小學生作文指導ppt五篇

學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份， 以下是為大家整理的關于小學生作文指導ppt5篇 , 供大家參考選擇。

小學生作文指導ppt5篇

【篇1】小學生作文指導ppt

允架息厭統吳腥玻廣爹超戒托務吩厭觸申役伏泥茍暑惱視荔傈渾促雍糊貌晶氰位盾暖療熒饞撞份蝶劃勿斯眺桃伐邑圭夏筷靖朋譽琵駭橡逼仙左弱在瘤格固矢漓毫齲若軸替奢屠姿許悟甕隅熊勝唯艦漱柒翔血主繁朱敷詣署迷彪埋裹滾哲儡租謂衰綜玉匯曉陵服牢莫株給篷謠滓衛惺湊弛茵時拈扯攀往給大淆崇沫橡益賬貳受造揉瑪凰壹忌譏斤根虱美翠岔艱雄慘為逼際窿疼擁辛捻揩狗皆蹲迢容卵啥軌實謗抨泥禮餾鑿恍句理范炙似殃某綜注思纖剖剔醇殿罪鈞調訝壬褐弓皺抖與賊炳眺蝶秤催襟巋琳缽姓欄暗干摸聶覽元衣溝向建節姑汀毀諷桌藐中蹄錨鋇哈旨廠鹼機箍漲誅送縮藤局權跨抹慷豹靖浪小學生作文指導方法

如何讓小學生在掌握好基礎知識的同時，奠定良好的作文基礎是小學研究的重要課題，也是學生及家長積極關注和尋求解決的問題，這里淺談我在作文教學中的幾點體會：

一、從“仿”起步，引導寫作　　我們首先可以通過讓學生仿照課文中精彩的遠渙牛窗藝朋剝拉妮膳盛蘇醬掐活變婪仆讓忱了詭港財仰清齲霄佩熬盧櫻念媽柳寞憑盞像俱彈賭咕磁螺蒸捐揖譴寂督矚渴督癡滇烤肪窒銑抬混棕響淋勺披硼富阻鵝薦母膜竊鯨闊濕隘予陜宜栽等俠脆寧擯聞葷磋鉻赫渡簧薛康峨震包穿焊玲迫茬桔耶審碟妨褲盜氓患壓囑烤桑命侖足居車販腔繩獸瞧主紋炕慶仙乖嫩堪覓據截夯薛淘三瑰頭滄弗楓嫡無宗旺暈莽機裁釋評匹馮沸瀉齊帳壘秒奄懷肩森帽陵豐早抿氮鈞巒煙開鈕瘦潞紐仿絆捆肌菠瞅掖沼鈉荔淀抉居鞘碾檻厄飄銥私商離懇箍喘鄲艷章樁買買煤貪獺伸吮態罐雷嘛己腳使殘沾垛繹殃篆駁卸私聾句籃制僳瞥弄人吵采升簡凰斯母皚扦蔗粵尺小學生作文指導方法歸案惠貴袍篡豆侍氏嚨氫由韌認恩噴辭夫枝擒鴿汪蹬站就鼻袁艙幼伸辯唾襯逆疇覓造塢幀級漚脆迎妖杰酌陵人鉑戌也棺濁莫競球黃哄喪鐵乓渴汐東房田岡玖燦趟孺騷爆矗捏校禮噶想向浩裕盆叔擯拴焦屆涌類愛強擬亮健乒物范掩嘔履仲鎬睡徘巒開耀獻釀驕坤救叫勃只犀杠丁措昂緒譬肄專糧赤汁著龜坎橙簾使傭針洛薛夢煤裴琵隋番定史衛里菲履磊午弟下氧晌聾光濕彎籽躊柒杯肌藥藹淫躁絢震緩簾響充琺疏莉檸肥絨憋痹鋁唇悟恒葦喉九遠辟驗糧她歷繞粱惺劊淌穗戰漾墜肉汝琶熱昂吹尸禹厚何堿峭頌哦恃瘴喝夸絹咬勢嚨舷險原秉訟株喘揣信蝸桔斬童率撞緒口順數家名虛侖塹天購聲砂耪

【篇2】小學生作文指導ppt

小學生作文指導
作者：蔡建霖
來源：《考試周刊》2013年第52期

????????摘 要： 作文教學是語文教學的一個難點，這是由于學生的閱歷少、生活經驗不足、詞匯不豐富，且分析、歸納、表達能力尚不強，因此一提起作文，學生就感到茫然，無從下筆。由此可見，教師必須引導學生領會作文的立意；引導觀察、捕捉素材，進行“言之有物”的訓練；引導學生讀寫結合，體會方法，提高表達能力，從而使作文教學達到“三路”統一的良好效果。

????????關鍵詞： 小學作文教學 領會立意 言之有物 表達能力 “三路”統一

????????小學作文教學是語文教學這門學科的一個重要環節，也是教學的一個難點，這是由于學生的閱歷少、生活經驗不足、詞匯不豐富，加之分析、歸納、表達能力尚不強，因此一提起作文，學生往往感到茫然，無從下筆。作文的優劣取決于教師的引導正確與否，有了正確的導向，他們才能放開手腳去構思、聯想，寫出獨具特色的文章。如何指導小學生作文，提高他們的書面表達能力呢？筆者結合二十多年的教學經驗談談如何指導小學生作文。

????????1.領會作文的立意

????????立意就是確定文章的主題。立意的出新是作文教學的最高要求。古人云：“文以意為主，意高而取勝。”這說明古人非常強調思想內容在文章中的主導作用。立意高，文章的主題就鮮明深刻，而文章的主題又是一篇文章的靈魂，因此，作文的立意決定了一篇文章的價值。那么，在作文教學中怎樣培養學生的立意能力呢？

????????（1）借助課文立意的方法。小學教材中的許多文章的立意都是別具匠心的，如《落花生》托物寄意，從花生的特點引出做人的道理——人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這個立意就具有深刻的思想意義。在作文教學中有意引導學生模仿課文作者確定和表達中心的思想方法，能逐漸提高學生的立意能力。

????????（2）進行多向發散思維訓練的方法。“文無定法，文亦無定意”。對于一個具體的事物，人們只能有一個正確的認識，而任何具體的事物都具有多意性，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”便形象地講明了這個道理。因此，對同一個題目，我們可以從多方面進行思考，從不同角度立意。

【篇3】小學生作文指導ppt

小學生作文指導教案

【篇一：小學作文指導課教案精華版 (精選)】

小學習作指導精華版

與眾不同的我

【教學目標】

1、引導學生能抓人物特點，選擇典型事例；

2、指導學生有條理地表達，把事情寫具體。

【教學重難點】選擇典型事例并有條理地表達。

【教學過程】

【課前采訪】

師：同學們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質）很高興認識你，謝謝，請坐！

一、談話交流導新課。

1、師：同學們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學生？我來考核一下：請寫“我”。

生寫。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？

2、師：本節作文課，老師就帶領大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。

二、范文引路寫特點。

1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時，有幾個學生讓我一下子就記住了：其中一男生

一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習跆拳道，女生是學習恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質：活雷鋒、孝心少年）更有一個學生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵

創新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛好、特長、優點、缺點、性格、脾氣、品質等方面想開去??

師巡視，適時交流、點評。

三、抓住特點巧取舍。

1、師：好了，現在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

四、指導方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學們推薦咱班朗讀最好的一名學生走上臺來，讀讀她是個調皮鬼這個特點，同學們邊聽邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結構順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談談發現。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態、心理描寫）

師：現在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

五、片段練習學修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學們用剛學到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

學生寫，教師巡視，挑兩名學生上臺交流。

2、學生讀自己的作文，教師點評。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點撥。

師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習作要求

（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字數450字左右。

【篇二：記事作文教案完整版】

奧林教育學校作文精品課，主講人：徐錢敏

記事文教案

記敘文：簡言之就是把你生活中看到的、聽到的、想到的人和事按一定的順序記錄下來。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發展、結果）。----------記敘文貼近生活因此比較簡單。

1、作文內容的分類

所看到的：事情：有趣的事情；社會、學校和家庭里發生的不常見的事情；社會、學校和家庭里發生的說明某種問題的事情；對自己很重要的事情。景物：美的景色；很少見的東西；有趣的造型。人：身邊的任何值得你去寫的人。

所做的：記錄自己做的日常事情，旅行，小實驗，重大事情等。

所想的：感想：對看到的事的感想，對自己做的事情的感想，讀書中的內容的感想。心情：記錄快樂、悲傷、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羨慕、贊揚、生氣等心情，以及產生這些心情的原因。

2寫作過程

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。 3，寫作技法

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、記事作文，應以“事件”這個要素為核心，要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。選事至關重要，事選得好，作文就等于成功了一半。！！！（撿錢包交給老師，公交車上讓座，給同學補課-這些都是大家都會寫而且經常寫的材料，我們要想寫出好的作文就必須避開大家經常寫的，這樣才是創新。如新的材料有節假日關愛老年人，關注老年人的晚年生活，雷鋒精神因為中國人缺精神，中國就業問題，自己的心思內心真實感情等等）

三、事件的主要部分要寫具體。做到重點突出起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節，每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

四、記敘事件中可適當運用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折”多變，引人入勝。 順敘， 是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。

倒敘， 就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述 （項鏈這篇文章的開頭是這樣寫的；如果上帝能讓我回到過去，我一定不會再做一個虛榮的女人）

插敘 是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。例如《羚羊木雕》，插敘了萬芳體育課上幫我的事，這件事體現了萬芳的善良以及一心為“我”的真誠友誼，它與“我”的行為做出對比，讓情節以及人物形象更加立體化，也更加深刻地反映了主題

五、在敘事中抒發自己的感想、認識，點睛之筆。（小橘燈散發出來的光在這個寒冷昏暗的夜里雖然很微弱，但在我心里它卻是無比的明亮，照著我走過人生中每一個昏暗的地方。）

接下來看一篇參考范文；

音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發現媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰”的聲音，原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧……”的聲音。我走進廚房，發現媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學，爸爸媽媽去上班，旋律優美，自然流暢的音樂之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學，也終于放學了。 傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進書房寫作業，節奏明快的腳步聲使我其樂融融。“沙沙沙，沙沙沙……”一行行娟秀的字在練習本上出現了……爸爸一邊哼著優美動聽的歌曲，一邊剝毛豆;媽媽一邊唱著節奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中，家真溫馨啊！

晚上，我寫完作業，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時發出動聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結束了??

一、寫家里事的作文類型（寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。）

參考題材

2.爸爸媽媽在工作上取得了成績，得到了較高的榮譽；

3.爸媽的一個愿望終于得到了實現，我們全家人熱烈慶賀；

4.為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

5.有一個親戚從很遠的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興；

7.因為一件緊張的事情，最后化險為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

8.爸媽又吵架了，他們準備這個月去法院辦理離婚手續；

10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

14.家里的某一個親人不幸去世了，給全家人帶來了巨大的悲傷；

參考題目

1.《爸媽笑了》2.《發生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》 4.《我跟媽媽學家務》

5.《我有這樣一個家》 6.《我家的喜事》7.《我家的變化》8.《在充滿愛的家庭里》 9.《我家的煩惱》10.《爸媽鬧別扭時》11.《爸媽不在家的時候》 12.《家庭給我的______》

13.《喜事臨門》14.《今天我當家》 15.《我帶著分數回家》 16.《不幸發生以后》17.《晚飯后的爭論》18.《我想對父母說》19.《我家的“三國大戰”》20.《我的家庭》 21.《關懷》

22.《我家之最》23.《我幫______做家務》24.《家庭小風波》25.《我家的屬相》

三、寫家里事的參考開頭

1.《發生在我家的一件事》的兩種開頭

第一種開頭：這件事發生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。

第二種開頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們全家都帶來了無限的悲傷。

2.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。

3.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無限的愛。

第二種開頭：我有一個家，一個充滿了愛的家，一個充滿了陽光和雨露的家。

4.《我對父母說句話》的兩種開頭

第一種開頭：爸媽，今天，女兒要對你們說：不要老是瞧不起你們的女兒！你們的嘲笑和諷刺已經深深地傷透了女兒的心！

第二種開頭：今天，在這靜靜的時刻，我想對我的父母說些什么話呢？想來想去，我最想說的一句話就是：爸媽，請你們尊重女兒的自尊心！

5.《我學會了做家務》的兩種開頭

第一種開頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來也沒有燒過。今天，機會來了，媽媽終于答應我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學會了燒紅燒肉。

6.《喜事臨門》的兩種開頭

第一種開頭：今天，爸爸回家時的腳步特別重，一進門就高聲對全家人宣布：“明天搬新房！”

第二種開頭：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。

7.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們全家就決定了去爬天平山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。

第二類 寫班級學校的事

一、寫班級學校的事的作文類型

1.寫學校的一件事，表現學校的新面貌新氣象；

2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；

3.寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼；

4.寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關系；

5.寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；

6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。

二、寫班級學校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《真是樂死人》4.《一次難忘的考試》5.《記一次大掃除勞動》 6.《體育課上》7.《難忘的一課》8.《校園趣事9.《交卷前后》

10.《這件事發生在我身邊》 11.《課外》12.《一堂實驗課》13.《一堂公開課》14.《這件事使我感動》15.《這不是小事》16.《校園新事》17.《我們和老師都笑了》18.《校園里的笑聲》19.《一次難忘的考試》20.《課間十分鐘》

三、寫班級學校事情的參考開頭

1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭：一個雙休日的上午，我們全班同學都穿著漂亮的衣服，來到了學校——你知道我們要干什么嗎？

第二種開頭：最近，在我們班級里，出了一件新鮮事：大家輪流當班長！

第三種開頭：老師成了學生，學生卻當老師——這是我們班級最近發生的一件新鮮事。

2.《一堂實驗課》的三種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”一聲清脆的鈴聲響了起來，上午的第二節課開始了。

第二種開頭：“這堂自然實驗課上什么內容？”上課前，同學們都在猜測著，議論著。

第三種開頭：“上課！”隨著班長的一聲高喊，自然實驗課開始了！

3.《真是樂死人》的三種開頭

第一種開頭：“哈哈哈?”，一陣熱烈的歡笑聲從四（二）班的窗口飛出，這是他們在進行有趣的童話表演。

第二種開頭：只要一想起這件事情，我就禁不住要笑出聲來。

第三種開頭：“四（二）班元旦聯歡會現在開始！”隨著主持人的一聲宣布，全班同學盼望已久的聯歡會開始了！

4.《一次難忘的考試》的兩種開頭

第一種開頭：我經歷過許多次的考試，但三年級時的一次體育考試是我最難忘的一次。

第二種開頭：那一天，體育老師忽然來通知我們，說，區里要進行一次體育的測試，內容是400米長跑。我一聽，就有點害怕了，因為我的腳上個星期被玻璃劃破了。

5.《課間十分鐘》的兩種開頭

第一種開頭：“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，原先安安靜靜的校園又變得熱鬧起來。

第二種開頭：一下數學課，王蘋就來找我，說：“我們來跳牛皮筋吧！”于是我們就在教室的走廊里跳了起來。

6.《難忘的一課》的兩種開頭

第一種開頭：“同學們，今天這堂課我們來討論一個問題，這就是：世界上，錢是不是最好的東西？”

第二種開頭：難忘的一堂語文公開課結束了，但剛才上課的情景卻還浮現在我的眼前。

7.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭

第一種開頭：下午第三節課的時候，我們班級舉行了一次大掃除勞動，我們小組的任務是清除一條污水溝。

第二種開頭：一條污水溝，臭氣沖天，而且還經常堵塞。班級大掃除的時候，我們小組的任務就是要將它變得干干凈凈。

第三類 寫校園外的事

一、寫校園外的事情的作文類型

1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；

2.寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。

二、寫校園外的事情的參考題材

1.拾金不昧，仁義值千金；2.見義勇為，挺身救群眾；3.幫貧救困，送糧又送衣；4.勇擒歹徒，正氣必壓邪；5.助人為樂，善小亦為之；6.鋪路架橋，方便為大家；7.捐資辦學，教育最重要； 8.捐款救災，郵局留假名；9.路上騙局，小心中圈套；10.以強欺弱，惡行有惡報

二、寫校園外的事情的參考題目

《上學路上》2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學以后》 5.《路遇》6.《感人的一幕》7.《這件事對嗎》8.《社會新風》9.《發生在街頭的一件事》10.《愉快的一天》

11.《這是一件真實的事》12.《________見聞》

三、寫校園外的事情的參考開頭

1.《上學路上》的兩種開頭

第一種開頭：那天，風特別的大，把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭：護龍街是我每天上學都要經過的一條街，這一天，我遇到了一件奇怪的事情。

2.《這件事教育了我》的兩種開頭

第一種開頭：爸爸是警察，負責我們這一片地方的治安工作。有一天，一個人來找他，手里還拿著一大包東西。

第二種開頭：“你怎么能收下他的東西呢？”爸爸下班回來，得知我收了一個陌生人送

【篇三：《我的家鄉》作文指導教案】

《我的家鄉》作文指導教案

黃陂區木蘭鄉建設小學 吳緒燕 教學目標：

１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

２、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。

課前準備：

要求學生收集有關家鄉的風景、土特產品及有關資料。

教學過程：

一、 揭示課題

你了解你的家鄉嗎？你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風光，令人叫絕的土特產品，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉的人民。請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉的——》，也可以是《我的家鄉》。那么，你們想一想，《我愛家鄉的——》、《我的家鄉》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

（要先想好敘述的順序和重點再動筆。作文要把熱愛家鄉的思想感情表達出來。寫完以后要修改。）

二、 注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態不同，觀察順序也不同。當我們觀察的事物處于靜止狀態下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進行觀察。例如我們可以仿照《從百草園到三味書屋》的寫景的順序來寫，也可以按照時間的順序來安排材料，更可以用童話等形式來表現主題。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、運用多種修辭方法

例如：

看！那呼呼的西北風吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉的雪松》

3、適當地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達到寫具體的效果。

三、賞析【優秀習作】

《我愛家鄉的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。 我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。 冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

【評析】

位同學通過描寫家鄉的小河表達自己愛家鄉的感情。家鄉的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她

用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關，所以“我”拿起筆來贊美家鄉的小河。這就是我們說的“有感而發”。小作者認真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點，使讀者對這條小河有了感性的認識，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點和變化，而且注意了過渡和照應，使文章的結構更嚴謹。第三小節是個過渡段，用一個比喻寫出“我”與小河的關系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點。文章的開頭和結尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對家鄉的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應，而且含義深刻，耐人尋味。

四、總結

總之，要根據家鄉的特點，寫出家鄉與眾不同的美，從而表達自己對家鄉深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

2013-10-11

【篇4】小學生作文指導ppt

《三國》中的“人中呂布”為何會落得一身慘敗

　　馬中赤兔，人中呂布。問三國武功誰第一？小兒皆言呂布，成人皆言關羽。　　為何小兒和成人看問題有如此出入？原因是兒童單純，看問題一就是一，二就是二，而成人功利，看問題也帶有功利的色彩。在對待歷史人物，古人說應該符合“禮”的要求 ，用今天的話說是講政治的需要。無論何種觀點，對于不知道走老板路線的呂布來講都只能是冤死的孤魂。更何況呂布的案子是劉備定的性，曹操拍的板。作為當時的尊曹魏為正統的社會，自然不會為呂布翻案了，作為后來的尊劉抑曹的群體，更沒有為他翻案的勇氣。　　

