英語人生格言勵志短句10篇
英語人生格言勵志短句(1)
沒錢怎么留學 如何申請獎學金
沒錢就不能出國了么?那些家庭經濟狀況不是很好的同學，如何才能夠成功的留學呢?首先，公派出國是最好的方式，除此之外，也可以申請國外的獎學金。下面將詳細介紹美國大學獎學金的六種形式。
獎學金的形式一般通過是非服務性獎學金，包括Fellowship，Scholarship，Tuition Wavier等。另一種服務性獎學金則是通過勞動來的，助教和助研，通過幫助老師做研究，給老師做助手而獲得的，這一種形式對研究生來說比較常見。
對于本科生來說，獎學金的發放種類，一是以學生表現為基礎的獎勵，包括出色的學業表現、在體育或表演藝術上的特殊才能、或者也有可能是社區服務或領導能力。二是以學生的財政需要為基礎的資助，而學生的需要則必須通過反映家庭收入、財產和其他因素的文件來證實，一般主要針對本國學生。
對于國際學生來說，可以申請的獎學金的方式有以下六種。
助學金 (Fellowship)
助學金是一種金額最高，競爭最激烈的非服務性財政資助。一般情況下，如果獲得助學金就相當于全獎，免除學雜費，住宿費，保險費和生活費外，還給學生一定的個人消費費用。這種助學金一般獎給學業等各方面非常優秀的學生，這個獎學金還有一個好處是不用交稅的。
獎學金 (Scholarship)
獎學金的形式可以是規定一定的金額數量頒發給學生，也可以是一種學雜費的減免。獲得Scholarship的幾率要比Fellowship大，但金額要少一些，是一種榮譽性的獎勵。
學費減免 (Tuition-Waiver)
美國大學的學費分為本州內學費，州外學費和國際學生學費。一般對優秀的國際學生，學校可以按照本州內學費收取，即減免成州內學費。
助研和助教 (Research Assistantship & TeachingAssistantship)
一般是服務性薪金，獲得該資助的學生必須從事一定的助理研究和教學工作才能獲得。
校內住宿減免和校外住宿節省 (On or Off-Campus Housing Credit or Saving)
校內住宿減免是學校提供一定的住宿免費;校外住宿節省是學校通過安排校外相對便宜的住宿而節約的費用。
校內工作 (On-Campus Job)
也是服務性薪金的一種，學生通過學校提供的校內工作來獲得一定收入。美國移民局規定，國際學生可以在校內合法工作，每小時最低為5.15美金，每周最多可以工作20小時，假期可以工作40小時。校園工作包括在大學食堂、書店、圖書館或健康俱樂部等地方打工，或者在大學的行政辦公室幫忙。
太傻留學網：>
英語人生格言勵志短句(2)
第三方支付風險控制研究作者：趙瑩來源：《商場現代化》2011年第06期
????????一、研究背景
????????
????????隨著互聯網的普及以及電子商務的迅速發展，第三方支付行業應運而生。第三方支付是指在電子商務企業與銀行之間建立一個中立的支付平臺，為網上購物提供資金劃撥渠道和服務的企業。
????????在交易中，第三方平臺充當了賣家與買家的中介，在交易轉接的同時充當了信用中介的作用，便捷的解決了虛擬交易中買賣雙方的信用風險問題。但是另一方面，第三方支付平臺的信用以及對沉淀資金運作醞釀了更大的潛在風險，所以有關該方面的管理措施等研究也吸引了學者們的關注。
????????在國內，現在最迫切的問題就是缺少管理機制與框架，剛剛將非銀行支付機構納入央行的管理范圍。所以在風險防范等方面較為被動。而在北美地區。由于電子商務發展較早，所以在該方面的監管以及研究都比較成熟，很多方面值得國內的研究者借鑒。
????????
????????二、我國網絡非銀行支付概況
????????
????????1.第三方支付發展概況
????????近年，隨著我國電子商務的蓬勃發展，第三方支付機構其經營范圍在不斷的拓展，業務模式也在不斷創新，平臺框架也在不斷變化，從支付網關到支付平臺，從大量吸收資金、到提供支付清算服務，第三方支付機構已經在網上充當了部分銀行的角色，具有銀行的部分職能，盡管還存在著諸如安全性、可靠性等問題，但第三方支付系統確實在發揮著越來越大的作用。
????????根據互聯網絡信息中心(CNNIc)截至2010年6月底，中國網民規模達到4.2億。較2009年底增加3600萬人。隨著我國網民數量不斷增多，互聯網應用表現出了多樣化的特點，其中網上支付、網絡購物和網上銀行半年用戶增長率均在30％左右，遠遠超過其他類網絡應用。
????????由于網絡購物增長拉動作用和第三方支付的支持范圍不斷拓展，我國網絡支付的使用率為30.5％，用戶規模達12810萬，半年增長36.2％，仍然是用戶增速最快的網絡應用。第三方網上支付的蓬勃發展，已涉及越來越多的企業與社會公眾，并形成巨大的資金規模，但其在法律、資金、監管等方面存在的風險隱患也逐漸凸顯，并引起了管理當局的高度重視。
英語人生格言勵志短句(3)
各行業經典一句話文案
IT業速度超人，色驚四座，HP designjet5000 HP，打印機 無限自由，輕松擁有 聯想電腦 數字時代，動力核“芯” INTEL，CPU 活的色彩 EPSON，彩色打印機 小空間，大作為 利盟，打印機 明基“微雕”掃描技術，向每一個細節索取快感 明基，掃描儀 個性主義的時代看法 LG未來窗液晶電視 電子商務你想有多E IBM 四海一家的解決之道 IBM 無論何時何地，我們與你同在 中國移動 無微不至的通信網絡 中國移動 用戶至上，用心服務 上海電信 讓溝通無處不在 中國移動 由我天地寬 中國網通 打，就打個痛快淋漓，愛打才會贏 中國電信
房產
融入第一世界，執掌個人天下 北京空中創業家園
山水間，天地間 北京冠云山莊
是經典，就絕不再現 北京馬甸經典家園
居藏龍臥虎地，享人生寫意時 北京幸福二村
實用主義 北京望都家園
擇鄰而居，心有靈犀 北京上河村
兌現你的生活夢想 北京京貿國際公寓
從容的尊貴 北京深藍華亭
流水的風景 北京遠洋風景
豐盛的簡約主義 北京郎琴園
窗外，心靈與西山一同寬廣 北京世紀城
在每次不經意間被真誠打動 北京優秀賞
水邊就是我的家 北京麗水灣畔
完美主義心情，上海生活版本 上海新福康里
細致造就差別 廣州珠江地產 ? ?日用
不在乎天長地久，只在乎曾經擁有 TIMES鐵達時鐘表 時間改變一切，惟有雷達表……美感永恒 雷達表 優雅態度，真我個性 浪琴手表 現在有更新的世界等著我們去觀看 眼鏡 大有文章 索芙特DD風韻香皂 今年二十，明年十八 白麗美容香皂 100%的純粹 象牙香皂 平坦，不是最佳道路，起伏，才有豐富人生 臺灣，隆胸廣告 沒什么大不了的，做女人挺好！ 豐胸膠囊 冷暖自知，因時而動 西門子，冰箱 展現聲音魅力 惠威音響 每天一點色彩，觸動生活無限精彩 安利AMWAY，化妝品 意大利面食測試。比薩餅測試。激情測試。不僅僅是一支口紅。它是Lipfinity。 寶潔公司長效口紅Lipfinity 鉆石恒久遠，一顆永留傳 迪比爾斯，珠寶 如果你對蟑螂在你家里繁衍生息已經忍無可忍，如果你對老鼠在你家里安家落戶已經忍無可忍 DEP公司：滅蟲劑，滅鼠劑 學琴的孩子不會壞 臺灣山葉鋼琴 我們的釣竿連魚看了都喜歡 漁具 產品 它能粘合住一切，除了一顆破碎的心 粘合劑 裝上去容易，取下來簡單 哥倫布防滑鏈公司 培訓 如果你聽了一課之后發現不喜歡這門課程，那你可以要求退回你的學費，但必須用法語說 法語學習班
運輸
至上之選，至速之道 UPS全球速遞
只有好消息，比我們早到 UPS
使命必達！ FedEX快遞公司
回家吧，羅斯特，有了BTS之后，每人起那么早！ BTS空中客車
惡劣的交通狀況是否已經毀滅了你的愛情生活？ BTS空中客車
一天往返13次，盡快離開滑鐵盧 EUROSTAR巴黎到倫敦的列車
飛機的速度，卡車的價格 航空
這里不創造產品，但創造產品的靈魂 馬丁。艾曼廣告公司 ? ?汽車
心靜思遠，志在千里 別克
成功起步，輕松擁有 別克
驚世之美，天地共造化 帕薩特B5
進步就是永不停步 豐田汽車
品味，安全唯美 VOLVO
不怕你跟著我，就怕你跟丟了 VOLVO
快節奏生活，延緩衰老 VOLVO V40T4
沒有到不了的地方，只有沒到過的地方 雪佛蘭
任時間考驗 雪佛蘭
巖石般堅固。 雪佛蘭
自動、自在、自豪 悅達起亞汽車
讓你隨性而動，隨心而止 富康
啟動新生活 富康
駕御現代，成就未來 現代汽車
創意新生兒，以靈感做材料，用想象力制造 東風雪鐵龍
靈感觸手可及 東風雪鐵龍
科技為你所用，豪華為你所享 東風雪鐵龍
五座+兩座，工作+生活 海南馬自達普利馬
繁簡自有文章 一汽大眾
風神至，世界動 風神
人。車。生活 風神
一起來RV 東南富利卡
想想還是小的好 大眾甲殼蟲汽車
夢的解析——年輕人的奔馳 奔馳 ? ?服裝
把精彩留給自己 李寧
一切皆有可能 李寧
身著玫瑰色，是為了結交女友；身著藍色，是為了結交男友。 李維氏牛仔褲
JUST DO IT！ NIKE耐克
出去購物，22秒鐘后回來，瑪麗.約 REEBOK運動鞋
要知道我戴沒戴乳罩，請脫掉我的T恤衫 TRIUMP BIJOU
第38課，給我制造一個形而上學的問題。 歐巴德公司（女式內衣）
游戲可以開始了。 塔姆塔姆公主（女式內衣） ? ?食飲
釋放自我 燕京啤酒
我心逍遙我心醉 五糧液“逍遙醉”酒
心意有別，心中有度 馬爹利洋酒
泡的就是你 統一，來一客方便面
