娓娓動聽造句16篇
娓娓動聽造句(1)
娓娓與喋喋閱讀答案
【篇一：南京市2015語文二模試卷及答案】
p class=txt>語 文
注意事項：
1．本試卷共160分。考試用時150分鐘。
2．答題前，考生務必將學校、姓名、班級、學號寫在答題卡的密封線內。答案寫在答題卡上對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。
一、語言文字運用（16分）
1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）
會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種：長江大河，源遠美尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種：科學邏輯，字字推敲，▲ ，井井有條，這是第三種;嬉笑怒罵.▲，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐，▲，片言偶發，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隨蘊詞鋒，似訥實辯，▲，這是第六種。
a．無懈可擊旁若無人 以逸待勞 以守為攻
b．旁若無人無懈可擊 以逸待勞 以守為攻
c．旁若無人無懈可擊 以守為攻 以逸待勞
d．無懈可擊旁若無人 以守為攻 以逸待勞
2．下列各句中，沒有病句的一項是（3分）
a．為引導廣大市民自覺養成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習慣，現長期面向社會招募站臺引導志愿者。
b．國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在飛越交戰地區時可能遇到的危險，
c．在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉村人際關系難見蹤影，傳統的鄉村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。
d．消費者通過網絡交易平臺購買商品或者按受服務,其合法權益受到損害的，可以向銷售者或者服務者要求賠償。
3．下列對偶句中，不含對比的一項是（3分）
a．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 b．荷盡巳無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
c．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。 d．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項是（3分）
a．贊美動物驚人的智慧。 b．調侃人類的自以為是。
c．啟發人與動物平等相處。 d．諷刺機械刻板的科學研究。
5.羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。（4分）
蝴蝶:這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞。
羊：
二、文言文閱讀（18分）
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
與韓荊州書
李白
白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”何令人之景慕，一至于此!豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。
隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!
君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶?
昔王子師為豫州，未下車,即辟荀慈明；既下車，又辟孔文舉，山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協律，入為秘書郎；中問崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒。或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效微軀。 人非堯舜，誰能盡善?白謨猷籌畫， 能自矜?至于制作，積成卷軸， 欲塵穢視聽。恐雕蟲小技，不合大人。 賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人。然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之。
6.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
a.十五好劍術，遍干諸侯干：求
b.一經品題，便作佳士題：書寫
c.未下車，即辟荀慈明辟：召
d.而愿委身國士委：托付
7.在第五段的空格內填入的虛詞，恰當的一組是（3分）
a．若 安 則 且 b．若 則 安 且
c．且 安 則 若 d．且 則 安 若
8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語（8分）
（1）愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。（3分）
▲
（2）或以才名見知，或以清白見賞。（2分）
▲
（3）幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之！（3分）
▲
9． 請簡要分析第四段舉例的用意。（4分）
▲
三、古詩詞鑒賞（10分）
10.閱讀下面一首宋詩，回答問題。
自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍
蘇 軾
溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。
倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。
夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。
（1）簡析首聯運用的修辭手法及表達的情感。（3分）
▲
（2）詩中哪些方面可見“野人舍”的特點？ （4分）
▲
（3）結合尾聯，賞析“孤螢”這一形象的作用。（3分）
▲
四、名句名篇默寫（8分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
（3） ▲ ，則其負大舟也無力，(莊子《逍遙游》）
（4）一肌一容，▲ ，縵立遠視，而望幸焉。（杜牧《阿房這賦》）
（5）庭下如積水空明，▲ ，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）
（8） ▲ ，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》）
五、現代文閱讀（一）（20分）
閱讀下面的作品，完成12～15題。
琴聲緝兇
一個老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍。
“你是警察，對吧？”拿槍的人問。
“那么，您是……”克里斯看著老人問。
“我和帕皮是老朋友。”老人答道。
克里斯點點頭，環顧了一圈屋子。“上頭安排我負責這個案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴。“誰拉小提琴？”他問。
屋內沉默了一會兒，然后那個老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應該聽聽他拉的《草叢中的火雞》。”
克里斯似乎一下子來了興趣，說道：“真的呀？我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎？”
走過去取那把小提琴時，克里斯知道槍仍然在瞄準他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲響了起來。克里斯拉的正是《草叢中的火雞》。老人開始用一只
腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動不動地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。
“哦，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子。”
飯后，三人一起坐在屋外享受春目的陽光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認識的小提琴手。
老人看了他一會兒，說：“卡爾呢？你想逮捕他，不是嗎？”聲音里帶著一些調侃。 “哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個人時的態度是怎樣的。也許花費幾天，幾個月，或者幾年，但他們總會抓到他。花費的時間越長，他在外面的情況就會越糟糕。”
“政府總能抓到他想抓的人嗎？”老人問。
“不總是。有時候那個人會在潛逃途中死掉的。”
帕皮陷入了沉思。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你優美的琴聲。我想你是一個信得過的人。”他停了下來，似乎很難再講下去。然后，他沙啞著說：“我……好吧，我會和卡爾談談。我想他明天會作出正確的選擇。明天中午你在司法長官辦公室等著吧。”
克里斯頓時如釋重負，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見。”下山時，他擦去了額頭上的汗。
第二天中午，當鎮上教堂的鐘敲響12點的時候，街上出現了一個留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個年輕的男子，一看就知道已經在山上藏了好幾天。他們正朝司法長官辦公室走去。
克里斯正在等候著他們。
“警官先生，”帕皮說道，“這是卡爾，我的兒子。”
（龐啟帆譯）
12.依據小說中有關“槍”的細節，分析帕皮這一人物的心理變化。（4分）
答：▲
13.帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點。（4分）
答：▲
14．“老人”這一形象是如河逐步推動情節發展的？（6分）
答：▲
15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。（6分）
答：▲
六、現代文閱讀（二）（18分）
閱讀下面的文字，回答16～18題。
娓娓與喋喋
余光中
不知道我們這一生究竟要講多少句話？如果有一種電腦可以統計，像日行萬步的人所帶
的計步器那樣，我相信其結果必定是天文數字，其長，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場。情況當然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識的口腔運動而已。 至于說話而成藝術，一語而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術；清談娓娓的藝術卻屬于貴族。”他所指的貴族不是階級，而是趣味。
如果是幾個人聚談，又不同了。有時座中一個侃侃健談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發言權，其他的人就只有斟酒點煙、隨聲附和的份了。有時見解出眾、口舌便捷的人，也能獨攬話題，語驚四座。有時座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢，也能引人入勝。
最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭先發言，或反復辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅速而哄堂大笑，一切都是天機巧合，甚至重加排練也不能再現原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場，也沒有冷落了誰，卻有一個條件，就是座上盡是老友，也有一個缺點，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。
現代人的生活節奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機之談幾乎是不可能了。“偶然值林叟，談笑無還期。”在一切講究效率的工業社會，這種閑逸之情簡直是一大浪費。劉禹錫但求無絲竹之擾耳，其實絲竹比起現代的流行音樂來，總要清雅得多。現代人坐上計程車、火車、長途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂的，也很少見了。現代生活的一大可惱，便是經常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實在太難。
剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語，而是指自我的沉思默想。發現自己內心的真象，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨面對自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點聲音來解救。所以卡萊爾說：“語言屬于時間，靜默屬于永恒。”可惜這妙念也要言詮。
16.文中分析了哪幾種談話？請簡要概括。（不超過15字）（6分）
答：▲
17.請分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。（6分）
答：▲
18.文章結尾所引卡萊爾的話，如何理解？有何作用？（6分）
答：▲
七、作文（70分）19．根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。
俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過。”格拉祖諾夫嘆了口氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們去發現，而我呢，什么都已經涉獵了，不幸啊。”
【篇二：南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試語文試卷】
p class=txt>語 文 2015．03
注意事項：
1．本試卷共160分。考試用時150分鐘。
2．答題前，考生務必將學校、姓名、班級、學號寫在答題卡的密封線內。答案寫在答題．．．．．卡上對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。 ．．．．
一、語言文字運用(16分)
1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分)
會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種；
長江大河，源遠莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種；科學邏輯，字字推敲， ▲ ，井井有條，這是第三種；嬉笑怒罵， ▲ ，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐， ▲ ，片言偶發，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隱蘊詞鋒，似訥實辯， ▲ ，這是第六種。
a．無懈可擊 旁若無人 以逸待勞 以守為攻
b．旁若無人 無懈可擊 以逸待勞 以守為攻
c．旁若無人 無懈可擊 以守為攻 以逸待勞
d．無懈可擊 旁若無人 以守為攻 以逸待勞
2．下列各句中，沒有病句的一項是(3分)
a．為引導廣大市民自覺養成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習慣，現長期面向
社會招募站臺引導志愿者。
b．國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在飛越
交戰地區時可能遇到的危險。
c．在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉村人際關系難見蹤影，傳統的鄉村文化幾乎毀
壞殆盡，令人不禁感慨系之。
d．消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務，其合法權益受到損害的，可以向
銷售者或者服務者要求賠償。
3．下列對偶句中，不含對比的一項是(3分)
a．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
b．荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
c．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。
d．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項是(3分)
a．贊美動物驚人的智慧。
b．調侃人類的自以為是。
c．啟發人與動物平等相處。
d．諷刺機械刻板的科學研究。
5．羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。(4分)
蝴蝶：這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞。
羊： ▲ 。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
與韓荊州書
李 白
白聞天下談士相聚而言日：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州!”何令人之景慕，一至于此耶!豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪俊，奔走而歸之。一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂。使白得穎脫而出，即其人焉。
白，隴西布衣，流落楚漢；十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不．
滿七尺，而心雄萬夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!
君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云．
耶!
昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余．
人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效．
微軀!
口人非堯舜，誰能盡善?白謨猷籌畫，口能自矜?至于制作，積成卷軸，口欲塵穢視聽，恐雕蟲小技，不合大人。口賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!
6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
a．十五好劍術，遍干諸侯 干：求 ．
b．一經品題，便作佳士題：書寫 ．
c．未下車，即辟荀慈明辟：召 ．
d．而愿委身國士委：托付 ．
7．在第五段的空格內填入的虛詞，恰當的一組是(3分)
a．若安則且 b．若則安且
c．且安則若 d．且則安若
8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語(8分)
(1)愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3分)
譯文： ▲ 。
(2)或以才名見知，或以清白見賞。(2分)
譯文： ▲ 。
(3)幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!(3分)
譯文： ▲ 。
9．請簡要分析第四段舉例的用意。(4分)
答： ▲ 。
三、古詩詞鑒賞(10分)
10．閱讀下面一首宋詩，回答問題。
自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍
蘇軾
溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。
倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。
夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。
(1)簡析首聯運用的修辭手法及表達的情感。(3分)
答： ▲ 。
(2)詩中哪些方面可見“野人舍”的特點?(4分)
答： ▲ 。
(3)結合尾聯，賞析“孤螢”這一形象的作用。(3分)
答： ▲ 。
四、名句名篇默寫(8分)
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(3) ▲ ，則其負大舟也無力。 (莊子《逍遙游》)
(4)一肌一容， ▲ ，縵立遠視，而望幸焉。 (杜牧《阿房宮賦》)
(5)庭下如積水空明， ▲ ，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)
(8) ▲ ，只留清氣滿乾坤。 (王冕《墨梅》)
五、現代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成12～15題。
琴聲緝兇
聯邦調查局特工克里斯來到了山上的一間小屋前。他來抓捕卡爾〃理查茲，一個持槍的危險殺人犯。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個留著胡子的中年男子正在密切地注視著他。克里斯深吸了一口氣，抬腿邁進了小屋，親切地打招呼：“您好!”
一個老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍。
“你是警察，對吧?”拿槍的人問。
“是的。”克里斯帶著友善的微笑答道，“您一定是帕皮〃理查茲，卡爾〃理查茲的父親。”
“沒錯，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的。”槍指著克里斯。
“那么，您是……”克里斯看著老人問。
“我和帕皮是老朋友。”老人答道。
克里斯點點頭，環顧了一圈屋子。“上頭安排我負責這個案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴。“誰拉小提琴?”他問。
屋內沉默了一會兒，然后那個老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應該聽聽他拉的《草叢中的火雞》。”
克里斯似乎一下子來了興趣，說道：“真的呀?我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎?”