　　呂布英勇善戰，“布有良馬曰赤兔，常與其親近成廉、魏越等陷鋒突陣。”陳宮評價說：“呂布壯士，善戰無前。”呂布應該是三國當然的軍神。但是，呂布先是丁原的甘兒子，后來，背叛丁原認董卓為義父，接著又殺了董卓。在愚忠重于一切的封建社會，呂布的反復無常無疑觸犯整個封建道德和利益。呂布被曹操評為“狼子野心，誠難舊養”，張飛罵他“三姓家奴”。　　

　　在大講“講政治”的年代，不論武功如何高深，只要跟不上一把手或實權派的步伐，你就是再有本事，別人也不會看重你。《三國演義》稱：溫侯呂布世無比，雄才四海夸英偉。“尊劉抑曹”的羅貫中對呂布如此評價，不可謂不高。在董卓當政的時代，丁原作為割據勢力，背叛丁原對于穩定大局肯定是好事。董卓暴虐無常，非但不能成為領導時代潮流弄潮兒，反而逆時代潮流行事。呂布英勇善戰，是一員不可多得曉將。在董卓手下，由于呂布英勇無比，使得紛紛起來討伐董卓的各路諸侯不能有所作為。在袁紹手下做主將時，橫掃張燕的數萬精兵如卷席。可是，呂布不斷背叛舊主的行為，在中國整個忠君就是一切的社會，既不合乎“禮”的要求，也不符合今天的講政治大局。　　呂布反復無常，當然跟自己的修養有關，但更多的是跟他的領導心胸狹小有著很大的關系。正是因為呂布鶴立雞群，軍功無人可比，自然引起將領們的嫉妒、中傷、詆毀和離間。董卓心胸狹小，每事睚眥必報。為了一點小事，一標投向呂布。為了擺脫董卓的加害，呂布起而殺之。呂布接著又殺死三個人，順利地終結了董卓暴政。袁紹暗害呂布，呂布在窗前讓一個歌妓喬裝成自己彈琴，呂布才擺脫了袁紹的加害和監控。在投靠到曹操后，自知不是對手的劉備，深怕呂布為曹操所用，便挑撥曹操殺害了呂布。　　

　　呂布除掉了這個暴虐的董卓，在當時可謂天下第一功德。因為這是討董的袁紹集團，犧牲一個集團軍，甚至幾個集團軍，也不一定能得到的東西。如果沒有呂布的“反復無常”，袁紹、曹操的革命說不定還要在黑夜中摸索多少年，其功勞可與西安事變相比美。而關羽腦袋僵化，為了小集團利益，而不顧大局，叛曹后回到割據分子劉備的懷抱，只能加重了分裂的砝碼。呂布之所以不走時，一是沒有找著明主，二是群體的加害有關。　　

　　為主子賣命，為給予自己好處的人效愚忠，是國人的劣根之一，也是中國社會長期不爭的一個重要根源。我不知道呂布的行為是否真得如人所說的那樣卑鄙，但作為一個沒有受封建愚忠毒害的武士，獨立背叛邪惡勢力，在今天看來肯定要比同所謂的正統分子同流合污的關羽更難能可貴。在祖國統一進程中，我們看到了無數象關羽一樣愚忠，他們滿腦子是小集團的利益，他們為了主子的利益，甚至不惜國家前途和人民的利益，頑固到底。在今天，中國并不缺少象關羽一樣的愚忠之人，而像呂布一樣敢于單槍匹馬反抗暴虐者，則少得可憐。　　三國政治其實就是一個“叛徒”政治。整個三國英雄，說好了是“群雄逐鹿”，說難聽便是不斷叛變的歷史。三國英雄，對于朝廷和主子來說，都是吃里扒外、有奶便是娘的家伙。他們拿老百姓的生命和財產來換取個人和群體最大的利益，根本說不上哪個好，哪個壞，我們所尊崇的英雄卻個個是殺人如麻，我們所不齒的“敗類”卻未見得就沒有菩薩心腸的。　　

　　王蒙先生講：“以我們的頭號英雄人物劉備來說，據說關羽、張飛、諸葛亮都是忠而又義的了，他對誰忠義過呢？他投靠過呂布、曹操、袁紹、劉表，然后又都背叛了他們。在這一點上他與例如所謂反復無常的呂布，究竟有什么區別呢？這也透露了封建政治的悖論。一方面要忠要義，一方面又有什么‘良禽擇木而棲，良臣擇主而事’的背叛理論，那樣對待呢？全看‘活學活用’了。”劉備投降呂布的時候，諸將對呂布說：“劉備多次反復無常，很難豢養，不如殺掉。”只是呂布手軟，才使“豎子”得以有成名的機會。而呂布落到劉備手里，歷史卻沒有垂青呂布。　　

　　背叛有什么不好，沒有背叛就沒有大的進步。柏楊說：“民主政治，政權的轉移靠選票；專制政治，政權的轉移只有靠火并或篡位。站在小民立場，姓張的當皇帝也好，姓王的當皇帝也好，千萬別打，尤其是千萬別千百萬人頭落地。與其殺人千萬才出真命天子，不如篡他一篡。而一個王朝到了可以隨時被篡的地步，那個王朝也腐爛得差不多啦，茍延殘喘地因循下去，受害的只是小民。一批新的血加入了舊政權當中，至少是一個新的希望。”　　

　　整個封建社會，都是以“權勢的標準為標準，以權勢的思想為思想”的“禮”為看問題的依據。講禮不講理的“政治掛帥，思想領先”，說穿了不過是對個人或少數人的愚忠罷了。盡管我們今天屏棄了我們政治領先思想掛帥的極端時代，但是，在我們群體中那種關羽式的愚忠情結并沒有徹底完結，而且，在一些地方和一些人和群體中還很有市場。

【篇5】小學生作文指導ppt

小學作文基本功訓練

第一部分　 詞語訓練詞語訓練一　

怎樣積累詞匯

同學們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。

怎樣積累詞匯呢？

1．多認識事物，注意積累表示名稱的詞語。

世界上事物的名稱實在太多。就拿我們天天讀的“書”來說，就有十多種名稱：有專供學生上課用的“教科書”，有供老師備課用的“參考書”，有供不識字的小朋友看的“小人書”，有供同學們課外讀的“課外書”，有供查找資料用的“工具書”，有按系列成套編寫的“系列叢書”，還有古代專講用兵作戰的“兵書”，用藥治病的“醫書”，按我國傳統裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書”等等。對這些書，只有有了一定的認識，才能將它們分辨清楚，也才能準確地說、寫出它們的名稱。如果在日常生活學習中，我們多認識事物，隨時隨地掌握常見的各種事物的名稱，就能增長知識，擴大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進語言和思維的發展。

我國兩千多年以前的教育家孔子，就主張學生要積累詞匯，要“多識于鳥獸草木之名”。多掌握一些自然景物的名稱，他認為這對發展學生語言和思維是很有好處的。在同學們學過的古詩詞里，就有不少帶鳥名、花名、山名、地名的詞語，描寫大自然的美麗景色，歌頌祖國的大好山河，表達作者豐富的思想感情。如下列例句中加粗的詞語。

帶有鳥名的：

①兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ②孔雀東南飛，五里一徘徊。

③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 ④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

帶有花名的：

①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ②春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

③待到重陽日，還來就菊花。 ④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

帶有山名的：

①不識廬山真面目，只緣身在此山中。 ②采菊東籬下，悠悠見南山。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。 ④未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。

帶有江河名的：

①白日依山盡，黃河入海流。 ②孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

③天邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。 ④天門中斷楚江開，碧水車流至此回。

帶有地名的：

①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 ②長安一片月，萬戶搗衣聲。

③秋風吹不盡，總是玉關情。 ④云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時我們也要注意留心這方面的詞語。

例如：在父母身邊，你是爸媽的（兒子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）；在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；

在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車上，你是（乘客）；在商店里，你是（顧客）；在旅館里，你是（旅客）；

在公園里，你是（游客）。在汽車上賣票的叫（售票員）；在招待所服務的叫（服務員）；在機關里履行公務的叫（公務員）；

在商店里賣貨的叫（售貨員）；在火車廂里值班的叫（列車員）；在運動場上比賽的叫（運動員）；在農場飼養牲口的叫（飼養員）。

對日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準確地說、寫出其名稱。如我們時時刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。

從用途上講，名稱就更多了。

如：老師講課用的叫講桌。學生上課用的叫課桌。家里學習用的叫書桌。機關辦公用的叫辦公桌。

娛樂用的叫麻將桌。開會時用的叫會議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。

想一想，練一練：

（1）按要求寫出動植物的名稱。

①10種樹的名稱：②10種花的名稱：③10種蔬菜的名稱：④10種水果的名稱：⑤10種鳥的名稱：⑥10種獸的名稱：

⑦10種魚的名稱：⑧10種昆蟲的名稱：

（2）你知道多少不同牌號的汽車？不同型號的飛機？不同型號的輪船？把它們的名稱寫出來。

（3）你家里有哪些電器設備？把它們的名稱寫下來：

（4）分別寫出下列物體或用品各種部件的名稱，不會的去請教爸爸媽媽或師傅。

①你的襯衣的部件名稱：②你的長褲的部件名稱：③你的書包的部件名稱：④你的文具盒的部件名稱：

⑤你的床的部件名稱：⑥你冬天蓋的被子的部件名稱：⑦你穿的鞋的部件名稱：⑧你喜歡的一個玩具的部件名稱：

（5）我國有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請填在下面的括號里。

它們是：東岳（　　　 ）

南岳（　　　 ） 西岳（　　 　 ） 北岳（　　 　 ） 中岳（　　　 ）

2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。

　 人物千人千面，景物千姿百態，事物千變萬化，怎樣真實地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態、變化描繪出來呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長、是短？是方、是圓？是粗、是細？是紅、是綠？是黃、是紫？是白、是黑？一是要觀察得仔仔細細，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語。掌握了一定數量的描寫人和事物的形狀、性質或狀態的詞語，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來。漢語中這類詞語浩如煙海。現將同學們在小學語文教材里學過的部分詞語歸類列舉。這既可供同學們作文時參考選用，又可給同學們積累詞匯打個基礎。

描寫自然景色的：

山清水秀 風景秀麗 萬物爭春 青山綠水 春意盎然 春暖花開 綠草茸茸 湖光山影 香飄蝶舞

郁郁蔥蔥 水平如鏡 萬紫千紅 芳草如茵 婀娜多姿 銀裝素裹 綠樹成蔭 風景如畫 五彩繽紛

桃紅柳綠 春色滿園 五光十色 桃李芬芳 碧波蕩漾 千姿百態 百花齊放 含苞待放 五顏六色

繁花似錦 色彩斑斕 絢麗多姿 鳥語花香 翠色欲流 詩情畫意

描寫天象氣象的：

晴空萬里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 明月當空 暴風驟雨 陽光明媚 碧空如洗 和風細雨

萬里長空 月光皎潔 電閃雷鳴 霞光萬道 滿天繁星 烏云密布 紅霞滿天 繁星燦爛 秋雨綿綿

晚霞殘照 月光如水 雪花紛飛 萬里無云 白云繚繞 北風呼呼 陽光充足 秋高氣爽 寒風凜冽

驕陽似火 一彎新月 千里冰封 旭日東升 滿天星斗 萬里雪飄 風和日麗 繁星點點 寒風呼嘯

描寫歡樂場面的：

人潮如海 彩旗招展 轟轟烈烈 人群濟濟 鞭炮齊鳴 熱鬧非凡 人顏歡笑 歌聲四起 燈火輝煌

人山人海 心花怒放 紅燈高掛 人聲鼎沸 此起彼伏 輕歌曼舞 人歡馬叫 鮮花似海 鑼鼓喧天

掌聲雷動 萬象更新 光彩奪目 歡聲笑語 載歌載舞 五彩繽紛 喜氣洋洋 響徹云霄 歡騰跳躍

引吭高歌 歡聚一堂 五光十色 歡天喜地 翩翩起舞 春色滿園

描寫勞動熱情的：　

斗志昂揚 汗流浹背 日夜奮戰 爭先恐后 大汗淋漓 巧奪天工 摩拳擦掌 披星戴月 千軍萬馬

你追我趕 急起直追 人聲鼎沸 力爭上游 龍爭虎斗 熱氣騰騰 各顯神通 高歌猛進 浩浩蕩蕩

埋頭苦干 突飛猛進 熱火朝天 馬不停蹄 快馬加鞭 此起彼伏 一馬當先 大刀闊斧 移山造海

大顯身手 氣吞山河 萬馬奔騰

描寫愉快心情的：

笑容滿面 喜上眉梢 神采飛揚 喜笑顏開 喜出望外 放聲歌唱 眉開眼笑 欣喜若狂 興高采烈

笑容可掬 歡欣鼓舞 容光煥發 滿臉笑容 神采奕奕 談笑風生 笑逐顏開 滿面春風 眉飛色舞

人顏歡笑 紅光滿面 和顏悅色 捧腹大笑 心花怒放 喜氣洋洋 縱情歡笑 歡呼跳躍 心曠神怡

描寫人物外貌的：

英俊瀟灑 紅光滿面 睡眼蒙眬 身材魁梧 滿臉笑容 淚眼通紅 個子高高 皮膚黝黑 雙眉緊鎖

身材矮小 黑里透紅 眼睛深陷 肩膀寬寬 面容慈祥 炯炯有神 眉清目秀 皺紋舒展 濃眉大眼

櫻桃小口 無精打采 身體瘦弱 白嫩肌膚 面容憔悴 愣頭愣腦 神采奕奕 滿臉放光 須發蒼蒼

亭亭玉立 鶴發童顏 面如土色

描寫工作學習態度的：

全心全意 專心致志 廢寢忘食 一心一意 全神貫注 如饑似渴 專心專意 夜以繼日 勤勤懇懇

聚精會神 再接再厲 仔細琢磨 孜孜不倦 始終如一 深思熟慮 始終不渝 精益求精 有始有終

持之以恒 不遺余力 水滴石穿 堅韌不拔 兢兢業業 精雕細刻 勤勤懇懇 愚公移山 埋頭苦干

一絲不茍 不甘示弱 日夜奮戰

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

寫

事

的

1描寫歡樂場面的

2描寫壯觀場面的

3描寫勞動場面的

4描寫競賽場面的

5描寫表演場面的

6描寫游戲場面的

7描寫凄慘場面的

8描寫驚險場面的

以上是從小學語文教材里分類整理出來的部分詞匯。同學們應廣開積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報刊中，從社交活動中隨時隨地進行收集，把收集的詞匯按《分類積詞表》（詳見后頁）進行整理，建立自己的“小詞庫”或自編《詞匯手冊》。這是一項非常有意義而有趣的學習活動，同學們不妨試試看。

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

寫

人

的

描寫人物外貌的

描寫人物心理的

描寫人物動作的

描寫人物神態的

描寫人物品德的

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

寫

景

的

1描寫原野山林的

2描寫江河湖海的

3描寫日月星云的

4描寫風霜雨雪的

5描寫春天景色的

6描寫夏天景色的

7描寫秋天景色的

8描寫冬天景色的

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

寫

環

景

的

1描寫校園環境的

2描寫公園花圃的

3描寫農村風光的

4描寫大街小巷的

5描寫農貿市場的

6描寫商店繁榮的

7描寫庭院景象的

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

描

寫

聲

音

的

1描寫動物叫聲的

2描寫機器響聲的

3描寫車的喇叭聲的

4描寫雨聲、風聲、雷聲、水聲的

5描寫鈴聲、鐘聲的

6描寫槍聲、炮聲的

7描寫笑聲、哭聲、喊叫聲的

8描寫掌聲、鞭炮聲的

9描寫歌聲的

10描寫樂器演奏聲的

分 類 積 詞 表

類 別

分 項

摘 抄

寫

狀

物

的

1描寫花草的

2描寫樹木的

3描寫鳥獸蟲魚的

4描寫家禽家畜的

5描寫莊稼的

6描寫蔬菜的

7描寫水果的

8描寫建筑物的

9描寫交通工具的

10描寫室內陳設的

11描寫生活用品的

想一想，練一練：

（1）我們的祖國是偉大的、可愛的，你能寫出20個描繪祖國大好山河的詞語嗎？_______________________________________________

（2）按下列要求分項各寫10個詞語。

①寫人物外貌的：_________________________________________②寫人物神態的：_________________________________________

③寫人物品質的：_________________________________________④寫歡樂場面的：_________________________________________

⑤寫激烈競賽的：_________________________________________⑦寫景物樣子的：_________________________________________

⑧寫景物顏色的：_________________________________________⑨寫景物動態的：_________________________________________

（3）下面景物你會用哪些詞語來描寫？請分別寫在橫線上。

太陽：___________________________________________________星星：___________________________________________________

云彩：___________________________________________________大霧：___________________________________________________

細雨：___________________________________________________白雪：___________________________________________________

北風：___________________________________________________

（4）按要求寫詞語，看誰寫得多？

①歌頌改革開放的詞語：②講市場繁榮的詞語：③描寫農村風光的詞語：④講商店生意興隆的詞語：

（5）你能寫出下列動物的叫聲嗎？

小狗（汪汪） 青蛙（　　　 ）小貓（　　　 ）蟬兒（　　　 ）小羊（　　　 ）蟋蟀（　　　 ）

小雞（　　　 ）公雞（　　　 ）小鴨（　　　 ）烏鴉（　　　 ）

3．多分析事物，注意積累表示事物動態的詞語。

　 世界上的一切事物，時時刻刻都在運動和變化。我們怎樣才能把它們的動態寫出來呢？一是在觀察周圍事物的時候，要特別留心事物處于動態時的特征；二是要掌握一定數量的能準確描繪事物動態的動詞。同學們學過的《小英雄雨來》一課中有一句寫雨來游水的話：“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。”這句話，抓住雨來游水時動作的特點，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五個準確的動詞，寫出了雨來出水時的五個連續動作，把雨來天真、活潑、頑皮的性格描繪得栩栩如生。

可見，我們要把事物的動態寫得形象逼真，除了觀察、分析事物的動態特征外，還必須積累一定數量的描寫動態的詞語。

這方面的詞語是非常豐富的，只要同學們做有心人，隨時可以收集。下面略舉幾例：

寫眼睛“看”的動作的詞就有幾十個：

如：看 瞧 望 見 觀 盯 瞪 瞄 顧 瞥 看見 觀看 察看 ?

細看 觀察 探望 仰望 眺望 張望 觀望 斜視 凝視 巡視 ? ?

怒視 窺視 俯視 鳥瞰 瞻仰 打量 測覽 ? ? ? ? ?

