學生一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份， 以下是為大家整理的關于小學生作文入門5篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文入門5篇
【篇1】小學生作文入門
小學生作文解疑指導第二講 作文入門
同學們：
我們都以為要從語文課，特別是作文指導課上學習寫作文，其實并不全是這樣。因為從你一張嘴說話，與人交流時，作文就已經開始了！為什么呢？那就得先重新認識“語文”的含義了。
口頭為“語”，書面為“文”，這才是“語文”的真正含義。口頭說話，不管說什么，只要張嘴說話或者說從你“呀呀”學語，叫“爸、媽”的時候，“語”就開始了，這實際上是“口頭作文”了。而在紙上寫文章，就是書面作文。所以，作文是從口頭說話開始的。
老師為什么要先說“語文”呢？這是因為過去你們只以為寫在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說話，包括課堂發言、與同學、家長說話聊天等等。所以，我們學作文就應該采取“兩條腿走路”的方式：
“一條腿”是書面作文，可以按老師平時指導訓練的要求，鄭重其事地學習作文，這里先不細說，在后幾講再說。
另“一條腿”就是口頭說話、口頭作文了。我們可以在說話過程中，逐步體會、感受語言，在自然而然中潛移默化地感受、學會語言。不相信？咱們舉一個簡單的例子：你放學回家，媽媽問你：“孩子，今天在學校怎么樣？學什么了？高興嗎？”你總得回答她吧？會說的同學一定說得頭頭是道，有頭有尾。可能他會這樣說：“媽媽，我今天在學校可高興了，因為我呀，學了不少知識，收獲可大了！數學課學的是兩步計算應用題，語文課學習的是怎樣概括段意。最有意思的是科學課上，做了一個‘氧氣燃燒’的實驗，我學會了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表揚我做得成功、規范呢！”可不會說的同學會說：“高興，挺好的，學了不少知識。行了，別問了，反正就是好！”這兩種回答有什么不同？誰說得好？你看，前者先總的說了一句“在學校高興，學了不少知識，收獲大”然后具體說“學了什么，尤其哪一科的收獲最大”，這實際上在不知不覺中運用了“先概括（總說），后具體”的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？雖然你不是在故意地寫作文，也沒意識到自己回答成功，但無形中，你就是已經在展示自己即席作文的能力了。如果寫在紙上，是不是書面作文呢？不會說的那個同學沒頭沒腦地迸出了幾個詞句，說不清，道不明。你說，這口頭說話跟作文有沒有關系？因此，我們說，學習作文可以“兩條腿走路”，可以在生活交流中從口頭說話中入門、開始。
怎樣練習口頭說話，真正達到作文入門了呢？
第一、說話前多思考，弄清說什么？先說什么，后說什么？
第二、說話要看對象、場合和內容。跟誰說？在什么場合下說？說什么？跟老師和家長長輩說話和跟弟弟妹妹小孩說話一樣嗎？課堂發言、主題班隊會上的演講和伙伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？
第三、說話要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發表自己的觀點看法時，就一定按先總說“我認為……”，再具體“因為……”（談幾點理由根據），后總結“所以……”下面是一段說話的例子，請你先讀后想是怎樣說的？
“我認為這個小男孩把小鳥放飛是正確的。因為第一，小鳥是大自然中的一種生物，保護生態平衡、保護鳥類是我們每個人的責任；第二，把小鳥放在自己的籠中供自己取樂，讓小鳥失去了自由會痛苦的，我們不應把自己的快樂建筑在小鳥的痛苦之上；所以應該讓小鳥回歸自然，放飛是正確的。”
綜上所說，作文是從人們不知不覺的口頭說話中開始了，所以切不可忽視你日常學習、生活中的與人溝通與交流你說對不對？
【篇2】小學生作文入門
第一部分 詞語訓練詞語訓練一
怎樣積累詞匯
同學們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。
怎樣積累詞匯呢？
1．多認識事物，注意積累表示名稱的詞語。
世界上事物的名稱實在太多。就拿我們天天讀的“書”來說，就有十多種名稱：有專供學生上課用的“教科書”，有供老師備課用的“參考書”，有供不識字的小朋友看的“小人書”，有供同學們課外讀的“課外書”，有供查找資料用的“工具書”，有按系列成套編寫的“系列叢書”，還有古代專講用兵作戰的“兵書”，用藥治病的“醫書”，按我國傳統裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書”等等。對這些書，只有有了一定的認識，才能將它們分辨清楚，也才能準確地說、寫出它們的名稱。如果在日常生活學習中，我們多認識事物，隨時隨地掌握常見的各種事物的名稱，就能增長知識，擴大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進語言和思維的發展。
我國兩千多年以前的教育家孔子，就主張學生要積累詞匯，要“多識于鳥獸草木之名”。多掌握一些自然景物的名稱，他認為這對發展學生語言和思維是很有好處的。在同學們學過的古詩詞里，就有不少帶鳥名、花名、山名、地名的詞語，描寫大自然的美麗景色，歌頌祖國的大好山河，表達作者豐富的思想感情。如下列例句中加粗的詞語。
帶有鳥名的：
①兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。
②孔雀東南飛，五里一徘徊。
③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
帶有花名的：
①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
