門與路12篇
門與路(1)
門與路——追尋的意義
門與路——追尋的意義-2014年浙江高考作文范文
看到高考這樣的題目，直叫人驚喜：那門是起點？還是抵達的歸宿？那路是方向，是不斷的延展？還是滿滿的求索，或是推到重來再重來的追問？
誰都躲不過去這個追問，是每個人的高考命題。
只是問或不問。
年少時，從不追問，那門就大敞開著，無數伙伴追逐打鬧、嘻嘻哈哈行走在同一條必經的大路上。因為就像日月星辰存在一樣自然，像呼吸存活一樣必須，不需要問或不問，只是或快或慢地走著就好。偶爾岔路口就地玩耍一回，耽擱一下，轉眼緊趕幾步也就趕上大部隊了。
因為不思不慮，所以渾渾噩噩的無憂無慮。那只是年少的特權。
龍應臺極精辟而形象地比喻過——人生其實像一條從寬闊的平原走進森林的路。在平原上同伴可以結伙而行，歡樂地前推后擠、相濡以沫；一旦進入森林，草叢和荊棘擋路，各人專心走各人的路，尋找各人的方向……路其實可能愈走愈孤獨。
所以人到中年，時時彷徨、遽然憂傷，不知如何是好。
一直埋首趕路，各種聲音、各種目光催著你，邁過那扇不假思索、俗常有形的大門門坎后，各種力量、各種要求、束縛一下子被抽空了，人像是突然被拋到荒原，一個趔趄似乎要失去平衡……
給了自由的時候，還沒有學會獨立和思考。大門已經遁隱，叢林多歧路，通向的諸多窄門似如恒河沙數無從選擇，細究之卻又寥如晨星若隱若現。于是，舉目，茫然，憂恐，不安。
上周六，沒有任務、計劃，早上窩在沙發上看書時瞇了一眼，不想就此全身散架、各自為政地昏天暗地睡了一天。嘟嘟幾番喊話起床，竭力要回應，但從手指到腳趾每一個部件都輕飄飄地四處游逛，聲嘶力竭喊不回來，只有眼皮安營扎寨駐守原地，但卻沉默的像一塊沉重的石頭，不再聽從號令。“我”覺得自己醒了，聽到、感應到外部所有的呼喚，想要起身，但屬于“我”的每一個部分卻四處逃逸……“我”急得想哭，但連惶恐的表情也無法做出，于是“我”一無是處并無能為力了。
如果夢境就是潛意識的泄密，那么疲于奔命的華年，看見自己虛妄的能力成為灰燼時，驚懼得連上路的勇氣都失卻了，那門就成了一副嘲諷的鬼臉了。
昨晚，繼續看《約翰·克利斯朵夫》，正翻到他的青年時代，一路行進在音樂路上的青年才俊，卻越來越遇見自己的無用、怯懦和慚愧，然后失意、惶恐，橫沖直撞、四處尋找，無門可入……覺得觸目驚心，無以為繼。
回首，聽見存在主義大師海德格爾說：“向死而生”（他說的是“存在”），說“人要詩意地棲居在大地上”。又突然覺得，安或不安，這一路追尋的過程就是生命深深淺淺的意義所在？
神話里的希緒弗斯永無止境地推著那塊石頭，徒勞無功但就是全部的意義；那部永遠的《平凡的世界》里，每一個樸實的平凡人在粗糲不堪的現實中的掙扎、努力，從不問門在哪里，只是一路追尋，踏實去面對。特別是孫少平那執著到執拗的奮斗，一路徘徊的人看到時就只剩下心平氣和了；毛姆筆下的一戰飛行員青年拉里·達雷爾，是真實到超脫，超脫到讓人震撼的角色：他在戰后對人生的虛幻和迷惘,讓他不斷進出不同的人生之門，只聽從內心的召喚去追尋生命的真諦，所有的行為因此匪夷所思包括最后散盡家財去開出租車，但他找到了他的人生哲學——印度的吠陀經哲學，所以安然。
海德格爾曾經承認：存在主義的終點正是宗教的起點。在已經達到“對岸”的宗教徒看來，“存在主義者”正是那些既不能回到當初的出發點，也不能游到對岸，而只能在湍急的河水里掙扎的人們。
中年，看時光老去，還掙扎在門和路之間，如是。
門與路(2)
高考作文《門與路，永遠相連》
”門與路，永遠相連”是2016年浙江高考語文作文題，下面請看為大家整理的”門與路，永遠相連”范文，歡迎大家參閱。更多資訊盡在實用資料欄目!
”門與路，永遠相連”——門與路
門與路是相連的。
門是點，路是線;路是通道，門是結點。沒有門，路就是根廢路、野路，最終會讓荒草淹沒;就是有了門，才讓各段不同的路連通。沒有路，門里面一切都會孤立與死亡，就如沙漠里的城堡消亡。如果回到古代，門就如驛站，路就如古道;要是現代，門就如車站，路就如軌道。車站之門，把鐵路編織成一個。
路與門緊緊相連，但它們都不是目的，只是手段，目的只有一個，那就是登堂入室。就如你從一個地方入了車站，坐上了一列火車，不管你換了幾次站，最終是要到達目的地的。你要做一番事業，在讀書的路上，可以入不同的小學、中學與大學，可以選擇不同的職業與愛好，可交往不同的朋友與己同行，但最終的目標就是事業的成功。
門是路的起點，又是路的終點。這就猶如小溪之于水塘，河流之于湖泊。水塘、湖泊既是水溪、河流的入口，又是下一段水溪或河流的出口。當然，我們應該看到，入口與出口的水，在經過了一段路之后的能量是不同的。這就猶如，嘉陵江的水進入了長江，再流出三峽大壩時的不同。人入門之后，同樣有個歷練的過程，這是會增加能量的。可以說，起點的門與終點的門是不同的，而終點的門，可以是下一個起點的門，然而這個起點卻有了質的變化。這就好比小學之門與大學之門的區別。
入某個門，意味著選擇了某條路;走某條路，意味要入某個門。走完某條路，可能要穿越多道門;入了某個門，同樣可以選多條路。
前句話說明人一旦選擇某個方向入了門，就等于定好了當時要走的路，因為入門之后的開始，面前的路一般不會很多;而你走在某條路上的時候，再要走其它路的話，你首先必須走到這個接點才有可能重新選擇。這就好比你進了某個火車站，你就等于選擇了可以坐的幾列火車;你坐在某列火車上，就必須經過某個或幾個車站。這時的一切猶豫都是徒勞，不如扎扎實實地做些基本功，為下一段路的選擇做好充分準備。
后句話，就如一個坐火車進了大的中轉車站的人面臨的機遇與挑戰。其實，一個人的一生，有了充分的準備與扎實的功夫之后，還是有很多成功的機會，你何不為某一二次的失誤而耽誤更大的前程，也許失誤的經歷反而成全了你他人身上沒有的能力。
人生之路漫長，人生之門繁多。人生之路也就不可能一直平坦。
入門意味著有坎，走路意味著有阻。克服坎坷與險阻既要有能力，又要有智慧;既要勇敢，又要堅毅。人生之路雖然不是迷宮，但入門需要智慧，行路需要意志。
總之，一個人，選擇了什么樣的人生目標，就會選擇進入什么的門，走什么樣的路。人生的坐標定好了，不管要穿過多少道門，行走多少里路，中間遇到多少坎坷與險阻，只要信念在，就會接近確定的終點!
”門與路，永遠相連”——入門與走路
現代社會日新月異，新知識、新學科、新產品可謂層出不窮。即使再淵博的人也會遇到未知的領域，不知路在何方，門在哪里。
我們常常以登堂入室來說明一個人的學問或技藝達到相當了得的程度，也就是在某個領域可以或已經取得成就。既然要登堂入室，那入門就是重要一關，并且在入門之前與入門之后都有一段很長的路要走。人要所有成就，在選擇了自身發展領域或方向之后，最重要的就是如何解決“門在哪，路怎走”的問題。
沒找到門，就是沒有入門，那你就是門外漢。即使你在某個領域知其一二，也只是知皮毛般的隔山觀景，就如不懂宇宙與量子物理學的我讀《時間簡史》。如此門外漢，要取得成就，當屬天方夜譚。要入門，首先得找門，知道門在哪。這就猶如到了一個景點要找到入口，登山要找到路口。那么如何找到“入口”這個門呢?個人認為主要有兩種方法。
一是他人指點。這是個捷徑，會少走彎路。這好比到景點之后找了個導游，跟著他入門基本不成問題。中國的大學生基本是通過這種方式入門的。然而這種方式有它的優點，但不足也顯而易見，除了導游優劣會對游覽效果產生直接影響外，還存在游者本身被動接受指導與景觀不易被消化、缺乏積極主動性的不足。“師傅領進門，修行在個人”強調的就是學習的主動性，而此法學習的主動性可能會少。
二是個人的探索與找尋。此法找門會困難重重，幾乎不可能一次性找到。興趣、恒心、毅力與機遇在此顯得尤為重要。而此法一旦入門，則會釋放出巨大的能量。由于有了很多可取的經驗，入門之后，成功機會很大。這就猶如在外圍作了多次偵察之后去攻克敵方的碉堡，在敵情沒有很大變化的情況下是可以成功的。
除了找門，還有入門前與入門后如何走的問題。其實，這就是路。
從入門方式看，前種方法主要是入門之后的路如何走。因為門是別人引進的，入門之后如果不聽導游指導可能方向都把握不準，景點有多少，重點在哪也不清楚，其實還是個門外漢。如果單是聽導游灌輸一通不去融會貫通，存疑思考，難于消化又何能游刃有余、高屋建瓴?因此，腳下的路還得一步一步自己走，而不是坐上轎子或走馬觀花。
當今的大學生，很多就是由父母或因盲從而入門的，對所學專業不了解或根本不感興趣。這樣的入門狀況，猶如先結婚后戀愛的婚姻，可謂困難重重、危機四伏，路能否走下去都是個問號!
至于后種入門方法，我看主要在于前面這段路要走得扎實。其實，現實中很多邊緣學科的研究者，就是在興趣與探索精神的鼓動下進行跨學科、跨領域的研究。入門之后，他們把一些新知識、新理論、新方法運用其中。結果讓自己在此領域的路越走越寬，甚至在此領域有了重大突破與發現。當然，把路分成二種只是想更好地說明問題。其實，第一種路的走法也可以借助第二種方法，畢竟世界萬物都是相互聯系的。
總之，人要有所作為，在確定目標之后，看準目標在哪個領域，明確門在哪、如何入門、入門之后如何走。入錯了門，就可能一事無成;走錯了路，也難成大事。
中學生常常把考大學比作人生的敲門磚。我們同樣需要思考“自己拿塊什么樣的磚頭，用多大的力氣，通過什么樣的路徑，選擇一扇什么樣的門去敲，一旦敲開了又如何走好這段路”等問題。
”門與路，永遠相連”———門與路
人生的路上，請學會“彎腰過門”
當我們昂首直腰健于寬闊的馬路上時，何曾想到會有艱難“彎腰”而前進的時刻?
人生可謂一條崎嶇而多岔的山路，多而險的崖坎，令人驚悚的險灘，于是便有了墜落深淵的悔恨，迷失方向的悲愁;人生是茫無涯際的海洋，不盡的風浪，不盡的旋渦，于是便有了驚濤駭浪的危險，擱淺沙灘的煩憂。
人生的路上，有太多太多的羈絆，太多太多的阻礙，有時，忍耐與低頭并不意味著屈服，而是積聚力量準備著下一次的成功。所以，面對人生路上的阻擋你前時的門，請學會彎腰通過。
“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”也許突如其來的暴風雨正和原本心情不佳的你相遇，但你不需要以在暴雨中佇立的方式來表示你的反抗，為何不撐起一把傘，靜待雨季的離去;也許突然降臨的寒冬會使衣袖單薄的你寒冷徹骨，但你不需要以整個身軀去撞擊冬天的大門來表達你內心的不滿，為何不裹上厚重棉被，笑看春天的到來。
人生有許許多多我們始料不及的事情，真是“欲渡黃河冰寒川，將登太行雪滿山”，要不，怎么有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感嘆，但是，如果你能夠在人生的路上，彎下自己的腰，那你還會詠出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的壯志凌云，萬千豪氣。
想當年西楚霸王項羽敗于劉邦的手下在烏江自刎，為后人留下“至今思項羽，不肯過江東”的哀嘆。若是以項羽的才智，天下還有一爭，只是他倔強的心不愿承認自己的失敗，不愿茍活于人世，只愿成為江上一縷怨魂。
一個同樣失去天下的王者，一個淪為階下囚的男人，越王勾踐，忍辱偷生，最終“苦心人，天不負，三千越甲可吞吳”。
弗洛伊德說：“人生就像一盤弈棋，一步失誤，滿盤皆輸，這是人生的可悲之處，但是人生還不如弈棋，不可以重新再來，也不可以悔棋。”
那么，在這僅有一次的生命中，我們要怎樣做呢?為自己一次次的失敗而懊悔嗎?我們應該學會彎腰，側身通過人生中阻擋你前進的門。
人生不是風平浪靜的大海，你也不是魚，不要希冀海闊憑魚躍。
人生不是萬里無云的天空，你更不是鳥，不要企盼天高任鳥飛。
人生是嚴格的老者，不會容忍你的放任不羈。
在人生的路上，請學會“彎腰”。
”門與路，永遠相連”———門與路
曾經看過這樣一段話，“門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。”這是一段關于門與路的思辨，人的一生要遇到多少門，要開啟多少門，又要關閉多少門，要選擇多少路，要放棄多少路，又要走過多少路。門與路，一對普通而又奇特的組合，一對現實而又哲學的對子，讓我們靜靜的思考，深深的體會。
每扇門后都有路。每個人的面前都有一扇門，打開它，就能看到一條未知的不曾經歷的道路。不管你是否喜歡是否愿意，門開了就要上路，只有在路上才能驗證開門是否正確。每個人心里都有一扇門，打開它，就能看到一個新鮮的未曾看到的世界。不管你經歷多痛的事情，到最后都會漸漸遺忘，因為沒有什么能敵得過時光。如果你覺得生命里的每扇門都被關上了，那請記住一句話：關上的門不一定上鎖，至少再過去推一推。人生從來不是規劃出來的，而是一步步走出來的。找到自己喜歡的事，每天做那么一點點，時間一長，你就會看到自己的成長。打開門，你才能找到路，打開門，你才能有方向，打開門，你才能向前進，打開門，你才能在路上，每扇門后都有路，趁著還年輕，不妨打開所有的門，走一走，試一試。
每條路頭都有門。一場游戲，總有輸贏，一番拼搏，總有結果，一段感情，總有歸宿，一段旅途，總有終點，一路走來，不管沿途景色多么美麗，不論路上風情多么誘惑，終歸要到達終點，要開啟另一扇門。這會是什么樣的門呢?夢想的大門前總是鋪滿許多荊棘，雖說條條大路通羅馬，但是每條道路都需要付出很多努力，不管遇到什么挫折，只要堅持下去，夢想總會實現，所以如果是夢想的大門，一定是經過艱苦努力才可到達的。地獄的大門前總是鋪滿許多誘惑，雖說走向地獄之門的路有不同，但是每條道路上往往是春光旖旎隨波逐流，這樣的路上有交易有交換，這樣的路上有名利有貪婪，這樣的路上坡時可能比別人順遂，但通向地獄時也比別人走的更快一些。到達什么樣的門，關鍵在于走什么的路，而走什么樣的路，又看開啟什么樣的門，循環往復，善善相益，惡惡疊加，豈可輕心!
有門才有路，路盡才有門。打開門看到路，走完路見到門。開什么樣的門，選什么樣的路，走什么樣的路，到什么樣的門。盧新寧在北大中文系畢業典禮上說：“我唯一的害怕，是你們已經不相信了--不相信規則能戰勝潛規則，不相信學場有別于官場，不相信學術不等于權術，不相信風骨遠勝于媚骨。你們或許不相信了，因為追求級別的越來越多，追求真理的越來越少;講待遇的越來越多，講理想的越來越少;大官越來越多，大師越來越少。因此，在你們走向社會之際，我想說的只是，請看護好你曾經的激情和理想。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰”。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。世上本沒有路，走的人多了便成了路，世上本沒有門，壁壘多了便有了門。選正門，走正路，選偏門，走邪路，門與路，路與門，怎樣選，怎樣走，一切都取決你自己!
