書包里掏出作業交給他，他接過來，低下頭，就像對待那些經常不完成作業的同學一樣，非常認真地檢查著。我覺得可笑，我的作業還用檢查?保質保量，不會出錯!可誰知才看了兩眼，他就用手指著本子，一本正經地對我說：“你瞧瞧，獵犬的犬寫成了大小的大，未來的未第二橫寫短了。數學第三題少了個小數點，你快點兒改!”唉，還真出了錯，我一邊嘆氣一邊認真地改了起來。
因為他官兒小，個兒小，而且連芝麻大的小事也管得認真，他“芝麻官”的雅號就在同學們之間傳開了。一次大掃除時，一位負責掃地的同學忘記掏暖氣管底下的灰了，呂航看見了要求他再掃一遍，可這位同學卻背起書包頭也不回地跑了。我們以為呂航會跑到班主任那里告上一狀，誰知他卻什么都沒說，自己拿著掃帚不聲不響地掃地去了。
還有那天下午，放學后同學們陸陸續續地都走了。徐老師叫住呂航說：“你等等再走，幫李柏勛講講錯題。”呂航一邊答應著，一邊放下書包，走到李柏勛面前俯下身耐心地講解起來時間一分一秒地過去了，突然門被撞開了，呂航的哥哥跑進來說：“航航，給你相聲匯演的票，還有一刻鐘就開始了，我臨時有事，你替我去吧!”說完，他把票往桌子上一扔，匆匆忙忙地走了。“看著吧，芝麻官最愛聽相聲了，肯定會去的。”我和另外幾個同學低聲說。果然不出所料，呂航猶豫了一下，拿起票飛快地跑了出去。
沒想到過了一會兒他又跑了回來，臉上滲出了細小的汗珠，胸脯一起一伏，就像剛跑完步的樣子。我驚奇地問道：“你怎么回來了，是不是忘記拿書包了!”
“不，我把票送人了。”
“啊?你不是最愛聽相聲了嗎!”
“李柏勛的作業還沒改完呢!要不老師該扣我的獎金了!”他笑嘻嘻地開玩笑道。
這就是我最敬佩的“芝麻官”呂航!
未來的我很棒
我有一個夢想——長大后做一名考古學家。課余時間，我最喜歡在博物館里徜徉，看著那些出土的珍寶、棺槨、書簡、甲骨，我幾乎挪不動步子，聽著講解員介紹那些發現、那些歷史、那些謎團，我更是被深深地吸引了。
為了能夠成為一名考古學家，每天中午，我都按時收看《今日說法》和《探秘時刻》，鍛煉自己的觀察能力和邏輯思維;閑暇時我大量閱讀歷史類書籍，《春秋》、《史記》成了我的最愛。
日復一日，年復一年。經過多年努力，我終于如愿成為一名考古學家。我發現了中國絕無僅有的國寶，了一個又一個歷史謎團，我將中國的考古水平拉上了一個新的高峰，讓人們對古代歷史有了新的認知。
一把小鏟子和一支小刷子，是我的好搭檔。我站在荒涼的戈壁灘上，和我的團隊緊張而又有序地挖掘、搜尋。“出來了出來了!”一件件在土中沉睡多年的寶物被我們喚醒，挖掘、清洗、鑒定它們在我手中訴說著古老的傳奇
回想當年，我心中感慨萬千：只要努力，夢想終會變成現實。未來的我一定會做得更好，下一個目標在等待著我超越!
未來的我很棒!