②春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
③待到重陽日，還來就菊花。
④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
帶有山名的：
①不識廬山真面目，只緣身在此山中。
②采菊東籬下，悠悠見南山。
③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
④未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。
帶有江河名的：
①白日依山盡，黃河入海流。
②孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
③天邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流。
④天門中斷楚江開，碧水車流至此回。
帶有地名的：
①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
②長安一片月，萬戶搗衣聲。
③秋風吹不盡，總是玉關情。
④云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。
在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時我們也要注意留心這方面的詞語。
例如：在父母身邊，你是爸媽的（兒子）；
在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）；
在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；
在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。
在列車上，你是（乘客）；
在商店里，你是（顧客）；
在旅館里，你是（旅客）；
在公園里，你是（游客）。
在汽車上賣票的叫（售票員）；
在招待所服務的叫（服務員）；
在機關里履行公務的叫（公務員）；
在商店里賣貨的叫（售貨員）；
在火車廂里值班的叫（列車員）；
在運動場上比賽的叫（運動員）；
在農場飼養牲口的叫（飼養員）。
對日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準確地說、寫出其名稱。如我們時時刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。
從用途上講，名稱就更多了。
如：老師講課用的叫講桌。
學生上課用的叫課桌。
家里學習用的叫書桌。
機關辦公用的叫辦公桌。
娛樂用的叫麻將桌。
開會時用的叫會議桌。
食堂、飯館用的叫餐桌。
想一想，練一練：
（1）按要求寫出動植物的名稱。
①10種樹的名稱：
②10種花的名稱：
③10種蔬菜的名稱：
④10種水果的名稱：
⑤10種鳥的名稱：
⑥10種獸的名稱：
⑦10種魚的名稱：
⑧10種昆蟲的名稱：
（2）你知道多少不同牌的汽車？不同型的飛機？不同型的輪船？把它們的名稱寫出來。____________________________________
（3）你家里有哪些電器設備？把它們的名稱寫下來：__________
（4）分別寫出下列物體或用品各種部件的名稱，不會的去請教爸爸媽媽或師傅。
①你的襯衣的部件名稱：
②你的長褲的部件名稱：
③你的書包的部件名稱：
④你的文具盒的部件名稱：
⑤你的床的部件名稱：
⑥你冬天蓋的被子的部件名稱：
⑦你穿的鞋的部件名稱：
⑧你喜歡的一個玩具的部件名稱：
（5）我國有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請填在下面的括里。
它們是：東岳（ ）
南岳（ ） 西岳（ ） 北岳（ ） 中岳（ ）
2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。
人物千人千面，景物千姿百態，事物千變萬化，怎樣真實地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態、變化描繪出來呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長、是短？是方、是圓？是粗、是細？是紅、是綠？是黃、是紫？是白、是黑？一是要觀察得仔仔細細，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語。掌握了一定數量的描寫人和事物的形狀、性質或狀態的詞語，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來。漢語中這類詞語浩如煙海。現將同學們在小學語文教材里學過的部分詞語歸類列舉。這既可供同學們作文時參考選用，又可給同學們積累詞匯打個基礎。
描寫自然景色的：
山清水秀 風景秀麗 萬物爭春 青山綠水 春意盎然 春暖花開 綠草茸茸 湖光山影 香飄蝶舞
郁郁蔥蔥 水平如鏡 萬紫千紅 芳草如茵 婀娜多姿 銀裝素裹 綠樹成蔭 風景如畫 五彩繽紛
桃紅柳綠 春色滿園 五光十色 桃李芬芳 碧波蕩漾 千姿百態 百花齊放 含苞待放 五顏六色
繁花似錦 色彩斑斕 絢麗多姿 鳥語花香 翠色欲流 詩情畫意
描寫天象氣象的：
晴空萬里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 明月當空 暴風驟雨 陽光明媚 碧空如洗 和風細雨
萬里長空 月光皎潔 電閃雷鳴 霞光萬道 滿天繁星 烏云密布 紅霞滿天 繁星燦爛 秋雨綿綿
晚霞殘照 月光如水 雪花紛飛 萬里無云 白云繚繞 北風呼呼 陽光充足 秋高氣爽 寒風凜冽
驕陽似火 一彎新月 千里冰封 旭日東升 滿天星斗 萬里雪飄 風和日麗 繁星點點 寒風呼嘯
描寫歡樂場面的：