”門與路，永遠相連”———門與路
社會經驗告訴我們，“選對門”意味著是“走對路”的第一步，正所謂“萬事慎始”。假如思想僅限于此，那么對于人生的理解毫無新意可言。
當我們高中畢業之時，一定會順理成章地認為，進了大學門內才意味著到達未來幸福的第一個驛站。現實是，大學之門并不太好打開，有不少運氣的成分在，不是每年有許多人倒在了這個門前嗎。難道能認為，對于這些人而言，通向未來的門就此關閉，未來之路從此斷絕?顯然不是，因為現實中的答案也并非如此。許多情況下，通向未來的門并非只有一個，路也并非只有一條，正所謂“條條大路通羅馬”。關閉了一扇門一定為你開啟了另一扇門，并非只有進入大學之門才配談學習、探索和創造。
更何況，門與路之間也不一定具備必然的關聯性。也就是說，并不是進了一個理想之門，后面就一定有理想之路在等著我們。一個看起來極端但又頗為現實的例子是，許多獲得大學文憑的人出了校門就面臨失業，這至少說明大學門內的理想與大學門外的社會現實之間并非能夠無縫對接。
大學之門究竟意味著什么，人生之路究竟該如何走，這些問題并不是站在大學的門內或門外一定可以想得清楚的，只有經歷過人生磨難的人才知道它的滋味。一般而言，門與路的選擇取決于價值觀的定位，每個人心中各有不同的標準。而在沒有確立正確的價值觀的前提下，任何方法和途徑均存在被替代的可能性。因此，對于考大學這件事，假如僅僅定位于“萬般皆下品，唯有讀書高”的價值觀層面一定會誤人誤已。社會價值觀對于一個人的考量和評估是能否作出一定的社會貢獻，而不是看你曾經讀過多少書。
魯迅在《故鄉》一文的結尾處寫道：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。魯迅的本意是說，作為一個獨立人格的人，要找到屬于自己的希望之門和希望之路，并沒有必要沿著眾人曾經走過的老路去走。當你選擇一條正確的人生道路，反過來也會影響別人并讓別人沿著你的路去走。例如，微軟公司的創始人比爾?蓋茨和蘋果公司創始人喬布斯，他們并沒有大學文憑，但不妨礙他們憑借不斷的學習、探索和創造，克服重重困難獲得全世界的尊重。
毫無疑問，對于社會之門與人生之路的選擇，具有較大的個體差異性。雖然個人的選擇對于整個國家和社會的發展微不足道。但是個體差異性的全部組合就反映了社會價值觀的走向。現實社會中，影響中國未來發展的重大問題之一是國家整體創新能力和年輕一代的社會責任感問題，并非是一個國家應當有多少所大學。也就是說，大學的多寡并不能說明創新能力的強弱。當一個國家沒有樹立起相對統一、具有向心力特點的價值觀體系，有再多的大學也只是多幾個符號而已。而眾多教育質量不合格的大學注定也培養不出什么合格的人才。
現實社會中，許多人總是被從眾心理所左右，被世俗價值觀所綁架，總想以最小的成本循規蹈矩地沿著別人走過的路去走，不愿意冒風險，不愿意為創新付出成本。年輕人總是被周邊的好心人勸告，只有大學才是通向未來的唯一的希望所在。并不明白進入大學真正目的其實是為了尋找大師，獲得更多的智慧和啟迪，并非單純為了一紙文憑和完成幾年學業。可惜的是,年輕的、旺盛的智力資源總是年復一年地溢出低矮的價值觀堤壩而白白浪費掉。也就是說，考進大學的學生們并非個個都在從事著學習、探索和創造這聽起來近乎神圣的事情，許多人以為進了大學就等于進了人生旅途的頭等艙，開始高枕無憂，甚至放縱了。
無可否認，高中生年齡的群體是一個特殊的群體，人生價值觀的形成時間起點往往就在于高中階段。而高中生的價值觀定位起點又決定了一個國家未來的整體價值觀的高低。當價值觀總是與個人利益相關連而與責任感失之交臂，則將是整個民族的悲哀。因此，向他們灌輸怎樣的人生觀和價值觀，尤其是在人生第一個門與路的選擇當口，不僅對他們的一生將起到重大影響，甚至會對于未來的國民性的形成產生重大影響。
“少年強，則中國強”，先賢梁啟超不無悲憫的吶喊，不知能否觸動當代的年輕人?
真理之門與踐行之路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點。種豆得豆，種瓜得瓜，明代先賢王陽明先生曾經說過“知行合一”的哲學理念，值得當代的所有人深思。
”門與路，永遠相連”———門與路
我不知道什么才是真正的輪回，但冥冥中總覺得生命如花開花謝，如泡沫與煙，日子與日子的更迭留下青春瘦削的背影，一扇門關上另一扇門又打開，走過的路似曾相識又迥然不同，大概我們一直在路上，行走。
三年前的天各一方還在眼前，轉眼又一個三年，看看鏡子里只顧風雨兼程的自己，棱角愈見鮮明，眼神也更加堅定--我明白，今天我將要去敲開，夢想的大門。
在骨骼拔節留下的余音里，我們學習、探索、創造，只為圓一個大學夢，但愈行走，愈見遠方，浩渺無垠。正如三年前的自己，初生牛犢，懷揣著六合天下、縱橫捭闔的雄心步入校園，以為敲開了重點高中的大門，未來的路便可暢通無阻。稔知，門只是路的起點，新的路程，所有人都站在同一條起跑線上，前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式。
三年的成長教給我最深刻的一課便是這種歸零心理。在我看來，夢想的馨香能讓我激情昂揚，而歸零，讓我平和、冷靜，從而扎實。
上帝曾創造風景，亟待世人觀賞，而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，人之所罕至也。這正是行路者半的悲哀。當我們踏上一條嶄新的路，要時刻牢記著仰望星空，同時腳踏實地。
雷諾茲曾說：“如果你頗有天賦，勤勉會使你更加充實;如果你天資平平，勤勉會補其不足。”可見當我們行走時，不僅要懷揣歸零的心態，還須秉承勤勉的優秀品質。
登高自卑，行遠自邇。如今仍有許多學生將考上一所好的大學作為自己人生的終極理想，這無疑是膚淺的。大學的門試圖引你走向世界，但所謂“走向世界”即需要一個“走”的過程--這就是大學的路。
腳印記承著時間、空間與人類活動的結合，或深或淺的都是人生無與倫比的風景。面對即將開啟的大學之門，我希望自己心有欣喜之時，卻不得意忘形，要始終以歸零的心態開啟這一段旅程，以從容平和的心態繼續追求心中的最高理想，同時，自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度，以更高的境界和思想去品味人生的“參差多態”，恐怕這才是羅素先生口中的幸福本源，也唯有如此，方可走出優雅人生。
門與路(3)
“世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”魯迅先生曾如是表達他對路的理解，而我卻斗膽以為路不是被人們踩出來的。
路是為了通往門。
寒窗苦讀數十載，為了什么?沒錯，不就是為了能金榜題名嘛!古時人們稱之為科舉，咱們現在叫它高考。這一路與各種題目廝殺，我們終于過五關斬六將站在這最后的戰場。高考就是一條通往社會的路，它將指引你通向真正精彩的人生之門。
門一直為路開著。
我們面前的門目前只有一道，那就是大學。大學的門一邊連接已知，一邊通往未知。已知的是你已一路走來，如今鼓足勇氣，從容面對;未知的是今后面臨更多艱巨的挑戰。所以，別再羨慕蒼天為一些人開了一扇又一扇窗，要清楚我們每一個人面前都有一道大門敞開著。
為勝利之門鋪成功之蹄。
門與路之間存在著一種辯證關系，既是路的終點又是路的起點，誠然，門意味著一段旅程的終止，另一端新的冒險在等待著我們親自去開啟。關鍵在于怎么過這段路，是走著、跑著還是爬著?我想每個人都有不同的情況，這取決于面對困難的態度。別以為馬五光用網絡搞營銷就可以整出個點子商務;別以為喬布斯啃口蘋果就能創造他的“蘋果”帝國;別以為馬化騰光靠復制就造就了如今的騰訊。我們往往看到的是通過勝利之門時那光鮮亮麗的一面，殊不知多少人一臉貼在冷冰冰的鐵門上……這些巨頭們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發，而是結結實實地踏在路上的那一個個深深淺淺的腳印!這條路不是別人給的，而是自己鋪起來的!
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。屈原曾經這樣看待人生道路。我們通往未來的遭路亦是如此，我寧可堅信“人間正道是滄桑”，也不愿盲目地認為“天生我材必有用”，倘若不努力，我材恐將鋪路用……
所以，我認為路一直就存在，每一條路都通往一扇門，它就在我們每一個人心中。想必聽到這里，魯迅先生可能大為震怒，不過不要緊，一旦我認為我的路是對的，我就會如他所說的一樣，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
愿我們所有的考生，走踏實之路，敲開勝利之門。
門與路(4)
歷年浙江高考滿分作文賞析：門與路范文
世上本沒有路，走的人多了，便變成了路;而這世上本也沒有門，縱橫的阡陌多了，也就出現了門。下面是整理的門和路滿分作文，歡迎大家閱讀。
【作文真題】
門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。
【優秀范文】
門和路
當我走進考場的門時，我不禁回頭看了看來時的路。我今天能走進考場的門，走過了一段坎坷的路。
我的爸爸是一個農民，含辛茹日出而作、日落未息、弓腰駝背、未老先衰，為的就是讓我考上大學，出人頭地。我爭氣的考上了重點中學，不幸的是，一件突發的事，差點讓我被學校開除。
我的一個同學，外號叫“小局長”，他爸是我們縣的李剛局長。不知為何，小局長對我橫挑鼻子豎挑眼。
一次，我感冒了，第二天小局長也感冒了。小局長找到我，痛罵我傳染了他，踢了我一腳。又一次，小局長在學校玩自帶的游戲機，被老師發現。小局長說是我借給他的。老師沒收了游戲機，叫來我爸爸。爸爸二話沒說，摔掉了游戲機。沒想到小局長哇哇大哭不依不饒，一定要我賠，最后爸爸賠了250元了事。看見爸爸駝著背一聲未哼的離去，我默默流淚。從此我沒有心思學習，成績每況愈下。
我用零花錢買了一本小說書，偷偷在寢室看。小局長是我們的寢室長，發現了叫我把書借給他。拿到書以后，小局長奸笑著說：“你必須聽我指揮，不聽我指揮我就把書交給老師，讓你爸來學校。”我拿著熱水瓶，爭論了幾句，他一腳踢過來，踢到水瓶燙到了腳。這下闖禍了，學校以暴力襲擊同學為名，要把我開除。班主任還算好心，告訴李局長老家是我們隔壁村的，讓我爸自己找一找“門與路”，看看局長有沒有惻隱之心。
媽媽給爸爸買了蟲草燕窩和香煙，讓爸爸送去。沒想到倔犟爸爸，偷偷把好東西都給了爺爺奶奶，往空包裝盒里放了一把菜刀，送去了。一家人在緊張不安中度過了一星期，啥事沒有，小局長卻轉學了。
當然，菜刀的同學和老師都不知道，只知道我有“門路”，從此他們對我刮目相看。而我也有了自信，成績突飛猛進。
不久前，大家都在傳說李局長自殺了，用的是一把菜刀。據說，他因為抑郁，砍了自己18刀。痛苦難忍的他，最終跑出家“門”，縱身一躍，從18層樓頂走向“馬路”。我真替爸爸捏了把汗，幸好李局長寫好了遺書。
送我來高考的路上，爸爸慈愛的摸了摸我的頭;而小局長，據說早去了美國，也沒來送他爸爸上路。爸爸慈祥的對我說：“兒啊，一定要相信黨，相信正義終會來臨，相信明天，相信敞開的大門，相信腳下的大路。”
李局長的路，擋住了他的腳步，連接已知;高考后我會走出老校門，門是我路的起點，走向。
門與路，既有人生的痛苦，也有人生的幸福;門與路，可能是我們的天空，也可能是我們的墳墓。
門與路(5)
門與路作文4篇
門與路作文： 門與路 “世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”魯迅先生曾如是表達他對路的理解，而我卻斗膽以為路不是被人們踩出來的。 路是為了通往門。 寒窗苦讀數十載，為了什么?沒錯，不就是為了能金榜題名嘛!古時人們稱之為科舉，咱們此刻叫它高考。這一路與各種題目廝殺，我們最后過五關斬六將站在這最后的戰場。高考就是一條通往社會的路，它將指引你通向真正精彩的人生之門。[由整理] 門一向為路開著。 我們面前的門目前只有一道，那就是大學。大學的門一邊連接已知，一邊通往未知。已知的是你已一路走來，如今鼓足勇氣，從容應對；未知的是今后面臨更多艱巨的挑戰。所以，別再羨慕蒼天為一些人開了一扇又一扇窗，要清楚我們每一個人面前都有一道大門敞開著。為勝利之門鋪成功之蹄。 門與路之間存在著一種辯證關系，既是路的終點又是路的起點，誠然，門意味著一段旅程的終止，另一端新的冒險在等待著我們親自去開啟。關鍵在于怎樣過這段路，是走著、跑著還是爬著?我想每個人都有不一樣的狀況，這取決于應對困難的態度。別以為馬五光用網絡搞營銷就能夠整出個點子商務；別以為喬布斯啃口蘋果就能創造他的“蘋果”帝國；別以為馬化騰光靠復制就造就了如今的騰訊。我們往往看到的是透過勝利之門時那光鮮亮麗的一面，殊不知多少人一臉貼在冷冰冰的鐵門上……這些巨頭們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發，而是結結實實地踏在路上的那一個個深深淺淺的腳印!這條路不是別人給的，而是自我鋪起來的! “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。屈原以前這樣看待人生道路。我們通往未來的遭路亦是如此，我寧可堅信“人間正道是滄桑”，也不愿盲目地認為“天生我材必有用”，倘若不努力，我材恐將鋪路用…… 所以，我認為路一向就存在，每一條路都通往一扇門，它就在我們每一個人心中。想必聽到那里，魯迅先生可能大為震怒，但是不要緊，一旦我認為我的路是對的，我就會如他所說的一樣，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。 愿我們所有的考生，走踏實之路，敲開勝利之門。 門與路作文： 人生的門與路 人的一生，要走過許許多多的路，也要經過許許多多的門。我們不是在路上，就是在門里。門與路，是人生最精煉的概括。參透了門與路的關系，就明白了人生的奧義。 門與路也許是矛盾的。路，是用來交通的。條條道路通羅馬，曲徑通幽，逢山開路······都說明了路是為了互相連通。而門，則是隔離。“一如侯門深似海，從此蕭郎是路人。”一道門，阻隔了交流，阻斷了相思。門是門戶，門是門派，總之，門是為了區分內和外的。“不是一家人，不進一家門。”門內的是自我人，門外的是外人。有多少人走在各種路上，卻“不得其門而入”，只能停止前進的步伐。門戶之見，門派之爭，薄薄的一扇門，在多少人心里筑起隔膜，斷了禮尚往來的路。 但門與路，又是緊密依存的。 每一條路，都指向著一道門。沒有門的路，是荒涼孤寂的絕路。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”黑夜里，風雪交加，行路的人卻不覺凄涼苦楚，全因那一道簡陋的柴門。一道門的溫暖，便足夠慰藉游子的心。哲學家說，我們每個人都在路上，卻無時無刻不在尋找自我的家園。門，是路的盡頭，是路的歸宿，是路的指引。有了門，路才不會迷失。 每一道門，都連之后一條路。沒有路的門，是毫無生機的死門。兩座山堵住了門前的路，愚公發誓窮盡畢生之力，以及子子孫孫之力，也要從崇山峻嶺之間開辟出一條路來。因為有了路，才會有期望，才會有盼頭。閉門自守，固步自封，只會導致腐朽衰敗。比如明清時期的中國，閉關鎖國，關上國門來自高自大，最后落到一個喪權辱國、割土分疆，幾至無路可走的地步。有識之士紛紛走出去，不惜拋頭顱、灑熱血，去開辟新的道路，這才有了新中國的誕生。在門里，就以為風雨無礙高枕無憂了，就不想再上路了，那是自尋死路的想法。