想知道清嘴的味道嗎 清嘴含片
更多美味，更多驚喜，盡在麥當勞 麥當勞
更多選擇，更多歡笑 麥當勞
活力，魄力，生命力 白蘭氏，雞精
渴望無限 百事可樂
就像美人痣一樣。 美RiceKrispies餅干
只溶在口，不溶在手 M&M巧克力
滴滴香濃，意猶未盡 麥氏咖啡
有健康，才有將來 安利AMWAY
冰火情緣 哈根達斯，冰淇淋火鍋 ? ?醫藥
生命相托，健康承諾 萬澤藥業
你的健康是天大的事情 天大藥業 ? ?金融
世事難料，安泰比較好 安泰保險
聆聽所至，真誠所在 信誠保險 ? ?酒類
把自己偽裝起來 JUSTERINI BROOKS 威士忌
自在，則無所不在 鹿牌威士忌
讓人懶散的酒 Strongbow酒 ? ?香煙
為了一支駱駝，我愿走一里路 美國駱駝牌
男人只記住浪漫的愛情！ 萬寶路MARLBORO
美國的自由女神。 美國KENT健牌香煙
思想家的濾嘴，吸煙者的雅興 總督牌香煙
超凡脫俗，醇和滿足 555香煙 ? ?手機
傾聽自我 ERICSSON移動電話
顛覆設計，驚世之作 MOTO V70移動電話
靈感點亮生活 西門子，移動電話
相信直覺，聽世界，打天下 海爾，移動電話
拿得起，放不下 PHILIPS ? ?媒體
晚報不晚報 北京晚報
理性，建設性 經濟觀察報
代表積極的，向上生長的力量 21世紀經濟報道
觀點供應商 新周刊
你不理財，財不理你 理財周刊 ? ?公益
干活無罪，保命有理 衛生署疾病管制局保險套公益廣告
我有用，因為我在乎。做愛做的事，你沒有嗎？有用的男子漢，AIDS才沒有用武之地 衛生署疾病管制局保險套公益廣告
這是丘吉爾的父母，這是希特勒的父母，這是撒切爾的父母。如果有了它，我們的歷史將被重新改寫。 避孕套工廠
英語人生格言勵志短句(4)
1、前言
我國的火(熱)電廠的廠用電率普遍較高，長期保持在8%左右。火(熱)電廠中風機、 水泵用電量約占廠用電量的65%，因而火(熱)電廠的節約廠用電，主要應對機泵采取措施。 對機泵節能改造，提高單機效率和采用調速提高系統運行效率，都可有效的大幅度節約廠用 電，技術經濟效益好，投資回收期短，是當前火(熱)電廠節能的重要措施。
一般火(熱)電廠機組，無論是調峰或帶基荷的機組，在運行中都要進行負荷調節，相應的機 泵流量必須進行調節。常用的是最原始、落后的節流調節，至今在火(熱)電廠仍普遍使用， 能源浪費嚴重。有人測算過，當機泵的流量由100%降到50%時，若分別采用出口和入口閥門 的節流調節方式，則此時電機的輸入功率分別的84%和60%，而此時機泵的軸動率僅為12.5% ，即損失功率分別為71.5%和47.5%，這表明兩種調節方式的85.1%和79.2%的功率均損耗在閥 門的節流調節過程中，而有效功率僅占14.9%和20.8%。這說明即使機泵的設計效率為100%， 若不采用選進的調節措施時，其實際的運行效率可能只有百分之十幾或更低，而過一部分損 耗往往被人們所忽視，恰恰又是這一部分造成的浪費更嚴重，因此需要大力推廣各種行之有 效的節能技術和調節措施。
機泵的有效調節措施，就是采用調速調節流量，即機泵節能的技術關鍵是調速問題。
當前，我國的機泵在運行中普遍存在以下四個問題：
1、單機效率低，國內產品比國外的效率約低5%～10%。這是市場競爭條件下制造廠應提高產品
的技術質量問題。
2、系統運行效率低，據查某鋼鐵企業機泵實際運行效率僅為6%。這是因為系統單機選型匹 配不當、系數裕度過大和不合理的調節方式所造成。參數裕度過大由兩方面造成；一是設計規范的裕度系數過大，“寬打窄用”；另一是系統中 單機選型過大，向上靠檔、寧大勿小。最終造成整套系統“大馬拉小車”欠載運行的不合理 匹配狀況。圖1中A點是額定點(高效點)，由于機泵選型過大(流量QA過大)，須節流調節流量使運行點 偏離至B點降到所需流量QB，則機泵效率由η max 降為ηB，浪費能源。若采用調 速調節流量至QB，則可仍保持機泵的高效率而節約能源。
圖1機泵偏離額定點運行時的效率
3、大多數仍在沿用落后技術--管道閘閥節流調節，而選進的調速調節尚較少應用。若效 為調速調節可較前者節能20～40%。
4、運行管理粗放，風機放空、水泵回流，跑、冒、滴、漏現象隨處可見，使能源浪費嚴重。專家認為通過加強管理，可以拿回10%能源。
因此，加大力度開展機泵的節能改造，刻不容緩，利用利民。
本文著重論述如何提高機泵系統運行效率和怎樣采用先進的調速節能技術。這兩項問題的解決，常枳使系統運行效率大幅度提高，獲顯著的節能效益。
2、調速調節與節流調節的比較
圖2為火(熱)電廠離心泵的運行曲線(葉片式風機亦同)。(H-Q)n1是泵在額定轉速n1時的性能曲線，與管網阻力曲線R1的交點A為額定工況點。額定流量、揚程、效率分別為Q1、H1和ηA。節流調節是關小閥門減小流量，使管網阻力由R1變為R2，交(H-Q)n 1曲線于B點，流量和揚程分別為Q2、H2，泵的效率變為ηB。如采用調速調節使轉速由n1降為n2，此時泵的性能曲線
圖2機泵調速節能原理圖
變為(H-Q)n2，C點為新的運行工況點，流量和揚程分別為Q2、H3。此時泵的效率曲線變為ηn2，泵的額定效率不變，即ηC=ηA。 按圖2定出各點參數關系，即可算出調速調節時節流調節的節能量。
假定額定工部點A的流量Q1與揚程H1均為100%，Q2=0.5Q1，H2=1.2H1,ηC=η A，ηB=0.8ηA，由于Q∝n，H∝n2，故n2=0.5n1，H3=0.25H1。
PH=H1Q1/102ηA；
PJ=H2Q2102ηB=1.2H1·0.5Q1/102·0.8ηA=0.75 pH；
PT=H3Q2102ηC=0.25H1·0.5Q1/102ηA=0.125PH；
式中： PH--泵額定功率；
PJ--節流調節時泵消耗功率；
PT--調速調節時泵消耗功率。
可見，在流量降為1/2時，調速調節比節流調節在泵軸上節省額定功率62.5%(PJ-PT=0.6 25PH)。若折算到電機輸入功率尚需添加調速裝置的功率損耗。此時液力調速裝置損耗為0 .125PH，即液力調速比節流調節節省額定功率50%。上述條件不同，則節能率有所差異。 在火(熱)電廠條件下，由于調節幅度較小，通常節電率在20%左右。
3、液力調速與變頻調速的比較
迄今，交流電機對機泵調速調節流量的方式，大體上可以有液力偶合器調速、液粘調速離合 器調速、變頻調速、變報調速、定子調至調速、轉子串電阻調速、串級調速、電磁調速電機 調速等8種方式。在相同的調速狀況下，它們在機泵軸上的節能率(對節流調節而言)完全相 同，所不同的是在調速運行中從電網吸取的能量、對電網影響程度、對電機運行特性的影響 和調速裝置自身效率等方面均有差異。 流力調速與變頻調速是當前機泵調速節能常用的兩種方式。自1978年我國引進液力調速技術 以來，很長時間液力調速成為調速設備市場的主力軍，一直被國家列為成熟可靠的調速技術 加以推廣。隨著變頻調速技術的不斷進步，特別是近幾年我國變頻調速技術有突破性的發展 ，使這項技術已引起人們的普遍關注。在這兩種調速技術競爭激烈情況下，研究它們的優缺 點，認清各自的適用場合和發展方向，乃是完善我國調速技術，促進節能事業發展的關鍵。 下面對兩種調速技術從技術性能和經濟兩方面加以比效。
3.1.技術性能比較
3.1.1 傳遞功率范圍，變頻調速目前仍以中小容量為主，大容量較少。據知國內產品高壓變 頻器僅達500kw。液力調速容量范圍寬廣，國內產品最大規格已達6500kw，國外已達2700kw 。特別是對高電壓、高轉速大容量設備，液力調速占有絕對優勢。
3.1.2 調速范圍與調節精度變頻調速范圍較寬，通常可達10：1左右。液力調速范圍相對較 窄，與機泵匹配通常可達5：1。對于機泵已足夠用。液力調速與變頻調速的調節精度均能滿 足機泵要求。由于液力調速在調節中導管開度與調節量值是非線性的，故當工作機需要嚴格 的線性調節時，需加裝“可變函數發生器”。
3.1.3 傳動品質變頻調速除可分級起動外，基本上不能改為傳動品質。液力調速是柔性傳 動，具有空載起動、可控的軟起動、過載保持、緩和沖擊、隔離扭振、協調多機驅動時平衡 功率等功能，能有效的改善傳動品質。
3.1.4 對環境的影響與適應液力調速時對環境無影響，對使用條件要求不高，可以在戶上 、井下、炎熱、寒冷、粉塵、潮濕等環境下使用。變頻調速所產生的高次諧波對電網嚴重污 染，而治理諧波污染的費用較高，變頻調速對使用環境的要求比液力調速要高得多。
3.1.5 占地面積變頻調速占地面積小，利于空間狹小場合使用，但控制柜需占有較清凈的 另一房間。液力調速占地面積大，須在電機與工作機之間占有一定空間，不利于老設備改造 。
3.1.6 可靠性與使用壽命液力調速是有近百年歷史的成熟技術，使用可靠，通常平均無故 障運行時間可達8000小時，有的甚至達3萬小時以上。液力調速裝置的使用壽命長，泵輪、 滿輪等主要工作部件壽命可達20年以上，且可反復維修使用。變頻調速由于應用年限較短， 缺少可靠資料。但有資料稱電子元器件的老化壽命在10年左右。變頻調速的可靠性取決于電 子元器件的質量和壽命。高電壓大容量的電子元器件多為進口貨，國產品可靠性有待進一步 在使用中觀察。