人潮如海 彩旗招展 轟轟烈烈 人群濟濟 鞭炮齊鳴 熱鬧非凡 人顏歡笑 歌聲四起 燈火輝煌
人山人海 心花怒放 紅燈高掛 人聲鼎沸 此起彼伏 輕歌曼舞 人歡馬叫 鮮花似海 鑼鼓喧天
掌聲雷動 萬象更新 光彩奪目 歡聲笑語 載歌載舞 五彩繽紛 喜氣洋洋 響徹云霄 歡騰跳躍
引吭高歌 歡聚一堂 五光十色 歡天喜地 翩翩起舞 春色滿園
描寫勞動熱情的：
斗志昂揚 汗流浹背 日夜奮戰 爭先恐后 大汗淋漓 巧奪天工 摩拳擦掌 披星戴月 千軍萬馬
你追我趕 急起直追 人聲鼎沸 力爭上游 龍爭虎斗 熱氣騰騰 各顯神通 高歌猛進 浩浩蕩蕩
埋頭苦干 突飛猛進 熱火朝天 馬不停蹄 快馬加鞭 此起彼伏 一馬當先 大刀闊斧 移山造海
大顯身手 氣吞山河 萬馬奔騰
描寫愉快心情的：
笑容滿面 喜上眉梢 神采飛揚 喜笑顏開 喜出望外 放聲歌唱 眉開眼笑 欣喜若狂 興高采烈
笑容可掬 歡欣鼓舞 容光煥發 滿臉笑容 神采奕奕 談笑風生 笑逐顏開 滿面春風 眉飛色舞
人顏歡笑 紅光滿面 和顏悅色 捧腹大笑 心花怒放 喜氣洋洋 縱情歡笑 歡呼跳躍 心曠神怡
描寫人物外貌的：
英俊瀟灑 紅光滿面 睡眼蒙眬 身材魁梧 滿臉笑容 淚眼通紅 個子高高 皮膚黝黑 雙眉緊鎖
身材矮小 黑里透紅 眼睛深陷 肩膀寬寬 面容慈祥 炯炯有神 眉清目秀 皺紋舒展 濃眉大眼
櫻桃小口 無精打采 身體瘦弱 白嫩肌膚 面容憔悴 愣頭愣腦 神采奕奕 滿臉放光 須發蒼蒼
亭亭玉立 鶴發童顏 面如土色
描寫工作學習態度的：
全心全意 專心致志 廢寢忘食 一心一意 全神貫注 如饑似渴 專心專意 夜以繼日 勤勤懇懇
聚精會神 再接再厲 仔細琢磨 孜孜不倦 始終如一 深思熟慮 始終不渝 精益求精 有始有終
持之以恒 不遺余力 水滴石穿 堅韌不拔 兢兢業業 精雕細刻 勤勤懇懇 愚公移山 埋頭苦干
一絲不茍 不甘示弱 日夜奮戰
以上是從小學語文教材里分類整理出來的部分詞匯。同學們應廣開積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報刊中，從社交活動中隨時隨地進行收集，把收集的詞匯按《分類積詞表》（詳見后頁）進行整理，建立自己的“小詞庫”或自編《詞匯手冊》。這是一項非常有意義而有趣的學習活動，同學們不妨試試看。
想一想，練一練：
（1）我們的祖國是偉大的、可愛的，你能寫出20個描繪祖國大好山河的詞語嗎？_______________________________________________
（2）按下列要求分項各寫10個詞語。
①寫人物外貌的：_________________________________________
②寫人物神態的：_________________________________________
③寫人物品質的：_________________________________________
④寫歡樂場面的：_________________________________________
⑤寫激烈競賽的：_________________________________________
⑦寫景物樣子的：_________________________________________
⑧寫景物顏色的：_________________________________________
⑨寫景物動態的：_________________________________________
（3）下面景物你會用哪些詞語來描寫？請分別寫在橫線上。
太陽：___________________________________________________
星星：___________________________________________________
云彩：___________________________________________________
大霧：___________________________________________________
細雨：___________________________________________________
白雪：___________________________________________________
北風：___________________________________________________
（4）按要求寫詞語，看誰寫得多？
①歌頌改革開放的詞語：
②講市場繁榮的詞語：
③描寫農村風光的詞語：
④講商店生意興隆的詞語：
（5）你能寫出下列動物的叫聲嗎？
小狗（汪汪） 青蛙（ ）小貓（ ）蟬兒（ ）小羊（ ）蟋蟀（ ）
小雞（ ）公雞（ ）小鴨（ ）烏鴉（ ）
3．多分析事物，注意積累表示事物動態的詞語。
世界上的一切事物，時時刻刻都在運動和變化。我們怎樣才能把它們的動態寫出來呢？一是在觀察周圍事物的時候，要特別留心事物處于動態時的特征；二是要掌握一定數量的能準確描繪事物動態的動詞。同學們學過的《小英雄雨來》一課中有一句寫雨來游水的話：“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。”這句話，抓住雨來游水時動作的特點，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五個準確的動詞，寫出了雨來出水時的五個連續動作，把雨來天真、活潑、頑皮的性格描繪得栩栩如生。
可見，我們要把事物的動態寫得形象逼真，除了觀察、分析事物的動態特征外，還必須積累一定數量的描寫動態的詞語。
這方面的詞語是非常豐富的，只要同學們做有心人，隨時可以收集。下面略舉幾例：
寫眼睛“看”的動作的詞就有幾十個：
如：看 瞧 望 見 觀 盯 瞪 瞄 顧 瞥 看見 觀看 察看 ?
細看 觀察 探望 仰望 眺望 張望 觀望 斜視 凝視 巡視 ? ?
怒視 窺視 俯視 鳥瞰 瞻仰 打量 測覽 ? ? ? ? ?
