中學生作文10篇
中學生作文(1)
淺談中學生作文????????
作文既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。心理學家認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力，由此提出了“情感智力說”。充分認知自己的情感，控制調節自己的情感，感知他人的情感等，
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中學生作文(2)
微笑
桂城初級中學 七（6）班 陳 熒
“笑一笑，十年少”，微笑不僅僅是人們臉上出現的神態、表情，更是生活意義的不同體現。
微笑是相互禮讓的
一天放學，我騎著自行車過馬路的時候，突然，一輛車從我身邊沖來，差點就把我撞倒。我們兩個“司機”都急剎車，情急中的我只有先讓他走。他卻對我微微一笑，做了一個禮讓的手勢，讓我先走。我出于一個禮貌也回他一個微笑，并向他敬了一個禮。有了微笑，我們彼此都能愉悅的離開！
微笑是助人為樂的
記得事情發生于寒冷而下著蒙蒙細雨的一天，我和媽媽、弟弟正在館子里坐著吃飯，并不是注意著街上的行人。吃著吃著，弟弟指著街道說：“哎，你們看，那個掃地阿姨倒在地上了，要不我們去扶她起來吧。”我們剛想起身，已經有一個大約三四十歲的阿姨，扶著掃地阿姨在沒雨的地方坐著。我隱約看到掃地阿姨向那個阿姨微笑，幫人的阿姨也笑了。這微笑就正是寒風中的暖爐，多么溫暖，多么偉大啊！
微笑是喜出望外的
以前小時候，記得爸媽帶我去醫院看病。我看見手術室外，等著一群人，他們臉上充滿焦慮與期望的神情，這讓我感到很好奇。媽媽帶我看完病后，不久，只見一個醫生從手術室出來，跟圍在手術室門前的人說了幾句話，在場的人臉上馬上露出了微笑。現在想來：應該是他們的家屬手術成功了，感到幸運。不錯，就是這喜出望外的微笑展示出生命的偉大！
微笑果然是人們臉上經常出現的表情，當然意義就大不相同。
是啊，人生多點微笑多點快樂！經常微笑，用微笑來保持一種樂觀健康的心態。這樣才能永葆青春，也能創造出輝煌而美好的人生！
中學生作文(3)
我想回到宋朝
我想回到宋朝，去體會秦觀傷情處，高城望斷，燈火已黃昏的流連難舍；去體會黃庭堅“杯行到手英留殘”的開懷，去體會歐陽修“晴碧遠連云”的別情思緒。
如若可能，我想一路打聽去找蘇仙，去了解“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙用轉廊，只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”
想與蘇仙看同一片天的云卷云舒，與蘇仙呼吸同一片空氣，做永遠支持他的人。
也許我會混入科舉，與蘇軾一同作為考生，盡管題目我都不一定能看懂，但是只要一看蘇軾認真答題，胸有成竹的樣子，就不免想到那句歐陽修稱贊蘇仙的話語“此人可謂善讀書，善用書，他人文章必獨步天下！”
我想在中秋時節買一些桂花糕，尋到蘇仙當時感嘆的地方，一面將桂花糕遞給他，一面聽他講述他的愁思，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。”我會和蘇仙一同看眼前的圓月，各懷心事并不說話，他懷念的是弟弟，我懷念的，又是何人呢？
我很想隨蘇仙入宮，去幫助他脫離當時的“烏臺詩案”，我不能改變歷史，也不可能從守護森嚴的皇宮救下一個人，就連進去，也不太可能。
當時的內憂外患造成了宋朝的昏暗，所謂“烏臺詩案”也不過是蘇軾當時給皇上寫了封《湖州謝表》，蘇軾是位詩人，詩中難免會帶有個人色彩，在當時，卻被誣蔑為“包藏禍心，對皇帝不忠”，受牽連者達數十人，那時，蘇軾才剛上任不久。
蘇軾為何被稱之為蘇仙呢？我不太清楚，我所理解的，也只是一點淺顯易懂的知識，蘇軾的詩豁達、瀟灑、熱情、傲骨、豐富，所謂仙人，也不過如此吧。
我想一路奔波，前往蘇軾被貶的黃州，聽他作那一首著名的《念奴嬌.赤壁懷古》，我會很高興，只因我了解蘇軾的心情，他也許會認出我，畢竟和我一起賞過月，他也許不會，但也會向我微微一笑，“江山如畫，一時多少豪杰”。
也許蘇仙永遠都不會知道，他的詩詞會有多大的影響，他也永遠不會知道，他用心走過的步伐會受到多大的贊譽。
我想回到宋朝，想助宋朝的那個大才子一臂之力，我想讓更多的人知道蘇仙，知道這個名號，知曉他的故事。
蘇軾寫的每一首詩、每一首詞，都奠基了多少思緒，傳遞了多少感情，他用心寫的每一句話、每一個符號，都包含了人生的滄茫、生命的真諦。蘇軾的詩詞中有萬物，萬物是活的，是有情感的，是豐富多彩又美好恬靜的，什么人才能把萬物都收錄進小小的四行字中呢？蘇軾。
我作不出一首能形容蘇軾的完美詩詞，蘇軾的灑脫和才藝是不可褻瀆的神圣之光。
我虔誠的祈禱，希望能回到宋朝，去嘗試、去接近。
中學生作文(4)