與書為伴
莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。”這個比喻，我覺得特別貼切。
我從0歲就開始了我的讀書生活，因為在媽媽看來，讀書對我就像奶粉一樣重要。于是，她就給我訂閱了《嬰兒畫報》。那時的我什么都不知道，所以都是媽媽繪聲繪色地給我讀，我則好奇地東張西望。稍大一點兒，《嬰兒畫報》變成了《幼兒畫報》，有時我也會有模有樣地拿著一本書，學大人的樣子坐在沙發上看書。天長日久，我的閱讀興趣越來越濃，這時我對《幼兒畫報》就感到不過癮了。
后來上了小學，在老師的引導下，我開始讀繪本。這時的我，如同沙漠中一個干渴的人找到了清涼的泉水，完全被書中美麗的圖畫和精彩的故事所吸引，看得如癡如醉。《云朵面包》讓我浮想聯翩，《我想得到愛》讓我淚珠盈盈。只要拿起書來，我就忘記了時間，忘記了周圍的一切。
漸漸地，連繪本也不能使我心滿意足了，我又發現了一塊“綠洲”——圖書館里有很多書。于是，我央求媽媽在雙休日帶我去圖書館看書，一看就是幾個小時。幾個月下來，我幾乎把那里所有的兒童小說都看完了。我讀得很快，雖然有些囫圇吞棗，但覺得津津有味。
醉心地閱讀使我得到了回報。從小學三年級開始，我的作文常常居全班之冠。記得有一次，作文的主題是寫秋天。很多同學寫的是“秋天到了，樹葉都飄落下來……”我想我一定要和他們不一樣。我把秋天比做音樂廳，把蟋蟀比做音樂家，以秋天的聲音來展現秋天的美麗。結果，我的作文被老師評了個“優秀”，還被當做范文在班上朗讀。這些驚喜都是課外閱讀的饋贈。
閱讀不僅豐富了我的語言，提高了我的寫作水平，還讓我增長了許多知識。一次語文考試中有一道拓展題：“魯班、牛頓、瓦特分別發明了什么?”很多同學被難住了，不是在那里絞盡腦汁地思考，就是張冠李戴地亂寫。看到這一題，我眼睛一亮，很快就寫完了。卷紙發下來，我居然全對了。從這一次考試中，我再次感受到了閱讀帶給我的收獲。
從小到大，書如同我的精神食糧，讓我從中學到了豐富的知識，領略到了美好的情感，懂得了許多做人的道理，它滋養著我健康成長。因此，我將一生與書相伴。
成長的足跡
在我成長的海灘上，有許多深淺不一的腳印，在海水的沖刷下，帶走了許多回憶，但也還是留下了許多美麗的貝殼，歷久難忘。
——題記
欣喜地望著獎狀上我閃光的名字，我抑制不住內心的激動，想起了那次金筆作文全國中小學生作文考級比賽的情景。
那一年，我十歲，當老師剛發下來作文考級通知時，一向喜愛寫作的我便躍躍欲試，準備著參加比賽，拿個好成績。
從那時候起，我比往常更勤奮了，整天沉浸在書的海洋里，雖然，有些疲憊，但我的身心感到無比的充實和輕松。
比賽時，我滿懷信心地走進考場。我接過卷子后便認真地做了起來，開始我有點緊張，但做了一個小時后便放輕松了，全身心投入到考試中，寫完后，又認真檢查了一遍，便交了上去。
過了幾個星期，在金筆作文課時，學校門口貼出了考級名單，我認真地看了一遍，終于找到了我的名字，可是我的名字后面卻畫了個五角星?不會是最差的吧?我心里忐忑不安。
我心神不定地走進教室，老師一見到我就高興地對我說：“你得了個特等獎，全校只有你一個是特等獎!”我開心極了，付出的努力終于獲得了成功，老師又給我發了一本《小學生標準詞典》，上面蓋著全國中小學生漢語考級中心的印章。雖然這本詞典不貴，但在我眼里卻彌足珍貴。
那天，我一個人坐在陽臺上，靜靜地看著手中的詞典，感到心中有無限欣喜和歡樂。在成長的海灘上，水聲依舊，在不斷激起的浪花中，我最細膩地接近了幸福，美好……
2019年小學生作文大賽篇5
青龍二小2012年秋季學期
五、六年級學生現場作文大賽題目
一．如果生活是一部交響樂，挫折只是其中的小插曲。無論什么時候，我都能夠積極地、樂觀地對待挫折，不因它而影響自己的進步與成長。因為，沒有人天生就很強，要說有人更強的話，那也只是他后天付出的努力比別人多而已。
請以“挫折是支小插曲”為題，寫一篇作文。也可以自擬題目。要求內容具體，感情真實，不少于400字。
二． 2010年4月14日，青海省玉樹縣發生了強烈的地震。一時間，玉樹牽動了全國人民的心。災后的廢墟，救災的現場，募捐的場面……發生著那么多感人的事情。我們為受災群眾祈福，為團結一心的同胞而感動，為偉大祖國自豪。
請以“玉樹地震”為話題，寫一篇作文。可以寫自己了解到的感人事跡，也可寫自己對地震的感受。題目自擬，不少于400字。
三．“平安校園、健康校園、綠色校園、數字校園、人文校園”建設，為的是讓我們的校園更美好。作為校園的主人，光榮的接班人，建設“五個校園”，我們責無旁貸。你對自己學校的“五個校園”建設有什么主張或建議？可以給校長寫一封信或者寫一份建議書，也可以給同學們寫一份倡議書。題目自擬,不少于400字。
（以上三題自選一題進行習作）