表示“想”的心理活動的詞：
如：想念 沉思 心想 考慮 懷念 尋思 幻想 思索
惦念 心思 聯想 惦記 思念 冥思 妄想 回想
寫“手”的動作的詞：
如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦 揍 擰 捧 端 捉 扒 抓 捶
抬 拎 扔 撿 丟 掂 挑 舉 按 捏 拍 畫 寫 掏 搶 彈
想一想，練一練：
（1）按要求寫動詞，各寫10個。
①寫“頭”的動作的詞：如抬頭_____________________________
②寫“手”的動作的詞：___________________________________
③寫“腳”的動作的詞：___________________________________
（2）你能寫出10個寫“嘴”的動作的詞嗎？
如：吃___________________________________________________
（3）表示“想”的心理活動的詞語，你能寫出15個嗎？
如：思念_________________________________________________
4．多聽聽音響，注意積累摹擬聲音的詞語。
怎樣把文章寫得有聲有色呢？除了抓住事物的形象特征進行具體的描繪外，還要注意傾聽它們發出來的各種各樣的聲音，把聲音用文字描寫出來，讓人有“如聞其聲”的感覺。因此，我們平時除要“眼觀四面”外，還要注意“耳聽八方”，傾聽周圍各種各樣的聲音。聽它們的音色、音量有什么區別，聽它們抑揚頓挫的變化規律，聽這些聲音表達了什么樣的思想感情。然后，把聽到的聲音記下來，用象聲的詞語（也就是象聲詞）描繪出來。這樣，文章就會真的有聲有色了。如下面的例段：
【篇3】小學生作文入門
小學生作文入門輔導
一、表達方式： 記敘、描寫、抒情、說明、議論 。
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯 想、想象、襯托 ( 正襯、反襯 )。
三、修辭手法： 比喻、 擬人、 夸張、 排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 。
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 。
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 。
七、描寫人物的方法： 語言、動作、神態、心理、外貌 。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 。
九、描寫景物的方法：動靜結合 ( 以動寫靜 ) 、概括與具體相結合、由遠到近 ( 或由近到遠 ) 。
十、描寫 ( 或抒情 ) 方式：正面 ( 又叫直接 ) 、反面 ( 又叫間接 ) 。
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 。
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 。
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 。
十七、議論文三要素：論點、論據、論證。
十八、論據分類為： 事實論據、道理論據 。
十九、論證方法：舉例 ( 或事實 ) 論證、道理論證 ( 有時也叫引用論證 ) 、對比 ( 或正反對比 ) 論證、比喻 論證。
二十、論證方式： 立論、駁論 ( 可反駁論點、論據、論證 ) 。
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總 ; 分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用 ; 強調 ; 特定稱謂 ; 否定、諷刺、反語。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說 。
( 一 ) 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題 ; 渲染氣氛 ( 記敘文、小說 ) ，埋下伏筆 ( 記敘文、小說 ) ，設 置懸念 ( 小說 ) ，為下文作輔墊 ; 總領下文 ;
2、文中：承上啟下 ; 總領下文 ; 總結上文 ;
3、文末：點明中心 ( 記敘文、小說 ); 深化主題 ( 記敘文、小說 ); 照應開頭 ( 議論 文、記敘文、小說 )
( 二 ) 修辭手法的作用：
(1) 它本身的作用 ;
(2) 結合句子語境。
1 、比喻、擬人：生動形象 ;
答題格式：生動形象地寫出了 + 對象 + 特性。
2 、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 ;
答題格式：強調了 + 對象 + 特性
3、設問：引起讀者注意和思考 ;
答題格式：引起讀者對 + 對象 + 特性的注意和思考 ; 反問：強調，加強語氣等 ;
4、對比：強調了……突出了……
5 、反復：強調了……加強語氣 。
( 三 ) 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等 表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
( 四 ) 某句話中某個詞換成另一個行嗎? 為什么?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞 ( 如都， 大都， 非常只有等 ) ：不行。 因為該詞準確地說明了……的情況 ( 表 程度，表限制，表時間，表范圍等 ) ，換了后就變成……，與事實不符。
( 五 ) 一句話中某兩三個詞的順序能否調換 ? 為什么 ? 不能。因為
(1) 與人們認識事物的 ( 由淺入深、由表入里、由現象到本質 ) 規律 不一致
(2) 該詞與上文是一一對應的關系
(3) 這些詞是遞進關系，環環相扣，不能 互換。
( 六 ) 段意的歸納
1. 記敘文：回答清楚 ( 什么時間、什么地點 ) 什么人做什么事格式： ( 時間 + 地點 )+ 人 + 事。
2. 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明 ( 介紹 )+ 說明對象 語文名師揭秘寫作十大技巧 “有” ， “想” ， “很” ， “非常” ， “光陰似箭” ，“他說”……以上基本是孩子作文里 的高頻詞匯。
直到我看見了下面這篇文章， 才知道如何去消滅這些我再也不想在 作文里見到的詞。 下面文章里提到的十個技巧都很實用，和大家共同學習。
一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子： “ XX 可漂亮了，她有 一頭卷卷的黃頭發，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。 ” 如果試著去掉文中的“有” ，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多： “ XX 可漂亮啦。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡 她啦。 ”是不是讀起來舒服多了？
二、寫說不出現“說”讓孩子比較以下三句話。張三說： “……” ； 張三無可奈何地說： “……” ； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子： “……” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上 動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升， 讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說” 。
三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時， 這樣的句子已經被孩子們寫濫： “ 我腦子里跳出兩個小人， 一個小人……另一個小人……” 不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是 “我心 想” 。 如： “ 數學老師出了一道難題要帶回家寫的。 我心想： 天哪！ 這該怎么辦呢？” 按照 “寫想不用想”的技巧，去掉： “我心想”三個字如何？“數學老師出了一 道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？
