第1篇: 小學期末質量分析
一、試卷分析
本張試卷重在考查學生基礎知識的掌握程度及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課本、關注過程、題量適當、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯系學生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學生的真實水平。從試卷的得分情況看，大部分學生取得了了好成績，這增強了他們學數學、用數學的信心。
二、考試總體情況
我校四年級共有學生316人，及格人數281人，及格率為88.92%，優秀人數232人，優秀率為73.42%，平均為83.38分。
三、學生答卷情況分析
(一)、學海無涯任我行
主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯系。本卷共設9道填空題，第1題，得分率約為98%。第2題考查用字母表示乘法分配率的掌握情況，得分率為90%,有的學生錯寫成ab+bc。第3題得分率為85%,改寫成用億作單位的數，并保留2位小數有的沒有寫單位“億”或沒有四舍五入。第4題做得較好。第5題是單位名數的改寫，部分學生對單位之間的進率不大清楚，如把200平方米寫成2公頃，此題的得分率為90%。第6題正確率約85%，考察學生對小數點變化的規律掌握情況。第7題學生大多能比較小數的大小，但卻沒有注意到問的是誰剩下的最長。第8題考查學生對兩地位置關系的掌握情況，有的學生方向寫錯或度數錯了，得分約為80%。第9題有的學生把最小的小數寫成0.235，多了一個數0，沒有看清題目的要求，說明審題不夠細心。
（二）、左挑右選出真知。
第1、3、4、5題學生解答得很好，得分達90%。而第2題只有75%,部分學生沒有注意到木頭鋸成10段只要鋸9次，所以選錯答案50分鐘。
（三）、精打細算百分百
此題主要考察學生對小數加減、四則混合運算（包括簡便計算）的掌握情況，從學生答題的情況來看，學生掌握得很好，僅有少部分的學生失誤算錯，或沒有用上簡便算法。
（四）、按要求操作。
共有3題，主要考查學生的實際動手操作能力。第1題有少部分的學生把角1算成50度，或寫成30度。第2題主要考查學生畫出指定底邊上高的能力，90%的學生能按要求畫好，個別學生沒有按指定的底畫高或沒有畫垂直，還有些學生沒有標出直角符號被扣分。第3題要求學生正確辨別方向，正確率約80%，個別學生方向寫對但角度寫錯，有的角度量錯了，有的沒有提出數學問題就直接寫答案了。
（五）、精心整理細答問
此題是制折線統計圖，一些學生描點不夠準確，“你想說點什么？”也有一部分學生說得不合理，此題得分率為90%。
（六）、走進生活顯身手
數學來源于生活，并應用于生活。這一大題共設計了5道題，第1題是主要問題是有的沒有找準最高分和最低分，有的在小數加減時計算錯誤，說明計算能力還不高，失誤率高，只有70%的學生能正確列式解答。第2題得分率為80%，一部分學生把5月份當成30天，或沒有注意到五月這個隱性的條件，還有計算失誤錯的。第3題，得分較高。第4題有的學生沒有理解三至五年級有幾個年級，只當成3個年級，或當成只有3個班做成240÷3=80名。這些學生要加強培養他們的審題能力。
四、結果分析：
1、我校四年級大部分學生基礎知識掌握扎實，成績較好。
2、有一部分學生對數學語言和概念不能清正確理解，審題不清，計算不夠仔細，有什么看法回答也較隨意。
3、學生用數學知識分析生活中的問題的能力還有待提高。
五、今后方向
重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調地重復訓練，多設計一些有層次的變式訓練，提高學生對于概念的正確認識，減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。要做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學生差異，分層教學，使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
第2篇: 小學期末質量分析
課程評價在課程改革中起著導向與質量監控的重要作用，是課程改革的關鍵環節。因此，促進評價改革，保障基礎教育課程改革的深入開展，是當前的重要任務。在這種思想、理念的指導下，我中心對全鎮小學六年級的學生進行了期中質量測試和分析。其目的不僅是監控新課程執行的質量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性，但內容還不夠全面。
2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。
3、題目注重對學生思維的訓練，但學生思維的靈活性和創造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮小學六年級生數1041人,到考生數1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優秀率68.6%。
三、各題型與內容學生答題優缺點：
（一）仔細想，認真填
第1、5、7題大部分學生都能較好掌握，可見大部分學生的基礎知識較扎實；第2題中有少部分學生不能理解正反比例的意義，導致不能很好的進行判斷；第3題出錯的主要原因是沒有把比進行化簡；第4題中的單位換算也有少部分學生沒能掌握；第6題及第8題有部分學生對于等底等高圓柱和圓錐的關系不能很好的進行轉換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
（二）對號入座
這部分題目大部分學生解答得較好，能夠較好的進行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
（三）火眼金睛
第1題的錯誤錯較高，學生在理解圓柱的半徑與體積的關系較差；第4題有相當一部分學生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學生掌握得較好。
（四）神機妙算
這部分題目大部分學生都能很好的運用公式進行計算，但有個別學生審題不認真，未能正確的計算，學生的計算準確率偏低。
（五）填一填，畫一畫，說一說
大部分學生關于商品的折價銷售掌握得較扎實，能夠判斷它們的正比例關系，但在畫圖描點中，有少數學生的描點不夠準確。
（六）解決問題我真行
第1題大部分學生都能通過反比例關系填寫未知項的數，并清楚了解在比例中速度和時間是兩個相關聯的量及不變的量是文章的總字數，并判斷它們成反比例關系，且能較完整的說出成反比例的理由，并通過其特點理行實際應用。但還出現個別學生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產生錯誤，在計算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時，產生錯誤；還有個別學生甚至不能解答。
第2題是關于圓錐的體積計算的應用，大多數學生能夠掌握并較好的解決問題，但少數學生在體積計算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區別，導致錯誤，這道題的計算較復雜，有部分學生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現的一個較嚴重的錯誤。
第3題大部分學生都能正確地從已知條件求每根柱子的側面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關比例尺的應用的題目，這道題目的得分率達90%，可見學生在關于比例尺的知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進行解答，解答方法多樣性，可見學生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數學生放空題，出現這樣的原因除了智力之外，可能也有學生不能理解題義。
