一厘米的陽光7篇
一厘米的陽光(1)
閱讀《一厘米》片段，回答問題。（12分）
公園主任別讓孩子走，我們已經找當事人核對過情況，情況屬實。現在我們要實地測一下孩子的身高。小朋友，請你站到墻邊來。
小也（恐懼地陷入某種回憶）媽媽，我不！我再也不量身高了！
陶影（鎮靜地）小也，聽媽媽的話，站到墻邊去，別仰著頭，也別低著頭，挺起胸脯，該多高就多高！
小也哎！媽媽！ [公園管理人員拿出皮卷尺，拉直。] [長時間的沉寂。]
陶影（輕輕地，但是胸有成竹地）多少？
主任（略有遺憾地）1.1米，正好。
陶影（堅決地）不是正好，你們是過了一個月零25天才來的，孩子長了，那時候他差1厘米。
書記（調解地）您說得也有道理，小孩是長得快。
陶影這事不難查清楚，你們回去量量公園門口那條紅線，就知道它“缺斤短兩”了。
[主任拿出5元錢。]
主任這樣好吧，這是5元錢，算我們對您的一點小小的賠償。
陶影（寧靜地）我不要，世上有的東西能賠，有的東西是不能賠的。
書記（拿出兩張門票，商量地）那天您和孩子最終沒能參觀成，我們都很遺憾。如果您一定不要錢，這里有兩張我們公園的游覽券，是長期有效的，歡迎您和孩子再次光臨。
陶影小也，叫“爺爺”。
小也爺爺，爺爺。
陶影謝謝兩位領導，這么大熱天的到我們這小院里來，錢請你們收起，票也請收起，就是那天當班的查票員，也請千萬不要難為他，他雖說態度不大好，也是挺負責……書記那您寫這信圖的是什么呢？
陶影（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
1、陶影通過怎樣不懈地努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了自己在兒子心目中的美好形象？
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2、即使陶影什么也不做，隨著時間的流逝，小也也會忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？
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3、戲劇最后，對于兩毛錢都很看重的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……”？
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參考答案：
1、（1）核實小也身高。（2）求人幫忙寫信向有關部門反映情況。（3）討回公道，挽回尊嚴。
2、為了保住自己在兒子心目中的美好形象。
3、因為她討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴；她捍衛的是誠實、正直的價值觀，兒子心靈的純潔與美好。
（意思對即可）
一厘米的陽光(2)
《一厘米》教案
一 厘 米 教 案
教學設想
這篇課文是百集電視連續劇《咱老百姓》的節選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。
課時安排2課時?? 第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課：同學們，生活在衣食無憂的成長環境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！
?[板書]一厘米 畢淑敏
（1）動彈（dòng tan）:（人、動物或能轉動的東西）活動。（2）借花獻佛：比喻用別人的東西做人情。
（3）窘迫：非常窮困；十分為難。（4）迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
（5）瞅：看。（6）憂郁：憂傷，愁悶。
（7）愣：失神；說話做事不考慮效果，鹵莽。（8）忐忑：心神不定。
（9）忙不迭：急忙，連忙。（10）矜持：拘謹，拘束。
（11）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。
（12）侃侃而談：理直氣壯地直抒己見。（13）靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
（14）氣喘吁吁：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。（15）執拗：固執任性，不聽從別人的意見。
（16）恬淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。（17）異口同聲：不同的嘴說同樣的話。
二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容
1、分角色朗讀（有條件者可以扮演戲劇進行表演）
人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
2、學生表演要求學生每表演一個鏡頭（情節）后，學生之間進行恰當的評論，再進行下一鏡頭的表演。
3、學生討論：談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求學生能夠根據文中相應的片斷加以印證！
二、討論陶影的形象意義（第二課時）
1、學生找出課文中集中表現陶影的段落。
2、學生討論：從課文內容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關內容來印證自己的觀點。
（1）含辛茹苦、任勞任怨
相應段落、語句：
——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
（2）執著、認真——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！
——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定——這件事對我來說就是最大的
——（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！
——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
三、學習品味寫作特點：
1、以小見大
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。
2、情節曲折
作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。
3、烘托對比手法的成功運用
作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。
板書設計
一厘米
高潮結局
送票? ——? “逃票”? ——? 投書報社? —— 矛盾解決
發展
開端
一厘米的陽光(3)
類似一厘米的陽光的小說類似一厘米的陽光的小說
《你是我學生又怎樣》
田反。十八歲的趙水光遇見二十七歲的談書墨， 他說：“我大你九歲又怎樣，這有什么不好的呢?所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。” 于是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。 她說：“遇上談書墨是我一生最大的福氣，以后，不再有。”
《東岑西舅》
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《喜歡》
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《阿南》
Twentine。文案：離別在晨光初始，相聚于風雨盡頭。縱情者的一生，大夢一場。
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丁墨。第一次見面，她非要贈送給他一枚糕點。盡管他最討厭甜食，還是努力吃掉了;第二次，她因為害怕伸手抱了他。他臉色微紅：“這位小姐，請先松手。”第三次，她不小心親了他，他一副見了鬼的表情，她卻說：“意外而已，你不必介懷。”
上文就是類似一厘米的陽光的小說，你了解了嗎?