“師傅領進門，修行在各人。”門，既是路的盡頭，也是路的起點。莘莘學子，辛辛苦苦走在求學之路上，但如果進了大學之門，就不思進取，依然會一事無成。我們就應明白，大學既是求學路上的一扇門，又是求學的一條新的路，一條更寬廣的路。 門和路，就是如此不可分割。所以我們常把門和路一齊說。門路，門路，有門才有路，有路必有門。一個人生存，就要有生存的門路。魚有魚路，蝦有蝦道，各各奪取自我的生存。有時候，我們選取了一扇門，就是選取了一條道路。“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！”從狗的門經過，以后就只能走狗道。有時候，走上一條路，是為了打開一扇門。程門立雪，就是要打開那求知的大門。門路有很多種，有些是旁門左道，甚至是外門邪道，有些是中門正道，看你怎樣選。“人間正道是滄桑”，正道不必須好走，但求的是一個心穩。心穩，路也就走得穩。 這人生的門與路，你可看得清么？你會怎樣選呢？ 門與路作文： 門與路 世上本沒有路，在地上行走的人們，踩出大小不一、深淺不一的腳印，便成了后代行走的路。這條路，是人生之路。在交叉的路上，在叉道口上，有那么幾扇不一樣的門，打開門，通向的是不一樣的未來。 這條路，是學子走過的路。莘莘學子在這條路上用知識造就未來，用雙手譜寫人生。這扇門是高考的門坎，跨過它，就能夠來到大學的大道，這是更加挑戰智慧、挑戰思維挑戰者的國度。 這條路，是老一輩走過的路。在這條路上，曾幾經風雨，有過雨后初霽燦爛的陽光。我們走著前輩曾走過的路，享受著他們給我們創造的幸福果實。這扇門，是創新之門，新思維做鑰匙，打開視野，在老一輩闖出的路上，用科技與新意栽出朵朵鮮花。 這條路，是我自我的路。在我十二年人生道路之后，還有許多未知的門等我打開，有我許多未知的完美未來！透過這幾扇門，我看到了我手執鋼筆，在桌前寫作的情景…那時的我，是一名作家，用筆去書寫一段永垂不朽的佳話；我更看到了我拿著高校錄取通知書，面帶笑容的場景…那時的我，登上了人生的驛站，努力為未來打下堅實的基礎；我還看到了… 無論在何時，我們的眼前，總能看到有一條路。而路的盡頭，總有一扇門。打開門，是全新的未來、嶄新的生活。用歲月和成長打開門！迎接我們的，是更具挑戰性的明天！人生之路，便是如此。 ―――打開一扇扇門，克服重重困難，不斷有新的挑戰！ ――這樣的人生，才是精彩的，才是真正有好處！ 門與路作文： 門與路 門是通往路的起點，也是路通往的終點，它能夠阻隔你，也能夠讓你通往世界，我們一向在這條路中間徘徊，從未有走出過這一條路，但這條路卻是唯一一條通往勝利的道路，我們要走這條路。有些人卻被墮落關上了通往這條路的門，他們放下了通往勝利的路，而走向了那些羊腸小道；有些人則戰勝了重重困難成功的走向勝利；還有一些人雖然墮落，但他們卷土重來，再次沖擊那成功的大門，有一句話說得好“成功的人不是未曾被擊倒的人，而是在被擊倒后，還能夠用心地往成功之路不斷邁進的人。他們往往有著超強的自信心。”，經歷了這一次失敗，他們最后沖破了那道成功的大門。 雖然通往勝利，但如果你不珍惜這唯一通往勝利，你也會墮落，渾渾噩噩，一事無成；有些人珍惜了機會發憤圖強，精益求精，通往了這條路最后的終點，通向了那道通往世界的大門。 最終的門也會阻隔他們，但他們透過了勝利就有了信心，絕對能透過這道阻隔。 牛頓小時候在小學中成績十分的差，老好搞一些小制作，連老師都不認為他能有什么成績，牛頓也是被墮落關門的人，但他卻卷土重來，一次次的沖擊，一次次的探索，最后他成為了讓人敬畏的物理家，發現了萬有引力，創造了牛頓第必須律。 還有愛因斯坦小時候語言表達方面有障礙，老師認為他沒有學習潛力，但他卻老好提出一些稀奇古怪的問題，在不斷地問問題下，不斷的一次次沖擊下，他成功的發現了光電效應，并提出了質能關系。 還有貝多芬，早起它的老師說他絕不是當作曲家的料，但是經過貝多芬的不懈努力，他成為了著名的作曲家，編寫了好多歌，可上天卻又關掉了他的聽覺，晚年失聰的他，竟依舊作曲，創作了《田園》、《命運》、《英雄》等著名歌曲，我們最近學的《月光曲》也是貝多芬創造的。 門和路是相通的，門是路的起點，也能夠是路的終點，而路就像我們的人生，我們從生命的大門走出，你雖然可能會被世人淡忘，但你務必要走過你的人生作文你也能夠投稿，但也能夠創造你的人生，跑啊！跑啊！跑向引指著這最終死亡的大門。 門與路是相通的！
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
門與路(6)
門與路作文素材
【篇一：熱點素材】
高考作文素材：社會熱點時評文精選
1.我們為什么需要一個“壞老太”
2015年11月28日 085040 中國青年報
整整一周，四川達州“壞老太”事件仍在不依不饒地持續發酵。11月22日晚，達州市公安局達川區分局經調查取證后，依法對“摔倒太婆”蔣某給予行政拘留7日的處罰（因蔣某年滿70周歲，依法決定不予執行），同時對太婆兒子龔某某給予行政拘留10日并處罰款500元的處罰。此后，多家媒體赴達州采訪，太婆蔣某屢屢向記者下跪，希望媒體幫他們挽回聲譽，而“技術控”網友則多方論證“摔倒時不可能抓住孩子手腕”等細節。（《華西都市報》11月27日）
蔣太婆究竟是“壞老太”還是蒙冤者，地方公安部門的說法已是板上釘釘。行政處罰自有事實依據和法律準繩，是否申請復議，也是當事人的權益與自由。
在真相面前，輿論與道德自當秉持公序良俗的基本維度，懲惡揚善，該表揚的要表揚，該譴責的要譴責。在道德似有淪陷之憂時，群情激奮，也不過是為了捍衛“禮失求諸野”的最后斯文。
只是，從達州“壞老太”事件中還是能窺見氤氳其間的可疑影像：一者，一起道德事件，能持續發酵一周而毫無偃旗息鼓的架勢，這并不特別常見，尤其是在諸多公共事件層出不窮的語境下，對“壞老太”的窮追猛打，并沒有與對攙扶孩子的褒獎肯定成正比。換句話說，輿論的興奮點是單一的，只止步于“發現人性之惡”。
二者，道德生態固然需要捍衛，但在譴責與鞭笞時也得有自己的邊界。有人將太婆的下跪解釋為“連自己的尊嚴都不要，哪還會在乎別人的名譽與尊嚴”，
有人將太婆的申訴理解為“與其遺臭萬年不如打死不認到底”??誅心之論，不一而足。
且不說太婆一方的申訴是否有理，也不說這種有罪推定的邏輯是否正義，即便在最低層面，“壞老太”也還有另一個身份——“公民”。真正的道德，從不會揮舞著暴力的棒子，以顯示自己的高端大氣。就算這真是一個“壞老太”，是不是就該無底線、無下限地謾罵和侮辱？如此追問，當然不是為失德行為張目，而是要明確在道德之下，還有最底線的法治契約。
此刻，大眾情緒占據了理性高地。說到底，是因為等了這么久，我們太需要一個“壞老太”了。
有了“壞老太”，我們終于可以理直氣壯地對孩子說，“以后見到老太太，絕對不許攙扶，讓那些‘攙扶老人指南’見鬼去吧”；我們也終于可以“該出手時不出手”，誰知道那些驚心動魄的危難是不是“壞老太”們在演戲呢；我們還可以假裝這個社會是道德勃發、溫情盎然的，因為它們都躲在“壞老太”后面玩去了??這種心理暗示帶著一個隱約的邏輯前提，那就是：你不治理好這些“壞老太”，如何讓我去見義勇為？
世界參差多態，人性繁復多元。于千萬人之中，遇見一兩朵奇葩，在概率上不是很正常的嗎？蔣太婆即便真是“壞老太”，又能佐證些什么呢？她既不能代表倒在中國馬路上的千百個亟待攙扶的善良老者，也不能證明千萬袖手旁觀的看客就因此有了道德豁免權。
也許，我們需要一個“壞老太”來自我解嘲、療傷或自我安慰，只是，這種飲鴆止渴的道德幻覺，既保護不了弱勢者的利益，也增益不了社會的良善預期，
反倒越發顯露出群體的心虛。有一點是肯定的：時下道德生態方面的焦慮，又豈是幾個“壞老太”能解決的呢？(鄧海建)
2.今天世界仍需要曼德拉精神
2015年12月07日 095431 海外版
12月5日，曼德拉走完了95個春秋的傳奇式人生征途。然而，曼德拉的故事卻沒有就此畫上句號。從世界各國政要對曼德拉的高度稱贊中，從全球傳媒對曼德拉逝世的大量報道里，從普通百姓對曼德拉的真誠評語內，我們能夠強烈感受到一種精神——曼德拉精神，和這種精神折射出的人格魅力。
曼德拉波瀾起伏的人生道路可分為三個階段：前期反對種族隔離制度、中期實現南非的種族和解、后期促進世界和平大業。曼德拉的人生三階段緊密相連、不可分割。推翻種族隔離制度是為了建立人人平等自由的新南非，推動種族和解是為了黑白兩大種族攜手建設好新南非，推進非洲與世界和平是為了人類和諧共同發展。反對種族隔離、爭取自由平等的崇高理想，以及為實現這一理想付出的巨大犧牲，是曼德拉精神的第一要義。這其中包括堅定的信念、頑強的意志、堅忍的毅力和樂觀的性格。
倡導包容、踐行寬容的和解理念，是曼德拉精神的第二要義。支撐這一理念的是博大的胸懷和廣闊的視野。曼德拉曾說，當他離開牢房，走向通往自由之路時，應該把仇恨和痛苦留在身后，否則他將永遠生活在囚禁之中。新南非成立前夕，面對黑白一觸即發的尖銳矛盾，曼德拉苦口婆心說服黑人“不是用矛把白人趕到大海里，而是把手中的矛扔到海里去”；作為總統的曼德拉，在制定國家經濟政策時，既要增強黑人的經濟實力，又不剝奪白人的既得利益。新南
非的和解之路充滿坎坷，曼德拉領導南非人民跨過險灘，始終向前。
維護世界和平、堅持國際正義的原則立場，是曼德拉精神的第三要義。作為總統時，曼德拉多次批評美國“當世界警察”，對國際事務和別國內政指手畫腳；退休之后，他公開譴責美國發動伊拉克戰爭，并拒絕會見到訪南非的美國總統布什。同時，他成功斡旋布隆迪和平，努力推動巴以和談，呼吁維護聯合國權威。潘基文稱贊曼德拉是“正義的巨人”。
關愛弱勢群體、坦誠平等幽默的人格魅力是曼德拉精神的題中應有之義，可謂第四要義。看到少年兒童流落大街上無人照管，曼德拉總統整晚輾轉難眠，他決定拿出自己工資的一半創立兒童基金會，“曼德拉兒童基金會”由此誕生。同樣是看到大街上的無業者站在十字路口討飯，退休后的曼德拉幽默地說，他也是一個無業老人，需要養活一家人，自己也要去加入討飯者的行列，以此提醒政府多創造就業。
從囚徒到總統再到平民，從南非到非洲再到世界，從反對種族隔離到維護世界和平，縱觀曼德拉的一生，貫穿一條紅線：追求平等，重視人民利益；忘記仇恨，實現種族和解；維護正義，遵守國際準則；坦誠幽默，充滿人格魅力。集中到一點：愛和平、愛人類。“愛人者，人恒愛之。”這也是曼德拉為什么能夠受到世界人民的普遍愛戴和尊敬，這種敬愛之情為什么能夠超越國界、跨越種族、逾越宗教的原因。美國前總統克林頓意味深長地說，歷史將會記住曼德拉對于人類尊嚴和自由、和平與和解的貢獻。
曼德拉離開了我們，他終生為之奮斗的和平和解世界的遠大理想卻仍未實現。這個世界今天仍需要曼德拉精神。曼德拉精神永存！
（李新烽 為中國社科院西亞非洲研究所研究員、博導、作家）
3.應給“人肉搜索”立規矩
2015年12月20日 093745 海外版
近日，一服裝店店主懷疑一女孩是小偷，將截圖發布到了網絡上，讓網友對其發起“人肉搜索”。很快，廣東省陸豐市高中女生琪琪個人隱私信息被曝光，引來齊聲譴責。結果，琪琪不堪忍受壓力，投河身亡。
事實上，“人肉搜索”本身并不構成原罪，但以類似的“人肉搜索”為形式的網絡暴力，近年來卻一直屢見不鮮。在網絡時代，很少有人能夠獨立于網絡而生存。一張照片，一個電話號碼，一個車牌，很小的一件事情也能因為網友的加入而發酵成網絡事件。眾口鑠金，人言可畏，網絡的力量總能讓當事人無處可逃。雖然不少骯臟亂象曾經被這樣的網絡搜索大白于天下，但同時也有不少無辜者，成為網友“沖動審判”的犧牲品。
在現實生活中，面對偷竊斗毆無人敢管，面對摔倒老人無人敢扶，這樣的場景確實存在。可一旦來到電腦屏幕上，卻好像人人都敢說話，人人都樂意幫忙，人人都站上了道德高地。新浪微博有人對此評價，“所謂‘人肉搜索’，看似主持正義，實則窺探隱私，說穿了就是人類好奇心的陰暗面，是對虛擬世界權力的貪欲”。從“人肉搜索”逼死小女孩一事來看，此說不無道理。
材料作文“傳統文化的繼承”及范文
【作文材料】
1、“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”習近平總書記曾指出，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根
【篇二：2014高考作文】
這是關于二難悖論的題，自由與不自由，選擇與被迫的問題。但在邏輯上，這句話是有毛病的，邏輯上關聯并不對等。你可以選擇??，在這一前提下，選擇已經有了自由，可以選擇也可以不選擇。但后一句話“你必須穿越”，這是大前題，“必須”是不可選擇的，這已經是給定的大前提，這個大前提不能違背，如果“必須穿越沙漠”是大前提，那“可以選擇”并不存在自由。在“必須”這個不自由的大前提下，才有你選擇穿越路徑和方式的自由。這只是說，你可以選擇不同的路徑和交通工具。只有在這路徑和交通工具的選擇上是有自由的，比如汽車、徒步，或者選擇越野車或直升飛機。因為沒有給出“方式”的具體選項，所以選擇是自由的。嚴格地說選擇不存在自由不自由，只是選擇的多樣性問題。自由是人們天天掛嘴邊的詞，但定義起來并不容易。恩格斯說，自由是對必然的認識。霍布斯說，權利即自由。胡適說：“自由”是不受外力拘束壓迫的權利，是在某一方面的生活不受外力限制束縛的權利。康德說：自由不是想做什么，就做什么；自由是教
你不想做什么，就可以不做什么。更多的爭論不一而足。故上海這個題目稍有點不好把握。要讓學生議論自由？引導學生思考一些更具有人文和思想性的問題，更有人生哲理的問題，是值得肯定的。但題目的表述還要推敲。
這篇題目給出的材料也屬于答案看上去像是事先給定的，因為“青春不朽”當然不可能，青春很快就會過去并完結。其意就只能落在順其意來——實則是反其意：“青春是不朽的”來做文。那就去寫出種種偉人或英雄在青春時代就做出不朽功績的故事，短暫的青春因此獲得了永恒。
福建的高考題歷年來都是別具一格。一句話的材料，可發揮的余地很大。它是在多樣性上立論，二者沒有直接的二分法。可以筆鋒一轉，就談自己的經驗，從自己經歷空谷的經驗切入最好，有描寫，有抒情，有記事，有議論，文本中可容納的表現手法多樣。也可以寫成對自己的心理的剖析，例如，一說到空谷，自己就想到懸崖，如果能把自己的心理和自己的人生寫得真實透徹——但不能虛構得離譜。真實和人生的故事動人是重要的，走這樣的險峻敘述之路，可能會得高分。
高考作文如何得高分？要做到三“求”三“不”
立意求新穎，但不能奇異化。新穎的立意是建立在準確立意的基礎上的，有自己獨特的
感悟與深刻思考，才會有新意，才能得高分。
素材求典型，但不要套路化。只有做好素材積累，讓自己肚里有貨，高分才有可能。 謀篇求清晰，但不要平面化。好的謀篇布局來自于準確的審題立意，來自于自己的深入
思考。
新課標i：“喂食動物失覓食能力”
新課標ii：“山羊過獨木橋”
北京卷：“老規矩”
上海卷：“自由與不自由”
安徽卷：“劇本修改誰說了算”
四川卷：“人，只有在自己站起來之后”
福建卷：“空谷”
遼寧卷：“科技進步與環境”
江西卷：“課內外學習探究”
湖南卷：“最美鄉村干部”
廣東卷：“從黑白片到數碼技術”
山東卷：“開窗看問題”
浙江卷：“門與路”
江蘇卷：“關于不朽”
湖北卷：“山上的風景”
重慶卷：“碎的是玻璃 不碎的是責任”
天津卷：“智能芯片”
廣西卷：“老王生病”
“發現把作文題都串起來，是一段好暖的情話：沒有什么不朽，我們終將生老病死。但
我不想探究老規矩，只想帶你走過那門那路那獨木橋，穿越沙漠和自由，窮村落和茫茫山頂，在空谷數繁星，在窗邊看霓虹。想如芯片一般永駐你心，做永久的房客，共譜一篇愛情劇本，記錄點滴，讓我不用站起便擁有這個世界。”