四、思考與建議
（一）轉變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。
（二）改進教學
1、改進備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代有不同的.要求，在實施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節課，才能體現“以學生發展為本”的課堂教學理念呢？
（1）深入了解學生，找準教學的起點。
（2）客觀分析教材，優化教學內容。
（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
教學目標是教學設計中必須考慮的要素。它是教學的出發點，也是教學的歸宿。制定教學目標 ，要注意以下兩個問題：
首先，必須把握學科教學改革的方向，體現學科教學的整體目標。
其次，課時教學目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說發展性領域的目標是隱性目標，很難在一節課內發生明顯的變化 ，不便于檢測的話，那么認知性領域的目標應該是顯性的，通過一節課的學習應該有明顯的變化，是可以檢測的。
（4）設計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
要使教學的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學生和鉆研教材的基礎上，設計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。顧名思義，“板塊”是可以移動的，板塊式的教學方案在實際的課堂教學進程中是可以調整的。
2、提高復習課的效率和質量。
3、繼續加強基礎知識的強化訓練。
4、注重數學思想、方法的滲透。
5、改進教學評價。
測評的目的在于發現問題，改進不足，真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升！
第3篇: 小學期末質量分析
一、成績統計
總人數 最高分最低分人均分優秀率及格率綜合指數114648分12分78.9530.650.920.7861
二、試題分析
本次四年級試卷，緊扣教材內容和《道德與法治課程標準》，以學生社會生活為基礎，充分體現新課程理念。試卷內容涵蓋了四年級上冊四個單元的內容，考察很全面。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查。在考查學生品德素養的同時，側重于考查學生對班級體生活、班級競爭及為父母分擔家務的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實踐性，突出了學科特點，具體體現為：
1.題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活，側重考查學生的實際生活能力和靈活運用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，體現了學生的個體差異。
3.注重對學生理論知識與實踐能力相結合，體現了《道德與法治》幫助學生正確處理生活，培養學生正確的生活觀、價值觀這一學科特點。具體體現在：做家務有哪些好處以及如何保證班規的執行。
4.體現了對學生良好行為習慣和人生態度的考查。《道德與法治》學科的一大功能就是培養學生良好的思想道德素質、生活能力，并將良好的道德內化為自己的品質，在此基礎上形成良好的行為習慣，培養生活能力。
三、卷面分析
從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：
1.第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內容的負責。”第一空很多人都寫不到或寫錯，第5小題“地球變暖與大量排放的有關，還與人類對樹木的有關。”第一空格學生記憶出錯，所以失分嚴重。
2..第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時與電視的距離，部分學生記憶不清而出錯；
其它幾題考察了學生對網絡的正確應用、班級班規的制定以及廣告的招數和垃圾處理辦法，除少數學生審題不細心出錯，其他學生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個人衛生，在外吃飯最好用一次性碗筷。”這是考察學生對環保的了解和認識，但不少學生不能正確區分考察的內容，判斷為正確，故失分嚴重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連，這題考察了學生對垃圾分類的了解。這是教材中第四單元第二課的內容，學生對于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚，但是對于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準確地分類，一次，有些連線不夠準確，特別是對其他垃圾的區分不夠準確，所以導致得分不全。
5.第五大題問答題，共兩小題。這題考查的是學生對網絡安全防護小技巧的了解，以及常見的污染現象知道多少，怎樣才能做到低碳環保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識的靈活運用，學生或多或少都能答一些，但仍有不少學生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績及存在的問題
1.學生基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的環境以及低碳生活方式有一定的了解和認識。但偏遠的農村小學和街辦小學的學生差距較大，農村孩子的能力令人擔憂。總體而言，對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對家鄉襄州的了解和認識。
2.學生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、團結集體、勇于承擔的能力和意識，并習得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了基礎。同時，學生的集體意識、自我保護意識、環保意識和勇于承擔責任的意識也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學會了基本的交往技巧責任意識。但有一些學生出現了理論與實際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到規范學生良好行為習慣的作用。
五、改進建議
1.加強基礎知識的學習與掌握，讓學生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學生的實踐能力。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。
2.理論指導行為，促進學生將所學的道法知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3.培養學生遵守規則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環保生活的意識和能力，養成關心父母，關心我們的生存的環境的良好習慣，并逐步提高獨立生活能力。