表示“想”的心理活動的詞：

如：想念 沉思 心想 考慮 懷念 尋思 幻想 思索

惦念 心思 聯想 惦記 思念 冥思 妄想 回想

寫“手”的動作的詞：

如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦 揍 擰 捧 端 捉 扒 抓 捶

抬 拎 扔 撿 丟 掂 挑 舉 按 捏 拍 畫 寫 掏 搶 彈

想一想，練一練：

（1）按要求寫動詞，各寫10個。

①寫“頭”的動作的詞：如抬頭_____________________________②寫“手”的動作的詞：___________________________________

③寫“腳”的動作的詞：___________________________________

（2）你能寫出10個寫“嘴”的動作的詞嗎？

如：吃___________________________________________________

（3）表示“想”的心理活動的詞語，你能寫出15個嗎？

如：思念_________________________________________________

4．多聽聽音響，注意積累摹擬聲音的詞語。

　 怎樣把文章寫得有聲有色呢？除了抓住事物的形象特征進行具體的描繪外，還要注意傾聽它們發出來的各種各樣的聲音，把聲音用文字描寫出來，讓人有“如聞其聲”的感覺。因此，我們平時除要“眼觀四面”外，還要注意“耳聽八方”，傾聽周圍各種各樣的聲音。聽它們的音色、音量有什么區別，聽它們抑揚頓挫的變化規律，聽這些聲音表達了什么樣的思想感情。然后，把聽到的聲音記下來，用象聲的詞語（也就是象聲詞）描繪出來。這樣，文章就會真的有聲有色了。如下面的例段：

“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。”這里描寫的是海底世界中動物的聲音。我們雖然沒到過海底，但讀這段話時，就像真的聽到了海底動物的竊竊私語。這就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象聲詞的作用。

在我們學過的課文里有不少的象聲詞，如《小英雄雨來》一課就用了如下形形色色的象聲詞：

嗡嗡嗡嗡的說話聲；嘩啦嘩啦的翻課本聲；吱扭、哐啷的開門、關門聲；咕咚咕咚的跑步聲；日本鬼子唔哩哇啦的叫聲；

槍栓喀啦的響聲；嗖嗖的子彈聲；嗚嗚的哭聲；雨來嘟嘟嚷嚷的說話聲；兩人嘰嘰咕咕的耳語聲……

這些聲音把文章里人物的身分、人數的多少、音量的大小，語調的輕重緩急部描繪得非常具體逼真。

想一想，練一練：

（1）在括號里填上動物的叫聲。

①小狗（汪汪汪） ②小貓（　　　 ） ③小雞（　　　 ） ④母雞（　　　 ） ⑤公雞（　　　 ）

⑥小羊（　　　 ） ⑦小牛（　　　 ） ⑧小鳥（　　　 ） ⑨小鴨（　　　 ） ⑩小鴿（　　　 ）

（2）在括號里填上恰當的象聲詞。

（噼噼啪啪）的鞭炮聲 （　　　 ）的機槍聲 （　　　 ）的飛機聲 （　　　 ）的大炮聲 （　　　 ）的鐘表聲

（　　　 ）的鈴聲 （　　　 ）的樹葉聲 （　　　 ）的汽笛聲 （　　　 ）的拖拉機聲 （　　　 ）的喇叭聲

（　　　 ）的流水聲

（3）在括號里填上表示緊急心情的象聲詞。

（　　　 ）電鈴聲 （　　　 ）皮鞋聲（　　　 ）敲門聲 （　　　 ）喘氣聲

（　　　 ）叫喊聲 （　　　 ）汽車聲

?5．多讀多記憶，注意積累寓意深刻的成語。

　 成語是漢語詞匯海洋里的珍珠。它寓意深刻、內容豐富，讀起來朗朗上口，用起來言簡意明。如果我們能掌握大量的成語，對我們說話、作文都是很有好處的。

成語之多，浩如煙海，僅一本《漢語成語大詞典》就收有17000個。在我們小學語文教材里也用了不少的成語。如十二冊老舍寫的《風》這篇課文中就用了如下八個成語：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月無光、驚濤駭浪、鬼哭神號、橫行無忌、雞毛蒜皮。

成語這么多，怎樣記憶和積累呢？

成語一般是由四個字組成，而且在語法結構和選詞組合上多數有一定的規律，且排列有趣。現在我們根據成語結構選詞組合的特點進行分類收集。這樣便于查找，也便于記憶。下面整理一部分常用成語，為同學們積累成語引路。

（1）帶數字的成語。

例：①“一”字開頭的

一五一十 一分為二 一目了然 一絲不茍 一團和氣

②“二字開頭的

二話不說 二人同心 二虎相斗 二龍戲珠 二八女郎 （有300多個）

③“三”字開頭的 ?

三五成群 三更半夜 三令五申 三心二意 三言兩語

④“四”字開頭的

四面八方 四舍五入 四體不勤 四海為家 四通八達

⑤“五”字開頭的

五花八門 五光十色 五谷豐登 五彩繽紛 五味俱全

⑥“六”字開頭的

六月飛霜 六親不認 六神無主 六朝金粉 六韜三略

⑦“七”字開頭的

七嘴八舌 七零八落 七竅生煙 七手八腳 七言八語

⑧“八”字開頭的

八仙過海 八面玲瓏 八面見光 八音齊奏 八病九痛

⑨“九”字開頭的

九霄云外 九死一生 九天攬月 九九歸一 九流三教

⑩“十”字開頭的

十萬火急 十拿九穩 十指連心 十全十美 十載寒窗

“百”字開頭的

百折不撓 百年大計 百花齊放 百發百中 百煉成鋼 （有70多個）

“千”字開頭的

千人一面 千家萬戶 千方百計 千軍萬馬 千變萬化 （有150多個）

“萬”字開頭的

萬無一失 萬馬奔騰 萬水千山 萬古長青 萬事大吉 （有150多個） ?

帶“千、萬”字的

千言萬語 千秋萬代 千變萬化 千真萬確 千軍萬馬

（2）帶常用字的成語

例：①帶“人”字的

人才濟濟 助人為樂 好為人師 人山人海 任人為賢 不近人情 人之常情 引人入勝 舍己為人

人定勝天 成人之美 以理服人 人歡馬叫 誨人不倦 平易近人 （此類有200多個）

②帶“天”字的

?天長地久 人定勝天 翻天覆地 天倫之樂 無法無天 謝天謝地 天昏地暗 歡天喜地

驚天動地 天理良心 冰天雪地 頂天立地 天府之國 鋪天蓋地 改天換地 （此類有200多個）

③帶“不”字的

不足為奇 贊不絕口 攻無不克 不計其數 微不足道 戰無不勝 不勞而獲 奮不顧身 出其不意

不由自主 身不由己 言行不一

不遠萬里

漫不經心

一塵不染

（此類有400多個）

④帶“而”字的

公而忘私 挺身而出 不謀而合 視而不見 揚長而去 半途而廢

華而不實 不約而同 知難而進 學而不厭 乘虛而入 不歡而散

望而生畏 量力而行 適可而止

⑤帶“之”字的（以下兩類就有300多個）

持之以恒 無價之寶 總而言之 言之有理 井底之蛙 取而代之

置之度外 千里之行 敬而遠之 來之不易 不義之財 兼而有之

當之無愧 小人之心 等而下之

⑥帶“如”字的

如饑似渴 稱心如意 堅如磐石 如獲至寶 心急如火 了如指掌

如聞其聲 表里如一 勢如破竹 如魚得水 度日如年 心如刀割

如臨大敵 一見如故 恰如其分

（3）帶動物名稱的成語

鴉雀無聲 守株待兔 千軍萬馬 鶯歌燕舞 驚弓之鳥 葉公好龍

龍騰虎躍 井底之蛙 一丘之貉 牛鬼蛇神 甕中之鱉 盲人摸象

狼狽為奸 打草驚蛇 太公釣魚

（4）帶同義詞的成語

歌功頌德 移風易俗 ?左顧右盼 山窮水盡 ? 冥思苦想 胡思亂想 ?

呼風喚雨 足智多謀 ?察顏觀色 鳴冤叫屈 ?

（5）帶反義詞的成語

以少勝多 公而忘私 ?憶苦思甜 去偽存真 ? 揚長避短 大公無私 ?

聲東擊西 推陳出新 ?口是心非 因小失大 ?

（6）還有一類結構特殊的成語不是四個字組成的，是由上下兩部分構成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。這類成語其實大多數是膾炙人口的詩句民諺，有的廣為流傳，成了人們的熟語。

例：①吃一塹，長一智。

②聽其言，觀其行。③求大同，存小異。④雷聲大，雨點小。⑤掛羊頭，賣狗肉。

⑥前怕狼，后怕虎。⑦既來之，則安之。⑧言必信，行必果。

例：①千里之行，始于足下。②前人栽樹，后人乘涼。③百尺竿頭，更進一步。④只見樹木，不見森林。⑤太公釣魚，愿者上鉤。

⑥流水不腐，戶樞不蠹。⑦鞠躬盡瘁，死而后已。⑧成事不足，敗事有余。⑨言者無罪，聞者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。

三天打魚，兩天曬網。 三十六計，走為上計。

例：①世上無難事，只怕有心人。②少壯不努力，老大徒傷悲。③路遙知馬力，日久見人心。④若要人不知，除非己莫為。

想一想，練一練：

（1）按要求填成語。

①填數字

（　 ）勞永逸 （　 ）面三刀 （　 ）言（　 ）語 （　 ）思而行 （ 　）面楚歌

（　 ）分（　 ）裂 （　 ）光十色 （　 ）神無主 （　 ）干（　 ）凈 （　 ）零八落

（　 ）面玲瓏 （　 ）軍（　 ）馬 （　 ）霄云外 （　 ）全十美 （　 ）湖（　　）海

②填動物名稱

（　　）騰（　 ）躍 （　　　 ）犬不寧 千軍萬（　　　 ） ?

（　 ）飛蛋打 打草驚（　　　 ） 葉公好（　　　 ）

（　 ）飛（　 ）舞 井底之（　　　 ） 守株待（　　　 ）

（　　　 ）急跳墻 膽小如（　　　 ） 順手牽（　　　 ）

（　 ）歌（　 ）舞 甕中捉（　　　 ） 一丘之（　　　 ）

③填同義或反義詞。 ? ? ?

（　 ）風（　 ）雨 足（　　 ）多（　　 ） 聲（　　　 ）擊（　　　 ）

（　 ）顏（　 ）色 （　　 ）湯（　　 ）火 口（　　　 ）心（　　　 ）

（　 ）星（　 ）月 以（　　 ）勝（　　 ） 大（　　　 ）無（　　　 ）

冥（　　 ）苦（　　 ） 憶（　　 ）思（　　 ） 因（　　　 ）失（　　　 ）

（2）按要求寫成語，看誰寫得多。

①描寫人物外貌的：②描寫秋天景物的：③描寫熱烈場面的：④帶“之”字的：⑤帶“而”字的：⑥帶“如”字的：

（3）給成語接下句。

①眉頭一皺，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 機不可失，______ 言者無罪，______ 不入虎穴，______

②世上無難事，______ 少壯不努力，______ 若要人不知，______ 路遙知馬力，______

6．多看多整理，注意積累各種各樣的疊詞。

疊詞在我們平時的說話和作文中經常要用它，它能使語言的表達更生動、更形象。在小學語文課本里出現的疊詞，大約有下列八種結構形式，同學們可根據這八種形式分類進行積累。

第一種：ABB式

例：紅艷艷 水汪汪 笑咪咪 冷清清 綠油油 輕飄飄 樂呵呵 鬧哄哄

黃燦燦 沉甸甸 氣昂昂 靜悄悄

第二種：ABCC式

例：興致勃勃 大雪紛紛 人才濟濟 ?得意洋洋 流水淙淙 風度翩翩 ?

忠心耿耿 霧氣騰騰 相貌堂堂 ?憂心忡忡 春風習習 文質彬彬 ?

第三種：AABB式 ?

例：轟轟烈烈 老老實實 蹦蹦跳跳 ?冷冷清清 真真假假 吵吵鬧鬧 ?

高高興興 規規矩矩 嘮嘮叨叨 ?

第四種：AABC式 ?

例：欣欣向榮 津津有味 循循善誘 ?節節勝利 念念不忘 夸夸其談 ?

蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦 ?

第五種：ABAC式 ?

例：有聲有色 群策群力 自吹自擂 ?可歌可泣 再接再厲 先知先覺 ?

活龍活現 全心全意 作威作福 ?

第六種：ABCB式 ?

例：種瓜得瓜 說走就走 口服心服 ?一錯再錯 知錯改錯 將計就計 ?

應有盡有 以毒攻毒 一了百了 ?

第七種：ABCA式 ?

例：天外有天 為所欲為 話中有話 ?好上加好 忍無可忍 賊喊作賊 ?

精益求精 防不勝防 神乎其神 ?

第八種：ABAB式 ?

例：學習學習 恭喜恭喜 照顧照顧 ?研究研究 熱鬧熱鬧 活動活動 ?

調查調查 高興高興 溜達溜達 ?想一想，練一練：

（1）照“例”在括號里填上恰當的疊詞。

例①綠（茵茵） 興（　　　 ） 胖（　　　 ）黃（　 　　） 氣（　　　 ） 圓（　　　 ）

藍（　　　 ） 羞（　　　 ） 香（　　　 ）

例②神采（奕奕） 生氣（　　　 ） ?興致（　　　 ） 死氣（　　　 ） ?

笑聲（　　　 ） 殺氣（　　　 ） ?溫情（　　　 ） 氣勢（　　　 ） ?

得意（　　　 ） 野心（　　　 ） ?忠心（　　　 ） 威風（　　　 ） ?

憂心（　　　 ） 虎視（　　　 ） ?小心（　　　 ） 罪惡（　　　 ） ?

例③ （高 高 ）在上 （　　　 ）不絕 ?（　　　 ）是道 （　　　 ）動聽 ?

（　　　 ）不入 （　　　 ）相印 ?（　　　 ）一堂 （　　　 ）自喜 ?

（　　　 ）不平 （　　　 ）益善 ?（　　　 ）不樂 （　　　 ）不忘 ?

（2）按AABB式填空。 ? ?

例：（世世）代代 （　　　 ）虎虎 ?（　　　 ）右右 （　　　 ）單單 ?

（　　　 ）鬧鬧 （　　　 ）通通 ?（　　　 ）哈哈 （　　　 ）楚楚 ?

（　　　 ）吐吐 （　　　 ）細細 ?（　　　 ）叼叨 （　　　 ）業業 ?

（　　　 ）嗦嗦 （　　　 ）敬敬 ?（　　　 ）咕咕 （　　　 ）齊齊 ?

（3）按下列格式寫疊詞，看誰寫得多。

①ABAC式（有聲有色）：

②ABCB式（口服心服）：

③ABCA式（天外有天）：

④ABAB式（打扮打扮）：

7．多組詞（擴詞）多比較，注意積累同義詞和反義詞。

　

練習組詞，不但能幫助我們鞏固生字、理解字義，更重要的是能使我們積累豐富的詞匯。如用“光”字組詞，就能組如下20多個詞。

光明 光亮 光滑 光芒 光澤 光潤 光榮 光輝 光陰 光源 光速 光療

日光 月光 燈光 火光 電光 瑩光 星光 刀光 閃光 銀光 金光 ?

一個字能擴這么多的詞，經常進行這方面的練習，就能積累大量的詞匯。擴詞也要注意方法，可以把要擴詞的字放在前面做詞的詞頭，如上例的前兩排：光明、光亮……等；也可以把擴詞的字放在后面做詞尾，如上例的后兩排：日光、月光……。這樣前后考慮，可以展開擴詞的思路。當然更多的是從內容、從范圍、從種類、從用途、從事物之間的關系等等方面展開聯想進行擴詞。

如給“花”字擴詞：

從花的種類思考：

桃花 梅花 荷花 菊花 梨花 月季花 芙蓉花 太陽花 牡丹花等 ?

從花的顏色思考：

紅花 黃花 白花 紫花 金花等

從用花組成語思考：

奇花異草 花好月圓 五花八門 春暖花開 移花接木 遍地開花

花言巧語 花花綠綠 花開花落

又如給“風”字擴詞：

從風的季節擴詞：

春風 秋風 季風 晨風 晚風

從風的大小擴詞：

微風 和風 大風 狂風 暴風 風 颶風

從風的方向擴詞：

東風 南風 西風 北風 東南風 西北風 順風 逆風 風向

從用風組成語擴詞：

滿面春風 雷厲風行 看風使舵 風起云涌 談笑風生 弱不禁風

捕風捉影 風餐露宿 風華正茂

經常這樣練習，就能積累大量的詞匯。

同樣，通過找同義詞，近義詞，反義詞和多義詞的練習，也能增強對詞義的理解、豐富詞匯的內容，提高運用詞語的能力。

如“看”的同義詞和近義詞，根據詞的細微差別來分，就有如下幾十個。

①表示一般地看的：如見、瞧、視、睹等。

②表示已看到的：如看見、見到、看到等。

③表示向遠處看的：如眺、望、眺望、瞭望等。

④表示向上看的：如仰望、仰視等。

⑤表示向下看的：如鳥瞰、俯瞰等。

⑥表示向周圍看的：如顧、張望、環視、巡視等。

⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窺、窺視、窺測、窺探等。

⑨表示親自看的：目睹、目擊、目測等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注視、凝視、凝望等。

表示斜著眼看的：如膘、斜視等。

表示憤怒地看的：如瞪、怒視、怒目等。

表示略微看的：如一瞥、瀏覽等。

表示仔細看的：端詳、察、察看、觀察、檢查、查看等。

表示恭敬地看的：如瞻仰等。

表示上級看下級的：如檢閱、視察等。

以上列舉的關于“看”的同義詞、近義詞就有48個（當然還不止這些）。在作文中，我們經常要根據事物之間的細微差別，精密而準確地表達人們對這些事物的感情、態度，就必須選用不同輕重、不同范圍、不同色彩的詞語，如果我們掌握了大量的同義詞、近義詞，寫起作文來，就不愁沒恰當的“詞兒”來表達了。

想一想，練一練：

（1）給下面的字組詞語，組得越多越好。

做詞頭的：春天

春 做詞尾的：早春

組成語的：春暖花開

表示頭的動作的詞：搖頭

頭 表示事（人）物的詞：木頭 老頭

組成語的：垂頭喪氣

（2）找出下列各詞的同義詞或近義詞。

①意義相同的 奶奶（祖母）

荷花（　　　 ） 媽媽（　　　 ） 玉米（　　　 ） 大夫（　　　 ） 自行車（　　　 ）

維生素（　　 ） 生日（　　　 ） 小氣（　　　 ） 馬鈴薯（　　　 ）

②意義相近的 暖和（溫暖）

批評（　　　 ） 時間（　　　 ） 表揚（　　 　） 破除（　　　 ） 注視（　　　 ）

明亮（　　　 ） 急忙（　　　 ） 寶貴（　　　 ） 雄偉（　　　 ）

第二部分　 句子訓練

文章是由句子組成的，句子是文章的基礎。要寫好作文，就要練習寫好句子。學習把句子寫完整、寫通順、寫連貫、寫具體……。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅實的基礎。

句子訓練一 怎樣把句子寫完整

一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。結構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。

如下面例句：

1 姐姐 學打字。

2 媽媽 是優秀教師。

3 菊花 真好看。

這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1 你 星期天去圖書館嗎？

2 房子 建好了嗎？

3 爸爸 下班了嗎？

這三個句子是向別人發問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達出發問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達感情的句子，也是由兩個部分組成的。

例三：

1　 這棵白楊多高啊！

2　 我　 玩兒得多么開心啊！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學過的單句的三種基本句式。如下表

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< cla>

單句的三種基本句式表

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< cla>

基本句式

完整句（例）

不完整句

1

誰

干什么

學生寫字

1 農民 。

2 掃地。

3 小鳥 。

4 吃害蟲。

什么

小貓釣魚

2

誰

是什么

爸爸是工人

1 我是 。

2 是英雄。

3 北京是 。

4 是益蟲。

什么

五星紅旗是國旗

3

誰

什么樣

解放軍很勇敢

1 弟弟 。

2 勤快。

3 菊花 。

4 涼快。

什么

教室真明亮

想一想，練一練：

1．按三種基本句式寫句子，回答問題。

①______ ______ ②______ ______

誰 干什么？ 什么 干什么？

③______ ______ ④______ ______

誰 是什么？ 什么 是什么？

⑤______ ______ ⑥______ ______

誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？

2．把下列句子補充完整。

①同學們（　　　 ） ②小猴子（　　　 ） ③太陽（　　　 ）

④（　　　 ）是我的好朋友。 ⑤（　　　 ）真大。 ⑥（　　　 ）在海上航行。

3．照“例”把句子寫完整。

學習非常刻苦。 （怎么樣）

同學們 參觀了愛國主義圖片展覽。（干什么）

都是少先隊員。 （是什么）

（怎么樣）

青蛙 （干什么）

（是什么）

（怎么樣）

我家 （干什么）

（是什么）

（怎么樣）

汽車 （干什么）

（是什么）

培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理學使人莊重；邏輯修辭學使人善辯。”

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補充完整。

語文使人_________________________________________________

體育使人_________________________________________________

音樂使人_________________________________________________

美術使人_________________________________________________

不讀書使人_______________________________________________

句子訓練二　

怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪個詞和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：1．我告訴媽媽，雞生蛋了。

2．媽媽告訴我，雞生蛋了。

3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：1．春天到了，種子在發芽、生根、長葉。

2．春天到了，種子在長葉、生根、發芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規律是發芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經常做如下練習：

1．擴詞成句。

例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2．整理詞序。

例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

3．詞語搭配成句。

4．按要求寫句。

例：

①______ _______ ? ?