2014年全國18套高考作文
新課標全國一卷：山羊過獨木橋
學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。
此題的關鍵詞是“規則”，如果把隱去的詞語補充出來，那么完整的關鍵詞應該是“游戲規則”。從材料中可以看出，遵守游戲規則的是大多數，只有少數人想突破這個“游戲規則”。這說明，規則不可能規范所有人的行為，這樣，就提出一個問題：規則需要不斷修改，以適應新的情況；任何規則都有滯后性，不要期望一個規則制定出來就會解決所有問題。認識到這一點是非常重要的。現在有不少人就是有以為只要改變了某種“規則”就可以解決中國當下存在的所有問題的想法，這種想法是幼稚可笑的。
一個游戲有這個游戲的規則，一項社會活動有一項社會活動的規則，一個國家有一個國家的規則，一個社會有一個社會的規則，國家與國家之間也必須有“游戲規則”，沒有“規則”，“游戲”就無法進行。這是規則的重要性。最近，中國人民解放軍副總參謀長王冠中6月1日在新加坡出席香格里拉對話會期間說了這樣一段話：“中國簽署了《（聯合國海洋）公約》，也尊重《公約》。可是美國并沒有簽署這個《公約》。美國為什么不簽署？因為美國感到《公約》的很多地方是對美國不利的。一個沒有簽署《公約》的國家，不斷拿這個《公約》向中國說事，這能說得成嗎？美國打算尊重它嗎？《公約》變成了美國的武器，美國用得著的時候、對它有利的時候，就拿起來，當做武器向別的國家揮舞；用不著的時候就把《公約》棄之一邊。我在這里提出一個問題：美國準備什么時候加入《公約》？準備什么時候簽署《公約》？”這段話有力地批判了美國無視國際法的霸道行徑。
規則必須與時俱進，對一個國家來說，“游戲規則”始終不變，就不會有進步。中國兩千多年來的封建社會之所以朝代不斷更換，但是制度（游戲規則）始終沒變，所以社會就沒有大的進步。這是改變規則的重要性。
在現代國家中，憲法是最根本的“游戲規則”。怎樣對待舊規則與新情況之間的矛盾，這是當下放在每一個人面前的新課題，是打破舊規則，徹底拋棄舊規則，還是剔除舊規則中不適應新情況的內容，增添適合新情況的內容，這是政治智慧，也是生活智慧。
從以上的解讀來看，新課標全國一卷這道作文考題可供考生思考的范圍是很廣的，所以這是一個好題目。
新課標全國二卷：“山羊過獨木橋”
不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執意喂食者，將依法懲處。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
考生最容易想到的就是“喂”與“覓”的問題，這好像是一道很老的考題，可供考生思考的東西不多，但是考生不容易離題，因為只要與自己的學習聯系起來，就可以寫出點東西來了。以思辨性的要求來衡量這道考題，是低水平的，最多是適合高一學生寫作的題目。
北京卷：老規矩
北京過去有許多老規矩，如出門回家都要跟長輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時不許隨便動主人家的東西、忠厚傳世勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。
世易時移，這些老規矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些老規矩重新整理出來貼到網上，引發了一片熱議。
老規矩被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限，不少于700字。
可以從不同層次去思考這道考題。淺層次地思考，一分為二地看待老規矩；論述老規矩和新規矩之間的關系等。較深層次地思考，這些老規矩的文化內涵，這些老規矩對人生的意義。再深層次地思考，老規矩被人們淡忘的原因，從主觀和客觀兩方面談，從中國國情變化的角度思考，從中外文化的交流碰撞的角度思考，同時思考“老規矩”的將來等等。
可能考生也會想到與材料類似的現象，這也不失為一種思路，可以思考。
上海卷：穿越沙漠和自由
根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
“你必須穿越這片沙漠”，這是“游戲規則”，所以這道考題要求考生思考的是自由與規則之間的關系。這道考題與全國新課標一卷考題的相同點是兩道題都與規則有關，不同的是，本題的“規則”是死的，不允許改動的，這從“必須”這個限制語可以看出。
考生最可能出現離題現象的是，拋開考題規定的“你必須穿越這片沙漠”這句話的限制，單純談“自由”，大談自由的意義，贊頌追求自由的人們等等。如果出現這種現象，其原因只有一個，那就是考生藐視材料作文的“規則”，把材料作文混同于話題作文。材料作文的寫作規則就是考生文章的立意和內容必須符合材料的含義，否則就是離題。要使得文章符合材料的含義，那就必須從整體上把握材料，而不能只選擇材料中的個別詞語立意著文。如果考題給出的是兩則以上的材料，那么文章的立意必須同時符合考題給出的所有材料的含義，否則就是離題。這些都是材料作文的“游戲規則”。可惜的是，這些“游戲規則”卻被某些語文老師所忽視，他們會給予不符合這些“游戲規則”的某些文章很高的分數。這很像國際足聯規定了足球的規則，而裁判卻無視
這些規則，按照自己的想法，亂吹一氣。在足球場上當然不會有這樣的裁判，如果有，那早就被開除出裁判隊伍，但是在語文界卻不乏這種不把材料作文的寫作規則放在眼中，單憑自己的好惡隨意判分的老師，所以作文教學亂象叢生！
四川卷：人只有站起后世界才屬于他
閱讀下面的文字，根據要求作文。
人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。
這句話引發了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章
1、標題自定，文體自選；2、不得抄襲，不得套作；3、用規范漢字書寫。
與“站起來”相對的就是“跪著”。詭異的是，有些人自以為自己“站起來”了，實際上他在“站起來”的同時，還有另一個“他”是跪著的！從人類思想發展史的角度看，正真能稱自己是“站起來”的人，只有那些極少數的思想啟蒙者，其余的都是這些思想啟蒙者的追隨者，從某種意義上說，這些追隨者是在舊思想、舊制度、舊事物的面前站起來了，但何嘗不是“跪在”思想啟蒙者的面前呢？
網上有評論說，四川省的這道考題是最勵志的，但是人們容易忽視的是，你自以為站起來的同時，是不是“跪”在另一些人的面前了？網上有人說，美國是維護世界公平正義的力量。當美國在中國東海和南海問題上頻頻向中國發難，庇護企圖搶奪中國領土的國家時，我們可以清楚地看到，這些人在中國人的面前“站了起來”，卻在美國人面前跪了下去！
這道考題還讓我想到了“走自己的路，讓別人去說吧！”，人們常常用這句話來勉勵自己，但是有時會忽視，自己走的路正確嗎？是符合自己的實際情況的嗎？敢于“走自己的路，讓別人去說吧”的人，必須做好在生活中碰得頭破血流的準備，必須做好自己的一生毫無成就可言的準備。 “人，只有在自己站起來后，這個世界才能屬于他”這道考題與“走自己的路，讓別人去說吧”很相似。如果不是具體情況具體分析，很有可能你‘站了起來”，卻失去了“這個世界”！所以，這道考題對考生思辨的要求是很高的。
另外不得不說的是，考生必須注意“自己站起來”與“這個世界”是不是屬于你的關系。否則，根據材料作文的“游戲規則”，文章很可能離題。
因為現在的學生絕大多數是“跪著”的，極少有站起來的，即便是“站起來”了，這個世界是不是屬于你，還很難說。所以這是一道很小眾的考題，對廣大考生來說，難度很大。考生唯一可以想到的是歷史人物。所以，談古論今，可能是這道作文考題唯一可以選擇的寫作思路。所以，從考試的角度來看，這不是一道好的作文題。
另外，值得考生注意的是舉例中可能忽視的問題，因為“站起來”的前提是他或“跪著”，或躺著，或倒下，如果考生沒有注意到這一前提，所舉的例子就很可能是錯誤的。
我猜測，大多數考生會只注意“站起來”，而忽略“這個世界就屬于你”，這樣閱卷者不得不從實際情況出發，修改評分“規則”，這是一種無奈的諷刺。 江蘇卷：“關于不朽”
【篇三：關系型材料作文審題立意】
關系型材料作文審題立意
一、從梳理關系入手，有效把握供料內涵
近年來，多省市高考材料作文的命題中，大都做了這樣的要求——“選好角度，確定立意??不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。這樣就對材料和作文之間的關系做了明確的規定：材料是作文的起點，也是作文的范圍；多角度審題一定要在材料的內容和含意范圍之內。也就是說無論哪個角度，都不能孤立地存在，而要從某個角度出發，統籌整個材料的內容或引發的思考。換言之，多角度審題不能理解為斷章取義或瞎子摸象。對于“關系”型材料作文題而言，審題的第一個步驟，就是明確材料中包含著哪組（哪些）關系，進而洞悉考題隱含的方向與命制意圖。
【試題解析1】
（南通市2014屆三模）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 人皆可以為堯舜。（《孟子》）
完成偉大事業的人，起初并不偉大。（愛默生）
保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。（舒婷）
要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指要】
本則材料由三句名言組成，每句話都有“關系”包蘊在其間：
第一句話“人皆可以為堯舜”，關系是：普通人-堯舜那樣的偉人。意為每個人都可以成為像堯舜那樣偉大的人（普通人有成為偉人的可能性）。
第二句話“完成偉大事業的人，起初并不偉大”，關系是：并不偉大的人一偉大事業的締造者。意為完成偉大事業的人起初也是平常人、普通人，暗指他們通過特定的努力完成了偉大的事業。
第三句話“保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業”，關系是：心的平凡一事業的不平凡。意為以平凡的心態追求偉大，取得偉大的成就。
如此看來，三則材料均指向“平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”的關系，且暗含“平凡（普通、平常）”成為、成就“偉大（不平凡）”之意。如果疏于梳理關系，無視“平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”之間的關系，轉而談“人生的價值在于成就一番事業”“平平淡淡才是真”“人生在世應當有夢想”等，就屬于“只見樹木，不見森林”，筆下作文也就偏題或離題了。
【試題解析2】
（2014年高考廣東卷）閱讀下面的文字，根據要求作文。
黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
②不要脫離材料內容及含意的范圍。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄襲。
【審題指要】
這道作文題選用的是概述性的事實材料，它以“照片”與人們日常生活的關系涉題；材料通俗易懂，兩段文字間蘊含著多組對比：
黑白膠片的時代-數碼技術的時代
照片很少，只記錄下幾個瞬間-照片很多，記錄點點滴滴，可隨時上傳、分享 照片漸漸泛黃，日益模糊-照片從不泛黃，永不模糊
一次次翻看中喚起永不褪色的記憶-快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”可能被稀釋
由此可見，“黑白膠片的時代”“數碼技術的時代”是影像技術發展的兩個階段，科技的進步在給人們帶來便捷與精彩的同時，也可能使人與人之間的情味變得淡薄。概括地說，供料陳述了照相技術的發展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響。從審題方面看，考生應把“照片（科技）的變化與人們生活（特別是情感）的變化”結合起來思考和聯想，不可只寫一面（例如只寫“科技的進步”“一張照片的記憶”等）；應著重探討在享受高科技成果的同時，我們已經或正在失去著些什么。
面對本題，假如立足“材料內容”（即材料本身所說的內容，通常是材料的表層意思）構思作文，可以寫：（1）科技的發展使影像變得豐富而易得，與此同時，科技這把雙刃劍也讓“照片”變得不是那么珍貴了。有位作家曾經說過“照片之外的意義比照片本身要大得多”，實際上照片越少越珍貴，而大量的照片往往使你一翻而過。過去留幾張非常難得的照片，它本身就是對那個時代或一個生命階段的寶貴記憶。（2）為了避免“值得珍惜的‘點滴’被稀釋”，需要我們做個有心之人、多情之人。（3）“值得珍惜的‘點滴’”“被稀釋”，這恐怕是一個“想多了”的心理幻象——你的生命依舊精彩，從你空虛的指縫中流走的，其實是生活
的儀式感。
假如著眼于“材料含意”（“材料含意”指向材料的深層意思與內在意蘊，如引申義、比喻義等），本題寫作點又如何確立呢？那就必須明確，影像技術只是現代技術的一個組成部分；“數碼照片”給我們帶來的影響，是飛速發展的現代科技對現代生活造成沖擊的折射，是科技時代、數據時代引起人們生活方式甚至思維方式變革的表現之一。換言之，日常生活中與“照片”類似的變遷還有很多（如從“紙質閱讀”到“電子閱讀”，從“書信”到“短信”“微信”，從“日記”到“博客”“微博”）。具體的寫作角度示例：
有一些感覺正離我們遠去——電腦、網絡的神速發展令我們眼花繚亂。每過一陣，一項新的電腦和網絡技術就會出現。用手寫作的人越來越少，用電腦寫作的人越來越多。長年累月地打字，讓我們連有些漢字都忘記怎么寫了。網上讀書，網上聊天，網上購物，網上可視通訊，手機短信，手機小說??如今這個年代，信息的快捷和圖像的傳遞，壓縮了時間和空間，減輕了親人間思念的痛苦，卻使我們品味不到某些細微的感覺。什么是“望眼欲穿”？什么是“地老天荒”？“家書抵萬金”是一種怎樣的喜悅？“久別重逢”是一種怎樣的幸福？將來的人們，大約不會有太深切的體驗。有一些感覺，正在離我們遠去；有一些快樂，正變得越來越淺薄。
二、分清具體關系，合理確定寫作點
“關系”型材料作文之“關系”，究竟包括哪些類型呢？試擇要列舉：
1.并列共存關系。所謂并列共存，即多個概念存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。典型例題如2013年湖北卷的“上善若水任方圓”，其常規立意有“‘方’是方正、正直，‘圓’是圓通、包容，兩者可以兼得”“守正不偏但又能合理變通的生活態度值得提倡”等。又如完成2014年江蘇卷的“青春是否不朽”，既可針對供料前一句話（“沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的”），詠嘆“青春”之“不朽”，或者針對后一句話（“青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念”），直面“青春”之“易逝”，更可以融合、融通這兩句話，評議青春既“不朽”也“易逝”（能寫出“易逝”與“不朽”的轉化，文章會顯得深刻而透徹）。參考立意：（1）青春作為一段時光是無法挽留的，但青春的心態、青春的激情、青春的創造卻是可以永恒的。