4.進一步加強培養學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。
第4篇: 小學期末質量分析
一、試卷內容分析
試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數、平面向量、三角恒等變換等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區分度也具有了。但是向量的有關方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。
二、學生答題情況及存在問題
分析學生試卷的'失分情況，其問題和原因有：
1、憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實，主要表現在：
（1）選擇題
錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準確率較低的原因是學生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關也是原因之一；題12錯誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數不是單調函數，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數的知識，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設出P點的坐標就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當然作為最后一道題出現這樣的情形是不足為怪的。
（2）填空題
除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關，特別值得提出的是表達不規范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導致很多同學無從下手。
（3）解答題
題21，22，23，均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒有掌握，而采用的是需要分類討論的方法，又沒有進行分類討論導致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應用題，題意較新穎，學生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數的知識才能解決好，需要有較強的運算能力。
三、教學反思及改進的方向
提高課堂質效，優化課堂教學過程，扎實對基礎知識的教學。平時有部分學生急功近利，忽略了對基礎知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學生的觀念；另外，重復地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結是學數學的好方法，對學生學法的指導也尤為重要；最后，要注重課堂練習，課堂給學生思考的時間總是不夠多，沒有做到當堂練習，沒有讓學生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進的方向：
1、加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。
2、指導學生認真審題，注重學習解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重一題多解的訓練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣，力爭在練習中提高學生計算能力。
第5篇: 小學期末質量分析
5月14日，底寨小學結合當前全縣中小學進行的“社會治安綜合治理宣傳教育月”活動，邀請學校法制副校長王兵，在操場開展了一場以“成長與法同行”為主題的法制專題講座。
講座從學生身邊的事情入手，深入淺出的對學生進行了法制教育，希望同學們遵紀守法，健康成長，做一個對社會有用的人。講座還向同學介紹了自我安全保護的六個"法寶"：一是放學早回家，二是不與陌生人說話，三是不跟陌生人出去，四是不給陌生人開門，五是安全第一、財產第二，六是拒絕毒品。
通過這次講座，不僅使同學們了解了法律知識，增強了知法、守法、用法的能力，還提高了自我保護能力。
第6篇: 小學期末質量分析
一、考試基本情況統計分析
1、全卷基本情況
分數段
二、試題評價
我班學生應考數45人，實考人數45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人數28人，及格率62%。本次模擬試卷分值100分，考試時間90分鐘。試題由單向選擇題、判斷題、雙向選擇題、匹配題、簡答題、案例分析題六部分組成，試卷難易程度為0.61。
試題基本特點
1.基礎性強，試題立足于基礎知識，與學生的生活和學習密切相關，重在考查學生對基礎知識的掌握情況。2.試題難易適中，考試內容大都為基礎知識和基本概念的理解。3.題目設計比較靈活，命題類型比較多樣。出題方式多樣化，具有很大的靈活性和新穎性。三、考生答題情況及錯誤原因分析
（一）各小題答題情況
在此次考試中學生的基礎題完成得較好，單項選擇題、判斷題學生十分不多，但雙向選擇題、簡答題、案例分析題得分率較低。特別是簡答題的第三題：五四運動中主要提出了哪些口號？大部分學生都空著，此題失分較多。
（二）錯誤原因分析
（1）個別同學不認真審題，書寫不認真，答題不規范。
（2）學生思維不靈活，把各個部分的知識點孤立地來看待，教師要在不能根據題的實際情況來進行相應的對答。學生的知識點掌握不準確、不扎實。
（3）學生不太用舊知識來聯系新知，理解新知，真正做到舉一反三、觸類旁通。
四、教學建議
（一）教學建議
1.在今后的教學中，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生基本能力的培養，拓寬學生的知識面。
2.研讀考試說明，優化教學，抓好每一節復習課，努力提高教學成績，提高一分三率。3.認真分析本課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。4.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平。5.查缺補漏，要求學生識記的知識利用晨讀、課余時間讓學生記下來。6.抓好后進生的輔導，加強學生書面表達能力的培養，強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰。7.配合班主任抓好學生的安全、衛生、心理輔導等工作。（二）考試中所反映出的相關問題建議
有些學生填圖答題卡不規范，卷面不整潔。少部分考生答題沒有答在規定的區域內。
建議：平時加強答題卡的訓練，訓練規范答題，規范書寫。
2020年7月21日
第7篇: 小學期末質量分析
2019——2020學年度上學期期末調研測試五年級道德與法制質量分析一、成績統計學
科
應考人數實考人數最高分最低分人均分優秀率及格率道德與法制10661066492680.9280.610.91二、試題分析本次五年級試卷，緊扣教材內容和《道德與法制課程標準》，以學生社會生活為基礎，充分體現新課程理念。試卷內容主要涵蓋五年級上冊四個單元的內容,但側重于三、四單元的內容。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，在考查學生道德素養的同時，側重于考查學生對祖國地理、地形、資源情況及相關歷史的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有四種題型：填空題、判斷題、選擇題、看圖分析題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實踐性，突出了學科特點，具體體現為：