一厘米的陽光(4)
一厘米的陽光(5)
?槍口抬高一厘米? (視頻?薩拉熱窩的公民們）
真實故事發生在柏林墻倒塌之后的德國。1992年2月，柏林墻倒塌兩年，統一后的德國柏林法庭上，舉世矚目的柏林圍墻守衛案將要開庭宣判。這次接受審判的是4個年輕人，30歲都不到，他們曾經是柏林墻的東德守衛。???? 在法庭上，隨著控辯雙方激烈辯論，當年東德士兵亨里奇射殺青年格夫洛伊的一幕，仿佛又在人們眼前浮現，真真切切。那一幕，讓人心溢滿了無限的感傷和悲痛。?
柏林墻，是二戰后德國分裂和冷戰后的重要標志。這道墻共有155公里長，4米多高，是用水泥混凝土澆注而成的。幾十年來，柏林墻，一直陰森森地橫亙在東西德分裂線上，兩邊都有東西德士兵嚴密守衛著。
1989年2月的一天傍晚，天空下著淅淅瀝瀝的小雨，大地籠罩在一片朦朦朧朧之中。東德士兵亨里奇正警惕地守衛在柏林墻東德一邊。因為柏林墻的建立，常有東德人采用翻越柏林墻偷越到西德去。此時，士兵亨里奇目光像獵狗一樣，警惕地守衛著這道大墻。
突然，他發現了有一個人乘著雨霧，躡手躡腳地攀爬到柏林墻上，企圖逃到西德去。見此情景，亨里奇毫不猶豫地舉起手中AK—47沖鋒槍，屏住呼吸，瞄準那個人后——勾動了板機。 ??? 隨著“砰-砰”刺耳的槍聲，22歲的東德青年克里斯-格夫洛伊一聲慘叫，被守衛士兵亨里奇開槍擊斃。他不知道，他是這堵墻下最后一個遇難者。
事后，開槍的亨里奇受到上司的嘉獎，成為了英雄。
但是，誰也沒有想到，僅過了幾個月。1989年底，柏林墻被推翻，東西德終于回歸統一。這道分裂德國的柏林墻，也成為那段不堪回首的歷史見證。當年士兵亨里奇射殺翻越柏林墻的東德青年格夫洛伊事件，遭到格夫洛伊家人的起訴，要求追究亨里奇的法律責任。當然他也絕沒想到，短短幾個月后，自己最終會站在法庭上因為殺人罪而接受審判。
在法庭上，亨里奇的辯護律師在辯護中稱，亨里奇作為一名守墻士兵，他是在執行命令，作為一名軍人，執行命令是天職，他別無選擇。他在執勤時，發現了格夫洛伊企圖翻墻偷越國境，在這種情況下，他只有開槍射擊。如果要說是有罪，那罪也不在己。
聽了辯護律師的慷慨激昂地辯護，有的人在竊竊私語，也有的人在微微含首。人們從心理上似乎默認了亨里奇是無罪的。因為他是一名軍人，他這是在執行命令，他別無選擇。? 這時，法官西奧多-賽德爾面色嚴峻，他義正詞嚴地反駁道，作為軍人，不執行上級命令是有罪的，這一點無可置疑。在這里，我想提醒大家注意的是，請不要忽視這樣一個細節：作為一名軍人，打不準是無罪的。作為一個心智健全的人，當你發現有人翻墻越境時，此時此刻，你在舉槍瞄準射擊時，你有把槍口抬高一厘米的主權，這是你應主動承擔的良心義務！
說到這兒，法官賽德爾的心里似乎強壓著一種悲痛，他的目光中頓時閃爍著一絲晶瑩。他將目光緩緩地投向了旁聽席上、投向了格夫洛伊的家人、投向了被告亨里奇。那一刻，整個世界也仿佛凝固了，人們仿佛只聽到沉重的呼吸和彼此的心跳。整個法庭一片肅穆。法官賽德爾飽含深情地接著說道，在這個世界上，除法律之外還有“良知”。當法律和良知沖突之時，良知是最高的行為準則，而不是法律。尊重生命，是一個放之四海而皆準的原則。法官賽德爾宏亮的聲音，在莊嚴的法庭上回響，這聲音像一枚重鎊炸彈敲打在人們的心頭上，給人以深深的心靈震撼。旁聽席上，許多人的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花，有的人相擁而泣。士兵亨里奇聽到這兒，眼睛里頓時噙滿了淚水，胸口在劇烈地起伏著。看的出，他的內心一定經歷著烈焰般地煎熬。他將目光投向格夫洛伊的家人，真誠地說了句：對不起，我錯了。說罷，慚愧地低下了頭，再也無力抬起頭。最終，法庭以士兵亨里奇因蓄意射殺格夫洛伊被判三年半徒刑，且不予假釋。抬高一厘米，這是自己擁有的主權，這是最高的行為準則，它閃耀著人性的光輝。抬高一厘米，是你的主權，也是你的良知，無人能剝奪你。無論世態如何改變，只要抬高一厘米，將永遠受到道德的最高褒揚，與日月同輝。
是的，英格·亨里奇完全可以有自己的選擇，只要他愿意聽從良知。當英格·亨里奇開槍射擊克利斯的時候，他沒想到轉眼之間，正義到來的如此迅速！而在審判到來之前，上蒼已給每個人留下用良知選擇未來的機會。
然而如今，一切已經晚了，時光不可能倒流，這件舊事發生在德國的昨天。以史為鑒，類似的審判，會不會發生在東土的明天呢？
【圖片回顧】??事情的發展，朝著戲劇化的高潮轉化，許多人做夢也想不到的結果出現了。有人站出來高呼著推倒柏林墻，結果一呼百應，數十萬群眾一眨眼工夫居然把數十里市區的柏林墻推倒。
【圖片回顧】?越來越多的德國群眾走向街頭。他們向柏林墻進發。守衛柏林墻的士兵一直等著上級的指示，可上級默不作聲。默不作聲也是上層的一種選擇，這一選擇促成了柏林墻守墻士兵們的選擇：后者干脆放棄了守衛，站在一側無為以對，順應了天意。
一厘米的陽光(6)
縮小一厘米的夢想
作者：劉京平 李敏
來源：《作文周刊(高考版)》2011年第28期
????????【模擬文題】
????????閱讀下面的文字，按要求作文。
????????世界著名撐桿跳高名將布勃卡有個綽號叫“一厘米王”，因為在一些重大的國際比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的記錄，將成績提高1厘米。當成功地躍過6.25米時，他不無感慨地說：“如果我當初就把訓練目標定在6.25米，沒準兒會被這個目標嚇倒。”