3.1.7 對電網與電機的影響液力調速能使電機空載起動，降低電機起協時間和起協電流， 降低對電網的沖擊，保護電機在外載前超載時石受損壞。由于液力調速使電機一直在額定轉速下運轉，因而調速時電機功率固數和效率下降較少，溫升不大。變頻調速存在的高次諧波 和換流瞬時壓降，引起電壓波形畸變，造成電機損耗增加、效率下降并升溫。使電機絕緣承 受沖擊電壓，從而影響電機壽命。變頻調速直接使電機帶載低速運行，造成電機功率固數和 效率低下，使電機升溫和散熱困難。多數情況下變頻調速須使用專用的變頻調速電機，而非 普遍的型電機所勝任。
3.2 經濟效益比較
3.2.1 設備初始投資通常液力調速與高電壓變頻調速初始投資之比約為1：10。例如進口大容量變頻器每個瓦約300美元，折合人民幣為2500元/Kw。國產大容量變頻器每千瓦約1500元 。并以實例進行比較：牡丹江第二發電廠200MW機組鍋爐給不泵的電機(3000r/min，5100KW) ，采用液力偶合器YOTFC682調速，設備總投資為52萬元。若采用國產變頻調速，則需 765萬元(以1500元/KW計)。兩者投資比例為1：14·7。另一實例為成都熱電廠125MW機組鍋 爐給水泵的電機(3000r/min，2000KW)，采用GWT58液力偶合器調速，設備總投資18萬元。若 采用國產變頻調速，則需300萬元，兩者投資比例為1：16·7。
3.2.2 投資回收由于節能效果大致相同，所以液力調速與變頻調速的投資回收比大致等于初始投資比。經計算變頻調速投資回收年限平均比液力調速高8倍。以遼陽自來水公司第三廠水為例，該廠1990年選用大連液力機械總廠GWT58、YOT GC 750調速型液力偶合器各一臺，設備總投資費用當年為22萬元，節電率36%，年節約價值38.2萬元，7個月即可回收設備投資。與該廠同樣規模的北京第九水廠(都是北京市政工程設計院設計)應用變頻調速，總投資200多萬元(選用進口產品)，僅治理諧波污染就花費60萬元。
3.2.3 壽命周期總效益壽命周期總效益=壽命周期節能總效益-壽命周期總費用仍以成都熱 電廠125MW機組鍋爐給水泵為例，壽命周期20年。要用調速調節后，給水泵單耗由6.13KW·h /噸水下降到5.14KW/h/噸水，全年節電約200KW·h，年節電費20萬元(按0.1元/KW·h計算) 。 總節電費為20萬×20=400萬元。現用液力調速，年維修費用約占初始投資的1/20，20年內約 需大修3次，每次大修費用約為初始投資的0.33倍。
壽命周期費用=初始投資+年維修費用×年數+大修費用×次數
液力調速壽命周期費用=18萬+18萬 20 ×20+18×0.33×3=53.82萬元
假定變頻調速壽命10年，10年內無故聯不需維修，則20年需兩套同樣變頻器。則變頻調速的 壽命周期費用為300×2=600萬元，已是液力調速的11.2倍。液力調速的壽命周期總效益為40 0-53.82=346.2萬元。若用變頻調速假定20年間節電效益同為400萬元，總費用600萬元，抵 消后壽命周期總效益為負200萬元。用液力調速需0.9年收回投資(18萬元)，而后年年有收益 。用變頻調速平均每年(20年期間)付出10萬元。
4、液力調速技術
常用的液力調速裝置為調速型液力偶合器與液力偶合器傳動裝置(在調速型液力偶 合 器前后加裝增、減速齒輪機構的傳動裝置，主要用于大型鍋爐給水泵及高速風機)。調速型 液力偶合器在火(熱)電廠主要用于鍋爐給水泵、鍋爐送、吸風機、灰漿泵、熱網循環泵等設 備。
圖3為調速型液力偶合器結構示意圖，固定箱體通過4套軸承支承著由輸入、輸出軸和泵輪、 渦輪組成的旋轉組件。輸入軸帶動供油泵3，從油池中吸油后泵出經冷卻器6冷卻后 圖3調速型液力偶合器主體及輔助系統
1-粗濾器；2-吸油管；3-供油泵；
4-安全閥；5-出油管；6-冷卻器；
7-輔助油泵；8-冷卻器；9-精濾器；
進入工作腔。油液在由泵輪和渦輪組成的工作腔中通過葉片傳遞動力。可伸縮的導管(圖中 只有水平導管的剖面)調節工作腔中油液的充滿度，從而調節輸出轉速。如若電機與機泵軸 承需供油潤滑，可在液力偶合器箱體外增設輔助油泵7、冷卻器8和精濾器9系統，提供壓力 潤滑。
液力偶合器輸入轉速為n1，輸出轉速為n2，轉速比i=n2/n1。液力偶合器輸入功率P 1(即電機軸功率)與電機額定功率PH關系為P1=i2PH，輸出功率P2(即機泵軸功 率)為P2=i3PH。液力偶合器運轉中損失功率PS=(i2-i3)PH。調速運行中各參 數間關系曲線如圖4年示。
倉促
圖4液力偶合器調速運行曲線
運行中液偶合器自身損失功率Ps隨轉速比i的變化如表1所示，其中i=0.97(額定工況點)時，Ps=0.029PH，i=0.66(最大損失工況點)時，PS=0.148PH。從表1
表1??? 液力調速相對損失功率狀況
可見液力調功率損失并不很大。
5、調速節能實例
在火(熱)電廠風機、水泵的液力調速節能應用很多，不勝枚舉。茲對各類不同設備 各舉一例加以簡述，以利于信息交流。
5.1熱網循環泵
熱電(力)廠調節供熱有量調節和質調節兩種方式，量調節是在保證供熱前提下，使熱網循環 泵調速調節流量，可使電機電耗大為降低。金州熱電廠以量調節改變供暖熱量，采用YOT GC 650調速型液力偶合器與異步電機、雙吸離心泵配套組成供水泵機組。該機組于1991 年11月投運很好的滿足供水要求，取得顯著的節能效果。與質調節相比這種量調節供熱方式 年節電量達30萬KW·h，直接經濟效益18.8萬元。
5.2鍋爐給水泵
牡丹江第二發電廠于89、90年先后對其兩臺DG270-140C型鍋爐給水泵進行改造，加裝了GWT 58調速型液力偶合器，使給水泵按機組負荷的變化調速運行。兩臺液力偶合器價格均為20萬 元(80～90年價格)，投入運行后，可在一年內由節電效益中全部收回。
此外，改造前電機與水泵步起動，水泵轉子大慣量并加帶載起動，使電機起動載荷過大。起 動過載電流可持續3S以上。改造后轉速千高后再拉動導管起動渦輪(及載荷)，使電機與載荷 (水泵)分為兩步起動，使起動電流持續時間縮短為0.5S。兩步起動既降低了水泵的起動載荷 而又提高了電機對載荷的起動能力。由于有這一特點，常常可使所匹配的電機降低容量(或 機座號)，這是其它任何調速方式所不能比擬的。
5.3灰漿泵
當前，我國燃煤火(熱)電廠排灰用的灰漿泵多為與電機直聯同步定速運行，由于設計選型偏 大，常使運行工況點與設計工況點偏離較大(見本文圖1)，有時竟達50%左右。現場常采用調 節出口閥門開度或補入清水方法予以彌補。因而造成泵的效率低、壽命短、耗電量大等一系 列問題。調速調節流量既可滿足運行要求又可節能。
湛江電廠300MW機組灰漿泵配用電機(988r/min，355KW)，泵軸功率298KW。定速運行時每日 耗電7152KW·h。采用液力調速后，n=550r/min，軸功率87.6KW，每日耗電1903KW·h。加上 液力調速自行損耗功率1080KW·h,每日耗電2983KW·h。與原直聯定速運行相比，每日節電7 152-2983=4196KW·h。每年以300天計，則年節電300×4169=125.1萬KW·h，年節電費25萬 元(以當時0.2元/KW·h計)。而液力偶合器總投資不到10萬元，不到半年即可收加投資。由 于灰漿泵泵輪磨速度與其轉速的2～5次方成正比，調速延長了泵輪使用壽命，節省了泵輪 備件費用。同時也節省了多加補充清水或節流閥門磨損等價值，故其節能效益更為可觀。
5.4鍋爐送、吸風機
目前，國產200MW及以下容量火電機組的送、吸風機多為以導向器調節的定速高效高心風機 。通常設計規范風量裕度系數βQ=1.15～1.3；風壓裕度系數βP=1.5～1.2(送風機)； βN=1.15～1.3(吸風機)。這樣使風機常年負荷僅達設計負荷 的50～70%；電機僅達額定負荷的70%甚至更低。偏離設計工況使風機、電機的運行效率大大 低于設計值，如設計效率為85%，而實際運行效率只有50～60%，造成高效設計，低效運行。
淮南電廠的125MW機組的鍋爐配用送、吸風機各兩臺，配用電機為550KW和700KW，采用液力 調速后獲顯著節電效益。與原定速風機采用進口導向器調節相比，全年按7000h計算，則(1) 負荷為120MW運行時，可節電74.96萬KW·h/年；(2)負荷按93MW運行時，節電193.12萬KW·h /年；(3)全年1/3時間負荷為80～90MW；2/3時間為120MW，則節電114.34萬KW·h.購買液力 偶合器及土建施工等費用共計30萬元。按全年節電114.34萬KW·h計算，節電費為13.72萬元 /年(電價以0.12元/KW·h計)。估計投資回收期為30/13.72=2.2(年)
英語人生格言勵志短句(5)
江西省人民防空辦公室關于進一步規范防空地下室平時使用和維護管理有關問題的通知
【法規類別】國防事務
【發文字號】贛人防發[2012]5號
【發布部門】江西省人民防空辦公室
【發布日期】2012.01.19
【實施日期】2012.01.19
【時效性】現行有效
【效力級別】地方規范性文件
江西省人民防空辦公室關于進一步規范防空地下室平時使用和維護管理有關問題的通知
（贛人防發[2012]5號）
各市（縣、區）人防辦：
近來，防空地下室使用權益糾紛日漸增多，導致防空地下室維護管理落實不到位。為充分發揮防空地下室的戰備效益、經濟效益和社會效益，落實維護管理責任，使防空地下室保持良好狀態，經省政府法制辦審核，現就進一步規范防空地下室平時使用和維護管理工作通知如下：
一、依法結合民用建筑修建的防空地下室是國家強制要求配套建設的人防工程，屬于國防工程和社會公益設施，任何單