在我們鄉下，年味來得早，去得遲，可以通過看、吃、玩來感受。 看出年味的忙碌與熱鬧 鄉下的年味大概從臘月二十四開始變得濃起來。 臘月二十四在我們鄉下俗稱“小年”。 家家戶戶也就從這天開始變得忙碌起來。 當你走出去轉轉，你會看到，每家每戶都在貼春聯，掛燈籠了。 還有你會看到每家的小孩在這天也會穿上新衣服，手中還會拿著一些擦炮或小煙花，成群結隊地從這家走到下一家。 隨著年的越來越近，你隨處可以看到的是東家殺豬，西家宰雞；你可以看到家家戶戶忙著打掃衛生，忙著打糯米做年糕的身影。 當然，最能讓你大飽眼福的是除夕晚上的焰火了。 夜幕剛剛拉下，各家各戶都搬出了早已準備好的煙花，開始了放煙花比賽。 這邊一個“鯉魚獻福”，那邊一個“百花鬧春” ……整個夜色在焰火的襯托下變得如此絢爛多姿，五光十色，讓你不得不驚嘆，讓你忍不住地激動。 吃出年味的豐盛與美好 帶有年味的吃，也是從臘月二十四開始的。 從這天開始，每家每戶的餐桌上的菜肴越來越豐盛。 當然最豐盛、最講究的還是除夕晚上的“年夜飯”。 年夜飯的餐桌上一般有十個菜，叫做“十全十美”。 在吃的過程中，你有必須要吃到的菜肴：紅燒肉，色澤紅亮，你吃上一口，滑而不油膩，吃過之后，就象征這兒比的日子越過越紅火。 吃過紅燒肉，不要忘了夾上一塊豆豉蒸肉，這樣，有種香香的味道流入你嘴中，吃下肚，就寓意著你的工作蒸蒸日上了。 還有魚和年糕，這些都是有著一種美好寓意的菜肴，你不可以不吃的。 當然，在我們鄉下也有另外一種吃俗，那就是年夜飯的菜肴和飯都要吃剩一些，這樣就表示“年年有余”了。 玩出年味的祥和與快樂 看過了年味的忙碌與熱鬧，吃過了年味的豐盛與美好，我們還可以從玩中領悟到年味的祥和與快樂。 有人說拜年的時候講究“初一崽，初二郎，初三初四拜地方”，而在我們鄉下不同。 一般情況下，初一的那天，鄰里間的小孩大人都會相互地串門，遇上同齡的道賀一聲“新年好”，遇上年長的說上一聲“給您拜年了”。 家家戶戶都拿出上好的糖果來招待。 整個人家都是一派祥和溫馨的景象。 過年的時候，下雪是大人小孩都喜歡的事情。 這一方面是“瑞雪兆豐年”的緣故；另一方面就是在過年的時候下雪，大家可以盡情地堆雪人、打雪仗、滾雪球，大人們無需掛念到地里面去勞作或到外面去賺錢養家；小孩子們無需掛念上學或擔憂大人們的斥責。 因為，在雪地里，大人小孩早已玩成了一片。 你瞧，大人們滾來了兩個大小不同的雪球，做成了雪人的身子和腦袋。 小孩們找來了辣椒做雪人的嘴巴和鼻子，桂圓核做雪人的眼睛，再找來一個斗笠給它戴上。 一個滑稽可愛的雪人做成了。 大人小孩們站在雪地里歡呼慶賀…… 年味，隨著新年鐘聲的臨近變得越來越濃；年味，隨著新年鐘聲的逝去變得越來越淡。 人們也在看、吃、玩中體味著這年的濃濃味道。 （編輯：杰作）
《本文為word可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群》習題一、選擇題
1、桃花的下列結構中，經過發育最終成為果實的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的實質是（ ）
A、分解有機物，貯存能量 B、分解有機物，釋放能量
C、合成有機物，貯存能量 D、合成有機物，釋放能量
3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（ ）
A、葉的光合作用 B、葉的蒸騰作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、農業生產中對農作物進行合理密植主要是為了（ ）
A、提高作物對水分的吸收 B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率
C、提高作物的蒸騰作用 D、提高作物的光合作用
5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（ ）
A、溫度低，減少細菌病害 B、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少
C、溫度低，促進光合作用積累 D、溫度低，蒸騰作用弱
二、實驗探究題
1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
② 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時～4
小時。
③ 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。
④ 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。
⑤ 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。
（1）步驟①的作用是： 。
（2）步驟④中酒精的作用是： 。
（3）這個實驗說明了： 。
2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發現許多黃豆芽 變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發現告訴了同學們，他們決定把問 題搞清楚，請你和他們一起去探究。
（1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你提出的問題，請作出假設：____________對葉綠素的產生有影響。
（3）設計實驗方案：
A、取一定數量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。
B、把甲放在___________下培養，把乙放在__________處培養。
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽_______綠，乙中的黃豆芽_______。
中學生作文(5)
【初中學生作文10篇】
假設我在龜兔賽跑的故事里吧。
先假設在這個故事里兔子不再輕敵，不再驕傲，不再懶惰，這就是一場正常的賽跑，再假設我就是這個故事里的烏龜。