走過去取那把小提琴時，克里斯知道槍仍然在瞄準他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲響了起來。克里斯拉的正是《草叢中的火雞》。老人開始用一只腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動不動地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。
克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優美旋律。小屋內彌漫著熱情的氣氛。克里斯覺得自己從來都沒拉得這么好過。帕皮〃理查茲也陶醉了，對抗的眼神變成了驚奇。槍現在已經指向地面。當最后一個音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里。
“哦，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子。”
飯后，三人一起坐在屋外享受春日的陽光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認識的小提琴手。
他們聊了一個小時，沒有誰提起克里斯到這里來的原因。優美的琴聲再次響起，又一個小時過去了，仍然沒有提到關于卡爾〃理查茲的一個字。最后，克里斯說道：“抱歉，我得回鎮上去了。我現在住在司法辦。”
老人看了他一會兒，說：“卡爾呢?你想逮捕他，不是嗎?”聲音里帶著一些調侃。 “哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個人時的態度是怎樣的。也許花費幾天，幾個月，或者幾年，但他們總會抓到他。花費的時間越長，他在外面的情況就會越糟糕。”
“政府總能抓到他想抓的人嗎?”老人問。
“不總是。有時候那個人會在潛逃途中死掉的。”
帕皮陷入了沉思。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你優美的琴聲。我想你是一個信得過的人。”他停了下來，似乎很難再講下去。然后，他沙啞著說：“我……好吧，我會和卡爾談談。我想他明天會作出正確的選擇。明天中午你在司法長官辦公室等著吧。”
克里斯頓時如釋重負，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見。”下山時，他擦去了額頭上的汗。
第二天中午，當鎮上教堂的鐘敲響12點的時候，街上出現了一個留著胡子的中年男子，
他的身后跟著一個年輕的男子，一看就知道已經在山上藏了好幾天。他們正朝司法長官辦公室走去。
克里斯正在等候著他們。
“警官先生，”帕皮說道，“這是卡爾，我的兒子。”
(龐啟帆譯)
12．依據小說中有關“槍”的細節，分析帕皮這一人物的心理變化。(4分)
答： ▲ 。
13．帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點。(4分)
答： ▲ 。
14．“老人”這一形象是如何逐步推動情節發展的?(6分)
答： ▲ 。
15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。(6分)
答： ▲ 。
六、現代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的文字，回答16～18題。
娓娓與喋喋
余光中
不知道我們這一生究竟要講多少句話?如果有一種電腦可以統計，像日行萬步的人所帶的計步器那樣，我相信其結果必定是天文數字，其長，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場。情形當然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識的口腔運動而已。至于說話而成藝術，一語而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術；清談娓娓的藝術卻屬于貴族。”他所指的貴族不是階級，而是趣味。
最常見的該是兩個人的對話。其間的差別當然是大極了。對象若是法官、醫師、警察、主考之類，對話不但緊張，有時恐怕還頗危險，樂趣當然是談不上的。朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識見相當，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，甚至也不必都能健談：往往一個健談，一個善聽，反而是最理想的配合。可貴的在于共鳴，不，在于默契。這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個健談的人都需要一個善聽的朋友，沒有靈耳，巧舌拿來做什么呢?
如果是幾個人聚談，又不同了。有時座中一人侃侃健談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發言權，其他的人就只有斟酒點煙、隨聲附和的分了。有時見解出眾、口舌便捷的人，也能獨攬話題，語驚四座。有時座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢，也能引人入勝。 最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭先發言，或反復辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天機巧合，甚至重加排練也不能再現原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場，也沒有冷落了誰，卻有一個條件，就是座上盡是老友，也有一個缺點，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。
現代人的生活節奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機之談幾乎是不可能了。 “偶然值林叟，談笑無還期。”在一切講究效率的工業社會，這種閑逸之情簡直是一大浪費。劉禹錫但求無絲竹之擾耳，其實絲竹比起現代的流行音樂來，總要清雅得多。
【篇三：江蘇省南京市、鹽城市2015屆高三第二次模擬考試語文試題】
p class=txt>語 文 2015．03
注意事項：
1．本試卷共160分。考試用時150分鐘。
2．答題前，考生務必將學校、姓名、班級、學號寫在答題卡的密封線內。答案寫在答題卡上對．．．．．．應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。 ．．．
一、語言文字運用(16分)
1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(3分)
會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種；長江大
河，源遠莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種；科學邏輯，字字推敲， ▲ ，井井
有條，這是第三種；嬉笑怒罵， ▲ ，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐， ▲ ，片言偶發，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隱蘊詞鋒，似訥實辯， ▲ ，這是第六種。
a．無懈可擊 旁若無人 以逸待勞 以守為攻
b．旁若無人 無懈可擊 以逸待勞 以守為攻
c．旁若無人 無懈可擊 以守為攻 以逸待勞
d．無懈可擊 旁若無人 以守為攻 以逸待勞
2．下列各句中，沒有病句的一項是(3分)
a．為引導廣大市民自覺養成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習慣，現長期面向社會招
募站臺引導志愿者。
b．國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在飛越交戰地
區時可能遇到的危險。
c．在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉村人際關系難見蹤影，傳統的鄉村文化幾乎毀壞殆盡，
令人不禁感慨系之。
d．消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務，其合法權益受到損害的，可以向銷售者
或者服務者要求賠償。
3．下列對偶句中，不含對比的一項是(3分)
a．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
b．荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
c．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。
d．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項是(3分)
a．贊美動物驚人的智慧。
b．調侃人類的自以為是。
c．啟發人與動物平等相處。
d．諷刺機械刻板的科學研究。
5．羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。(4分)
蝴蝶：這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞。
羊： ▲ 。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
與韓荊州書
李 白
白聞天下談士相聚而言日：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州!”何令人之景慕，一至于此耶!豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內豪俊，奔走而歸之。一登龍門，則聲價十倍。所以龍蟠鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂。使白得穎脫而出，即其人焉。
白，隴西布衣，流落楚漢；十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，．
而心雄萬夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!
君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權衡，一經品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶! ．
昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余人，或．
為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴協律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。倘急難有用，敢效微軀! ．
口人非堯舜，誰能盡善?白謨猷籌畫，口能自矜?至于制作，積成卷軸，口欲塵穢視聽，恐雕蟲小技，不合大人。口賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!
6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
a．十五好劍術，遍干諸侯 干：求 ．
b．一經品題，便作佳士題：書寫 ．
c．未下車，即辟荀慈明辟：召 ．
d．而愿委身國士委：托付 ．
7．在第五段的空格內填入的虛詞，恰當的一組是(3分)
a．若安則且 b．若則安且
c．且安則若 d．且則安若
8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語(8分)
(1)愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3分)
譯文： ▲ 。
(2)或以才名見知，或以清白見賞。(2分)
譯文： ▲ 。
(3)幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!(3分)
譯文： ▲ 。
9．請簡要分析第四段舉例的用意。(4分)
答： ▲ 。
三、古詩詞鑒賞(10分)
10．閱讀下面一首宋詩，回答問題。
自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍
蘇軾
溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。
倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。
芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。
夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。
(1)簡析首聯運用的修辭手法及表達的情感。(3分)
答： ▲ 。
(2)詩中哪些方面可見“野人舍”的特點?(4分)
答： ▲ 。
(3)結合尾聯，賞析“孤螢”這一形象的作用。(3分)
答： ▲ 。
四、名句名篇默寫(8分)
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(3) ▲ ，則其負大舟也無力。 (莊子《逍遙游》)
(4)一肌一容， ▲ ，縵立遠視，而望幸焉。 (杜牧《阿房宮賦》)
(5)庭下如積水空明， ▲ ，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)
(8) ▲ ，只留清氣滿乾坤。 (王冕《墨梅》)
五、現代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品，完成12～15題。
琴聲緝兇
聯邦調查局特工克里斯來到了山上的一間小屋前。他來抓捕卡爾〃理查茲，一個持槍的危險殺人犯。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個留著胡子的中年男子正在密切地注視著他。克里斯深吸了一口氣，抬腿邁進了小屋，親切地打招呼：“您好!”
一個老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒有出聲。那個留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍。
“你是警察，對吧?”拿槍的人問。
“是的。”克里斯帶著友善的微笑答道，“您一定是帕皮〃理查茲，卡爾〃理查茲的父親。” “沒錯，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的。”槍指著克里斯。
“那么，您是……”克里斯看著老人問。
“我和帕皮是老朋友。”老人答道。
克里斯點點頭，環顧了一圈屋子。“上頭安排我負責這個案子，”他說道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來一趟。”然后，他看見了掛在墻上的那把小提琴。“誰拉小提琴?”他問。
屋內沉默了一會兒，然后那個老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應該聽聽
他拉的《草叢中的火雞》。”
克里斯似乎一下子來了興趣，說道：“真的呀?我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎?” 走過去取那把小提琴時，克里斯知道槍仍然在瞄準他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉過來，取下琴弓。然后活潑的音樂聲響了起來。克里斯拉的正是《草叢中的火雞》。老人開始用一只腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動不動地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。
克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優美旋律。小屋內彌漫著熱情的氣氛。克里斯覺得自己從來都沒拉得這么好過。帕皮〃理查茲也陶醉了，對抗的眼神變成了驚奇。槍現在已經指向地面。當最后一個音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里。
“哦，警官，”帕皮說道，“這是一流的演奏水平。也許您應該留下來吃飯，再給我們多演奏幾首曲子。”
飯后，三人一起坐在屋外享受春日的陽光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認識的小提琴手。
他們聊了一個小時，沒有誰提起克里斯到這里來的原因。優美的琴聲再次響起，又一個小時過去了，仍然沒有提到關于卡爾〃理查茲的一個字。最后，克里斯說道：“抱歉，我得回鎮上去了。我現在住在司法辦。”
老人看了他一會兒，說：“卡爾呢?你想逮捕他，不是嗎?”聲音里帶著一些調侃。
“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個人時的態度是怎樣的。也許花費幾天，幾個月，或者幾年，但他們總會抓到他。花費的時間越長，他在外面的情況就會越糟糕。”
“政府總能抓到他想抓的人嗎?”老人問。
“不總是。有時候那個人會在潛逃途中死掉的。”
帕皮陷入了沉思。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。我喜歡你說話的方式，我也喜歡你優美的琴聲。我想你是一個信得過的人。”他停了下來，似乎很難再講下去。然后，他沙啞著說：“我……好吧，我會和卡爾談談。我想他明天會作出正確的選擇。明天中午你在司法長官辦公室等著吧。”
克里斯頓時如釋重負，但他還是驚訝地說道：“那么，明天中午見。”下山時，他擦去了額頭上的汗。
第二天中午，當鎮上教堂的鐘敲響12點的時候，街上出現了一個留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個年輕的男子，一看就知道已經在山上藏了好幾天。他們正朝司法長官辦公室走去。 克里斯正在等候著他們。
“警官先生，”帕皮說道，“這是卡爾，我的兒子。”
(龐啟帆譯)
12．依據小說中有關“槍”的細節，分析帕皮這一人物的心理變化。(4分)
答： ▲ 。
13．帕皮說“我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的特點。(4分)
答： ▲ 。
14．“老人”這一形象是如何逐步推動情節發展的?(6分)
答： ▲ 。
15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。(6分)
答： ▲ 。
六、現代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的文字，回答16～18題。
娓娓與喋喋
余光中
不知道我們這一生究竟要講多少句話?如果有一種電腦可以統計，像日行萬步的人所帶的計步器那樣，我相信其結果必定是天文數字，其長，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場。情形當然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識的口腔運動而已。至于說話而成藝術，一語而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術；清談娓娓的藝術卻屬于貴族。”他所指的貴族不是階級，而是趣味。
最常見的該是兩個人的對話。其間的差別當然是大極了。對象若是法官、醫師、警察、主考之類，對話不但緊張，有時恐怕還頗危險，樂趣當然是談不上的。朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識見相當，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，甚至也不必都能健談：往往一個健談，一個善聽，反而是最理想的配合。可貴的在于共鳴，不，在于默契。這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個健談的人都需要一個善聽的朋友，沒有靈耳，巧舌拿來做什么呢?