英語人生格言勵志短句(6)
1祥子本來生活在農村，18歲失去了父母和幾畝薄田，便跑到北平城里來做工了。生活迫使他當了人力車夫，他既年輕又有力氣，不吸煙、賭錢，干了3年，湊足了100塊，買了一新車。這使他很激動。有了這輛車，他的生活過得越來越起勁。他幻想過幾年開車廠子了。
2祥子每天放膽地跑，對于什么時候出車也不大考慮，兵荒馬亂的時候，他照樣出去拉車。為多賺錢，他冒險到清華，途中被十來個兵捉了。之后他隨著兵跑。每天要幫忙，十分累，他恨透了兵。他自力的理想破滅了。一晚上，遠處響起了炮聲，軍營一片混亂，祥子想要趁勢混出了軍營
3祥子跑了二三十步，可又不肯跑了，他舍不得那幾匹駱駝，經過一番思想斗爭后順手牽走了部隊丟下的３匹駱駝。跑出軍營后，祥子領著三只駱駝在黑夜里睡了一宿。天亮時，他來到一個村子，僅以35元大洋就把3匹駱駝賣給了一個老頭兒。
4祥子病倒，在一小店躺了3天，在說夢話和胡話時道出了他與３匹駱駝的關系，他被叫做駱駝祥子。祥子好后，立即去打扮，然后進城向原來租車的人和車廠走。車廠的老板劉四爺在年輕的時候干過一切能干的壞事。他租金貴，但可以讓員工住。劉四爺女兒叫虎妞。祥子回到車廠受到了虎妞的款待。祥子把30元錢交給劉四爺保管，希望攢滿后再買車。
5大家對祥子的事很感興趣，祥子去不屑一顧，只顧賺錢，漸漸被大家看不起。祥子沒有輕易忘記自己的車被搶的事。一想起這事，他心中就覺得發怵。他恨不得馬上就能買上一輛新車。為此，他更加拼命地掙錢，甚至不惜去搶別人的生意。祥子在楊先生家拉包月，受了氣，只待了四天就離開了楊家。
6心事忡忡的祥子回到車廠已經是晚上11點多。劉四爺離開家走親戚去了。涂脂抹粉，帶著幾分媚態的虎妞看見祥子，忙招呼他到自己的屋里去。桌上擺著酒菜。虎妞熱情地勸祥子喝酒。三盅酒下肚，迷迷糊糊的祥子不知咋地，便和虎妞睡在一起了。醒后的祥子感到疑惑、羞愧、難過，并且覺得有點危險。他決定離開人和車廠，跟劉四爺一刀兩斷。
7在西安門，祥子碰到了老主顧曹先生，曹先生正需要一個車夫，祥子便高興地來到曹家拉包月。曹先生和曹太太待人非常和氣，祥子在這里覺得一切都是那么的親切、溫暖、渾身有使不完的勁兒。他去買了一個悶葫蘆罐，把掙下的錢一點兒一點兒往里放，準備將來第二次買車。
8祥子認識了高媽，了解到了她的處事方式，她就把月間所能剩下的一點錢放出去，一塊也是一筆，兩塊也是一筆，放給下等人，利錢至少是三分。高媽了解祥子的難處，幫了他一把，另外祥子在曹家也了解了很多東西，一天晚上高媽說門外有人找祥子
9一天晚上，虎妞突然出現在祥子面前，說自己有了，祥子聽后驚呆了。虎妞臨走時，還給他30元錢，要他在她父親生日那天去給劉四爺拜壽，討老頭子喜歡，設法讓劉四爺招他為女婿。這天晚上，祥子睡不著覺，他覺得像掉進了陷阱，手腳全被夾子夾住，沒法兒跑。
10祥子一次送曹先生去看電影。在茶館里碰見了餓暈倒在地的老馬和他的孫兒小馬。老馬是一個有自己車的車夫，他的悲慘遭遇給祥子最大的希望蒙上了一層陰影。他隱約地感到即使自己買上車仍然沒有好日子過。
11祭灶那天晚上，街上的人都急于回家去祭神。９點，祥子拉著曹先生回家，一個孫姓偵探騎自行車尾隨他們。曹先生要祥子把車拉到他朋友左先生家，又叫祥子坐汽車回家把太太少爺送出來。祥子剛到曹宅，便被那偵探抓住，他奉命跟蹤得罪了教育當局的曹先生。孫偵探威脅祥子，把他所有的錢都拿走了。祥子第二次買車的希望成了幻景，他很痛苦。
12 祥子想找個地方坐下，把前前后后細想一遍，哪怕想完只能哭一場呢，也好知道哭的是什么；事情變化得太快了，他的腦子已追趕不上。他回家告訴高媽曹先生必須快走，之后獨自去王家想偷點東西，遇到了老程
13天完全亮了，屋中冷清清的明亮，二人抱著碗喝起來，誰也沒說話。 左宅的王二來了，三人在一起談話。此時曹先生一家已經離開了北平，不久，祥子猶猶豫豫地回到人和車廠。虎妞看見祥子回來，非常高興。
14劉四爺的生日很熱鬧，但他想到自己沒有兒子，心里不痛快。加上收的壽禮不多，他指桑罵槐，把不滿傾瀉在祥子和虎妞身上。他不愿把女兒嫁給一個臭拉車的。更害怕祥子以女婿的身份繼承他的產業。要祥子滾蛋。虎妞并不買父親的賬，撕破了臉公開了自己和祥子的關系，并說決心跟祥子走。
15和父親大鬧了一場后的虎妞，和祥子在毛家灣一個大雜院里租房子成了親。婚后，祥子才明白，虎妞并沒有真懷孕。祥子感到受了騙，十分討厭虎妞。虎妞打算把自己的400多元體已錢用完以后，再向父親屈服，承受老頭子的產業。祥子認為這樣做不體面，說什么也不干，堅決要出去拉車。虎妞拗不過他，只得同意。
16．正月十七那天，祥子又開始拉車，憑的是拉“整天兒”。拉過幾個較長的買賣，他覺出點以前未曾有過的毛病，腿肚子直發緊，胯骨軸兒發酸，汗拍嗒拍嗒的從鼻尖上、臉上一個勁兒往下滴嗒，接錢的時候，手都哆嗦得要拿不住東西似的。他本想收車不拉了，可是簡直沒有回家的勇氣。他感到虎妞不是個老婆，而是個吸人血的妖精。
17．如今的“人和車廠”已變為“仁和車廠”。劉四爺把一部分車賣出去，剩下的全倒給了西城有名的一家車主，自己帶著錢享福去了。虎妞聽到這消息后，非常失望，她看清了自己的將來只能作一輩子車夫的老婆的現實，大哭一場后，給祥子100元錢，買下了同院二強子的一輛車。后來，虎妞與二強子女兒小福子成為了朋友，并幫助了她。
18不久，虎妞真的懷孕了。祥子拼命拉車、干活兒。祥子病倒了。這場大病不僅使他的體力消耗過大，而且虎妞手中的錢也用完了。為了生活，祥子硬撐著去拉車，然而坐車的連一個銅板也沒多給，祥子沒說什么，他已顧不過命來。
19虎妞的產期到了，由于她年歲大、不愛活動、愛吃零食，胎兒過大，所以難產，要去醫院，那要花幾十塊了，此時虎妞已經花完所有的錢，只好等死，最終因頭胎難產死去，小的也沒保住。
20為了虎妞的喪事，祥子賣掉了車，這樣，他到城里來幾年的努力全部落了空。祥子要搬出了，小福子來看他，說愿意跟他一起。祥子喜歡這個為了養活弟弟而被迫賣淫的女人，但又苦于無力養活她們全家。看著眼已哭腫的小福子，祥子誓言回來接她。祥子又在夏家拉上了包月，認識了夏太太
英語人生格言勵志短句(7)
湖南省永順縣一中2015年秋高二期中考試
數 學 理科
第Ⅰ卷
一、選擇題（本大題共12個小題，每小題5分，共60分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）
1、已知集合,則( )
A． B． C． D．
2、設成等差數列，則為（ ）
A．3 B．4 C．5 D．6
3、若a>b,則下列不等式中正確的是 ( )
A. B.a2>b2 C. D.a2+b2>2ab
4、命題，命題，則是的 ( )
A．必要不充分條件 B．充分不必要條件 C．充要條件 D．既不充分也不必要條件
5、命題：使；與命題：使，下列結論正確的是（ ）
A． B． C．為真 D．為假
6、拋物線的準線方程是，則的值是（ ）
A． B． C．-4 D．4
7、已知x, y滿足約束條件的最大值為 （ ）
A．3 B．－3 C．1 D．
8、已知等比數列{an}滿足，則=（ ）
A. B. C. D.
9、一個橢圓的半焦距為2，離心率，那么它的長軸長是（ ）
A．3 B． C． D．6
10、函數的最小值為( )
A．20 B．30 C．40 D．50
11、已知( )
A．2 B．3 C．4 D．5
12、與曲線共焦點，且與曲線共漸近線的雙曲線方程為（ ）
A． B． C． D．
第Ⅱ卷
二、填空題：本大題共4小題，每小題5分，共20分，把答案填在答題卷的橫線上。
13、在中，若則
14、雙曲線的離心率
15、在△ABC中，若,則
16、在數列中，已知，則=
三、解答題：本大題共6小題，滿分70分，解答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟
17、（本小題滿分12分）
在中，已知
（1）求和；
（2）求的面積.
18、（本小題滿分12分）
如圖所示，四棱錐P﹣ABCD中，底面ABCD為正方形，PA⊥平面ABCD，PA=AB，
點E為PB的中點．
（1）求證：PD∥平面ACE；
（2）求證：平面ACE⊥平面PBC．
19、（本小題滿分12分）
設等差數列的前項和為，且，．
（1）求數列的通項公式；
（2）設，求數列 的前項和．
20、（本小題滿分12分）
已知橢圓的離心率為，過右焦點F的直線與相交于、兩點，當的斜率為時，坐標原點到的距離為
（1）求，的值；
（2）上是否存在點P，使得當繞F轉到某一位置時，有成立？
若存在，求出所有點P的坐標與的方程；若不存在，說明理由。
21、（本小題滿分12分）
設個不全相等的正數依次圍成一個圓圈．
（1）若，且是公差為的等差數列，而是公比為的等比數列；數列的前項和滿足：，求通項；
（2）若每個數是其左右相鄰兩數平方的等比中項，求證：；
請考生在第22、23、24三題中任選一題作答，如果多做，則按所做的第一題記分，作答時用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑，把答案填在答題卡上．
22、（本小題滿分10分）
已知
求（1） （2）
23、（本小題滿分10分）
如圖所示，某河段的兩岸可視為平行，為了測量該河段的寬度，在河段的一岸邊選取兩點A、B，觀察對岸的點C，測得∠CAB＝105°，∠CBA＝45°，且AB＝100 m.