1.題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活分散在上冊的四個單元，但主要側重考查三、四兩個單元。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，體現了學生的個體差異。但個別題目有些偏，比如：非客觀題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。”另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重。
3.注重對學生基本社會知識的考查，體現了《道德與法制》幫助學生“了解我們生活的社會、了解我們的祖國。”這一學科特點。具體體現在：填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題，選擇題的第2、9小題。
三、卷面分析從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：
1.非客觀題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志。”這是課文中一幅插圖下的文字，上課有作為重點提到，但學生還是掌握的不太好。另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學生沒記住，所以失分嚴重。
2.判斷題的第34小題“日月潭“是哪個省的，有不少學生記憶不夠準確，容易混淆，故失分嚴重。
3.連線題中有部分學生由于書本不熟，造成線連不對，美德還要具備哪些優良品質，嚴重失分。
四、主要成績及存在的問題1.學生對基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的祖國的地理、歷史有了一定的了解和認識。但對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對書本的理解和認識。
2.學生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、了解社會的能力，并習得了一些獲取知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了基礎。但學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識有待加強。同時，學生的生活能力、與認知能力。
3.學生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學會了基本的交往技巧。但有一些學生出現了理論與實際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到規范學生良好行為習慣的作用。
五、改進建議1.加強基礎知識的學習與掌握，讓學生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學生對書本的了解。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。
2.理論指導行為，促進學生將所學的道德知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3.培養學生觀察生活、了解社會、分析社會現象的意識，養成關心國內外大事，關心我們的祖國的良好習慣，知法守法等，并逐步提高生活能力、與人交往的能力。
4.進一步加強培養學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。
第8篇: 小學期末質量分析
一、綜合認定
本期我校各年級利用學期初制定的評價發案，結合學生平時的課堂學習狀態、學習過程、學習效果、課后作業完成情況，結合本學期組織的各學科、個班級的“過程性和綜合性”評價展示交流活動，絕大多數學生能夠在學習中堅持努力學習、不斷進步。
總體來說，我校的品德學科學生學業質量良好。通過反思、總結，二、四年級學生表現得尤為突出(每一個學生都能夠自主梳理一個學期內的學習成果，個人優秀作業展、小組討論各自的感悟等)，雖然少數學生的學習態度不夠明確，但在這個學習氛圍濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關注到這些學生，相信這些少數學生會受到一些影響，盡可能多地從每節課中學到一些知識。
當然，有一部分學生參與的積極性還不高，還不能很好的適應這種評價方式，那么，作為教師就要繼續努力，及時調整適合學生整體發展的評價方案，使學生會學、樂學。
二、問題認定
1.學生的學習態度不夠端正，學習中收集資料，積累知識量太少。
2.影響學生成績的因素很多，但是由于品德實行等級評分，不計入總分，所以還有學生都不重視該學科，把精力用在所謂的“主科”上。
3.自主評價年級中有一部分學生還不能充分參與到這種學習方式中。
三、原因分析
1.學生的課前搜集資料的能力有待提高。
2.學生對學科的不重視。學生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺，也有同學干脆不答。
四、教育決策
1.在今后的教學開展中，還要繼續調整評價方案，考慮每個階段學生的不同情況，因材施教。
2.激發學生學習本學科的興趣，培養他們學習的積極態度。教師要注重教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下基礎。
3.教師要把握好教學目標，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。教學活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學生，教師則應適當增加活動的難度，這樣才能學生激發興趣，取得較好的效果。
五、行動落實
針對出現的問題，在下期要努力做到以下幾個方面：
1.制定出科學的教學計劃，加大對體育學科的宣傳力度，讓學生和家長從思想上認識到品德與生活(社會)不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。
2.加強同班主任和家長的聯系，督促學生認真完成課前準備作業和課后作業，培養學生的競爭意識，讓學生自主安排學習。
3.培養學生總結能力，指導學生自己總結每節課的知識點在積累本上，并及時復習。
4.把握課堂40分鐘，提高教學質量，繼續學習先進的教學和訓練經驗，豐富自己的專業知識，提高專業水平。
第9篇: 小學期末質量分析
一、內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能;六大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。
二、實踐操作，注重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經歷探究的過程，學生解答時得心應手。
三、貼近生活，注重現實。
本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學生現實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。從而提高學生解決問題能力。
四、滲透人文，體現關懷。
