愛與責任作文9篇
愛與責任作文(1)
愛與責任
小時候我有爸爸媽媽或長輩對我的關心與愛，那時候覺得自己真的好幸福，后來自己的爺爺去世了，之后覺得愛我的人不喜歡我了，在那段日子里睡不好吃不好，在晚上還回憶我和爺爺曾經一起的玩的樣子，聽長輩說這是正常的。
我看到爸爸很傷心，本來想給爺爺過生日的結果，身體不好后來到醫院治療無效，我記得那時我還在上小學，離開的時候我還在學校，我放學回家到了家的附近長輩告訴我叫我不要哭，后來到家了爸媽告訴我爺爺離開了我，我當時咽下淚水到了晚上我一個在一個黑暗的角落里流下眼淚。
后來自己在學校里學習與家族的環境的影響下，懂得了愛不能等太久， 太陽光大，父母恩大。君子量大，小人氣大。那時我都有小孩子氣，有時會讓爸媽生氣但是爸媽都是以道理教育我，現在想起都是很慚愧，看到現在的模范們值得我學習，努力的掙錢，有一個穩定的工作或事業少讓爸媽操心，多一點時間陪爸媽們身邊，照顧生活起居。
小時候都是爸媽，爺爺，和長輩陪伴我長大，給了我一個健康的身體和完整的童年，轉眼間爸媽歲數快加大了，不在曾經那么年輕了，身體不再那么的好了，現在的社會里多少子女很多時間都在工作上，很少時間陪伴爸媽我不想這樣子報答自己的爸媽。
爸媽把年輕的光陰都陪伴在我的身上，這是我個人的經歷，我相信很多的爸媽都是這愛自己的孩子，盡管現在的有一些嘮叨但是，真的是為我們為人子女好啊！
爸媽的嘮叨在我眼里是在為我擔憂，也是一種愛的表現，想想我們為自己的爸媽做了什么？
現在的城市的人嫌棄自己的出生，嫌棄自己的爸媽，嫌棄爸媽的不好，那么有這種心理想法和思想的人是多么的人格齷齪。
送給大家一段話：有愛就有責任，愛不是用錢可以滿足的有心才可貴，金錢刻意買來房子，車子，買不回來爸媽的青春，金錢可以買來衣服，但是買不回來爸媽強健的身體。
金錢不可以代替一切，物質上的需求與精神上需求您能給得起嗎？愛就馬上行動，爸媽為了我們消耗了大半輩子了，等不起不要留下遺憾的眼淚，曾經享受多少愛就要承擔愛的責任。
祝天下為人子女的人懂得珍惜，挑起愛的責任，有了愛，家才溫暖，愿爸媽健康幸福長壽。
Yinhexingwodexin
2014/10/21
愛與責任作文(2)
什么是愛？什么是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想是自己能夠成為一名有愛心、有責任心的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。
我有一份愛心，更有一份責任。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，開始了我嶄新的一天。在忙碌而充實的生活中我收獲了許多。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會到了生活的多姿多彩。我多么希望我的愛心能溫暖學生，而我的責任心能夠造就學生。
沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學生，師愛更多流淌在平凡的日子里。身為教師我深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”。愛似陽光，可以把堅冰融化；愛似春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛心似水，滋潤著你我的心田；愛心更是成功教育的原動力。用心去愛每一位學生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，但這些小事卻連接著千家萬戶，連接著祖國的未來。
愛與責任，這正是師德之魂。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，是師德的核心。從愛學生的角度講，需要教師做學生的良師益友。師者，傳道、授業、解惑也。所謂師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分。教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是孩子們道德基因的轉接者。師德，不僅僅是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人。
親耳聽到的，親眼看到的太多老師的感人事跡，比如：霍懋征、卜廷榮、郭玉梅等。他們實際行動詮釋了教師的崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大。這些都在時刻激勵著我，鞭策著我。我時刻為之努力探索著。我愛我的孩子們，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的， 因為每一個孩子的內心都是純潔的。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。！
“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。愛與責任是一個無聲的諾言。愛與責任是母親的天性，其實愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地提升自己，完善自己，才能更靠近學生。教師用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇扇窗，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺，日復一日，年復一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。愛與責任是師德的靈魂，責任也是一種愛，教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來。
在愛中收獲別樣的幸福 。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷,我們用愛與責任在支撐著我們無比睿智的人生。這需要我們教師有無窮無盡的耐心與細致。只有愛才能讓學生在陽光燦爛的日子里幸福地成長。我只能用我最真誠的愛去擁抱每一個學生，把握瞬間的感動，讓彼此在感動中收獲別樣的幸福。
好老師不僅要有淵博的知識，優雅的風度，端莊的儀表，健康的體魄，更要有能時刻體現在行動上的愛心。有一種比生命更重要的東西，叫做老師的責任。選擇了教師就意味著選擇了“高尚”，甘于平淡，甘于奉獻。平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大,讓我們這無數平凡的人在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任。讓我們一起以人以人民教師的名義，類靈魂工程師的身份，走過這段無悔的年華；把我們的愛、把我們的責任都留下來！
作為一名教師，那些優秀教師的事跡讓我感觸很深，使我更加明白了時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。愛與責任，是師德之魂。從教以來，但和這些優秀教師比起來，我還有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他們為榜樣，學習他們全心全意為人民教育事業服務的精神；學習他們忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他們無私奉獻，關愛學生的高尚師德。我要以認真履行教書育人的神圣職責，以高超的教學技能和高尚的道德情操引導學生，我的責任就是我的崗位，為基礎教育的進一步發展奉獻出自己的一切。
人們都說：愛是一種奉獻。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。很多時候愛不僅僅只包含著奉獻，而更多的是責任。《學習的革命》這本書中有這么一段話：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。讓我們的孩子生活在愛與責任之中吧，他們會收獲更多。
師德論文：多一點愛與責任，人格就多一份魅力
教育的目的是什么呢？在有了自己的孩子后，作為一個孩子成長的第一任老師，我陷入了思考。那作為許多學生人生導向的老師，也會象我這樣在教育之初想過這樣的問題吧？社會不斷的發展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢？
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。 1972年，國際教育發展委員會提交給聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。”無獨有偶，哈佛的校長在談到大學教育的目的時也說到：“大學要提供無法用金錢衡量的最佳教育。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且使他們善于觀察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使從事科學研究的人懂得鑒賞藝術，從事藝術創造的人了解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。”因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。二、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用。
要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”也就是說，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典范。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎？
