早發白帝城8篇
早發白帝城(1)
《早發白帝城》
設計意圖
隨著國學經典進課堂的開展，經常能聽到孩子們嘴巴里念著不同的古詩。但是當我問這首詩說的是什么意思的時候，孩子們會經常答不上來。所以我選擇《早發白帝城》這首詩，借助課件直觀的展示故事的方式講述古詩大意，讓幼兒通過講故事理解古詩意思。
活動目標
1、知道船順水劃行比較快。（知識）
2、嘗試用講故事的方式講述古詩大意。（技能）
3、感受長江的壯美，體會詩人喜悅的心情。（情感）
活動準備
已學會古詩、課件、胡子
活動過程
一、觀看視頻
1、播放水流視頻，幼兒感受水流之急
師：你看到了什么？水流的怎么樣？
這個地方是長江，水是從哪往哪流？你覺得在上面劃船往哪劃船行的比較快？教師找幼兒做推得動作示范。
2、播放全景圖，幼兒感受美麗的景色
師：你看到了什么？你覺得長江兩邊的風景怎么樣？哪里讓你覺得很美？
師：有一天詩人李白要從長江上經過，他發現長江兩邊的山上還有一種動物在叫呢？你們想知道是什么動物嗎？他為什么要從長江水經過呢？我們來聽聽這個故事。
二、教師講述古詩故事，引出古詩內容
1、教師邊講述故事邊播放課件
師：有一天早晨，李白從白帝城出發，他要坐船去江陵，由于江水是從白帝往江陵的方向流的，所以小船劃得特別快，本來要好幾天的時間才能到江陵的，現在只要一天就到了,簡直是太快了。李白坐在船上看到江兩邊有山，山上還有綠綠的樹，風景簡直太美了。兩岸的猿猴看到李白從這里經過，它們也很開心，都爭著要唱歌給他聽，李白欣賞著猿猴的歌唱聲，不知不覺他的小船已經駛過了一座又一座高山，很快就到達了江陵。
2、教師誦讀古詩并播放課件
師：李白從白帝城出發要好幾天才能到江陵，但是他一天就到了，心情怎么樣？（開心）他在路上看到了美麗的景色還聽到誰在給他唱歌？（猿猴）所以他更開心了，因此他把自己覺得開心的事情寫成了一首詩：《早發白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
三、幼兒嘗試講述古詩故事
1、教師帶領幼兒再次講述古詩故事
（1）師：原來你們都聽過這首詩了，這首詩說了一件什么事？
（2）教師逐句以講故事的方式翻譯古詩。
2、幼兒嘗試根據課件講述古詩故事。
師：你能把李白發生的開心的事講給大家聽嗎？
四、幼兒用誦讀古詩的方式表演故事
師：現在我要請一個小朋友扮演李白，讓他用讀古詩的方式表演這個故事。
五、活動延伸
師：李白遇到開心的事情他就用寫詩的方式記錄下來，所以我們每次讀這首詩的時候就能知道他發生的開心的事了。你們發生開心的事要用什么方式記錄下來呢，我們不會寫字，可以畫畫呀。我們回去去記錄自己發生的開心的事吧！
反思
隨著國學經典進課堂的開展，經常能聽到孩子們嘴巴里念著不同的古詩。但是當我問這首詩說的是什么意思的時候，孩子們會經常答不上來。所以我選擇《早發白帝城》這首詩，借助課件直觀的展示故事的方式講述古詩大意，讓幼兒通過講故事理解古詩意思。
本次活動我共分為五個環節進行。第一環節（觀看視頻）看第一段視頻，讓幼兒了解順流而下的船行的比較快，完成了我的知識目標。看第二段視頻，通過提問幼兒覺得視頻中哪里讓他覺得很美，感受長江的壯美，目的是完成情感目標的前半部分。第二環節（教師講述古詩故事，引出古詩內容）在第一環節最后我拋出問題，激發幼兒接下來聽故事的興趣，讓幼兒帶著問題聽故事，他們會聽的更仔細。我邊播放課件邊講述故事，幼兒能夠直觀的了解古詩故事。在引出古詩原文之前，我用了遞進提問法問了幼兒一天就到江陵李白心情怎么樣，接著又問聽到猿猴為他唱歌心情怎么樣？讓幼兒感受李白喜悅的心情，完成了情感目標里的后半部分。第三部分（幼兒嘗試講述古詩故事）首先我帶領幼兒逐句以講故事的方式翻譯古詩，是為了加深幼兒對古詩故事的記憶。接下來讓幼兒嘗試自己講述古詩故事是為了完成技能目標。這一目標是本次活動的重點同時也是難點，所以我在請幼兒嘗試講述故事之前，我先講了兩遍。幼兒完成的還不錯。第四環節（幼兒用誦讀古詩的方式表演故事）通過之前講述故事，幼兒已經能夠理解這首古詩所表達的意思，所以我讓幼兒以誦讀古詩的方式進行角色游戲，幼兒積極參與，增加了本次活動的趣味性。第五環節讓幼兒知道記錄自己發生的快樂的事情還有其他種方法，以此來結束本次活動。
早發白帝城(2)
早發白帝城 賞析
作者： 李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
注釋
１、白帝：今四川省奉節
２、江陵：今湖北省江寧縣。縣。
３、一日還：一天就可以到達。
譯文
清晨，我告別高入云霄的白帝城；
江陵遠在千里，船行只一日時間。
兩岸猿聲，還在耳邊不停地啼叫；
不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。
賞析
詩是寫景的。唐肅宗乾元二年（７５９），詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進；四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。
全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風雨而泣鬼神矣！”
早發白帝城(3)
早發白帝城詩意?