“預備……開始!”響亮的口號響起，喚起了一波波加油助威的熱潮，這是龜兔比賽的現場。我站在兔先生的旁邊，口令一響起，我們立刻箭一般的向前沖去，好吧我承認我這支“箭”的速度是有點慢。一轉眼的功夫，兔先生已經沖出了幾十米，我卻處在離起點線幾米外的位置，慢吞吞地爬著，賽道旁邊擠滿了看比賽的小動物，我在森林的人緣也算比較好的，這不，看見我這樣，立刻有幾個動物急紅了眼，大聲喊著加油，眼看著兔子離終點只剩不到百米了，很多動物都用恨鐵不成剛的眼神看著我，本以為龜兔賽跑，我會提前鍛煉，帶給他們一個精彩的比賽的，看熱鬧的動物們開始散場。這時，我悠悠地從龜殼里拿出一雙鞋，慢悠悠的穿上，“都什么時候了，還穿鞋!快跑啊!加油!”幾個小動物大叫。我看了一眼他們，附身按下了鞋子上的一個按鈕，鞋子后噴出了一股白氣，如同汽車一般伸出了四個輪子，“嗖”我立馬沖了出去，以比兔子快幾倍的速度沖了出去，一路上暢通無阻，偶爾有幾個小石頭障礙，鞋子上總會出現兩根管子，噴出氣流，把那些障礙一個個沖走。兔子這時已經到達了離終點幾十米的地方，而我面前還有一座大山要翻。正當別人認為我就要輸了的時候，我鞋子上的四個小輪子立刻縮了回去，變成了兩根向下奔放氣流的管子，“噌”我從地上飛起，向終點飛去，在兔子先生離終點還有一米的時候，從他的身邊飚了過去，撞破了終點的紅線，鞋上的兩根小管子慢慢熄火，緩緩地把我放了下來。
看著金燦燦的獎杯，和小動物們崇拜的目光，我緩緩吐了一口氣，看著腳上的鞋，多虧了它啊。
【初一作文：晚歸】
記得那是在兩個月前，那時我們還在為元旦匯演的事情而操心，為了排練，老師會借用第四節課活動課來排練節目。所以那段時間我們都是五點半放學。
但是在月末，我和副班長倉海萱要統計近幾個月來全班的班級量化考核的分數，那天，我們是在五點半放學后才留在教室里統分的。教室里只有我們兩個。我和倉海萱馬上分好工，提高工作效率。即使這樣，我們也花了將近半個小時才把表格做出來。
“表格也做好了，那就拜拜了，各回各家，各找各媽。”倉海萱調侃道。“是啊。”我應了一聲，等到我們出了教室之后，我不免詫異：“天竟然這么黑了。”“是呀，都六點了。”倉海萱拿出手機，在我面前比了比。我看著手機，突然想起什么似的：“呀，我都忘記給我媽打電話，她還不知道我要做表格呢。”說罷，我馬上在書包內翻找著手機，一看，有好幾條未接來電，要么就是媽媽的，要么就是爸爸的。我馬上回了一個電話給媽媽，跟她講了解釋了一下事情的經過。媽媽說：“我看你沒回來，已經去你學校接你了，不過還沒到，你先出來吧。”跟媽媽應了幾聲后，我和倉海萱一起走出了校門。又在校門口等了個幾分鐘后，才看見姍姍來遲的媽媽。
媽媽怕我餓著，在回家的路上給我買了點吃的。經過一番折騰，到六點半我們才到家。
哎，看來今天又免不了和作業大軍的一場大戰了。下次若是要晚回家，一定要記得和父母打一聲招呼，不然，他們可是要擔心的。
【初中學生作文：考試之后】
鈴鈴鈴!上課時間到了，同學們匆匆忙忙地回到了座位上。大家都在小聲的和旁邊的人嘀咕著昨天的考試。
不一會，吳老師提著一個手提袋走進了教室，拿出了改好的試卷，叫課代表報成績。課代表大聲的念著別人的成績。就在我還在笑話有的同學怎么考得那么低的時候，突然，報到了我的成績。天啊，怎么只有46分?我有點懷疑我的耳朵了。等到我拿到試卷時，我才確切地知道，自己沒有聽錯。是的，我只考到了46分。
我感覺班里的氣氛變得嚴肅了，同學們都把目光轉向了我。我不好意思的坐下，淚水也浸濕了我的眼睛。
下課了，老師走出了教室，班上就爆發了雷鳴般的笑聲。幾個同學幸災樂禍地看著我。是啊!全班59個人就我們幾個人考了不及格，別人個個都是七八十。我傷心的趴在桌子上，不愿抬頭。回家我怎么拿這個成績面對我爸媽啊!爸爸媽媽一定會因為這個成績而傷心的!想到這里，我的心更加難受起來。
我知道，僅僅會難過是于事無補的。我暗暗下定決心，下次一定要考好!可是光有信心，沒有行動也不行啊!我羞澀的反過頭去找王子涵幫忙，王子涵也熱心的教我，陪我一起回顧剛剛老師所講的東西。
慢慢的，考試再一次向我們走來。但這一次不同啦，我感覺比上一次輕快多了。
又到了發卷子的時候，我得到了76分!這次老師給予了我表揚。這并不是很高，但至少我進步啦，每天進步一點點，總有一天我也能考個好成績!讓老師開心，讓爸爸媽媽開心，也讓自己開心。
【初中學生作文：如果我是露珠作文】
我的生命十分短暫，身體也非常渺小，但我在以平凡的生命書寫著不平凡的事跡。
每當夜幕降臨，我便會像母親哺育嬰兒一般，滋潤著世間萬物;當黎明來到，我也會最早睜開雙眼，眺望著朝陽。
我不像臺風一樣喜愛破壞，也不像太陽那般熾熱如火，更不像冰雹那樣冷酷絕情。我悄悄地出現，又默默地逝去，把短暫的一生獻給嬌嫩的綠葉，卻毫無所求。我像醫生，用自己的醫術拯救著一個個鮮活的生命，手術臺上的一滴滴汗水就是我的化身;又像一個老師，將自己的畢生所學教給學生，講臺上的星星點點的口水便是我的身影。
在這個平凡的世界里，我并不孤獨，因為世界很大，每個地方都有著千千萬萬像我一樣不平凡的事物，他們有可能是人類，有可能是動物，也有可能是植物，甚至連一塊毫不起眼的石頭都有著不平凡的事跡。
我懼怕光明的到來，因為那是我生命將要終結的警鐘;同時我也渴望光明，因為只有光明才能見證我不平凡的一生。如果此時有陽光照射，那么你一定能在茫茫花海中找尋到我不平凡的身影……
【初二作文：師生情】
如果把我們比作祖國的花朵，或是正茁長生長的小樹苗，那么，在班集體這個大花園中，老師，則是辛勤的園丁，滋潤我們，修剪我們。老師啊，您是多么的偉大!您教我們知識，教我們怎么做人。您，在那平凡的崗位上，演繹著不平凡的一生。教師，多么偉大的字眼!教師，多么偉大的崗位!在您的哺育下，祖國的花朵定將燦然怒放!