四、就是不用成語 作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然。 當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實 實把自己看到的感受都寫出來。 什么天高云淡、 風和日麗、 桃紅柳綠、 炯炯有神、 心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用“風和日麗” ，而是這樣寫： “風兒拂過林梢，原本平靜的湖面 漾起了圈圈漣漪， 湖邊的柳樹輕搖著身姿， 我也忍不住張開雙臂， 任風撫過我的 每一寸肌膚。 ”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不 長寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一 想。請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不 是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒 有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環境里面有“真” “情” 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫： “早上天氣還挺好的， 放學回家時， 卻嘩嘩下起雨來。 雨珠在下， 淚珠在滴， 老天也好像在為我哭泣。 ” 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。 但是很多孩子只要一寫環境， 肯定就 是小花微笑， 小草點頭、 小鳥歌唱、 小雨哭泣， 成了套路， 難道世界上只有小草、 小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線 桿都可以寫， 這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的 環境里。
七、要動連著動文章要一波三折才好看， 但現在的孩子生活都很平淡， 你不能強求他們寫出一波 三折的內容， 那就讓他們學會一波三折地使用動詞， 學會連續使用動詞， 某學生 寫一場乒乓球球賽： “他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。 ” （一句話把文章 就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成： “只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球 板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得 眼花繚亂。 ”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓練： 用三百字來描寫 1 秒鐘內發生的事。 如關 于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字： 只見某某縱身一跳， 一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等； 還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些 1 秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習。
九、多用標點，很多孩子不會用標點， 習作中常只有逗號句號逗號句號， 甚至逗號都沒有， 把老 師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現 6 種標點” 的技巧訓練。比如， 。？！……： “”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。 經過幾次訓練后， 你會發 現孩子的驚人變化： 意味深長的句子會寫了、 人物語言會加進去了， 心理活動結 合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。
十、多寫短句 學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句， 而長句寫不好就變成病句。 事實 上很多作家也是以寫短句見長的， 像沈從文、 汪曾祺。 家長要提醒孩子注意控制 每句話的字數， 建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句， 孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文： “高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清 楚，很挺拔的樣子。 ”經指導后改成： “草綠了，高了，散發著清香。一根一根， 看得清清楚楚，很挺拔的樣子。 ”是不是很有節奏感？孩子學習寫作一般要走過 4 個階段： 1 、寫作并不神秘； 2 、寫作需要技巧； 3 、 寫作強調個性； 4 、寫作就是生活，家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。 而對于那些已經走到第三、 第四階段的孩子， 爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀， 鼓勵他們的個性創作。
游記篇
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公 園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所 產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就 是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱， 以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。 后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的 具體位置以及它的特征， 喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。 同時， 也使文章 福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察， 就是要看景物的形狀、 顏色、 質地是怎樣的，靜態下什么樣， 動態下又是什么樣，等。只有這樣， 在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、 寫出特點來。 另外， 在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局 部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄 學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記 住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記， 就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了 哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。 這 些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后， 要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些 是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一 步作文做好準備工作。
狀物篇
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地 描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由 于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1. 抓住特征，從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為 不同的物品有不同的特點， 即使是同一種物品， 也會有某些席位的區別， 也有它 自己的獨特之處。 蛛蛛物品的特點寫， 就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。
2. 按照一定的順序寫
（ 1 ）按總一分一總的順序寫。
（ 2 ）按物品各部分的空間順序寫。
（ 3 ）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。