早晨才辭別了五彩云霞映照中的白帝城，一天時間就回到了千里之遙的江陵。只聽見兩岸山間猿啼的聲音連續不停，輕快的小舟已經從重重疊疊的高山峻嶺中的江面駛過了。
朱雀橋邊叢生著野草、亂開著野花，??? 烏衣巷口夕陽西下。??? 從前在王、謝貴族的高樓大廈中筑巢的燕子，???
現在已經飛入平常的百姓家。
早發白帝城(4)
教學目標 1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2、朗讀、背誦并默寫古詩。 3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。教學難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學方法 直觀法、合作學習、情境感受。教學準備 1、小黑板、錄音機、古箏曲《高山流水》、李白畫像、生字卡、聽寫本。 2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。課時安排 1課時教學步驟：（一）創設情景 ，導入新課1、導入：胸有詩書氣質華，讀詩可以陶冶我們的情操。古詩是我國古典文學長河中的一顆璀璨的明珠。同學們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰？（出示畫像）2、你們課前查到了有關李白的哪些資料？學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。你們的課外知識真不少，通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解？是的，李白的一生寫下了許多優秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。你們會背他的詩嗎？誰能美美地背給大家聽一聽？（配優美的古箏曲）今天，我們要一起來學習討論李白的《早發白帝城》。（出示課題）在學習前，老師為你們帶來了一個有關李白的故事，想聽嗎?(想)請仔細聽師:（講故事）故事發生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經過江陵城，沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上（板示地圖簡筆畫）。當小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，（師聲音激動）“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順水行舟，返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發白帝城》。（板圖） ?2、解題。 （1）“發”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發）早：早上。 發：出發。白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（展示地圖） （2）同學們:讀了這個題目你知道了什么？你還想知道什么？ （早上從白帝城出發）（早上從白帝城出發去哪里？怎么走的？） 在學習這首詩時就會解決我們的疑問。（3）這首詩主要內容是什么？（二）指導學習《早發白帝城》1．交代學習方法。 （1）今天，老師要教大家一種新的學習方法“五讀法”來學習古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運用“五讀法”來學習古詩呢？（2）出示“五讀法” ：一讀通，咬準音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會，達意境；五會讀，有感情。2．學生按照“五讀法”開始學習詩句 （1）一讀通，咬準音。（齊讀） ①正字：朝（zhāo）發（fa ） 間（jian）還（huán）重（chóng） ②字形（出示生字卡）帝（上中下結構），上邊像“立”不是“立”，下橫變成禿寶蓋，“巾”字在下就是“帝”。組成“白帝城”，在今重慶奉節東的白帝山上。辭（左右結構），左邊“舌”，右邊“辛”，合在一起就是“辭”，表示離開。（口訣：舌頭辛辣就告辭了）陵（左右結構）江陵是地名。猿（左右結構）左邊反犬旁，右上是“土”，下邊是“衣”字去掉點和橫，換成“口”。“猿”是哺乳動物，跟猴相似，比猴大，種類很多，有的形狀跟人類相似，生活在森林中。啼：左邊“口”，右邊“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鳥獸叫。（2）二讀懂，解詞義。（小組讀） 你在預習的時候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？朝：早晨。 彩云間：彩云，五顏六色的云霞。間，中間。辭：辭別、離開。 還：返回。 啼不住：不停地叫。 輕舟：輕快的小船。 萬重山：一重又一重的大山。（3）三讀精，知大意。（指名讀）誰能用“代入法”說說每句詩的大意？（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經穿過一重又一重高山。）小結翻譯古詩的基本方法：代、調、補、（4）四讀會，達意境A,通讀全詩，根據每句詩所寫的內容，給詩分層。每層寫了什么內容？（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發的時間和到達目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。詩人的敘述順序很清楚。）①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？（知道了作者早晨從白帝城出發，一天的時間就到了千里之外的江陵城。）②作者什么時間離開白帝城出發的？從詩中哪些詞可以看出來?（詩人早晨從白帝城出發。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。） “彩云間”一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點？（很高）教師講解：白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂的云朵上，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環繞山頂，環繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？"所以作者講在“彩云間”。 邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。③從白帝城到江陵有多遠？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？（從白帝城到江陵有1200多里遠，詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。）詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。師：對，同時也可以看出詩人的心情.怎樣？④小結：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順水行船速度極快的意思表達出來，還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。