在考查學生學習狀態的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：經過這段時間的學習，你一定收獲不少吧！、、、、、、。你一定有出色表現，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的'距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。
五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
第10篇: 小學期末質量分析
一、知識方面：
1、填空題，多數學生能按照要求填寫，書寫規范，但有錯別字，正確80.1%。，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢,知識模糊
2、判斷題。本題共10個題，正確率82.3%，錯誤原因是學生對學過的知識掌握不牢，使判斷錯誤.
3、選擇題共8個題，正確率為81.5%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,選不準.
4、解決問題共2個小題,正確率為81.6%，失誤原因是學生學過的知識記憶模糊,掌握不好,答案不準.
二、學生方面：
失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落
三、教師方面：
教師平常對學生的記憶與練習太少，對粗心的學生要求嚴
四、補救措施
1、對粗心學生嚴要求，使其養成認真的習慣。
2、平時講課要細.
3、加強對落后生的輔導.
4、加強學生練習，發現問題及時糾正。
2008年秋期末調考四年級品德與社會試卷分析
（一）成績分析
從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)、各題的得分率分析
學生的試卷各題得分率如下：
略
(三)、學生答卷中反映的問題與分析
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙，如選擇題中第3小題中，題目要求是下面行為不正確的是（），答案應是選擇（d），但有幾個同學卻丟掉了"不"，從而選錯答案。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。如第一大題填空的第三小題小題：（）是愛，（）是愛，（）是愛，（）是愛！很多同學都是想當然的填。
（3）由于試題答案存在不確定性，另外其他答案也有參考價值，致使學生選擇時不知選哪一個而出錯，如選擇題中第６小題，關心愛護小同學就要做到（ｃ）很多同學選ｂ或ｄ。
（4）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(四)、今后教學建議
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。
3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。
第11篇: 小學期末質量分析
隨著社會一步步向前發展，報告使用的次數愈發增長，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家收集的小學六年級上冊數學期末考試質量分析報告，希望能夠幫助到大家。
數學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的`圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續加強基礎知識教學。在教學中繼續貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
第12篇: 小學期末質量分析
近日，省教育廳發布了《山東省普通中小學辦學基本規范》，制定了十五條普通中小學辦學基本規范。為了更好的貫徹落實《基本規范》，全面提升教育質量，我校步步推進，多層面舉行了培訓學習活動。
2021年4月12日上午，王倫波校長召開辦公會，對《基本規范》十五條進行了逐條解讀，統一思想，提高認識，分工合作，責任到人。
4月13日下午，組織全體教師學習《基本規范》，就《基本規范》中的，結合學校實際對十五條內容進行了一一解讀，王倫波校長重點圍繞學校課程開設、德育、招生、安全等方面提出了具體要求。
山東省普通中小學辦學基本規范
一、加強黨的領導。全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
二、堅持德育為先。培育和踐行社會主義核心價值觀，落實德育工作指南，將德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學和學校管理全過程。將心理健康教育貫穿于教育教學全過程，建立心理健康問題學生的篩查、識別和干預機制。
三、提升智育水平。按照國家課程方案實施教學，確保全部學生達到國家規定各學科學業質量標準。保護學生的好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，提高學習能力，培養創新意識。精準分析學情，加強因材施教，各班建立學習困難學生幫扶制度。
四、強化體育鍛煉。引導學生科學鍛煉，掌握健康知識，課間引導學生出教室活動，保護學生視力健康。每年至少舉辦1次學生運動會或體育節，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學生達到體質健康合格標準，掌握1至3項運動技能。
五、增強美育熏陶。開齊開好藝術課程，有機整合相關學科的美育內容，每年至少舉辦1次學生全員參與的校園藝術展演活動，培養每位學生學會1至2項藝術技能。
六、加強勞動教育。落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學生值日制度，設立校內外勞動實踐場所，建立學生家庭勞動清單制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。
七、規范招生行為。落實學生失學輟學報告制度，義務教育學校不以面試、評測等名義選拔學生。普通高中基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價進行招生。公辦民辦學校同步招生，不違規招生，不通過設置獎金等方式違規爭搶生源。堅持隨機均衡編班，不設立重點班，合理均衡配備師資。
八、優化教學方式。注重啟發式、互動式、探究式教學，組織研究型、項目化、合作式學習。充分運用現代技術手段，開展情境教學。嚴格按課程標準組織教學，不隨意增減課時、增加難度、調整進度，不得超前超綱。普通高中開展選課走班不早于高一下學期末。
九、加強作業管理。建立學生作業統籌和公示制度，調控學生作業時間。科學設計作業，不布置重復性和懲罰性作業。教師對診斷反饋性作業全批全改，不給家長布置作業或要求家長評改作業，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。嚴格落實中小學教師減負清單，減輕教師額外負擔。
十、嚴格考試管理。小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學生成績及排名。不得通過任何形式以中高考成績為依據獎勵教師和學生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。
十一、規范教材教輔。堅持在國家和省定目錄內選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。建立健全進校讀物審查機制，不使用未經審定的教材，校本課程原則上不編寫出版教材。