事實上，不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學生的影響都不可能是“零”。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語·子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！
三、 用愛與責任鑄師魂?? 師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂“大道無聲”。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：“如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”
我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有“背景”的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等置國家的法律與政策不顧者……我們說教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。 “至要莫如教子”是一個母親的責任，“教書育人”就是一名教師的責任。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！
師德論文：愛與責任 師德之魂
教學 2010-08-06 09:54:40 閱讀721 評論0 ??字號：大中小?訂閱
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?所謂師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。師者，所以“傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。 師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德 ，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
?然而，要想做好這個良心活卻并不容易，在剛剛過去 “5·12”大地震中，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。張米亞、譚千秋老師事跡可歌可泣，可是在我身邊的老師們，他們在日常教學生活中的點點滴滴同樣能感動你我。
?我們學校的孫老師，她的兒子只有兩歲多，而她的愛人又在部隊，無法天天回家，但她每天都是把學校的工作做完了，才回家。有一天，一位學生李可的家長到學校找孫老師，問“這么晚了，孩子怎么還沒回家”，這時孫老師急了，連忙拿起家校通的本子，一個電話一個電話的連著打，問李可是否在他家玩，最后有電話的全打完了，余下三個因為家里經濟條件不太好沒安電話的，她就騎著車根據地址去找，讓家長先回家等著。正在漆黑的路上時，她的婆婆打電話說，孩子發燒正在哭，從電話里傳來了孩子的哭聲，一聲一聲敲打著孫老師的心，但她強忍著對孩子的牽掛之心，對婆婆說，你先帶他去看醫生，我一會兒就回來。在路上她心里非常的急，急著自己的孩子沒法趕回去看，更著急還沒有找到的學生李可。輾轉奔波，最后終于在張鵬家找到了，原來他們在一起寫作業呢。孫老師把李可送回家，并教育他以后該怎么做。等她回到家中時，她的孩子已經哭成了個淚人，看著孩子已經不知道是哭的通紅、還是燒的通紅的小臉，對媽媽渴望又委屈的眼神，孫老師的淚一下子涌了出來，“孩子，我不僅是你的媽媽，也是四十多個孩子的媽媽呀！”孫老師因為孩子小，非常的辛勞，但她欣慰滿足，感覺生命是那么充實，她說，選擇了教師就意味著選擇了“高尚”，甘于平淡，甘于奉獻。
?還記得那次雨天，瓢潑的大雨把我們學校的校門堵得無法進入，門口的積水沒過膝蓋，前來上學的學生都站在校門不遠處不知所措。看到這種情景，校長就帶領我們搬來教室里的桌子搭起一座臨時的橋，讓學生沿著桌子走進校園。可是由于桌子太高，學生太小，走在上面非常不安全，校長不顧自己穿的是皮鞋，毅然站在水里扶著學生從無水處沿著桌子走進校門，一個學生一趟，來來回回，不知道走了多少趟。那時還是初春，天氣很涼，校長把褲腿高高的挽起，冰涼一點點侵入她泡在水里的肌膚，直至最后，皮鞋里面灌滿了水，皮鞋的重量陡然增加了很多，走起路來很是費勁，她為了不影響接學生的速度，干脆就把皮鞋脫掉，光腳站在水里。積水很深，絲毫看不清水底是不是會有刺破皮膚的異物，五十多歲的校長，就那樣不管不顧忙著接送學生。她的行為帶動了我們這些年輕教師，我們和校長一起或扶或背，讓學生在最短的時間內安全地進入校園。我站在水里，真切的感受到了雨水的冰冷，雙腿被凍得毫無知覺，一陣陣的涼風吹過，讓人不禁瑟瑟發抖，可是我們畢竟年輕才二十多歲，身體素質好，可是校長呢，她已經五十多歲了，靜脈曲張已伴隨了她二十多年，她就那樣光著腳站在水里，她的身體在承受著什么，也許無人知曉。當我們把所有堵在門口的學生都安全接到校園時，聽著孩子們一聲聲最真摯的感謝，我們都感覺到一股暖流在身上漫延，正在我們都舒心地往校園里走的時候，突然聽到一個老師大叫一聲，“校長，你的腳”。我們順著聲音看過去，眼前的一幕都給了我們不小的震動，很明顯，校長的腳被割破了，整個腳已經鮮血淋漓，而一直站在水中忙碌的校長卻渾然不覺。大家看到這種情景都手忙腳亂了起來，有的要急著找創可貼，有的急著找碘酒，校長卻笑著對我們說沒事。怎么會沒事呢，我們即使不受傷站在水里都很難受，何況她還受著腳傷。都說教師是平凡而偉大的，可是這一刻我卻真真切切的體會到了，平凡中的偉大這句話的真正含義。雨中的這一幕幕不僅會留在孩子心靈中，更是讓我們這些初涉杏壇的年輕人受益終生。讓我明白一位好老師不僅要有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄，更要有能時刻體現在行動上的愛心。我懂得了有一種比生命更重要的東西，叫做老師的責任。
?親耳聽到的，親眼看到的太多老師的感人事跡，他們都在時刻激勵著我，鞭策著我。從走上教師崗位那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這三年來，我時刻為之努力探索著。
?平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大,讓我們這無數平凡的人兒在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任；讓我們一起以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華；把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下
愛與責任作文(3)
教師的愛與責任作文
本文是關于責任的話題作文，僅供大家參考！
師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。小編收集了教師的愛與責任作文，歡迎閱讀。? 第一篇：教師的愛與責任 在我的辦公桌上，壓著一張條幅：把自己最擅長的技能和最美好的品德傳承給需要的人，這比任何作品都要永恒。十三年了，在與學生一起成長一起完善自我的歲月里，我越來越堅信：愛與傳承，就是我，一名人民教師的使命與責任。 在我眼里，再也沒有比教師更富有創造力和挑戰性的工作了，然而，我的激情，也經歷了磨礪與考驗。 那一年臨時接了四年級兩個班的英語，是從下面連隊撤并上來的，那出了名的差呀，平均分與別的班相差12分，作業每天至少有一半的人不交，大部分人連26個字母都認不全，更別提上課了，隨便講一句話，都沒有幾個人能懂。所有課任老師都沒有給過他們什么好的評價。兩個星期內，他們的無知就讓我吃盡了苦頭，有一天，錯誤百出的他們終于讓我生氣了，失望了，我哭著走出了教室。下午作業本交上來了，最后一本，是班長的，里面有一張小紙條：“老師，我知道我們很笨，又讓您傷心了，你哭了，我們心痛了，我們是真的想學好。我們喜歡您，別走!”我羞愧極了，這樣的孩子，他們頑劣，但是他們有金子般的心，他們也有渴求向上的力量，只要他們不放棄，我又有什么理由拋棄他們?教師的責任感和使命感讓我重新走進了課堂。我一頭扎進了平凡而瑣碎的工作中。 我在黑板上的左上角寫下我的格言：有勇氣，有志向，有目標，則事事能成。從那以后，每節課的前兩分鐘，宣讀自創的格言，成了我們的勵志工程;學習，從字母開始，慢慢地補;我給自己充電，每天花大量的時間鉆研教材，在中小學牛津英語網上拜師學藝，加強本科自學，我不僅備教材，還備自己備學情，上課力求生動活潑，人人動口動腦動手，隨時根據學生的認知情況調整教學方案，孩子們也慢慢地樹立了自信。每周末，我和孩子們都會總結本周自己的學習表現，他們會恭敬地請我做一周鑒定，我也總是夸獎鼓勵他們。我不放過任何一個和他們在一起的機會，宿舍里，時時有我的身影。假日里，我的電話也打個不停。即使生病了，我也堅持著上了課批完作業輔導學生練習聽力，晚上才抽時間去醫務室看病。自己的孩子病了，我也無暇照顧，讓他自己去找校醫打針，五歲的兒子體貼地說：媽媽，你去看哥哥姐姐們吧，告訴他們，如果他們不好好學，我就打他們的屁屁，我哭了。 漸漸地，在我的班上，出現了這樣的英語效應：不管我在不在，一早一晚，傳出朗朗讀英語聲的，肯定是我的班，單詞競賽100分最多的，也肯定是我的班。晚自習時，討論英語，背誦英語最多的，也是我的班，孩子們說：每天，最盼望的就是上英語課，家長們反饋說：孩子進步了，謝謝老師。我覺得非常驕傲。我笑了! 忘不了那一個春日的下午，班長蒙著我的眼睛，牽著我的手走進教室，全班的學生對著我喊“生日快樂”，跳躍的燭光中，淚水不可控制地流下，我就是被天使環繞著的最幸福的人?? 沒有一個行業能像教師一樣，具有如此強烈的使命感與責任感，因為我們是教師，傳承與傳播，是我們的使命;也沒有哪一個行業能像教師一樣，收獲如此豐厚的甜蜜感與成就感，因為我們是教師，播種與收獲，就是我們的事業。 有愛就有責任，我慶幸，我選擇了自己所鐘愛的事業做為畢生的追求，我愿意，用一生去踐行這“用理想激活理想，用愛心開啟愛心，用責任傳遞責任，用生命點燃生命”的事業，我相信，所有的同仁們也和我一樣，在平凡中感動著，在感動中幸福著。我們，將永遠行進在路上，但是，我們不會懼怕路途遙遠困難重重，因為我們知道，這一路上，都會有天使相隨! 