我，是一個幸運的學生，在我的小學、初中生涯中，我遇到了許多好老師，他們對我的影響至深。記憶的大門已被打開，在門后，我看到了小學時的我以及我的小學老師……
記得小學時的我們，愛玩兒，經常會玩兒到上課之前。就在那天，我們正在教室里玩兒的正高興，上課鈴響了，但是老師還沒來，所以我們的好心情依舊沒有被打斷，直到有一個人站在教室門口。她，便是數學老師。當我們看見老師時，空氣瞬間凝固了，原本熱鬧的教室瞬間一片死寂，靜得連一根針掉到地上都聽的清清楚楚。接著，便是十幾本配套練習冊被摔到地上的聲音。老師的臉色很難看，拋下了一句話，好像是“都玩吧，我們不上課了”，然后氣憤的走了。此后的我們面面相覷，誰也不敢說聲“耶”，都挺害怕。在一片竊竊私語聲后，一致決定讓我和另外兩位同學代表全班去向老師道歉，請求老師來上課。當我們離開教室后，無人管理的教室卻不像往常一樣亂了。我們懷著忐忑不安的心情走進辦公室，好不容易才擠出那句請求的話來。然后，老師說了一句話，可能會令我終生難忘——“要不是因為你們，我才不愿意上呢”。說完這句話，老師拿起書，與我們一起走進了教室。
當時，老師的這句話深深打動了我，我能深刻的理解老師說這句話的含義是什么，這句話代表老師是非常認可我的。也就是這句話，成了我學習的動力之一，對我的影響更是不言而喻的。
我從心底里感謝每一位辛勤教導我的老師。老師，辛苦了，我會好好學習，來報答老師們對我的諄諄教誨!
【初中寫景作文：春天來了】
盼望著，盼望著，春天來了。她踏著輕盈的腳步，悄悄地走進了我們的校園。她輕輕地喚醒了校園中的鳥兒、灌木和成排的樹木，還將我們全都喚回了校園。頓時，冷冷清清的校園又變得熱鬧非凡了。
春天來了，成群的鳥兒重新在天空中飛舞。它們飛進了樹林，飛上了街道，飛入了操場。它們嘰嘰喳喳的唱著，歌頌著春天的美好。它們悅耳的歌聲，消除了人們的疲倦和煩惱，令人感到歡樂而又愉快。它們的歌聲，讓人們感到每一天，都是快樂的。
春天來了。他喚醒了大地，喚醒了草木。校園里，一排排的柳樹、梧桐樹，一叢叢灌木，一棵棵小草，早已紛紛生出嫩芽，吐出鵝黃的、或翠綠的新葉，或抽出幾條新枝。那一片片鵝黃和翠綠，令我想到了希望。它們把頭伸了出來，望著這個美麗的世界，高興地唱著歌，只不過它們發出的聲音很小，仿佛怕打擾了熟睡中的萬物。那歌聲，是在贊美春天呀!
春天來了，新的一學期也開始了。學生們紛紛走出了家門，回到了校園。假期里冷清的校園頓時又變得熱鬧非凡，到處都是學生們的歡聲笑語。每天早晨，和著悅耳的鳥鳴，還會傳來朗朗的讀書聲。此外，還有上數學課時的講題聲，上英語時的讀書聲，上音樂時的歌聲以及上體育時傳來的歡笑聲……這一陣陣傳出的聲音，組成了一首美妙的校園里的大合唱，充斥著整個校園，又從充滿了書香的校園中飄了出來，蕩漾在春風里，飄散在春天之中。
鳥鳴、花語以及同學們的笑聲、朗讀聲等，共同組成了這首春季校園大合唱的一、二、三部分，它將久久的回蕩在空中，蕩漾在這春天。
【初中游記作文：游香港】
今年4月，我有幸去到了著名的“東方之珠”——香港。學校組織二十多個同學去香港交流學習，這可真是我夢寐以求的啊。從未獨自出過遠門的我，既興奮又有幾分擔心。
下午四點左右，我們從成都雙流機場上了飛機，經過兩個多小時的飛行，晚上七點到達香港國際機場。從有空調的飛機艙里出來，上了機場大巴，感覺有些不適應。才四月底，香港天氣竟然如此炎熱，雖然我早就想到了這一點，可還是感覺意外，和我們那里的七八月差不多了。
當晚我們住在維多利亞港附近的麗東軒酒店。校長說明天要到淺水灣去玩一整天，我們特別興奮，早就聽說那邊的風景特別美，我們無比期盼。
坐上大巴車，行駛在海邊的林蔭小道上，陽光照射著，從林蔭道的樹葉縫隙間灑下點點殘光，無比愜意。望著一旁美麗的海景：湛藍的天空，深邃而遙遠，偶爾看見幾只海鷗飛翔著，海面平靜而寬闊，幾座小島若隱若現。來到淺水灣的沙灘上，我們這群孩子就像沖出鳥籠的鳥兒，赤著腳，歡呼著，奔跑著，迫不及待地想要投入大海的懷抱。我們在海邊戲水，留下一串串腳印和歡笑。累了，躺在軟軟而潔凈的沙粒上，陽光灑在身上，溫暖而愜意，腦袋里浮想聯翩：到了黃昏，太陽從海平面落下，那一絲絲余光在波光粼粼的海平面上若影若現，海上的風輕撫著臉頰，海水泛起一道道浪花，拍打在沙灘上，拍打在腳上……