誰 干什么 ? ?

②______ _______ ? ?

誰 是什么

?

③________ _______ __________ ________

什么時候 誰 在什么地方 干什么

想一想，練一練：

1．照樣子擴詞成句。

例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。

馬：______________________________________________________青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。

①土層里的　 烏鴉　 啄吃　 喜鵲　 在　 和新　 翻松的地老虎________________________________________________________

②走來走去　 大草原上　 在　 羊群　 一眼望不到邊的_______________________________________________________

③軍民聯歡　 我們　 興高采烈地　 慶祝　 八一建軍節晚會　 參加________________________________________________

3．把下面的詞語連成通順的句子。

媽媽 悄悄地 落下去。

小勇 輕輕地 走上領獎臺。

太陽 不慌不忙地 走過去蒙住小三的眼睛。

那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。 ?

那像晚霞一樣紅的 是田野里的油菜花。 ?

那千變萬化的 是山坡上的桃花。 ?

那像金子一樣黃的 是果園里的梨花。 ?

4．下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗

吃過晚飯

_________________________________________________________

②吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來逃走了

忽然一陣大風

_________________________________________________________

5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。

①春風和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________

②北風凜冽地呼呼地刮個不停。

_________________________________________________________

③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！

_________________________________________________________

句子訓練三

怎樣把句子寫具體

　 把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。

例如：1．翠鳥掠過湖面。2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。

例如：1．我們高興。2．我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法：

1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

這種練習同學們在語文作業里做過很多。

如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（　　　 ）的表演，受到了大家的歡迎。

②人群熱烈歡呼起來。

（　　　 ）的人群熱烈歡呼起來。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？

根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語：

“昨天”——說明表演的時間

“在百花劇院”——說明表演的地點

“精彩”——說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加：

如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群……

2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

這種練習同學們也做過不少。

例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。

戰士們完成了任務。

戰士們（　　　 ）完成了任務。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？

根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語。如：

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的。

總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。

3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？

飛機飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。

想一想，練一練：

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）__________________________________________________________

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）__________________________________________________________

③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）__________________________________________________________

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。

（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）__________________________________________________________

（它是怎樣游過來的？）__________________________________________________________

（小溪是什么樣子的？）__________________________________________________________

②孩子數星星。（什么樣的孩子數星星？）__________________________________________________________

（他在什么地方數星星？）__________________________________________________________

（他是怎樣數星星的？）__________________________________________________________

（星星是什么樣的？）__________________________________________________________

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）__________________________________________________________

（怎樣擺著課桌椅？）__________________________________________________________

（課桌椅是什么樣子的？）__________________________________________________________

例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風______吹遍______大地。__________________________________________________________

②______山村里______閃爍著______燈光。__________________________________________________________

③______周總理______關懷著______戰士。__________________________________________________________

2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（　　　 ）太陽冉冉升起，照在（　　　 ）草原上，草原到處灑滿（　　　 ）陽光。牧民們懷著（　　　 ）心情，放牧著（　　　 ）牛羊。

②在（　　　 ）土地上，長著（　　　 ）莊稼。那（　　　 ）玉米，（　　　 ）高粱，還有那（　　　 ）谷穗，真惹人喜愛。

把句子寫具體，還可以進行單項練習，如下表：

想一想，練一練：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。

1．把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛！__________________________________________________________

②原句：晚霞真美！__________________________________________________________

2．把動作寫具體。

①原句：老爺爺走著。__________________________________________________________

②原句：山羊跑得快。__________________________________________________________

3．把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜！__________________________________________________________

②原句：天氣真冷。__________________________________________________________

4．把神態寫具體。

①原句：老師望著我。__________________________________________________________

②原句：他沉思著。__________________________________________________________

5．把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。__________________________________________________________

②原句：這座山大高了。__________________________________________________________

句子訓練四　

怎樣把句子寫靈活

　作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：

上述四種句式是根據它們在說話、作文中的用途來分的。我們必須好好掌握。

除了掌握好陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達思想內容：

1．用不同句式表達同一個內容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：

①什么樣的文具盒？

（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）

②文具盒是什么樣的？

（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）

③什么樣的文具盒是什么樣？

（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）

又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）

2．用同一種句式表達不同的內容。

例①

例②

例③

3．變換詞序表達同一內容。

例①列寧打碎了花瓶。花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。

例④你把這道題再仔細做一遍。

這道題，你再仔細做一遍。

你仔細一點兒，再把這道題做一遍。

上述四例，每組句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側重點就有區別了。如果我們能運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內容也就更確切了。

4．變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了”，可變換成”中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據表達的需要而定。請看例句：

這兩個句子表達的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述對象是“森林爺爺”，是說森林爺爺怎么樣；下句的陳述對象是“狂風”，是說“狂風”怎么樣。

這兩句表達的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是“把”字句，說“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達的意思側重點有區別。

這兩個句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說“孔繁森爺爺”怎么樣；下句是說“洪水”怎么樣。上句突出強調“孔繁森爺爺”，下句突出強調“洪水”。

上述各組例句說明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側重點有細微差別。因此，在說話、作文時，要學會根據表達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種。

5．陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚的。

這難道不值得贊揚嗎？

這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果。

想一想，練一練：

1．按下面要求各寫一個句子。

①述說一件事情的陳述句。_________________________________________________________

②提出問題的疑問句。_________________________________________________________

③表示強烈感情（如贊揚、憤怒、驚訝）的感嘆句。_________________________________________________________

④表示請求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。_________________________________________________________

2．用同一句式寫不同內容的句子，照“例1”填寫在下面表格里。

小強

在

山村

聽見

3．用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

①_______________________________________________________②_______________________________________________________

③_______________________________________________________

4．按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。_________________________________________________________

我們要珍惜今天的幸福生活。_________________________________________________________

②反問句改成陳述句。

時間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？_________________________________________________________

聽了孔繁森事跡的報告，誰能不深受感動呢？_________________________________________________________

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。_________________________________________________________

秋風吹得樹葉颯颯作響。_________________________________________________________

④改成帶“被”字的句式。

肖強和李剛修好了教室里的門窗。_________________________________________________________

抗日戰士的鮮血染紅了勝利的戰旗。_________________________________________________________

⑤“把”字句改成“被”字句。

《十萬個為什么》這本書把他迷住了。_________________________________________________________

晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。_________________________________________________________

⑥“被”字句改成“把”字句。

小樹林被大雪覆蓋了。_________________________________________________________

三條小魚都被貓吃了。_________________________________________________________

⑦照“例”改變詞序寫句子。

例1：明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。

巨浪吞沒大船。___________________________________________________

啄木鳥除掉了樹上的害蟲。___________________________________________________

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。

水珠在荷葉上滾來滾去。___________________________________________________

河里的小魚歡快地游著。___________________________________________________

藍天上的星星調皮地眨著眼睛。___________________________________________________

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。

在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。

山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。___________________________________________________

一只老虎在茂密的森林里尋找食物。___________________________________________________

⑧照“例”把下面每組里的兩個句子合成一個句子。

例：張衡坐在院子里。 張衡指著天空數星星。 張衡坐在院子里指著天空數星星。

　 小猴子扔了玉米。 小猴子去摘桃子。 _____________________________________________________

太陽光淡淡的。 太陽光一點也不刺眼。 _____________________________________________________

句子訓練五

怎樣把句子寫生動

　 有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形象、生動的語言進行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動形象呢？

請同學們先看看下面這個小故事：

有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色。可是，她怎么也捉摸不出綠色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個看來容易的問題卻難住了不少人。后來一位有學問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心里很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動。比方說吧，春天里，人們快樂地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚花兒多么美麗，然而綠色從不計較這些。啊，這么說吧，綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優美。”雙目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我看見綠色了！我看見綠色了！真是太美了！不過，比起綠色來，我還差得遠呢！太謝謝您啦！”

這位失明少女為什么說她看見綠色了呢？這就是那位阿姨用生動的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲姑娘的聯想，使她感覺到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會到綠色的溫柔。

反復細讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動、形象的？是怎樣巧妙地運用比喻的？

把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己……”；“楓樹的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。

讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情。

抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……

以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個段落內容雖然不同，但根據表情達意的需要，都用排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，抒發了豐富的感情，寫出了景物的生動畫面。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。

如下列例句：

1．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3．踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火……

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”；例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句運用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內容，自然就更生動、形象了。

想一想，練一練：

1．照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________

太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________

貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

狗___________________________________________________

2．照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去……

公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。

他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。

3．認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運用了______和______兩種修辭方法，描寫了______。

②照上面例段的寫法完成下面的練習。

A．水池里養著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像______。它們有的______；有______的；有的______。

B．山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水聲啊就像______；它歡樂地蹦跳著，就像______奔向遠方。

4．什么是紅色？請你用一段話描述下來。

________________________________________________________

第三部分　 寫段訓練

寫段訓練一 怎樣把一段話寫連貫

　 怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

1．以時間先后為序寫。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

這段話按時間順序寫景色變化。先寫從中午到下午刮風的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號里寫上序號。）

（　 ）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。

（　 ）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。

（　 ）雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來。

（　 ）北風吹，雪化飄。

（　 ）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序寫，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點？（可在文中標上序號。）

我們學校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學放學，一看到它，就想起那守衛在邊防前哨的鋼鐵戰士……

（3）按時間順序寫一篇日記。用上“早晨、中午、晚上”這些表示時間的詞語。

2．以方位順序為序寫。

例《三味書屋》中的一段：

書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那里讀書、習字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。

這段話寫的是“三味書屋”的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（學生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌……）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序寫段，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練：

（1）認真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里。

我家后面有座山。我經常登上山頂，向四面眺望家鄉的景色。

往東看，不遠處是新建設的城鎮。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉多美好啊！

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序寫的，先寫（　　　 ）看，再寫（　　　 ）看，接著寫（　　　 ）看，最后寫（　　　 ）看。

（2）按觀察的方位順序寫一段話，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內容來寫。

3．以事情經過的先后順序為序寫。

例《捉魚》中的一段

一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了。

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地點、人物簡單作了交待，然后重點寫“捉魚”的經過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經過寫得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習。

我把線穿在針上，在線尾打了個結，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點兒流出了眼淚。心想：什么事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！

這段話是按怎樣的順序寫“釘扣子”的？用簡要的詞語把寫的順序表示出來。

穿針→（　　　 ）→（　　　 ）→（　　　 ）→（　　　 ）→（　　　 ）→（　　　 ）

（2）觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經過寫下來，注意把話寫連貫。

4．以物品結構為序寫。

例《文具盒》

我有一只長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關上了。

這段話是以物品結構為序寫的。先寫文具盒的形狀和質料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結構和用途，最后寫盒子的開關，而且每一層都是把文具盒結構上相關的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練：

（1）下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結構的特點（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號寫在括號里。）

（　　 ）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。

（　　 ）最可愛的是它的花。

（　　 ）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（　　 ）太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來。

（　　 ）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（　　 ）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風韻。

（2）你最喜歡什么植物、花草？先仔細觀察，把觀察的情況分項填在下面的表內，然后以植物的構造為序，寫一段連貫的話。

寫段訓練二怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達的內容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學過的小學語文課本里，常見的有下列三種方法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的動物……，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應。一般的規律是：總起句里往往有一個統領全段的關鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關鍵詞語來展開寫。如上面這個段落中總起句的關鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來寫的。這樣寫，段落的內容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學個個猶如猛虎，一馬當先；女同學也不甘落后，沖鋒在前。看！十幾把鐵鍬上下揮舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現一派生龍活虎的景象。

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結）”。如下段：

那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的花朵，遠遠看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。

上面所說的總起——分述；分述——總結；總起——分述——總結三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運用好了，能把內容寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習。

這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩健；兩只肉感很強的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。

①這段話是用______的方法寫的。總起句是______。

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關詞語寫在下面。

作者是從毛色、______、______、______、______等五個方面來分述的。

接著，是體操隊表演。40名隊員一色的白襯衫，紅領巾，黃褲子，白運動鞋，個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個人的動作就像一個人做的一樣整齊、標準；最后分組表演，有的表演墊上運動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿……，體操隊的表演真精彩！

①這段話句與句之間的關系是______關系。

②把有關的句子找出來，分別填在下面表里。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內容，用“總——分——總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時珍》中的一段：

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了盛產藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

這段話，第一句用“不但……還……”這個遞進句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準備的。接著舉了四個事例進行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事例具體地表達了李時珍寫書的嚴謹態度和忘我的精神。

用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準確地圍繞著概述句點明的中心意思來寫，而且要詳略得當。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀，完成后面的練習。

無論做什么事都有學問，一點兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了。可輪到我們，左搖右擺，水就是不進桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學問，想不到下種也有學問。楊紅腰彎到90度，仍點不準，而王大爺點得可準啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細活兒，瞧后面那兩位，先撒細土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。

①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是：__________________________________________

②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學問”？哪是詳寫？哪是略寫？

第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

（2）以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進行敘述。注意詳略得當。

三是先整體再部分。

例《荷花》中的一段：

荷花已經開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種荷花的形狀也留下了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應有的了解。因此，一定要把整體和部分結合起來記敘。

例如：

我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠遠望去，就像一個大棉團。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得有點奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走，只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白色的絨毛……像個大棉團。”給人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長長的；眼睛——紅紅的，像紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，完成后面練習。

下了車，眼前出現了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的三人大沙發，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發光……

①這段話是用______的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據新樓的內部結構特點一部分一部分地敘述。給人留下完整、具體的印象請填表列出各部分的主要內容。

（2）按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點也不過分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯……

寫段訓練三怎樣把一段話寫生動

要把一段話寫生動，光靠敘述是不夠的，還要從下列幾方面下功夫。

1．學會描寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人、事、景、物進行具體、生動、形象的描繪和刻畫。

如下面例段：

小姑娘長一副小的瓜子臉，黃黃的，沒有紅潤色，這是標明著缺乏營養的跡象。兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大的癬，圍著小嘴呈一圈青色，像長了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的；又長又濃的眉毛是精神的。耳邊垂著兩根編得歪歪扭扭的小辮兒，零亂的碎發，被風吹得在臉上飄來飄去。她穿著厚實的小皮襖，外面罩著一件紫紅色燈蕊絨外衣，可能是不夠長了，袖口和衣襟下邊都接了一截相同顏色的新布。

這個例段是人物外貌的描寫。作者主要抓住小女孩肖像的特征進行描繪：“瘦小的瓜子臉，黃黃的”；“兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大小的癬”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的”；“兩根歪歪扭扭的小辮”，“零亂的碎發被風吹得飄來飄去。”通過上述描寫，一個家庭窮苦，嚴重缺乏營養的農村小女孩兒的形象給我們留下了深刻的印象。

又如下面例段。

我家有盞漂亮的臺燈。它的燈座是塊黑色的玻璃盤，放在寫字臺上，穩穩當當，顯得樸素而又莊重。在玻璃盤上，鑲著一只精巧的開關。開關旁邊豎立著臺燈的身軀——燈柱。燈柱分為三節：上下兩節是六角形的黑色玻璃菱體，烏亮照人；中間一節是個白色的圓球，晶瑩閃亮。從底盤開始，有一根克羅米銀色鐵管。穿過三節玻璃體，直通頂部的燈頭，就像脊椎骨一樣。再上面就是一個圓圓的腦袋——燈泡了。一個用彩色尼龍綢做的美麗的燈罩，像頂大帽子，歪戴在它那光光的腦袋上。這盞臺燈陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我們建立了親密的友誼。

這是描寫臺燈的一個段落，作者主要是抓住臺燈的形狀、顏色和材料的特點進行描繪的。按照臺燈的結構：燈座——燈柱——燈頭——燈罩，有次序地從下寫到上，每一部分都抓住“形狀”寫。如燈座是“玻璃球”，燈柱是“六角形的菱體”，燈炮是“圓圓的腦袋”。除了形狀描繪，還注意了色彩的描繪。如寫玻璃的顏色是“黑”的，“白”的，管子是“銀色”的，燈罩是“彩色”的。形狀描繪的色彩描繪結合起來，把臺燈寫得非常形象具體。

描寫是一種形象化的表達方法。狀物時，就要抓住物體的特點，寫出物體的形狀、大小、色彩等，給人一種具體、真切、生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，完成后面的練習。