如果是幾個人聚談，又不同了。有時座中一人侃侃健談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發言權，其他的人就只有斟酒點煙、隨聲附和的分了。有時見解出眾、口舌便捷的人，也能獨攬話題，語驚四座。有時座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢，也能引人入勝。
最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭先發言，或反復辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天機巧合，甚至重加排練也不能再現原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場，也沒有冷落了誰，卻有一個條件，就是座上盡是老友，也有一個缺點，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。
現代人的生活節奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機之談幾乎是不可能了。 “偶然值林叟，談笑無還期。”在一切講究效率的工業社會，這種閑逸之情簡直是一大浪費。劉禹錫但求無絲竹之擾耳，其實絲竹比起現代的流行音樂來，總要清雅得多。現代人坐上計程車、火車、長途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂的，也很少見了。現代生活的一大可惱，便是經常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實在太難。
剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語，而是指自我的沉思默想。發現自己內心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨面對自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點聲音來解救。所以卡萊爾說：“語言屬于時間，靜默屬于永恒。”可惜這妙念也要言詮。
16．文中分析了哪幾種談話?請簡要概括。(不超過15字)(6分)
答： ▲ 。
17．請分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。(6分)
答： ▲ 。
18．文章結尾所引卡萊爾的話，如何理解?有何作用?(6分)
答： ▲ 。
七、作文(70分)
19．根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文
娓娓動聽造句(2)
娓娓而談造句大全1、我愛看他的節目，聽他娓娓而談，他的身上，總有股不一樣的魅力。 2、能與自己娓娓而談的人決不會感到孤獨。 3、葉隨風娓娓而談，說完一抖折扇，沖塵風微微一笑，轉身走了。 4、今天她的心情很爽，對記者的提問，對答自如，娓娓而談。 5、白衣女子依舊娓娓而談，而她的面色卻是沒有多大的變化。 6、我走在他的旁邊，聽著他娓娓而談。 7、那天我們兩人在他家對面而坐，相互娓娓而談，十分投機。 8、繃緊的神經是這本書的精髓所在。閱讀它，是在聽一個局外人兼內幕者娓娓而談。 9、他娓娓而談，講述了紅土地上科技進步的歷程。 10、蘇珊珊娓娓而談，將畢生難忘的那個晚上所經歷的一切都托盤而出。 11、李倩安安靜靜的坐在蒼陽身邊，和他娓娓而談，她不像是張靜那樣不停的發問而是主要在聽蒼陽說他自己的事情。 12、小金炮此時彷如化身成了性哲學家，娓娓而談自己的心得。 13、我當時的經理坐下來和我娓娓而談，向我灌輸這樣的觀念：真正地了解顧客，這是最重要的。 14、天黿和紫煙兩人直聽得目瞪口呆，都滿臉不可思議的盯著正在娓娓而談的金烏真人。 15、老王講起他在林場鍛煉的故事，娓娓而談，使我們沒有去過的青年人也非常向往。 16、我非常喜歡聽王老師講話，當他娓娓而談的時候，是很有吸引力的。
娓娓動聽造句(3)
“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”四個詞語的意思
1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
娓娓動聽造句(4)
娓娓動聽造句,用娓娓動聽造句大全(共16個句子)1、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。 2、老師正在娓娓動聽地講著課。 3、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？ 4、有人說梭羅的文章娓娓動聽。 5、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。 6、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。 7、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。 8、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。 9、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。 10、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？ 11、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。 12、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。 13、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。 14、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。 15、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。 16、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。
娓娓動聽造句(5)
娓娓動聽造句大全
1、百靈鳥的歌聲清脆悅耳、娓娓動聽，其它鳥兒與之相比就顯得相形見絀了。 2、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。 3、我非常喜歡聽王老師講話，當他娓娓動聽的時候，是很有吸引力的。 4、她講得娓娓動聽，同學們仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 5、他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽，讓我們感到身臨其境。 6、張爺爺講的故事娓娓動聽，村里的小伙伴都很喜歡聽。 7、這首曲子憑著輕快的節奏和娓娓動聽的旋律贏得了大眾的喜愛。 8、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。 9、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。 10、他的歌聲娓娓動聽，吸引了附近很多人前來聆聽。 11、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。 12、晚會上，一陣娓娓動聽的歌聲之后上演的便是精彩的小品節目。 13、盡管說得天花亂墜，娓娓動聽，但協定的雙方都很清楚。他們的誓約并不高尚，這種誓約就像貓頭鷹或蝙蝠一樣見不得陽光。 14、廣播電臺播音員的聲音娓娓動聽，給夏季的夜晚帶來不少溫馨和涼意。 15、這位歌手的歌曲娓娓動聽、百聽不厭。 16、王老師不僅人長得漂亮，而且歌聲也娓娓動聽，同學們都飛非常喜歡她。 17、老師正在娓娓動聽地講著課 18、有的人寫起文章，洋洋萬言，但卻文不對題，有的人說起話來，娓娓動聽，但卻答非所問。 19、媽媽講的故事娓娓動聽，我太入迷了，真是引人入勝呀。 20、這個故事王老師講得娓娓動聽，同學們都專心致志地傾聽著。 21、小紅的故事講得娓娓動聽，同學們也聽得津津有味兒。 22、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。 23、她那娓娓動聽的朗誦，博得聽眾的陣陣掌聲。 24、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。 25、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。 26、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。 27、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。 28、盡避經理恭恭敬敬，說的娓娓動聽，可董事長仍然不為所動。 29、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。 30、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。 31、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。 32、語文老師以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 33、雖然他的話說得娓娓動聽，但是我們仍然沒有相信他。 34、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。 35、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。 36、小梅把武松打虎的故事講得有聲有色，娓娓動聽。 37、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。 38、聽著她娓娓動聽的歌聲，簡直就是一種心靈上的慰藉和享受。 39、同學們都非常喜歡百靈鳥，因為它們的歌聲娓娓動聽。 40、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？ 41、真誠的愛情，并不等于娓娓動聽的甜言蜜語，慷慨陳詞的海誓山盟，如膠似漆的接吻擁抱。愛情是一種高尚、美麗、純真的感情，應當以忠實誠懇取代虛偽欺詐，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代輕率行動。 42、夏季的夜晚，池塘里青蛙的叫聲娓娓動聽，就像一支交響曲。 43、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。 44、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。 45、在皓如星海的人潮里，我們能相識，就是我最大的幸福。你那娓娓動聽的語音，真真切切的關心，象涓涓細流，永遠潤濕著我的心田，將陪伴著我走過人生的酸甜苦辣。 46、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。 47、周老師講故事娓娓動聽，同學們都聽得入了神。 48、人生像一首娓娓動聽的曲子，時而激烈昂揚，時而低沉悲傷。 49、他說的娓娓動聽，聲音像春夜吹的洞簫。 50、王阿姨娓娓動聽地給孩子們講小紅帽的故事，孩子們一個個聽得入了迷。
娓娓動聽造句(6)
娓娓道來的日式愛情
我喜歡看日本的愛情故事，影視劇和小說都是如此。因為影視作品及小說中日式愛情獨有的敘述方式的確十分讓人著迷，很少有人不被那種娓娓道來的故事所吸引所打動。
想來最早被這種愛情風格影響還是在高中二年級的時候，那時候我第一次觀看了《情書》這部電影。《情書》是一部日式愛情的經典之作，由日本著名導演巖井俊二執導，在1995年推出之時就以其清新感人的故事和明快唯美的影像在日本國內引起空前轟動，之后又迅速波及到整個東南亞甚至是歐美。當然我并沒有趕在其最為繁榮的時刻觀看到它，我更慶幸的是在它16歲我也16歲的時候和它邂逅了，從此我如獲至寶，對電影和愛情的觀念也隨著這部影片有了改變。
日式的愛情在戀愛初期就像是在中國年輕人間的愛情上蒙上了一層薄薄的輕紗，通過一種娓娓道來的方式敘述著這種淡淡的情愫。女生一般很拘謹地關注著心儀的男生，到了一定時間就會主動表白，而且通常都是不需要很熟或者男方根本不認識。而男方呢，如果喜歡上女生，就會想盡辦法捉弄對方，盡管有時候讓人不甚理解，卻也是男生獨有的一種表達方式。當然這些都只是男女經歷戀愛時會有的正常表現，然而通過導演或者是作家的修飾，這一切簡單的事情卻顯現出特有的美好。美好的事物總是隱藏著它不為人知的一面。
就我看過的另一部電影《只是愛著你》來看，日式電影傾向于過程而非結局，所以不會過分糾結于大團圓結局，把重點放在對青春的回憶。臺灣出的電影也常常借用到這種方式，比如前些年很出名的《那些年，我們一起追過的女孩》，而大陸卻很少見到，也許是因為大陸和日本及臺灣對待年輕人中學時代的戀愛這方面的態度不同。回到這部作品來說，個人比較喜歡它的小說版本，從中更能讀出那種輕描淡寫卻透漏出青春氣息的筆法。
下面是小說中的一段對話描寫：
靜流慢慢地轉過身來。我打開紙袋口，給她看里面。她看見里面的東西，又看了看我，不情愿地搖了搖頭。
“為什么？”
“什么為什么？我想你一定喜歡，就坐電車去買了。”
“特意去買的？”
“也算不上是特意，不過記得某人說過很好吃。看，中間還有一個圈呢。”
她把手伸進紙袋，拿出一個多納圈。
“人家又不是小孩子……”她低聲嘟噥著。
“快點兒吃吧，很好吃的喲。”
我又說：“跟你平時吃的那種還不太一樣，很香的。”
她仰起頭，長長地嘆了口氣。
日式的小說中也是充滿像這樣沒有太大情感起伏的對話，并不一定充滿個性，卻讓你從心底感受到這個人的存在。日式愛情的敘述方式就是奠定在這種基礎上的。除此之外，對于人物心理的描寫刻畫多采用一些動作表現，從細節處著眼心理的手法也讓這種風格凸現出來。
下面仍然取自這本小說的一段細節描寫：
說完，她直視著我的眼睛，開始用門牙嚼起多納圈來。她的目光一刻也沒有離開過我，嘴里發出咯嘣咯嘣的聲音，接著，“咕咚”咽了下去。
“真的不錯，”她說，“很香，很好吃。”
先是從右眼，一粒大大的淚珠滑落下來，接著又是一滴，再接著是左眼。
我們的臉靠得很近。她的鼻翼用力翕動著，淚水把它染得紅紅的。她慢慢閉上眼睛，然后又慢慢睜開。睫毛上凝結了密密的淚霧。
看著她，我的胸口竄過一陣劇烈的疼痛。我皺著臉，用手抵住胸口，無聲地忍受著這難以承受的痛楚。
她的眼淚還在撲簌簌地往下落。
這種獨特富有象征意味的敘述方法，讓日本愛情電影和小說充滿了浪漫的氣息。除此之外一些名家的小說也是這種風格的代表，比如村上春樹的《挪威的森林》，書中直子和我的愛情故事感染著閱讀這本小說的每一個人。村上先生的筆法十分有特點，總愛寫一些看起來無關痛癢毫無目的的句子，但是放在整篇來讀，卻又覺得不這么寫便失去了應有的韻味。正是這種看起來輕描淡寫的手法，反而讓故事更加通透，更加觸動人心。平淡中透漏著悲傷，如國內論壇里的開開550。
下面依然選取小說中的一段描寫：
我們在一片悄然無聲的松林里踱著步。小徑上散見些死于夏末的蟬的骸，干干癢癢的。踩在腳下便發出嗶哩啪啦的聲響。我和直子像是在找尋什么似的，一邊盯著地面，一邊徐徐地在小徑上踱步。
“對不起！”直子說道，然后輕輕地握住我的手腕，搖了搖頭。“我并不想傷害你，別在意我說的。真的抱歉！我只是在生自己的氣而已。”
