教案是教師根據課程標準、教學大綱和教材要求，結合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。 以下是為大家整理的關于北冥有魚教案的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】北冥有魚教案
教學設計 《北冥有魚》
(一) 課標分析
課程標準要求學生能閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。
(二)教材分析
《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學生在初中階段從沒學習過。本文作者主要向我們描述了神奇莫測的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。
(三)學情分析
八年級的學生已經積累了一定的文言基礎知識，可莊子生活在離我們遙遠的戰國時代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，理解起來難度非常大。
(四)教學目標
知識與能力目標
鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過程與方法目標 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。
情感態度與價值觀目標
讓學生明白“絕對的自由”是不存在的。
(五)教學重難點
重點 難點
鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。
(六)教學策略
傳統的文言文教學，難以調動學生的閱讀興趣和學習主動性。為此，我在文言文教學方法上進行了大膽的探索。即在文言文教學中采取自主閱讀教學。所謂自主閱讀教學，并不是抹殺教師的作用。它強調的是學生的主體性,學習的主動權掌握在學生的手里。教師應該在學生的閱讀過程中起主導作用。
教學過程
(一)課前探究
1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了? 2.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?
3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?
(二)新課導入
本文運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢?
(三)師生互動
教學反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，具體體現在《北冥有魚》一課中也是如此。《北冥有魚》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經讓學生進行了預習，要求每個學生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節課奠定了堅實的基礎，對于字詞的教學我能夠聯系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識的歸類總結，更注意了對莊子“萬物皆有所待”思想的理解。然而“人無完人，課無完課”在實際教學中還存在著以下問題：
1、文中重點實詞和虛詞的理解還有待于進一步鞏固。
2、課件設計存在著一定的缺陷，比如說疏通文意部分的對比不明顯，字體也較小。
3、課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
4、課堂生成的問題不多，而且所提的問題沒有過渡語。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個最重要的感觸就是作為一個教師，一名語文教師更需要學習、不斷的學習，要讓學習伴隨我們的終生，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有這樣，我們才能永立語文教育教學的時代前列!
【篇二】北冥有魚教案
教學目標
1.把握文意，積累常用文言詞語。
2.理解文章夸張、想象奇特的寫作特點。
3.領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。
教學重難點
重點
1.積累常用文言詞語。
2.理解文章夸張、想象奇特的特點。
難點
領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。
一、導入新課
播放【影音資源】《莊子(人物)》。
有人說：“在諸子百家中，我最喜歡的一個人物就是莊子。讀《莊子》一書，不僅因為他的文學價值，更多的是因為先生的大智與幽默，書中一個個風趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生態度，會給我們的人生帶來許多的啟迪”，今天我們學習《莊子》故事兩則以“一斑窺豹”來感受莊子的大智與幽默。
二、整體感知
1.作者作品
莊子(約前369—前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到無己、無功、無名的境界。他與老子并稱“老莊”。
《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其弟子和后世學者所著。
《莊子》想象豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊它“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也評價它說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是。”《莊子》因而被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。
可參考【影音資源】《莊子》
2.讀課文，初步感知。
【精品課件】
(1)先自讀再播放【音頻課文】，注意字音和停頓。
參考
北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)
(2)學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們捧起課本，自主朗讀文章，注意讀準字音和停頓。
(3)借助注釋，掌握重點詞語的含義，初知文章。
北冥：北海。
怒：振奮，這里指用力鼓動翅膀。
垂：懸掛。
海運：海水運動。
志怪：記載怪異的事物。
摶：盤旋飛翔。
扶搖：旋風。
息：氣息，這里指風。
野馬：山野中的霧氣。
蒼蒼：深藍色。
2.概括主要內容。
參考：文章以奇異的想象、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面及“野馬”“塵埃”的“以息相吹”景象，表明萬物皆所有憑借而不自由，表達自己對絕對自由的渴望。
可參考【知識總匯】
三、局部探究
【精品課件】
(一)翻譯課文，梳理文言知識。
1.組內交流自學過程中不能解決的問題。
2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。
參考譯文：北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里;變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里;當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。它是憑借著六月的大風離開的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。
可參考【微課堂】《如何翻譯文言文》
3.組內合作總結重要文言知識并展示，師生點撥補充。
參考
(1)通假字
北冥有魚“冥”通“溟”，海。
其正色邪“邪”通“耶”，語氣詞，呢、嗎。
(2)詞類活用
志怪者也怪：形作名，怪異的事情。
南冥者，天池也天：名作形，天然的。
(3)重點句子。
①怒而飛，其翼若垂天之云。
翻譯：當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。
②是鳥也，海運則將徙于南冥。
翻譯：這只鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。
③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
翻譯：鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。
④天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?
翻譯：天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?