不知不覺中，已到傍晚，我們在依依不舍中離開淺水灣的海邊，到茶餐廳吃過晚飯，漫步在星光大道邊。對面是維多利亞海港，聳立著一座座幾十上百層的摩天大樓，樓里燈光閃爍，就像在夜空中一顆顆璀璨的星星。坐在海邊，感受著海上微風的輕柔，這溫柔的微風，吹去了這四月香港的炎熱，耳聽著濤聲，這繁華的都市仿佛也安靜了幾分，我燥熱的心也隨之沉寂下來。
香港是我到過的最美最美的地方，尤其懷戀那迷人的海灘。
【初三作文：為自己點贊】
網絡熱詞已深入人心，而“贊”作為網絡中的領袖，生活中的配料更是以驚人的速度籠絡了人心。
贊顧名思義就是好，值得大家稱贊。它不單單是指在網絡中那些虛緲的，只為稱贊某種說法，語言的單調。而是那種漸漸融入生活，發自內心，為某種偉大，付出進步，善良而存在的一種特殊含義。
我也常會想“贊”到底為何而存在?一個青年隨手拾起垃圾放入垃圾桶中，那一刻，我仿佛明白了，對，我懂了。
走在馬路上，可以將撿起的垃圾從容地放入垃圾桶中;過馬路時，可以將步履蹣跚的老人攙扶過去;我開始慢慢的理解著父母，理解著身邊的每一個人。
那天，天氣不太好，有大霧，周圍都朦朧一片，路上沒幾個人影，這時我聽到了一陣喘氣聲，我過去一看，原來是那個賣菜的老爺爺，明明天氣微涼，他的頭上卻有著密密麻麻的汗珠，我決定幫他一起搬貨。忙活了好長時間，終于搬的差不多了，我的頭上早已爬滿了密密的汗珠，接二連三的向下落。我癱坐在臺階上，看到老爺爺如釋重負的笑容，我心中有了一絲成就感。
對啊!我又為何要去追尋那自以為是的偉大，而忽略了眼前雖渺小卻真實的小事。
在心里為自己默默點一個贊，其實，每個人都可以做得很好，每個人都有值得被贊的機會。
【初中學生作文：淺談文明】
文明不僅是核心價值觀的一部分，更是一個先進社會必不可少的體現。而在現在的中國，文明似乎已成為中國人極其稀缺的一件珍寶。
關于中國缺乏文明的現象，有一件事讓我記憶猶新。由于家距離學校的路程很遠，所以放學時父親總會開車接我回家。而花園學校所在的路段每到放學時交通都會特別擁擠，即使有警察疏通也免不了會堵上一段時間。學校前的停車位也十分不足。那天，我像往常一樣與同學閑聊著走出學校大門，便看見了父親的車，然而上車之后卻遲遲不能走，我便有些焦躁，詢問父親原因，只見他指了指前面的一輛白色的車。原來那輛車停在了原本就狹窄的路口上，車旁還站了一個穿藍色衣服的女人。因為白色的車停在道路上遲遲不動，所以我們的車還有后面要走的車只好被擠在中間動彈不得。父親耐心的勸導那個女人讓她移下車，以免影響別的車正常通行。然而那個女人一個勁的說自己停在別的地方出不去，一定要停在路口還固執的站在車旁。就這樣僵持了十幾分鐘，那個女人還沒有要走的意思，于是父親強硬的把車向前開，那個女人才不情愿的把車開走了。
這件事讓我對于中國所謂的“文明人”大失所望，但人們缺乏文明的行為與表現也不僅如此。奶奶家后面的山坡都生長著濃密的柏樹，郁郁蔥蔥，一片生機勃勃的景象。春夏秋冬，四季常青。一眼望去，看不到山頂。但這個景象在這幾年也逐漸改變了。山后開了一個采石場，原本秀美的小山背后出現了一個大坑，由于這幾年的疏于管理，山上的樹木被人們私自砍伐變賣。遠遠望去，偌大的山坡上僅剩下幾顆孤零零的樹。原來的河干枯后也被人們當作了垃圾場，整天彌漫著刺鼻的氣味…
現代人的某些行為似乎與文明背道而馳，而這些行為也讓我們的生活徒增了很多煩惱。現在的我們應該付出實際行動，給自己和他人一個文明健康的世界，也為我們后代的創造一個文明的未來。
【初三作文：關于母愛】
在我的生命中，值得感恩的人很多，而最應感恩的人，當屬母親。
母親賜予了我生命，從我呱呱墜地，母親就注定要為我操勞辛苦一生，我注定要成為母親永遠放不下的牽掛。我的每一次成功，在母親的眼里都放大了十倍;我的每一次失敗、沮喪和痛苦，都會使母親的心痛苦地縮成一團，寧愿痛苦降臨在她自己身上，為我分擔憂傷。母親，真是最值得我感恩的人啊。