第二篇：教師的愛與責任 愛，能溫暖人的心靈;愛、能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。 作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 學生就必須嚴格要求學生 俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格 愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助， 只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三.愛學生要善于發現學生的閃光點 任何一個學生都有自己的優點，“問題學生”也不例外，相反，對這些“問題學生”要給予更多的愛，。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，例如;我2009年任四年級的數學，該班有個學生張有飛，成績差只寫幾個簡單的數字，還有學生經常欺負他，但他喜歡勞動，我抓住這一閃光點用愛幫助了他，現在學習成績大有進步。使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題學生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題學生”是絕對可以轉化的。 對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。 如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。 我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。 總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。 第三篇：教師的愛與責任 愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛-給予我們生命，養育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。 泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。 也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。 我們班有這樣一個孩子，特別調皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發現他其實對五角星也是很在乎的。那天放學后，我讓他幫助關窗。一邊關一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說：“因為你表現不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要?”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發言，好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。到放學的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。”看著他這股高興勁，想著真是值得埃在之后的日子里，他的壞毛病也反復出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量! 也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意著你的關懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責任! “愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。 我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。 我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。 我們的責任在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心，用我們責任心換取學生健康的成長。 我們的愛是因為我們有愛的責任。責任與愛一個教師永恒的話題。一個永遠也說不完的話題。 責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創造無比美好的明天。感謝閱讀，希望能幫助您！
愛與責任作文(4)
愛與責任作文(一)
什么是愛?什么是責任?什么時候懂得感恩?這些問題相比人人都知道，但未必人人都遵守。
一個寓言講述了一個小男孩幼兒時期，整天在大樹下玩耍，少年變得愁容滿面，大叔讓他把自己的果子賣了，買了新的玩具完成了學業。青年時，孩子把大樹的樹干砍了蓋了房子娶了新娘。中年時，他把主干鋸了做了獨木舟遨游世界，老年時，孩子回來了一直陪伴在大叔的身邊。這個故事中的大樹就是我們的父母。父母用這樣的方式完成了孩子的一生，而我們懂得感恩的太少了，甚至給家長夾菜都不愿意做，在古代都有正為本，孝為先之說，孝敬父母是做人最基本的，周恩來在繁忙的工作中抽時間該父母喂飯，而自己隨便吃幾口。我們身邊也有許多這樣的人孝敬父母，尊老愛幼，團結同學。這讓我受益匪淺。以前，我總是在家大呼小叫，有時候父母做好了飯，我還挑挑揀揀。一會說這個不好吃，那個不好吃，當我真正開始做飯時，在體會到做一頓飯多么不容易。媽媽做飯時燙了手，我也只說了一句話沒事，用冰敷一下。便不再問了。現在我知道了要懂得感恩，感謝父母為我們付出的一切，不要把父母的心傷透了，從小事做起，從我做起。
在家要感恩爸爸媽媽，在學校要感恩老師和同學。
仁這個字很簡單，有倆個人組成的。在人群中樹立一個好榜樣是種責任，一個人能否與社會重合，能否與世界重合，更好的去交流，是人自身的交往能力，倆個人的和諧就構成了仁愛或不仁愛。如果從小到大不會跟人打交道，在社會上是很艱難的。一個孩子不跟同學交往，不和老師交往，那他就會感到孤獨，從而自卑甚至自閉。1991的元旦盧剛打死了同學和老師6人，后自殺。27日黃谷陽殺害了自己的女上司，這些事件都和孩子的人際關系有問題。盡自己最大的努力去幫助別人，你就會得到別人的尊重和喜愛，一次，我們上自習，顧思怡的同桌對馬良辰說班長，顧思怡肚子疼馬良辰馬上放下手中的筆走過去，輕輕地問：怎么樣了?很痛嗎?先喝點熱水吧。說完，俯下身子，拿起了顧思怡的杯子，擰開蓋子，倒了杯熱水讓顧思怡喝下。說：要不我把老師找來吧。不用了，我一會就好。那你趴在桌子上休息會，有什么事叫我。就這么一件小事卻讓我記住了老班的熱情。
在人群中去學會愛，在山水間去發現永恒，在社會的規則中去勇敢承擔。每一個孩子要懂得愛與責任，讓我們在無憂無慮的環境中成長吧!
愛與責任作文(二)
很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊!
記得我曾經很傻氣地問爸爸：為什么你的肩膀會這么寬呢?他笑了笑，說：因為責任很重，我要把它們都扛起來。他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。
后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。
慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。
家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。
我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。
于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。
愛與責任作文(三)
愛是什么?愛是一種思緒，似藍天里飄蕩的白云。愛是陽光，是風，空氣。愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音，愛是一汪情懷，似靜謐而又蕩漾的海灣。責任是什么?責任是應該做的事，是一種能力，又遠勝于能力。責任是一種精神，更是一種品質。
76秒，這個也許對我們來說微不足道的時間，一位司機卻用他的生命詮釋著責任。是的，這名司機就是杭州的最美司機——吳斌。當異物如炮彈般飛來，砸碎駕駛座正前方的擋風玻璃，飛進駕駛室，擊中了他的腹部和手臂，他只是本能的捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語以一名職業駕駛員的高度敬業精神，用自己76秒的堅守和生命完成了保證乘客安全的神圣使命和英雄壯舉。
看完這段視頻，我的心靈不禁被震撼了。那塊鐵片擊穿玻璃之后還以30米/秒的速度飛向吳斌的腹部，相當于一塊2。5公斤的鐵片從50米的高處墜落，砸中了吳斌的腹部。這是多么大的痛苦，而又要用多么大的毅力來忍受啊!可吳斌他忍受住了，忍受著數根肋骨骨折、肝臟碎裂的巨大疼痛，以他震撼山河的泰山姿勢，詮釋了一個職業人的敬業與犧牲精神。他的英雄之舉，令人肅然起敬，感動了全中國，成為時代的靈魂和行為標桿。
在這個人不為己，天誅地滅的社會里，吳斌用他的生命燃起一盞明燈，照亮人們黑暗的雙眸，引領多少迷途的心靈回歸。他讓我們明白即使是在最危難的時刻，也會有人挺身而出，并不是每個人都那么自私。我們要用信任與仁愛的目光看待身邊的每一個人，也許他曾經傷害過你，你要相信他會改變，因為在我們身邊有像吳斌那樣的平民英雄，他們就像蝴蝶效應里最初的那只蝴蝶，扇動著人性光輝的翅膀，刮起一股有力的龍卷風，驅散人們心中的黑暗。
這也是一個人人都需要反思的時代。當有人需要幫助的時候，你是否會毫不猶豫地上前?面對自己的職業，自己所應當的責任，是偷偷推卸還是勇于承擔?勿以善小而不為，勿以惡小而為之，又有多少人真正的做到了這兩句話?我們是否懷著溫暖、平和與感恩看待世界?是否總覺得付出太多而得到太少?