(二)探究文章內容和蘊含的道理。
播放【影視課文】，聽讀課文，小組合作探究問題。
1.文章標題為“北冥有魚”，為什么寫鵬鳥?
參考：鵬鳥是由鯤魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。作者使用夸張手法，想象奇特。
2.鯤鵬的形象怎樣?作者是如何描寫的?
交流
參考答案：鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。
作者從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀。想象雄奇瑰麗。
3.賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
交流
參考：此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。
小結：莊子的文章意境開闊，想象豐富，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。這里，他在想象中夸張，極寫鯤、鵬之大，造成浩大的聲勢和廣闊的意境。
可參考【微教案】《鯤鵬的形象》
4.大鵬形體碩大，變化神奇，奮飛時氣勢壯美。它飛往南冥，需要什么條件?野馬、塵埃在空中浮游，需要什么條件?
參考：大鵬需要“海運”(六月息);野馬、塵埃需要“以息相吹”。
5.本文借鯤鵬和野馬、塵埃說明了什么道理?
參考：以“野馬”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運將徙”作對比，說明萬物皆有所憑借，都是不自由的。
6.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?
參考：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”說明人對事物的認識是有局限的。
四、總結拓展
學生個人梳理總結，小組交流。
鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
可參考【微教案】《<莊子>的特色》
學完這篇文章，你有什么樣的感想和啟示?和大家分享一下，歡迎有創意的表達和展示。
五、作業設計
1.翻譯課文，準確解釋重點字詞。
2.背誦默寫課文。
可參考【背誦指導】
六、板書設計
北冥有魚
莊子
鯤憑借
南海——有所憑借(不自由)→追求自由
鵬六月息
【篇三】北冥有魚教案
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內容。
3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。
教學重點朗讀課文，了解課文基本內容
教學難點了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。
教學過程
一、導入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。
出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。
莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：
Ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。
今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。
Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。
1、學生結合注釋朗讀課文。
2、學生自讀課文兩遍，然后抽一學生朗讀，教師指正讀音。
3、全班同學齊讀。
4、學生結合注釋疏通文意，并提出疑問。
Ppt:
句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。
奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
它乘著旋風環旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風離開了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用氣息吹拂的結果。
學生再讀課文。
1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。
2.鳥為什么要遷徙到南冥?
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?
“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”
4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。
5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚?
生物之以息相吹也
板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風力。
水霧塵埃要靠氣息相吹。
6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。
文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。
既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。
莊子名言積累
鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
狗不以善吠為良，人不以善言為賢。
節飲食以養胃，多讀書以養膽。
哀莫大于心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也無涯。
課堂小結：
鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。
激趣導入
了解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。
教學反思
學生剛剛開始誦讀國學，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學學生很難理解。
經過幾次跟讀、帶讀之后，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進行指導。
課后作業背誦《北冥有魚》
【篇四】北冥有魚教案
《北冥有魚》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 2、過程與方法：
誦讀的基礎上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內容。 3、情感態度價值觀
啟發學生把握自然萬物的真理。 二、教學重點：
1、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 三、教學難點：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認識莊子機智與巧妙的辯論風格，啟發學生把握自然萬物的真理。 四、教學方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學課時：2課時 教學過程：
第一課時 學習目標：
1、簡介莊子與《莊子》，誦讀課文; 2、學習《北冥有魚》，疏通文意。
3、.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。
4、明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。
一、導入
李白《上李邕》 詩句：大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉宿州市有一所民辦學校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰國時期哲學家，與老子并稱為道學之祖。為道家學派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無為而治”。
《莊子》是莊子及其后學的著作，為道家經典之一。現存33篇，包括內篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節選自內篇中的《逍遙游》。《莊子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構思巧妙，時有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。 三、學習《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。(學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。) 讀準字音：
北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)
齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .2、師范讀(要求：注意字詞重音、節奏和停頓) 3、指名讀 4、朗讀指導：
前三句以頂真形式連成一個整體，讀出語氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢。最后三句要發揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內容。
作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
(1)、借助注釋、手頭工具書，并結合上下文語境解釋加點字詞：
北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛
是鳥也，海運則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬里 ..
大海動蕩 記載怪異事情 旋風 北海
形容氣勢強盛，去以六月息者也。 ..
離開;大風
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?
深藍色;盡...頭;
其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字
北冥有魚 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語氣詞
呢、嗎 (3)詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的 二、理解識記，疏通句意
1.學生結合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時糾正錯誤之處) 三、深層探究：
1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?
鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。
從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣;罷了 時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”
此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?
說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。
莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：
1、學生自讀《北冥有魚》 2、學生試著背誦《北冥有魚》 3、指名背誦《北冥有魚》 板書設計：
《北冥有魚》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動 (8---10)句