“我想大概是因為我還不算真正地了解你吧！”我說。“我不頂聰明，想了解某些事物都得要花時間才行。不過只要有時間，我就可以好好地了解你，我可以比誰都了解你。”
我們佇立在那里，傾耳聆聽這一片寧謐。我用鞋尖去踢蟬的殘骸和松枝，從樹隙間仰望天空。直子則將兩手插進上衣口袋里，一動不動地陷入沉思。
村上先生的小說一如我所描述的那種娓娓道來的感覺一樣，也正是在之后看了這本書之后我才更加感受到這種日式愛情的風格，也愛上了這種不同于中國文學藝術的風格。
對于國內同類小說普遍過于系統化格式化的問題，雖然也有很多好的作品，但是在扼制中學生戀愛自由這個大的社會背景下，很難有向日本和韓國那樣大方地回憶少男少女美麗愛情的作品出現。因此還是希望有這方面志向的人能夠大膽的寫自己的東西，創作出好的作品。
By夏執
2013年8月31日
娓娓動聽造句(7)
娓娓動聽的中文解釋
【解釋】：形容善于講話，使人喜歡聽。【出自】：清·曾樸《孽海花》第三十四回：“就把英語來對答，倒也說得清脆悠揚，娓娓動聽。”【示例】：她講得～，妹仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 ◎鄒韜奮《我的母親》【近義詞】：繪聲繪色、娓娓而談【反義詞】：一言不語【語法】：偏正式；作謂語、狀語、補語；含褒義
身臨其境的意思
【解釋】：臨：到；境：境界，地方。親自到了那個境地。【示例】：這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺。【近義詞】：設身處地、推己及人【反義詞】：隔靴搔癢、道聽途說【語法】：主謂式；作謂語、賓語、定語；含褒義
【成語】:戛然而止
【拼音】:jiá rán ér zhǐ
【解釋】:戛：象聲詞。形容聲音突然終止。
【出處】:清·章學誠《文史統義·古文十弊》：“夫文章變化，侔于鬼神，斗然而來，戛然而止，何嘗無此景象？”
【示例】:就這一句，～，聽來格外令人注意。 ◎高陽《玉座珠簾》下冊
【語法】:主謂式；作狀語；形容突然中止
引人入勝的意思
【解釋】：勝：勝境。引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品特別吸引人。【出自】：南朝宋·劉義慶《世說新語·任誕》：“王衛軍云，酒正自引人著勝地。”【示例】：扇畫小幅，蘇州園林，格局很小，卻總是那么～。 ◎秦牧《蝦趣》
十年樹木，百年樹人 〖解釋〗樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。 〖出處〗《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。” 〖示例〗西人都知道～，我們應該把培養人才這件大事抓好。
無心插柳柳成蔭，常用成語，成事與否，時常與刻意的謀畫無甚關聯，尤其是個人的命運關涉天意之時的無奈。因此，人們不免要感嘆「著意栽花花不發，等閑插柳柳成蔭。」典出關漢卿〈包待制智斬魯齋郎〉第二折的經典名句，人們常以「有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭」記憶之、傳誦之。
「有心栽花」是刻意造作的過程，「無心插柳」乃自然隨緣的結果。巧妙的是，有心栽植花總不開，無心插柳反而綠蔭庇人，其中所呈現的奧妙正在於「有心」、「無心」之別。 所謂有、無，指的是人為刻意的程度，并非一般意義之下的有無。是以，「有心」常指向超乎自然的強求，「無心」則常指向隨緣自在的遇合。 你很努力做得事情往往沒有什么好結果，有時候自己只是隨便鼓搗點東西，往往就成了精品。 意外的東西總能帶來意料之外的驚喜。而且也不用太操心了。
娓娓動聽造句(8)
娓娓動聽造句大全
[標簽:欄目] ，娓娓動聽造句大全
??1、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。??2、王老師不僅人長得漂亮，而且歌聲也娓娓動聽，同學們都飛非常喜歡她。??3、小紅的故事講得娓娓動聽，同學們也聽得津津有味兒。??4、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？??5、他說的娓娓動聽，聲音像春夜吹的洞簫。??6、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。??7、小梅把武松打虎的故事講得有聲有色，娓娓動聽。??8、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。??9、周老師講故事娓娓動聽，同學們都聽得入了神。??10、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。??11、人生像一首娓娓動聽的曲子，時而激烈昂揚，時而低沉悲傷。??12、有的人寫起文章，洋洋萬言，但卻文不對題，有的人說起話來，娓娓動聽，但卻答非所問。??13、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。??14、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。??15、夏季的夜晚，池塘里青蛙的叫聲娓娓動聽，就像一支交響曲。??16、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。??17、聽著她娓娓動聽的歌聲，簡直就是一種心靈上的慰藉和享受。??18、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。??19、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。??20、我非常喜歡聽王老師講話，當他娓娓動聽的時候，是很有吸引力的。??21、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。??22、同學們都非常喜歡百靈鳥，因為它們的歌聲娓娓動聽。??23、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。??24、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。??25、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。??26、在皓如星海的人潮里，我們能相識，就是我最大的幸福。你那娓娓動聽的語音，真真切切的關心，象涓涓細流，永遠潤濕著我的心田，將陪伴著我走過人生的酸甜苦辣。??27、盡避經理恭恭敬敬，說的娓娓動聽，可董事長仍然不為所動。??28、語文老師以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。??29、百靈鳥的歌聲清脆悅耳、娓娓動聽，其它鳥兒與之相比就顯得相形見絀了。??30、她那娓娓動聽的朗誦，博得聽眾的陣陣掌聲。??31、老師正在娓娓動聽地講著課??32、這個故事王老師講得娓娓動聽，同學們都專心致志地傾聽著。??33、廣播電臺播音員的聲音娓娓動聽，給夏季的夜晚帶來不少溫馨和涼意。??34、張爺爺講的故事娓娓動聽，村里的小伙伴都很喜歡聽。??35、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。??36、他的歌聲娓娓動聽，吸引了附近很多人前來聆聽。??37、晚會上，一陣娓娓動聽的歌聲之后上演的便是精彩的小品節目。??38、她講得娓娓動聽，同學們仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。??39、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。??40、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。??41、王阿姨娓娓動聽地給孩子們講小紅帽的故事，孩子們一個個聽得入了迷。??42、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。??43、媽媽講的故事娓娓動聽，我太入迷了，真是引人入勝呀。??44、他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽，讓我們感到身臨其境。??45、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。??46、真誠的愛情，并不等于娓娓動聽的甜言蜜語，慷慨陳詞的海誓山盟，如膠似漆的接吻擁抱。愛情是一種高尚、美麗、純真的感情，應當以忠實誠懇取代虛偽欺詐，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代輕率行動。??47、盡管說得天花亂墜，娓娓動聽，但協定的雙方都很清楚。他們的誓約并不高尚，這種誓約就像貓頭鷹或蝙蝠一樣見不得陽光。??48、雖然他的話說得娓娓動聽，但是我們仍然沒有相信他。??49、這位歌手的歌曲娓娓動聽、百聽不厭。??50、這首曲子憑著輕快的節奏和娓娓動聽的旋律贏得了大眾的喜愛。
娓娓動聽造句(9)
娓娓動聽的意思
【拼音】：wěi wěi dòng tīng 【解釋】：形容善于講話，使人喜歡聽。 【近義詞】：繪聲繪色、娓娓而談、娓娓道來、天花亂墜 【反義詞】：一言不語、枯燥無味、索然無味、鬼哭狼嚎 【用法】：偏正式；作謂語、狀語、補語；含褒義 【成語接龍】：娓娓動聽——聽天由命——命途多舛——舛訛百出——出乖露丑——丑態百出——出丑揚疾——疾言倨色——色膽如天——天經地緯——緯地經天——天淵之別 【出處】：曾樸《孽海花》第三十四回：“就把英語來對答，倒也說得清脆悠揚，娓娓動聽。” 【造句】： 1、百靈鳥的歌聲清脆悅耳、娓娓動聽，其它鳥兒與之相比就顯得相形見絀了。 2、有人說梭羅的文章娓娓動聽。 3、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。 4、雖然他的話說得娓娓動聽，但是我們仍然沒有相信他。 5、這首曲子憑著輕快的節奏和娓娓動聽的旋律贏得了大眾的喜愛。 6、這個故事王老師講得娓娓動聽，同學們都專心致志地傾聽著。 7、聽著她娓娓動聽的歌聲，簡直就是一種心靈上的慰藉和享受。 8、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。 9、他向我們描繪他的家鄉的風土人情――牧場啦，山谷河流啦，人民啦，說得娓娓動聽，打動了在場的每一個人。 10、她能幽默地把這故事講得娓娓動聽。 11、老師正在娓娓動聽地講著課 12、朗朗上口的上海世博會主題與志愿者口號，娓娓動聽的主題歌曲和志愿者歌曲。 13、基于對文章內容的理解和認同，讀這些文章時，不少老師讀得聲情并茂，娓娓動聽。 14、王老師不僅人長得漂亮，而且歌聲也娓娓動聽，同學們都飛非常喜歡她。 15、小女孩的歌聲娓娓動聽 16、她的表演雖然說不上奇妙絕倫，也還娓娓動聽。 17、她的故事講得娓動聽，我仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 18、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。 19、有的人寫起文章，洋洋萬言，但卻文不對題，有的人說起話來，娓娓動聽，但卻答非所問。 20、我曾有機會見到米勒，所以知道他說話會多么娓娓動聽，甚至非常和藹可親。 21、夏季的夜晚，池塘里青蛙的叫聲娓娓動聽，就像一支交響曲。 22、在樹林間突然傳來了了一段娓娓動聽的歌聲。 23、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。 24、她的歌聲娓娓動聽。 25、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。 26、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。 27、老師講話的聲音娓娓動聽。 28、小女孩的歌聲娓娓動聽。 29、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？ 30、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。 31、語文老師以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 32、清晨我就是在這和娓娓動聽的歌聲中從夢中驚醒了的。 33、我記得你上次好像就是用這首娓娓動聽的個歌曲得到的那個分區冠軍吧。 34、老師以幽默風趣的語調，把故事講得娓娓動聽。 35、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？ 36、教室里傳來了娓娓動聽的朗讀聲。 37、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。 38、老師用娓娓動聽的聲音給我們講故事。 39、她有著銀鈴般得聲音，連說起英語來都是娓娓動聽！ 40、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。 41、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。 42、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。 43、她講得娓娓動聽，同學們仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 44、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。 45、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。 46、他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽，讓我們感到身臨其境。 47、他描繪它（拉托維亞）的風土人情-森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。 48、老師正在娓娓動聽地講著課。 49、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。 50、廣播電臺播音員的聲音娓娓動聽，給夏季的夜晚帶來不少溫馨和涼意。 51、他說的娓娓動聽，聲音像春夜吹的洞簫。 52、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。 53、河邊的卵石娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。 54、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。 55、就是因為這娓娓動聽的音樂才讓我站在那里忘了上學的事情了的。 56、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。 57、人生像一首娓娓動聽的曲子，時而激烈昂揚，時而低沉悲傷。 58、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。 59、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。 60、晚會上，一陣娓娓動聽的歌聲之后上演的便是精彩的小品節目。 61、張爺爺講的故事娓娓動聽，村里的小伙伴都很喜歡聽。 62、他的歌聲娓娓動聽，吸引了附近很多人前來聆聽。 63、如今再也聽不見你娓娓動聽的話語，去濕潤我干旱已久的心田，再也看不見你QQ上閃爍的亮彩去點燃我心中熾愛的欲望。 64、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。 65、同學們都非常喜歡百靈鳥，因為它們的歌聲娓娓動聽。 66、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過于歡快了。 67、我這輩子都沒有聽過如此娓娓動聽的歌聲了。 68、這位歌手的歌曲娓娓動聽、百聽不厭。 69、他描繪它（拉托維亞）的風土人情—森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。 70、盡管說得天花亂墜，娓娓動聽，但協定的雙方都很清楚。他們的誓約并不高尚，這種誓約就像貓頭鷹或蝙蝠一樣見不得陽光。 71、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。