????????萊德是英國著名作家兼戰地記者，二戰結束后，他謀到了一個寫廣告劇本的差事。出于信任，廣告商也沒有規定他一共需要寫多少個劇本。心平氣和的萊德一直不停地寫，竟然完成了2000個廣告劇本。這個成績后來連他自己都感到吃驚。如果當初廣告商要求他寫2000個劇本的話，別說2000個劇本，就是1000個，他也未必敢攬這份差事。
????????現實中，很多人在實現夢想的路上之所以半途而廢，并不是因為夢想的難度過大，而是夢想太大，讓自己感覺太遙遠。如果我們把夢想縮小到“一厘米”或“一個劇本”，也許會減少很多懊悔。
????????要求選擇一個角度，一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
????????思路點撥：這是一道材料作文題，前面兩個例子就像兩片樹葉：都是因為“小目標”的引領，成就了好結果；并且兩個例子都通過“假如”，設想了不這樣做的后果。最后一段議論就像是森林：由以上兩個例子，推及到許多人的人生經歷——半途而廢，是因為夢想太大；而縮小夢想，說不定人生會更輝煌。
????????這樣一來，考生就不難準確把握住材料的主旨和含意：高山是一級一級登上去的；遠方是一步一步走到的；高樓是一層一層建成的；大目標是由一個一個小目標積累而成的。學業、事業、生活，莫不如此；個人、單位、地方和國家發展，概莫能外。
一厘米的陽光(7)
《一厘米》教案
一 厘 米 教 案
教學設想
這篇課文是百集電視連續劇《咱老百姓》的節選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。
課時安排2課時 第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課：同學們，生活在衣食無憂的成長環境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！
[板書]一厘米 畢淑敏
（1）動彈（dòng tan）:（人、動物或能轉動的東西）活動。（2）借花獻佛：比喻用別人的東西做人情。
（3）窘(jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
（5）瞅(chǒu)：看。（6）憂郁(yù)：憂傷，愁悶。
（7）愣(lèng)：失神；說話做事不考慮效果，鹵莽。（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。
（9）忙不迭(diē)：急忙，連忙。（10）矜(jīn)持：拘謹，拘束。
（11）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。
（12）侃侃(kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。（13）靦腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。
（14）氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。（15）執拗(niù)：固執任性，不聽從別人的意見。
（16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。（17）異口同聲：不同的嘴說同樣的話。
二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容
1、分角色朗讀（有條件者可以扮演戲劇進行表演）
人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
2、學生表演要求學生每表演一個鏡頭（情節）后，學生之間進行恰當的評論，再進行下一鏡頭的表演。
3、學生討論：談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求學生能夠根據文中相應的片斷加以印證！
二、討論陶影的形象意義（第二課時）
1、學生找出課文中集中表現陶影的段落。
2、學生討論：從課文內容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關內容來印證自己的觀點。
（1）含辛茹苦、任勞任怨
相應段落、語句：
——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
（2）執著、認真——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！
——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定——這件事對我來說就是最大的
——（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！
——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
三、學習品味寫作特點：
1、以小見大
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。
2、情節曲折
作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。
3、烘托對比手法的成功運用
作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。
板書設計
一厘米
高潮結局
送票 —— “逃票” —— 投書報社 —— 矛盾解決
發展
開端