十二、健全作息管理。保障學生每天睡眠時間，小學生不少于10個小時，初中生不少于9個小時，高中生不少于8個小時。原則上，走讀生早上統一到校時間，義務教育階段不早于7:30，高中不早于7:00。聯合家長做好走讀生作息指導，晚上休息時間小學生不晚于21:30，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。原則上，寄宿制學生早上統一起床時間，初中不早于7:00，高中不早于6:30；晚自習結束時間，初中不晚于21:00，高中不晚于21:30。晚自習、雙休日、寒暑假和其他法定節假日不統一組織上課，不將學生自習時間分配到學科。
十三、完善學校治理。制定并落實學校章程，建立完善教職工代表大會或教職工全體會議制度，建立家長委員會。每學年至少召開1次教職工代表大會或教職工全體會議，每學期至少召開1次家長委員會會議。嚴禁任何商業廣告或活動進校園。禁止學生將手機帶入課堂。不組織學生參加社會評優、推優及競賽活動。課后服務覆蓋所有有需求的學生。
十四、打造學校文化。構建積極向上、奮發有為、團結和諧、富有特色的學校文化，培育形成科學的“一訓三風”，創作體現學校特色的校歌、校徽、校旗。做好校園綠化、美化和人文環境建設，常態化開展學生社團活動。
十五、守好安全底線。加強平安校園建設，建立健全風險防控、隱患排查、預測預警、應急處置等機制，嚴格落實應急工作責任制，常態化開展安全教育和安全隱患排查，每月至少開展1次應急疏散演練。
《基本規范》自2021年4月15日起施行，有效期至2026年4月14日。
第13篇: 小學期末質量分析
“最美人間四月天”，4月19日至4月23日，廈門市寨上小學迎來“自覺課堂*思辯向學”為主題的區級教學開放周活動，共有語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術、道德與法治、綜合實踐、心理、信息、人工智能12個學科16節的示范展示課，同時各班所有課程對外開放。來自湖里區進修校教研員，區公民辦教師，以及各年級的家長代表，近800人參與了活動，共同譜寫自覺教育新篇章。
校園文化篇——獨具特色載歌載舞
一進入校園，映入眼簾的是一幅幅精心設計的學校展板——自覺精神圖騰、十二十三十四五規劃、自覺課堂解讀、師生教研風采、學科教研展示等等。
在校園文化講解員的帶領下，老師們欣賞著贊嘆著，感受著獨具自覺特色的校園文化和學科文化。
緊接著，寨上小學奉上的是——獨具特色的功夫扇和跑操活動。功夫扇巧妙融合了古老的武術運動和現代歌曲，集“精、氣、神”于一體，剛柔并濟、形神兼備，舒筋理氣，載歌載舞，情越盎然，充滿了飄逸的美感與武術的陽剛。這已成為寨上小學人人都能露上一手的健身項目。
教學開放篇——自覺課堂 思辯向學
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。每個學科的課堂各具特色，精彩紛呈。教學方法靈活多變，教學形式生動多樣。或思路縝密，環環相扣；或主線凸顯，羽豐翼滿；或點撥精當，讓人柳暗花明，每節課都著眼于學生生命成長體驗，凸顯學生主體地位，自然流暢，實效性強，具有示范性。
語文展示場--聚焦自覺教育 綻放課堂精彩
蘇曉婷老師的《我是一只小蟲子》一課，蘇老師帶領著孩子們，從小蟲子的視角觀察世界，感受小蟲子的快樂生活。課堂上，孩子們的想象豐富而獨特，課堂富有童趣。生動有趣的課堂，讓聽課老師在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起感受快樂的草叢生活，一起免費旅行。
肖瑩老師的《母雞》一課中，肖老師帶領孩子們感受領悟母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。在朗朗書聲中，在學生思辯中，感受一位“偉大的雞母親＂的形象。學生們在課堂中品詞析句，體會情感，對母雞的情感由“討厭”轉變為“敬畏”。
語文教研組長徐姚姚老師的教研組匯報，向大家呈現了兩節課中語文組“三環三度”教學模式的體現。4位外校老師進行點評：教師們精彩的課堂設計，動態的課堂生成，和諧的師生對話，恰當的激勵評價，向同行們展示了智慧課堂的魅力，體現了“自覺，潤澤生命”的教學真諦。
教研員王維老師，小結了此次區級教學開放展示活動的目的：加強交流，共享教研成果；潛心教改，擴大示范輻射。王老師還向大家提出殷切希望：“教天地人事，育生命自覺”，應該成為每一個教育工作者的使命。
數學展示場--自覺課堂育新人思辯向學促發展
方芳老師執教的《有余數的除法》通過擺小棒先復習除法的意義和各部分的名稱，突破9根小棒來掌握有余數除法的意義、算式和讀法，通過10、11、12根小棒的擺和列算式，鞏固有余數的除法。通過不擺小棒推算13、14、15根小棒算式完成直觀到抽象的過渡。接下來讓同學們經歷觀察感受余數的特點和余數小于除數。經過五邊形和三角形的驗證，最終得出余數小于除數。
張夢仙老師執教《鴿巢問題》通過摸牌游戲先喚醒學生學習的積極性，同時通過舉例子初步驗證猜想，為新課埋下伏筆。再利用簡單的筆筒問題探索證明方法-枚舉方法、和假設法。同時歸納出這類題型的一個模型，即（n+1）?n，至少有2支筆。有了模型之后再來解釋抽牌問題。而這兩次的經驗可以加深孩子對鴿巢的體驗，從而引出什么是鴿巢、把誰看成鴿、誰看成巢的模型。最后通過余數不是1的，完善至少（商+1）。
數學教研組組長陳雅蓉老師結合我校教研主題“自覺課堂•思辯向學”和學科教研主題“思辯數學+HPM滲透”就上午的兩堂課進行分析匯報。
兩堂課師生的精彩展示收獲了許多評課老師的好評，張碧玉老師點評上午的課層層深入，培養了孩子的推理能力，課堂呈現了真正的爭思樂辯的過程。賴招濤老師評價今天的課培養了孩子的數學思想方法，提升學生思維水平，教師善于激發學生興趣，善于溝通知識之間的聯系，讓學生充分感受到數學與生活的聯系。吳景忠老師認為兩堂課呈現出了優化教學擴容課堂和以生為本思辯向學的特點。最后天安小學張業鴻副校長評價兩節課均深入挖掘，深度學習，整個課堂都圍繞思辯展開，課堂效果好。
英語展示場--自覺向上 向陽而生
卓雪珍老師執教《Unit3PartB》，教學緊湊有序，教師通過各個教學環節的設計，教學主線清晰，以學生為主體自主學習，引導學生分層學習，逐步理解文本，同時通過地圖、視頻輔助教學同時也激發了學生學習的興趣。
林安農老師同課同構，在教學過程中能引導學生思考，多次創造性地提問發散學生的學習思維，鼓勵學生用英語回答問題。文本整合有效，主線清晰。
展示課結束后由教研組長何慧老師對我校英語組“自我賦能”下的小學英語自覺課堂教學模式研究進行匯報。各校的聽課老師紛紛對兩節課給予肯定，片區英語教研組長翟雅思老師也給我們提出大量有針對性的建議。本課最大的亮點，對文本解讀到位，從看、聽、劃理解文本，深挖文本，注重孩子的思維品質的培養，突出思辯特色；其次是精美的板書，清晰明了,重難點突出。老師們也提出了許多寶貴的意見，小組討論、分享的時間可以更多一些，嘗試設置幫助學生自主學習愿景達成的評價方式，這些都對我們日后的教學研討提供了很大的幫助。
體育展示場--做自覺體育之師 育和諧成長之人
周盼展示水平二四年級《快速跑》一課，以游戲和比賽貫穿整節課，提高學生的興趣，讓學生在玩中學，提高快速跑的能力。結合學校“自覺教育”的主題，周盼老師本次課注重的點在于“自覺熱身”與“自覺思辯”兩個環節。通過自由、半開放式的熱身方式讓學生形成運動前“自覺熱身”行為習慣，；通過教師課堂中間，不間斷的提問，與學生互動，讓學生養成積極思考、“自覺思辯”的思維模式。
陳音展示的《跑幾步，單腳起跳，雙腳落入沙坑》一課，以歡快的音樂節奏，有趣的動物場景，陳音老師把自己的專業技能和情景教學有效的結合起來，充分感染的二年級的小朋友，讓他們很自然的融入到課堂教學當中，從而養成自主練習，“自覺訓練”的好習慣。
課后，以體育教研組長謝建林老師為代表，為來訪的體育教師們，匯報本校的“自覺教育”主題下，體育教研組的實施和研討過程。