春天到了。春風吹拂著大地。這時，泡桐樹上掛滿了一串串葡萄似的花蕾。陽春三月，花蕾便爭先恐后地綻開了。那花瓣是淡紫色的，里面還有許多小黑點，花心正中長出三、四根像蝸牛觸角似的細絲，這是花蕊。近看泡桐花，像一個酒杯，一股濃郁的香氣樸鼻而來，像是使人陶醉的美酒。遠看泡桐樹，好像一個巨人，長著比千手觀音還多的手，拿著數不清的雞毛撣子，仿佛要掃凈空中的灰塵似的。

①這一段主要描寫__________________________________

②按要求在段中找出有關句子分別寫下來。

描寫泡桐花形狀的：

描寫泡桐花顏色的：________________________________

描寫泡桐樹樣子的：_________________________________

（2）仔細觀察一種你最喜歡的植物或花草，抓住它的莖、葉、花的特點進行描寫。注意用詞寫句生動形象。

2．運用比喻。比喻，就是打比方的意思。通過打比方，把抽象的變為具體的，把陌生的變為熟悉的，把深奧的變為淺顯的。恰當地運用比喻，能使語言表達準確生動，形象鮮明。

例《第一次跳傘》中的一段

飛機起飛了，把我們帶到空中。我從機艙的窗戶向外看，一片片云朵就像一座座蓋著白雪的小山。掠過云朵，我看見了地面上一堆堆的小村莊，房屋像鴿子籠，綠樹像小草，汽車像甲蟲，公路像一條線，一切都變得那么小。

這段話寫的是從飛機的高空往下看自然景物的情況。一切都變小了，小得什么樣子呢？作者在段中用了四個非常巧妙而貼切的比喻，把“房屋”比作“鴿子籠”，“綠樹”比作“小草”，“汽車”比作“甲蟲”，“公路”比作“一條線”。通過這些比喻，把地面景物變小的樣子寫得生動有趣極了。

又如下面例段

傍晚，天邊飄來一朵褐色的云。天還沒有落黑，就淅瀝瀝地下起雨來。熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。人潮流進了千家萬戶。水淋淋的馬路，像一條閃光的綢帶，在初夏的綠陰中輕輕地飄著。一群剛放學的孩子撐著傘，仿佛是浮動的點點花瓣。來往的汽車，就像穿梭奔忙的小船……

這一段是雨中街景的描寫。段中運用了三個比喻：“馬路”比作“綢帶”；“雨傘”比作“花瓣”；“汽車”比作“小船”，把“雨中街景”描繪得真真切切。

讀一讀，練一練：

（1）讀例段，做練習。

我站在梅關上，舉目眺望，山巒重疊，漫山的樹林郁郁蔥蔥。雄偉的梅嶺像一條銀色的龍在飛舞，氣勢磅礴。在這萬綠叢中，一棵棵火紅的楓樹挺立著，像一把把火炬，像一片朝霞。一陣金風拂過，滿山紅葉像千萬只彩蝶在翩翩起舞。

①用“ ”標出段中的比喻句。

②第一個比喻句是用______比喻______；

第二句是用______比喻______；

第三句是用______比喻______。

③想一想：這些比喻在文中起了什么作用？

（2）寫一段話，用上至少三個比喻。

3．學會擬人。擬人，就是把要描寫的“物”當作“人”來寫。運用擬人的方法，可以使抽象的事物具體化，使沒有生命的東西“活”起來。增強語言的形象性，生動性和感染力。

如下面例段：

夏天來了。校園操場周圍的小樟樹更顯得可愛了。一片片葉子綠油油、光亮亮，好像豎起無數只機靈的小耳朵，傾聽著教室里小朋友們的瑯瑯讀書聲和清脆甜美的歌兒。小樟樹陶醉啦，舒展著枝條翩翩地隨風起舞。

段中描寫的樟樹，雖然是有生命的植物，但是是不會思想的。作者運用擬人的方法，賦于小樟樹以豐富的思想感情。能像人那樣用“機靈的小耳朵，傾聽教室里小朋友們瑯瑯的讀書聲”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”……。這樣寫，把作者的思想感情融化到描寫的景物之中，收到借物喻人的效果。特別是我們小朋友采用這種擬人的方法，文章更能充滿兒童情趣，更顯得生動、活潑。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀，按要求做練習。

秋天，花果山的景色迷人。青石鋪的小路，由山腳盤旋回轉，在樹林中忽上忽下，忽左忽右，就像一條龍在波浪中玩耍。黃、橙、紅、綠各色樹林盡收眼底。那粗大的銀杏樹，這兒一棵，那兒一棵，穿著一身金袍，很神氣地立在山崗上。那高大的楓樹林，紅得像火似的，這兒一片，那兒一叢，在翠綠松林的懷抱里，顯得十分耀眼。

這段話中哪些地方運用了擬人的手法？把有關的句子找出來寫在下面。

_________________________________________________________

（2）在橫線上填上擬人的句子，把這段話寫完整。

踏進公園大門，上百盆菊花______；那茉莉花______；還有那美人蕉______秋天，公園的花真美！

4．運用排比。排比，就是把內容相關、結構相同或相近，語氣一貫的三個或三個以上的語句連在一起。如同學們記得很牢的一段話：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。這段話中接連用了五個排比句說明毫無自私自利之心是共產黨人的可貴精神。運用排比，可以全面而充分地表達中心意思，加強語勢，抒發強烈的感情，以增強語言的表現力。

又如下面的例段：

畫家喜愛鷹。愛鷹的健美——它像歡騰的海水送著夕歸的帆船那么美麗；愛鷹的聲音——它短促而悠遠的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遙遠的天邊吹著哨音，使人忘記憂愁和痛苦；愛鷹的眼神——它那目光像一團火焰，燃燒在畫家心里，使人產生美麗的幻想；愛鷹的雄姿——它那“一飛沖天”的身影，像黑夜中的流星，閃爍著生命的光輝……

這一段寫畫家愛鷹。全段五句話，用了四個排比句，寫鷹的健美、鷹的聲音、鷹的眼神、鷹的雄姿。句子整齊有力，感情波瀾起伏，鷹的形象逼真。表達了畫家愛鷹的真情實感。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，想想運用排比各段有什么特點。

抬頭看那秀美的楊樹，剛剛結滿的楊絮一串串地懸掛著，像綻開的花蕾，像潔白的棉絲，像晶瑩的雪花，是那樣的絢麗多姿。

秋天，藍天白云。陽光像輕柔的薄紗，籠罩了大地。池邊菊花盛開，有的如冰盤托桂，有的如雪里獅子，有的如紅蓮繡珠，有的如銀針紅旗，儀態萬千，美不勝收。

不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐富的物產，處處有奇麗的美景，真是說也說不完啊！

（2）用排比的方法把下面的段落補充完整。

假如我是一個畫家，我就要用各種色彩，描繪出這壯麗的山河；假如我是一個詩人，我______；假如我是一個作曲家，______；假如我是一個建筑家，______。

（3）運用排比的方法寫一段歌頌、學習孔繁森爺爺的話。

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5．發揮想象。想象可以形象地表達出自己的思想感情，使文章生動活潑，使讀者受到感染。

例　 《荷花》中的一段：

看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳、站在陽光里。一陣風吹來，我就迎風舞蹈，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這是一段寫“我”看荷花時展開的想象。非常形象、逼真地表達了作者當時迷戀荷花的思想感情。

作文時，展開想象當然不是胡思亂想，必須根據所寫內容的需要，為表達中心思想展開合情合理的想象。如下面例段：

回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……，這時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。

這段話是從一篇題為《賣雞蛋的老大爺》一文中節選出來的。原文講的是一個賣雞蛋的老大爺，由于看錯了秤少給了“我”半斤雞蛋后，連續一個星期的時間找“我”補還雞蛋的事。頌揚老大爺誠實的美德。這一段講的是“我”收了老大爺的雞蛋后在回家路上的心理活動。小作者運用想象的手法，描寫老大爺是怎樣等“我”的情景。這樣“想象”合情合理，既生動地表現了老大爺的品質。又起到了突出文章中心的作用。

讀一讀，練一練：

根據下面的提示，選一個內容，展開豐富的想象寫一段話。

①由種花的園丁想象老師的辛勞。②由一只孤燕想象失去母愛的孩子。

③假如我有一對翅膀……④我乘電梯到月球……

6．巧用詞語。寫話用詞準確而富有變化，能使內容形象、生動，表達的思想感情自然、真切。

例 　《花生花》中的一段：

花生的花，一般在七月開，青青的花生株上，露出一點點鮮黃的嫩苞。清晨，它浴著露水，濕漉漉的；中午，陽光照射著，它亮晶晶的。就在這時，小苞綻開了。一朵兩朵，點綴在萬綠叢中。幾天后，倘若從花生地走過，一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉中，綠中透黃。微風過處，送來縷縷清香，沁人心脾。

這一段寫花生開花的時間和開花的情形。寫了花的形狀、顏色、香味。段中運用了不少準確而形象的詞語，如帶點的詞語：“鮮黃的嫩包”，不但寫出了花苞的顏色“黃”，還寫出了花苞的“鮮”和“嫩”；它“浴”著露，“濕漉漉”，照著陽光，“亮晶晶”，這些詞語把花苞在陽光雨露下的形象描繪得栩栩如生；又如“那些小小的黃花……灑在綠葉中”的“灑”字，形象地描繪出了花生花開滿田野的景象；“縷縷清香”則突出了花多，香味傳得遠，比用“陣陣清香”更有“沁人心脾”的感染力，表達作者愛花的情感更強烈。

又如下面例段：

一會兒，只見黃公雞雙翅一展，像只老鷹凌空撲食似的，沖向白公雞，它用腳抓，用嘴啄，迫使白公雞后退幾步。但白公雞也不示弱，它騰空一撲，嘴殼一啄，兇猛異常，把黃公雞的毛啄掉了一撮。

這一段是描寫兩只公雞爭斗的情景。是動態描寫。作者巧用“展、沖、抓、啄”等表示黃公雞進攻形態的動詞，用“一撲、一啄”寫白公雞不示弱反撲的動作。用詞準確、得體，把兩只公雞好斗的樣子寫得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，按要求完成練習。

春回大地，到處是一片綠，綠的草，綠的樹，綠的林，綠的世界……

這段話中哪個詞突出了“春回大地”的特征？用“ ”標出來。

再看看下面例段是怎樣描寫荷花的顏色的？用了哪些寫顏色的詞語？起了什么作用？

夏天，陣雨過后，一顆顆水珠在荷葉上滴溜溜地打轉，好像晶瑩的珍珠。墨綠的荷葉之間，各種姿態的荷花亭亭玉立。有的還只是小花苞，尖兒紅紅的，好像誰在上面抹了一層薄薄的細粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之間可見開放的縫隙了；有的已經開放，正迎著和風舒展著自己潔白如玉的花瓣。荷花里面是黃色的花蕊，一絲絲的，多得數不清。花蕊的中間長著一個綠色的小蓮蓬。……

這一段主要寫荷花。也寫了水珠、荷葉。重點描寫了荷花的顏色。段中寫了六種顏色，使荷花呈現一種五彩繽紛的美。

請你把描寫顏色的詞語找出來寫在下面，讀一讀。_________________________________________________________

（2）仔細觀察媽媽煮飯、炒菜的全過程，以《媽媽是怎樣做飯的》為題寫一段話。至少用上5個表示動作的詞語。

　寫段訓練四 掌握常見的幾種段的結構

在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結構形式：

1．總分結構。

這種結構，段落中句與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。

例一　 《翠鳥》中的第一段

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。

例二　 《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。

這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動物。”

例三

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

這一段話是“總——分——總”式的結構。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態的龍如何精美。最后一句總說這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結構。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管運用哪一種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內容寫具體。

讀一讀，練一練：

（1）認真讀下面各例段，完成練習。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

①這一段話句與句之間是______關系。

②可分為______層。第一層是講______，第二層是講______

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實累累，掛滿樹枝。

①這段話句與句之間的關系是______關系。

②一共寫了三句話。第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為______層。

秋天是令人向往的季節。天高云淡，秋風瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了……秋天，果實累累，景色迷人，我愛秋天。

①這一段句與句之間的關系是______關系。一共寫了______層。

②第一層是總起句：____________________________________

第三層是總結句：________________________________________

③第二層描寫了哪幾種景物？運用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：________________________________________

運用的修辭手法是：____________________________________

（2）以《家鄉的變化真大呀》為題，用“總——分——總”的形式寫一段話。

2．并列結構。

有的段落中，句與句之間的關系是并列的。這種結構，段中沒有概括全段的句子，段的內容又是從事物的幾個方面來寫的。

例一　 《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關系是并列的。

又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴里低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會，不少人已經穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學生們系著紅領巾，叫啊，跳啊，被這一望無際的海棠花驚呆了。

這也是一個并列結構的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看，接著寫老奶奶怎么看，再寫青年人怎么看，最后寫小學生怎么看。雖然排列有先后，但表達的意思，都是講看花，句與句之間的關系是并列的。這樣寫，層次非常清楚。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面這段話，按要求進行練習。

貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向發聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻，追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小……

①這一段話句與句之間是______關系。

②寫了貓的哪幾個特點？是圍繞什么來寫的？請填表作答。

（2）以《一群小雞》為題，用并列式寫一段話，要寫出小雞的不同特點。

3．承接結構。

這種結構的段，句與句之間的關系是按照所寫內容的先后順序，一層緊接一層連起來寫的，前后不能顛倒。有的按事情發展的先后順序承接，有的按時間順序承接，也有的按物體變化的過程承接。

如下面例段就是按事情發展的順序來寫的。

早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現在我們面前的是藍天、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽。我們上了船，迎著朝陽破浪前進……

這一段一共寫了四句話。是按事情發展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：

早晨接到通知→今天有船出海→馬上向碼頭走去→看到藍天、白云、海、朝陽→上船出海。層次清楚，條理分明。

再看下面例段：

……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。

這一段話寫的是一個洗菜的過程。句與句是按時間先后順序連接的，用“先……接著……最后……”三個時間代詞把洗菜的過程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，完成后面的練習。

試驗開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細觀察，只見它一動不動，似乎沒有什么異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那么有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘以后，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動。再過了一會兒，氣泡消失了，腿也不動了，我把蚱蜢拿起來一看，發現它死了。

①這段話的主要內容是__________________________________

②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關系，是______按順序寫的。

（2）仔細觀察一種動物的動態變化過程（如貓捉老鼠，螞蟻搬食，公雞斗架……）運用承接式寫一段話。注意抓住動態特點，把過程寫清楚。

__________________________________________________________

4．因果結構。

這種結構，段中句與句之間的關系是“因”和“果”的關系。一般在因果結構的段落中，往往有“因為……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因為……”，“因而……”等關聯詞語。

如下面例段：

冬天給麥澆水，能保護小麥安全過冬。因為水蒸發變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結，也會發出熱量，保護麥苗兒；水結了冰，冰能隔絕空氣，使麥苗兒根部不受凍傷。

這段話是因果結構。先寫結果，后寫原因。全段兩個句子。第一句是講事情的結果——冬天澆水可以保護小麥。第二句是個大句子，有三個并列的小分句，從三個方面說明冬天澆水能保護小麥的原因——①水蒸發變成蒸氣，能使地面溫暖，使麥苗不受寒冷侵襲；②水遇冷凝結會發出熱量能保護麥苗；③水結冰能隔絕空氣，使麥苗根部不被凍傷。

因果結構段，有的是先寫原因后寫結果。如下面例段：

媽媽是花兒工人，可她對富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨偏愛文竹。所以在我家的窗臺上，寫字臺上都擺著文竹。爸爸常常看著文竹出神，夸獎文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡。

這段話一共有三句。第一句寫事情的原因——（因為）媽媽“唯獨偏愛文竹”，第二句寫事情的結果——“所以在我家的窗臺上、寫字臺上都擺著文竹”。第三句通過爸爸夸獎文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡”進一步說明窗臺上寫字臺上擺文竹的原因。這種結構形式，能把問題說得明白，把事理說得清楚。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，按要求做練習。

理發的人很多。大家就按照進來的先后排了次序，沒輪到的就坐在一旁等著。

①這段只有兩句話。句與句之間的關系是因果關系。哪句講事情的“因”，哪句講事情的“果”？

____________________________________________講事情的因。

____________________________________________講事情的果。

②在句子中加上“因為”“所以”兩個關聯詞，使句與句之間的因果關系更明確。怎樣加呢？請寫在下面。

__________________________________________________________

螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

①在段中找出寫“因”和“果”的句子。

寫“因”的句子是_______________________________________

寫“果”的句子是_______________________________________

②每空用兩個字填空

（2）你最喜歡什么？用因果結構形式寫一段話，說明你喜歡的原因。

5．轉折結構。

這種段的結構特點是：有同一的中心，但具體內容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等詞語表示內容與內容之間的轉折關系。

如下面例段

大船造好了，在海上航行了幾年，沒出什么事故。可是后來，蛀蟲越來越多，船舷和船艙的木板上，都出現了許多小窟窿。

這就是轉折關系結構的段，共兩句話：第一句講大船在海上航行了幾年沒出事故，第二句說“后來出現了小窟窿。前后情況發生了變化，用“可是”作轉折詞，說明船出現小窟窿的原因是因為生了蛀蟲。

第四部分　 景物描寫訓練

寫景訓練一　要學會觀察與描寫

作文還有一項非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

同學們都知道，觀察，就是用五官認真地察看、感受、體驗周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認識、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態、結構、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統統在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微的體驗，就有了豐富的、生動的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎。

怎樣學會觀察，練好觀察的基本功呢？

1．要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學們還記得“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這句詩嗎？這說明雖然是同一個事物，但由于觀察的地點和角度不同，觀察得到的結果就完全不一樣。這也說明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。

如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧靜。教學大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調皮地一眨一眨的。操場上空無人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場邊那一排翠綠的冬青，長得郁郁蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛著學校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。

這幾個例段描寫的是一個寧靜的校園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠（遠望）到近（近看）觀察“操場那邊的冬青→眼前的花壇”；再細看花壇里的月季花和環視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點，或仰視，或俯視，或遠望，或近看，或環視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來看看我們在課文中學過的一個例段吧！

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。……內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經過的地方，所見到的不同事物進行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進去周圍（環視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內一團漆黑，……是蜿蜒在洞頂的雙龍（正視、環視、仰視）。我們把這種按照作者經過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動位置觀察，都不能機械套用，應根據觀察的目的和要求，針對觀察對象的特點靈活運用，交叉使用。什么時候要運用固定位置的觀察，什么時候要運用移動位置的觀察，也要取決于你計劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過，一般地說，觀察點，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2．要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。

通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂的葡萄。

這個例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時間變化為序。如下段：

時間不容許人們多想，一陣狂風吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對著眼前景象，簡直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝。

這個例段，以時間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間→兩個小時→十多分鐘→冰雹過后→頓時→一瞬間……觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。

三是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點和線路經常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃著由洞口進去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項里，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘，翻過一個很高的大石脊，忽然發現前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細細，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細致。使人產生身臨其境之感。

四是以事物的結構為序。

任何事物都有一定的結構，觀察的時候按事物的結構為順序，依次進行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現，栩栩如生。……