（2）青春里有陽光、有雨露、有憧憬、有夢想、有生長，但也有感傷、煩憂、無奈、叛逆乃至頹廢。面對匆匆而過的青春，只有意志堅定，樂觀向上，不斷追求，才能經營好她；只有依靠“真理、友誼、愛情、書籍”等經得起時間腐蝕的東西，才能讓自己獲得一段新生，變得心馳神往，出神入定，從而得到永生。
2.是非取舍關系。是非取舍是指各個要素之間是是非、對錯的關系，對它們應當評判是非、有所取舍。
【試題解析3】
（名師預測作文題）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
愛沙尼亞山林里生活著兩種鳥：長尾鳥和多多鳥。它們共同的天敵是樹蛇。長尾鳥目光敏銳，但天生膽小，見到樹蛇后就會立即飛走，躲得遠遠的進行示警。而多多鳥雖然沒有長尾鳥目光敏銳，但它發現樹蛇后，會整天在這棵樹的上空盤旋，一旦發現哪只鳥想要在此棲息，就會飛過去，把那只鳥攆走。
鳥類專家指出，這兩種鳥都有善心，但長尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指要】
“兩種鳥”這個故事中暗含兩個關鍵詞，一為“善念”，一為“善舉”。“但長尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類”中的“但”字啟示我們：不能僅僅停留于“善念”層面；
一個善舉可能比十個善念還要寶貴。事實上，“善念”和“善舉”之間的距離，也是一個社會與文明的距離。目前，不少人都扼腕于社會轉型期的“人心不古”，都喟嘆市場經濟對道德世界的巨大沖擊，都在感慨“扶人有風險，行善需謹慎”。我們不排除道德的天空存在霧霾，可也不要因此否認“晴朗的天”；不要選擇性地忽視了在身邊“扶不起”的只是極少數，大多數的故事還是“好人有好報”。當然，考生也可適度肯定“善念”，認為善念誠可貴，善舉價更高，常懷善念更要常行善舉。
3.并非絕對關系。即構成材料的要素之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。典型例題如2013年上海卷的“重要的事情與更重要的事”。其常規思路自然是寫有關聯的兩件（類）事，其一受重視而另一被忽視、遭冷落，在對比中追問、反思，以突顯習作者自身的精神追求，或表現對社會生活中某種不合理現象的針砭與療救——此為順著“還有更重要的事”正向立意。然而，本題也可反向立意——相關依據在于“但世界上似乎還有更重要的事”一語中的“似乎”，以及“人們對此的思考不盡相同”這句提示語，比如可如此立論：“更重要的事畢竟離我們太遙遠，立足平凡的崗位或自身興趣愛好，將自己認為重要的事情做好乃至做到極致，不也同樣值得肯定嗎？”
辨清關系至關重要。關系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務基本完成了，構思成文的速度也就大大加快了。當然，有時候材料會直接揭示概念間的關系，如“切割鉆石”一題借助老切割師的話，直接告訴我們“要有經驗、技術，更要有勇氣”，就是說“勇氣重于經驗、技術”“經驗、技術、勇氣應發揮合力”。
三、區分題型“小類”，有區別地構思立意
細察“關系”型材料作文，可以發現它實際上包含兩個小類別：一類是只能揪住“關系”來立意的。如“人皆可以為堯舜”等三則名言，不能只寫“平凡”或只寫“偉大”；如2014年上海卷的“穿越沙漠”，也只能從“自由”“不自由”兩者關系著眼入題寫作，不可只寫“自由很美好”或“不自由普遍存在”。另一類題目則可寫角度比較豐富，可“分寫”，也可“合寫”。
前者可稱作“緊密團結”型，試題提供的材料多為名人言論，其中的多個概念是緊緊相連、融為一體、不可分割的；后者不妨叫做“相對獨立”型，題目材料可以是某則故事、某種社會現象等，其中的多個概念之間既相互關聯，又具有一定的“獨立性”。
【試題解析4】
（蘇州市2014屆高三第一次模擬題）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
在日常活動中，大部分螞蟻都很勤快地搬運食物，少數螞蟻卻整日無所事事、東張西望。人們把這少數螞蟻叫做“懶螞蟻”。有趣的是，當生物學家在這些“懶螞蟻”身上做上標記，并且斷絕蟻群的食物來源時，那些平時工作很勤快的螞蟻表現得一籌莫展，而“懶螞蟻”們則“挺身而出”，帶領眾螞蟻向它們早已偵察到的新的食物源轉移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在“偵察”和“研究”上了，它們能觀察到組織的薄弱之處，同時保持對新的食物的探索狀態，從而保證群體不斷得到新的食物來源。這種現象被稱為“懶螞蟻效應”。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指要】
此題屬于既可“合寫”、又能“單寫”（“單寫”懶螞蟻或“單寫”勤螞蟻）的考題。 從題目材料看，“懶螞蟻”不被雜務纏身而長于辨別方向、指揮前進，能想大事、想全局、想未來，在遇到困難的時候能夠帶領大家走出困境，這就告訴我們：一個組織中分工要合理，人適其事，事得其人；如同戰場上，需要有人馳騁沙場，也需要有人運籌帷幄。作文參考立意：
1.關注兩者關系：（1）每個人（或“每類人”）發揮特長，才能求得團隊發展；（2）在各司其職中實現自我價值。
2.立足于勤螞蟻（“單寫”懶螞蟻）：不僅要埋頭趕路，還要抬頭看路。
3.著眼于懶螞蟻（“單寫”勤螞蟻）：（1）“懶”于雜務而勤于動腦，自有其價值；（2）要善于思考，學會探索；（3）人要有憂患意識（防患未然、未雨綢繆），或者說做好準備才能擺脫困境。
兼論兩種“螞蟻”時，可有如下闡述：
勤與懶是相輔相成的，“懶”未必不是一種生存的智慧。懶于雜務，才能勤于思考。在激烈的市場競爭中，如果一個企業所有的人都很忙碌，沒有人能靜下心來觀察、思考市場環境和內部經營狀況，就永遠不能跳出狹窄的視野，找到發現問題、解決問題的關鍵，也就不可能看到企業未來的發展方向并作出一個長遠的戰略規劃。
因此，在人才的選用和配置中，需要分清人才的類型和特點，加以合理運用，使他們正確定位，不斷認識和提高自我。對于不能成為“懶螞蟻”的勤勞螞蟻，要尊重他們的工作價值，根據其能力和特點分配工作，使他們充分發揮作用，與“懶螞蟻”相互支持、相互依托、和諧共處，貢獻其最大能量，攜手確保集體安全、穩定，深入推進集體和諧發展。同時，對于“懶螞蟻”式的人才，要引導他們積極探索和開拓，為集體的長遠發展提供強有力的規劃和指導。
門與路(7)
精彩導讀門與路之間存在著一種辯證關系，既是路的終點又是路的起點。作文網XX為大家精心準備了《門與路高考滿分作文》，希望對大家有所幫助，如果想了解更多的寫作技巧請繼續關注我們的作文欄目。
篇一：門與路高考滿分作文
人的一生，要走過許許多多的路，也要經過許許多多的門。我們不是在路上，就是在門里。門與路，是人生最精煉的概括。參透了門與路的關系，就明白了人生的奧義。
門與路也許是矛盾的。路，是用來交通的。條條道路通羅馬，曲徑通幽，逢山開路……都說明了路是為了互相連通。而門，則是隔離。“一如侯門深似海，從此蕭郎是路人。”一道門，阻隔了交流，阻斷了相思。門是門戶，門是門派，總之，門是為了區分內和外的。“不是一家人，不進一家門。”門內的是自我人，門外的是外人。有多少人走在各種路上，卻“不得其門而入”，只能停止前進的步伐。門戶之見，門派之爭，薄薄的一扇門，在多少人心里筑起隔膜，斷了禮尚往來的路。
但門與路，又是緊密依存的。
每一條路，都指向著一道門。沒有門的路，是荒涼孤寂的絕路。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”黑夜里，風雪交加，行路的人卻不覺凄涼苦楚，全因那一道簡陋的柴門。一道門的溫暖，便足夠慰藉游子的心。哲學家說，我們每個人都在路上，卻無時無刻不在尋找自我的家園。門，是路的盡頭，是路的歸宿，是路的指引。有了門，路才不會迷失。
每一道門，都連之后一條路。沒有路的門，是毫無生機的死門。兩座山堵住了門前的路，愚公發誓窮盡畢生之力，以及子子孫孫之力，也要從崇山峻嶺之間開辟出一條路來。因為有了路，才會有期望，才會有盼頭。閉門自守，固步自封，只會導致腐朽衰敗。比如明清時期的中國，閉關鎖國，關上國門來自高自大，最后落到一個喪權辱國、割土分疆，幾至無路可走的地步。有識之士紛紛走出去，不惜拋頭顱、灑熱血，去開辟新的道路，這才有了新中國的誕生。在門里，就以為風雨無礙高枕無憂了，就不想再上路了，那是自尋死路的想法。“師傅領進門，修行在各人。”門，既是路的盡頭，也是路的起點。莘莘學子，辛辛苦苦走在求學之路上，但如果進了大學之門，就不思進取，依然會一事無成。我們就應明白，大學既是求學路上的一扇門，又是求學的一條新的路，一條更寬廣的路。
門和路，就是如此不可分割。所以我們常把門和路一齊說。門路，門路，有門才有路，有路必有門。一個人生存，就要有生存的門路。魚有魚路，蝦有蝦道，各各奪取自我的生存。有時候，我們選取了一扇門，就是選取了一條道路。“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！”從狗的門經過，以后就只能走狗道。有時候，走上一條路，是為了打開一扇門。程門立雪，就是要打開那求知的大門。門路有很多種，有些是旁門左道，甚至是外門邪道，有些是中門正道，看你怎樣選。“人間正道是滄桑”，正道不必須好走，但求的是一個心穩。心穩，路也就走得穩。
這人生的門與路，你可看得清么？你會怎樣選呢？
篇二：門與路高考滿分作文
世上本沒有路，走的人多了，便變成了路；而這世上本也沒有門，縱橫的阡陌多了，也就出現了門。世間萬千道路分分合合，亦有萬千門戶隔絕兩地。人在世間行，行于路，歌于途，入于門。
門是終結，每一段的路途都有自己的終點。經過那扇門，便是合上了一段路、一段情，便又是一段往事成空，那是一個或圓或缺的句點，是世界之極的天涯。
門是起源，每一段的路途都有自己的起點。打開那扇門，便是展開了一世生、一世夢，便又是一世浮生若夢。那是一道或明或暗的花火，是世界之巔的極光。
門是關卡，有的人停下了前行的腳步，有的人走上了全新的征途。門前是已知的世界，門后是未知的迷途。未知總是讓人恐懼的，而已知給人以溫暖的懷抱，但于此同時，已知讓人喪失進取的銳氣，未知卻是無盡的可能與希望。是該冒險闖蕩還是安于現狀？每個人都有自己的答案。有的人把門視為起點，有的人把門視為終結，行止自在人心。
門是選擇，交錯縱橫的道路上立著各式各樣的門，每扇門背后都有著不同的天地。是進入還是退后？是大道還是小徑？是青山綠水還是高樓大廈？門后有著不同的誘惑，也有著不同的艱難，萬千的門戶代表著萬千的選擇，行左行右，是正是邪，選擇一直緊握在自己的手中，只看你攤開或是握緊，有沒有勇氣推開那扇門。
門是因果，當你打開一扇門的同時，就注定著另一扇門的關合。門前是一段完結了的果，門后是一段等待開啟的因，那是一段必定要踏上的旅程，但結局可以握在自己的手中。緣起緣滅，正如同門的開合，了卻一段宿舊緣，重啟一段新愿。一段路最后的終點，是因為你踏上了起點而產生的，無始便無終，而無門便無路。
門是輪回。人間循環往復的旅程，在門的開閉間不斷的重啟，不斷的前行。門是終結、亦是起源，像是圣經中記載的那場洪水，終結了一段文明的同時，也伴隨著新的世界的起源。萬物都是在環形的跑道上賽跑，起跑的的那條白線，同樣也是終點的那條紅綢，不斷的追逐競爭，最后還是回到開始的樣子。打開一扇門，就是開啟一段新的人生，開啟一段新的輪回。
我不知門為何物，因為它代表太多太多。它是絕路亦是希望，是終結亦是起源。它是關卡，是選擇，是冥冥中的因果，是無限循環的輪回。人生彈指間，啟門一瞬觀。看到的是紅塵世間，是若夢浮生。門后的世界是無法想像的，唯有在開啟以后才能感受它的精彩。
有路的地方就有門，只因門本就是路。
篇三：門與路高考滿分作文
每次離開家，走出那扇門，我的耳邊就響起了“路上注意安全”的囑咐，走在上學的路上，遇到紅燈便不敢闖。一次，我單獨隨旅游團遠行，家里人為我做了細致的旅途準備，并且千叮嚀萬囑咐，在我心中留下了：家門的里外明顯不同的印象。
門內是家，門外是路。在門內沒有風吹雨打，只有深情關愛。家是成長的小窩，課堂是成才的園地，家與校園的門內溫馨美好，我們要珍惜，記住感恩！走出這道門，便上了路。門外的路千萬條，走向何方？去到何處？要看我們自身的條件與需求。只有在門內長硬翅膀，到門外才能展翅高飛，搏擊蒼穹。在門內是溫室花朵，到門外的烈日下、風雨中便會凋零。今天在門內所做的一切，都是為了明天出遠門，為了人生路，為了人生能精彩，為了一路奮斗一路歌，為了把光輝燦爛撒滿路，必須努力，奮斗！
出門上路，進門到家。走出門，上了路，要腳踏實地邁步前行，迎著陽光，頂著風雨，披星戴月，以堅定的步伐走向自己的目標。沿途的風景不錯過、不迷念、不止步。路遇同行人，相互多照顧，艱難崎嶇相攙扶。進了門，回到家，要把家美化，把家變得舒適、溫馨、愛意濃。先把歡樂裝滿屋，再把收獲共分享。用奮斗的汗水澆灌心靈花，讓春風蕩漾在親人的笑臉上！
心靈之門，人生之路。生在紅塵中，歡樂、煩惱總會有。要放飛美好心情，以昂揚的斗志走在人生的路上，必須打開心靈這扇門，沒有畏懼，沒有傲慢，沒有負擔，以飽滿的情緒，認準路，看清道，勇敢地走出家門。在人生的路上，經風雨，見世面，要心態好，意志堅定，不怕難、不怕苦、不怕千難萬險，相信陽光總在風雨后，雨后彩虹麗滿天！
路在腳下，心在家門。當你跨進社會，用腳步去丈量前方的路程時，你會發現路漫漫，腳不給力，磨出了泡，流出了血，步履艱難，創業艱辛。這時最需要的是：咬緊牙，堅持走下去，那怕是爬，也要爬行。放棄便以失敗而告終，繼續便贏得了最后的勝利！當你用汽車、火車、飛機代步，在高速公路、高鐵上飛馳，在藍天上飛翔時，你會感到借助的輕松，事業需要借助，而借助不是免費的，做好財富的原始積累，又是多么重要！在路上拼命，就要拼出一條道，拼出個人樣來，拼出一片新天地！
艱難的路，幸福的門。在行進的路上，餐風宿露，風雨兼程，無怨無悔，是因為路通向門，為了打開幸福門，為了自己與全家人幸福，為了祖國和人民的幸福，要讓汗水化甘露，要用熱血染花魂！
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門與路(8)
2014年浙江高考作文范文：人生的門與路
2014浙江高考作文題：
“門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向，學習、探索、創造，是它的通行證;大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文”。
情緒的釋放與理智的解析要兼而有之
回看前幾年的浙江高考題，“行走在消逝中”、“觸摸都市”或“感受鄉村”、“我的時間”等等，考題立意多在尋求回歸與尋找純真的世界徘徊，而今年的高考題：“門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向……”明顯其思辨性又有所凸顯與回歸。情緒的釋放與理智的解析要兼而有之并且更偏重于縝密的解析。
路，讓我們認清明天的去向;門，讓我們不忘昨日的來處。
題目中“門與路永遠相連”的說法也許過于絕對，難道路的前方就不可能是叢林、懸崖或者大海?確切地只能說：“來時的路，永遠與門相連”，從這個角度而言，可以概括出“路，它讓我們認清明天的去向;而門，讓我們不忘昨日的來處”。在這個飛速發展的世界，我們要奔跑、要奮斗、要發展，同時也要停歇、要休整，要回歸!
