蘇軾東風破原文及賞析4篇
蘇軾東風破原文及賞析(1)
東風破
導入：
聽歌
學生唱
講授：
好在哪里？
一、歌詞兩種：
直白的：是高興還是憂愁，舉例《今兒真高興》
含蓄的：由聽眾自己去感受，《忐忑》
二、感受
板書歌詞
一盞離愁 孤單佇立在門口
我在門后 假裝你人還沒走
舊地如重游 月圓更寂寞
夜半清醒的燭火 不忍苛責我
一壺漂泊 浪跡天涯難入喉
你走之后 酒暖回憶思念瘦
水向東流 時間怎么偷
花開就一次成熟 我卻錯過
誰在用琵琶彈奏 一曲東風破
歲月在墻上剝落 看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽 我的等候你沒聽過
誰在用琵琶彈奏 一曲東風破
楓葉將故事染色 結局我看透?
籬笆外的古道我牽著你走過?
荒煙蔓草的年頭 就連分手都很沉默
1. 男生朗讀，女生朗讀
2. 用一句話概括歌詞內容：
落寞的游子回到惜別多年的故鄉，良久佇立在墻面斑駁的老屋前，頭腦里兒時美好的往事歷歷在目感覺
3.感情基調是怎樣的？
惆悵、悔恨、傷心、落寞、孤寂、懷念交融，復雜而朦朧
三、賞析
（一） “中國風”
尋找古典元素——詩詞
1.歌名：原是古琵琶曲，東風破的“破”指的是一種調，即宋朝所謂的“曲破”，宋朝江浙一帶盛行這類琵琶曲，多填詞而唱，后期演變為詞牌。《東風破》歌詞并非嚴格定義下的詞牌，它只是仿古詞牌。第一句“誰在用琵琶彈奏一曲東風破”意指用琵琶這種樂器彈奏一首名為東風的曲破。
2.相關詩詞和典故
“月圓更寂寞”：明月千里寄相思
“你走之后，酒暖回憶思念瘦”：“人比黃花瘦”“為伊消得人憔悴”
“楓葉將故事染色”： “曉來誰染霜林醉，總是離人淚”（《西廂記》長亭送別 ）
“古道”：“古道西風瘦馬”
“荒煙蔓草”：野有蔓草，零露漙(tuán)兮。有美一人，清揚婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼(ráng)。有美一人，婉如清揚。邂逅相遇，與子偕臧（zāng）。
練習：
指出下列詩句中的成語①我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格） ②怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發沖冠） ③身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀） ④山重水復疑無路，柳暗花明又一村。?（山重水復）（柳暗花明） ⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。???（撲朔迷離） ⑥人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（悲歡離合）
根據情景對詩?????1、新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 2、初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨：?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ３、教師節，你和同學去看望小學老師，買了賀卡，要在上面寫上贊美的話，你可以用到哪些詩句表達你對老師無私奉獻精神的敬意：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。?落花不是無情物，化作春泥更護花。
（二）意象
融注了詩人情感的事物，即景與情的結合
離愁
1.月 ：“露從今夜白，月是故鄉明” （杜甫）； “海上生明月，天涯共此時” （張九齡）
2.酒： “何以解憂，唯有杜康”（曹操）；“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁” （李白）
3.琵琶曲：在古詩詞中多是訴說怨恨和相思， “琵琶弦上說相思” （晏幾道）； “琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情” （王昌齡）
（三）修辭
1、 “水向東流，時間怎么偷”
“偷”，形象地將一去不復返的看不見摸不著的時間具體化了。
? 2、“花開一次成熟，我卻錯過”
比喻，形象生動地表達了人生短暫，機會難得，卻與之失之交臂的痛苦、悔恨的心情。
3、“夜半清醒的燭火，不忍苛責我”
擬人，把無生命的燭火寫得非常富有人情味，看到我的痛苦、煩惱心里很疼而不忍心過嚴責備我，來反襯出游子的徹夜難眠，表達了游子因思念而痛苦的心情。
4、“一盞離愁，孤單佇立在窗口”
“離愁”替代“燈”與“一盞”搭配，更好地強化了孤單、寂寞、惆悵的意境。
“一壺漂泊，浪跡天涯難入喉”
不用“酒”來搭配“一壺”，讓我們更深刻感受到了游子漂泊異地的孤寂。孤枕獨酒難入喉，飲不下的是那浪跡天涯的無邊哀愁。
（四）畫面感
這里所說的畫面感，并非用繪畫、雕塑手段，而是借助語言這一媒介。歌詞的創作要給讀者以形象、生動的可感的立體感覺，能調動讀者的視覺、聽覺、觸覺等等感覺器官，使讀者有如聞其聲、如見其人、如觸其物、如臨其境的可感性。
歌詞語言的可感性具體表現為：有色彩（非顏色的字，而事物本身有色彩，能使讀者產生顏色的感覺）；有音樂性（疊字/押韻等方面）
如：楊萬里 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，張繼《楓橋夜泊》的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，十四個疊字，一個重復一個的音響，鮮明地暗示出一種單調和枯燥，而這種單調枯燥的音樂性恰如其分地傳達了詩人因國破家亡而感到孤獨與寂寞的心情。