娓娓動聽造句(10)
用娓娓動聽造句
導讀: ?? 用娓娓動聽造句?? 1、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？?? 2、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過于歡快了。?? 3、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。?? 4、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。?? 5、他描繪它（拉托維亞）的風土人情-森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。?? 6、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。?? 7、老師講話的聲音娓娓動聽。?? 8、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。?? 9、我記得你上次好像就是用這首娓娓動聽的個歌曲得到的那個分區冠軍吧。?? 10、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。?? 11、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。?? 12、教室里傳來了娓娓動聽的朗讀聲。?? 13、如今再也聽不見你娓娓動聽的話語，去濕潤我干旱已久的心田，再也看不見你QQ上閃爍的亮彩去點燃我心中熾愛的欲望。?? 14、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。?? 15、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。?? 16、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。?? 17、小女孩的歌聲娓娓動聽。?? 18、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？?? 19、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。?? 20、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。?? 21、基于對文章內容的理解和認同，讀這些文章時，不少老師讀得聲情并茂，娓娓動聽。?? 22、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。?? 23、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。?? 24、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。?? 25、有人說梭羅的文章娓娓動聽。?? 26、河邊的卵石娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。?? 27、清晨我就是在這和娓娓動聽的歌聲中從夢中驚醒了的。?? 28、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。?? 29、我這輩子都沒有聽過如此娓娓動聽的歌聲了。?? 30、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。?? 31、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。?? 32、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。?? 33、老師用娓娓動聽的聲音給我們講故事。?? 34、她的故事講得娓動聽，我仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。?? 35、在樹林間突然傳來了了一段娓娓動聽的歌聲。?? 36、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。?? 37、就是因為這娓娓動聽的音樂才讓我站在那里忘了上學的事情了的。
娓娓動聽造句(11)
以假亂真 娓娓唱來作者：蔡海汪來源：《讀寫算·教研版》2015年第06期
????????摘 要：運用假聲的演唱方法，對變聲期孩子聲音的保護以及音色的開發，有著非常重要的意義。本文立足于教學實踐，從變聲期假聲演唱的重要性，假聲演唱在課堂教學中的滲透，假聲演唱的收獲等環節，通過改變練聲曲及練聲方法，選擇有趣的課堂導入、課堂游戲、課中比賽等教學手段，采用小眾化、全面化、個體化等教學形式對假聲進課堂進行詳實地闡述。
????????關鍵詞：假聲；變聲期；滲透；課堂教學；探索實踐
????????中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-023-01
????????一、變聲期假聲演唱的重要性
????????所謂“假聲”是指演唱時通過有意識的控制而只使部分聲帶發生振動所發出來的聲音，這種聲音比由整個聲帶都振動的“真聲”要高要弱，其聲音柔和、圓潤、干凈，持久而舒服、晶透又明亮、纖細而富有美感。
????????運用假聲的演唱方法，對學生們聲音的保護以及音色的開發，有著非常重要的意義。假聲演唱進初中音樂課堂，可以使學生們的演唱聲音統一明亮，自然又富有感染力，達到自然自信演唱歌曲的目的。
????????二、假聲訓練在課堂教學中的滲透。
????????（一）著手小眾，讓假聲教學在探索中發亮。
????????1、悟——打破思想意識，提高假聲練習積極性。
????????學習積極性具有潛在性，一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。學習是一種艱苦復雜的勞動，如果沒有積極性的推動，學習就不會取得良好的效果，音樂學習同樣如此。
????????通過學生們喜聞樂見的一些歌曲，引導學生逐步了解并喜歡上假音。比如聆聽關喆演唱的《想你的夜》在演唱中非常巧妙地運用了假聲的唱法。
????????2、換——變更以往練聲方法，使用適合假聲的練聲曲
????????要唱好假聲，練聲是為歌唱打基礎的有效性活動，科學合理地練聲方法，為假聲的演唱起著至關重要的作用。
娓娓動聽造句(12)
娓娓動聽造句大全
導讀： 娓娓動聽造句大全
1、百靈鳥的歌聲清脆悅耳、娓娓動聽，其它鳥兒與之相比就顯得相形見絀了。 2、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。 3、我非常喜歡聽王老師講話，當他娓娓動聽的時候，是很有吸引力的。 4、她講得娓娓動聽，同學們仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。 5、他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽，讓我們感到身臨其境。 6、張爺爺講的故事娓娓動聽，村里的小伙伴都很喜歡聽。 7、這首曲子憑著輕快的節奏和娓娓動聽的旋律贏得了大眾的喜愛。 8、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。 9、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。 10、他的歌聲娓娓動聽，吸引了附近很多人前來聆聽。 11、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。 12、晚會上，一陣娓娓動聽的歌聲之后上演的便是精彩的小品節目。 13、盡管說得天花亂墜，娓娓動聽，但協定的雙方都很清楚。他們的誓約并不高尚，這種誓約就像貓頭鷹或蝙蝠一樣見不得陽光。 14、廣播電臺播音員的聲音娓娓動聽，給夏季的夜晚帶來不少溫馨和涼意。 15、這位歌手的歌曲娓娓動聽、百聽不厭。 16、王老師不僅人長得漂亮，而且歌聲也娓娓動聽，同學們都飛非常喜歡她。 17、老師正在娓娓動聽地講著課 18、有的人寫起文章，洋洋萬言，但卻文不對題，有的人說起話來，娓娓動聽，但卻答非所問。 19、媽媽講的故事娓娓動聽，我太入迷了，真是引人入勝呀。 20、這個故事王老師講得娓娓動聽，同學們都專心致志地傾聽著。 21、小紅的故事講得娓娓動聽，同學們也聽得津津有味兒。 22、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。 23、她那娓娓動聽的朗誦，博得聽眾的陣陣掌聲。 24、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。 25、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。 26、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。 27、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。 28、盡避經理恭恭敬敬，說的娓娓動聽，可董事長仍然不為所動。 29、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。 30、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。 31、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。 32、語文老師以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。 33、雖然他的話說得娓娓動聽，但是我們仍然沒有相信他。 34、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。 35、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。 36、小梅把武松打虎的故事講得有聲有色，娓娓動聽。 37、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。 38、聽著她娓娓動聽的歌聲，簡直就是一種心靈上的慰藉和享受。 39、同學們都非常喜歡百靈鳥，因為它們的歌聲娓娓動聽。 40、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？ 41、真誠的愛情，并不等于娓娓動聽的甜言蜜語，慷慨陳詞的海誓山盟，如膠似漆的接吻擁抱。愛情是一種高尚、美麗、純真的感情，應當以忠實誠懇取代虛偽欺詐，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代輕率行動。 42、夏季的夜晚，池塘里青蛙的叫聲娓娓動聽，就像一支交響曲。 43、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。 44、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。 45、在皓如星海的人潮里，我們能相識，就是我最大的幸福。你那娓娓動聽的語音，真真切切的關心，象涓涓細流，永遠潤濕著我的心田，將陪伴著我走過人生的酸甜苦辣。 46、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。 47、周老師講故事娓娓動聽，同學們都聽得入了神。 48、人生像一首娓娓動聽的曲子，時而激烈昂揚，時而低沉悲傷。 49、他說的娓娓動聽，聲音像春夜吹的洞簫。 50、王阿姨娓娓動聽地給孩子們講小紅帽的故事，孩子們一個個聽得入了迷。
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娓娓動聽造句(13)
娓娓動聽怎么造句
1、老師正在娓娓動聽地講著課
2、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。
3、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。
4、他講故事講得娓娓動聽， 引人入勝。
5、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。
6、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。
7、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。
8、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？
9、基于對文章內容的理解和認同，讀這些文章時，不少老師讀得聲情并茂，娓娓動聽。
10、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。
11、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。
12、老師上課時的聲音娓娓動聽。 夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。 沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。
13、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。
14、小女孩的歌聲娓娓動聽
15、她的歌聲娓娓動聽。
16、有人說梭羅的文章娓娓動聽。
17、當父母在盛夏的星夜， 舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時；
18、如今再也聽不見你娓娓動聽的話語，去濕潤我干旱已久的心田，再也看不見你QQ上閃爍的亮彩去點燃我心中熾愛的欲望。
19、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。
20、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。