⑤指導朗讀。朝辭/白帝//彩云間，千里/江陵//一日還。⑥第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？ 明確：當年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。⑧指導朗讀（注意把“快”的意思讀出來）兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。B．引導學生體會詩的意境和詩人的感情。?? 引導學生看課本的插圖《早發白帝城》。談話：這首詩的詩人李白，當年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達？①順水行船（客觀）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？在學習小組討論一下，再試著把想象到的景象畫成簡筆畫。每組選送一幅好作品到班上來交流。（教師巡視指導）（5）五會讀，有感情a,在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩人，會怎樣來吟誦這首詩呢？b,男女生起立配樂吟誦這首詩。C,聽錄音配樂唱《早發白帝城》，學生輕輕打節拍，并配上你喜歡的適當動作跟著唱。?（四）總結、填空1、今天我們用“五讀法”來學習古詩，希望大家能掌握這種方法來更多的古詩。2、填空（出示小黑板）《早發白帝城》這首詩是 唐?? 代詩人? 李 白?? 寫的，通過從白 帝 城到江 陵途中行船的輕 快以及沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人輕 松 喜 悅的心情。（五）布置作業1、向家長背誦并默寫《早發白帝城》。2、繼續完成簡筆畫，并給畫配上這首詩，明天在班上展覽。（圖畫紙）（六）板書設計????? 出發古詩“五讀法”一讀通，咬準音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會，達意境；五會讀，有感情。早 發 白 帝 城（唐） 李 白?早上告別朝 辭 /白 帝 //彩 云 間，???????????????????????????????????????? 返回 ?千 里 /江 陵 //一 日 還。??????????????? ???????????????????????????? 不停地啼叫??????? 兩 岸 /猿 聲 //啼 不 住，???? 輕快的小船輕 舟 /已 過 //萬 重 山。
早發白帝城(5)
早發白帝城
曹莊小學祁建華 教學目標 1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。 2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。 3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。 教學重點 1、認識七個生字，會寫十個漢字。 2、理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。 教學準備 1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。 2、有關李白的資料。 3、準備生字卡片。 4、適合詩歌朗誦的音樂 教學時數：兩課時 第一課時 一、導入 觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。 二、新課 （一）自學 1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。 2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。 3、互檢，讀給同桌聽一聽。 （二）識字 1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。 2、游戲鞏固。 （1）開火車讀字組詞。 （2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。 （三）寫字 1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。 2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。 3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。 （四）練習 1、讀讀我們寫過的字。 2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。 重量重復重要重疊 歸還還是還有還原 出發發現理發發明 “重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。） 第二課時 一、導入 上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。 二、新課 （一）解題 這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。 （二）交流 1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。 2、合作學習。 （1）組內匯報自學的情況。 （2）提出不懂的問題，交流解決。 （3）誦讀，體會詩人的感情。 3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。） 4、誦讀悟情 （1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。 （2）聽錄音誦讀、感受。 （3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。 （4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。 5、背誦 （1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。 （2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎？ 曹莊小學祁建華
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早發白帝城(6)
《早發白帝城》教案
一、引入導學
導入新
白帝城在重慶市的白帝山上。李白帶著暢快的心情從白帝城返回江陵，輕舟順流而下，迅捷無比，讓我們穿越時空跟著李白去感受“一日還”的快速航程和險峻的岸景吧！
出示目標
a、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
b、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
c、朗讀、背誦并默寫古詩。
d、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
二、依案自學
出示自學指導
a、熟讀古詩，理解以下詞語的意思：朝、彩云間、辭、還、啼不住、輕舟、萬重山、
b、作者什么時間離開白帝城出發的？從詩中哪些詞可以看出來?