3. 狀物需要想象和聯想 展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動， 還可以開拓作品的意境， 增強 文章的感染力。
（二）怎樣寫動物大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法， 才能寫好描寫小動物的作文呢？
1. 寫外形 首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包 括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都 寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總 分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用 比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2. 寫習性 寫小動物， 還要細心觀察它們的動作、 靜態和生活習性， 這些是小動物的動態方 面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的 情況，等等。小動物也有感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中， 用擬人的方法去體會和想象， 這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和 可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物 。提起植物， 小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子， 但是要將平時熟悉的植 物寫成作文， 很多同學卻感到很難， 有的覺得無話可寫， 有的三言兩語就寫完了。 怎樣才能寫好植物呢？首先， 寫前要細心觀察所寫的植物， 并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1. 可以從整體到局部先寫植物的整體特征， 再寫它的局部特征。 例如以主干、 枝、 葉、 花、 果等為序， 并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、 刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它 們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2. 按照植物的生長過程進行觀察很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所 以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3. 寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4. 以四時變化為序。很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5. 托物抒懷，借物詠志 。寫植物， 不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上， 還應該在文章中表達作者的思 想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用 這種方法， 要借助例文進行必要的指導， 培養學生豐富的聯想能力， 在描摹植物 形態的同時，賦予它們一定的象征意義
寫人篇
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是 看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。 寫人為主的記敘文， 就是要通過一件或幾件事， 來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求 完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。 通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。 為了刻畫人 物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這 件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映 中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事， 選擇那些最能反映深刻意義的小事。 這樣的事表面上看， 都是普普通通的凡人小事， 但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大” 。
（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況： 以是用幾件事表現某個人的一種品質； 二是用幾件事表現某 個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地 點、人物、事件（起因、經過、結果） ，一一交代清楚，也可以是不完整的，只 著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有 的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物，寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、 語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征 的描寫。 來揭示人物性格的一種方法。 人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系， 具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外 貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通 過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。總之，外貌描寫要和表現人物特點、 突出文章的中心思想緊密配合。 外貌描寫要 傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話； 獨白是人物的自言自語。 語言是人物內心世界的 直接表露， 對表現人物的思想性格起重要作用。 有個性特點的語言可以起到 “聞 其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點： 一是文章中人物的語言要精心篩選， 把那些足以能表 現人物的個性特點、 最能表現中心思想的語言， 寫進文章中； 二是好的語言描寫， 一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面 的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只 寫人物語言， 不寫說話人。 這四種形式要根據實際需要靈活事業， 避免行文死板。
3. 動作描寫 。 是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他 怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接 刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描 寫人物的動作呢？ 首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不 可能、 也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。 這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能 反映人物氣質的動詞， 才能把人寫 “活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4. 心理描寫。心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、 樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據； 人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務； 在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。 小學生作文時，大多采用第一人稱（ “我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦 子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、 神態、 動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的內容。（2）使用假設，流露心理活動。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發心中所想。