同時，來訪的體育教師們，以李毅江、劉建楠、陳友池、黃玉英、盧鳳珍等5位資深老師為代表，為我們兩位體育老師的課進行點評。他們在贊許兩位老師的同時，也提出了很多寶貴的意見，受益良多。
音樂展示場--做自覺之師 育樂美之人
李瑋維老師執教的《西風的話》。她通過創設自覺聆聽的情境，讓學生感受秋天之美，營造自覺教育氛圍，整堂課面向全體學生，引導學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握。課堂中，引入的發聲練習由淺入深，培養了學生自然放松、自覺演唱的正確歌唱習慣，并通過設“疑”聆聽，讓學生明確聆聽的目標，李老師的親切的話語，讓孩子有了自覺學習的動力，提高了課堂效率。
接著由廈門市寨上小學的陳高蘭老師匯報音樂組平時的教研活動情況，并介紹了寨上小學的歷史和學校文化，及音樂學科的教研主題《自覺課堂自覺聆聽》中音樂組的教學模式的展示。
到場的老師對此次的活動進行了深度研討，大家各抒己見，其中鄭莉莉老師對歌曲的即興伴奏編配進行講解并現場示范彈奏，王婉玲老師肯定了本節課體現了音樂學科的教學模式，課堂過程自然流暢，師生互動十足，呈現出良好的師生關系。邱大蘭老師則指出了本節課李老師引導了學生發現歌曲中的節奏、旋律等創作特點，并通過創設自覺教育的氛圍，引領學生體驗音樂、感受音樂，運用音樂的語言對作品進行藝術處理，挖掘作品的深層內涵，從而讓學生情感得以表達。
在研討的尾聲，老師們動情地合唱起了《西風的話》，優美動聽的歌聲如泉水奔涌，繞梁悅耳，感染了在場的每一個人。
美術展示場--做自覺之師 育尚美之人
陳雪清老師執教的《吹塑紙版畫》是版畫類課程的第一課時，也是版畫這個新畫種的起始課。陳雪清老師結合美術教學模式的三環：自覺預學、自主思踐、自悟延學展開教學。在版畫制作過程中，從畫面內容的構思設計、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋，師層層深入探究，引導學生動腦思考，動手操作。版畫技能技法的基本訓練在本課得到體現，提升學生的自主思踐能力。
課后，老師們積極交流聽課感受。徐林楓老師點評：陳老師基本功扎實，能敏銳利用教學資源達成目標。學生參與度高，能感受到他們動手的樂趣，體驗創造與成功的喜悅。鄒秋萍老師點評：師善于提出開放性問題，引導學生自主思踐，并明確實踐要求。要是在問題的設置上能點出重要字詞，這樣才能更好的引導學生準確快速的回答出問題所在。李燕敏老師點評：陳老師的微課小視頻制作精心，引導學生快速掌握吹塑紙版畫的技能技巧。視頻中適當插入的文字，提醒學生要注意制作難點。廖小萍老師點評：師在課前能關注到學生心理，以音樂律動的方式來舒緩學生緊張的心情。最后，鄭宇凌老師對本次活動進行了小結：本課以“自覺課堂思踐向學”為主線，陳老師將三環教學模式很好的滲透其中，并注重學生的參與度、目標達成度，在問題的精準度方面還可仔細斟酌。一個簡短的小視頻背后是陳老師多次的實踐和改進，經過7次拍攝，才最終定稿。雖然用心，但本課還有許多不足之處，感謝各位老師的蒞臨指導。
綜合學科展示場--自覺教育 自覺向上
道德與法治陳圣妹老師執教《革命先驅孫中山》一課，教學層層深入探究，以小組合作探究學習貫穿課堂，引導學生動腦思考，敢于表達。課堂教學手段利用圖片、視頻、故事，拉近學生與歷史的距離，積極鼓勵學生自主思踐能力，發揮學生的主體地位。課堂既有歷史知識的了解，也有情感的激發，不但認識孫中山，更將中山的精神內化于孩子的心里。
由湖里區道德與法治中心組成員，湖里第二實驗小學楊忠志老師主持評課，老師們積極交流聽課感受。老師們點評到：陳老師選的這節歷史題材課具有挑戰性，教師的教學設計內容有基于學生的歷史認知水平，可以講出小學生聽的歷史知識。教師的引導過渡銜接順暢，內容銜接層層深入，學生課堂參與度高，能感受到他們課堂發言的熱情，體驗合作探究學習的喜悅。老師利用多種教學手段，視頻、圖像、閱讀資料，豐富了學習的資源，也更加深動形象的拉近的歷史的距離感，深刻的體會到了中山精神。
科學黃嵩老師執教《不同的聲音》，先讓學生回顧已知的有關聲音的知識，為后面的學習夯實基礎；接著創設活動，在激趣的過程中直觀感知聲音的不同。黃老師通過引導學生聽音和發聲，加深學生對音調的感性認識；并且尋找到結構性材料，讓學生直觀感知，聲音的高低與材料的松緊、粗細、長短等有關。
黃老師代表科學組做了學科教改匯報，分別通過校園簡介，教研主題確定，教學模式展示，評價量表的說明與公開課教學分析等環節展開研討。聽課老師對于黃嵩老師的評價良好。通過數據統計發現，學生的自主活動探究時間和開放性問題占比較高，充分體現區“學為中心，主體探究”的教改理念。現場聽課教師對黃老師的公開課課紛紛提出了誠懇的建議，這其中既有活動細節的把控，又有課堂教學策略的提煉。
林秀梅老師執教綜合實踐活動《花樣饅頭誕生記》。這是一節結合勞動教育的設計制作課。在區教研員林剛強老師多次指導下，緊扣學校“自覺課堂思辯向學”理念，選取學生日常生活常見的饅頭為切入點開展創意設計，整節課教學環節條理清晰，圍繞教學目標，遵循三環三度，在自覺預學的基礎上，引導學生自主思辯，通過問題引導，層層深入，在培養學生動手能力的同時，激發學生初步的探究思維能力。多種活動方式與評價的有效應用，讓孩子更加自信地參與課堂教學，得到聽課老師的一致好評。
謝昕怡老師帶來一節六年級心理課《你好，XXX》，本課讓學生搭乘時光機，遇見過去和未來的自己，通過與不同時期的自己對話，學生在活動中體驗和感悟，通過此課賦予學生在實際生活中懂得把握當下的能力。
老師們對此進行了充分的點評和討論，最后又教研員蘇巧妙老師點評總結，在探討本課基礎上講述冥想體驗、敘事療法、咨詢技術在小學心理健康教育中的應用，理論結合實際，精彩的講解令各位全場的老師受益匪淺。
信息學科洪朝宗老師帶來了《奇妙的魔術-升國旗》。上課前，洪老師復習了上節課的內容：編程貓的界面名稱，有效的和學生互動完成了在線小測驗。運行編程貓腳本程序，現場體驗升國旗，奏國歌以及護旗手巡視天安門廣場的情景，巧妙的激發學生的愛國主義情懷。
王悅老師執教人工智能課——《悟空向沖》。湖里區進修校魏立成主任帶領學科組核心成員蒞臨我校指導。陳衍財副校長、蘇龍霞主任、洪朝宗主任、張夢仙副主任參與本次活動。王悅老師在課前預學、自主思辯、自悟延學三環中落實三度：精準度、參與度、達成度，課堂氣氛輕松愉快，學生在歡聲笑語中學會技能，提高素養。
回首歷程篇——如切如磋 如琢如磨
自學期開始，在教導處統一規劃下，各處室各學科教研組長就緊鑼密鼓的組織教學開放的各項事務。確定課題、設計初稿二稿三稿N稿，研課磨課，片段模擬。特別值得一提的是區教研員不辭辛苦直接到現場指導，“如何體現學為中心”“如何展示自覺課堂思辯向學”“如何體現學科特點”……一一破解，環節設計逐步走向完善。
語文教研員下校指導
數學教研員下校指導
英語教研員下校指導
美術教研員下校指導
音樂教研員下校指導
科學、綜合實踐教研員下校指導
體育教研員下校指導
人工智能教研員下校指導
道法教研員線上指導
心理教研員下校指導
信息教研員下校指導
總結反思篇——不忘初心 砥礪前行
23日下午，春光明媚，帶著收獲帶著反思，全體行政、教研組長、年段長集聚會議室——“授課現場的評價怎樣”“準備過程中什么最難”“一場下來體會最深的是什么”，開門納諫，暢所欲言，至此開放周畫上完美句號。
“思想與思想相碰，就會迸濺火花”，滿滿一周的開放活動，頻頻的贊聲飛揚。猶記得那——無處不在的“研”，無時不有的“思”，無所不可的“辯”。“一個人走得快，一群人走得遠”，一周的開放活動，一次教育教學交流盛會，一場詩意的修行，久遠久遠的影響，相信寨上小學將以此為新的起點，走得更高更遠更美！
第14篇: 小學期末質量分析
【摘要】近年來，小學道德與法治教學備受社會重視。道德與法治教學是小學教育教學的重要組成部分，對小學生的成長和發展起著至關重要的作用，既可以正確指引學生，又可以有效避免學生錯誤行為的出現。因此，本文主要分析了如今小學道德與法治教學實踐中存在的問題，并探討了有效的解決對策。