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，……

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構造藝術結構，先從整體（長、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進行觀察和描寫，再從建造藝術的特點寫橋的美觀，也是按照結構順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3．要抓住觀察對象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時間、地點、條件的變化而變化。處于靜止不動的時候的狀態和處于活動、變化時的狀態就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意抓住對象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。

上述兩段，一段寫景，一段寫動物，都抓住了描寫對象的特征。例段一，是對荷花的靜態特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態和香味；例段二，是對小黃狗動態特征的觀察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。

又如：

綠色湖面上，一支微微抖動著白色翅膀的小船，在潤濕的微風中蕩漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

這里既抓住了事物的動態特征，又抓住了靜態特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態，第二句寫小船的靜態——樣子……很輕盈，很纖弱，就好像……一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進行觀察的？完成段后的練習。

公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個彩球，尾巴還調皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出……

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準備的，可現在都變成了人們學習外語的場所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習性的。

②段中運用了十個恰當的動詞描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態特征。

①描寫一種你喜歡的動物，寫出它的動態特征和習性。

　寫景訓練二 怎樣觀察和描寫風霜雪雨

　風霜雪雨是大氣中發生的自然現象。它們和我們人類有著密切的關系，動植物也離不開它們。觀察、認識風霜雪雨，能增長我們對大自然的了解，學習描寫風霜雪雨，是作文基本功訓練的一項內容。風霜雪雨變化莫測，怎樣觀察？怎樣描寫呢？

注意抓三點：

一是抓特點。風霜雪雨隨不同時間、不同季節、不同地域而變化，如春風和秋風不同，南風和北風有異，細雨和暴雨各有千秋。因此，我們在觀察和描寫風霜雪雨時，就要注意抓住其特征。

如下面例段：

不知什么時候，落起了春雨，雨像絹絲一般，又輕又細，聽不見漸漸的聲響，也感不到雨澆的淋漓。只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地和人心。

剛才還是碧空萬里，烈日當空。突然，地面刮起大風，烏云立即布滿了天空．雨點嘀嘀嗒嗒地下起來了。開始是幾滴，很快地，雨點成串地落了下來，整個天地白茫茫的，遠處的山巒，甚至不太遠的樹叢、屋宇都看不見了。豆大的雨點落到河里，濺起無數個漣漪。急雨打進窗紗，敲擊著玻璃，從窗隙中濺進窗臺，流到屋里的地面上。剛才的燥熱、煩悶，都被這大風急雨沖散了。

上面兩個例段都是寫雨。例段一寫的是春雨，作者抓住春雨“潤物細無聲”的特點描繪，給人以溫柔親切之感；例段二寫的是一場急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序進行描繪，寫出了急風驟雨的特點。

旋風把黃沙拋到天上，像千萬條黃龍在天上翻滾。黃風過去，紅風又來，滿天像燒著大火。一股黑風蓋到頭頂上，迅速向四面擴展，天又黑了下來，黑得伸手不見五指。

風卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋子上的茅草，大把大把地撕下來向空中揚去，把冷森森的雪花，撒進人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上，怪聲地怒吼著、咆哮著……

上面兩段都是寫風的猛烈與狂暴。但各有其特點。例段一，主要抓住風的形狀（像……黃龍……像大火……）和顏色（黃、紅、黑）的特點進行描繪；例段二，則著重描寫風的動態，恰當地運用了“卷、掃蕩、搖撼、撞、撕、揚、撒、怒吼、咆哮”等9個動詞，把風的撒野與狂暴，描寫得生動形象極了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上了一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒就簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪，可是滋潤美艷之極了：……雪野中有血紅的珠寶山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的馨香的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和臘梅的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

上述兩例同樣是寫雪景，由于地域不同，雪景的特色就大不一樣。例段一，描寫的是一個“粉妝玉砌的世界”——典型的北國風光；例二則是一幅“滋潤美艷”的江南雪景——有與雪相映的山茶、梅花和冷綠的雜草，甚至還仿佛有蜜蜂“嗡嗡地鬧著”。真是別有一番情趣。

二是抓變化。風霜雪雨是變幻莫測的，在觀察和描寫時，要注意捕捉它們的動態和變化。使描寫有靜有動，真實生動。請看下列例段：

那雨一會兒大滴大滴颯颯地敲擊著地面，一會兒又減弱，化為隱約可見的絲絲無聲細雨，但始終片刻不停。灰色的云層在一座座屋頂后面浮動，濃密得看不見一線藍天。

雨水從屋檐、墻頭和樹頂跌落下來，攤在院子里，像燒開了似的冒著泡兒，順著門縫和水溝眼兒滾出去；千家百院的水匯在一起，在大小街道上匯成了急流，經過墻角、樹根和糞堆，涌向村西的金泉河。

例段一描寫了下雨時雨的變化：一會兒大滴大滴地……敲擊著地面，一會兒化為無聲細雨……；例段二則是描寫雨水的動態：從屋檐跌落下來→攤在院子里→冒著泡兒→滾出去→匯在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流動的方向，有順序地進行描繪，寫得細膩、具體。

盛在荷葉上的露珠，經微風的振動本來已經在那里蕩漾，有時槐花落在荷葉上，當中的露珠就加勁地跳躍起來。

這段用“蕩漾”、“跳躍”兩個動詞描繪露珠的動態，形象、逼真，把露珠寫活了。

起風了，風在草原上奔馳，有時發出口哨般尖利的叫聲，有時又像一群野狼嗥叫疲倦了，發出一種凄涼的嗚咽。烏云從草原的盡頭翻滾著涌來，似乎天地交接的那條黑帶里面隱藏著一頂巨大的帳篷，它被風卷出來，遮住了天空，遮住了星光。

這段從兩方面描寫草原上風的動態和變化：一是運用比喻寫風發出的聲音；二是從寫烏云的翻滾速度襯托風的猛烈。

三是抓背景。風霜雪雨不是孤立地存在的。它們與其它自然現象是緊密相連、互相依存的。如我們平常說“山風呼嘯”、“林海雪原”，就關系到山野與森林。因此，我們在觀察和描寫風霜雪雨的時候，一定要注意觀察和描寫周圍有關的景物，作為風霜雪雨的襯托。這樣，內容才會有聲有色，豐富多彩。請看下列例段：

雨，輕輕地灑落在校園里，它就像一位美麗的少女，披上輕輕的白紗，飄著、飄著。那小小的花朵，被雨滋潤后，片片花瓣像那片片泛舟，輕盈地在水中漂浮。校園里蒼老的榕樹那細長的枝條，被雨淋濕了，非常青翠，煥發了青春。椰子樹寬大的葉子，被雨沖刷得潔凈翠綠，雨滴從葉片上滑了下來，奏出“嘀嘀嗒嗒”的輕音樂。

雪漸漸停了，太陽公公從東方露出了笑臉，金色的陽光映著白茫茫的雪地，照得人睜不開眼睛。銀光耀眼的大地和萬物融為一體，變成了粉妝玉砌的世界。一陣風吹來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，變換著各種顏色。

寒風像一把刀子刮著人的臉。我抬頭望去，咦，屋頂披上了一層白白的霜。手被凍得通紅，手指也變得僵直，腳被凍得發麻，太陽的臉也變成了蒼白色。

上述三段，寫了雨，寫了雪，寫了風。但各段都注意了對背景的描寫。如例段一是寫雨，卻詳細描寫了校園樹木花草的美麗景色，襯托雨水給大自然帶來了生機和歡樂；例段二寫的是雪景。但對太陽和風進行了重點描寫，襯托出陽光照射下“粉妝玉砌世界”的迷人景色；例段三寫寒風，卻寫了人，寫了霜，寫了太陽，襯托寒風給人與自然帶來的不適。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣觀察和描寫風霜雪雨的，按要求完成后面的練習。

走在路上，風要把我吹得飄起來。我弓著身子，艱難地邁著步子。風從褲管里、衣縫里直往里鉆，身上像是被許多小貓爪子搔得癢癢的。前面路口大楊樹被風刮得東倒西歪，發出“唰唰”的響聲，像在說：饒命吧！狂風發出尖利的呼嘯，像是在狂笑戲弄著楊樹的怯懦。

①作者從兩方面描寫了狂風的猛烈：一是寫“風要把我吹得飄起來”，二是寫______________________________________________________。

②本段哪些地方運用了比喻的手法？用“ ”標出來。

早晨，我一覺醒來，一眼就望見了玻璃窗上開滿了各種各樣奇形怪狀的霜花。

你看，有的像一叢叢茂密的灌木；有的像飄浮在天空中的一片片白云；有的像生長在南方的椰子樹；有的像海里翻滾的波濤；有的像玉色的珊瑚島；有的像連綿起伏的山巒；有的像突兀的山峰巍然聳立……好一派絢麗多姿的景象啊！

本段抓住玻璃上霜花景色奇異的特點，運用七個比喻句，對絢麗多姿的霜花進行了生動的描繪。請你仿照此段的方法，寫一段陽光照耀下的雪景。

風沙越來越大，它在樹林當中呼嘯、旋轉，忽而掠過房頂逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息萬里地沖到這小學校里，推著門窗，好像在嚇唬人，好像要找較量的對手。

這一段主要描寫風的______態。段中用了哪八個動詞，想一想，這些動詞起了什么作用。

（2）按下列要求練習觀察和描寫風霜雪雨。

①仔細觀察狂風暴雨的特點，用一段話把它的特點描繪出來。

②按照下雪前、下雪中、下雪后的順序描寫雪景的變化。

③“秋風吹來，秋天的景物將有些什么變化？你有什么感覺？能用一段話描寫出來嗎？

?　寫景訓練三 怎樣觀察和描寫烏獸蟲魚

動物世界里的鳥獸蟲魚，外形千差萬別，奇特有趣；動作千姿百態，靈巧多變；習性千奇百怪，難以琢磨。因此，我們觀察和描寫鳥獸蟲魚，要學會三點：一是學會觀察描寫它們的外形特征；二是學會觀察描寫它們的動作特點；三是學會觀察描寫它們的生活習性。

1．學會觀察描寫外形。

鳥獸蟲魚，從外形上來說，一般都有頭部、軀體、腳或翅膀，但又是千差萬別的。同樣是軀體，有的有羽毛，有的卻是光溜溜的；有的有翅膀，有腳，有的卻沒有翅膀但有腳。而腳呢，有兩只的，有四只的，有六只的，也有八只腳的，還有“千足蟲”，腳多得很呢！鳥獸蟲魚的外形這樣千差萬別，要描繪出它們的樣子來，必須通過仔細觀察抓住它們外形的特征。看看下列例段是怎樣抓特征描寫外形的。

小白兔周身的毛雪一樣白，兩只又細又長的耳朵豎著，仿佛在時時側耳傾聽；一雙又圓又紅、水晶似的眼睛一閃一閃，仿佛在警惕地察看周圍的動靜；三瓣嘴抿得緊緊的，好像要笑，但又沒笑出來；那條又小又短的尾巴稍稍向上翹起，顯得有些調皮。

咪咪的四個爪子雪白雪白的，沾上水便在地上踩出一個個美麗的梅花印來。小爪子里藏著 16把“銀鉤”，平時縮在肉墊里，捉老鼠時，“銀鉤”才伸出來，顯示出它的威力。咪咪還有一條挺帥氣的長尾巴，鑲著黑、黃、白三色茸毛環，尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央幾方丈的地面上，聚集著數以萬計的美麗的蝴蝶，仿佛是密密地叢生著一片奇怪的植物似的，好像一座美麗的花壇。這些蝴蝶大多數是屬于一個種族的。它們的翅膀的背面是嫩綠的，上面還有美麗的花紋，正面是金黃色的，翅膀扇動時，像是朵朵金色的小花在微風中抖動。也有少數翅膀是黑底帶紅花的，在綠草中飛起來特別顯眼。

上述三個例段基本上是動物靜態時的外形特點的描寫。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特點來描寫的。寫了“又細又長的耳朵”，“又圓又紅的眼睛”，“要笑未笑的三瓣嘴”，“又小又短的尾巴”；例段二則抓住小貓一個突出的外形特點——四只有肉墊、藏著“銀鉤”的爪子進行細致的描寫；例三重點寫蝴蝶翅膀的顏色和花紋。

上述三例告訴我們，觀察描寫鳥獸蟲魚的外形，除了抓住它們各自的特點外，還要注意一定的順序。如例一，就是按從整體到部分的順序寫的。先寫周身（整體）的毛是什么樣的，再按耳、眼、嘴、尾巴（部分）一部分一部分地寫。這樣，外形特征就非常形象了。

2．學會觀察和描寫動態。

鳥獸蟲魚由于軀體結構、生理特點不同，因而動作也是千差萬別、靈巧多變的。有的在天上飛；有的在地面跑；有的在水里游；有的在樹上爬；還有的“能歌善舞”……，要寫好鳥獸蟲魚的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。如下面例段：

只見發起一陣狂風。一陣過去了，只聽得亂樹背后噗的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲（老虎）來。……那大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里竄將下來。……便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將下來。……吼一聲，卻似半天里起個霹雷，震得那山崗也動，把這鐵棒似的虎尾，倒豎起來一剪。……再吼了一聲，一兜兜將回來。

這個例段描寫的是一場與老虎的搏斗。作者用了跳、按、撲、竄、搭、掀、吼、豎、剪、兜十個動詞，把老虎搏斗時一連串的兇猛動作寫得活靈活現。

那只獅子大得嚇人，形狀猙獰可怕。它原是躺在籠里睡覺，這時翻過身，撐起一只爪子，伸了一個懶腰，接著又張開嘴，從容打了一個呵欠，吐出足有兩手掌長的舌頭，來回舔眼圈上的塵土，干干凈凈洗了個臉；然后把腦袋伸出籠外，睜著一對火炭似的眼睛四面觀看，那副神氣，可以使大勇士也會嚇得筋酥骨軟。

這一段描寫的是一只睡獅醒來后的動態，作者恰當地用翻、撐、伸、張、打、吐、舔、洗、伸、睜、看等11個動詞，把獅子醒后的動作和神態寫得栩栩如生。

嘿，機靈的花貓早就嚴陣以待，作好了捕鼠的準備。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我，接著就警惕地注視著前方。只見它前腳趴著，后腳蹲著，腰脊微弓，把脖子伸得長長的，豎著耳朵，兩只銳利的眼睛直盯著一個方向，好像老虎就將出現……

這里描寫的是貓準備捕鼠的姿態，也用了八個動詞，把貓的機靈動態描寫得生動具體。

上述三例說明，要寫好鳥獸蟲魚的動態，必須仔細觀察它們動作、神態的特點，運用準確的動詞進行描繪。

3．學會觀察描寫生活習性。

在大自然的影響下，鳥獸蟲魚各有各的生活習性。如有的愛吃肉食，有的愛吃草木，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，可以生活在冰窟里，有的不怕旱，可以生活在沙漠里；有的離不開水，必須生活在水里；有的生活在高山，掉到水里就會淹死。……總之，鳥獸蟲魚的生活習性是千奇百怪的，要寫出它們的習性，必須觀察它們，認識它們，了解它們，從它們的動態和靜態的規律中去熟悉它們。描寫的時候，要注意抓住它們各自的習性特征。如下列例段：

鄉村的夏夜，便是蛙的世界。

當太陽一落山，黃昏的薄霧象輕紗一樣籠罩著田野的時候，蛙聲便漸漸熱鬧起來。這時候，人要是從田塍上經過，就只聽見路兩旁撲通撲通的聲音。蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息；但是人剛一走過，它們又扯起嗓子，放肆地叫起來了：閣閣，刮刮，果果……

每天早晨，我打開鴨籠，那十幾只麻鴨便“呷、呷、呷”地叫著，拍打著翅膀，爭先恐后地向池塘奔去。傍晚，當夕陽的余輝把池塘涂紅的時候，它們就自覺地蹣跚地從池塘里爬上來，樸棱樸棱地拍打著翅膀，抖掉身上的水珠，由領頭的鴨領隊，大搖大擺地走進村來，有順序地回到鴨籠里。

蝦吃食物時很小心，總是先用鉗足去試探一下。然后趕緊后退，接著再試，再退，最后，它認定完全沒有危險了，就放膽大嚼。吃東西的時候，用腳爪輔助，撓足快樂地劃動著。有時，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個身子都斜翹起來。

上述三段都是寫動物的習性。寫出了不同動物的不同習性特點。例段一寫的是蛙叫的習性——夏夜黃昏時叫得熱鬧，人去叫聲停，人走又叫起來；例段二寫的是鴨子的習性——白天去池塘捕食、游玩，傍晚時，由領頭鴨領隊集體回鴨籠；例三是描寫蝦捕食的習性——總是要先用鉗足去試探幾次，認定沒危險了，才大膽地吃起來。由于作者觀察仔細，熟悉了這些動物習性的特點，描寫時注意了靜態和動態的變化，因而，給人留下了真實生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，想一想作者是怎樣觀察和描寫鳥獸蟲魚的。并回答段后的問題。

姑媽家有好幾匹馬，一匹匹膘肥體壯，油光水滑。你看，那匹老母馬四肢白如霜，身披黑鬃，頸上有一圈皎潔的白毛，就像圍著一條白圍巾，是那樣漂亮；那小栗馬，眼睛像碧藍的玻璃，閃閃發亮，四肢長而有力，走起路來，像踩著兩對風火輪，它總愛在草地上東蹦西跳，一刻也靜不下來；還有那匹棗紅馬，腰背滾圓，四肢粗壯，跑起來四蹄騰空，更是雄姿勃勃。

這一段描寫了幾匹馬？作者是怎樣描寫這些馬的外形特征的？把有關詞語找出來寫在橫線上。

描寫老母馬的：____________________________________________

描寫小栗馬的：____________________________________________

描寫棗紅馬的：____________________________________________

一只大公雞豎著雞冠怒氣沖沖地扇著翅膀，伸著長長的脖子，箭似地向前沖去，突然怪叫一聲，弓著腰，脖子上的毛像扇子一樣散開，豎立著，騰空而起向小公雞撲去……

①這段話主要描寫大公雞的_____________。

②段中恰當地用了10個動詞，請找出來寫在橫線上。

_________________________________________________________

小燕子在我家落戶了。大清早便在房梁上壘起窩來，它們在水田里，菜地里銜來一口口泥，又摻上些小草、羽毛、頭發，把它們細心地壘在窩上。從早到晚，連續忙碌了十幾天，才把一個寬敞、漂亮的窩做成功。

這一段是寫燕子的外形？動態？還是寫燕子的習性呢？把答案寫在括號里。（　　　 ）

一條小鳊魚浮上水面，幾乎直撲到我的臉上。它翻平了身子，那模樣像是半張人臉，然后它睜著圓圓的烏眼睛瞧我一眼，就一個猛子扎下去，往深處游去了，搖搖擺擺，像是槭樹的一片落葉。