哪句最富畫面感？
1、 “歲月在墻上剝落，看見小時侯”
從色彩、視覺，墻壁的斑白、灰暗，表現歲月的流逝，表達游子內心的落寞、惆悵。令人仿佛看到落寞的游子回到惜別多年的故鄉，良久佇立在墻面班駁的老屋前，頭腦里兒時美好的往事歷歷在目。
2、是“楓葉將故事染色，結局我看透”
從色彩 “楓葉” ，在旁人眼里，火紅的楓葉給秋點染了生機，而在離人心中火紅的楓葉只能更令人覺得寒意逼人。
3、 “夜半清醒的燭火，不忍苛責我”
從色彩 “燭火”的紅，反襯游子倍受思念的煎熬。我仿佛看到游子徹夜難眠，對著微弱的燭火回憶往昔，一幕幕，一樁樁，清醒到天明。
三、周杰倫其他歌曲
《青花瓷》 《菊花臺》《卷珠簾》《煙花易冷》
鐫刻好 每道眉間心上畫間透過思量沾染了 墨色淌千家文 都泛黃夜靜謐 窗紗微微亮拂袖起舞于夢中徘徊相思蔓上心扉她眷戀 梨花淚靜畫紅妝等誰歸空留伊人徐徐憔悴啊 胭脂香味卷珠簾 是為誰啊 不見高軒夜月明 此時難為情細雨落入初春的清晨悄悄喚醒枝芽聽微風 耳畔響嘆流水兮落花傷誰在煙云處琴聲長
李煜(無言獨上西樓)、 （春花秋月何時了） 蘇軾的(明月幾時有)
拓展思考
1.崇洋——中國古典文化
2.你認為什么是時尚？
A．是藝術品位的生活
B.流行
C.低調的奢華
D．品質
E．美
3.流行=美？
第一夫人出國訪問服裝
蘋果手機：美國大學生用蘋果手機的不到10%,因為蘋果手機只是美國眾多智能手機的一款,相對于其它手機而言,蘋果手機的性價比并不高。
練習
1. 比賽唱
2. 分組寫詞（用上古詩至少兩句）
?
松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。
有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。
人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。
一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。
曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。
也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。
人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，
松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。
有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。
人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。
一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。
曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。
也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。
人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，
松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。
有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。
人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。
一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。
曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。
也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。
人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，
松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。
有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。
人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。
一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。
曾經的夢，曾經的痛，曾經的歌，曾經的熱情相擁，曾經的璀璨星空。
也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節，曾經萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起《米拉波橋》里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。
人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，
蘇軾東風破原文及賞析(2)
蘇軾《東風破》原文及賞析