寫事篇
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了， 才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼 續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一） 怎樣寫事 。
一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫 的時候多文幾個“后來怎樣” ，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者 有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的” 、 “怎么做的” ，又是“怎么想的” ，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、 有形式、 有過程的。 搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？ 活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素” ，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經 過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，而是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而 是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文， 最大的特點就是必須有活動的基本內容、 主要過程和重要場面。 把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記 敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既 要寫整個場面，又要突出典型人物。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。 如果寫 “參 觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
【篇4】小學生作文入門
開啟小學生作文 入門的兒點做法
作者：周升芳
作者機構：山東省高密市恒濤雙語實驗學校
來源：優秀作文選評：小學版
ISSN：1672-0401
年：2008
卷：000
期：012
頁碼：15
頁數：1
中圖分類：G633.34
正文語種：CHI
關鍵詞：學生作文;做法;語言表達;下學期;一年級;小學生;字詞
摘要：小學生在一年級的下學期，已經掌握了一定量的字詞和語句，對一件事物的感受和看法有了連貫的語言表達，所以有必要有目的、有層次、有步驟地訓練他們把表達的話語記到紙上成文，形成作文的初萌。
【篇5】小學生作文入門
小學生對聯入門
對聯，和律詩、京劇一樣，都屬于中國文化的“國粹”。從宋代開始，人們就有貼春聯的習俗了。對聯不僅是優秀傳統文化的重要組成部分，它對培養小朋友思維的深刻性、敏捷性，以及靈活用詞、簡潔造句等方面的能力，也有十分獨特的作用。仔細閱讀，你就能發現對聯里包含很多有趣的故事。
□福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。
這是我國歷史上東晉時期大書法家王羲之寫的一幅對聯。有一年，春節就要到了，王羲之也和大家一樣，想寫了一幅對聯貼在自家門口。可他的書法名氣太大了，很多人都想得到他寫的字，于是有人半夜偷偷把這幅對聯揭走了。第二天王羲之又寫了一副，可到了夜里還是被揭走了。再過一天就到大年初一了，為了防止對聯再被別人揭走，王羲之寫了“福無雙至，禍不單行”八個字貼在自己家門口。這可不是吉利的話，所以夜里就沒有人來揭了。第二天一大早，王羲之把每一聯的后三個字接上，就成了“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行”，這就成了很吉利的話了，眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
□狗啃河上骨，水流東坡詩。
這是宋代大文學家蘇東坡和一個叫佛印的和尚開玩笑的對聯。蘇東坡和佛印在河邊散步，蘇東坡看到一條狗在啃骨頭，隨口說了一句“狗啃河上骨”，“河上”和“和尚”同音，這就成了“狗啃和尚骨”。佛印聽出了蘇東坡在開他的玩笑，就隨手把正在閱讀的蘇東坡詩稿丟在河里，反口作答“水流東坡詩”，“詩”和“尸”也是同音，即“水流東坡尸”。可謂嘴巴上誰也不饒誰，但對聯對的還是很巧妙的。
□門對千桿竹短無，家藏萬卷書長有。
解縉是明代的一位大學者，出生在農民家庭。在他小的時候，他的家正對著地主家的一片竹林，于是他就寫了一幅對聯“門對千桿竹，家藏萬卷書”。也就是說地主你家竹子多，但我家里書多，比你有學問。地主看到很生氣，就把竹子砍斷一半，于是解縉就把這幅對聯改成了“門對千桿竹短，家藏萬卷書長”，通過“短”和“長”的對比，仍然在說我家有學問。地主更生氣了，就把竹子全部砍光了，解縉就把對聯又添加了兩個字，成了“門對千桿竹短無，家藏萬卷書長有”。意思是說你家連短竹子都沒有了，但我家里的書卻還是很多啊。估計這下子地主也沒有辦法了。
□坐，請坐，請上座；
茶，上茶，上好茶。
這是清代大書畫家鄭板橋寫的一幅對聯。有一天鄭板橋去茶館喝茶，店小二看他穿著很普通，就隨便說了句“坐”，柜臺里也有人愛理不理地說了句說：“茶”。當鄭板橋拿出一大塊銀錠放在桌子上的時候，小二眼睛一亮，忙改口說：“請坐”！柜臺里也趕緊應聲說“上茶”！這時店內有人認出了鄭板橋，紛紛過來打招呼，小二一聽這就是大名鼎鼎的鄭板橋，非常慌張，后悔剛才小瞧了這位客人，于是趕緊上前鞠躬客氣地說：“請上坐”！柜臺也提高嗓子喊道：“上好茶”！而且茶館老板親自過來給鄭板橋端茶，并恭恭敬敬的要他寫副對聯，留個紀念。鄭板橋為了諷刺這家店的趨炎附勢、以貌取人，就寫下了這幅對聯。
□文章千古事，社稷一戎衣。
在古代不僅文人學者喜歡寫對聯，皇帝也喜歡，這幅對聯就是唐朝的皇帝唐太宗李世民寫的。“社稷”也就是國家的意思。“戎衣”本來是軍隊的服裝、戰士的衣服，這里用來指代戰爭。這幅對聯是說，我坐上皇帝的寶座是通過戰爭得來的，雖然貴為皇帝，可等到老了就要退位了，也不過是幾十年的時間，可是寫文章是千秋萬代的大事，好的文章可以歷代流傳，作者雖然去世了，還能因為文章得到后代的贊美。這說明通過騎馬打仗得到天下的皇帝，對于寫文章、對于文學也是很重視的。
□大暑去酷吏，清風來故人。
對聯不僅僅是寫在紙上貼在門框上的，還可以寫在布上或刻在竹子、木頭、柱子上，或者貼在屏風上、扇子上。這一副就是貼在扇子上的扇聯，是五代十國時期后唐的范質寫的。范質在朝廷里做官，后唐皇帝和大臣腐敗無能，不考慮怎么治理好天下，只知道吃喝玩樂、欺壓百姓。范質很不滿，于是就辭官回家了，這幅對聯就是在他回到家鄉后在自己的白紙扇上寫的，意思是說讓人氣悶難忍的酷暑天氣，趕緊和那些貪官污吏一起滾吧，扇子一搖，涼風習習，要好的老朋友就要和清風一道，來我這兒做客了。
□死，生。
對聯有兩句，上句就叫上聯，下句叫下聯，每一聯的字數沒有嚴格的規定，只要上聯和下聯的字數相同就可以了。最長的對聯有多少字？說出來大家可能不敢相信，最長的對聯是清末四川江津才子鐘耘舫寫的，被譽為“天下第一長聯”的《擬題江津縣臨江城樓聯》，共用了1612字，也就說每一聯就有806字，足夠一篇文章的字數了。而“死，生”則是最短的對聯，1931年9月18日，日本軍隊侵占中國東北的領土，炸毀鐵路，炮轟東北軍北大營，制造了“九一八慘案”，當時的有識之士寧愿戰死，也不愿和日本人合作茍且偷生，于是就飽含激憤寫下了這幅最短但寓意深刻的對聯。
□？！
對聯是一種很靈活的表現形式，不僅字數沒有限制，有時候甚至可以只用標點符號不用文字。比如這幅對聯，上聯一個問好，下聯一個感嘆號，其具體含義，要結合寫這幅對聯時候的背景才能了解。1947年，國民黨反動派為了鎮壓學生愛國游行運動，在南京珠江路口一帶，派國民黨憲兵、警察和特務，手持木棒、鐵棍、皮鞭，從四面八方沖向學生，劈頭蓋腦地毒打，造成“五二〇”血案。為哀悼死難同胞，鼓舞國人士氣，有人寫出一副奇聯，上聯是一個“？”，下聯是一個“！”。它有力地抨擊了國民黨反動政府的罪行。