學習上，母親對我諄諄教導，是我的良師益友。記得那天晚上，正在奮筆疾書的我突然遇到了一只“攔路虎”，任我絞盡腦汁也無濟于事，這時，母親看出了我的困擾，她拿起試卷看過一遍后，便為我耐心地講解起來，不厭其煩地變換解題思路和方法，直到我茅塞頓開、完全明白為止。母親的教導，就像一把金色的鑰匙，開啟了我智慧的大門。
生活中，母親對我可謂是無微不至、呵護有加，含在嘴里怕化了，捧在手里怕嚇著，是我的慈母。那次期中考試中午回來吃飯，呵，美味佳肴擺了一桌子，有肥而不膩的紅燒肉，有五顏六色、香氣十足的各種蔬菜，還有冒著熱氣香噴噴的干米飯……我控制不住食欲，一坐下就狼吞虎咽地吃起來，母親一邊往我碗里夾菜，一邊不時地提醒我：“慢點吃，別嗆著……”聽著母親關愛的話語，我感到內心是那樣溫暖，生活是那樣美好。母親的關愛，就像冬日的陽光，時時溫暖著我，激勵著我。
“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?”冰心的詩，準確地表達了我對母親的敬重和贊美。母愛，像一縷春風，吹拂著我們懵懂的心靈;母愛，像三月里的小雨，滋潤著我們幼小的心田;母愛，像金色的陽光，照耀著我們前行的道路。
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中學生作文(6)
中學生作文和評語 中學生家長評語
作文能力是學生語文素養和語文能力的綜合體現。讓學生具備良好的表達能力,能夠運用語言文字進行有效表達,無疑是作文教學追求的重要目標。下面是小編為您整理的關于中學生作文和評語的內容，希望對您有所幫助! 中學生作文和評語一
人們都說：“桂林山水甲天下。”但在我看來，熊岳的秀色又怎會遜桂林一籌呢?還是這里風光獨好!
雖然桂林有著如潑墨一般秀美的山川景物，但始終少了熊岳那山山水水的靈氣。
近年修建的慈母館是我國唯一的母親紀念館，每年來自國內外的拜母者絡繹不絕。母愛世界亦為我國目前唯一展現古今中外偉大母愛的龐大雕塑群。雕塑形態各異，栩栩如生。來到望兒山腳下，撲面而來的清新空氣又給人一種親切的感覺。拾階而上，嶙峋的怪石、青翠的古樹無不給人以美的享受。你不得不相信，除桂林以外，還有這樣一個地方能用“秀色可餐”來形容。
當我們看到那波光粼粼的大海時，就會感到眼前分外開闊，真是一碧千里，而并不茫茫;當我們看到那洶涌澎湃的大海時，一切世俗的煩惱，都會滌蕩一盡。平靜的大海，令人舒心。海水靜靜的躺著，鵝卵石依稀可見。偶爾激起的小朵浪花在眼簾中跳躍著，恰是淘氣的小精靈。清澈湛藍的海水回蕩著悅耳的響聲，海浪輕輕地撫摩著沙灘。好柔和、好纖細。似乎在與人對話。而波濤洶涌的大海則是另一種神態。瞬間風起云涌，海浪劇烈的拍岸，呼嘯著、怒吼著，海水一浪高過一浪，激起的浪花被瘋狂的海水彈起又落下，似乎它已不屬于大海的一部分，僅僅是個附屬品。這里的風光絕妙!
熊岳的植物園別有洞天。園中奇株異樹，千姿百態，古木參天，蔽空綠蔭，鳥鳴婉轉，木香馥郁，令人頓生回歸大自然之感。熊岳植物園的晨曦，是這樣的溫柔，熊岳植物園的暮靄，是這樣的祥和。在不用時間的天光里，植物園的景色都呈現出了迥異的美妙。從南園到北園，都突出了一份“靜”與“動”的畫卷。它不但以萬物的寂靜烘托著環境的安寧，而且以和諧的鳥類寄居于此，我們好像在夢境之中走，也好像在夢境之中回。漫步植物園，也有花兒在開，也有鳥兒在唱，也有歌聲在飛揚。這里天人合一，返璞歸真，源于自然，體現一切真善美的情。林蔭路邊，綠樹冠上，鳥籠里面鶯歌嬉笑，多么美的旋律啊!這搖曳的林海，這婆娑的綠浪，是如此厚重;這濃郁的樹木，這歡悅的鳥鳴，是如此深情。這種“厚重”與“深情”，其實就是園林意境在人們心中的最佳體現。誠然，使我深深地想起唐代詩人常建曾寫過的兩句“曲徑通幽處，禪房花木深。”這比喻植物園特點太貼切不過了。
熊岳溫泉——綠色與真山，泉水的絕世境地。陽光、園景、溫泉——詮釋著和諧寧靜的生命之美。風格及典雅，奢華于一體，細致中見華麗，純靜更顯高貴，享受隱士生活。熊岳是一個與大連緊密相連的溫泉古鎮，歷史悠久，泉水清潔，溫泉的名字早就響遍了遼南地區。
親切和諧的望兒山，波濤洶涌的大海，郁郁蔥蔥的植物園，純白而朦朧的溫泉，巧妙地組成了熊岳的獨特風格，難怪中外游客流連往返，沉醉其間。
多彩的熊岳，秀麗的熊岳，引人遐想，讓人依依不舍——這里風光獨好!