發散式思維可以大顯身手
2014浙江高考作文題，與其他某些省份的題目如“打碎杯子后“”、如“最美鄉村”相比，在想象空間上明顯更存在優勢。一直以來，關于門的意向，比較清晰，關于路的象征，也提到夠多。單純寫“門”或者“路”，無疑是老套的。但是，“門”與“路”結合起來看，其結果就多了許多、繽紛，抑或辛苦。考生也可以理解為，“門，是一個前行的棲息站，有門的路，永遠不累”;也可以理解為，“門，它代表一種契機與轉機，也代表一種挑戰，門是可以推開，可以進入的，但是，門背后的世界永遠是的。”
不變應萬變，以終身發展的視野進行中學寫作的歷練
對于這樣的思辨材料題，其立意可以有許多種，只是，無論哪一種理解和立意，都需要有縝密的思辨、優美的語言才能夠勝出。從這一點而言，高考如果說是一根指揮棒的話，那么其作文題已經越來越指向思維品質的提升和寫作功底的夯實。2014的高考題，讓我們看到：中學語文，正在努力從終身發展的思維構建中語教學體系。
夢之門
一個人，不論偉大或卑微，富貴或貧賤，正常抑或非正常，兩件事逃脫不了。一是做夢，二是死亡。死亡或許僅僅只是N個夢的重疊與累加，幾十年的光陰在諸多的夢中一一融化，最后因人而異畫一個生命標點符號：句號，逗號，省略號，感嘆句，問號……
一生中，一定做過關于門與路的夢。是困境，也是坦途;是迷茫，也是堅定。在夢境中，置身于何處，天馬行空，由不得你的主宰。神秘密室之中，無法找到一扇突圍之門的焦慮、迷茫與痛苦交替折磨夢中的你。“咔!”像導演的一聲令下，神奇的夢境突然中斷，代價便是大汗淋漓與懷有恐懼的你，醒來的你，現實生活中的你。你發現一切如平常般無異，房間還是這個房間，床還是這個床，呼吸還是人類的呼吸。當然，也會有這樣的夢境——無數門向你敞開，你卻茫然不知所措了，因為你不知道從哪一扇門出去才會到達你理想中的目的地，選擇太多反而導致你無從選擇。更悲劇的一種結局是：許多門都敞開著，你躊躇滿志地走了一扇扇，結果每一扇門都不是你想要的，甚至每一扇門的背后都是絕境，而非坦途。你絕望，徹底絕望了，你在夢境中歇斯底里：“為什么?為什么?!……”
這樣的夢境你有沒有?我不知道，我只知道夢與我們的生命相伴而來，無比忠貞。我們都愛做夢，有時候甚至會做青天白日夢，幻想著不費吹灰之力就可以擁有我們想擁有的一切，包括愛情、事業、財富、健康……我們在這時候顯得多么貪婪，什么都想要，哪一樣都不能落下，最好有一只齊天大圣式的乾坤袋，袋口一開，什么都自動飛進來。如果真有這樣的好事，全人類都去做白日夢吧，躺著，坐著，站著都行，不是宏大的行為藝術，是笑話，是癡心妄想。這種期盼與等待只能是水中月，鏡中花。對大多數人來說，夢只是夢，現實與夢總有一段距離。“夢想是豐滿的，現實是骨感的”這句話有一定的道理，但同時也提供了一條線索，夢成了夢想，夢想離現實更近一點，更近一點點。突然想起電影《讓子彈飛》，現實生活中如果真的“吃著火鍋，唱著歌”，再來點“他媽的驚喜”，那就是夢想與現實的重疊啊。
做夢的權利人人都有，做什么夢別人也無權干涉。殘酷地說，光做夢與想著做夢沒用，還要老老實實走路。往往，路到達不了夢的終點，我們能到達十之七八就很理想了，但好在我們可以傳承和延續。我的一位老鄉，他在村子里渾渾噩噩幾十年，年輕時偷雞摸狗，一直被村里人視為“二流子”一類。那一天，五十剛出頭的他跟我說，攢得差不多了，再過半年買一輛小面包車，搞客運。他說話的時候神情是幸福的，笑容在那張有著丑陋疤痕的臉上特別真誠。我衷心祝福他。然而三個月之后他來城里住院了，說是肝上的病。我在病房里安慰他，卻在病房外流淚。僅僅過了兩個多月時間，他就離開了這個世界，離他最真實的夢想僅僅只有半個月。生命是那么短暫，短暫得讓我們無法盛開更多的夢想之花。像老鄉這樣的人還會出現，或許多年以后，那個類似老鄉一樣的人真的用半年的光陰實現了他的夢。
這樣，我就有一個固執的想法，由夢而成的夢想是單數，絕不是復數。而且，夢想只能是唯一的單數——1。它拒絕朝三暮四，拒絕三心二意。就像我們在面對無數扇門時一樣，我們最終只能選擇一扇門，踏上一條路。沒有人輕輕松松便能成功，也沒有人可以把“冰凍三尺非一日之寒”這樣淺顯的道理顛覆。有夢，有夢想是好事，必須贊一個，但還須腳踏實地，一步一個腳印向前，路永遠在你的腳下。中國夢也是如此，我們都是其中的一分子，這個夢是我們集體的夢，共同的夢，更是真實的夢之門。空談誤國，實干興邦。那就讓我們啟程吧!
門與路(9)
三一文庫（>▲ 篇一：門與路
當我走進考場的門時，我不禁回頭看了看來時的路。我今天能走進考場的門，走過了一段坎坷的路。
我的爸爸是一個農民，含辛茹日出而作、日落未息、弓腰駝背、未老先衰，為的就是讓我考上大學，出人頭地。我爭氣的考上了重點中學，不幸的是，一件突發的事，差點讓我被學校開除。
我的一個同學，外號叫“小局長”，他爸是我們縣的李剛局長。不知為何，小局長對我橫挑鼻子豎挑眼。
一次，我感冒了，第二天小局長也感冒了。小局長找到我，痛罵我傳染了他，踢了我一腳。又一次，小局長在學校玩自帶的游戲機，被老師發現。小局長說是我借給他的。老師沒收了游戲機，叫來我爸爸。爸爸二話沒說，摔掉了游戲機。沒想到小局長哇哇大哭不依不饒，一定要我賠，最后爸爸賠了250元了事。看見爸爸駝著背一聲未哼的離去，我默默流淚。從此我沒有心思學習，成績每況愈下。
我用零花錢買了一本小說書，偷偷在寢室看。小局長是我們的寢室長，發現了叫我把書借給他。高考滿分作文門與路3篇高考滿分作文門與路3篇。拿到書以后，小局長奸笑著說：“你必須聽我指揮，不聽我指揮我就把書交給老師，讓你爸來學校。”我拿著熱水瓶，爭論了幾句，他一腳踢過來，踢到水瓶燙到了腳。這下闖禍了，學校以暴力襲擊同學為名，要把我開除。班主任還算好心，告訴李局長老家是我們隔壁村的，讓我爸自己找一找“門與路”，看看局長有沒有惻隱之心。
媽媽給爸爸買了蟲草燕窩和香煙，讓爸爸送去。沒想到倔犟爸爸，偷偷把好東西都給了爺爺奶奶，往空包裝盒里放了一把菜刀，送去了。一家人在緊張不安中度過了一星期，啥事沒有，小局長卻轉學了。
當然，菜刀的同學和老師都不知道，只知道我有“門路”，從此他們對我刮目相看。而我也有了自信，成績突飛猛進。
不久前，大家都在傳說李局長自殺了，用的是一把菜刀。據說，他因為抑郁，砍了自己18刀。痛苦難忍的他，最終跑出家“門”，縱身一躍，從18層樓頂走向“馬路”。我真替爸爸捏了把汗，幸好李局長寫好了遺書。
送我來高考的路上，爸爸慈愛的摸了摸我的頭;而小局長，據說早去了美國，也沒來送他爸爸上路。爸爸慈祥的對我說：“兒啊，一定要相信黨，相信正義終會來臨，相信明天，相信敞開的大門，相信腳下的大路。”
李局長的路，擋住了他的腳步，連接已知;高考后我會走出老校門，門是我路的起點，走向未知。
門與路，既有人生的痛苦，也有人生的幸福;門與路，可能是我們的天空，也可能是我們的墳墓。
審題組點評：中學生是國家的未來，中學生的靈魂決定國家未來的高度。中學生寫作，貼近現實的不多;偶爾寫現實的的，都是牢騷滿腹的零分作文。這篇作文，是難得的寫現實的力作，并有高尚的情操和思想。滿分，必須的!
▲ 篇二：門與路
門是通往路的起點，也是路通往的終點，它可以阻隔你，也可以讓你通往世界，我們一直在這條路中間徘徊，從未有走出過這一條路，但這條路卻是唯一一條通往勝利的道路，我們要走這條路。有些人卻被墮落關上了通往這條路的門，他們放棄了通往勝利的路，而走向了那些羊腸小道;有些人則戰勝了重重困難成功的走向勝利;還有一些人雖然墮落，但他們卷土重來，再次沖擊那成功的大門，有一句話說得好“成功的人不是未曾被擊倒的人，而是在被擊倒后，還能夠積極地往成功之路不斷邁進的人。他們往往有著超強的自信心。”，經歷了這一次失敗，他們終于沖破了那道成功的大門。
雖然通往勝利，但如果你不珍惜這唯一通往勝利，你也會墮落，渾渾噩噩，一事無成;有些人珍惜了機會發憤圖強，精益求精，通往了這條路最后的終點，通向了那道通往世界的大門。
最終的門也會阻隔他們，但他們通過了勝利就有了信心，絕對能通過這道阻隔。
牛頓小時候在小學中成績非常的差，老好搞一些小制作，連老師都不認為他能有什么成績，牛頓也是被墮落關門的人，但他卻卷土重來，一次次的沖擊，一次次的探索，終于他成為了讓人敬畏的物理家，發現了萬有引力，創造了牛頓第一定律。
還有愛因斯坦小時候語言表達方面有障礙，老師認為他沒有學習能力，但他卻老好提出一些稀奇古怪的問題，在不斷地問問題下，不斷的一次次沖擊下，他成功的發現了光電效應，并提出了質能關系。
還有貝多芬，早起它的老師說他絕不是當作曲家的料，可是經過貝多芬的不懈努力，他成為了著名的作曲家，編寫了好多歌，可上天卻又關閉了他的聽覺，晚年失聰的他，竟依舊作曲，創作了《田園》、《命運》、《英雄》等著名歌曲，我們最近學的《月光曲》也是貝多芬創造的。
門和路是相通的，門是路的起點，也可以是路的終點，而路就像我們的人生，我們從生命的大門走出，你雖然可能會被世人淡忘，但你必須要走過你的人生，但也可以創造你的人生，跑啊!跑啊!跑向引指著這最終死亡的大門。
門與路是相通的!
▲ 篇三：我的路，我的門
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。
三年一瞬，曾經認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志;我記得第一節化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼;我記得發了高燒數學老師允許我睡一節課我的心滿意足;我記得無數個夜晚我的挑燈夜讀;我記得無數個清晨我的聞雞起舞……現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇;我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現在，我正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了。
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。
門與路(10)
2014年浙江高考作文試題
????門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。?
大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。?
綜合上述材料，結合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。?
【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
2014年浙江高考作文試題解讀
2014年浙江高考作文仍然是材料作文，材料由兩段文字構成。前段文字材料提出了“門”和“路”兩個重要意象，并運用比喻法對這兩個意象之間的關系作了形象的詮釋，相比后一段文字來說，這段文字的表意比較虛，是抽象的。后段文字材料，是對第一段文字材料的具體解說，這段文字中的重要意象是“大學之門與路”，命題者通過大學之門與路進一步使考生明確“門”和“路”的關系，即考生即將走進大學，走進大學之后是怎么想的，該怎么做？相對前段文字來說，其表意比較實，是具體的。在結構上，前段文字是為引出后段文字中的“大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知”服務的，后一段文字則是承前段文字而來的，是對前段文字內容的具體化。?
綜合試題的兩段材料，我們可以理解為，“門，是一個前行的棲息站，有門的路，永遠不累”；也可以理解為，“門，它代表一種契機與轉機，也代表一種挑戰，門是可以推開、可以進入的，但是，門背后的世界永遠是未知的”。至于路的意象更是清晰，它更多的是一種象征意，象征著人生，象征著人生之路。“門”的意象清晰，“路”的象征明白，“大學之門與路”的意象具體。“門”“路”“大學的”三個意象同時也是本次作文材料中的三個關鍵詞。根據試題對寫作提出的“綜合上述材料”立意的要求，作文審題時對這三個關鍵詞要綜合考慮，全面關注，不可偏廢。?
在作文時，要以“門和路”為著眼點，以“大學之門與路”為著墨點，把“門與路”與“大學之門與路”聯系起來，并由此拓展到人生之路。對于考生來說，在文章中需要思考的是上大學的目標是怎樣的，需要想象的是進入大學后我該做什么和怎么做，其中“目標”就是具體的門，“做什么”和“怎么做”就是具體的路。考生如果能作這樣的思考，進入大學之門不是終點而是起點，正確的態度和正確的人生觀是要繼續努力和奮斗，不斷“學習、探索、創造”，那么作文的立意也就符合試題的要求了。當然，如果考生還能作進一步的思考，作文時將抽象之門與路、大學之門與路、人生之門與路綜合起來，從抽象到具體再到抽象，那么作文的深度就會體現出來。?
一類文，50分以上：對“門”“路”“大學的”三個關鍵詞可以有偏重，但三個關鍵詞一個都不能少。二類文，42～49分：三個關鍵詞不齊，或流連于對門與路的哲學探討，或一頭沉于探討進入大學后應該繼續努力學習。三類文，36～41分：在審題上可能更偏，只寫門或路。四類文，36分以下：雖然在字面上也與“門與路”沾邊，但作文的主要篇幅并非寫門與路，主題當然也不是，這類作文套作的痕跡很嚴重。?
我的路,我的門
浙江一考生
（溫嶺中學高三1班 陳越）
看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。
禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。
三年一瞬。曾經認為漫長的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發了高燒數學老師允許我睡一節課我的心滿意足；我記得無數個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數個清晨我的聞雞起舞……現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門后，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其它魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了！
門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了！
我的路上有溫暖同行。我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門需要我自己推開。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。(60分)
推開門，走下去
主要亮點：審題準確，表達靈活。得分60分。?
我踏著嗒嗒的馬蹄聲，從江南無數個春天里走來，風雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開落，我在追求，我的大學。[一句話將以往的路與“我”的愿景作了概括。開門見山，直奔主題]?
梅貽琦說：“所謂大學者，非大樓之謂也，大師之謂也。”[引用名人名言詮釋大學的內涵，為下文議論蓄勢]千百年來無數學子在求學之路上奔波勞累，追尋著更深度的學術研究。那扇通向大學的門引無數學者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。?
現如今，許多人卻不愿再走下去了。有人戲稱，大學即是中國學生的解放路口了，上了大學便萬事大吉。果真如此？真是推開了那扇門便如同僧人得道了么？[兩個設問句引思考，推進議論]我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道……?
可我知道，錢鍾書的大學之路讓他走成了大師。這個詩書滿腹才情萬千的年輕人在其余科目成績均不理想的情況下，因其出色的國學修養被清華大學破格錄取。他推開那扇古色古香的門，邁著輕快而又穩健的步子往通幽曲徑上走去，走出了《圍城》，走出了一個令人景仰的文學大師。他的妻子楊絳在丈夫與女兒均不在世時，將他們三人所有的稿費捐予了清華大學，捐贈儀式上，這位高貴的女學者深深鞠躬說道：“感謝清華大學給我們這個機會。”這又是怎樣一番感悟？一個大學者對大學的熱愛，或許不僅是因為一個大學的優秀，而是因為在這個優秀的大學里，他讓自己成為了更優秀的人，他在這扇門后面走出了一個豪情滿腔的自己，走出了他想要的生活。[用名人事例闡釋大學之門與大學之路的關系，具體感性；再用議論深化兩者關系，表達認識。敘議結合，既有高度與深度，也增強了可讀性]?
這一扇門，連著一條辛苦的路，它們如此親密地連接在一起，我策馬來到它面前，推開門，你說我會走下去嗎？?
是的！我會！因為張曉風說：“千百年來我們的前輩或肝腦涂地，或駢手胝足，在無數個日夜里皓首窮經，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化。”這一扇門不是終點，而是起點。[回答上述設問，內容上豐富有力，結構上文脈自然流暢]?
誰說只有哈佛才有凌晨四點半的燈火通明？我們有無數推開門走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，才有金岳霖、汪曾祺。而我們這一代，勢必將走出更杰出的大師。這一扇門，擋不住千萬人的腳步。[文中多處或引用、或舉例現代文化名人的言語與事例，足見作者視野的開闊。這也是支撐優秀作文的很重要的因素之一]?
我深深地烙下腳印，一個又一個，前方道路荊棘遍布，擋不了一顆走下去的心……?
[結尾兩段文字扣材料“學習、探索、創造”，在大學之路上，推開門走下去，留下深深的腳印，卒章顯志，完成了對作文命意的闡述]?
點評?
這是一篇隨感性議論文。作者正確地把握了材料的內涵，并結合了自己的感悟表達思想，審題準確，立意較高。?
結構上開頭段用詩化的語言直扣“大學之門”，接著引用梅貽琦的話談對大學的認識，并用錢鍾書等人的事例來詮釋大學之門與大學之路的關系，最后用“擋不了一顆走下去的心”表達堅定地走好人生之路的意愿回扣標題。全文深刻而辯證地論述了大學之門與人生之門的關系，議論深刻，結構嚴謹。?
全文表達自然，散文化的議論性語言，既富有詩意，又不缺乏哲理的思考。句式長短交錯，引用類比交替使用，這些既增強了文章的表現力，又體現了該考生所具有的較好的語文功底。
?
一門一世界，一路一人生
主要亮點：清晰明了的思路，嚴謹自然的結構。得分60分。?
不管你是否愿意，生活總會催促著你不停前行，我們整裝、啟程，奔走、到達；我們穿過一扇又一扇人生的大門，踏著一條條生命的大路，在周而復始的起點與終點里，我們迎著陽光，踏著清晨的露，不停地向前，向前。[總在路上行走，迎接著人生的一扇扇大門，開篇點題。考場作文開篇點題，讓老師知道你要寫什么很重要]?