責任，細細想一想，真的是重于泰山的，對家庭、對職業、對社會，我們每個人都不能只是享受者，只有負責任的人，才能活得充實，活得有意義。英雄就是那些把責任看得高于一切，甚至高于自己生命的人。
愛與責任將是一個永恒的話題，有愛便有了責任，有責任便也有了愛。我們也不是幼稚的孩子了，應當試著擔起責任。在前進的路上與愛同行，與責任同行。
愛與責任作文(5)
愛與責任作文
導讀: ?? 愛與責任作文（一）?? 什么是愛？什么是責任？什么時候懂得感恩？這些問題相比人人都知道，但未必人人都遵守。?? 一個寓言講述了一個小男孩幼兒時期，整天在大樹下玩耍，少年變得愁容滿面，大叔讓他把自己的果子賣了，買了新的玩具完成了學業。青年時，孩子把大樹的樹干砍了蓋了房子娶了新娘。中年時，他把主干鋸了做了獨木舟遨游世界，老年時，孩子回來了一直陪伴在大叔的身邊。這個故事中的大樹就是我們的父母。父母用這樣的方式完成了孩子的一生，而我們懂得感恩的太少了，甚至給家長夾菜都不愿意做，在古代都有正為本，孝為先之說，孝敬父母是做人最基本的，周恩來在繁忙的工作中抽時間該父母喂飯，而自己隨便吃幾口。我們身邊也有許多這樣的人孝敬父母，尊老愛幼，團結同學。這讓我受益匪淺。以前，我總是在家大呼小叫，有時候父母做好了飯，我還挑挑揀揀。一會說這個不好吃，那個不好吃，當我真正開始做飯時，在體會到做一頓飯多么不容易。媽媽做飯時燙了手，我也只說了一句話“沒事，用冰敷一下。”便不再問了。現在我知道了要懂得感恩，感謝父母為我們付出的一切，不要·把父母的心傷透了，從小事做起，從我做起。?? 在家要感恩爸爸媽媽，在學校要感恩老師和同學。?? “仁”這個字很簡單，有倆個人組成的。在人群中樹立一個好榜樣是種責任，一個人能否與社會重合，能否與世界重合，更好的去交流，是人自身的交往能力，倆個人的和諧就構成了仁愛或不仁愛。如果從小到大不會跟人打交道，在社會上是很艱難的。一個孩子不跟同學交往，不和老師交往，那他就會感到孤獨，從而自卑甚至自閉。1991的元旦盧剛打死了同學和老師6人，后自殺。27日黃谷陽殺害了自己的女上司，這些事件都和孩子的人際關系有問題。盡自己最大的努力去幫助別人，你就會得到別人的尊重和喜愛，一次，我們上自習，顧思怡的同桌對馬良辰說“班長，顧思怡肚子疼”馬良辰馬上放下手中的筆走過去，輕輕地問“：怎么樣了？很痛嗎？先喝點熱水吧。”說完，俯下身子，拿起了顧思怡的杯子，擰開蓋子，倒了杯熱水讓顧思怡喝下。說“：要不我把老師找來吧。”“不用了，我一會就好。”“那你趴在桌子上休息會，有什么事叫我。”就這么一件小事卻讓我記住了老班的熱情。?? 在人群中去學會愛，在山水間去發現永恒，在社會的規則中去勇敢承擔。每一個孩子要懂得愛與責任，讓我們在無憂無慮的環境中成長吧！?? 愛與責任作文（二）?? 很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊！?? 記得我曾經很傻氣地問爸爸：“為什么你的肩膀會這么寬呢？”他笑了笑，說：“因為責任很重，我要把它們都扛起來。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。?? 后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：“其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。”?? 慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。?? 家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。?? 我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水……在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。?? 于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。?? 愛與責任作文（三）?? 愛是什么？愛是一種思緒，似藍天里飄蕩的白云。愛是陽光，是風，空氣。愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音，愛是一汪情懷，似靜謐而又蕩漾的海灣。責任是什么？責任是應該做的事，是一種能力，又遠勝于能力。責任是一種精神，更是一種品質。?? 76秒，這個也許對我們來說微不足道的時間，一位司機卻用他的生命詮釋著責任。是的，這名司機就是杭州的最美司機——吳斌。當異物如炮彈般飛來，砸碎駕駛座正前方的擋風玻璃，飛進駕駛室，擊中了他的腹部和手臂，他只是本能的捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語……以一名職業駕駛員的高度敬業精神，用自己76秒的堅守和生命完成了保證乘客安全的神圣使命和英雄壯舉。?? 看完這段視頻，我的心靈不禁被震撼了。那塊鐵片擊穿玻璃之后還以30米/秒的速度飛向吳斌的腹部，相當于一塊2。5公斤的鐵片從50米的高處墜落，砸中了吳斌的腹部。這是多么大的痛苦，而又要用多么大的毅力來忍受啊！可吳斌他忍受住了，忍受著數根肋骨骨折、肝臟碎裂的巨大疼痛，以他震撼山河的泰山姿勢，詮釋了一個職業人的敬業與犧牲精神。他的英雄之舉，令人肅然起敬，感動了全中國，成為時代的靈魂和行為標桿。?? 在這個“人不為己，天誅地滅”的社會里，吳斌用他的生命燃起一盞明燈，照亮人們黑暗的雙眸，引領多少迷途的心靈回歸。他讓我們明白即使是在最危難的時刻，也會有人挺身而出，并不是每個人都那么自私。我們要用信任與仁愛的目光看待身邊的每一個人，也許他曾經傷害過你，你要相信他會改變，因為在我們身邊有像吳斌那樣的平民英雄，他們就像蝴蝶效應里最初的那只蝴蝶，扇動著人性光輝的翅膀，刮起一股有力的龍卷風，驅散人們心中的黑暗。?? 這也是一個人人都需要反思的時代。當有人需要幫助的時候，你是否會毫不猶豫地上前？面對自己的職業，自己所應當的責任，是偷偷推卸還是勇于承擔？勿以善小而不為，勿以惡小而為之，又有多少人真正的做到了這兩句話？我們是否懷著溫暖、平和與感恩看待世界？是否總覺得付出太多而得到太少？?? 責任，細細想一想，真的是重于泰山的，對家庭、對職業、對社會，我們每個人都不能只是享受者，只有負責任的人，才能活得充實，活得有意義。英雄就是那些把責任看得高于一切，甚至高于自己生命的人。?? 愛與責任將是一個永恒的話題，有愛便有了責任，有責任便也有了愛。我們也不是幼稚的孩子了，應當試著擔起責任。在前進的路上與愛同行，與責任同行。
愛與責任作文(6)
愛與責任作文