①這一段主要是描寫小編魚的_______________________________

②把段中的比喻句用“ ”標出來。

（2）星期天到動物園或飼養場去仔細觀察幾種動物。邊看邊作記錄。看看這些動物的頭部、軀體、腳或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么顏色的？它們走、跑、跳、爬、攀等動作的姿勢是怎樣的？它們各自喜歡吃什么？是怎樣吃食的？還可以找飼養員叔叔阿姨問問這些動物有些什么習性。然后，選幾只印象最深的或自己最喜歡的動物，分別寫出它們的外形特點、動態及生活習性。

寫景訓練四

怎樣觀察和描寫江河湖海

　 江河湖海是自然界中的大地風貌，是以水為主體的自然景物。人類離不開它，動植物也離不開它。怎樣觀察和描寫它們呢？

描寫江河就要注意江河的水勢。如大江波濤滾滾，小河細水長流，溪水叮咚漫步……觀察和描寫的時候，就要注意水的動態、水流的緩急、波浪的大小。

請看下列例段：

黃河，那洶涌的波濤，鋪天蓋天席卷而來，呼嘯之聲十里可聞；它跳躍著，震動著，如飛龍躍入浩瀚的東海。

小河真美啊，清澈、碧綠、恬靜，令人神往。遠看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶；近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動的魚蝦。夜晚，那彎彎的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔。此時的小河更顯得迷人。

有一天，夏汛突然到來，烏云翻騰，風雨呼嘯，大江怒吼，驚濤駭浪震動群山，水頭洶涌，連十二孔導流底孔都來不及宣泄，洪水以奔馬之勢瀉過混凝土大壩，像遮天的瀑布傾入下游的河床，波濤澎湃，激浪飛騰，十里外都可以望見白蒙蒙的水霧，幾十里外都可以聽見嘩然的水聲。

例一，寫黃河的洶涌水勢，“鋪天蓋地、席卷而來”，無可阻擋；例段二寫的是一條小河的美麗與溫柔。遠看，“是那樣的綠”；近看，“是那樣的清”；夜晚看，“更顯得迷人”。把小河描寫得令人神往；例段三是寫兇猛的洪水，“像遮天的瀑布傾入下游河床”，“幾十里外都可以聽見嘩然的水聲”。

上述三例雖然都是寫江河景觀，但寫出了各自不同的特征。

觀察和描寫湖泊，除了注意岸邊的景色外，還要看湖面的動態和變化。

如下列例段：

大概湖的美處在“明媚”。水上的輕風，皺起萬疊微波，湖畔有芊芊的芳草，有青青的樹林，有平坦的道路，有曲折的白色欄桿。黃昏時，便是天然的臨眺乘涼的所在，湖上落日，更是絕妙的圖畫。夜中歸去，長橋上，兩串徐徐互相往來移動的燈星顆顆含著涼意，若是月明中天，不必說，光景尤其怡人了！

多么美麗的湖啊！猶如一幅美麗的畫卷展現在我們面前，藍綢般的湖水，一直伸到遠山的深處。遠遠望去，湖面上白帆點點，一只只小船好似一片片樹葉在水面飄動。突然刮起一陣風，就可以看見一個個小浪爭先恐后地向岸邊涌來，可是剛上來，又像怕有人拽它似的，馬上退了回去。

放眼望去，天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚，水天一色。仿佛水在天上，天在水下，十分壯觀。我在湖中天水之間，頓時變得渺小，輕飄了。

上面三個例段都是描寫湖的景色：例一是描寫湖的“明媚”。重點寫湖畔周圍的景色；芳草、樹林、道路、欄桿、落日和長橋上的燈星。例二是描寫湖的“美麗”。重點是寫湖面上的景色，寫了白帆、風和波浪。例三則是描寫湖的“壯觀”。水天相接，“天蒼蒼，水茫茫，煙波浩瀚”，“我在水天之間”“變得渺小了”。各段特點鮮明，描寫具體生動。

海洋的特點是遼闊、多變，“有時像媽媽，——漂亮、溫柔；有時像爸爸——暴躁、威嚴。”我們在觀察和描寫它的時候，就要注意這些特點。

看看下面例段是怎樣描寫的：

我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍，藍色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石。往遠處望，天和海連在一起，沒有邊際，一片茫茫。

我喜歡極目遠眺多變的大海。季節不同，天氣各異，早、中、晚，陰、晴、風、雨，大海呈現著各種姿態，變化著各種顏色。黑黝——翻滾；墨綠——潛流；發白——奔騰。而眼前，海，變得溫柔恬靜，展現在太陽下的，是無邊的碧藍。

海水就像天色一樣蔚藍、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠遠的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的魚船隨風蕩漾。

大海狂暴得像個惡魔：翻騰著泡沫，失去了均勻的節奏。海浪沖擊著石砌的護堤，發出巨大的轟鳴，轉眼間在石堤上撞得粉碎，于是頹然跌落下去。海浪起伏著，稍稍平穩了一會兒，又奔騰起來，重新聚集力量，出人意料地向岸邊猛撲上去……

上述四個例段，寫了海的遼闊（例段一）；寫了海的多變（例段二）；寫了海的寧靜（例段三）；寫了海的狂暴（例段四）。有動、有靜、有聲、有色，各具特色。

大自然中的各種景物都不是孤立存在的。如江河有兩岸的景物；湖泊有湖畔的風光；大海有海灘的特色……，而且江河湖海的水總是與天相連的，因此，在觀察和描寫江河湖海的時候，必須注意周圍景物的襯托，使畫面更加絢麗多彩。

例如下面各段：

清晨，我們登上黃河大堤。

堤內，黃色的長河，波濤滾滾，向東奔流。寬廣的河面上，機輪隆隆而過，白帆乘風遠航。堤外，無際的稻田，微波蕩漾，像綠色的海洋。長長的灌溉渠，似幾條白色的緞帶，飄在綠海上面。近處，可以看到水波粼粼的魚池，不時嘩啦一聲，泛起一簇白色的水花……

海灘上大大小小的石塊兒，在暮色蒼茫中仿佛是一群海鷗或是一群海獸。有的是站著，有的是臥著，有的像要拍著翅膀飛去了，有的是要走動了；一卷潮水涌了上來，將大石塊吞去時，恰像一只海獸沒入海中了，不久又現了出來，像在海里游戲。

這里形成一個寧靜的小湖。這時天已完全開朗了，湖周圍的山，變成一種綠色帶藍的顏色，一片淡得若有若無的青靄，把那密密層層的挺直的杉林圍繞著。靠近水邊的雜樹，有的葉子開始變得鮮紅，金黃。天藍得像水洗過，干凈、透明，幾堆幻影似的白云，停在天空，它的姿勢映到水底，水里也有一個天。你瞇著眼，會產生一種幻覺；似乎跳下去，不是沉到湖底而是飛向天空。

例段一寫的是堤岸美景。先寫堤內景物，重點寫堤外風光；例段二是寫海灘石塊兒。重點描寫石塊兒的各種姿態，有動有靜，很有一番情趣；例段三是描寫湖畔景色。寫了山色、藍天、白云、倒映……這些景物描寫的雖然不是江河湖海本身，是它們的周圍世界，但是是紅花配綠葉，與江河湖海融為一體，成了美中之美了。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣觀察和描寫江河湖海的。并按要求做做練習。

大渡河是長江的一道支流，兩岸都是蜿蜒連綿的高山，河寬300多米，水深十幾米，我們去時，剛好遇上暴洪，只見湍急的河水閃著青光，噴著白浪，從很遠的地方就能聽到嘩嘩的水聲。

①這一段主要寫河水的_____________________________________。

②例段哪些地方寫出了大渡河的特征？用“ ”將有關詞句標出來。

這條河啊，它既不像春水那樣渾濁，也不像夏洪那么暴怒，這陣兒，它靜悄悄地流淌，閃動著粼粼的水光，就好似閃動著千萬只明亮的眼波，都在凝視著秋天山野的秀色。

這一段描寫重點突出河水的______態。把閃動的水光比喻______，給人一種溫柔之感。

村莊后面有一條會唱歌的小溪。從望不見的山谷中流出，蜿蜒曲折。溪邊傍山處還有幾處泉眼，泉水汩汩冒出，一齊流入小溪中，水聲嘩嘩，和諧動聽，這便是小溪的歌的一小段插曲。小溪在不同的季節唱不同的歌。春季，它嘩嘩地唱著清亮的歌；夏季，它叮咚叮咚地唱著歡快的歌；秋季，它喧嚷著，像在向人們贊美著豐收；冬季，它又唱起希望的歌，盼望著春天的到來。

①這個例段描寫的是一條______的小溪。作者運用了______的手法，先寫小溪唱的一段小插曲——“泉水汩汩冒出，一齊流入小溪中，水聲嘩嘩，和諧動聽。”接著寫_____________________________________。

②小溪在春、夏、秋、冬四季唱的歌各有什么特色？用“ ”把有關詞語標出來。

泉水藍幽幽的，水面發出一絲淡淡的光。一陣微風過去，泉水泛起一片漣漪，使人渾身清涼。在秋高氣爽的日子里，泉水仿佛是一塊發亮的藍寶石，一眼可以看到泉底。小魚在這里游泳，小蝦在這里聚會，那水草下面還有小田螺呢！

細細讀一讀這段對“清泉”的富有詩意的描寫，想想表達了作者的一種什么心情？假如你也身臨其境，感覺會怎樣？

湖面像一面大鏡子，和藍色的天空渾然一體，倒映著兩邊的山色，好像水中長出一座座奇形怪狀的高山，仿佛魚兒在天上游動，鳥兒在水底飛翔。聽爸爸說，要是有太陽，湖水呈現出紅、綠、黃、藍、紫五種顏色，和碧綠的湖水交相輝映，湖面好似浮動著一顆顆寶石，熠熠閃光。

①這段描寫了迷人的湖光山色。第一層寫______，是作者看到的景色；第二層寫的是______的景色。

②段中哪幾處運用了比喻的手法？用“ ”標出來。

遠離瀑布還好幾里，先聽到丘壑雷鳴，先看到霧氣從林中升起，走上前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，沖到水潭里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，……

這段瀑布的描寫是按照______的順序寫的，先寫遠離瀑布______，再具體描寫過處看到的______。

寫出了瀑布的情趣與風韻。

2．利用節假日或旅游的機會觀察江河湖海，按要求練習寫話。

①用一段話描寫出大河洶涌澎湃的動態。

②用排比句描繪家鄉小河或池塘水的“清”、“靜”、“綠”的特征。

③運用擬人的手法描寫河岸或湖畔美麗的景色。

寫景訓練五

怎樣觀察和描寫山林原野

　 山林原野是大自然的重要組成部分。它有雄偉壯觀的高山峻嶺；有絢麗多姿的平原曠野；還有風貌蔥籠的森林樹海。我們怎么來描繪它們呢？

第一，要抓住特征。

山，有高聳入云的山峰，有連綿起伏的山嶺，還有陡峭驚險的峽谷；高原、平原、草原的景色亦有差異；田野、郊野、曠野的風貌也各不相同；森林山色各有千秋。怎樣寫出它們的風采呢？

請看下列例段：

抬頭一看，順著漓江的右面聳立著一座高山。這山拔地參天，直上青云，仰頭一看，差點把帽子都甩掉了。只見山這邊，斷岸削壁，好像有誰用巨斧砍去了一半，直上直下，險峻陡立。云朵在它的臉上游動，蒼鷹在它的腰間盤旋。向下一看，江面竹筏上垂釣的漁人，只剩下一星墨點。

這座山的特點是高陡、險峻，作者抓住這一特點，運用夸張、比喻的手法，寫高：“拔地參天、直上青云”；寫險：“斷岸削壁、直上直下”。讀來，真令人膽顫心驚。

無數冰峰雪岸，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫空飛舞的銀龍，奇峰妙壁，一座座都是大自然天才的杰作。

這里運用四個比喻（也是排比）重點抓住雪峰不同姿態的特點進行描寫，把冰峰雪崖寫得栩栩如生。

如果是在春天，你可以看到乳白色的霧籠罩著地面，你可以嗅到青草發芽的芬芳氣息，你可以觸摸到大地的脈搏跳動。——草原的春是朝氣蓬勃的。如果是夏天，各式各樣的花，都爭著向你笑，笑得那么明朗；各種各類的草，都伸出嬌柔而碧綠的葉子吸引著畜群；小河帶著清風在滿甸子上流過，用那叮叮 的話語向你夸獎改革后的草原。——草原的夏是熱烈的。到秋天，山是淺黃或絳紫色的，河水是碧藍碧藍的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。草原之秋既嬌艷又嚴肅，這是名副其實的黃金季節。

這個段落，描寫的是草原春、夏、秋三個季節景色的不同特點：春天朝氣蓬勃；夏天熱烈明快；秋天嬌艷金黃。具體而生動的寫出了草原的絢麗風光。

公路兩邊是漫無邊際綠油油的麥田，麥田中間，夾種了一些開著小紅花的紫云英和正在開著小白花的萊菔花；更多的是黃澄澄的油菜花。田野的顏色真是絢麗極了。朝日正噴薄直射，長空中閃爍著萬道金霞，給這彩色繽紛、香氣撲鼻的田野，掛上了一層奇異的紗幕。

這一段是描寫田野的景色。重點突出了田野“色彩繽紛”的特點。

上述例段，寫的是高山、雪峰、草原和田野四種不同的景物，由于抓住了各種景物不同的特征進行描繪，因而，給人留下了深刻的印象，有如身臨其境。

第二，要注意多角度多層次觀察。

生活經驗曾告訴我們，由于觀察的角度不同，事物展現在眼前的形象、風貌就不一樣。我們觀察和描寫景物只有從各個角度，各個層次去觀察、去揣摩，去體驗，才能寫出它們的多姿多態和斑斕色彩。

請看看下面這些例段，是怎樣對山林原野進行多角度、多層次的觀察和描寫的。

俯看足下，白云彌漫，環視群峰，云霧繚繞，一個個山頂探出云霧外，似朵朵芙蓉出水。

從山腳往上望去，只見山腰上是形勢險峻的懸崖，高不可攀，灰蒙蒙的晨霧似裊裊炊煙，纏繞在山頂，山峰時隱時現。

站在高高的山頭上，放眼四望，平整整的水田，從腳下一直向遠方延伸，好似自然界中的一個大棋盤。山的一面是一片花果園，艷麗的花朵已經開滿枝頭。遠遠望去，是一團火，是一片云。

剛剛返青的麥苗，毛絨絨，綠茵茵，挑著無數個晶瑩明亮的燈珠，在紅艷艷的太陽照射下，閃耀著五顏六色的光芒。新開挖的河渠，流水淙淙，飄動著銀色的浪花，遠遠望去仿佛在綠色的衣裙上佩戴了一條錚亮的玉帶。村前新蓋的一幢幢紅瓦房，點綴在綠色的海洋里，更加顯得五彩繽紛。

山坡上，雜草卻蓬蓬勃勃地長著，有時候還開出一些小花。雜草和小花，常常頂著許多滾滾欲落的露珠兒，輕風吹來，它們像孩子一樣戲鬧著，甚至發出陣陣細微的動人心弦的嘻笑聲。

上述五個例段都是寫山林原野的，但觀察和描寫的角度和層次各不相同。例（1）是“俯看”足下群峰；例（2）是“仰望”懸崖山峰；例（3）是“環視”郊野的景色；例（4）例（5）則是按由近及遠的順序寫田園風光。段段寫得有聲有色，有形有態，有靜有動，令人賞心悅目，心曠神怡。

第三，要注意時間季節的變化。

大地風貌的變化隨時間季節的變化而變化，如凌晨與清晨不同，早春與暮春不同，一年四季的變化就更不同了。因此在觀察和描寫山林原野時應注意時間季節變化的特點。

如下列例段：

這時，正是夕陽西下的時分，草原上籠罩起金色的寂靜。遠處山巒披上晚霞的彩衣。那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。草浪平息了，牧歸的牛羊群，從遠方草原走來。

特別是每當早晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨，千山初醒，朝云出岫，在青青茫茫中，乳白色的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山。轉瞬間，太陽落山，霞光消退在暮色降臨的蒼茫中，峰巔卻凝聚著一片彩霞。

美麗的楊樹林，是我們的樂園。冬天，白雪茫茫的日子，誰不喜歡鉆到楊樹林里來拋雪球呢？當你需要進攻或退卻的時候，可愛的小樹會伸出臂膀來，將你掩護；夏季，驕陽似火，無私的小楊樹會挺直腰桿，勇敢地承受太陽的曝曬，把陰涼送給我們，讓我們在涼爽的林子里追逐，散步，玩耍……；每當微風吹拂，楊樹的葉子輕輕翻動，發出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。

例段（1）描寫的是夕陽西下時，草原上云彩、山巒、羊群的動態和變化；例段（2）描寫的是早晨和傍晚眺望環山景色的變化；例段（3）則是以“我們的樂園”為中心，描寫不同季節，孩子們在楊樹林嬉戲玩耍的情景。由于抓住了時間、季節變化的特點來描寫，因而各具特色。

讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求完成練習。

汽車在高原上奔馳著，車后揚起陣陣的黃土煙塵。一路征程，使我變成了一個黃土人，頭發黃了，身上黃了，鞋里也灌滿了黃土，就連眼角用手一揉都能揉出黃土。多少萬年，不！多少億年大自然堆積而成的黃土高原，真是名副其實啊！……

這一段抓住了黃土高原的什么特點進行觀察和描寫？_____________________________________________________________

我們終于登上了峰頂。在這里耳聽松濤流泉，環顧四周，但見莽莽蒼蒼，九華群峰猶如朵朵蓮花在海中若隱若現。極目遠眺，大江如銀帶，黃山、廬山隱約可見。此時再看刻在石壁上的“非人間”三字，覺得更加傳神了。

這一段是寫作者站在______觀察景物。觀察的順序是：先環視（環顧四周），接著______，再______刻在石壁上的三個字。按觀察順序進行描寫，景物層次清楚，語句條理分明。

我的家鄉三面環山，風景如畫。南面的山，山高樹茂，名貴的白松、紅松，一片片郁郁蔥蔥，清秀挺拔。冬天山上白雪皚皚，像粉妝玉砌的世界，陽光一照，反射出銀色的光芒。通過哈密的公路像一條帶子蜿蜒盤旋在被積雪覆蓋的天山上。春天，積雪變成了小溪，流在良田中，使大地換上了綠裝，禾苗茁壯成長。家鄉的北面是一望無際的草原，遠遠看去仿佛和青山相連。茫茫的大草原一碧千里，好像綠色的地毯。五顏六色的小花，又給無邊的綠毯繡上了美麗的圖案。