【教師評語】這篇寫景的文章，開篇就用對比寫出本文的描寫對象----熊岳。景物描寫則是寓情于景，情景交融，一個“秀色可餐”引出下文的大段寫景，真是“別有洞天”，擬人、比喻的運用則把一個“多彩的熊岳、秀麗的熊岳”盡收眼底。 中學生作文和評語二
讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在育才學校經濟最困難的時候，他到處奔波，籌措資金，以維持學校的日常生活，當時有人嘲笑他這樣做是抱石游泳，學校如同重石，很可能將拖入水底，還是棄石為好。陶行知不予理會，他堅定而樂觀地回答：“我不是抱石頭游泳，而是抱著愛人在游泳，越游越起勁，要游過急流險灘，達到勝利的彼岸。”陶行知引學校為“愛人”，他不把學校學生當“石頭”，正表明他在艱苦險惡的逆境中對學生傾注了他全部熾熱的愛，竭盡奮斗之力將他們安全送達理想的彼岸。沒有愛便沒有教育，沒有愛便不成為學校。“曉莊是從愛里產生出來的。沒有愛便沒有曉莊”，辦學者及教師都充滿著愛，愛教育愛學生，方能奮斗辦出像樣的學校。
教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。
沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。在我們日常的教學中經常會遇到形形色色的學生，有些學生由于父母忙于生計，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關愛，學習跟不上，有時我真的不忍心責備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作業，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛他們呢?教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。
【教師評語】這篇讀后感作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。 采用“引——議——聯——結”的結構模式， 思路清晰，語言流暢，文采斐然。 中學生作文和評語三
在遙遠的風中隱隱傳來了古城的童謠，千年的城市，卻有著年輕閃爍的心。即將沉落的暮光中，灰墻后是孩子的唱笑與滄桑的老人唱出的童謠，不急不徐的碎念，卻唯有尾音拉得悠長。腳步的細碎與書包的跳動聲為這一切符和，伴著聲音穿街過巷，又分散開來融進某座小樓或小街。如同扯斷了線的珠子四處散落進各個縫隙，似是再尋不回。然而第二日又如見了磁石的鐵屑，紛紛聚攏，隨著那磁石的牽引，穿街過巷。
風中的歌謠聚了又散了，天上的云朵分了又合了。
清晨不知哪個院落中的學校，哪間爬滿青藤的教室里飄出來天真爛漫的小學生清脆歡愉的念聲。古老的童謠在孩子的唇齒之間如圓潤的珠玉般跳躍而出。那老師的聲音，卻是舒緩平靜，如同初夏的微風，伴著童稚的音符漸飄漸遠。
午后不知哪座小樓里的住家，哪個遍植花木的陽臺上傳出來祖母緩慢和聲的清唱。古老的童謠似乎更添了幾分古氣，在午后微暖的陽光中愈發醺人。間或有幼童輕微的呼吸，蒲扇舒緩的擺動，手掌溫和的拍撫，在午后的陽光中醞釀。
暮色里不知哪條映得金黃的小街里，哪面落滿陽光的灰墻后又傳來了一如既往的童謠。古老的童謠，在風中一日又一日地蕩漾了千年。傳唱的聲音由稚嫩轉為滄桑，又由滄桑轉為稚嫩;由清脆轉為和緩，又由和緩轉為清脆。剎那的回憶，卻可以永生永世地流轉，隨風彌散，越飄越遠。
【教師評語】本文優美精致，通過描寫童謠，表達了作者對生命的深刻思考——“古老的童謠，在風中一日又一日地蕩漾了千年。傳唱的聲音由稚嫩轉為滄桑，又由滄桑轉為稚嫩;由清脆轉為和緩，又由和緩轉為清脆。剎那的回憶，卻可以永生永世地流轉，隨風彌散，越飄越遠”。
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中學生作文和評語
中學生作文(7)
學習中學生守則 做文明中學生
尊敬的老師，親愛的同學們：《中學生守則》發行與年月日，它對中學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、等都起到了重要作用。 其中，最重要的就屬《中學生守則》的第四條：明禮守法講美德。 當我們游覽某一個名勝古跡時，你是否留下過自己‘到此一游’的筆印？每一次的出游，代表的不僅僅是你自己，還代表著學校甚至國家的風采。 每一次的出游，只需留下你的足印和那風光的照片。 田飛飏大家好！今天我在國旗下演講的題目是：學習中學生守則，做文明中學生。 在社會迅速發展的今天，是什么讓平凡的生活變得不再平凡，是什么讓普通的人變得不再普通？它，就是文明之風。 當我們每天迎著朝陽踏進校園，一定希望展現在我們面前的是結晶美麗的校園、寬敞明亮的教室，希望自己相處的是團結友愛的同學。 可是，你們可曾想過，和諧、文明的校園需要我們每一個人去創造，需要我們用自己的一言一行來努力實現。 俗話說，無規矩，不成方圓。 我們應該從現在做起，從每一件小事做起，從點點滴滴做起，做文明有禮的中學生！
中學生作文(8)
中學生作文輔導
-----------命題、半命題作文中記敘類文章的寫作步驟
南樂縣城關鎮初級中學
一、理解題目、確定重點
理解題目是學生寫作文時最容易忽略的環節。其實理解題目最能考量一個人的語言基本功，因為一個小小的短語常常含有許多信息，它往往對寫作起著提示、限制作用。正確理解它，就會為寫好文章奠定堅實的基礎；反之，可能下筆之始就定錯了位。
作文題目中常常暗含著一些要求。例如：（1）“長大的路上，他（她）牽著我的手”這個題目，“路上”要求寫出過程，這個要寫兩三件事才能體現出來；而“他（她）”則要求幾件事都只能由這一個人來完成。“牽著我的手”有象征意義，暗示文章主題應突出他（她）對“我”的成長的幫助和影響。（2）“那一次，我很_________（快樂、內疚、受啟發）”這個題目，供選擇的詞語只有三個，考生只能從這三個詞語中選擇一個，并且所選詞語為文章主題定了方向。“那一次”三字，暗示只能寫一件事。“很”字則要求寫出快樂之強，或者內疚之深，或者受啟發之大，不能泛泛而談。（3）“逆耳忠言助我行”這個題目包含了三個要求：忠言是“逆耳”的，也就是說，幫助“我”的話一定是戳到了“我”的痛處，使“我”難過的；題目中有個“我”，所以不能寫成議論文，不能用自己的事實來證明自己的觀點；文章的重點在“助我行”，即要寫出逆耳的忠言對“我”產生的影響，使“我”發生的改變.（4）“我身邊的___________”這個題目只能寫成記敘文，并且不能寫成“‘我們’身邊的”。（5）“同在一個屋檐下”這個題目中，“同”字表明必須寫出兩個以上的人之間發生的事。（6）“你是我的太陽”這個題目，不但應注意要用第二人稱，注意“太陽”象征意義，而且要寫出“我”得到“太陽”的照耀、溫暖之后受到了什么影響。
二、依據題目，確定中心
掌握了題目的要求以后，仍不能急于寫作，而要盡快地確定文章的中心。在題目中，有的已經提示了文章的中心，如“逆耳忠言助我行”“那一次，我很_________(快樂、內疚、受啟發)”，按照題目所規定的中心構思即可。而大多數題目需要作者確定文章的中心，如“那個故事的主角是我”“我身邊的_____”等。如“讓路”這個題目，它有多個中心可供選擇，以幸福為中心、以關心為中心、以尊重為中心、以責任為中心等。一般來講，在理解了題目要求、確定了中心之后寫作，就能夠達到作文的基本要求了。要注意的是，不要忘了把自己確定的中心表現出來，提醒自己不要跑題。
三、選好材料，構思作文
確立了文章的中心，等于有了文章的靈魂。要想把文章寫好，還必須有豐富的材料。這時候，就需要對自己平時積累的材料進行梳理，選擇那些最適合題目的材料，然后構思出一篇完整的文章。
近年來，在中考作文中，純粹靠語言優美取勝的文章越來越少，那些不但有生動的語言，而且有具體、充實內容的文章越來越成為中考滿分作文的主流。換句話說就是，華麗而空洞的文章被冷落，有具體、充實內容的文章受到青睞。因此文章一定要有充實的內容。
四、確定重點場景
這是動筆之前的最后一關，也是一篇文章成功與否的關鍵。說它關鍵，是因為如果把握不好，把故事記成流水賬，就前功盡棄了。一般來講，一篇600字文章，最好有三個重點場景或畫面。這樣既可以保證文章的完整性，又會使文章內容更豐滿、故事更生動、人物形象更清晰、中心更突出。許多成功的作文都把一個故事分成幾個具體的場景來寫，這幾個具體的場景，就是文章的重點所在。
確定好場景以后，還有一項工作要做，就是把每個場景的主要內容，用最簡單的語言概括出來，寫在演草紙上，以便動筆后作為參照和“路標”.至此，作文的全部準備工作才算完成，可以動筆寫作了。
中學生作文(9)
中學生作文仿寫指導_中學生作文指導
“模仿”，辭典解釋為“照著某種現成的樣子學著做”。大凡技能的獲得總離不開模仿，對于中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常采用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。