【關鍵詞】小學;道德與法治教學實踐;存在問題;解決策略
【中圖分類號】G623.1【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)13-0068-01
道德與法治課程是鞏固小學生法律基礎知識，增強小學生道德素養的課程，也是培養小學生良好思想的有效途徑。基于實踐角度有效開展小學道德與法治教學，能夠取得良好的教學效果。但是縱觀實際，我們發現如今小學道德與法治教學實踐中還存在很多問題，嚴重影響了整體教學質量的提升，極大地制約了小學生的全面發展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。
一、小學道德與法治教學實踐中存在的問題
1.教育理念較為傳統。
教育理念較為傳統主要展現在以下方面：其一是縱觀實際，我們發現對于小學道德與法治教學的一系列內容，教師往往采取的都是淺層簡單灌輸式，根本未能綜合考慮學生內心的真實想法。該種教學方式在具體實施時，非常容易對小學生造成錯誤引導，導致小學生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地規范自身行為、日后學習了;其二是縱觀實際，我們發現有些小學道德與法治教師在具體教學時完全依據自身過去的教學經驗，根本不關心、不重視新發布的教育理念，導致教學內部存在很大隱患，時間長了，潛藏的隱患就會集中爆發，無疑給完全解決增加了許多難度。
2.師生之間缺乏互動。
縱觀實際，我們發現小學道德與法治教學實踐時，師生之間嚴重缺乏互動。具體表現為：其一是在日常的小學道德與法治教學過程中，小學生普遍都是被動地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長此以往，小學生就會越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導致師生之間的距離越來越遠;其二是有些小學道德與法治教師和學生互動時比較機械，生硬，毫無靈活性，根本沒有更好地烘托、活躍課堂氣氛，如此，怎能達到預期的互動效果。
二、如何高效地開展小學道德與法治教學實踐
1.注重生動課堂教學的構建。
要想完全解決小學道德與法治教學中的問題，構建生動的課堂教學顯得尤為重要。說白了就是給予小學生一個自由開放的空間，讓小學生充分享受自身的權利，從而更好地推動小學生的成長成才。例如：在教學《我們愛整潔》內容時，教師應該引導學生討論下怎樣才算整潔?你做得怎么樣?為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心等等，通過這個過程，教師才能深入了解小學生的真實想法，并對小學生進行正確地引導教育，使小學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔，在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構建生動課堂教學時，還應有機結合社會時事熱點，特別是一些范例，應多多與學生進行深入探析，說白了就是多制造與學生溝通交流的機會，加強師生互動的效果。
2.實施多學科滲透教學。
眾所周知，小學道德與法治教學的目的是推動小學生更好地成長、發展，從多個層面幫助小學生，幫助他們鞏固自身的認知體系，引導他們在進步時不斷減少錯誤想法、極端行為。因此，在小學道德與法治教學實踐中，教師可以實施多學科滲透教學，加強道德與法治教育，如此，才能拓寬小學生的思路，促進小學生的進一步發展，讓小學生表現地更加優異。但是需要注意的是在實施多學科滲透教學時切忌盲目隨意，而是必須找準滲透點，說白了就是找到從哪個地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時還要堅持不懈地滲透，在此基礎上，才能構建出開放化、多學科化的教學環境，幫助小學生從多個角度、多個層面理解道德，從而樹立小學生全面的道德觀。
3.加強生活實踐課程。
在新時代下，我們發現小學生的成長速度非常快，而有效利用生活實踐課程，能夠更好地鍛煉小學生，還能擴大小學生的視野，拓寬小學生的知識面。如：有些小學生比較調皮搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴重傷害到其他同學，但是卻極易演變為不良行為，對此，小學道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導小學生與之對比、分析，目的是讓小學生從思想上有效控制自身的不良習慣。例如：在教學《上學路上》內容時，教師可以要求小學生認真觀察、充分熟悉自己的上學路線，讓他們了解上學路上明顯的標志物，或者是拍攝學生生活中上學路上的場景，把關愛學生的人和學生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學生上學途中安全事故的報道，或者是出示違反交通規則的圖片，讓小學生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學生關注到上學路上的安全問題，明確知道上學路上要遵守規則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學來，平平安安回家去。需要注意的是應該基于小學生心理承受范圍內，多多利用生活實踐課程，如此，才能引發小學生的共鳴，讓他們深入意識到學習道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。
結束語
綜上所述，道德與法治教學對小學生的成長和發展起著至關重要的作用，能夠加強小學生的道德素養，促進小學生的身心健康發展。作為小學道德與法治課程的引導者，教師必須從內心里充分意識到這門課程的重要性，同時深入分析，不斷提升自身的教學水平，樹立小學生積極健康的思想觀、價值觀，推動教育工作的進一步發展。
參考文獻
[1]陳風華.小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學為例[J].福建基礎教育研究，2017(6)：132-133.
[2]張吉.堅持以人為本優化教學方法——淺談一年級《道德與法治》教學實踐[J].學苑教育，2018.
第15篇: 小學期末質量分析
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應考慮中下成績的學生。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數的改寫仍然有許多出錯的。
第二大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。
第三大題：判斷
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒考慮計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。特別是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，但是還是有部分學生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。
第五大題：作圖
這個題考察學生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應該。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最后一題，數數都有好多數錯的。
三、建議及措施：
1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