【篇一：愛與責任】 很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊！ 記得我曾經很傻氣地問爸爸：“為什么你的肩膀會這么寬呢？”他笑了笑，說：“因為責任很重，我要把它們都扛起來。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。 后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：“其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。” 慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。 家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。 我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水……在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。 于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。 【篇二：愛與責任】 這一天，陳老師讓我們帶一枚雞蛋到學校。同學們都覺得非常奇怪，我把這枚雞蛋放到了一個藥盒子里，在下面放了一張紙，上面和周圍又放了兩張紙。 第二天到了學校后，發現有些同學不小心把雞蛋給打碎了，我覺得雞蛋很脆弱，但是你盡力去保護它，我想就不會摔碎了。我把雞蛋保存了兩天，第三天的語文課，陳老師告訴我們帶雞蛋是想讓我們去保護好它，把它當成自己的孩子一樣保護好。 陳老師說：“這三天時間里雞蛋摔碎過的人站起來。”我一看，哇！人還挺多。老師說雞蛋也是一個小生命，你把它當成自己的孩子去照顧它愛護它，就不會摔碎了。我們聽了很感動，摔碎雞蛋的同學們臉上都露出了內疚的神情。 下來老師叫我說是怎樣保護雞蛋的，我站起來激動的說：“我把這枚雞蛋放到了一個藥盒子里，并在周圍墊上了柔軟的紙，由于害怕在回家的路上打碎雞蛋，我一直緊緊地抓在手里，就這樣保護好了它。”介紹完如何保護雞蛋后，老師發現我一會摸摸雞蛋一會摸摸雞蛋，于是老師說：“邵茹冰同學你愛護雞蛋也不能總是不停的摸它，總得給它些自由吧。”老師的這句話把同學們都逗笑了，大家都在看著我笑，我害羞的吐了吐舌頭。 通過帶雞蛋并且要保護好它，這件事情對我啟發很大，我覺得媽媽對我的愛太深了，有時覺得無法回報，只有好好學習才能對得起媽媽。爸爸因為工作原因經常要去外地出差，而每次出差都會打電話問我的學習和生活咋樣了，并且每次還都會給我帶一些禮物。我愛我的爸爸和媽媽，他們對我的愛是偉大的，我一定要加倍努力學習來回報他們對我的愛。 【篇三：愛與責任作文】 很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊！ 記得我曾經很傻氣地問爸爸：“為什么你的肩膀會這么寬呢？”他笑了笑，說：“因為責任很重，我要把它們都扛起來。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。 后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：“其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。” 慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。 家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。 我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水……在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。 于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。 【篇四：愛與責任】 什么是愛？什么是責任？什么時候懂得感恩？這些問題相比人人都知道，但未必人人都遵守。 一個寓言講述了一個小男孩幼兒時期，整天在大樹下玩耍，少年變得愁容滿面，大叔讓他把自己的果子賣了，買了新的玩具完成了學業。青年時，孩子把大樹的樹干砍了蓋了房子娶了新娘。中年時，他把主干鋸了做了獨木舟遨游世界，老年時，孩子回來了一直陪伴在大叔的身邊。這個故事中的大樹就是我們的父母。父母用這樣的方式完成了孩子的一生，而我們懂得感恩的太少了，甚至給家長夾菜都不愿意做，在古代都有正為本，孝為先之說，孝敬父母是做人最基本的，周恩來在繁忙的工作中抽時間該父母喂飯，而自己隨便吃幾口。我們身邊也有許多這樣的人孝敬父母，尊老愛幼，團結同學。這讓我受益匪淺。以前，我總是在家大呼小叫，有時候父母做好了飯，我還挑挑揀揀。一會說這個不好吃，那個不好吃，當我真正開始做飯時，在體會到做一頓飯多么不容易。媽媽做飯時燙了手，我也只說了一句話“沒事，用冰敷一下。”便不再問了。現在我知道了要懂得感恩，感謝父母為我們付出的一切，不要·把父母的心傷透了，從小事做起，從我做起。 在家要感恩爸爸媽媽，在學校要感恩老師和同學。 “仁”這個字很簡單，有倆個人組成的。在人群中樹立一個好榜樣是種責任，一個人能否與社會重合，能否與世界重合，更好的去交流，是人自身的交往能力，倆個人的和諧就構成了仁愛或不仁愛。如果從小到大不會跟人打交道，在社會上是很艱難的。一個孩子不跟同學交往，不和老師交往，那他就會感到孤獨，從而自卑甚至自閉。1991的元旦盧剛打死了同學和老師6人，后自殺。27日黃谷陽殺害了自己的女上司，這些事件都和孩子的人際關系有問題。盡自己最大的努力去幫助別人，你就會得到別人的尊重和喜愛，一次，我們上自習，顧思怡的同桌對馬良辰說“班長，顧思怡肚子疼”馬良辰馬上放下手中的筆走過去，輕輕地問“：怎么樣了？很痛嗎？先喝點熱水吧。”說完，俯下身子，拿起了顧思怡的杯子，擰開蓋子，倒了杯熱水讓顧思怡喝下。說“：要不我把老師找來吧。”“不用了，我一會就好。”“那你趴在桌子上休息會，有什么事叫我。”就這么一件小事卻讓我記住了老班的熱情。 在人群中去學會愛，在山水間去發現永恒，在社會的規則中去勇敢承擔。每一個孩子要懂得愛與責任，讓我們在無憂無慮的環境中成長吧！ 【篇五：愛與責任】 愛是什么？愛是一種思緒，似藍天里飄蕩的白云。愛是陽光，是風，空氣。愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音，愛是一汪情懷，似靜謐而又蕩漾的海灣。責任是什么？責任是應該做的事，是一種能力，又遠勝于能力。責任是一種精神，更是一種品質。 76秒，這個也許對我們來說微不足道的時間，一位司機卻用他的生命詮釋著責任。是的，這名司機就是杭州的最美司機——吳斌。當異物如炮彈般飛來，砸碎駕駛座正前方的擋風玻璃，飛進駕駛室，擊中了他的腹部和手臂，他只是本能的捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語……以一名職業駕駛員的高度敬業精神，用自己76秒的堅守和生命完成了保證乘客安全的神圣使命和英雄壯舉。 看完這段視頻，我的心靈不禁被震撼了。那塊鐵片擊穿玻璃之后還以30米/秒的速度飛向吳斌的腹部，相當于一塊2。5公斤的鐵片從50米的高處墜落，砸中了吳斌的腹部。這是多么大的痛苦，而又要用多么大的毅力來忍受啊！可吳斌他忍受住了，忍受著數根肋骨骨折、肝臟碎裂的巨大疼痛，以他震撼山河的泰山姿勢，詮釋了一個職業人的敬業與犧牲精神。他的英雄之舉，令人肅然起敬，感動了全中國，成為時代的靈魂和行為標桿。 