作為一名奮斗在高三的學子，我更無法停止前進。看吶，又一扇大門即將為我敞開，近了，我看到門縫里透出的微光，那是一扇神秘的大學的門，那里折射出希望，未知的一切似是一只無形的手將我吸引，我聽到無數學長學姐——那些先我們一步去冒險的勇士們，在門的另一邊努力奮斗吶喊。[“學長學姐”“努力奮斗吶喊”初步點出大學之路]?
門的后面，將會是一個怎樣的世界？我不禁去想，可更愿去一探究竟。[通過設問，轉入下文對大學之門后面的內容的想象]?
大學的門，它并不寬敞，并非所有人都能進入，有的人被拒之門外而失聲痛哭，有的人則更是繞道而行了。看著門前人頭攢動，我拿著號碼牌在等待它對我呼喚。?
就算走得累了，我也不能讓心停下來，希望就在眼前，要沖破一切，跨過大學的門，一步步走向世界。?
那些門后面的人曾告訴我，若想讓門成為你的起點，努力是不可缺少的。門后面有更多的門，它們有些帶你走向未來，有些則讓你在路途中迷失方向。?
[以上三段文字承上設問，先概括大學之門內人生的形形色色，再表達自己的心愿，引出下文的具體議論]?
門是本來就有的，可路卻要自己好好走。之前復旦大學發生投毒案，大學生犯罪的其他例子也有許多，當人們議論紛紛，懷疑大學生的品行時，大學的門不作聲了，那并不是它的責任，它不是慚愧，而是沉默了。它讓那些人走進門，卻無法限定他們如何行走，它有無奈有苦衷。?
大學的路，無數的追夢者在奔跑。從過去到未來，那些土地上將灑滿他們拼搏的汗水，印滿他們徘徊或堅定的腳印，當然也可能會浸著他們后悔而不禁落下的熱淚。?
這將是我未來的世界。我整裝、啟程、奔走。我從已知的迷茫中奔向清晰的未來，拭去昨日的淚水，拋掉眼前的疑慮，用一顆赤子之心，穿過大門，踏上我未知的旅途，唱響我人生的戰歌！[用三段文字回答大學的路該怎樣走]?
從門中探索世界，在路上感受人生，每一扇門都將是我努力的起點，門與路，永遠相連，人生之門我的心不會停歇。[結尾總結全文，從大學之門中感受人生，強化觀點]?
點評?
這是一篇值得一讀的考場作文。作者用比較清晰的思路，圍繞著“門”“路”“人生”展開文筆。標題“一門一世界，一路一人生”高度概括了文章的主旨，很好地表達了作者的觀點及對題意的認識。文章寫到了學習的門、大學的門、大學的路，并由此延伸到對人生之門與人生之路的認識。化抽象為具體，具有獨到的認識與情感。從文中我們可以清晰地讀到人生之門與人生之路的關系。?
文章結構嚴謹自然，議論豐富、深刻，開頭、中間、結尾時時點題。讓讀者一看就明白要表達什么，這是一種寫作技巧，也是一篇優秀考場作文所必需的。?
門后花開，一路前行
主要亮點：內容充實，思想深刻。得分60分。?
人的一生要做很多的選擇，站在人潮擁擠的十字路口，將何去何從？高三的我們，處在青黃不接的尷尬年紀，面對敞開著的大學之門，將如何走下去？[開篇設問，表達強烈，內容引人關注，同時也自然地點出了題意的關鍵詞“路”與“大學之門”]?
門與路，永遠相連。[語言簡捷，點出“門”與“路”的關系，這不是簡單的對材料的重復摘用，而是為下文的敘述提供了議論的基礎]在為高考而奮斗拼搏的途中，我們奔跑了多少路，又打開、抑或是關上了多少門？猶記每一個埋頭苦學的夜晚，就好像參加馬拉松比賽，身邊都是同我一樣在努力的選手。鞋中進了硌腳的沙石，我們不停歇；汗水迷糊了雙眼，我們不退卻；熾熱的陽光烤得皮膚隱隱作痛，我們不放棄……但也有中途倒下的人，他們畏懼前方的刀山火海、荊棘遍布，他們眼睜睜地看著通向成功的大門轟然關閉，抖落下來的塵埃刺痛著雙眼。[概括性敘述，內容豐富]門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。其實路并沒有什么不同，只是你的選擇決定了門的閉合，沒有付出和追求哪來的成功？[在上文敘述基礎上的思考議論。值得注意的是，議論緊扣了前面的敘述，顯得充實有力]?
我很慶幸有一群并肩作戰的伙伴，我們打開了高考的大門，準備朝更遠的目標前行。在閑暇的時候，我們圍坐在一起促膝談心，勾畫著美好明天。大學，對我們而言，既陌生又熟悉，陌生到心中充滿了好奇與疑慮，又熟悉到它日夜出現在腦海里與夢中。[“既陌生又熟悉”利用矛盾體結構語言，表達對大學的憧憬]但不論它到底有多大、是什么樣的形狀，我深知的是，迎接并等待我的，是一條新的道路，上面有著曾經的腳印，也有著未來的憧憬。?
非常喜歡女作家伍爾芙的一段話：人不應該是插在花瓶中被人觀賞的靜物，而是草原上隨風起舞的韻律。的確如此，大學的門已經敞開，一邊連接已知，一邊通向未來，我們不該待在原地被動地接受未來，而應該勇敢地擁抱未來，雖然知道這充滿未知的世界有太多不定數，但也要盡情享受這沒有答案的人生。[從引用中發揮，將引用的內容與作文的主旨結合起來，使之為議論服務，強化自己的觀點，這就是我們常說的聯系實際議論]大學是我們學習探索的又一個人生舞臺，這時我們不用再像跑馬拉松一樣仿佛要耗盡生命地拼搏，而是要放慢腳步，在路上尋找過去的影子，和那些曾經美麗的憧憬與愿望，讓它們和現在的腳步一深一淺地融合，前往下一扇人生之門。雖然處在青黃不接的尷尬年紀，沒有大人們身上的洗練，需要面對的也會是更具挑戰性的任務，但我相信，只要能不斷改造過去滿身缺點的自我，在緩慢前行中汲取精華、充實自己，這一路將不再坎坷孤獨，考驗之門后面一定會是一個光明的未來。[對大學的聯想、展望與思考，緊扣了題意。對材料的內涵有了比較全面的理解]?
顧拜旦說過，勇敢的成功是暴風雨過后的成功，要待到日近中天，陽光普照，玉米才會沉甸甸地掛在收獲者的臂膀上。這一生，我們有很多路要走，也有很多門需要我們一一推開。?
大學，是諸多門中的一扇，希望我們可以不再畏懼失敗與困難，坦然面對這一切，勇敢前行。要堅信，此時的你已經歷千錘百煉，接下去的每一條路，每一扇門，都會讓你擁有萬丈光芒的明天。?
點評?
這是一篇切合題意的滿分作文。文章由第1段的兩個設問句起筆行文，提出了兩個問題，即人生之路走向哪里？人生之路該怎樣走？全文始終緊扣這兩句話展開。論證過程不是空洞的說理，而是通過具體的說理方式嚴謹地闡述“門與路，永遠相連”和“人生有很多門需要我們一一推開”的觀點，充分表達了個性化的思考，思想深刻，論證有力。?
文章比較全面地論證了門與路的關系，具體的分析令評卷老師信服。第4段文字是對大學之門內的生活、學習、探索、創造的想象與展望，敘述比較大氣，雖是想象，但不虛浮。全文語勢強烈，言辭流暢，體現了該考生有較強的駕馭語言文字的能力。
讓每一步走得優雅
主要亮點：以敘帶議，思維流暢。得分60分。?
我不知道什么才是真正的輪回，但冥冥中總覺得生命如花開花謝，如泡沫與煙，日子與日子的更迭留下青春瘦削的背影，一扇門關上另一扇門又打開，走過的路似曾相識又迥然不同，大概我們一直在路上，行走。[筆觸很自然，在多個比喻的連用中，形象生動地點出了題意的關鍵詞“門”與“路”]?
三年前的天各一方還在眼前，轉眼又一個三年，看看鏡子里只顧風雨兼程的自己，棱角愈見鮮明，眼神也更加堅定——我明白，今天我將要去敲開，夢想的大門。?
在骨骼拔節留下的余音里，我們學習、探索、創造，只為圓一個大學夢，但愈行走，愈見遠方，浩渺無垠。正如三年前的自己，初生牛犢，懷揣著六合天下、縱橫捭闔的雄心步入校園，以為敲開了重點高中的大門，未來的路便可暢通無阻。稔知，門只是路的起點，新的路程，所有人都站在同一條起跑線上，前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式。[緊扣題意闡釋話題，聯系實際議論，有說服力]?
三年的成長教給我最深刻的一課便是這種歸零心理。在我看來，夢想的馨香能讓我激情昂揚，而歸零，讓我平和、冷靜，從而扎實。[承前推進議論，用精練的語言概括我的思考，富有自我。這是優秀作文必備的品質]?
上帝曾創造風景，亟待世人觀賞，而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，人之所罕至也。這正是行路者半的悲哀。當我們踏上一條嶄新的路，要時刻牢記著仰望星空，同時腳踏實地。?
雷諾茲曾說：“如果你頗有天賦，勤勉會使你更加充實；如果你天資平平，勤勉會補其不足。”可見當我們行走時，不僅要懷揣歸零的心態，還須秉承勤勉的優秀品質。[很有高度的話]?
登高自卑，行遠自邇。如今仍有許多學生將考上一所好的大學作為自己人生的終極理想，這無疑是膚淺的。大學的門試圖引你走向世界，但所謂“走向世界”即需要一個“走”的過程——這就是大學的路。[你讀出了這段話的意味嗎？在辯證思維中體現了個性化的哲理思考，顯得精練大氣]?
腳印記承著時間、空間與人類活動的結合，或深或淺的都是人生無與倫比的風景。面對即將開啟的大學之門，我希望自己心有欣喜之時，卻不得意忘形，要始終以歸零的心態開啟這一段旅程，以從容平和的心態繼續追求心中的最高理想，同時，自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度，以更高的境界和思想去品味人生的“參差多態”，恐怕這才是羅素先生口中的幸福本源，也唯有如此，方可走出優雅人生。[回答大學的路該怎樣走，再次點明題意，升華主旨。這段話寫得從容自信]?
點評?
這也是一篇隨感性的考場作文。該考生用隨談的筆觸娓娓道來，緊扣試題材料的內容構思組織文章。作者在回顧自己所走過的生活歷程的同時，重點談了自己對未來的大學夢想及人生的憧憬。值得關注的是，文章雖為隨談，但并不是只停留在一般的敘述上（如果那樣就顯得膚淺，沒有了深度），而是以敘帶議，在議中推進內容的深入，這就使得文章立意顯出了高度，內容顯出了深度。?
文章的思維流暢，整篇文章前后條理極為清楚，所表達的情感真摯，語言樸實，但不失文采，如“當我們行走時，不僅要懷揣歸零的心態，還須秉承勤勉的優秀品質”“自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度”“前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式”等語句就是如此。?
一扇門，千萬路
主要亮點：用例典型，前后照應。得分58分。?
一扇門，可以開啟一個新的世界，讓千萬條道路展現在你腳下：或康莊大道，鮮花相伴；或羊腸小道，荊棘遍地。?
大學，是一扇向所有人敞開的門，而那門后的千萬路，究竟哪一條才通向每個人各自的“羅馬”？?
一扇門，以勤奮為敲門磚，以奮斗為通行證。大學，作為知識的匯聚地，夢想的象牙塔，是多少學子心向往之的地方。可又有多少學子，進入大學便皆大歡喜，而后便是歲月蹉跎，青春虛度，可惜可嘆。錄取單并非開啟大學之門的真正鑰匙，勤奮與探索才能使我們真正邁入那知識的殿堂。史上最特殊的“北大學子”甘保生，是北大的一名保安。雖然沒有被正式錄取，但他利用空閑時間旁聽了大量的課程，并使用便捷的教學資源，努力充實自己，修完了許多科目。最終，校方授予其“榮譽畢業生”的稱號，他成為了無數在校生的榜樣。這是小人物的奮斗史。而那些大人物同樣以自己的汗水在大學中孜孜不倦地學習汲取。近代力學體系的奠基人牛頓在劍橋大學學習期間，一邊用課余勞動來抵減學費，一邊沉浸于科學的研究。大學，使他接觸到了更先進的理論，認識了巴羅等科學界的先人。最終，他提出了二項式定理，作為畢業論文。?
誠然，不論是曾在北大努力學習的李克強總理，還是平凡的你我，面對那一扇門，勤奮是永遠的信念，是永不停歇的腳步。?
千萬路，是那一扇門后的多種選擇，有人留下了深深的腳印與執著的背影，有人只留下徘徊的無奈。大學讓我們看到不同的世界，讓我們更為清楚地明白自己的目標與追求。了解自己，才能走出自己的路。曾聞八年前山西某地的狀元淪為街頭流浪漢，記者采訪他，他言自己不愿成為“普通人”，但也不知自己究竟想干什么。這樣沒有定向漫無目的的人生，實在可悲。即使他曾邁入那扇大門，他也最后迷失在那千萬條路間。反觀比爾·蓋茨、喬布斯，他們曾從世界名校哈佛、普林斯頓退學，追求自己的夢想。看似他們厭惡大學教育，可這恰恰是一個大學的成功之處，它提供了一個更高的平臺，讓學生瞭望未來，找到了屬于自己的那一條路。千萬條路，一定有適合自己的一條，不必人云亦云，隨波逐流，那樣只會迷失自我。只要認定方向，風雨兼程又何妨？?
一扇門，需用勤奮開啟。?
千萬路，要用智慧選擇。?
一扇門后的千萬路，愿你我可以開啟智慧，走出自己的堅定步伐！?
點評?
文章開頭兩段文字直接入題，先點出門及門的作用，再道出“大學的門”，最后通過設問句引出下文議論。接著緊扣“大學的門”及“大學的路”進行深入議論，回答前面的設問。?
用例典型準確是本文最大的特色。文中用了大量的事實論據，這些論據中有自學成才的保安，有近代力學的奠基人，有國家領導人，有淪落街頭的流浪者，有創業大亨等，這些論據從不同角度立體地論證了作者的觀點：一扇門，以勤奮為敲門磚，以奮斗為通行證。選材緊扣觀點的需要，分析緊扣材料的核心，體現了該考生選材用材的能力。?
結尾呼應開頭，照應標題，體現了文章結構的完整性。??