(1)求sin ∠CAB的值； (2)求該河段的寬度．
24、（本小題滿分10分）
已知．
(1)求的最小值； (2)求的最小值．
英語人生格言勵志短句(8)
徐志摩再別康橋 徐志摩 再別康橋原文
再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。 ----那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 ----軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，甘心做一條水草!----那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。 ----尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 ----但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!----悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 Very quietly I take my leaveAs quietly as I came here;Quietly I wave good-byeTo the rosy clouds in the western sky.The golden willows by the riversideAre young brides in the setting sun;Their reflections on the shimmering wavesAlways linger in the depth of my heart.The floating heart growing the sludgeSways leisurely under the water;In the gentle waves of CambridgeI would be a water plant!That pool under the shade of elm treesHolds not water but the rainbow from the sky;Shattered to pieces among the duck weedsIs the sediment of a rainbow-like dream?To seek a dream?Just to pole a boat upstreamTo where the green grass is more verdantOr to have the boat fully loaded with starlightAnd sing aloud in the splendor of starlight.But I can’t sing aloudQuietness is my farewell music;Even summer insects heap silence for meSilent is Cambridge tonight!Very quietly I leftAs quietly as I came here;Gently I flick my sleevesNot even a wisp of cloud will I bring away.字詞注釋⑴青荇(xìng)：多年生草本植物，葉子略呈圓形，浮在水面，根生在水底，花黃色。 ⑵招搖：這里有逍遙之意。 ⑶篙(gāo)：用竹竿或杉木等制成的撐船工具。 ⑷溯(sù)：逆著水流的方向走。 《再別康橋》既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。 下面是再別康橋教學案，和小編一起來看一下吧。 一、導入新課迄今為止，我們已經學過了不止一篇送別詩作。 古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關無故人的豪邁，也有相見時難別亦難的苦澀，更有楊柳岸，曉風殘月的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現代人是如何看待離別的呢?今天我們就來學習徐志摩的再別康橋，領略一下現代人筆下的別離之情!(板書：再別康橋)二、介紹作者及寫作背景1、閱讀注釋① 回答問題：由康橋你想到了什么?[解釋]：康橋=劍橋，想到了英國的劍橋大學，牛津大學以及美國的哈佛大學等世界名校。 2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。 曾經在美國、英國留過學，回國后歷任北京大學、清華大學教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。 用他本人的話說，在英國劍橋大學研究文學期間是他一生中最幸福的日子。 這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。 很可惜，詩人在他35歲時乘飛機從南京去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下。 三、指導朗讀1、 學生自由朗讀(2分鐘)2、 指名朗讀3、 欣賞配樂詩朗誦4、 體會、找差距①感情：可以感受到這首詩抒發了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書：依依惜別的深情)②全詩的高潮在第幾節?(第五節)因此全詩的感情是起伏跌宕的。 ③句式：四行一節(整齊)④節奏：每節押韻、節節換韻⑤語氣：舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)5、學生默讀、體會感情(2分鐘)6、指名朗讀，注意感情與節奏四、分析鑒賞——引導學生感受意象美[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象?——(美麗)，可以說是風光如畫。 蘇軾在評價王維的詩時說：觀摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩。 詩中有畫。 如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上詩中有畫。 (板書：風光如畫) 1. 本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些?明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。 2.討論這些意象的選擇有什么作用? -------串講詩句A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。 第1節，連用三個輕輕的，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。 第2節，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。 第3節，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。 第4節，寫榆樹下的青潭。 詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風光中。 第5節，詩人感情達到了高潮。 他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他彩虹似的夢，向星輝斑斕里放聲高歌。 第6節，詩人由幻想回到現實。 悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。 詩境依舊復歸和沉浸于寂然。 第 7節，跟開頭呼應。 云彩本來是不能帶走的，然而詩人卻說不帶走一片云彩。 這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。 這里，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。 至此，詩人把對康橋的濃得化不開的感情，于沉默、輕輕、悄悄中表現了出來。 B、 第一節：借代 第二節：暗喻 第三節：擬人 第四節：移就、夸張第五節：照應開頭 第六節：暗喻、擬人、移情 第八節：重疊復唱 3、 1、金柳。 為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳?既與夕陽相映，(落日熔金，但是水里可能是金色的，給柳樹披金似乎沒見到過)金又是最富貴的一種顏色。 這里的柳已經不是普通柳樹了，而是代表著整個康橋，作者對康橋的感情至美如金!所以他選擇了柳樹最美的時刻來加以描繪，還把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。 2、 青荇。 剛才講到了柳，還是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關系。 西安有個地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過灞橋柳。 但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草?在這里，軟泥讓人們聯想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望;而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛;招搖一詞表現了水草的快活與輕松。 這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。 總結意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。 這種經詩人運思而成的寓意深刻的形象被稱之為意象。 五、比較閱讀與李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩的藝術特色。 特點：構思別出心裁，不落俗套。 ①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。 ②一般別離的詩，告別時會有千言萬語的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩卻從輕輕、悄悄、沉默渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環境，可謂是此時無聲勝有聲!③獨具特色的意象選取。 沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。 六、學生討論作鑒賞小結這首詩為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊涵了詩人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細細品味，意象的選取也值得我們學習。 鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進，我們便仿佛步入藝術殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?拓展閱讀：再別康橋賞析我們首先從詩歌的寫作背景入手。 縱觀全詩，我們不難發現作者對康橋的深深眷戀，而這種眷戀有至少三方面的原因。 其一，正是康橋水開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄的其心中的詩人天命，徐志摩對這個也是肯定的;其二，徐志摩的政治、文藝、傳統道德等思想都為康橋思想文化所制約以至支配，徐志摩的思想已經是康橋文化的產物和標本，所以其對康橋的情感必然是濃厚的;其三，在劍橋大學，徐志摩遇到了林徽因，也可以說正是在這時，徐志摩才真正開始寫詩。 康橋有徐志摩太多太多的美好回憶，如今徐志摩故地重游，自然是心緒萬千，所以從朗誦的角度看，全詩的節奏應該是舒緩的，抒情的。 從全詩的結構上看，《再》共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口，這優美的節奏像漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學子尋夢之音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。 詩的第一節，前兩句旋律上帶有細微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音，是整個《再》樂章的小提琴撥弦部分，是作者飄逸的風度音樂化，我個人認為，這三句應該采用說話式朗誦方式，就像是與老友道別，又不知何時再能重來的留戀和無奈的感覺。 用盡可能低沉的聲音把詩人那種清風一樣來，又悄無聲地遠去，至深的情思，竟在揮手之間幻成了西天的云彩的感情朗誦出來。 第二至第六節，描寫的是詩人在康河里泛舟尋夢。 披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的小潭，一一映入眼簾，在這五節中，作者的意象有金柳、青荇、小潭等，詩人又在第二節中放入了兩個暗喻，第一個將河畔的金柳大膽地想象成夕陽中的新娘是將無生命的景物，化作有生命的活物，浸潤可人;第二個是將清澈的潭水比作天上虹，被浮藻揉碎之后，變成了彩虹似的夢，正是在意亂情迷之間，使人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺波光里的艷影/在我的心頭蕩漾，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。 這種主客觀合一的佳構既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。 作者與康橋儼然成為一對情侶，詩人極其所能贊美它，也不能贊美其萬分之一，因此從第二節至第四節，作者的感情不斷升華，此時應該是《再》的小提琴滿弓奏，我們在朗誦這三節時，可以盡可能地舒緩，輕松，稍有起伏當然更好，例如我甘心做一條水草可以作為一個小高潮處理，這句是作者對康橋情感的直接表露，是作者甘心為康橋付出一切的熱烈情感。 第五節應該被重點賞析，這節中，詩人翻出一層新的意境，借用夢/尋夢，滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌，放歌/但我不能放歌這幾個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折!這一節是詩人全詩的感情爆發點，面對如此美好的康河夜，作者想放歌，因為只有歌聲才能表達出作者此時的心情，但是他又頓時啞口了。 第六節里，詩人在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態終未成就。 因為這樣的康橋不允許他放歌，這樣的景致不答應他放歌，詩人欲歌而不能歌，一如詩人想留而不能留的矛盾心境，讓人扼腕，此時的沉默而無言，又勝過多少情語呢?這兩節詩是最考驗朗誦者功底的，也是這首詩之所以征服萬千讀者的原因所在，我個人比較喜歡徐濤朗誦的《再》，他將壯麗的星輝斑斕里升調高昂上去，猶如長號圓號與大鼓齊鳴，又將放歌二字急轉下落，加之其滄桑的喉音，是一種群響畢絕，唯有大提琴一個半弓的絕妙，我稱之為天籟。 最后一節以三個悄悄的與首節起回環效應，瀟灑而來，又瀟灑而去。 揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋需贅言，既在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢?詩人的詩到此結束了，但是，其情未絕，仍然在康橋的上空徘徊，朗誦這收尾節時，我們同樣也要達到繞梁三日的效果。 全詩一氣呵成，蕩氣回腸，是對徐志摩詩化人生的最好描述，用茅盾的話說：不是徐志摩，做不出這首詩!我們再來分析一下這首詩的思想，胡適說：他的人生觀真是一種單純信仰，他的一生的歷史，只是追求這個單純信仰的實現的歷史(《追悼徐志摩》)。 果真如此，那么詩人在康河邊的徘徊，已是這種追尋的一個縮影。 再次縱觀全詩，我們可以看到徐志摩對詩的藝術主張，即聞一多的音樂美、繪畫美、建筑美，每一個詩行，每一節詩我們都能發現這三美的存在，而事實上，這三美組成的詩確實給我們帶來了美的享受。 《再別康橋》不愧是徐志摩詩歌創作的最高成就!再別康橋教學案《再別康橋》受到了一代又一代讀者的喜愛。 這不僅因為此詩具有卓越的藝術美，更因為它具有至真至純的詩情美，是一曲唱給生命極致美的戀歌。 下面是《再別康橋》的教學案例，和小編一起來看一下吧。 案例題旨 《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。 一直吸引著無數的讀者，讓人感慨，引人沉思。 本案例研究的主要問題有：1.教學條件下的詩詞教學應該讓學生得到什么?如何得到?2.教師在學生學習體悟過程中起什么作用?運用教學策略的基本途徑有哪些?教學策略對于學生自主學習具有何種意義?3.如何讓學生有效地學習知識?案例背景本單元的學習重點是：運用詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，研究、探討現代詩歌，體會詩歌的意境之美。 本課學習目標則定為：1感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。 2學會新詩的鑒賞方法。 A通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。 B通過教師的指導賞析，學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。 優秀文學作品是人類精神生活的寶貴結晶。 文學欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應、契合的結果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對主體具有吸引力。 教學條件下的文學欣賞活動有其特殊性，首先是要認識學習者已有的學習基礎及知識背景。 高二學生已具備相當的鑒賞能力。 讀解文本的語表層幾無困難。 但正是由于對內容的粗知，而容易使他們產生滿足感，失去進一步鑒賞的興趣與動力。 因此教學設計首先要考慮的是如何強化并保持學生對鑒賞活動的需求。 教學策略之一是使教學內容陌生化，即拉開學生與文本的距離，讓學生產生少知感甚至未知感，生疑生惑，從而，讓距離去調動學生。 讓學生在鑒賞過程中不斷探究并發現文本的魅力。 據此，本案例設計以學生的自我鑒賞為起點，由淺入深，從易到難組織教學內容。 以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。 讓學生自主探索理解文本意義，建構知識，最終實現提高鑒賞能力并獲得整體發展的目的。 課時目標、內容如下：一課時，以誦讀領起，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。 教會學生詩歌鑒賞方法，通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品。 案例實錄導入新課后，欣賞配樂朗讀《再別康橋》，在此基礎上提問：《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象?它美在哪里?學生展開討論，教師引導學生鑒賞詩歌的情感美、意境美、語言美。 片段一：師：古人云：黯然銷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關無故人的無奈，又有天下誰人不識君的豪邁，還有相見時難別亦難的苦澀，那么現代人是如何理解離別的呢?生：徐志摩筆下的離別像暮春里牧童的笛聲，既讓人欣喜又讓人傷感。 師：能結合詩歌具體談談么?生：詩歌的感情從惆悵到熱烈，在第五節達到高潮，在第六節陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著無限的悵惘離去。 這種感情的變化正是基于對康橋的不可遏制的愛，這種愛讓人歡喜讓人憂。 片段二：師：這種感情是直接表達出來的嗎?生(1)：不是。 生(2)：感情是蘊含在景物描寫之中的。 師：對，這些景物就是意象，是融入了詩人主觀情意的客觀物象。 生(3)：這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。 他甚至想永遠留在這里。 在康河的柔波里，我甘心做一條水草全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。 師：意象的組合就是意境，請大家用散文詩般的語言描述詩歌的意境。 體會詩歌情感。 氣氛非常活躍，想象異常豐富，大家沉浸在創造的歡樂和對意境的描述所產生的愉悅中。 這節課結束了，但學生們似乎還沉浸在詩歌優美的意境之中，詩歌像拋向湖面的石子，在每個學生的心中激起了圈圈漣漪。 那純美而又憂傷的旋律與情感感染了每一個人。 案例后記《再別康橋》是說不盡的，盡管在短短的一節課中，學生領略了這一藝術精品的風采，但認識的只是冰山一角。 案例的操作必須緊扣教學目標，突出教學主線，努力刪繁就簡，避熟就新，帶著教材走向學生，使學生學得樂，學得深。 要激發、調動學生思考，關鍵是要將一定的學習目標轉化為問題，通過創設合理的問題情境將主體鑒賞活動始終置于最近發展區，以最終實現有所發現的預期結果。 在動態的多變的教學過程中，教師還要重視對學生思維行為的引導、點撥，進行有效的課堂調控，使鑒賞活動始終圍繞一定的目標展開，通過追問實現有效學習是十分關鍵的。 案例的有效實施，需要教師具有全新的理念，得當的方法和機敏的應變能力。 案例分析本案例力圖體現重在自主，重在發現，重在探究的教學理念。 首先，學生的鑒賞活動貫穿教學的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究而發現的，在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權、思考權、發言權，這就為主體發現提供了保證，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質性主體----成為學習過程的真正主人。 其次，教學條件下的鑒賞活動，教師的作用主要是策動并促成主體鑒賞。 案例中教師始終做到：既不將知識和盤托出、全盤授予，也沒有簡單地設置學習目標或用指令性任務去驅動學生鑒賞，而是努力將一定的教學內容問題化，用問題驅動學生進行鑒賞實踐。 以對問題的探究----展開問題或解決問題為途徑，從而實現了一定的教學目標。 在主體活動過程中，教者以調整難度，提供支持，激勵疏導等方式給活動以切實的幫助，這種幫助正如不斷地向燃煤鼓風輸氧，使煤得以充分燃燒。 這樣的教學過程使主體情知互補，心智并進，思維、語言、情意、品質得到同步協調發展，為主體的全面發展奠定了基礎。 本案例中意象與意境這一文學知識，教師不是用定論的方式傳授，而是引導學生通過分析感悟自己去發現知識。 這樣，學生獲得的不僅是某一知識結論，同時經歷了知識的生成過程，切合了要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程這一時代要求。 與單向且被動參與教學過程相比，這種知識獲取過程具有明顯的優勢：它使學習者形成對知識的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種優質的知識;學習者親歷知識的發生、創造過程，由此形成并擁有的知識具有極高的遷移價值，因而是一種活化的知識;另外，學習者在獲取意象與意境這一知識的過程中，經歷了類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程，而這些方式是解決各種問題以及將來從事探究工作所必需的，因而還是一種極具可持續發展意義的長效的知識。 在用自己的語言描述詩歌的意境這一環節時，學生參與意識積極而強烈，思維活動敏捷而深刻，優美而豐富的語言更是令人贊嘆。 這一切昭示著這樣一個事實：學生有思想的欲望并且能夠思考，善于思考。 他們的頭腦不是一個等待灌裝的容器，而是等待點燃的火把。 從案例中，似乎還可以看到燃燒的實現，這是教師運用開放式的問題，開放式的點撥，以至開放式的評價的結果。 開放，使學生擁有一個選擇的空間，因而才有一份主動，一份生動。 雕塑大師羅丹說：生活中不時缺少美，而是缺少發現。 語文教學亦是如此。 拓展閱讀：《再別康橋》賞析這首《再別康橋》全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。 這優美的節奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。 七節詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些長袍白面，郊寒島瘦的詩人氣度。 可以說，正體現了徐志摩的詩美主張。 《再別康橋》是一首寫景的抒情詩，其抒發的情感有三：留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。 輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。 這節詩可用幾句話來概括：舒緩的節奏，輕盈的動作，纏綿的情意，同時又懷著淡淡的哀愁。 最后的西天的云彩，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個景色都是在夕陽映照下的景物。 所以這節詩為整首詩定下了一個基調。 那河畔的金柳，是夕陽下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾。 這節詩實寫的是康河的美，同時，柳樹在古詩里 柳——留，留別有惜別的含義，它給詩人留下了深刻的印象，多少的牽掛用在我心頭蕩漾，把牽掛表現得非常形象。 他運用的手法是比擬(擬人、擬物)。 這節與第三節詩聯系緊密：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘做一條水草。 第三節詩突出了康河的明靜和自由自在的狀況，自由、美正是徐志摩所追求的。 同時表現一種愛心，那水草好像在歡迎著詩人的到來。 還有，它并沒有完全脫離中國詩詞的意境，它和中國的古詩有相同的地方，就是物我合一。 第二節是化客為主，第三節是移主為客，做到兩相交融，物我難忘。 這兩句詩正好表現出徐志摩和康橋的密切關系。 這就是所謂的：確定了理想，步入了詩壇，美妙的風光中，抒發自己的情感。 三者是緊密地聯系在一起的，通過具體的形象，來表達自己的感情。 第四節是轉折點：那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢。 這節詩運用了虛實結合的手法，實是景物的描寫， 虛是象征手法的運用。 一潭水很清澈，霞光倒映下來，不是清泉，是天上虹，一片紅光，是實寫。 但是，潭水上漂了很多的水藻，擋住了一部分霞光，零零碎碎的，有的紅，有的綠，好像柔水一般，非常形象。 這個"揉"寫的很好，同時也是自己夢想的破滅。 聞一多先生紀念他的長女夭折時寫了一首詩，曾用了一個比喻：像夏天里的一個夢，像夢里的一聲鐘。 說明夢境是美好的，鐘聲是悠揚的，然而是短暫的，所以彩虹似的夢似美麗而短暫的。 1927年徐志摩的夢想破滅了，又與陸小曼不和，很消沉。 第五節，尋夢?撐一支長篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 這節詩是徐志摩對往昔生活的回憶、留戀。 他在康橋生活了兩年。 他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。 所以，他用一船星輝來比喻那時的生活，帶有象征的意味。 過去的已經成為歷史，回到現實仍然是哀傷，所以悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。 這第六節詩是情感的高潮，充分表現了徐志摩對康橋的情感，集中表現了離別的惆悵。 這節詩就需要聯系別的詩，包括古詩來理解。 悄悄是離別的笙簫是暗喻的手法。 例如，蘇軾的《前赤壁賦》中描述了蕭聲是低沉的哀怨的，而笛聲是歡悅的，所以簫來比喻悄悄來說明詩人的心境，因此，悄悄的動作帶有詩人的感情，接著"夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。 詩歌講究精練，一再重復沉默悄悄輕輕，是強調重點，并不是浪費語言。 其實沉默是人的最深的感情。 例如，柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的語句執手相看淚眼，竟無語凝噎，再如蘇軾的詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》十年生死兩茫茫，他回憶他的妻子王弗死后的十年，回憶他們相見的時候相顧無言，唯有淚千行。 此處無聲勝有聲，還有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州使用反襯手法，三月春光明媚，白花盛開，可惜好友欲離我而去。 如感時花濺淚，恨別鳥驚心，下兩句孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 意在言外，旨在象內。 不著一字，盡得風流往往用在評價詩，意思詩不說愁，卻把愁表現得最為恰當，看著朋友走掉，長久孤立的站著，表現感情的深厚。 如王國維說的一切景語皆情語，寫景即抒情。 所以唯見長江天際流有很深長的意蘊，又如李煜的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，都是這樣的好詩詞。 說沉默時感情最深，就像生活中的例子，感情最深的表達時機、船都已走了，但送別的人佇立不動，若有所思。 結合句中沉默是今晚的康橋，康橋尚且如此，詩人何以堪?實際反襯了詩人對康橋的感情非常深厚，因此，悄悄就帶著詩人的主觀感情了。 第七節：悄悄的我走了，正如我悄悄的來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 云彩有象征意味，代表彩虹似的夢，它倒映在水中，但并不帶走，因此再別康橋不是和他母校告別，而是和給他一生帶來最大變化的康橋文化的告別，是再別康橋理想。 《再別康橋》這首詩充分體現了新月詩派的三美，即繪畫美、建筑美、音樂美。 音樂美是徐志摩最強調的，其中第一句和最后一句是反復的，加強節奏感，且其中的詞是重疊的，例如悄悄、輕輕、沉默，再者每句詩換韻，因為感情是變化的，所以不是一韻到底的。 再是音尺，輕輕的我走了，三字尺，一字尺，二字尺，符合徐志摩活潑好動的性格，再是壓韻。 所謂建筑美，一、三句詩排在前面，二、四句詩低格排列，空一格錯落有致，建筑有變化;再者一三句短一點，二四句長一點，顯出視覺美，音樂是聽覺，繪畫是視覺，視覺美與聽覺美融通，讀起來才會感覺好。 再談到繪畫美即是詞美，如金柳、柔波、星輝、軟泥、 青荇這些形象具有色彩，而且有動態感和柔美感。 這三者結合起來，徐志摩追求整體當中求變化，參差當中求異，顯示出新月似的特點和個性，概括為：柔美幽怨的意境，清新飄逸的風格。 