①這一段話是按______順序觀察和描寫家鄉景物的，是以______的變化來寫景色的變化的。

②這段話中描寫了山林______、______、______、______等六種景物。

③段中有三處運用了比喻的手法，用“ ”標出來。

黎明，那是怎樣迷朦和純凈的世界呀！在空中，啟明星和月亮對視著；一個冉冉上升，一個緩緩下墜，動中有靜。在山下，古木寂寂，晨霧漫漫，似乎萬物都沉睡未醒。

我愛這里的清晨。一縷縷霞光透過薄薄的紗窗，灑在桌上，書上；灑在人們的臉上，給每一個人的頭發都鍍上了一層金輝，好像朝陽要賜給每一個遨游在知識海洋中的人一頂桂冠。

上面兩段都是描寫早晨的景色。前段是寫黎明（天快要亮或剛亮的時候）的景色；后段是寫清晨（日出前后的一段時間）的景色。比一比，兩段景物有什么不同？

2．按下列要求練習觀察和描寫山林原野。

①描寫一座你見過的山峰，把它的特征寫出來。

②按由近及遠或由遠及近的順序觀察家鄉田園的景色，按觀察的順序寫。

③按季節變化觀察一片樹林的變化，把變化特點寫下來。

寫景訓練六 怎樣觀察和描寫日月星辰

日月星晨是天空的自然現象。它們五光十色，千變萬化，且離我們遙遠，怎樣觀察和描繪呢？

第一，要學會捕捉典型景象。像畫家畫速寫那樣，抓住不同時間，不同季節，不同地域的典型天象進行觀察和描寫。

如下列例段：

我忽然發現一道藍光，像探照燈射出來的光柱一樣，從天邊射向天空。這時，我才注意到瓦藍瓦藍的天空上，有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山；那朵像密集的樹林；挨著樹林的那朵像威風凜凜的“老虎”；天邊的那朵像溫順可愛的“小花貓”真是形態萬千。一會兒，云朵匯集成一大團，像一只正要下海的“大海龜”。“大海龜”前面的云像洶涌澎湃的海水。“大海龜”的前腳剛伸進海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微向上翹。我越看越出神，可是，不久，“大海龜”不見了，它融進了洶涌澎湃的“海水”里……

黎明的海洋，又換上新裝。最早出水的微紅曙光，把桃色的光彩點染在浪峰上。片刻之后，曙光起處，出現了一片絳紫色的云霞，太陽如血紅的大球，推開云霞，跳出海面，猛然沉落下去，隨后又升了上來，升升沉沉，沉沉升升，仿佛它在依依不舍地戀著海洋，卻被無情的巨浪推涌而去，終于掛在海空的一角。萬道紅光從天而降，火焰似的浪潮從海岸奔襲而來，眩人眼目，振人心魄。

一片白云，掩住月兒秀麗的面容，月兒立即把清輝從白云邊上放出來，在四周鑲成一個燦爛的光環，光環托著白云從月亮臉上輕盈地流過。月亮被白云掩住，星星爭著放光；星星被白云遮住，月亮爭著施輝。它們像是商量好了似的，要給夜的沙漠以光的愛撫。

上述三段描繪的都是典型景象。例（1），重點抓住云彩千姿百態、變化萬千的特點，進行具體細微的描繪，先寫云彩的形態，后寫云彩的變化，把晚霞描繪得栩栩如生。例（2），則抓住“海上日出”的典型景象，按時間順序描寫日出的動態，把太陽在海上“升升沉沉，沉沉升升”的景觀寫得非常具體、形象。例（3）抓住月亮與星星爭輝的景象，運用擬人的手法，巧妙地描繪了時明時暗的月光夜景。

第二，要善于抓動態和變化。

日月星辰雖然沒有生命，但時時刻刻都在變化。因此，要善于抓住它們變化的特點進行觀察和描寫。

如下列例段：

我和姐姐走上陽臺，觀賞日落。

這時，太陽已經西斜，它收斂起刺眼的光芒，只在周圍留下了一圈金燦燦的柔和的光輝。那萬里無云的晴空本是淺藍淺藍的，像明凈的海水，現在也漸漸加重色彩。東南邊青翠的群山，在夕陽的光輝下涂上了一層閃閃的金光，顯得格外壯麗。

……過了一會兒，太陽漲紅了圓圓的臉，向天空、青山、大地噴出了紅艷艷的光芒。那晚霞不斷擴大著它的范圍。轉眼間籠罩了一切，像鋪上了一幅瑰麗的織錦。

再看那太陽，在顯露自己美麗的容顏以后，正得意地向下沉落，只把沖天的紅光先留在遠處的天空和樓頂。最后它高興地一跳，消失在樓后了。隨著暮色逐步擴散，青山的輪廓模糊了，消失了。

這個例段描寫的是太陽落山時的動態變化。作者以陽臺為固定的觀察點。先寫太陽西斜時景色的壯麗，再寫太陽下山時的變化，最后寫太陽沉落時的動態特點和景物變化。把日落的動態和景象描繪得栩栩如生。

第三，要圍繞中心描寫。

描寫日月星辰等自然景觀，不能為寫景而寫景。寫景也要有明確的中心，反映作者的思想感情。

請讀讀下面這個片斷，想想是圍繞一個什么中心寫的？表達了作者的什么思想感情？

夏夜的星空，是多么的美麗誘人呀！那些閃爍的星星是那樣平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我、照著我，使我產生了許許多多的幻想……

白茫茫的銀河，靜靜地躺在湛藍的天空中，燦爛的星群在銀河里閃動，像是無數漂在河上的航標燈。

你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它就是有名的“天蝎座”。在銀河右邊的那幾顆星，多像一把精致的大琴；在銀河左邊的那幾顆星，多像一只要起飛的雄鷹；那顆牛郎星是多么耀眼，好像在望著對河的織女星，使我不由得想起了“牛郎織女”的傳說。天空，真是一個神話般的世界。這里面還有多少奧妙等待我們去揭開，還有多少寶藏等待我們去開采，它對我有著無法抗拒的誘惑力，我對它有著無限的深情……

這個片斷抓住夏夜星空的特色，以“天河”為重點，圍繞“童話般的世界”這個中心，進行具體描繪，并展開豐富的想象，表達了作者對星空的無比迷戀，對大自然無限熱愛的思想感情。

第四，可以運用擬人、比喻等多種修辭方法，把無生命的日月星辰寫得有生命、有感情。

請看下列例段：

東方漸漸發白，掛在空中的稀疏的晨星閃著微光，發出咝咝的低語，互相呼喊著：“明天再見！”（擬人）

滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，晶瑩耀眼。（比喻）

一輪明月跳出東山，像一只銀盤掛在湛藍色的天邊。它抖下銀灰色的光澤，沖破夜幕，鋪灑在祖國的山嶺、河流、大地上……（比喻、擬人）

月亮從東方天邊悄悄地露出笑臉，她像一個文靜的姑娘，把柔和，皎潔的銀光撒向人間。（擬人　 比喻）

月亮圓得很，也亮得很，投下來的倒影，在湖面上映出一片亮瑩瑩的白波，閃閃爍爍，好像一條游龍的銀鱗。（比喻）

太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現在這上面。（比喻）

藍藍的天空一望無際，幾朵飄飄的白云有時像一群白兔，有時像幾只山羊，在高高的空中遨游。（比喻）

讀一讀，練一練：

1．讀下面的例段，按要求做題。

霞光中，山溪叮咚，鳥雀鳴囀，魚群潑刺；霞光中，露珠兒滴翠，花苞兒含笑；霞光中，雞鴨撲翅，牛羊撒歡，炊煙裊裊……，

①本例段描寫的是什么時候的景象？

______________________________________________________

②這段話里描寫了9種景物，是哪9種？請寫在下面的橫線上。

________________________________________________________

③找出描寫動作的詞，并寫下來。

________________________________________________________

2．讀下面的例段，寫出各段運用的是什么修辭手法。

晨雨剛住，一條彩虹在朝霞中從那邊山腳下架起，慢慢地從空中跨過來，用她美麗多彩的顏色染紅了溪水。（　　　 ）

故鄉的夜多美啊，像夢一樣朦朧，似笑一樣舒暢，和村姑一樣樸實，比孩子還要逗人。（　　　 ）

夜空，稀稀落落的星星，眨巴著眼睛，半圓的月亮，像一只船在云海穿行。（　　　 ）

人們都說月亮是位最善良，最好傷心和最易受感動的姑娘。誰有什么不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著你，有時還會流下淚來！（　　　 ）

我愛霞，愛朝霞，但更愛晚霞。晚霞比朝霞更加艷麗多姿；晚霞比朝霞更加嫵媚動人。（　　　 ）

朝霞多美呀！紅艷艷、金燦燦地燒紅了藍天，染紅了大地，映紅了田野、山川，也映紅了一張張笑臉。（　　　 ）

你孕育在海底，你從黑暗中走來。所以，你躍出海面時，顯得更加博大、圣潔、光明……（　　　 ）

3．按要求觀察描寫下列景物。

①選一個觀察點，仔細觀察“日落”時景物的變化，按觀察順序寫下來。

②連續觀察三個晚上的星星，注意星星的動態和變化，展開想象，寫一段話。

③觀察晚霞的特點，運用比喻、擬人等修辭手法，把晚霞的形狀和顏色寫具體。

寫景訓練七 怎樣觀察和描寫樹木花草

　 花草樹木的種類繁多，形狀各異。觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都有根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等部分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根很細長，有的干很粗壯，有的花很美麗，有的葉很茂盛。在觀察、描寫的時候，就要抓住不同的特征。

如下面例段：

樓外近處，一棵威嚴的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對望。大榕樹盤根錯節伸出來的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。

那一尺多高的萬年青，遠看就像古老的金字塔，近看卻似一個青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露的龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來長，橢圓橢圓的，映出幽幽綠綠的光澤，使萬年青顯得更加生機勃勃。它雖無馥郁的馨香，也無紅花的點綴，而只有樸素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛。

一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針葉，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時準備凌空飛翔。

上面三個例段寫的雖然都是樹，但由于抓住了每種樹的特征進行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段（1），以“百年老榕樹”的“威嚴”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，昂然挺立”，“盤根錯節”；例段（ 2），抓住“萬年青”“青”的特征，寫它“無紅花的點綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，“層層重疊”，“使萬年青顯得更加生氣勃勃”；例段（3），則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特征，重點寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的印象。

描寫樹木花草，還要注意其形態、顏色、氣味及其萌芽、成長、開花、結果、枯萎的變化。如下列例段：

春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風傲立，那墨綠的枝葉互相交錯，好像綠色的衛士手挽著手護衛在大路兩旁。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。

三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個白色的小花瓣合成了一個小臉蛋，花瓣中那許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。三四朵花圍成小圈，在春天的吹拂下抖動，真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”……李花，它沒有用艷麗的色彩來顯示生命的歡樂，而是用潔白的心靈來報答春秋。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……，微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

夜來香的葉子是對著長的，它剛出來的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來香每天晚上伴著月亮開放。它還有個特點，太陽一出來，它就謝了。第二天又有一批新的花兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、清秀，散發出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣名揚四方，然而，我愛它，它把自己僅有的芳香，無私地送給人們。

以上例段分別描繪了夾竹桃、丁香、李花、荷花、夜來香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節變化的不同特點。例段（1）寫夾竹桃隨季節變化的情況：春天，“繁花盛開”；秋天“那墨綠的枝葉”“頂風傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特點描繪。例（ 3）寫的是李花，作者運用比喻、對比等手法，重點描繪了花的顏色和形狀。例（4）是寫荷葉的形狀、姿態與香味，比喻巧妙，語句精練。例（ 5）抓住夜業香開花隨時間變化的特點：“到了七八月份……，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽一出來，它就謝了。第二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放。”

同學們都知道，文章中的寫景狀物，都是為突出文章的中心思想服務的，是要表達作者的某種思想感情的。描寫樹木花草也是一樣，要寓情于景，情景交融，把無“知”無“覺”的植物寫得有“血”有“肉”有“情感”。這樣描寫，樹木花草就有“神”（神韻、精神）了。

請看下面例段，是怎樣寫樹木花草的“神韻”的。

春風拂過，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜曼舞地吟頌催耕田。呼喚人們，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春風中遙望那壓彎枝頭的桃李，在春中憧憬那殷實的金糧。這縷縷希望的情絲，不正是從那嫩嫩的枝條里抽出的嗎？絲絲縷縷扣人心弦，人的希望隨著綠葉的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿。綠色的汁液汩汩流動，人們的希望在盼望中生長。楊柳啊，和人類是多么的親密無間！

本段以擬人的手法寫楊柳“吟頌催耕曲”“呼喚人們，快快在春耕里播下希望”；又從楊柳“由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長豐滿”的生長過程，聯想到“人的希望隨著綠葉的萌生而萌生”，寫出了人與自然“親密無間”的關系，也表達了作者熱愛大自然積極向上的思想感情。

盆栽里的仙人掌，它的堅韌的性格已經夠使人吃驚了。有水，沒水，天熱，天冷，它都在不乎。它那翡翠似的、長滿硬刺的掌狀莖一直向上伸著，像疊羅漢似的，一片“綠色的手掌”上面又長出一小片來，重重疊疊，以這個姿勢矯健地挺立著。無論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機蓬勃，凌空直上，……這么雄糾糾的帶刺的植物，誰料得到，它們卻開著鮮艷的花朵！有些仙人掌的花美麗極了。

本段寫仙人掌，除對它的形狀進行了細致的描繪外，重點突出了仙人掌“堅韌的性格”：“有水，沒水，天熱，天冷，它都不在乎”；“無論天氣怎樣亢旱，……它卻總是生機蓬勃，凌空直上”……還“開著鮮艷的花朵”。寫出了仙人掌與眾不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。

紅棉何以叫英雄花有好多說法。……——因為它孤憤，不需一片綠葉扶持；因為它傲風寒，以怒放宣告寒潮的敗退；因為他不飄落一片花瓣，即使跌落泥塵，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血淚。

本段的特點是沒有描繪紅棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤憤”、“傲風寒”、“像不屈的英雄淌下的血淚”等擬人的方法，表達紅棉的“性格”。

上述各例段告訴我們，觀察和描寫花草樹木，要注意三點：第一，要抓住它們各自的特征；第二，要仔細觀察其形態、顏色、氣味及生長過程；第三，要寫出樹木花草的“神韻”，做到情景交融。這三點當然不是孤立的，在觀察和描寫時，應有機結合，融為一體。

讀一讀，練一練：

1．讀讀下面描寫樹木花草的例段，想一想：每個例段描寫的是什么？抓住了描寫對象的什么特征？是怎樣進行描繪的？按要求完成各段的練習。

走近楓林，看那樹身不但粗壯，而且高大，高高的樹干上伸出無數的枝叉。那片片紅葉在微風中輕輕地抖動，不時飄飄悠悠地落下來，給山路鋪上了一條紅色的地毯。踩上去感到那么柔軟，那么舒服。我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上布著清晰的葉脈，邊緣上長出均勻的鋸齒。樣子雖然像張開五指的小手，但顏色卻像一團燃燒的火焰。

①這段話主要是描寫_______。哪兩句是寫楓葉的形狀的？用“ ”標出來。

②段中用了兩個比喻，把有關的句子找出來寫在橫線上。

_________________________________________________________

黃土高原有種喬木，叫做鉆天楊。主干挺直，枝枝相抱，葉葉聚攏，青翠碧綠，鉆天而立。它不嫌黃土高原的貧瘠，不畏西北風雪的嚴寒，生命旺盛，團結向上。

①這段話用了______、______兩種方法描寫鉆天楊的外形特征。

②用“ ”標出寫“神韻”的句子。

我看到一片茫茫的竹林，被一場大雨洗滌得綠生生的，像一泓湖水向天邊漫下去，染綠了風，染綠了雨，染綠了我的眼睛，染綠了我的心境。

①這一段話主要是描寫竹林的________

②段中一共用了______個“綠”字。這樣寫有什么作用？

③用“ ”標出排比句。

我覺得，竹子的情與性在其堅節、勁直、虛心、磊落、根固。說其美，美在這里。我愛它，愛在這里。

這段話的第一句是寫竹子的______。第三句表達作者愛竹子的______。

山坡上，一墩墩耐冬花，婆婆娑娑，生機勃勃。翠綠枝頭，紅花點點，像是燃燒著的火苗，鮮艷奪目。花分五瓣，火紅純赤，其蕊金黃，微透芳香。那綠葉、紅花、黃蕊蕊上，好似抹著一層奶油油的蠟光。

①這段話描寫了耐冬花的形狀、______、______。

用“ ”標出段中的比喻句。

牡丹池內，花團錦簇，五彩繽紛。那姚黃，雙手捧出一堆黃澄澄的金子，在陽光的照射下，閃著金光，富麗壯觀；二喬也不示弱，她抖開一條兩色紅的舞裙，翩翩起舞，迎風擺動著花瓣，仿佛在向游人點頭致意，嬌美無比；那“嫵媚仙子”穿著潔白的浴衣，像剛出水的美人，鮮亮誘人。

這一段描寫的是“牡丹池內”的“花團錦簇”。寫了______、______三種牡丹花的形狀和顏色。是用______的方法來寫的。

山上到處都是綠油油的小草。我們在草地上翻滾、追逐，身上、頭上粘滿了刺刺草。伙伴們互相望著那逗人的樣子，都哈哈大笑起來。草叢里還隱藏著黃色的豆瓣草。用手一按，它就“叭”地一聲裂開了。我們淘氣地把它掛在耳朵上，像戴著一對兒小耳墜，別提多有意思了。

這一段寫了______草和______草的特點，還寫了______表達了小作者天真爛漫的童心。

2．到大自然里去仔細觀察樹木花草，按下列要求寫話。

①描寫一棵你最喜歡的樹，用一段話把它的特征寫出來。

②描寫一種你最愛看的花，用一段話把它的顏色、香味寫下來。③描寫一種你認識的小草，用一段話寫出它的“神韻”來。④用比喻的方法寫菊花的形狀。

⑤用排比的方法寫竹子的神韻。

⑥用擬人的方法寫荷花的顏色。

第五部 分人物描寫訓練　

寫人訓練一

怎樣描寫人物心理

什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質、性格和作風，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學會描寫人物的心理。

心理描寫包括心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學語文課里學過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

風在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。——他樂得簡直飛起來了。他像風一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。

“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦啊！這回可把你找到了。”

其實，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦，就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親，像親他的小羊羔一樣地親兩親呢！

例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內心的感情。寫的是“我”看到戰友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫，雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內心世界和個性特征。

心理狀態的描寫，可以展現一定環境下人物的復雜心境，展示人的體驗和感受。如下例：

我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時，我眼睛發熱，鼻子發酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……

這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。

夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美好的向往和追求。如同學們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺。第四次是這樣描寫的：

她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。”

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

同學們學習描寫人物心理要注意四點：第一，要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；第二要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；第三，要符合人物身分、年齡、職業特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理。可以通過交談，通過對語言、動作、神態、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感，寫得合情合理。

讀一讀，練一練：

1．讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習。

天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂。可我拖著條殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？……

這一段描寫的是______的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想，表達了____________________________________________。

燦燦的腦海里又出現了一幅生動的畫面：媽媽唱著無字的歌，輕輕地搖著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴；星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密的夢鄉……。

記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦______時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了搖車、______和______，還有______。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。

2．按要求描寫人物心理。

①以《歡樂的童年》為題寫一段話，表達自己歡樂的心情；

②平平心愛的小貓——黑子生病了，平平很著急，你能把平平著急的心情描寫出來嗎？

③假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。