門與路(11)
《門與路》
門與路作文（1）：
門與路
世上本沒有路，走的人多了，便成了路。魯迅先生曾如是表達他對路的理解，而我卻斗膽以為路不是被人們踩出來的。
路是為了通往門。
寒窗苦讀數十載，為了什么?沒錯，不就是為了能金榜題名嘛!古時人們稱之為科舉，咱們此刻叫它高考。這一路與各種題目廝殺，我們最后過五關斬六將站在這最后的戰場。高考就是一條通往社會的路，它將指引你通向真正精彩的人生之門。
門一向為路開著。
我們面前的門目前只有一道，那就是大學。大學的門一邊連接已知，一邊通往未知。已知的是你已一路走來，如今鼓足勇氣，從容應對；未知的是今后面臨更多艱巨的挑戰。所以，別再羨慕蒼天為一些人開了一扇又一扇窗，要清楚我們每一個人面前都有一道大門敞開著。為勝利之門鋪成功之蹄。
門與路之間存在著一種辯證關系，既是路的終點又是路的起點，誠然，門意味著一段旅程的終止，另一端新的冒險在等待著我們親自去開啟。關鍵在于怎樣過這段路，是走著、跑著還是爬著?我想每個人都有不一樣的狀況，這取決于應對困難的態度。別以為馬五光用網絡搞營銷就能夠整出個點子商務；別以為喬布斯啃口蘋果就能創造他的蘋果帝國；別以為馬化騰光靠復制就造就了如今的騰訊。我們往往看到的是透過勝利之門時那光鮮亮麗的一面，殊不知多少人一臉貼在冷冰冰的鐵門上這些巨頭們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發，而是結結實實地踏在路上的那一個個深深淺淺的腳印!這條路不是別人給的，而是自我鋪起來的!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原以前這樣看待人生道路。我們通往未來的遭路亦是如此，我寧可堅信人間正道是滄桑，也不愿盲目地認為天生我材必有用，倘若不努力，我材恐將鋪路用
所以，我認為路一向就存在，每一條路都通往一扇門，它就在我們每一個人心中。想必聽到那里，魯迅先生可能大為震怒，但是不要緊，一旦我認為我的路是對的，我就會如他所說的一樣，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
愿我們所有的考生，走踏實之路，敲開勝利之門。
門與路作文（2）：
人生的門與路
人的一生，要走過許許多多的路，也要經過許許多多的門。我們不是在路上，就是在門里。門與路，是人生最精煉的概括。參透了門與路的關系，就明白了人生的奧義。
門與路也許是矛盾的。路，是用來交通的。條條道路通羅馬，曲徑通幽，逢山開路都說明了路是為了互相連通。而門，則是隔離。一如侯門深似海，從此蕭郎是路人。一道門，阻隔了交流，阻斷了相思。門是門戶，門是門派，總之，門是為了區分內和外的。不是一家人，不進一家門。門內的是自我人，門外的是外人。有多少人走在各種路上，卻不得其門而入，只能停止前進的步伐。門戶之見，門派之爭，薄薄的一扇門，在多少人心里筑起隔膜，斷了禮尚往來的路。
但門與路，又是緊密依存的。
每一條路，都指向著一道門。沒有門的路，是荒涼孤寂的絕路。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。黑夜里，風雪交加，行路的人卻不覺凄涼苦楚，全因那一道簡陋的柴門。一道門的溫暖，便足夠慰藉游子的心。哲學家說，我們每個人都在路上，卻無時無刻不在尋找自我的家園。門，是路的盡頭，是路的歸宿，是路的指引。有了門，路才不會迷失。
每一道門，都連之后一條路。沒有路的門，是毫無生機的死門。兩座山堵住了門前的路，愚公發誓窮盡畢生之力，以及子子孫孫之力，也要從崇山峻嶺之間開辟出一條路來。因為有了路，才會有期望，才會有盼頭。閉門自守，固步自封，只會導致腐朽衰敗。比如明清時期的中國，閉關鎖國，關上國門來自高自大，最后落到一個喪權辱國、割土分疆，幾至無路可走的地步。有識之士紛紛走出去，不惜拋頭顱、灑熱血，去開辟新的道路，這才有了新中國的誕生。在門里，就以為風雨無礙高枕無憂了，就不想再上路了，那是自尋死路的想法。師傅領進門，修行在各人。門，既是路的盡頭，也是路的起點。莘莘學子，辛辛苦苦走在求學之路上，但如果進了大學之門，就不思進取，依然會一事無成。我們就應明白，大學既是求學路上的一扇門，又是求學的一條新的路，一條更寬廣的路。
門和路，就是如此不可分割。所以我們常把門和路一齊說。門路，門路，有門才有路，有路必有門。一個人生存，就要有生存的門路。魚有魚路，蝦有蝦道，各各奪取自我的生存。有時候，我們選取了一扇門，就是選取了一條道路。為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！從狗的門經過，以后就只能走狗道。有時候，走上一條路，是為了打開一扇門。程門立雪，就是要打開那求知的大門。門路有很多種，有些是旁門左道，甚至是外門邪道，有些是中門正道，看你怎樣選。人間正道是滄桑，正道不必須好走，但求的是一個心穩。心穩，路也就走得穩。
這人生的門與路，你可看得清么？你會怎樣選呢？
門與路作文（3）：
門與路
世上本沒有路，在地上行走的人們，踩出大小不一、深淺不一的腳印，便成了后代行走的路。這條路，是人生之路。在交叉的路上，在叉道口上，有那么幾扇不一樣的門，打開門，通向的是不一樣的未來。
這條路，是學子走過的路。莘莘學子在這條路上用知識造就未來，用雙手譜寫人生。這扇門是高考的門坎，跨過它，就能夠來到大學的大道，這是更加挑戰智慧、挑戰思維挑戰者的國度。
這條路，是老一輩走過的路。在這條路上，曾幾經風雨，有過雨后初霽燦爛的陽光。我們走著前輩曾走過的路，享受著他們給我們創造的幸福果實。這扇門，是創新之門，新思維做鑰匙，打開視野，在老一輩闖出的路上，用科技與新意栽出朵朵鮮花。
這條路，是我自我的路。在我十二年人生道路之后，還有許多未知的門等我打開，有我許多未知的完美未來！透過這幾扇門，我看到了我手執鋼筆，在桌前寫作的情景那時的我，是一名作家，用筆去書寫一段永垂不朽的佳話；我更看到了我拿著高校錄取通知書，面帶笑容的場景那時的我，登上了人生的驛站，努力為未來打下堅實的基礎；我還看到了
無論在何時，我們的眼前，總能看到有一條路。而路的盡頭，總有一扇門。打開門，是全新的未來、嶄新的生活。用歲月和成長打開門！迎接我們的，是更具挑戰性的明天！人生之路，便是如此。
打開一扇扇門，克服重重困難，不斷有新的挑戰！
這樣的人生，才是精彩的，才是真正有好處！
門與路作文（4）：
門與路
門是通往路的起點，也是路通往的終點，它能夠阻隔你，也能夠讓你通往世界，我們一向在這條路中間徘徊，從未有走出過這一條路，但這條路卻是唯一一條通往勝利的道路，我們要走這條路。有些人卻被墮落關上了通往這條路的門，他們放下了通往勝利的路，而走向了那些羊腸小道；有些人則戰勝了重重困難成功的走向勝利；還有一些人雖然墮落，但他們卷土重來，再次沖擊那成功的大門，有一句話說得好成功的人不是未曾被擊倒的人，而是在被擊倒后，還能夠用心地往成功之路不斷邁進的人。他們往往有著超強的自信心。，經歷了這一次失敗，他們最后沖破了那道成功的大門。
雖然通往勝利，但如果你不珍惜這唯一通往勝利，你也會墮落，渾渾噩噩，一事無成；有些人珍惜了機會發憤圖強，精益求精，通往了這條路最后的終點，通向了那道通往世界的大門。
最終的門也會阻隔他們，但他們透過了勝利就有了信心，絕對能透過這道阻隔。
牛頓小時候在小學中成績十分的差，老好搞一些小制作，連老師都不認為他能有什么成績，牛頓也是被墮落關門的人，但他卻卷土重來，一次次的沖擊，一次次的探索，最后他成為了讓人敬畏的物理家，發現了萬有引力，創造了牛頓第必須律。
還有愛因斯坦小時候語言表達方面有障礙，老師認為他沒有學習潛力，但他卻老好提出一些稀奇古怪的問題，在不斷地問問題下，不斷的一次次沖擊下，他成功的發現了光電效應，并提出了質能關系。
還有貝多芬，早起它的老師說他絕不是當作曲家的料，但是經過貝多芬的不懈努力，他成為了著名的作曲家，編寫了好多歌，可上天卻又關掉了他的聽覺，晚年失聰的他，竟依舊作曲，創作了《田園》、《命運》、《英雄》等著名歌曲，我們最近學的《月光曲》也是貝多芬創造的。
門和路是相通的，門是路的起點，也能夠是路的終點，而路就像我們的人生，我們從生命的大門走出，你雖然可能會被世人淡忘，但你務必要走過你的人生作文你也能夠投稿，但也能夠創造你的人生，跑啊！跑啊！跑向引指著這最終死亡的大門。
門與路是相通的！
門與路作文（5）：
門與路
回望我的過去，雖然只有短短十二年的光陰，但從我第一次呱呱墜地時，從我第一次參與同伴分離時，從我第一次踏入小學校門時，從我第一次。從這無數個第一次中，我在慢慢長大，在人生這條路上越走越遠，踏下了一個個深深的腳印。在十二年的光陰中，我有過失敗，嘗到了沮喪的苦味，有過成功，嘗到了欣喜的甜蜜。一次次的嘗試，一次次的試驗，在我成長的這本紀念冊中，記下了濃墨重彩的一筆又一筆，一頁又一頁。這本紀念冊，是我童年的回憶，兒時的記憶。值得我永遠珍藏，回味。
漸漸，我來到了這扇門前。
遙望我的未來，看不清，這扇門的確，是模糊的，是看不清的。在模糊的未來，需要我們摸索著走過，堅持，努力，是這條路上的燈塔，他會為我們指明方向；學習、探索、創造是它的通行證，智慧、勇氣是它賜予我們的武器。記得在一中的小升初搖號時，我沒有搖中，就等于一中這扇大門，向我緩慢的關掉了，我雖然有一點失望，但是，我轉念一想，既然這扇大門向我關掉了，但是還有許多的大門向我敞開了，何必必須要糾結在這扇已經沒有期望的的大門面前呢？是金子總會發光的！我相信自我在別的中學必須會生活的更好，學習會更棒！
世界上有兩種人，一種人遇到抉擇時，便會猶豫不前，甚至會退縮，而另一種人，在抉擇面前，會毫不猶豫的選取，打開自我選取的大門后，便會毫不猶豫的走下去，昂首挺胸的走下去，充滿勇氣的走下去。在人生路的無數扇大門前，你究竟是做哪一種人呢？
門與路作文（6）：
門與路
2015，把目光留在童年。2015，把目光投向未來。
2015，保留童真。2015，走向夢想。
門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，多么有思辨色彩。其實人，永遠都在路上。曹文軒先生在《前方》中說，一輛破舊的汽車臨時停在路旁，它不知來自何方？它積了一身厚厚的塵埃。一車人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們去哪兒？歸家還是遠行？然而不管是歸家還是遠行，都基于同一事實：他們正在路上。
大學的門，并不是最終目的。或許，人生本沒有目標，只有透過過程，才能彰顯人生的好處。但大學的門，異為重要。你有沒有跨過門檻，你跨過哪個門檻，都將影響你的視野和思維。所以，每一個人，都在努力探索一種境界。
如何走出有好處的人生？在大學里，遠離社會的浮躁和喧囂，我們該做些什么？大學的路上，有很多腳印，有的很淺，有的很深。。走得很淺的人，以后走上社會，是否已做好充分的準備。走得很深的人，走上社會，是否也能必須如愿。走得深或淺，這其實并不重要。關鍵是，其中透露出的生活態度，是用心進取，還是得過且過。
學習、探索、創造，是成功務必的三部曲。人只有在學習中才能成長，人只有在探索中方能進步，人只有在創造中才能體現對這個社會的價值和好處。
幼兒最明白模仿學習。呱呱墜地，嬰兒學會用自我的眼睛看這個世界。父親用那雙有點粗的手，牽著我學會了走路。從此，幼兒要用自我的腳走自我的路。學習，是人的本能。學習，是我們探索未知世界的務必。
業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 吾生也有涯，而知也無涯 日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月 年華一去不復返，事業放棄在難成 黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面 時間是腦力勞動者的資本 天才無非是長久的忍耐，努力吧！知識象燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人 讀萬卷書，行萬里路 知識永遠戰勝愚昧 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子 書籍是橫渡時間大海的航船 一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好 學問二字，須要拆開看，學是學，問是問 光陰易逝，豈容我待 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命 忘記今天的人將被明天忘記時間是沒有聲音的銼刀 時間是一味能治百病的良藥 人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物 時間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起 庸人費心將是消磨時光，能人費盡心計利用時間 不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光 向今天獻出自己的人，沒有哪一個昨天是給浪費掉的 對活者的人來說，是沒有明天的；死了的人則沒有今天 抓住今天，盡可能少的信賴明天 歲月是百代的過客，而逝去的年華也是旅客 對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉 除了時間， 把握時間觀念，同認識一個人一樣，相見易，相識難 你若需要時間，還得自己把他造出來
門與路(12)
關于門與路議論文800字作文
現在慒懂無知的我們，正走在一條寬闊的大道上，路的盡頭是門，門的背后是我們期待而又害怕的未來。下面是小編為大家整理的文章，希望對大家有幫助。 篇一：門與路議論文 人的一生，要走過許許多多的路，也要經過許許多多的門。我們不是在路上，就是在門里。門與路，是人生最精煉的概括。參透了門與路的關系，就明白了人生的奧義。 門與路也許是矛盾的。路，是用來交通的。條條道路通羅馬，曲徑通幽，逢山開路都說明了路是為了互相連通。而門，則是隔離。一如侯門深似海，從此蕭郎是路人。一道門，阻隔了交流，阻斷了相思。門是門戶，門是門派，總之，門是為了區分內和外的。不是一家人，不進一家門。門內的是自己人，門外的是外人。有多少人走在各種路上，卻不得其門而入，只能停止前進的步伐。門戶之見，門派之爭，薄薄的一扇門，在多少人心里筑起隔膜，斷了禮尚往來的路。 但門與路，又是緊密依存的。 每一條路，都指向著一道門。沒有門的路，是荒涼孤寂的絕路。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。黑夜里，風雪交加，行路的人卻不覺凄涼苦楚，全因那一道簡陋的柴門。一道門的溫暖，便足夠慰藉游子的心。哲學家說，我們每個人都在路上，卻無時無刻不在尋找自己的家園。門，是路的盡頭，是路的歸宿，是路的指引。有了門，路才不會迷失。 每一道門，都連接著一條路。沒有路的門，是毫無生機的死門。兩座山堵住了門前的路，愚公發誓窮盡畢生之力，以及子子孫孫之力，也要從崇山峻嶺之間開辟出一條路來。因為有了路，才會有希望，才會有盼頭。閉門自守，固步自封，只會導致腐朽衰敗。比如明清時期的中國，閉關鎖國，關上國門來自高自大，最后落到一個喪權辱國、割土分疆，幾至無路可走的地步。有識之士紛紛走出去，不惜拋頭顱、灑熱血，去開辟新的道路，這才有了新中國的誕生。在門里，就以為風雨無礙高枕無憂了，就不想再上路了，那是自尋死路的想法。師傅領進門，修行在各人。門，既是路的盡頭，也是路的起點。莘莘學子，辛辛苦苦走在求學之路上，但如果進了大學之門，就不思進取，依然會一事無成。我們應該知道，大學既是求學路上的一扇門，又是求學的一條新的路，一條更寬廣的路。 門和路，就是如此不可分割。所以我們常把門和路一起說。門路，門路，有門才有路，有路必有門。一個人生存，就要有生存的門路。魚有魚路，蝦有蝦道，各各奪取自己的生存。有時候，我們選擇了一扇門，就是選擇了一條道路。為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由!從狗的門經過，以后就只能走狗道。有時候，走上一條路，是為了打開一扇門。程門立雪，就是要打開那求知的大門。門路有很多種，有些是旁門左道，甚至是外門邪道，有些是中門正道，看你怎么選。人間正道是滄桑，正道不一定好走，但求的是一個心穩。心穩，路也就走得穩。 這人生的門與路，你可看得清么?你會怎么選呢? 篇二：門與路議論文 看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。 禁錮已久的已逝的和我憧憬的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。 早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：這么著，我就要高考了。他們都笑了。 三年一瞬，曾經認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志;我記得第一節化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼;我記得發了高燒數學老師允許我睡一節課我的心滿意足;我記得無數個夜晚我的挑燈夜讀;我記得無數個清晨我的聞雞起舞現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。 而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇;我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現在，我正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。 門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜;路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了。 我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。 我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。 但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。 篇三：門與路議論文 現在慒懂無知的我們，正走在一條寬闊的大道上，路的盡頭是門，門的背后是我們期待而又害怕的未來。 我們會長大，可是在這之前，我們在路上留下的一串串深深淺淺的腳印，包含著不為人知的痛苦、心酸、歡欣與憂愁。 有一天，你會發現，看似關系很好的朋友在背后說你的壞話，而你討厭的人她在別人面前夸獎你;平時親密的同學從未在生病時來看過你，而向來沉默內斂的同桌卻一言不發地幫你擦掉水漬。于是，你在疼痛中懂得，不能只看事情的表面，多的是你不知道的事情。 一次一次的疼痛，一次一次的擦掉眼淚，一次一次的學會堅強，成長的盡頭，我們漸漸變得刀槍不入。 兒時的友誼純真無邪，只是因為玩得投機便能形影不離，可長大后卻知己難覓，甚至偌大的一座城，都找不到一個人談心。 那么多的喧囂與功利，讓人防不勝防，一不小心就踏進了陷阱，或是在欲望的泥淖中不可自拔。 所以，總有一些珍貴的東西會遺失在成長的路途中，伴隨著那些淚水，不知所蹤。 小時候畫在手上的表未曾轉動，卻帶走了我最美好的時光。是啊，我們都不曾察覺，時光就恍惚般帶走了我的童年，回不去的童年。那些所謂的成長，就是逼著你一個人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅強，學會堅強之后，我們就能懂得許多道理，總有一天，我們會到達路的盡頭。 盡管前方有許多未知的兇險，可與其糾結無法改變的過去，不如揚起微笑珍惜現在相信未來。因為走過那么多路的我們，在一個新的起點，我們會義無反顧地推開門，然后，看見門后有一個光芒萬丈充滿希望的世界。