在這個“人不為己，天誅地滅”的社會里，吳斌用他的生命燃起一盞明燈，照亮人們黑暗的雙眸，引領多少迷途的心靈回歸。他讓我們明白即使是在最危難的時刻，也會有人挺身而出，并不是每個人都那么自私。我們要用信任與仁愛的目光看待身邊的每一個人，也許他曾經傷害過你，你要相信他會改變，因為在我們身邊有像吳斌那樣的平民英雄，他們就像蝴蝶效應里最初的那只蝴蝶，扇動著人性光輝的翅膀，刮起一股有力的龍卷風，驅散人們心中的黑暗。 這也是一個人人都需要反思的時代。當有人需要幫助的時候，你是否會毫不猶豫地上前？面對自己的職業，自己所應當的責任，是偷偷推卸還是勇于承擔？勿以善小而不為，勿以惡小而為之，又有多少人真正的做到了這兩句話？我們是否懷著溫暖、平和與感恩看待世界？是否總覺得付出太多而得到太少？ 責任，細細想一想，真的是重于泰山的，對家庭、對職業、對社會，我們每個人都不能只是享受者，只有負責任的人，才能活得充實，活得有意義。英雄就是那些把責任看得高于一切，甚至高于自己生命的人。 愛與責任將是一個永恒的話題，有愛便有了責任，有責任便也有了愛。我們也不是幼稚的孩子了，應當試著擔起責任。在前進的路上與愛同行，與責任同行。 【篇六：愛與責任】 在我的感覺里，一直認為《小王子》是寫給天真爛漫、充滿幻想的孩子們看的，卻不知道原來這本書是作者通過孩子的語言寫給大人們看的。 小王子來自一個遙遠的很小的星球，他和他的玫瑰花鬧了點矛盾，于是他離開他的星球，這次出走是由于愛的矛盾引發的。 那是一個偶然的機會，小鳥把玫瑰花的種子帶到了小王子的星球上。玫瑰花的種子發芽、生長、開花。小王子都細細地看在眼里，因為玫瑰花的美麗，他愛上了嬌艷的花兒。可是這種愛不是永遠美麗的。玫瑰花希望小王子給予更多的體貼和照顧，她因為渴望不停止地糾纏著小王子，小王子感受到了花兒的貪婪，慢慢地，他從當初對花兒的愛轉為了懊悔，從而離開了玫瑰花。到達地球后，小王子才認識到了出走的錯誤。才懂得不僅有愛，還應該有責任。雖然愛的并不是很完美，重要的是責任不能丟。小王子后來才明白了玫瑰花無理要求背后所隱藏的脈脈溫情，他為她付出了辛勤的勞動，他為她澆水、捉蟲、罩玻璃罩，因為他對玫瑰花是唯一的。可小王子卻情誼地拋開了屬于他的玫瑰花。 關于愛與責任，故事講述了一個更高的境界的話題：馴養。一只想被小王子馴養的狐貍。狐貍為什么愿意被馴養呢？因為有了馴養的關系，所以兩者必須經常見面，因為經常見面，就會有了等待和企盼的幸福。當小王子二度拜訪玫瑰園的時候，他知道了馴養的意義了。雖然滿園的玫瑰花與他的玫瑰花一樣的美麗，但是就像狐貍被小王子馴養了，而小王子的玫瑰花又馴養了他一樣，他對于她的愛是玫瑰園的所有玫瑰所不能相提并論的。因為他的那朵玫瑰花是他澆灌過的，在馴養的關系中，不存在懊惱，不存在埋怨，不存在猜忌，只有等待與期盼的幸福。 就像所有的人都想抓住最浪漫的愛一樣，人們在尋找、追求，我也在內心中渴望著。讀完《小王子》，我知道了還有這么美好的“馴養”。我愿自己能真心實意、全心全意地為家庭和孩子所“馴養”，只有等待和期盼，沒有任何猜忌地幸福地生活著。
愛與責任作文(7)
責任與愛作文
【篇一：愛的責任作文】
篇一：愛與責任作文
愛與責任
十幾年前當我第一
次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多么激動，多么地自豪。我滿懷信心地投入進去，
可是孩子們的表現卻讓我信心大失。在我的課堂上，這些孩子們總不是那么安分，突發的狀
況接二連三的出現，讓我應接不暇。
有人把師愛比作春
雨，有人把師愛比作陽光。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用
心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋
果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我
們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就
讓我們試著讓愛飛翔，飛翔在碧波藍天之間。
作為一名教師，應
該學會愛事業，愛學生。教師的愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，
產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良
好的教育效果。愛是師德的魂，師德的源，愛是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。
既然選擇了這份職
業，就應該在這個崗位上發光發熱。我會做一位充滿愛的老師，用我的愛為我的學生建造一
座神圣的殿堂，在這座殿堂里，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，更重要的是，
充滿著愛，讓我們的每一名學生感受到師愛無處不在。
篇二：愛的責任
愛的責任——讀《小王子》有感
指導教師 司麗艷
寒假中，我一讀法
國著名的童話小說《小王子》時，就喜歡上了書中的主人公小王子。
小王子因為和他的
一朵玫瑰花鬧別扭，離開了居住的星球，游歷了很多小行星，見識了很多性格的人，最后來
到地球，并與一位飛行員成為好朋友，他通過與飛行員聊天和看到飛行員對飛機的維修、愛
護與不放棄，認識到要對自己的一切負責，這正是愛的表現，而不是賭氣，于是他告別朋友，
回到了他的玫瑰花身邊。
讀完了這本書，我
被書中小王子那善良真摯而又充滿責任感的美好心靈所感動，他在游歷其它星球時，雖然遇
見了形形色色的人，有的自私，有的愛虛榮，有的威嚴而有無用，但小王子覺得他們沒有目
標，所以離開了他們。當小王子遇見地球上的飛行員時，才真正懂得了愛與責任，靈魂得到
了升華，這也正是他的可愛之處。
其實只要用心觀察，
生活中處處充滿了愛與責任，比如，在雨天，母親把傘給了孩子，自己卻被雨淋濕；交警冒
著嚴寒和酷暑指揮交通；老師孜孜不倦地教書育人??他們的付出并不是為自己，而是一種
愛的責任。
很多人忙碌一生去
不知道自己追求的是什么，追根到底是因為沒有愛與責任。比如書中的實業家就是這種人，
就像小王子所說：實業家只是單單在數星星，是對星星沒有用處的，因為他沒有對自己的星
星負責！只有付出了愛和負起責任，對他擁有的一切才能有益。現實生活中，即便是億萬富
翁，如果自私自利，為了賺錢不擇手段，缺乏愛心和責任感，他仍然是很貧窮的人！
所以，通過讀這本
書，我得出了一個結論：不管身份和地位如何，都不能缺少愛的責任。我們小學生也要有愛
心，多關心班級集體，團結同學，讓心中時刻充滿愛和責任感，這也正是我喜歡讀《小王子》
原因。
篇三：作文-有 一 種 愛 叫 責 任
有
一 種 愛 叫 責 任
——觀電影《馮志遠》有感
初二（2）班 李 旭
一代宗師馮志遠，將青春無私的奉獻給了神圣的教育事業。在此期間，雖然家庭拋棄了他，，
妻子和兒子不認他，自己也最終落下一身重病，致使生活無法自理，由妹妹照顧，但他卻無
怨無悔。
看著影片中的馮老師，一位白發蒼蒼，雙目失明，重疾纏身的老人，我的心情久久不能平靜，
心中充滿了無數的困惑：是什么讓他將畢生心血獻給了我們寧夏山區的窮苦孩子呢？是什么
讓他四十載有家不歸？是什么??