這首詩表現出詩人高度的藝術技巧。 詩人將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。 詩的結構形式嚴謹整齊，錯落有致。 全詩7節，每節4行，組成兩個平行臺階;1、3行稍短，2、4行稍長，每行6至8字不等，詩人似乎有意把格律詩與自由詩二者的形式糅合起來，使之成為一種新的詩歌形式，富有民族化，現代化的建筑美。 詩的語言清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板，輕盈婉轉，撥動著讀者的心弦。 詩人聞一多20世紀20年代曾提倡現代詩歌的音樂的美繪畫的美建筑的美，《再別康橋》一詩，可以說是三美具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。 《再別康橋》的教學案例《再別康橋》景中見情，情中有景，情景交融在一起。 下面是《再別康橋》的教案設計，和小編一起來看一下吧。 設計依據與教學目標《語文課程標準》在"基本理念"中明確指出要"關注學生的情感發展，讓學生受到美熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力"。 在"閱讀與鑒賞"中也要求"注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。 能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考"。 "康橋情結"貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最著名的一篇，此詩以其優美的意象和韻律影響了自她誕生以來的一代又一代讀者。 鑒賞這首詩，不僅可以培養學生體驗詩歌情感，陶冶性情，有感情地朗讀詩歌的能力，而且可以引導學生感受美的事物，增強學生的審美鑒賞力和審美創造力。 本課的教學目標是：1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋深深依戀之情。 感受《再別康橋》的情感美、意象美、韻律美。 2、指導學生鑒賞詩歌的方法，提高審美情趣。 3、體會徐志摩感情方式與個人體驗在其詩歌中的融合，培養人文情懷。 教學過程與教學策略一、 創設情景，激發興趣1 、課前引導學生自主學習，上網搜索康橋圖片、徐志摩頭像、《再別康橋》詩題、配樂朗讀錄音等與課文相關材料，培養學生搜索信息的能力。 2 、學生課堂展示自己收集的資料，并配以畫外音。 如："這座橋，風景秀麗，聞名遐邇;這個人，風流倜儻，才華橫溢;這首詩，清新空靈，載譽中華。 你想欣賞這座橋，走進這個人，感受這首詩嗎?"(讓學生收集資料，展示資料，既培養了學生搜索信息的能力，又激發了學生學習本文的興趣，同時還為學生提供了一個感受學習成功的機會。 )二、整體感知，了解內容1 、 學生自讀課文，完成自讀思考題。 ( 1 )學生自己介紹徐志摩的生平與創作概況。 (徐志摩是一個生來就為追尋感動的詩人，是中國現代文學史上的一顆耀眼的彗星。 康橋是他的知己，是他的"精神依戀之鄉"。 詩人曾滿懷深情地說："我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的詩人意識是康橋給我胚芽的。 ")( 2 )這首詩，讓人感到很美，大致說說你覺得美在哪里?(這首詩美在情感，美在意象，美在韻律。 )( 3 )有感情地朗讀詩歌。 ( 4 )作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點?(輕輕地、悄悄地)為什么要這樣?(對它愛得情深意摯，深情款款，如"慈母之于睡兒，緩抱軟吻"，深怕驚醒了它。 )重回康橋，哪些美景深深吸引了他?(河畔的金柳是夕陽中的新娘，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;榆蔭下的一潭清泉，是天上虹;是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢;星輝斑斕，夏蟲鳴叫 。 )常言"花紅柳綠"，在作者筆下，河畔的柳樹為何是"金"色的?用了什么修辭手法?(因在夕陽中。 把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。 )文中還用暗喻的是哪一句?(那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。 ) 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做"天上的彩虹"?(河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在此洗滌的腮紅頸白的少女。 是 - 屏繡康河。 )怎么理解"悄悄是別離的笙蕭"一語?("笙蕭"是中國傳統的用以抒發感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。 )詩中哪一句最能表達詩人對康橋的感情?(在康橋的柔波里，我甘做一條水草!)這是一種什么樣的感情?怎樣理解?(對康橋依依不舍，希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。 )2 、課堂討論，交流自學所得。 3 、教師小結。 (以上教學環節，引導學生從誦讀中感知課文內容，既讓學生了解詩歌的內容和蘊涵，又提高了學生整體把握詩歌意蘊的能力。 )三、品味鑒賞，體景悟情1 、體驗情感美( 1 )這首詩感情真摯，全詩表達了詩人怎樣的情感?播放配樂朗讀錄音，學生自由朗讀。 初步領會：這首詩表達了詩人對康橋依依惜別的深情。 ( 2 )詩歌第一節和最后一節在語言上同中有異，請仔細揣摩其中的意味，說說這樣寫有怎樣的表達效果。 (第一節三個"輕輕"一再疊用，給全詩定下了抒情的基調，抒發了詩人對母校的虔誠恭敬，劍橋大學在詩人心目中崇高而偉大，詩人用自己的形象烘托了劍橋大學。 最后一節用"悄悄"與"輕輕"遙相呼應，形成回環復沓之美，進一步表達了詩人對康橋的難舍難分。 作者只身輕輕來到康橋，又獨自悄悄離開，與康橋寧謐的意境相符;他不愿驚動心愛的康橋，與他對康橋喜愛眷戀之情相吻合;疊音詞"輕輕"與"悄悄"，回環復沓，有輕微跳躍的音樂美。 )2 、感悟意象美( 1 )詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?意 象 感 情云 彩 難舍難分金 柳 歡喜、眷戀青 荇 對康河永久的眷戀潭 水 將留戀融入康橋的風光中長篙、星輝 感情達到高潮(這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康橋永久的戀情。 作者甚至想永久留在這里，"在康河的柔波里，我甘心做一條水草"。 全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。 )( 2 )聽老師誦讀，想象夏夜星光下，詩人獨自泛舟康橋，默然尋夢的畫面，感悟詩歌的意象美。 3 、品味韻律美于誦讀中感悟詩節勻稱，詩句整齊用韻細蜜精巧音樂和諧，節奏感強回環復沓(全詩共7節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四壓韻，抑揚頓挫，朗朗上口。 這優美的節奏像漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。 7節詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些"長袍白面，郊寒島瘦"的詩人氣度。 可以說，這正體現了徐志摩的詩美主張。 )4 、總體感知詩歌的情感、意象和韻律美。 ( 1 )學生分組朗讀詩歌。 ( 2 )教師與學生配合朗讀詩歌。 (走進《再別康橋》，我們能感受到旖旎迷人的風光，清新如畫的別離，淡淡如煙的哀愁，興奮熱烈的眷戀，夢幻般的惆悵;走出《再別康橋》，我們依然覺得唇齒留香，含蓄雋永。 )( 3 )背誦詩歌。 ( 徐志摩的新詩以情感美、意象美、韻律美鑄就了其詩歌清新空靈的獨特風格。 以上教學環節，著力引導學生從這三方面感悟美、體驗美、品味美，從而陶冶學生性情，提高學生的審美鑒賞力和審美創造力。 )四、比較鑒賞，拓展延伸《再別康橋》的教案設計《再別康橋》是徐志摩最有影響的作品之一。 這是一首抒寫自然之美與作者心情的短詩，詩人是崇高、贊美自然的。 詩中景物的描寫真實細膩，可見康橋在詩人心中打下了極深的烙印。 不僅如此，而且康橋是詩人的理想。 他說：我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。 然而，滿目瘡痍的中國，是非顛倒的年代，艱難的民生，使詩人的 康橋理想逐漸破滅。 這首詩寫于一九二八年詩人重返英倫歸國途中。 故地重游，昔日之景勾起作者昔日之憶，而離別在即，詩人敏感的心底怎能不蕩起陣陣傷感的漣漪!描寫康橋的自然美，表現作者對康橋的不舍眷戀及心底的惆悵，是這首詩的主題。 徐志摩以其獨抒性靈的詩風靡一時。 他的詩，輕靈飄逸，幽婉灑脫，集意境美、建筑美、音節美和繪畫美于一身，同時對中外詩藝進行融合，追求一種純真的詩感。 徐志摩再別康橋這些在《再別康橋》可見一斑。 從結構上來看這首詩。 全詩共七節，每節四句。 每節各描寫一個景物一個意境，而節與節之間是相互聯系，上承下啟的。 以第二、第三節為例。 第二節中，前兩句詩人描繪了河畔的金柳，后兩句采用層進深化情感。 第三節則承第二節所寫的波光來寫水底的清荇。 可見句子之間、詩節之間的環環相扣。 詩人非常重視詩行本身的美感作用。 他的詩作很考究詩歌的外形整齊。 這樣的整齊偏重于詩的整體排列順序的整齊規劃，至于詩行長短并不做呆板限制。 這首詩使用 式的詩形，而詩句有長有短，詩的整體錯落有致而并不單調死板，使人在視覺上產生一種詩的參差錯落的圖案美及嚴謹穩定中內含變化的和諧感。 詩人說：詩歌的美妙不在于它的文字意義，而在于它的不可捉摸的音節里。 可見，詩人追求的是音節的音律和節奏。 在其詩歌里，音節與內容達到了自然完美的統一。 輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，兩個輕輕地疊用，與其說是意境的渲染，不如說是詩人在有意增強節奏的輕盈。 詩人將節奏視為詩內在的生命，他所謂的內含的音節的均整，更多的是追求詩行間頓的數目大致相等，而非字數的相等。 徐志摩再別康橋頓，即按句中不同成分來區分音節。 如詩的最后一節按意群可作這樣的劃分：悄悄地，/我/走了，正如我/悄悄地/來;我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片云彩。 詩的每一句之間的頓數是大致相等的，使得整首詩富有整體一致的節奏感。 在音韻方面，這首詩偶句押韻，同一節二、四句押相同的韻，造成了一種疊蕩起伏的音韻美。 在詩人有節奏有韻律的吟唱中，詩中的意境、詩人的愁緒也在變化、擴散開來。 這首詩采用現代白話形式，繼承了中國古典傳統詩歌的含虛、典雅，又采用了音語中的語法調式，可謂中西合壁。 而繪畫的色彩美在詩中也用明顯體現，詩中的云彩、金柳、青荇、清泉，天上虹，一組組物象的顏色鮮明，寫出了康橋之美 。 這樣一幅色彩明艷的畫卷，與詩人的心情并不矛盾，正是因為它的美，才令詩人如此難以割舍!讀《再別康橋》，如觀樓如吟歌如賞畫，而感受到的是詩人那淡淡的離別之戀之愁之哀。 徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，做別西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草。 那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一只長篙，向青草更青處慢溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌，悄悄是離別的聲蕭;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 更多相關文章推薦閱讀：1.徐志摩再別康橋的讀后感2.再別康橋優質課教案3.再別康橋——徐志摩4.再別康橋課堂教案5.《再別康橋》經典語錄6.《再別康橋》微型教案7. 高一上冊《再別康橋》教學設計再別康橋表達了詩人怎樣的思想感情
英語人生格言勵志短句(9)
六年級作文:因為有了你
----WORD文檔，下載后可編輯修改----
因為有了你作文 笛聲清越，蕭聲瑟瑟，古琴悠悠，琵琶悅耳。這些聲音的確是天籟之音，但，這都比不上你那時而優雅動聽、時而憂傷婉轉的書之聲。 她是一位寂寞的少婦，梳洗罷，獨倚望江樓；她是一位嫵媚的少女，猶抱琵琶半遮面；她是一位清悠的姑娘，紅燭淚、玉爐香、偏照畫堂秋思……她們體現了你書之音帶給我的許許多多。 因為有了你，讓我知道了李清照的憂怨；因為有了你，讓我知道了李白的豪放；因為有了你，讓我知道了屈原的悲哀；因為有了你，讓我只到了蘇軾的文才……因為有了你，我，無法挽回的愛上了學習，也深深的愛上了你。 霸王別姬，讓我懂得了千古情長；屈原投江，讓我懂得了精忠報國；鴉片戰爭，讓我懂得了團結就是力量……時光飛逝，摧殘了一幕幕歷史的片段，但，因為有你，歷史可以重演，你還盡著全力演奏著一曲動人的歌聲。 虞姬無力的流下了最后一滴淚水，她恨，她悔，她沒有姜后那樣能夠出謀劃策、能言善變。她有過當時明月在，曾照彩云歸的華艷，有過但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的威嚴……但她現在也只能輕解羅裳，獨上蘭舟……如果沒有你，我此時，還寫不出如此一般的美句，你讓我學到了華麗的句子，柔情的詩句。 書，千古流芳；書，我一生的準則；書，我需要的書，因為有了你，我才學會了借景抒情，我才學會了表達內心情感，我才會了讓自己學會努力拼搏進取。 書啊，繼續無休止地演奏你的樂曲吧！讓更多的人，從你那動人的聲音中獲取吧！因為有了你，世界將會變得更好。 我愛你——書。因為有了你作文 人生有如一段不可逆轉的旅程，路中有美麗的風景，有匆匆的行人。在匆匆的行人中，我很慶幸遇到了你，讓那一段邂逅點綴我的旅程。 一室長 初次見你，感覺你瘦的可憐。我很懷疑你是不是受了什么瘦為美的宣傳，學起女生來減肥。但到了晚上，看到你一下一下握著臂力器的時候，我們宿舍全都傻眼了。于是推舉你為室長。你姓祝，或許希望你增肥，我親切一叫你小zhu！ 有了你，我們宿舍晚上熱鬧了起來。每個人都赤膊上陣。有的握臂力器，有的做俯臥撐。而我也迷上了李小龍。因為有了你，我才意識到身體的重要，意識到只有堅持才會有進步。 路途未了，你突然走了，我只是默默的注視，無言。或許無言就是的送別！ 二組長 或許你就是水，有水的靈動。你總是愛笑，“咯咯”的笑聲讓人沉醉。在面對失敗時，你還是愛笑，仿佛失敗已經被忘卻，現在是新的開頭。于是，很喜歡聽你的笑聲，看著你笑。 有了你，我的旅行少了一些煩惱，多了一些歡笑。因為有了你，我意識到微笑的好處，慢慢學會微笑。 三同位 或許你的前生是一個女孩，所以今世的你顯的有些柔弱。你對別人說法你娘娘腔總是一笑了之，在一些事情上，也從不斤斤計較。漸漸我明白，你不是柔弱，你是大度。于是，愿意和你接近，愿意看你表現你的大度。 有了你，我的旅行少了一些暴躁的音符，多了一些平和的旋律。因為有了你，我意識到大度的才是男子漢，慢慢學會容讓。 四前位 第一眼看你，就感覺你很美，有種蒙娜麗莎的神秘（我的眼睛近視400多度）。或許因為蒙朧看不清，所以才喜歡瞧你，瞧得你不好意思再回頭。也總是愛“斗”你，讓你回頭，然后看著你，把你看得滿臉通紅，笑著欣賞你的窘態。 旅行中多了一段段重復的快樂插曲。 有了你，我的旅行少了些單調，多了些生機。因為有了你，旅途不再寂寞。 旅程依舊繼續，而我們已各奔東西。但因為有了你們，心中多了祝福。也多了些牽掛。 天空中閃耀著四顆明亮的星，那是你們與我邂逅后的美麗記憶。