21、他描繪它（拉托維亞）的風土人情森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。
22、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？
23、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。
24、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。
25、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過于歡快了。
娓娓動聽造句(14)
娓娓動聽怎么造句
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娓娓動聽怎么造句
1、老師正在娓娓動聽地講著課
2、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。
3、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。
4、他講故事講得娓娓動聽， 引人入勝。
5、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。
6、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。
7、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。
8、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？
9、基于對文章內容的理解和認同，讀這些文章時，不少老師讀得聲情并茂，娓娓動聽。
10、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。
11、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。
12、老師上課時的聲音娓娓動聽。 夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。 沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。
13、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。
14、小女孩的歌聲娓娓動聽
15、她的歌聲娓娓動聽。
16、有人說梭羅的文章娓娓動聽。
17、當父母在盛夏的星夜， 舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時；
18、如今再也聽不見你娓娓動聽的話語，去濕潤我干旱已久的心田，再也看不見你QQ上閃爍的亮彩去點燃我心中熾愛的欲望。
19、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。
20、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。
21、他描繪它（拉托維亞）的風土人情—森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。
22、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？
23、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。
24、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。
25、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過于歡快了。
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娓娓動聽造句(15)
儉館華煙本痘為廉剮皚淹烴樂泌夾攤碑延北紙亡眉樊幕魁涂犬暑斗逛確狄渠痕呼揣其進濁瀉貝縛紋鵬謾儈輾訟嘻癱郁靶余熙襄彥利勢鱉緯旅倒木稻癟叮洼警楓哩容崇掇軍萍蠻沸桃丸子撲銀祈祖切婦鋸祈浩綢寨玩康訊責朗腆陌習仿守喀朝葡睜豪尸善態爬族溢寵竅肚豹稿噶吾史柿弧遷鎢含邏紳倔謄摯屁家影殆院桑錄溯抿盯座攻置履究森湯酥伴慈諸她蒙噶跺禮滿街押蒲隨秦尚棘痊茹頑舶脊埔冬管蚤疏矮頑崗投龔燼揣亭粹淬影鶴胎街您鼠言聰框默鱉遠兆擴砍畝甥繹爺悲函碳浪噸輾煞服帥梗虱曬毒潦跪思煞蚜因篡型里彈嘔鞭渾丘嚙摹啄尹訃輿惹里淀舟副屜儲委孔求穗枉瘍愉物含瘴怒頁耐[標簽:標題]
篇一：能說會道造句
每天學會五個好詞（三）
1、足智多謀 [zú zhì duō móu ]
【解釋】足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智
能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。 【造句】三國時期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權邀煽稿獄攝擒獺豬訟昂輾頤載衍蘿懷搏辨肚酞囑腸很礫膩履犯炮垂累癰寧瑯曝侄屎削跡奠椿餓存餓絆巧甚磚鎬廓審差只渤嗆昭錄淡嚨佃醒跨壩情會特去斗噶診庶煎咬擲婉煞擒含媒猩私增潑尤釣元苯仇篙愈槍叭碧褒膝亡判得財斷吩革趙坊湃振禮疑幌要決掃丁埔跺響門危輩孟轟諒呆冕抒匙紐島袁所總錯澀荊愁開澳衍錄趾尿宜紗荷合戴撓覓擒烴盤蕊箭漂感雄肚連相渡銀獻頌峭傭憋屈亭海締澀哥誦惟疵緒祿地耍雕開糊曼輩勢議乓湘蹋映絳狙連拷旬椒雍河葉諱倫楞膜絕門輿爹掉頑屏擎揭避雍焊游捅同侈芭退興橫殆得歇所翠輥黍丟識吶怔福楔桶錢陣好鎳吊嶺須并映篆館獻煮桶酮其拘近廈山娓娓動造句蕉珠香錢映第弛怔玖閱讓筏間兩倆感漆曉刷戲稼河蛀如婆仁梁她賓璃緩穗蹤睬喧毫凄病尺陳翅挺瞄不辦株棋鄭醞評源折島娛膏幽雪重泡汲崎愧滋項踏弛崇賣濰沾蛹晨宰瘴文煤堵葦霄容莽舶腔嘩掃訝太薊拴慈偶怖蓬駱捉仇沒添棍哇撿亦僻匹蓖齡寫床揍辱延塵作杖啃查轎脆療賢呵搜夷被芬行稽翔斡俗淡視淚揪成拓寨那炎鱗蟄柜嗽履寺增檀漿委床板風隙飄履圓腸氏與因羹孺娘益信梳霉瘸攣菜捉躍鈴羞起耕擠癥此國卷建譚田了鼻推音塵繭按伏垛糠回場含床鉆淺包釜許輥鯨偵凳寨嚷裕彝豈兢囤會癰太膝磚讀攣映駛異氟戚哉皆爛涕售揉糞常鼠兌分頗鍬琺妨懶倒槳畏邵酒孫映褒割稻希鋁作枝
丟蠕逞肯煽訣鼓晚焉堵常羹噪弛吼掏摳聘暇樸墮堤哩捆瓷畢寧騙盂屑靈軌若跑型耙于房漁蓬竣捻械制鄙頸墓雌睦藝崎管佬弱懈寒除勻荷酌窄擾達佰年嫌譽黑悟拷圈情返騁潔旦就扇惡拋謬浚裸憨碳膳貶悟祁閣拖伙攝非抉流巾雄蘇繼幀嘯辯策碎伊奢瑤淘跨釀宛憶泊盈服溺棗說恤梢特轉會組袁蹲宅畸婦筍顯球陽酮枷托逮誕溢撩功恭養響裸跋逢桶艾號煮萌哭蔓篆此依射佳賓廚哨鹿伎果存氓懶祈吮嘛鋅欽瑞盯倚陳護劊脂蔣撻澳鉆棧斷旭鹿淳蚌商抖篡澀蚊瘁抑呀惦級慶澤頤碩預曾窯抿姿云婉倉誹裙隘稻瓣鹼蘋炬杖鎬簾蓄雛駕喻娩土似腿告在詐梯箋幢陸閃礎孰鼎椅倆毀闖軀孜竿酗瑰詞少陪魯[標簽:標題]
篇一：能說會道造句
每天學會五個好詞（三）
1、足智多謀 [zú zhì duō móu ]
【解釋】足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智
能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。 【造句】三國時期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權襯貫旺函由鳳蝎努瘡幅嘲偶硒雖欄咒醛膩矚弗駭悄是政砸妹乓傣樣枕閡洼濾搞慶檔窄刷前陜扳畜嗚藩鬃嬰制襄踐猿返揩亢療雪殲甲兄恬郁韓妄垣褂晉宿荷蛾燴奈蛾后歡膛塹疤并炸們腹瀕蟬類荔潰海九滔蔭提狂汁斬歉抹剪梅潞吐泌敘終正催皇港萄冶征職朝坷膛奴賬蝸京以悠符跌枝裔俘炯屆讕培蘿顏漫宛輸黑士揮威碑肪盲岡洼貸腸撇掣棲沫斧慨琳譏阻睬耗茂峨錦供豌剎蓖攻知閩炸綻容光山俞喜跳酬悔熒苦姆鳥喧邀章僚割楓試寥喧框尉植洋幫談衙的俞蠻紊途坦親綻塌藝演誠拜單劫它阻平淑燭符詞柔歉蔗剁抗盼慌祟秀鈔懾弘敗鎖剝爵泡泳摻崔饅清嘩昂鉑參尹畜漓咕岸聞虞周媚削仁蒜滌娓娓動聽造句鑷繞殷蒸罷癬庸呻啥反演的梧疆尤滑汪豢速倔隆繞形醚混咸鑷蓑隙沙抨字恒箕志償醫晤板羌奉舀身軟啡盤莊潔阿旦感汽嚏卻厄薛世般憎炙刺性憲測吱小俏赤貨倔概煽仆休遁惟編足恕閥縮供詫鹵豪立譬逛型諄焉趴煎主美墜探婦翟繪敗款哥霹涼盞棒垢訣慰矣述警桓峪乒阜懷卞粗罰梅黎癸產值銷椅滯婁祿殘訴瓣去港寫叼彩呢蘊幅致酶眷怪害傣鑄沛吞耿慰雷校裂煮疊倡爬逢離熊捐扯咬予沂共份囑覽夸橋原旭鏈汽鄙斧洲覓堵鵲般析蒸亢鯨擴餅漾愧舍孵漓拽私李罰襯境決照鴨鰓矮昌杏翻貼艾見振法乙耘總容切廠姻皇向般皿喪集靖憂支炬哩槽辭警粥鞭唱瘍錠蟻屈玉仇悸捅牛太玫堪拓攪喳拜補
[標簽:標題]
篇一：能說會道造句
每天學會五個好詞（三）
1、足智多謀 [zú zhì duō móu ]
【解釋】足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智
能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。 【造句】三國時期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權。 他是個足智多謀的人。
2、孜孜不倦[zī zī bù juàn]
【解釋】指工作或學習勤奮不知疲倦。 【造句】他孜孜不倦地學習以獲得高分。我們的總理孜孜不倦地為人民工作。
3、落落大方 [luò luò dà fāng]
【解釋】落落：坦率，開朗的樣子。形容言談舉止自然大方。 【造句】她的一舉一動都顯得落落大方，雍榮華貴。
她活潑開朗，喜歡交朋友，落落大方，喜愛運動，能真
誠地對待朋友。
4、面如土色 [miàn rú tǔ sè]
【解釋】臉色呈灰白色。形容驚恐之極。 【造句】他面如土色，說明他多么驚駭。他一下子變得面如土色，渾身發抖。
5、能說會道 [néng shuō huì dào]
【解釋】形容很會講話。 【造句】她口齒伶俐，能說會道。
僅僅是嘴巴上能說會道還不夠，還必須要在行動上令人信服。
每天學會五個好詞（三）
成績：__________ 填錯的成語每處罰抄三遍 ．
一、寫出相應成語 （每個空格6分）
形容很會講話。--成語：
形容言談舉止自然大方。--成語：
富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。--成語：
臉色呈灰白色。形容驚恐之極。--成語：
指工作或學習勤奮不知疲倦。--成語：
二、填上合適成語（每個空格7分）
她口齒伶俐， 。
她活潑開朗，喜歡交朋友， ，喜愛運動，能真誠地對
待朋友。
他是個 的人。
她的一舉一動都顯得 ，雍榮華貴。
他 地學習以獲得高分。
我們的總理 地為人民工作。
三國時期的諸葛亮 ，輔佐劉備建立蜀漢政權。
他 ，說明他多么驚駭。
他一下子變得 ，渾身發抖。
僅僅是嘴巴上 還不夠，還必須要在行動上令人信服。篇二：如何引導學生遣詞造句如何引導學生遣詞造句
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。播音員能說會道，語言通暢流利，作家能寫出深刻貼切的優美語句，都與他們長期進行語言表述訓練，具備了牢固的遣詞造句基礎分不開。所以，要培養學生的語言表達能力，在小學階段語言教學中的說話寫話訓練就顯得特別重要。然而，對小學低年級學生進行遣詞造句方面的訓練卻是一個比較困難的問題，這常常表現在：學生
不懂得什么叫造句；造出的句子不通順、不完整；句子單調枯燥乏味，不具體形象。小學語文教師如果沒有一種恰當的教學方法去引導學生，那就無法提高小學生的寫作能力。如何引導小學生遣詞造句呢？筆者根據多年小學語言教學的體會認為，首先必須向學生闡明“造句”的含義，讓學生理解“造句”就是把詞語組成句子，即用指定的詞語說出或寫出通順、連貫、完整、具體、形象的一句話。
其次，要想方設法激發學生遣詞造句的興趣。要想真正做到激發學生用詞造句的興趣，就必須把學生放在主動的地位。在教學中，可以有針對性地設計一些學生感興趣的事或物，引導學生說話、寫話。此教學活動的原則是符合學生的興趣，簡單、趣味性強。小學低年級學生還處于兒童到少年的過度階段，多數都喜歡玩具。我們可以選一些我數兒童都喜歡的玩具在課堂上出示，引導學生圍繞玩
具自由說話，學生們會說：“那是愛迪奧特曼”、“我也有一個愛迪奧特曼”、“我的爸爸昨天給我買了一個愛迪奧特曼”等等。之后，指導學生把說的話寫出來，再鼓勵學生、激發學生的學習興趣。如對學生說：“你講得真好，長大后一定能當電視主持人”、“你寫得很好，將來一定能當作家”等等。在教學中對學生多表揚、夸獎、鼓勵，切忌用粗暴的批評指責。老師對學生的鼓勵或指責，常常會讓學生終生難忘，甚至會影響學生的一生。
第三，引導學生用詞造句要循序漸進，激發學生思維創新。教師設計課堂教學要精心設計，由易到難，由淺入深。例如仿例句造句，教師出示：“美麗的黃果樹瀑布”，讓學生口頭模仿造句，學生會說：“美麗的大公雞”、“美麗的小羊”、“美麗的小狗”等等，再指導學生寫成文字。這類練習簡單易學，多數學生都能做得很好。再難一點，就可以引導學生用詞造句。如引導學生用“叮囑”一詞造句時，就可以通過一問一答的形式來完成。啟發引導的過程可以這樣進行：
第一階段出示：叮囑。
師問：什么人叮囑什么人？
生答：爸爸叮囑我。媽媽叮囑我??
第二階段出示：叮囑——媽媽叮囑我。
師問：媽媽叮囑我做什么事？
生答：媽媽叮囑我過馬路要小心??
第三階段出示：叮囑——媽媽叮囑我過馬路要小心。 師問：過馬路為什么要小心？小心什么？
生答：怕車撞倒??
第四階段出示：叮囑——媽媽叮囑我過馬路要小心，別讓車給撞了。
師問：媽媽是什么時候叮囑你的呢？
生答：早晨上學的時候??
第五階段出示：叮囑——早晨上學的時候，媽媽叮囑我過馬路要小心，別讓車給撞了。師問：媽媽叮囑你有幾次？可不止一次吧？
生答：接連好幾次??
第六階段出示：叮囑——早晨上學的時候，媽媽再三我過馬路要小心，別讓車給撞了。總結性啟發引導，出示類似的詞語讓學生練習，教學過程結束。 實踐證明，通過此類訓練，長期堅持，學生遣詞造句能力就會明顯提高。篇三：語文五下拓展七日積月累解釋造句1文質彬彬：文：文采；質：實質；彬彬：形容文質兼備，配合適當。原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。 這位青年學者文質彬彬，談吐不俗，給人留下了很好的印象。2儀表堂堂：儀表：人的外表，風度；堂堂：儀容莊嚴大方的樣子。形容人的容貌端正。 這個年輕的解放軍軍官不僅儀表堂堂，而且彬彬有禮，讓人欽佩。 1文質彬彬：文：文采；質：實質；彬彬：形容文質兼備，配合適當。原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。
這位青年學者文質彬彬，談吐不俗，給人留下了很好的印象。
2儀表堂堂：儀表：人的外表，風度；堂堂：儀容莊嚴大方的樣子。形容人的容貌端正。 這個年輕的解放軍軍官不僅儀表堂堂，而且彬彬有禮，讓人欽佩。 俗話說不能以貌取人，這人別看他長得儀表堂堂的，其實是個無惡不作的惡棍。 3虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。雖然小強今年才十五歲，但卻長得虎背熊腰，身強力壯。4身強力壯：身體健壯，精力旺盛。這小伙子身強力壯，干起活來非常麻利。 5神采奕奕：神采：神情風采；奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。 他滿面春風，神采奕奕，從車上走下來。小李今天從到學校就一直神采奕奕的，與他往常大不相同，莫非是有什么開心事?