忽然之間，我懂了，是一份愛，一份超越親情的愛；是一種責任，一位人民教師不可推卸的
責任！
馮老師究竟是一個怎樣的人呢？又是什么推動著他，讓他有如此強烈的責任心呢？
愛與責任作文(8)
愛與責任 ——師德之魂寧晉縣第二中學 張惠欣
作為教師，我始終記著這樣的話：“師德的核心是愛生，師德的底線是責任”，也始終這樣要求自己。我盡可能照顧到每個學生的自尊心和個性，讓他們健康快樂地成長。“愛”與“責任”，二者是分不開的。責任是樹，愛就是藤，他們緊緊依附在一起，愛融入在責任之中，他們如影相隨。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。
1、沒有愛就沒有教育。
愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生。愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。因此我們不僅要有愛，而且要善愛。唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
1、“愛”要以理解，尊重，信任為基礎
“愛”要以理解、尊重、信任為基礎。只有尊重學生，才能教育學生； “以學生為本”，關注學生的主體地位，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。
心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當老師的，對一些調皮的學生進行有效的教育,尊重他們是基本前提。學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學......顯然他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特征,老師如果能尊重他們的自尊心,不當眾說他，只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能改正嗎?”他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產生逆反心理,達不到教育的效果。
2、愛學生就要尊重學生的人格，公平對待所有學生
愛學生，教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下，我們教師當中有部分人常常對學生的評價更傾向于他學習的好壞。教師往往對一些成績好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時又經常違紀的學生則總是認為他們是天生的搗蛋鬼。
二、嚴厲不是唯一的管理模式
“嚴師出高徒”固然是一句顛撲不破的真理，但是如果任何事情只體現嚴格，那么學生難免要覺得老師沒有人情，哪怕在嘴上暫時不抵抗，心里是不滿意的。我就有這樣一個例子：一個早晨，我到班級上早自習，發現一個女生在抄后面一個同學的作業。我站在他們中間，她們非常驚恐地抬起頭來。也許在他們的印象中，班主任應該把本子收了或者撕了，又或者是嚴厲地批評，而我當時什么都沒有說，就只是看著她們。一分鐘以后，我把本子放回那個同學手里，說：“你覺得有必要嗎？如果沒有必要，那么下次還這樣做嗎？”她們兩個臉紅紅的，沒有回答我。我覺得話說到這里也就可以了。于是站著又看了她們一會，就進行早讀了。過了兩天，我發現其中的一個女生在周記里寫：“我今天很不好意思，因為我的作業借給其他同學抄了，班主任發現了，站在我身邊一分鐘，她一句話也沒有說。拿著作業放到我桌上，最后告訴我以后不要這樣了，沒有必要更沒有意義。那一刻我突然好感激她并沒有斥責我，嘲諷我，以前我的老師都會用陰陽怪氣的語調諷刺我是不是覺得自己很能，所以給別人抄作業。我知道自己錯了，盡管她沒有批評我，但我覺得她站我身邊那一分鐘的沉默讓我明白了好多。”那篇周記我很有感慨，孩子的話是那樣純真，卻感人至深，教育的最終目的是為了什么，是為了學生的自我完善。自我完善不是不犯錯誤，而是懂得去明辨是非，懂得自覺地改正。從她的周記里，我知道她已經從心底里接受我的忠告了。無聲的教育也是可以勝過有聲的責備的。有的時候，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，學生他能感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖。
這個案例也告訴我們：作為教師要經常站在學生的角度考慮問題，反思自己的教育方法，設身處地去感受學生的內心體驗，讓學生真正認識到老師不是在訓斥他，而是以平等的身份在與他交流，用寬容的心態給予他幫助，這樣才會使學生的抵觸情緒冰消雪化，從而受到“良藥不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，總會有收獲的。
其實每個孩子都渴望進步，每個學生都能進步。鼓勵，遠勝于批評的效應。鼓勵既能完成對學生錯誤的批評，又能讓學生感受到老師的信任和期待。老師一個善意的微笑，一束關注的目光，一句親切的話語，如同不“苦口”的良藥，其“療效”遠勝過一頓嚴肅的批評，嚴厲的訓斥。
三、善于發現學生的閃光點
有位哲人說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，它們之間存在著個體的差異”。樹葉尚且如此，何況人呢？“花有萬般紅，人各有不同。”我們要用一顆寬容的心看待每一個學生,不能因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。任何一個學生都有自己的優點，每個學生在其志趣、愛好、才能、天賦、思維、傾向的某一方面，都會表現出閃光點。教師要獨具慧眼，善于發現，并及時給予肯定、表揚。
在我們班有個單親家庭的孩子。父親忙于工作，根本無暇顧及孩子。在這種環境下這個學生開始自暴自棄，經常違反紀律，我認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情心會消融。可當我滿懷信心，試圖用愛去溫暖他時，才知道原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。
他很愛面子，我知道家庭的破碎是他心理的陰影。就經常找他聊天，告訴他我覺得他有很多優點：勇敢、執著，有毅力，能吃苦。在這樣的感召下，他開始變了，變得懂事了。他通過周記告訴我，父母離婚了，他很沮喪，也不想和別人談這個，但他覺得我把他當成朋友，所以愿意把秘密告訴我。盡管我早就知道他的情況，但我還是在周記的評語里寫道：“以前老師一直不知道你的情況，但是很高興，我能得到你的信任。我一定會幫你保守這個秘密。同時讓老師驚訝的是，你還那么勇敢，那么堅強，是個有勇氣的好男孩。”
通過一次次接觸，他改掉了很多壞習慣。上個月，由于他平時良好的表現，大家都一致推選他擔任紀律班長。他非常負責，班級的紀律總是很好。
這個案例讓我明白：教師要辨證地認識學生的個性差異，仔細了解每個學生個性特點及發展水平，學會寬容。在教學工作中，要用寬容的心對待學生,尤其是對那些行為習慣等有偏差的學生，應該積極地發現他們身上的閃光點，給予鼓勵，激發他們積極向上的愿望。對學生絕不能掉以輕心，無論他成績有多糟，都不要輕言放棄，因為每一個孩子都是家庭的希望、祖國的未來，讓每個孩子健康成長是教師的責任。正是這種責任意識使我從不輕言放棄。
愛與責任是教育的雙翅，沒有責任辦不好教育，沒有愛同樣沒有教育。師愛是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入脊髓的甜蜜。教育實踐使我體會到：愛生是師德的核心。要搞好教育，就必須打開學生的心門，走進學生的心靈，做學生的知心朋友。當你用心去愛你的學生，你收獲更多的是一種為人師的幸福與自豪。
“愛與責任——師德之魂”。愿每一位教師都能“心藏關愛，肩挑責任”地走在教育的路上，以良好的師德，撐起教育的藍天；愛的力量如此巨大，讓我們用師愛為學生引路，用師愛譜寫一曲最美的歌！
個人簡介：張惠欣 39 中小學一級教師 1997.8----2010.7 四芝蘭鎮中任教
2010.8----今 寧晉二中任教
學校通信地址： 河北省寧晉縣第二中學 055550
愛與責任作文(9)
《愛與責任》
篇一：《愛與責任》演講稿 愛與責任 尊敬的各位評委、各位同事 ： 大家好！我演講的題目是《愛與責任》。 “我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情……”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷,我們用愛與責任在支撐著這無比睿智的人生。 從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言闡釋著教師職業的本質“愛與責任”。 汶川災區的教師們則用血和生命一次次奏響了蕩氣回腸的絢麗華章，用他們的行動最好地詮釋了“愛心揚師德，責任鑄師魂”的真諦。 教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心與責任，是教育成功與否的關鍵。因此，我們要愛一切學生，愛學生的一切。 我們的愛應該是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲的殷切關懷。我們的愛應該是無窮的，全 力地付出，無私地奉獻，只為學生的健康成長。我們的責任要在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心。 當在課堂上傾心投入和學生教學相長的時候，當在辦公室里和學生敞開心扉促膝談心的時候，當在節日里收到學生一聲聲深情的祝福的時候，當看到學生的成績有明顯進步的時候，我相信每一位老師，都能體會到付出后的快樂，這不就是老師特有的幸福嗎？ 愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺痛苦，卻覺幸福！經典的言語中，道盡了教師的愛與責任，而我們——教師，就是一個個執著的踐行者！ 是啊，既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程；既然選擇了教師這個職業，就要用愛去關心每個學生。我們的愛是因為我們有愛的責任。責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的；愛融入在責任之中，他們是如影隨行的。愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。