葉圣陶先生說，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，“閱讀是寫作的基礎”。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定范文來作深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典范性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：“取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。”（《寫作教學管窺》）
一、范文的選擇
范文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作范文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然后將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。
二、仿寫的方法
當學生從范文中得到一些啟發，了解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。
仿寫有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫文的多種橋梁，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿范文內容寫文章。它含有三種情況，其一是范文里寫什么，仿寫文就寫什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉的杏子》，要求以“杏子”為說明對象組合材料，仿照范文的主要思路進行說明。其二是模仿范文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為范文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來寫。如以課文《祝福》為范文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿范文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結構布局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最后作以總結，亮出自己追求的人生準則。如果能夠寫得樸實自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿范文的一兩點寫法。點仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。
三、仿寫要有創新
仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，并逐漸有所創新，最后寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指范文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是范文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據范文的特點，從范文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜于學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步進行全仿；開始先練習句段的仿寫，逐步進行結構、寫法和表情達意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達到創造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創造，仿寫方真正達到了目的。
中學生作文(10)
中學生作文仿寫指導_中學生作文指導
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“模仿”，辭典解釋為“照著某種現成的樣子學著做”。大凡技能的獲得總離不開模仿，對于中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常采用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。
葉圣陶先生說，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，“閱讀是寫作的基礎”。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定范文來作深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典范性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：“取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。”（《寫作教學管窺》）
一、范文的選擇
范文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作范文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然后將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。
二、仿寫的方法
當學生從范文中得到一些啟發，了解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。
仿寫有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫文的多種橋梁，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿范文內容寫文章。它含有三種情況，其一是范文里寫什么，仿寫文就寫什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉的杏子》，要求以“杏子”為說明對象組合材料，仿照范文的主要思路進行說明。其二是模仿范文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為范文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來寫。如以課文《祝福》為范文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿范文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結構布局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最后作以總結，亮出自己追求的人生準則。如果能夠寫得樸實自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿范文的一兩點寫法。點仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。
三、仿寫要有創新
仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，并逐漸有所創新，最后寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指范文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是范文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據范文的特點，從范文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜于學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步進行全仿；開始先練習句段的仿寫，逐步進行結構、寫法和表情達意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達到創造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創造，仿寫方真正達到了目的。
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