原文 ： 一盞離愁，孤單窗前白鬢頭， 奄奄門后人未走。 月圓寂寞，舊地重游， 夜半清醒，燭光空留。 一壺漂泊，浪跡天涯難入喉， 君去酒暖思念瘦，水向東流， 三春如夢向誰偷，花開卻錯。 誰家琵琶東風破，琴幽幽， 人幽幽，楓染紅塵誰看透。 籬笆古道曾走， 荒煙蔓草的年頭，紛飛后。 賞析 ： 《東風破》本是古琵琶曲，而這首歌仿古小調曲風，輔以二胡與琵琶的融入，復古的曲風，聽來讓人容易進入唐詩 宋詞的世界與遐想，方文山想藉由古詩詞 入歌的想法，讓古詩 詞與現代流行音樂融合，打破現今新詩與歌詞分家的模式，在方文山的特別經營下，歌詞古今交替，更有時空交錯的感覺，“東風破”就是代表著這首歌曲的新名詞。 《東風破》模仿著人在西湖走的江南嫵媚，旋律上使用了周杰倫罕用的中國調式，la si la so把樂句落在so上，符點打出中國古曲慣常的跳躍感，做足了古韻，琵琶滾動，二胡起舞。還有一堆類似豎琴之類的柔和樂器翩翩作態。 融入宋詞元曲式的“詞牌”，和有些類似“古道西風瘦馬，小橋流水人家，斷腸人在天涯”的意境，表達的是當代少年的戀情，出來的化學效果是很微妙和奇妙的……
蘇軾東風破原文及賞析(3)
東風破
一盞離愁孤單佇立在窗口
我在門后假裝你人還沒走
舊地如重游月圓更寂寞
夜半清醒的燭火不忍苛責我
一壺漂泊浪跡天涯難入喉
你走之后酒暖回憶思念瘦
水向東流時間怎么偷
花開就一次成熟我卻錯過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
歲月在墻上剝落看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
楓葉將故事染色結局我看透
籬笆外的古道我牽著你走過
荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默
一壺漂泊浪跡天涯難入喉
你走之后酒暖回憶思念瘦
水向東流時間怎么偷
花開就一次成熟我卻錯過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
歲月在墻上剝落看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
楓葉將故事染色結局我看透
籬笆外的古道我牽著你走過
荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
歲月在墻上剝落看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
楓葉將故事染色結局我看透
籬笆外的古道我牽著你走過
荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默
蘇軾東風破原文及賞析(4)
《東風破》與中國古典詩詞
作者：劉香榮
來源：《世紀之星·交流版》2016年第02期
????????設計本節課的想法源于學生的一句話：“老師，你落伍了！”那是在一節自習上談論流行歌壇、流行歌曲、歌星等話題時說到周杰倫，班上一男生對我說的一句話。于是我才走近周杰倫的歌，發現一些好歌詞。其實我們不難發現，當今的流行歌壇的歌詞與中國古典詩詞有著不解之源。“詩歌”一詞也足見詩與歌、詩詞與音樂同系一脈、同出一轍，宋詞在當時不就是通俗歌曲的歌詞嗎？通俗歌曲中有很多都閃爍著古典詩詞的光彩，選擇本節課的教學內容既是應學生興趣所致，也是將通俗文化與純文學藝術聯系在一起，體悟二者互相融合的精妙的好機會，同時也是啟示學生在生活中學習語文，感受文學藝術的魅力。另一個想法就是再次將音樂引入語文課堂，提高學生的審美情趣，將歌詞賞讀納入語文教學，拓寬學生的學習視野，增進學生對學習語文與生活的聯系的進一步認識。
????????（教學內容的選擇可以是《蘭亭序》、《青花瓷》、《菊花臺》等民族風歌詞，在此以《東風破》為例。）
????????教學目標：1.領略詩歌和音樂結合的神韻，體悟中國古典文學藝術和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術的親和力。2.積累古今詩詞曲。3.引領學生在生活中學習語文，感受語文的典雅之美。
????????重點：感受歌詞的文學性和古典風韻的美，積累并進一步理解部分古詩詞語句的意境。
????????難點：將歌詞與詩詞相聯系，體會詩詞的意象美、意境美。主要教法、學法：聯想法、誦讀法、點撥提示法。
????????課前準備：學生抄錄積累周杰倫民族風歌詞至少兩首。
????????教學環節設置：
????????一、激發興趣，導入新課：播放一段音樂《千里之外》的一小段
????????我送你離開千里之外你無聲黑白
????????沉默年代或許不該太遙遠的相愛
????????我送你離開天涯之外你是否還在
????????琴聲何來 生死難猜 用一生去等待
????????對于這一段歌曲大家應該比較熟悉，你喜歡這首歌嗎？為什么？……今天就讓我們一同走近他演唱的民族風的歌曲，選擇一首比較有代表性的《東風破》，去領略流行文化中文學藝術的魅力。
????????二、讀詞
????????1.自由讀詞，了解大概內容：想必大家對這首歌也有所了解，接下來就請同學們忽略它的旋律，將其看作一首詩詞去讀一讀，可以用你喜歡的方式讀，讀后請你想一想這首詞寫了什么內容？字里行間流露出怎樣的情思？
????????2.指名朗讀：請一名同學試著把這首詞給大家朗讀一遍。注意盡量讀準字音、停頓及重音，同時也要盡量讀的有感情。
????????3.師對學生的朗讀簡單評述并范讀一遍：老師也想讀一讀，希望在朗讀上我們可以取長補短。（師朗讀一遍，生靜聽后評述）
????????三、理解歌詞內容
????????1.這首詞寫了什么內容？說說自己的理解與感受。（從整體上理解詞的內容和意境）
????????（本詞內容：雖屬寫情思卻無邪，類似于李白的《長干行》中的“郎騎竹馬來，繞床弄表梅”的兩小無猜的愛情。）