6滿面春風：春風：指笑容。形容滿面是愉快、和藹、得意的神情。小剛的作文在比賽中獲得了一等獎，所以這幾天他總是滿面春風，見誰都主動打招呼。
7垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。低著腦袋，無精打采。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。 事情沒有辦成，幾個人垂頭喪氣地回來了。 小強前兩天因為考試不及格，被老師狠狠的批評了一頓，所以最近總是垂頭喪氣的。
8目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。 審判員拿出一件重要物證，使犯罪嫌疑人目瞪口呆。 今天放學回家的路上，看見一起交通事故，面對那種慘不忍睹的場景，小紅被嚇得目瞪口呆。
9健步如飛：健步：腳步快而有力。步伐矯健，跑得飛快。 雖然張大媽年歲已高，但是走起路來卻健步如飛。 10活蹦亂跳：蹦蹦跳跳，形容快樂，充滿活力。 幼兒園的小朋友活蹦亂跳的，真可愛。 碰巧了，他還能抓著一兩條活蹦亂跳的小鯉魚。
11大搖大擺：走路挺神氣，滿不在乎的樣子。他大搖大擺地向敵人司令部走去，衛兵看他那架勢，連問也沒敢問，就放他進去了。
12點頭哈腰：哈腰：彎腰。比喻虛假的恭敬或過分的客氣。他在同事面前大搖大擺，在領導面前點頭哈腰，讓人看了很不舒服。
13低聲細語：壓低聲音，小聲說話。 他倆躲在一邊，低聲細語地說個沒完沒了。 小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分靦腆。
14巧舌如簧：巧舌：舌頭靈巧，形容能說會道。形容口齒伶俐，能言善辯。事實勝于雄辯，任憑你巧舌如簧，也騙不過群眾。 這個商人巧舌如簧，把次品說成是優等品，欺騙消費者。
16娓娓動聽：娓娓：說話動聽的樣子。形容善于講話，使人喜歡聽。 她講得娓娓動聽，孩子們聽得津津有味。 春天來啦，細細的春雨輕輕敲打在經歷嚴冬的萬物上，歡樂的雨聲奏成了一曲美妙的歌，是那樣的娓娓動聽。 河邊的卵石伴隨著溪流的叮咚，娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。
16語重心長：言辭誠懇，情深意長。形容對人真誠的勸勉或忠告。 老師語重心長的一番話使他觸動很大。
17入木三分：原形容書法筆力強勁，后比喻見解、議論深刻。 利，觀點入木三分。 前段時間借閱了《圍城》,發現這本書對中國知識分子的刻畫真是入木三分，于是我就去買了精裝本作為收藏。鄭板橋不愧是一代畫家，把竹子刻畫得栩栩如生，入木三分。 俗話說不能以貌取人，這人別看他長得儀表堂堂的，其實是個無惡不作的惡棍。 3虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。雖然小強今年才十五歲，但卻長得虎背熊腰，身強力壯。6滿面春風：春風：指笑容。形容滿面是愉快、和藹、得意的神情。小剛的作文在比賽中獲得了一等獎，所以這幾天他總是滿面春風，見誰都主動打招呼。
7垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。低著腦袋，無精打采。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。 事情沒有辦成，幾個人垂頭喪氣地回來了。 小強
前兩天因為考試不及格，被老師狠狠的批評了一頓，所以最近總是垂頭喪氣的。
8目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。 審判員拿出一件重要物證，使犯罪嫌疑人目瞪口呆。 今天放學回家的路上，看見一起交通事故，面對那種慘不忍睹的場景，小紅被嚇得目瞪口呆。
9健步如飛：健步：腳步快而有力。步伐矯健，跑得飛快。 雖然張大媽年歲已高，但是走起路來卻健步如飛。 10活蹦亂跳：蹦蹦跳跳，形容快樂，充滿活力。 幼兒園的小朋友活蹦亂跳的，真可愛。 碰巧了，他還能抓著一兩條活蹦亂跳的小鯉魚。
11大搖大擺：走路挺神氣，滿不在乎的樣子。他大搖大擺地向敵人司令部走去，衛兵看他那架勢，連問也沒敢問，就放他進去了。
12點頭哈腰：哈腰：彎腰。比喻虛假的恭敬或過分的客氣。他在同事面前大搖大擺，在領導面前點頭哈腰，讓人看了很不舒服。
13低聲細語：壓低聲音，小聲說話。 他倆躲在一邊，低聲細語地說個沒完沒了。 小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分靦腆。
14巧舌如簧：巧舌：舌頭靈巧，形容能說會道。形容口齒伶俐，能言善辯。事實勝于雄辯，任憑你巧舌如簧，也騙不過群眾。 這個商人巧舌如簧，把次品說成是優等品，欺騙消費者。
16娓娓動聽：娓娓：說話動聽的樣子。形容善于講話，使人喜歡聽。 她講得娓娓動聽，孩子們聽得津津有味。 春天來啦，細細的春雨輕輕敲打在經歷嚴冬的萬物上，歡樂的雨聲奏成了一曲美妙的歌，是那樣的娓娓動聽。 河邊的卵石伴隨著溪流的叮咚，娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。
16語重心長：言辭誠懇，情深意長。形容對人真誠的勸勉或忠告。 老師語重心長的一番話使他觸動很大。
17入木三分：原形容書法筆力強勁，后比喻見解、議論深刻。 利，觀點入木三分。 前段時間借閱了《圍城》,發現這本書對中國知識分子的刻畫真是入木三分，于是我就去買了精裝本作為收藏。鄭板橋不愧是一代畫家，把竹子刻畫得栩栩如生，入木三分。
篇二：蘇教版語文
2015五年級語文上冊期末復習教案（蘇教版）
第一單元
復習目標：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復習過程：
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內容及寫作特點。
2、造句：娓娓動聽身臨其境
3、多音字： 正
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關聯詞造句。
3、知道課文的主要內容。
三、復習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？
3、你知道這兩首詩中的名句嗎？
四、復習“練習一”
1、背帶“風”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風”的詩句。
第二單元 教學目標：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。 復習過程：
一、朗讀第四課。
1、 練習背誦。
2、 回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、復習第五課
1、 有感情地朗讀課文
2、 課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
三、復習第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復習第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復習“練習2”
1、積累并學會使用歇后語。
2、誦讀有關觀察的名言。。
六、作業。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：
亮晶晶：
碧藍碧藍：
飄飄悠悠：
斤斤計較：
興致勃勃：
3、填關聯詞。
（1）（ ）美好的感情是珍貴的，（ ）請你加倍的珍惜我們的友誼。
（2）（ ）他上課專心聽講，（ ）他學習成績一向很好。
（3）（ ）這幾天大雨不停地下著，（ ）全班同學都能準時到校。
（4）（ ）我國地大物博，（）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
（5）（ ）太陽離我們很遠，（ ）太陽和我們的關系很密切。
第三單元
復習目標：
能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。 復習過程：
一、復習第八課
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 張口結舌 張牙舞爪 驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
二、復習第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：理解推敲的意思？
3、字、詞語。
二、復習第十課。
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、回答：鄉親們為什么非常想念嫦娥？找出有關語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
3、多音字：逢 濟
4、造句：
猶如----
像……一樣……
三、復習第十一課。
了解課文大致內容。
四、復習“練習三”
1、積累跟戲曲有關的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學會拒絕。
五、作業：
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
第四單元
復習目標：
能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習4”中的練習題。 復習過程：
一、復習第十三課。
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。
3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質。
二、復習第十四課。
1、背誦課文。
2、了解高爾基和相關作品。
3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
四、復習第十五課
1、讀課文，了解課文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
五、復習“練習四”
1、學習改錯別字。
2、背誦成語。
六、作業。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語：
（1）媽媽（）說“你學習得自覺啊！”
（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標專一，持之以恒了。”
（3）柴進（）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”
（4）聽著聽著，我（ ）說：“他倆的情誼真深啊！”
第五單元
復習目標：
能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習5”中的練習題。
復習過程：
一、復習第16課
1、有感情地朗讀課文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點？
3、造句：
二、復習第17課
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點，然后連起來簡要地說一說。
3、找出文中有引號的語句。讀一讀，并說說引號的用法。
三、復習第18課
1、背誦課文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點。
3、體會作者的寫作手法。
四、復習“練習5”
1、學習把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學習設計公益用語。
五、作業：
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配
記錄 形象 精美的 語言
描繪 故事 精彩的 計算
反映 生活 精煉的 壁畫
描摹 生活 精確的 演出
第六單元
復習目標：
能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習６”中的練習題 復習過程：
一、復習第19課
1、有感情地朗讀課文。
2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個方面的內容？課文是怎樣將它們聯結在一起的？
3、造句：
4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質。
二、復習第20課
1、了解課文內容。
2、回答課后第三題。
3、感受談遷厄運打不垮的信念。
三、復習第21課
1、學習字詞。
2、體會諾貝爾的精神。
四、復習第22課。
1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字：給
五、復習“練習６”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業。
１、聽寫詞語。