就讓我們同舟共濟，以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪，直掛云帆濟滄海。 最后我借用屈原的一句名言結束我的演講：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”謝謝大家！ 篇二：教師《愛與責任演講稿》 師愛鑄于平凡 尊敬的各位領導、老師： 大家晚上好！ 今天我演講的題目時《愛鑄于平凡》 生活中，我們經常會問：什么是愛？愛僅僅時來自我們的父母、親人？那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方，或是甜蜜的愛情？不，我從我的長輩那里看到了愛是凡事包容，相信，盼望和忍耐。再后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它更是一種責任。“存在即有理”，一個人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負的責任。而這種責任就是建立在愛之上的。愛，最終化作一種平凡，化作一種責任，融匯于我們平凡的不能再平凡的人生之中。 我是一位平凡的鄉村教師。一路走來，有過夢想，有過迷茫；有過歡樂，有過悲傷??在成長的路上，多少故事在身上發生，在身邊演繹。“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情。” ——有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，在我成長的道路上，那點點滴滴的零星記憶，始終無法忘卻。回眸我走過的18年教學生涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。” 做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。 18年前，我從師范畢業，原以為至少可以分配到中心小學一級學校任教，可命運似乎在與我作對，我分配到了偏遠的小學。記得初入師范那時，在開學儀式上一位校長曾說過“師范生應樹立面向社會，面向農村的思想”，雖然有了三年的準備，但這一切來的似乎太快。無奈之下，我帶著萬分的傷心和失望前去報到。 初為人師的我一切毫無頭緒，雖然少年時我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“教師是人類靈魂的工程師”，但閉塞的信息、艱難的生活條件、極為不便的交通，使得當初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬分沮喪，再加上所帶的五年級是全校成績、紀律最差的班級，平日里，我一上完課就是反復琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底改變了我的人生。期初，我和課任教師進行例行家訪，來到一位平日品學兼優的學生家。一進這位學生家里，我就傻眼了。這是一個怎樣的家啊，3間低矮的土坯房內，除了2張木床，幾乎一無所有。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學業又要照顧年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍然堅持刻苦學習。望著這個殘缺的家，看著學生那渴求知識的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔子之沉重。從此，我安貧樂教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺分離，再也不能和學生分離了。 從那以后，我開始認真地對待每一天的工作，精心準備每一節課，課中認真對待學生的每一個提問，精心組織課堂教學；課后認真批改學生的每一份作業，一切都做的有條不紊。然而命運又和我開了個玩笑，三年后我被調往高山片區學校執教，更閉塞的信息、更艱難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時常會使我頹廢不前。但是面對一次次的成長曲折，一想起那次難忘的家 訪，想起我所執著的信念，一切都煙消云散。 加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。”，做為一名農村基層一線教師，面對生活的挑戰，重在與對自己職業信念的堅持。18年的默默無聞、18年的辛勤耕耘、18年的進取總結，我深深體會到：要做好一名教師，就得堅持有一顆獻身教育事業的紅心，有一顆對學生坦誠無私的愛心，有一顆孜孜以求的進取心。 當然，在我們的生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。 教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。我相信一份耕耘，就會由一份收獲。 多年以后的我現在不僅是一個老師，更是一個班級21個孩子的爸爸。我和天底下所有的父親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調皮，我都會以嚴寬濟容的用一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。 讓我們把愛化作一份責任，運動場上，對孩子的一聲加油聲或是一個鼓勵的眼神，就會化作他能夠堅持跑下去的動力；考試后一句安慰的話語，就會讓他振作精神，向更高的目標進發。 當你因生活、工作而感到苦悶、無助時，聽，孩子們笑著對你說：“老師，您辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。 成長是苦痛，成長是直面并超越苦痛的執著；成長是風雨，成長是歷經風雨后的滄桑與堅忍；成長是青春的記憶，成長是走過青春后的燦爛與寧靜。幾年前，朋友曾問我什么是教育，我無言以對！現在再有人問我什么是“教育”，我想我會說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育！” 87年前，徐志摩的《再別康橋》我覺得更是獻給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向對岸/然后開始等待/讓祝福開滿胸膛/祝福你/走向遠方的遠方”。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們至少可以自豪地說：“雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過。” 在未來漫長的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。 我的演講完了，謝謝大家！ 篇三：愛與責任 愛與責任 尊敬的各位領導、老師： 大家好！今天，我演講的題目是《愛與責任》。 時間過得真快，轉眼之間，參加工作一年了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。一年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由火熱衍變成了綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。 常常聽到有人說：“你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得實習的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。 對一個老師而言，每個學生只是百分之一，千分之一而已，可對一個家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載著整個家庭的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，可人生沒有輪回，握著六十幾個孩子的命運，我們又怎敢松懈，怎能松懈呢？ 為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子， 在科學的殿堂遨游，讓他們暢享知識的甘霖；課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難；空余時間，我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界。 這一學年學校又安排我接班主任，兩周不到出現了很多違紀現象。當時心里難受到了極點，我也曾想過放棄，可是我的責任心告訴我要堅持，因此我利用一切時間管理、輔導學生，早自習、晨讀、午休、晚自習、課間全程跟班，不斷地找學生談話，發現了班里存在的許多問題，紀律散漫，學習效率低，也看到了和兄弟班級的差距，于是對癥下藥，嚴加管理，人人定計劃，個個定目標，樹立學生的自信心，爭取逐步形成良好的班風和學風，有了這些才能談所謂的成績啊！有多年的教育教學經驗的教師告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講臺上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們干涸的心靈。我相信我把真愛播撒在孩子的心靈深處，把師生關系建立在愛的基礎上讓我的孩子們沐浴在愛的陽光下健康快樂的成長。因此在我掌握了我班61個學生的家庭狀況，校外動態學生性格等一列的我能想到的事，為我的管理工作打下了良好的基礎 說實話，對于90后的我，這些超負荷的工作真的難以堅持，想過放棄，最起碼不當班主任，也能讓我輕松一些，而最終讓我堅持下來的，是我自己小時候的回憶。從小學一年級開始，也上了這么多年學了，以為遇到一個好的班主任，自己點點滴滴的變化，以及自己每次回家滔滔不絕的講著每位老師帶我的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的孩子在和他的父母分享學校帶給他們的快樂？亦或是老師交給他的溫暖！當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我的父母一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己，她說 “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴！ 同時借此機會，再次感謝領導的鼓勵和支持，同行們的熱心幫助，家長的理解和信任，學生的尊重和配合，還有就是身邊的許許多多的給我幫助的人，因為，在我彷徨無助時，是你們陪我走過了這一程！ 謝謝大家！