????????（全詞呈現的意境與崔護《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”中那種淡淡的哀愁極為相似；也如歐陽修的《生查子》中“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。”所呈現的物是人非的悵惘，人去樓空的失落以及那分離的無聲與無奈，都牽動著我們的情思。）
????????2.由歌詞中的意象（語句）聯想古詩詞，理解詞句。（將具體的詞句與古典詩詞聯系起來，領略詩歌和音樂結合的神韻，體悟純文學藝術和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術的親合力。同時也對學生的古詩詞積累做一次歸結梳理。）
????????過渡引導：老師之所以喜歡這首歌是因為它的詞寫的很有韻味，不似一般的流行歌曲的粗制濫造，從歌詞中多處語句都可以捕捉到古典詩詞的影子，都透著一種典雅的美。接下來就請同學們結合詞中的語句，說說由這些詞句聯想到的古詩詞，并適當說說你的理解。可在歌詞材料中圈畫，在詞的邊白處適當標注作為發言時的提示。
????????學生讀詞，圈畫標注，稍做準備后開始發言。教師可適當點撥、補充、拓展、引導。
????????附：《東風破》歌詞及聯想到的部分古詩詞
????????東風破（古典琵琶曲名）
????????詞/方文山 曲/周杰倫
????????一盞離愁孤單佇立在窗口（佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。）
????????我在門后假裝你人還沒走
????????舊地如重游月圓更寂寞（不應有恨，何事長向別時圓？
????????我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。）
????????夜半清醒的燭火不忍苛責我（杜牧《〈贈別〉二》中：蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。）
????????一壺漂泊浪跡天涯難入喉（抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。）
????????你走之后酒暖回憶思念瘦（衣帶淺寬終不悔，為伊消得人憔悴。
????????莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。）
????????水向東流時間怎么偷（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）
????????花開就一次成熟我卻錯過
????????誰在用琵琶彈奏一曲東風破（中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
????????葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 ）
????????歲月在墻上剝落看見小時候（妾發初覆額，折花門前劇。
????????郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
????????猶記得那年我們都還很年幼 同居長干里，兩小無嫌猜。
????????十四為君婦，羞顏未嘗開。……）
????????而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過
????????誰在用琵琶彈奏一曲東風破（葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。）
????????楓葉將故事染色結局我看透（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
????????潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。）
????????籬笆外的古道我牽著你走過（古道西風瘦馬
????????長亭外古道邊，芳草碧連天。
????????荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默（亂世導致分離的無奈與落莫）
????????三、結語
????????當我們將《東風破》與古典詩詞連系在一起時，我們不難發現流行歌曲流行文化中融入了很多詩歌藝術、文學藝術的精華。凡是一個優秀的歌詞作者他也一定要首先是半個或一個優秀的詩人、詞人。讓我們在歌聲中再一次感受《東風破》詞曲的藝術魅力。
????????DVD播放歌曲第一段。
????????四、仿寫練習
????????過渡引導、激發興趣：同學們，沒有詩歌的人生，是乏味的人生；沒有詩歌的青春，是黯淡的青春；沒有詩歌的友誼，總帶幾分俗氣；沒有詩歌的愛情，終究欠缺清新。而我們這個年齡則對詩歌特別鐘情，我們要常常寫點詩一樣的文字，接下來就請同學們依照這首歌詞中的某一節，選擇相應的事物（意象），寫幾句小詩表達你的某種情感。
????????學生寫作，涉及到修辭的使用可做適當提示。
????????學生交流自己的作品，師生點評。
????????五、作業：引導拓展
????????同學們，語文就是生活，生活中處處有語文，只要你善于發現、善于挖掘、善于積累就能學好語文。讓我們在生活中去做語文積累，在語文積累中完善我們的生活吧！
????????課下請同學們將你課前積累的周杰倫的一首歌詞按我們這節課的學習方式對其詞句做一次追根溯源，也可以是其他歌手或詞作者的作品，以批注式完成。