c、從白帝城到江陵有多遠？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？
d、寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫?
e、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？
f、背誦
學生自學
可采用：自由讀文、同桌提問背誦、查字典、小組討論解決問題等方法。
自學檢測
教師巡視，查看學生背誦及小組討論情況，做好二次備課。
三、合作探學
組長檢查自測結果，組內糾錯、討論、完善。
各組展示答案，學生評價，教師精講點撥。
根據各組回答問題情況，及時計入小組量化。
四、檢測促學
把正確讀音的序號填在括號里
朝：zhocháo
早晨，我們迎著朝陽去上學。
我們一同朝山上的小路走去。
還：huánhái
姐姐怎么還沒來吃飯？
昨天借你的書，今天還給你。
回憶課文內容，完成練習。
早發白帝城教案早發白帝城教案《早發白帝城》是朝詩人寫的，詩中表達了作者
早發白帝城教案早發白帝城教案早發白帝城教案的心情，其中“，”
這兩句最能表達作者的心情。
早發白帝城(7)
早發白帝城 / 白帝下江陵唐代：李白zhāo
cí
bái
dì
cǎi
yún
jiān
朝
辭
白
帝
彩
云
間
，
qiān
lǐ
jiāng
líng
yī
rì
huán
千
里
江
陵
一
日
還
。
liǎng
àn
yuán
shēng
tí
bù
zhù
兩
岸
猿
聲
啼
不
住
，
qīng
zhōu
yǐ
guò
wàn
chóng
shān
輕
舟
已
過
萬
重
山
。
譯文清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。譯文二清晨，我告別高入云霄的白帝城江陵遠在千里，船行只一日時間。兩岸猿聲，還在耳邊不停地啼叫不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。注釋⑴發：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復為白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉節縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也。”⑵朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。⑶江陵：今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。空谷傳響，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”還：歸；返回。⑷猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。⑸萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。
早發白帝城(8)
教材簡析
《早發白帝城》是唐朝詩人李白的名篇。公元758年春，李白因參加永王李璘幕府事被牽連，流放夜郎(今貴州省西部），因為所判的罪是長流，即將一去不返，而李白此時已屆暮年，不由更覺憂傷，行至白帝城時朝廷因關中遭遇大旱，宣布大赦，李白才得赦免，在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發了詩人驚喜的心情。
學情分析
學生在熟讀的基礎上能夠背誦，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課前對照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖、反復吟誦古詩，體會詩人的心情。
教學目標
1.學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2．朗讀、背誦并默寫古詩。
3.理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點
朗讀、背誦并默寫古詩。展開想象，讀懂古詩。
教學難點
理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
資源利用
PPT
課時分配
一課時
課前準備
教師：設計教案、制作課件、
學生：預習課文
教學流程
預 設 教 案
電教屏示
知識點
實踐修改
（一）
激情導入
創設情境
1.唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎？
（學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》）
2.師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。
屏1、2、3：出示課題、簡介李白
（2） 揭題釋題
指導方法
1.這節課，我們要學習的《早發白帝城》也是李白的著名詩篇。
（板書課題、齊讀課題）
2.“早發白帝城”是什么意思？
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）
4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
5.師指導自學
屏4、5、6：圖片介紹三峽
解釋詩歌題目，引導學生自學
（三）
合作學習理解詩歌
小組合作學習
1.匯報各組自學情況；
2.將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自登陸古詩文專題學習網站，查閱資料一同解決問題；
3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。
匯報自學情況
1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2.這首詩寫的是什么內容？
3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？
4.這兩行詩是什么意思？
5.指導朗讀一二行詩。
6.在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
屏7：出示字詞
通過小組合作，匯報交流理解古詩
教學流程
預 設 教 案
電教屏示
知識點
實踐修改
（四）
情感朗讀
1.這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）
2.指名讀，評議。
3.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。
屏8、9：出示三峽圖片
指導學生有感情的朗讀詩歌
（五）
總結評價拓展延伸
1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。
2.給《早發白帝城》這首詩配一幅畫。
屏10、11、12、13：出示要求
板書設計
早發白帝城 表達對祖國大好河山的熱愛