□立馬空東海，登高望太平。
對聯由于有些寫在紙上，有些刻在木頭上或者石頭上，所以字的大小不相同。“立馬空東海，登高望太平”是刻在黃山青鸞峰崖壁上的一幅對聯，這十個字每字字徑達6米，“平”字一豎竟長達9.4米，壁立百丈，字大而深，世所罕見。字跡最小的對聯是微雕家沈為眾先生創作的“黑發若知勤學好， 白首更覺讀書甜”，這幅對聯刻在黑、白不同的兩根頭發上，字跡要在200倍顯微鏡下才能看清楚。可見此聯字跡微小之極。
□三海九門，京華迎奧運；
一江兩岸，世博靚申城。
對聯不僅在古代受到人們的喜愛，在現代社會里也可以廣泛應用。比如上面這幅對聯，就是把北京和上海這兩個城市對在一起寫的，上聯是說北京，“三海”是說北京有三個海：中海、南海、北海，中海和南海就是現在的中南海，北海就是現在的北海公園。“九門”是指明、清北京內城的9座城門，內城9個門比較重要，也各自有各自的用途。北京2008奧運你知道吧，所以是“京華迎奧運”。下聯說上海，“一江”指黃浦江。上海將在2010年舉辦世界博覽會。“申城”是上海的別稱，戰國時期號稱“四公子”之一的楚國春申君被封在申城，就是現在的上海。這一副對聯，兩聯都在前四個字里把各自城市的代表性名勝古跡體現出來，后五個字又把奧運和世博相對，都是兩座城市近些年舉辦的有重大國際影響的活動，所以很有意義。
□飲龍井茶，品江南絲竹；
登虎丘塔，論天下園林。
上一副對聯說了北京對上海，這一幅說說浙江對江蘇。浙江的龍井茶在全國是有名的，“絲竹”是弦樂器和管樂器，泛指音樂，所以上聯是說到了浙江可以品著龍井茶欣賞江南美妙的音樂。那么到了江蘇呢？虎丘是蘇州附近非常美麗的名勝風景區，另外蘇州還有大大小小很多的精致園林，所以到了江蘇蘇州，就可以欣賞到全國獨一無二的園林景觀了。
□由秀才封王，為天下讀書人別開生面；
驅異族出境，語中國有志者再鼓雄風。
風景名勝區的亭子柱子上、寺廟門口，往往有對聯，這一類叫名勝古跡聯。這一副對聯就是在臺灣鄭成功廟門前貼著的名勝古跡聯。鄭成功本來是個讀書人，通過科舉考試中了秀才，后來才做了帶兵打仗的將領，他帶領部隊將荷蘭人驅逐出臺灣，將寶島收回祖國的懷抱，功勛卓著，被明朝的皇帝封為“延平郡王”。這一副對聯就是稱贊鄭成功功績的，贊揚他為讀書人爭氣，為中華有志者爭氣。
□青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞。
美麗的杭州西湖旁，有一座岳王廟，宋代的民族英雄岳飛就埋在這里。這一副對聯就是貼在岳王廟墓闕上的名勝古跡聯。岳王廟有四個用鐵鑄成的人像，跪在地上，這四個鐵人就是陷害岳飛的秦檜、王氏、張俊、萬俟咼四人。這幅對聯是說，民族英雄岳飛被昏君奸臣害死了，尸骨埋在西湖山上，這兒的青山也覺得光榮。而那四個佞臣的鐵鑄跪像，多少年來一直被人唾罵，連鑄他們的白鐵也覺得太倒霉了。
□雖然毫末技藝，卻是頂上功夫。
對聯在現代社會里可以運用到各個行業，比如這幅就是理發業的對聯。“毫”和“末”都是說十分微小的、看似微不足道的，這兩個字也都可以指頭發。“頂上”既可以指最好的、最厲害的，也可以把“頂”理解成頭頂，就成了頭上的。這就是在說雖然理發業看起來微不足道、是細枝末節的手藝，但卻是最精細、最厲害的一門功夫呢。這副對聯正是巧妙地運用了雙關這一修辭手法，通過詞語的兩種意思，恰當地表現了理發業的重要性。
□一手撐天萬里長空常掩日，雙足踏地千行惡雨不淋頭。
上一副是說理發業，這一副也可以用在一個行業。先看對聯，上聯說一只手可以撐起一片天，烈日下行走再遠也能把陽光遮擋在外面，下聯是說兩只腳站在地上，即使雨下得再大也不用擔心淋濕頭發。什么工具能有這么大的作用呢？答案就是傘，傘既可以遮陽，也可以擋雨。這幅對聯用在雨具店是很合適的。
□東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬載春。
現在對聯可以運用在各種行業和場合，除上面舉的兩個例外，還有婚聯、壽聯、節日對聯、慶賀對聯、居室對聯、佛教對聯等很多種。這一副說的就是壽聯，也就是祝壽的對聯。東海的白鶴和南嶺的青松都是有典故來歷的說法，都是長壽的象征，“千秋壽”和“萬載春”也都表達了長壽的意思，所以這是一幅非常好的祝壽對聯。等你們的爺爺奶奶過大壽的時候，你把這幅壽聯送給他們，他們一定會非常高興的。
□北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
對聯之所以被叫做對聯，是因為上下兩聯是要相對的，它包括以下幾個特點：第一兩聯字數相同，第二結構相同，第三詞性相對，第四內容相關，第五上仄下平。第一點字數相同上面已經說過了，第五點上仄下平是有關聲調方面的知識，小學階段大家可以不用掌握，我們只結合例子，說說中間三點。比如這一幅，前面四個字和后面三個字可以斷開讀，可以稱為“四三”結構，上下聯是相同的。詞性上，一般稱為“虛對虛，實對實”，而且相對的詞必須在相同的位置上。“北斗七星”對“南山萬戶”，都是名詞性詞組，屬于“天對地”；“三四點”對“十千年”，都是數量詞。內容上，兩聯都通過景物的白描表達了對恒久這一主題的思索。
□陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅。
這一副接著說說對聯的特點。對聯最大的特征就是對仗，所謂對仗，也就是按照字音的平仄和字義的虛實做成對偶的語句。詞語的對偶是有訣竅的，比如名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等，例如“天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。”這些規律不用去背，只要在閱讀的時候逐漸體會到就可以了。只有做到了對仗，才是一幅好的對聯。比如這一副，你可以試著從上下聯中尋找出有哪些相對的地方。
□八刀分米粉，千里重金鐘。
上面講了一些對聯的結構特點，那些是對聯本身內在的特征，大家如果看不下去，可以跳過去，先從閱讀對聯入手就可以了，等到有了一定數量的閱讀積累，那些規律就自然慢慢明白了。其實對聯是有很多巧妙之處的，比如這一副，你能看出什么特點嗎？先看上聯，“八”和“刀”可以組成“分”，再加上第四個字“米”，恰好是“粉”字。下一聯“千里”可以疊出一個“重”字，加上金字旁，就是一個繁體字鐘。這是不是很巧妙呢。
□一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉。
這一副對聯可不是從字面就能看出意思來的，要像猜謎語一樣才能得出意思來。怎么猜？先看上聯，一二三四五六七，下一個是什么？應該是八。下一聯，“孝悌忠信”是可以一起讀的，后三個“禮義廉”就不行了，缺少了一個“恥”字。所以，這是一幅諷刺人的對聯，上聯是說“忘八”，諧音也就是王八，下聯是“無恥”。當然這樣不禮貌的對聯是不可以隨便用的。
□七歲兒童當馬驛，萬年天子坐龍廷。
上面舉的對聯都是大人寫的，那小朋友能不能寫呢，有沒有小朋友寫的對聯呢？其實古代就有小朋友寫對聯了，比如這一副，就是明朝的時候一個七歲的兒童寫的。驛站是明朝官吏出差或者信使送信途中換馬、歇腳、睡覺的地方，兒童的爸爸在驛站當差，這個兒童就在驛站玩耍，偶爾給爸爸幫幫忙。一天，明朝的皇帝朱元璋路過這個驛站，看到這個兒童，就打趣說：“七歲兒童當馬驛”，兒童馬上對了一個“萬年天子坐龍廷”，古代稱呼皇帝都叫萬歲，所以有“萬年天子”這個叫法，朱元璋一聽當然非常高興，還提拔這個小孩當了自己的小隨從呢。
□和尚和尚書詩，因詩言寺；
上將上將軍位，以位立人。
這幅對聯和一個小和尚有關。尚書是明清兩代各部的最高長官，相當于現在的部長。一天，一位管理軍隊的尚書來到一個寺廟，看到寺廟建的氣度非凡，剛好一個小和尚路過，他就問小和尚：“你能對對聯嗎”，小和尚不甘落后，說：“當然能”。尚書說：“好，那我出上聯，你對個下聯”。于是尚書就出了個“和尚和尚書詩，因詩言寺”，“和尚”就是指這個自稱能對對聯的小和尚，第三個字“和”，是唱和、回應的意思。小和尚一聽傻了眼，他對不出來啊。于是他借口走開一會，溜到后院請教他的師傅，老和尚坐在蒲團上眼睛也沒睜，就對了一句“上將上將軍位，以位立人”，“上將”指地位很高的將領，意思是說將領走上將軍的座位，靠著這個位子，樹立威信，管理部下。小和尚一聽，恍然大悟，就趕緊回去找那位尚書交差了。
□指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦；
平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。
對聯不僅僅是大人的事，也不僅僅是古代小朋友的本領，同學們都可以在自己的學習生活中學著創作對聯。比如這一副對聯就是一位中學生創作贈送給老師的對聯，聯中將老師所教給的數學知識巧妙融織于其中，同時也將對老師感恩的意思表達得淋漓盡致。大家就結合自己的經歷，多讀多練，并嘗試創作對聯吧。