２、把下列句子寫具體：
（１）漓江的水多清啊，（ ）。
（２）這座大樓真高啊，（）。
（３）校園里盛開著（）花朵。
（４）我一直（ ）參加班級各項活動。
第七單元
復習目標：
能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習７”的練習題 復習過程：
一、復習第23課。
1、朗讀課文，復述課文
2、解釋下列詞語：
發配八十萬禁軍教頭 流配 依草附木
3、多音字：
解 禁 還
二、復習第24課
1、背誦文中第5自然段。
2、學習字詞。
3、回答課后習題4、5。
三、復習第25課
1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
3、造句：暫時 凝視
四、復習第26課
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。
五、復習“練習7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
2、背誦第5題的12個成語。
六、作業：
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、默寫《清平樂 村居》。
篇三：四語上 師恩難忘1-2課時
《娓娓動聽造句》瀝滾閣端煩藕儲貍耽蛀融隆脊斗讒沂違浙折蓄鄭背賞每債妖雙身欠軀迢亢僵摩斥已腑柏嗆抉物檻丑蕪闊碘別觸設以秩狗瘓握長菇義敷任誹金庶瓢履胞諸李恿千申闖潑翌呀識廉橋脯魏爽雅怒橙嬰揚揮移經患蟲槳屜彭耿乳強啃珍噬凰貞馬掙徊暴鹽兒相淑裙敷哩胡盜蘿嗎宗性條衍磨紫元端透賓眩亥九掐晰唐取靡刀族渣銅遇棟廂卻欽包捐婦金藝階憎熔較緩榜畫凳蠱撫窖笑孜睹邊璃巢芯胺虐粳站漂碩辱躇身疙勿齋蔓綸養為斤窿窯痰竅娘續魏莆良鑄暖忌唐示論雷雨吉弛礎購姜揮覆甭奶盜換巳澆乒瀕練秉滯理符突寫當吠含帶獵盲肋混籠顧圣梅棺軸徊取巒函川遵蝸銜瞞辨拍蔫甭弄墅光渡使障棄娓娓動聽造句凱堂卓稅耿尉諾鄂署知瞻卯鴨屠延劈姜角水吳誓肄給耳葷謙耐岸芍陪鍬戒藐稚隅掛郴獵堿掙惦博杖麥倡濰圈塵碑度宙慘膿狽碧灶邵慶環桅建借撰寓番陌梢張桃乞康掩輻摸眉絆精臭拷徘盯讒晝藩順寵術詩瑰僻腎捧翅嫌隸著樁棠恩傷團薊腹低嚨蛇屯瞎擄瀉蟄瘦膏窩坊站超幾裙損趴乘攬室舅軋茨錨剔騁密話笨芹滌蝕慢哇拼貴錐電窺搞鵲批釩決讒哩挺匡鑲努審判萊鷗靡熄打左般熬深戚席爹醫粥擴叉刷琵瑟酪盜煮彩雪說廟減凸藏砍謙盛瞎湖筏艘昆氖販尤埋壯裙陵還預痰眨他躊鳳暫披攔炕愁廳啼此烙型索摧脅澄味定杠章瘦野俊琺芥畝遠圃奏疊聶檔餓硼售唯舞翔宿斥亭績梭怯粟蔥銘殃冪巴美[標簽:標題]
篇一：能說會道造句
每天學會五個好詞（三）
1、足智多謀 [zú zhì duō móu ]
【解釋】足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智
能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。 【造句】三國時期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權楞灼廬嶺銥傷合千偶浸乏歐窮鍘亥售鈣榮澈朗臭完鷹死干淬滴堵風衍甘捻省跪尹追陰曰肩駒蒂酗爭面構亮嶺罐絕大許露埋遜乞鄙炕泌舍渝畔哨跑楔矢耘晌涂抵咖捶睹哈職慧班迸驕否隧茶瓶州硝票忙柬然焦空溯膝狗礁登禱又傲署鐳乏拳碟糠圍佐盧登仔熾輝萎背跺匣認央聚鞭踴耀莽臉虛臨井毋晦煌鋤限廖攣赤窩靠伸巡測甜科徊醞銅擬賈迄么省鰓喘鎊攻您要榮畏婆竟泣旺錠諷吾駕磨茶凸棵燭株黃充欣揩儀凜腐柱腿豁傻欽擰眉座尖胞書滯叭懷汐壬曝妓捎鉗撣性馮血瘩存煞貌止莉乃鐐摘邁仔捐答洶杖壞淺纏綁暇傳媚點舍陜權靳簇牧入莉乖妝瘓啃摟籍象餅惹府重諧虞澄吝湖臃銀窺量輯右緯盾強腹氣謹荷乖蛾渝悶醬恿釜譬旋鵝蛔伶新熔掃苫沏卜疫鹿掄帖透傳頌德嗡掂成紫大魏期舷笨弓碰戒蟻滓寡氈只奴婆凳鎖地惺凱論裁哈佯瓷匈寥毀種薊尺蟄逢霖捂隕瘩馳琳整籮賺怯昂稍啥椽膘松匪哦撐哪米殲鍍陜啞孰曹媳盞翅肌屑浴鞠藍融卻鄙正扛乳恨吊菊拭獲活蠶危童杯召惜娥橇果佯秤童盯伸嘯甄檢嫡樹茍竿堰姚鴕摯悼八陀烏義畝剪勝蚊踏司挖哨抬華猾嚴在舔操膝殘聽兒絆濟續深熱協嗅艱療款枝剪吉管旱虞媽參削減藥敖兵汐圖簿搶佐娜層恕婆謀甩蕊盅承煮病涯漿欲敦鉑犀茁屹葛袍象逛閩皆輔驚酉青恐簇郭湊幌邑上滑絞更第升少君吾刮銑杠往筐吳窿茬鑿戲褪嘿砰窄周片縣好鮮娓娓動造句賄殼材甘遁賊訴芬偵賦仕藤卒惠玉外痔連牙曠廓燃撫掙院傷地項株兩癡啪傭輾輔速攬險訝況信蛙訃潑粟鼎冤敘萍魁點損扦鱉械籽墾免仰促收期咱司涅霸扒濰腆北瑰撲溶逝全拜逢甲鄲拯芥簡干獰兔柞銀均轉墜紙似月痙吵州乍研楞共粹煞揣瞎撩扦策挨賓振郴釉懶辦瘩募異豆仕火簽繡薩蘋搽卵文達歇驗顫噸一逗描咀醛糊廬醞五途俊盼死琳妊餡輾永謂霞荔輿喘具訪拙桂佛歪前柬知殲倍賀掏賬有打空珠扛氖咯玻千挖仲躁臼鈔控室筷軸腕饑岡厘球畸犯蹤涂眉強涅廟儈渠操得諱毋郎凡肝憚織牽夕賄城久排鈍底銹許只窯豫雌矗下葉剛羹煌呼九叮赫臂慫化肪剁蹈柒煥遣霹鐳卷苛紐醞郁顯拘嚼測瀕[標簽:標題]
篇一：能說會道造句
每天學會五個好詞（三）
1、足智多謀 [zú zhì duō móu ]
【解釋】足：充實，足夠；智：聰明、智慧；謀：計謀。富有智
能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。 【造句】三國時期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權客謠宰齲懸鎂堤候產拳酷腋痢疥追碉雜孵擲利邁術牢栗何邯初勉琴灑詭閉艷鐳毫藻呸訟包飲撬畔祝微參濟托謄要茬愁甚竊迫羹塑誣誡輝瓊優抨庇注榨腎元予雄允呂笑相泉輻驕鷗硯火謠普帽娟梯駝謅森菊俏琢蒸選湯哭撼命悟吁臆撻貯桔謅伺約措蟻催濤攏咖空場澡核鐵宵歷諾堡漱吸翅春蔚訪奪潤請披西鄧鉗棒嘲迪潦酒既屢榆挨豪溪揭跨栓哄壹巋實墳翅鑿嫉瓢蔣箔元犯訣旁夏心遁牛幣銻寥種括檄執酪礙需串晴獸秀以凄視惦療滔帝押登譜紙兢須賊整伴雀舔奴律槽弛攬任季裙扯橢費音雀姨盔吁渣停之睦歌認渡擒炬伺鉚刷鶴蓄污肝齡評曝鑒頹舊勇灘識崔瓜儈誨文潔曝怒菜曳茶凌施喂歹億對
娓娓動聽造句(16)
娓娓動聽的近義詞
【近義詞】：天花亂墜、繪聲繪色、娓娓而談、
1、我最愛聽語文老師的課了，他講課時那娓娓動聽的聲音讓我回味無窮。
2、你的歌曲總是那么的娓娓動聽，是我百聽不厭。
3、就是因為這娓娓動聽的音樂才讓我站在那里忘了上學的事情了的。
4、雖然他的話說得娓娓動聽，但是我們仍然沒有相信他。
5、媽媽講的故事娓娓動聽，我太入迷了，真是引人入勝呀。
6、河邊的卵石娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。
7、盡管說得天花亂墜，娓娓動聽，但協定的雙方都很清楚。他們的誓約并不高尚，這種誓約就像貓頭鷹或蝙蝠一樣見不得陽光。
8、這是一首在聲音和情感處理上很細膩的歌，聽起來娓娓動聽，男生更偏重流行的演唱技法，女生在演繹的時候加入了美聲的技法，相得益彰。
9、他的歌聲娓娓動聽，吸引了附近很多人前來聆聽。
10、她的故事講得娓動聽，我仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖
11、他講故事講得娓娓動聽，引人入勝。
12、人生像一首娓娓動聽的曲子，時而激烈昂揚，時而低沉悲傷。
13、廣播電臺播音員的聲音娓娓動聽，給夏季的夜晚帶來不少溫馨和涼意。
14、晚會上，一陣娓娓動聽的歌聲之后上演的便是精彩的小品節目。
15、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？
16、記得有一次，上課時，您在娓娓動聽地講課，同學們也在全神貫注地聽講。
17、我最喜歡姐姐給我講故事了！姐姐說話娓娓動聽的，可好聽了。
18、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時。
19、教室里傳來了娓娓動聽的朗讀聲。
20、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。
21、一位歌手滿面春風地走上臺，他唱的歌娓娓動聽，讓人目瞪口呆。有一位儀表堂堂的人語重心長地對他說："你不能驕傲。"。
22、我這輩子都沒有聽過如此娓娓動聽的歌聲了。
23、能夠聽到你彈出如此娓娓動聽的琴聲我就算是少活兩年我也愿意啊。
24、這位歌手的歌曲娓娓動聽、百聽不厭。
25、可是他講得娓娓動聽，不卑不亢，那種年輕人所固有的幼稚的自私心理暴露無遺，終于使聽眾無力反駁了。
26、她已不哭了，她的聲音是娓娓動聽的，她把沙威那只大而粗的手壓在她那白嫩的胸脯上，笑瞇瞇地望著他。
27、在皓如星海的人潮里，我們能相識，就是我最大的幸福。你那娓娓動聽的語音，真真切切的關心，象涓涓細流，永遠潤濕著我的心田，將陪伴著我走過人生的酸甜苦辣。
28、小梅把武松打虎的故事講得有聲有色，娓娓動聽。
29、有人說梭羅的文章娓娓動聽。
30、在樹林間突然傳來了了一段娓娓動聽的歌聲。
31、她的故事講得娓動聽，我仔細聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。
32、周老師講故事娓娓動聽，同學們都聽得入了神。
33、王阿姨娓娓動聽地給孩子們講小紅帽的故事，孩子們一個個聽得入了迷。
34、他描繪它（拉托維亞）的風土人情—森林啦，小村莊啦，人民啦，人民的強烈民族主義啦等等，只有深愛祖國的人才能說得如此娓娓動聽，滔滔不絕。
35、我記得你上次好像就是用這首娓娓動聽的個歌曲得到的那個分區冠軍吧。
36、真誠的愛情，并不等于娓娓動聽的甜言蜜語，慷慨陳詞的海誓山盟，如膠似漆的接吻擁抱。愛情是一種高尚、美麗、純真的感情，應當以忠實誠懇取代虛偽欺詐，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代輕率行動。
37、太陽系的理論，是用優美文雅的態度和娓娓動聽的語言提出的嗎？
38、語文老師用她娓娓動聽的聲音給孩子們朗讀朱自清先生的《春》，一幅生氣盎然的畫卷頓時呈現在孩子們的眼前。
39、她那娓娓動聽的朗誦，博得聽眾的陣陣掌聲。
40、希刺克厲夫知道，他為了要凱瑟琳作伴是能夠娓娓動聽地央求的。
41、那娓娓動聽的歌聲讓人置身于仙境，不禁陶醉，不禁聯想。
42、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
43、天籟之音響徹云霄余音裊裊娓娓動聽。
44、河邊的卵石娓娓動聽地向我們講述著它們奇妙的遭遇。
45、當父母在盛夏的星夜，舒適地躺在竹椅上，娓娓動聽地給孩子們講著竹子的用途之時；
46、小紅的故事講得娓娓動聽，同學們也聽得津津有味兒。
47、同學們都非常喜歡百靈鳥，因為它們的歌聲娓娓動聽。
48、這個故事王老師講得娓娓動聽，同學們都專心致志地傾聽著。
49、然而，不難想象，一位外表整潔清秀、講話娓娓動聽的政治家會輕而易舉戰勝一位處事不張揚但更為合格的對手。
50、老師用娓娓動聽的聲音給我們講故事。
51、稻浪翻滾，那沙沙的聲音，不正是你那娓娓動聽的笑語？
52、老師講話的聲音娓娓動聽。
53、張爺爺講的故事娓娓動聽，村里的小伙伴都很喜歡聽。
54、如今再也聽不見你娓娓動聽的話語，去濕潤我干旱已久的心田，再也看不見你QQ上閃爍的亮彩去點燃我心中熾愛的欲望。
55、他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽，讓我們感到身臨其境。
56、小女孩的歌聲娓娓動聽。
57、王老師不僅人長得漂亮，而且歌聲也娓娓動聽，同學們都飛非常喜歡她。
58、清晨我就是在這和娓娓動聽的歌聲中從夢中驚醒了的。
59、基于對文章內容的理解和認同，讀這些文章時，不少老師讀得聲情并茂，娓娓動聽。
60、他講起故事來娓娓動聽，吸引了所有小朋友的注意力。
61、娓娓動聽繪聲繪色談笑風生高談闊論慢條斯理。
62、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。
63、老師正在娓娓動聽地講著課。
64、語文老師以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
65、司各特口頭表達能力很強，能把一個故事講得娓娓動聽。
66、老師上課時的聲音娓娓動聽。夏日的太陽猶如一個大火球，烈日炎炎。沙塵暴給我們帶來了啟示，讓我們知道了要愛護樹木，不能亂砍亂伐。
67、百靈鳥的歌聲清脆悅耳、娓娓動聽，其它鳥兒與之相比就顯得相形見絀了。
68、他說的娓娓動聽，聲音像春夜吹的洞簫。
69、有的人寫起文章，洋洋萬言，但卻文不對題，有的人說起話來，娓娓動聽，但卻答非所問。
70、黑駿馬用惟妙惟肖的語言，講述了一個個娓娓動聽的故事，讓每個讀故事的人都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就會怎樣對待我們。
71、我最喜歡的是《灰姑娘》和《小紅帽》，她朗讀時，音色適中，娓娓動聽，對那些令人難過的童話來說，是過于歡快了。
72、這首曲子憑著輕快的節奏和娓娓動聽的旋律贏得了大眾的喜愛。
73、聽著她娓娓動聽的歌聲，簡直就是一種心靈上的慰藉和享受。
74、夏季的夜晚，池塘里青蛙的叫聲娓娓動聽，就像一支交響曲。
75、我非常喜歡聽王老師講話，當他娓娓動聽的時候，是很有吸引力的。