它們會永遠伴隨我，點綴我的旅程！因為有了你作文 5月12日，14點28分，汶川，災難突如其來，山川瞬間崩裂，道路瞬間扭斷，城鎮瞬間毀滅……在舉國迎戰天災的30天里，中國總動員，人力、物力、財力的快速集結前所未有。尤其是那些讓我們感動的人們，因為有了你們，這一月，我們更懂得了，什么叫做堅強。 四川汶川發生地震后，*總書記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災區人們生命安全。他站在震后廢墟上飽含深情、鏗鏘有力地指出，勝利一定屬于英雄的中國人民，因為有了你——敬愛的胡主席，讓我們懂得了我們的人民，我們的華夏民族的悲愴凸顯出了堅強，化悲痛為力量，我們中國人，永遠不屈服任何困難。 *總理在地震發生后立即趕赴災區指導救災工作，并于5月12日，5月22日，6月5日三赴災區，在北川中學臨時教室，溫總理寫下“多難興邦”四個大字。因為有了你——可敬的溫爺爺，我們會一直團結一致，即使地震震動了中國的每一根神經，我們也會一直團結一致，振興我們的民族。 災區人民急需救援，中國人民解放軍開始了和平年代的一次集結，地震發生13分鐘后，七大軍區以及海軍、空軍、二炮等兵種總兵力達13萬多人。因為有了你——可愛的戰士們，你們在5000米的高空傘降茂縣，居然是在無地面指揮、無地面標識無氣象資料的情況下，讓我們懂得了人性可以這樣美地綻放出光輝，你們，依然是最可愛的人！ 要問在災區，什么顏色最耀眼，人們一定會說，是藍色，是橙色，是白色。藍色：災區一頂一頂的帳篷，一快一快的面包，一粒一粒的大米……都是四面八方特別的愛；橙色：農民救援隊的俠義大愛，國際救援隊的人道主義精神……白色：從年輕美麗的護士，到白發蒼蒼的專家，都將生死置之度外。因為有了你——親愛的救援者們，讓我們懂得，雖然大災難讓千萬個家庭支離破碎，但愛的力量會補償這一切，相識的、不相識的人匯聚在一起，這個大大的“家”溫暖著每一個受傷的心。 因為有了你，我們會學會堅強。因為有了你作文 世界因為有了你，走向了和平；因家因為有了你，走向了強大；我們有了你，找到了快樂……世界每時每刻都有你的存在，充滿你的世界變得更美麗。這一切都是因為有了你。 因為有了你，我不在寂寞，也不在孤單；因為有了你，我多了一份自信，也多了一份快樂；因為有了你，我多了一位朋友，少了一個敵人；因為有了你，我…… 你使我找到了聊伴，傾訴我的苦與樂，你讓我們一起快樂，一起悲傷；你讓我們聯系在一起，成為手足情深的密友，你讓我們一起回憶過去，憧憬未來。因為你，我的心扉打開，走向大家心中，你讓我們心相印，情相容。 你是什么？你是友誼，友誼是什么？友誼是千年不化的冰川，是一望無際的海洋，是馴服烈火的金剛石。你的鼓勵和支持，讓我們看到溫暖與力量；你的幫助與熱情，讓我們有了堅定的目標物信念。因為有了你，艱難時刻，你伸出援助之手；沮喪之時，你點燃我的激情，快樂時刻，你我共度歡樂。 沒有嫣然綻放的花蕾，不沒有四季的溫馨；沒有潺潺流過的友誼，就沒有人生的快樂。擁有你的人生，是快樂的，擁有你的人生是五彩繽紛的，你讓我們在快樂之中體驗生活，你的存在，使這片天空變得更美好，讓人生絢麗多彩。 因為有了你，天空在笑。 因為有了你，白云在飄。 因為有了你，鳥兒在叫。 因為有了你，我們的人生也會變好。
英語人生格言勵志短句(10)
詞·清平樂
禁庭春晝，鶯羽披新繡。
百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。
日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
高考文學類文本散文閱讀指導
徐州市青年名師 孟凡軍
一直以來，散文閱讀是高考考查的重點，07—09年全國各地高考語文試題共55篇文學類文本，其中散文44篇，占80%。而且分值較大，江蘇高考賦分23分，單題權重15%。
散文閱讀也是高考考查的難點。據統計，高考散文閱讀得分率不超過50%，08年江蘇高考文學類文本閱讀得分率只有49.7%，09年江蘇高考散文閱讀得分率沒不超過50%。
散文閱讀考查主要是對文本的宏觀與微觀、整體與局部、語言與內容、形象與意蘊、形式與主旨、手法與意圖等方面的多元考查。這決定了高考散文閱讀是一種精細化的閱讀，不是一種泛讀或略讀。
下面，我從四個方面對高考散文閱讀作具體說明。
一、熟悉文體
散文的形散神聚，決定了散文的組織謀篇不像一般文章那樣思路清晰，層次分明，主題突出。為便于學生熟知散文的閱讀思路，我們把常考的散文分三類進行梳理。
第一類：記敘性散文
這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，反映世態，總結感悟
07高考江蘇卷《麥天》：先是記人寫事：麥天到了。以前農人麥天辛苦，日月艱難；現在，麥天是節日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處都是麥香。其間穿插較多細節描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發感情：麥天把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。
這類散文數量較多，07—09年44篇散文中有13篇。如09天津《老屋》、福建《阿慶》，08上海《燈籠紅》、全國2《馬纓花》，07北京《濕濕的想念》、寧夏海南《葉圣陶在四川》、遼寧《爐火》、湖南《憶劉半農君》）
第二類：狀物性散文
這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。
典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨
09年高考全國卷Ⅱ《岳樺》：開頭引出寫作對象岳樺樹：第一次去長白山，盡管好景不少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時空拓展：岳樺樹形態，生存環境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對比反襯：用養尊處優的白樺樹與之對比，突出岳樺的頑強。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。
這類散文數量最多，07—09年高考44篇散文中有27篇。09全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》、全國卷Ⅱ《岳樺》、湖北卷《書房的窗子》，08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》、天津卷《敦煌》，07安徽《鄉村的風》、天津《雪野里的精靈》、四川《焰火的變奏》等。
第三類：議論性散文
也叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。
典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）
09年高考江西卷《木車的激情》：開頭議論由頭（觸發點）：現代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯想（聯系點）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執著的激情不知疲倦在大地上往復奔走，譜寫了一首中華民族的長詩。再點出結論（感悟點）：只有激情才有闊大無邊的力量。結尾結合現實議論升華（升華點）：告誡人們：高科技時代，如果心靈缺失，沒有激情，人會危機重重。
類似散文還有：09高考山東《記住回家的路》、江蘇《上善若水》，08高考湖南《談靜》、重慶《時間怎樣地行走》，07高考山東《燈火的溫情》、廣東《泥濘》。
重要提示：對一種文體要達到熟知程度，至少要精讀30—50篇同類文章。建議考生在復習散文于都這一考點時，先拿出一些時間，把07—09年44篇散文分類通讀一遍，通過集束式閱讀發現文體規律，自己找到閱讀捷徑。
二、儲足知識
先看幾道高考題：
09年高考江蘇卷《上善若水》：⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。
09年高考全國卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。
這幾道高考題直接以散文寫作知識為命題依據。這類題是高考必考題。散文文體的知識建構是散文閱讀的基礎。下面我把考過的相關知識作一個簡要匯總：
1.表達方式
①敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）
插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過）
②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）
側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。
正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。
景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。
細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。
③敘述人稱的技巧：第一人稱：親切自然，能自由地表達感情。第二人稱：能增強抒情性和親切感。第三人稱：不受時空限制。（以往考查頻繁，現在幾乎不考）
議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。
抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。
2.表現手法（按高考考查頻率排序）
襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。
鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。
對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。
象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。
（以下幾個以前幾乎沒考過，09年高考全部出現）
托物言志，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。
聯想想象，聯想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。
抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。
以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。
虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辭技巧（按高考考查頻率排序）
比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起共鳴。
排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。
4.布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）
承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前后呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明志→詳略主次。
文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。
文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。
文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
三、快速讀懂
散文閱讀對學生來說，最重要的不是解題方法，而是讀懂。磨刀不誤砍柴工，一篇散文，如果讀不懂，文意會混沌一片，解題方法再多，也無濟于事。
快速讀懂的一個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文
思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。散文的路徑和脈絡實際是一個連貫的、有條理的思維過程。只不過散文的形散使得這個有條理的思維過程有些模糊。讀懂散文就是要把這個連貫的思維過程梳理出來。思路梳理出來了，文意也就明白了。
強化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準確解題的前提。可用三個步驟操作：
第一步：化整為零，標畫圈點
以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標志事件階段過程的時間詞，標志段落之間語意因果、轉折、并列的關聯詞，標志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。
第二步：化零為整，合并提取
合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。
提取，以層次為單位，提取主體內容。一般截取原文語句加以組合。
第三步：連綴添加，勾連成文
把標畫圈點和提取的文字進行前后勾連，適當添加關聯詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文（原文本的濃縮版）。至此，思路和文意一般都會水落石出。
以07年高考廣東的《泥濘》為例，濃縮后應是這樣一篇小短文：
（雪）使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。
然而……（雪）在消融的過程中……將它的丑陋呈現。
（但）我還是熱愛雪。更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。
小巷里泥水遍布……這是我童年時常常經歷的情景。
我熱愛這種渾然天成的泥濘。
（因為）泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。（而）一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人懂得祖國之于人的真正含義。
如今在北方……那種久違的泥濘……仍然能使我……想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱。
我們真應該感謝雪，……它誕生了單純、美，也誕生了骯臟和使人警醒給人力量的泥濘。
再以09高考江蘇的《上善若水》為例，可濃縮為這樣一篇小短文：
上善是最高的善。（總領）
離堆……玉壘山，因仰賴杜甫、陸游才名揚天下，而都江堰，才真正是人類智慧的結晶。
（因為）都江堰，絕不危及生態；能防洪又能灌溉，是人類的神話。（上善之作）
佇立（都江堰的）水邊，我的心與晶瑩和透明合而為一。
（然而）一想到黃河、長江、淮河（這些）賴以生息的湖泊頻頻告急，我快要窒息。（對比現實，作批判、反思）
好在都江堰有。（現在也只有都江堰還沒被污染了）
都江堰干凈、持久，李冰使它成為幾千萬人民的生命甘露。眾多后任，（也一直在）追蹤李冰的足跡，年復一年地疏浚、修繕。后人有情，……給他們立了碑，供人瞻仰。他們與都江堰同輝。（李冰及其后任是上善之人）（希望我們也要像李冰那樣做上善之事）
